Sistemas de innovacin para el cuidado de los estudiantes a la hora de entrada y

salida de los diferentes centros escolares

Sistema anti-atropellos

Este sistemas estar enlazado con el nuevo sistema que si implementara dentro del

centro educativo, el cual ser un sistema de alerta para que los conductores estn

atentos de que a 100 metros aproximadamente abra un flujo de estudiantes en la calle

prxima al centro, esto es para darle una alternativa al conductor que puede cambiar de

ruta antes de llegar a la periferia del centro, el cual tendr unos pilotillos que subirn a la

hora que se d la alerta de salida de clase.

Estos sistemas utilizan la informacin recogida de un radar y una cmara de vdeo,

ubicada en un curso acondicionado para dichos fines, y capaz de procesar las imgenes

que recoge del agente vial para reconocer la silueta de un peatn.

Sistema foto multa

Este sistema ser complementaria para darle un soporte a escuela de seguridad vial.

Para sustentar las infracciones que se dan dentro y fuera del plantel escolar, consiste en

tomar una foto desde el video cuando se d el incumplimiento de las normas establecida,

El propsito de este sistema es que el estudiante reconozca que aunque el agente de

seguridad no est en sus funciones estarn vigilados.

Semforo informativo escolar.

Este sistema estar conformado por tres bombillos led por cada aula el cual tendrn los

mismos colores que tienen el semforo,

El propsito de la implementacin de este sistema ser para que los jvenes y los

docentes tengan la informacin correcta a la hora de cada cambio de actividad, ejemplo

a la salida para ir a comer, y a su salida de trmino de clase,

El objetivo principal de este sistema es organizar y controlar los jvenes en la hora de ir

a diferentes tipos de actividades, para que salgan organizados.

Presupuesto

Costo del combo de las cmaras con el monitor---------------

 2. PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACIN DE UN SISTEMA DE EDUCACIN

VIAL ESCOLAR.

LA SEGURIDAD VIAL ESCOLAR.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : SEGURIDAD VIAL ESCOLAR

RESPONSABLES :

FRANCISCA GARCIA MONERO

ARGENTINA GARCIA MONERO

JUSTIFICACION.
 Los accidentes en vas y carreteras han sido las principales causas de muerte

en el pas y en la mayora de casos, sucede cuando las personas caen en la

negligencia de no acatar las normas de trnsito. La implementacin del sistema

de educacin vial busca fomentar la concientizacin y la sensibilizacin de las

leyes y normas de trnsito a los estudiantes de secundaria como peatones,

conductores, motociclistas y ciclistas con el fin de evitar accidentes que

provoquen prdidas humanas. El propsito del proyecto es generar en los

estudiantes de los niveles de formacin secundaria, valores por el respeto a las

normas de convivencia en sociedad priorizando aquellas relacionadas al uso

correcto de las vas, el respeto a las normas de trnsito y seguridad vial. La

seguridad vial en los entornos escolares debe ser una de las principales

preocupaciones de la comunidad educativa. Tanto los docentes como el

alumnado y las familias deben ser conscientes de que la educacin vial

comienza en la movilidad cotidiana y que los embotellamientos, los vehculos

mal estacionados, los cruces sin visibilidad y la falta de sealizacin en el

entorno de los centros educativos constituyen riesgos para la comunidad

educativa. Principales problemas identificados en el entorno:

Inseguridad por delincuencia.

Educacin vial insuficiente.

Sealizacin inadecuada del trnsito o ausencia de sta

Imprudencia de los conductores. - Comercio ambulatorio, limpieza y otros

problemas.

OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL:

PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE EDUCACION VIAL

ESCOLARSEGURIDAD VIAL ESCOLAR

ESPECIFICOS:

Promover valores y la participacin del alumnado en acciones de prevencin y

participacin ciudadana.

V. METODOLOGIA.- 5.1.

El proyecto est dirigido a los CENTROS EDUCATIVOS que participarn en el

proceso de ordenamiento y transito vial de las zonas prximas a su local

institucional; realizando a labores de difusin, concientizacin, control y

fiscalizacin del trnsito.

Las acciones que ejecuta el proyecto comprenden la participacin de los

alumnos de LOS CENTROS beneficiarios, quienes capacitados como

SEGURIDAD VIAL ESCOLARE, apoyan las acciones de

LA PROPUESTA DE IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE EDUCACION y

orientacin al peatn en los horarios de entrada y salida de clases.

El cuerpo de SEGURIDAD VIAL ESCOLAR estar integrado por estudiantes de

3 y 4 grados de secundaria con destacado comportamiento, buen rendimiento

acadmico y sentido social.

Los SEGURIDAD VIAL ESCOLAR (SVE) utilizaran uniformes distintivos

similares a los policas de trnsito (chalecos, gorros, guantes, silbatos y paletas

 de pase y pare) otorgados por el proyecto para apoyar las acciones de

ordenamiento del trnsito y orientacin vial de sus instituciones educativas

mediante la intervencin conjunta con el personal de la Polica EDUCATIVA

LOS SEGURIDAD VIAL ESCOLAR orientan y corrigen las malas conductas de

los peatones (en su mayora alumnos) en el permetro o zona prxima al rea

de salida DE LOS CENTROS EDUCATIVOS y CRUCE peatonales. Asimismo

apoyan a sus compaeros en el uso del cruce peatonal.

Los SEGURIDAD VIAL Escolar de Trnsito imponen papeletas educativas a

los vehculos menores y mayores que infraccionan los Reglamentos de Trnsito.

Se realizar la sealizacin de cruce peatonales en cada institucin educativa

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

Ejecucin de tres talleres de capacitacin para los SEGURIDAD Escolares

Pintado y sealizacin horizontal y vertical vial en las instituciones educativas

Orientacin y correccin de las malas conductas de los peatones (en su

mayora alumnos) en el permetro o zona prxima al rea de salida del cENTRO

y cruceros peatonales.

Imposicin de papeletas educativas a los vehculos menores y mayores que

infraccionan los Reglamentos de Trnsito.

VII.REQUERIMIENTOS

HUMANOS Coordinador de Actividades

5. 7.2. MATERIALES Para las charlas - Refrigerios para 150 participantes por tres

fechas - Separatas para 150 participantes. - 150 flderes con logotipo de la

municipalidad y del proyecto - 150 lapiceros Para la Sealizacin - Pintura trfico

blanca (sealizacin horizontal) - Paneles con seales (sealizacin vertical) Para la

Orientacin y correccin de malas conductas peatonales - 150 chalecos segn diseo -

150 gorros segn diseo - 150 pares de guantes - 150 silbatos - 150 paletas de PARE

y PASE - 150 credenciales Para la Imposicin de Papeletas Educativas - 01 millar de

papeletas educativas segn diseo

VIII. CRONOGRAMA.

Charlas de Capacitacin 13 de MAYO de 2017 - 20 de MAYO de 2017 - 27 de JUNIO

de 2017

Sealizacin - Primera semana de JUNIO (SEMANA DE LA EDUCACION VIAL)

Orientacin y correccin de malas conductas peatonales e imposicin de papeletas

educativas - Primera semana de septiembre (SEMANA DE LA EDUCACION VIAL)

Proyecto transversal en transito

1. 1 INSTTUCION EDUCATIVA LA PROYECTO TRANSVERSAL PROYECTO
EDUCATIVO EN TRANSITO Y EDUCACION
2. 2 INTRODUCCION Las escuelas y sus docentes estn en condiciones de realizar un
importante aporte a la sociedad, que ser complementario al que pueda realizarse a
travs de otras instituciones y medios (como la familia, las organizaciones civiles, las
de promocin de la salud, los medios masivos de comunicacin, etc.) abriendo
mltiples espacios y propuestas para la educacin vial de sus alumnos. Para el anlisis
y aplicacin de este tema, analizaremos: o A los alumnos en su comprensin del
sentido de la realidad o Comprensin de la realidad a partir de la compresin del
lenguaje cotidiano. o Los rasgos principales de la lgica de los nios y adolescentes.
3. 3 JUSTIFICACION El altsimo nmero de accidentes de trnsito que se producen en
el pas son provocados por la falta de educacin vial y por el escaso respeto de los
conductores por las normas que regulan la circulacin vehicular. Recalcando que las
principales causas que motivan esta exagerada tasa de mortalidad, figura
relevantemente la falta de una adecuada campaa de educacin vial, es por esto que
sabemos que la prevencin es la mejor forma de evitar accidentes, pero los programas
actuales de orientacin y enseanza parecen insuficientes. El presente proyecto trata
sobre la educacin de trnsito de los estudiantes de la Institucin Educativa la
Esperanza, de tal forma que logremos a travs de aprendizajes claros, didcticos y
ldicos, llegar a su conciencia de lo importante que se hace el uso responsable de
espacios y vehculos en pro de entorno social ms agradable.
4. 4 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Capacitar a travs del programa didctico
Educacin Vial, con el fin de prevenir posibles accidentes de trnsito. Estimular en los
alumnos, respecto al tema, puesto que est a la vista que nuestra cultura de transito
deja bastante que desear, lo cual se ve reflejado en las estadsticas de accidentes de
trnsito, los cuales no son solo provocados por los conductores, sino por los peatones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS Que se imparta la educacin de trnsito a partir del inicio
escolar del alumno, con esto se busca inculcar en el nio la conducta que debe adoptar
en el momento de estar inserto en la va pblica, y junto con ello formar personas
responsables. Entregarles el material adecuado a los nios para su aprendizaje.
Ensearles a los alumnos a respetar las leyes del trnsito, que aprendan hbitos, que
asuman con responsabilidad el hecho de transitar por la va pblica, tanto como
conductor, peatn y pasajero. Sensibilizarlos en la importancia de esta materia.
Salvaguardar la vida e integridad de las personas. Disminuir las estadsticas de
accidentes de trnsito. Colaborar para poder encarar seriamente campaas que
permitan revertir este dficit educativo, que a su vez, causa efecto del elevado nmero
de accidentes de trnsito.
5. 5 MARCO TERICO En terreno pudimos constatar los colegios es muy poco, por no
decir nada, y es obvio que no es un tema de inters, puesto que no se les ha impuesto
algo que se integre al programa educativo del ao escolar. En consecuencia vemos
que es evidente la poca preocupacin que existe por esta materia, lo que no quiere
decir que esto no pueda cambiar a futuro. Y nosotros queremos aportar un grano de
arena para cambiar esta situacin. Hablar de la educacin de los nios y jvenes
impone ante todo definir el para qu? De los programas dirigidos a la infancia y
adolescencia, su sentido en el contexto social y cultural del pas. Supone, adems,
considerar variables espacios temporales, las condiciones histricas y geogrficas
condicionan, limitan y, a su vez, posibilitan las formas y medios de los proyectos de
atencin a los nios y adolescentes. Pensar en la educacin de los nios y jvenes
implica, entonces, entender la relacin que existe entre el sentido del desarrollo
humano y la forma como se llevan a cabo los procesos que la constituyen. As, es
necesario determinar el modelo social que se busca; no existe proyecto de desarrollo
educativo que no se refiera al proyecto social que se busca generar. Adems, cualquier
programa estar siempre referido a una concepcin de sociedad y desarrollo. Todo
proceso de formacin humana est inserto en una cultura cuyos smbolos, valores y
experiencias definirn su sentido. A partir de ellos se determinarn los problemas, los
objetivos, las polticas, la misin y las acciones que los distintos grupos llevarn a cabo.
De este modo, el proyecto de educacin de los nios y adolescentes lo entenderemos
como una propuesta abierta, inacabada, un continuo movimiento hacia su propia
realizacin. Por esto, en primer lugar debe ser fiel a s mismo, al contexto social
especfico en el que se enmarca, si bien al mismo tiempo debe tener como referente
obligada una perspectiva universal del desarrollo humano. Quines participan en la
educacin de los nios?. Estrategias para el desarrollo de la infancia. La Familia: La
familia es la nica influencia educativa permanente en la vida de los nios. Son tan
penetrantes los aprendizajes de la vida familiar, que muchos rasgos bsicos de nuestra
conducta, como valores y actitudes, perduran a travs del tiempo como ningn otro
aprendizaje. Por esto, los programas que persiguen fortalecer a las familias debern
partir por reconocer las condiciones sociales y econmicas en que viven los nios; y las
6. 6 educadoras profesionales deben estar capacitadas para identificar y rescatar los
valores que estas personas puedan aportar a la educacin de los infantiles. El
Desarrollo de la Comunidad: Uno de los aspectos claves de la educacin de los nios
y jveneses concebirla como parte de un proyecto de desarrollo comunitario.
Entendiendo como Desarrollo Comunitario un complejo de procesos sociales mediante
los cuales un colectivo de pobladores, a la vez que luchan por el mejoramiento de las
condiciones materiales de existencia y de reproduccin social de todos y cada uno de
los miembros del asentamiento humano, van creando nuevas formas de relacin social
- en lo poltico, econmico y lo cultural - avanzando paulatinamente hacia la
configuracin de una vida social superior, como lo es la comunidad. Una de las
reflexiones tericas ms complejas ha sido cmo lograr una comprensin vlida del
papel que juega la comunidad en la atencin integral del nio y del adolescente?. La
experiencia ha demostrado que la educacin temprana tiene que centrar su inters en
el desarrollo total delnio y de los adolescentes. Por esto, debe comprometer de una
manera integrada toda la estructura social, que parte desde la familia hasta la accin
del estado.
El nio debe ser visto como una persona miembro de una familia, de una comunidad,
de una sociedad y que su condicin de vida depende de un proceso biolgico,
psicolgico y social, visto como una unidad. Por esto, su bienestar depende tanto de su
nutricin y su salud, como de las oportunidades reales que le brinde el sistema poltico
y econmico en que vive, en otras palabras de la educacin que reciba. El Papel del
Estado y la Sociedad Civil: Hoy, cuando la sociedad demanda nuevas y variadas
exigencias a los nios y adolescentes, el estado no puede estar ausente de su papel de
rbitro del bien comn y de factor de equidad. Comprensin de la Realidad a partir del
Lenguaje Cotidiano. El nio y el adolescente no estn solos en su mundo, la realidad
de su vida cotidiana se muestra como un mundo compartido con otros, que no puede
existir sin la interaccin y la comunicacin. El lenguaje es entonces un medio para
aproximarse a la comprensin de ellos, basndose en la exploracin de los conceptos
que ellos relievan como elementos para mostrarnos su realidad circundante interior. En
la medida en que el nio y el adolescente comunica su cultura, ste optimiza el
acercamiento a la forma como la asume y la transforma, a la manera y medida en que
cambie sus valores, desvirta o acepte principios estticos, propone soluciones a
problemas, se emociona, se percibe a si mismo y a los otros. Entiende fenmenos
concretos y conforma su inteligencia, se relaciona con sus semejantes, conoce su
realidad y se proyecta hacia el futuro.
7. 7 El conocimiento que se adquiere a travs de las interacciones que se comparten
con los otros, es el conocimiento del sentido comn, que se desenvuelve en las rutinas
normales de la vida cotidiana. Por qu se producen con tan alarmante incidencia los
accidentes de trnsito y por qu son tantos los nios involucrados en ellos? Da la
sensacin que el punto de partida para tratar de contestar esta pregunta es
comprender como pediatras, que los nios y adolescentes son simplemente eso,. Los
adultos tenemos por costumbre sobrestimar sus habilidades como peatones o ciclistas
y, el grado de facilidad con que sortean dificultades es mucho menor que la observada
en personas mayores. Pretender verlos como adultos pequeos es un error, puesto
que su lgica y sus respuestas obedecen a patrones completamente dismiles a los
nuestros y que cuando nos enfrentamos con los nios en el trnsito debemos tener en
cuenta que su mecnica de pensamiento es muy diferente a la nuestra. . Ellos
entienden el trnsito de acuerdo a su edad y al grado de desarrollo y maduracin que
alcanzaron, debiendo interpretar que tal actitud es lo mximo que puede pedrseles.
Los nios deben llenar primero sus lagunas de percepcin, visin y comprensin, para
luego madurar en el entendimiento de las reglas de trnsito. Aspectos Relacionados al
Grado de Maduracin Psicomotriz: 1-Visin: En lo referente a la visin perifrica, no
presentan la misma habilidad que los adultos, dado que en el mecanismo de la visin
no solo acta e interviene la objetivacin del objeto, sino tambin la interpretacin
personal del objeto visto, interpretacin que est basada en nuestra experiencia. La
falta de experiencia tambin interviene en el error de clculo (distancia-objeto ), que
junto a la falta de perspectiva los hace vulnerables a muchas situaciones de riesgo.
Dicho de otra forma, son incapaces de valorar el tiempo disponible y necesario para
cruzar una calle. Empricamente se ha comprobado que presentan dificultad para
juzgar la velocidad de los vehculos que se acercan y que los diferentes tamaos de los
automviles pueden inducirlos a cometer errores en cuanto a la distancia - objeto.
Asimismo, el poder de atencin lo concentran en una sola cosa (amigos, juegos, una
vidriera con juguetes, el camin de los helados, televisin, convivencia etc., ) por lo que
forman una impresin incompleta del entorno.
8. 8 2- Audicin: La localizacin del sonido es posible en un ngulo de 120 para los
adultos, mientras que para los nios el discernimiento de los sonidos se reduce a solo
30. 3- Izquierda-Derecha: Los nios y jvenes son impulsivos y bajo carga
psicolgica no pueden diferencian bien derecha de izquierda. Las dificultades de
interpretacin de las normas de trnsito entre los nios en edad escolar son evidentes,
de acuerdo a las encuestas que realizamos, preguntas como por ejemplo: Qu indica
la luz roja del semforo? : detenerse, seguir o precaucin, as como tambin la
interpretacin de seales de trnsito de comn visualizacin en las calles como la seal
pare, ceda el paso, el paso de cebra, etc. Por estos resultados indicados anteriormente
se hace imprescindible incorporar este tema en las salas de clases. Y adems de eso
reforzar la enseanza dentro de la sala con el trabajo en terreno (clases prcticas en la
calle con educadores y padres). Sin embargo, este tipo de trabajos no tendrn efectos
si los propios padres no modifican sus conductas, ejerciendo una docencia
concientizadora y positiva sobre los menores, inculcndoles la valoracin de un
aspecto muchas veces ignorado de importancia vial, donde la vida juega un papel
fundamental. La enseanza del trnsito debe perseguir fundamentalmente la
adquisicin de destrezas ms que la teorizacin de una serie de conocimientos, y junto
con esto existe una gran importancia en la calidad y la frecuencia del entrenamiento,
as como tambin la participacin de los padres para realizar ejercicios prcticos de
seguridad en el trnsito, muy especialmente en los nios ms pequeos.
METODOLOGA PEDAGGICA PARA LA EDUCACIN DE TRNSITO La
metodologa pedaggica que se debe usar para obtener resultados aceptables incluye
el juego y la teatralizacin, ya que en todas las situaciones infantiles prevalece una
actitud ldica, que bien canalizada logra su cometido:
Ensear Jugando. En los jvenes mediante consultas, grficos y clases utilizando las
TICS, como elemento llamativo y de gran inters para aprender. Exposiciones en
Power Point. Sealizacin de la Institucin y Zonas de Acceso.
9. 9 Nuestro afn es ayudar a aprender y comprender las reglas bsicas para caminar
con seguridad, cruzar las calles sin peligro y leer adecuadamente las seales ms
comunes del trnsito. Clases a travs del blog creado por el Docente John Alex
Martnez de la Sede Principal.Aprendoconjhonalex.wordpress.com Clases siguiendo el
siguiente
PLAN CURRICULAR RUEDA LA RUEDA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION
EN EL TRANSITO ELABORADO POR EL FONDO DE PREVENCION VIAL.
10. 10 ESTRATEGIAS Entregar material didctico a los nios, como por ejemplo:
dibujos para pintar de seales conocidas; que construyan con cartn o cartulina las
seales del trnsito ms conocidas como el semforo, la seal pare, ceda el paso, etc.
Hacerles explicar, a travs de una disertacin, con sus propias palabras el significado
de las seales, por ejemplo: que cada nio tenga que exponer sobre una seal,
explicando su significado, los colores que lleva, su aplicacin, etc. Ensearles
jugando, por ejemplo:
teatralizar una situacin de trnsito con todos sus elementos ms significativos, as
trabajando en grupo construyen una obra, aprovechndolas mismas seales
construidas por ellos con anterioridad.
Adornar la clase con los smbolos del trnsito.
 Reforzar las clases de la sala con salidas a terreno, preparando, con anterioridad,
una ruta que posea todos los elementos vistos en clases. Y as llevarlos a recorrer,
hacerles preguntas, etc.
11. 11 EVALUACION Y SEGUIMIENTO FORTALEZAS EL compromiso real que hemos
manifestado los integrantes del proyecto, que hemos vencido las dificultades para
llevarlo a cabo
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO Darle continuidad, dado la importancia
social que le amerita.
PROPUESTAS Lograr articularlo al Servicio Social de la Institucin como una forma de
expandirle y brindarle mayor realce. Convocar a funcionarios de la Secretara de
Trnsito y Transporte para capacitaciones de docentes y alumnos.

Jornada de socializacion comparendo educativos

1. JORNADA DE EDUCACION VIAL Y SOCIALIZACION DE COMPARENDOS
EDUCATIVOS
2. INTRODUCCION
El articulo 2 del Manual de Convivencia expone los deberes y derechos de los
educandos al ser parte de la comunidad rosarista.
El manual expone sobre los comportamientos en la capilla, en la biblioteca, sala de
informtica, laboratorio de ingles, para lo cual el equipo de Red Vial de la institucin
apoya el comportamiento adecuado que debe llevar cada estudiante en el descanso.
Para lo cual el equipo de Red Vial expone los siguientes parmetros para el normal
desarrollo del mismo.
3. NORMAS ANTES DEL DESCANSO o No obstruir el paso de la salida de los salones
o La salida es permitida una vez se toque la campana oBajar despacio y de manera
moderada por las escaleras y bajar por el lado derecho de las mismas oCircular por los
pasillos de manera moderada
4. NORMAS DURANTE EL DESCANSO
Respetar la fila de la tienda escolar y mantener en el lugar correspondiente de la
misma.
Prohibido hacer la fila en el lugar que corresponde a los docentes y/0 estudiantes de
primaria (bachillerato). Se compra solo un descanso por estudiante. Prohibido
permanecer en los salones durante la hora de descanso. No obstruir el paso de las
escaleras. Respetar el llamado de atencin o sugerencias de los brigadieres.
5. NORMAS DESPUES DEL DESCANSO Ingresar al aula una vez se escuche el
toque de la campana Prohibida la compra en la tienda escolar una vez suene la
campana Subir moderamente por la escalera y por el lado derecho Informar a cada
brigadista encargado del rea las problemticas relacionadas con los tems anteriores
para hacer el comparendo respectivo
6. Fueron encuestados 50 estudiantes de los grados 4 a 11 de la I.E. para evaluar el
servicio que presenta el equipo de Red vial y se encontr:
7. ANALISIS DE LAS ENCUESTAS 1 a 3 meses 20% 4 a 6 meses 28% Mas de 8
meses 32% No lo conoce 20% TIEMPO DE CONOCER EL PROYECTO
8. excelent e 35% buena 46% regular 15% mala 4% ATENCIN DE LOS
BRIGADISTAS excelent e 31% buena 42% regular 19% mala 8% PRESENCIA DE
LOS BRIGADISTAS ANTE PROBLEMAS EN CAFETERIA
9. excelent e 36% buena 48% regular 12% mala 4% FUNCION DEL BRIGADISTA EN
HORAS DEL DESCANSO excelent e 36%buena 52% regular 12% mala 0%
NECESIDAD DE LAS NORMAS VIALES EN LA I.E.
10. CONCLUSIONES Segn el anlisis de las encuestas, la poblacin encuestada
muestra conformidad ante el servicio que ofrece el equipo de Red Vial. De acuerdo al
estudio realizado, se propone que para llegar a la excelencia se propone la
implementacin de los COMPARENDOS EDUCATIVOS Y ASI, resolver el factor
problema del rea de cafetera.
11. ACCION CORRECTIVA COMPARENDO Los estudiantes que cometan alguna de
las anteriores infracciones se les generaran un comparendo educativo que afectara su
nota en Cvica y su hoja de observador; y deber realizar una accin reparadora con el
director de grado. Si el llamado es constante (mas de tres veces), el estudiante se
vera obligado a cumplir horas de servicio social durante el descanso (recoger basura,
ser brigadista y salir reportado con fotos ante la comunidad educativa) Si el llamado
se vuelve reiterativo, el educando se vera obligado a realizar una exposicin sobre
cultura ciudadana en los Muy Buenos Das Salesianos. Los infractores seran
publicados en la emisora con su respectivo trabajo.
12. SITUACIONES DE INFRACCION DE LA NORMA
13. DEBERES DE LOS BRIGADISTAS Permanecer en los lugares asignados para el
cumplimiento de las horas de servicio social Respetar los derechos de los estudiantes
dirigindose de manera moderada y no abusar del uso de autoridad Portar el distintivo
que lo identifica como brigadista de la institucin NOTAAnte cualquiera de las
anteriores faltas tanto estudiantes como brigadistas deben hacer la debida notificacin
al equipo docente de Red Vial para seguir el debido proceso
Qu metodologas pedaggicas se utilizan para fomentar una educacin vial en los
escolares?

El Programa de Educacin en Seguridad Vial ha diseado metodologas de enseanza

para que los docentes aborden, en forma transversal y dentro de las asignaturas; temas,
contenidos y actividades de educacin en seguridad vial, durante todo el periodo del ao
escolar.
La educacin vial es una prctica ms que un conocimiento, por lo tanto, se tiene que
lograr que los escolares practiquen con hechos de la vida diaria.