Pujols, Pere. El aprendizaje cooperativo. Algunas ideas prcticas. 2003.

Elabora un texto en el que des respuestas a las siguientes preguntas:

Por qu se dice que el aprendizaje cooperativo es un mtodo y un

contenido?
A menudo se presenta el trabajo en equipo entre los alumnos como un
recurso, un mtodo ms, para atender la diversidad dentro del aula. Por
otra parte, muchos profesores no son partidarios de hacer trabajar en
equipo a sus alumnos, aduciendo que uno hace el trabajo y los dems se
aprovechan de ello. () Esto sera ms o menos legtimo si el trabajo en
equipo fuera slo un mtodo, una forma ms de organizar el trabajo de los
alumnos.
Sin embargo, si analizamos con atencin el currculum escolar tal como lo
ha hecho Isabel Sol (1997)- veremos que el trabajo en equipo no es slo
un recurso metodolgico para ensear y aprender los contenidos de las
distintas reas, sino tambin algo que los alumnos deben aprender, como
un contenido ms, y que, por lo tanto, debe ensearse de una forma tan
sistematizada, al menos, como se ensean los dems contenidos.
Pero si el trabajo en equipo, adems de un mtodo, es tambin un
contenido que deben aprender los alumnos, no podemos eludir su
enseanza diciendo que los alumnos no saben trabajar en equipo, sino que
tendremos que enserselo, identificando qu es lo que no funciona y
cambiando lo que sea necesario, e insistir tanto como haga falta hasta que
lo aprendan...
Cul es la ventaja que reporta que el docente organice cooperativamente
la interaccin y participacin de los alumnos en su aprendizaje?
Debido a que la efectividad progresiva del aprendizaje cooperativo depende
en gran medida de la capacidad de los distintos equipos o grupos de
reflexionar peridicamente, de forma sistemtica, sobre su propio
funcionamiento, valorando su propio equipo, de forma que sean capaces
de:
1. Describir qu actuaciones de las que llevan a cabo en el seno del
equipo son realmente de ayuda y cules no lo son.
2. Tomar decisiones sobre qu comportamientos deben mantenerse
(porque benefician el funcionamiento del equipo y facilitan el logro de
sus objetivos) y cules han de cambiar (porque son perjudiciales al
bien comn del equipo).

Los alumnos se sintieron protagonistas y responsables de una pequea

parcela de la asignatura que estaban estudiando.

Todos los miembros de cada equipo tienen la misma oportunidad de

aportar la misma cantidad de puntos para su equipo, porque todos
compiten con miembros de otros equipos de una capacidad similar