ACTIVIDAD 1.

MODULO 2
DIVERSIDAD EDUCATIVA

Cules son las dificultades que enfrenta el maestro de reciente ingreso

para realizar el diagnstico grupal e individual?

Iniciar con un grupo sin la menor idea a lo que te enfrentas, cualquier docente de nuevo
ingreso se intimidara de ah que iniciar con un examen de diagnstico es sumamente
necesario para conocer el nivel de conocimiento con los que vienen los alumnos esto
determina los primeros pasos hacia la enseanza para descubrir despus las habilidades,
debilidades, situaciones, deseos y destrezas.

Principalmente creo que la dificultad ms importante que enfrenta un maestro de reciente

ingreso es la falta de experiencia en tratar con toda un aula por primera vez, tambin hay
ocasiones en que realizar un diagnstico grupal inmediato es difcil, pues se necesitan
conocer las caractersticas de cada uno de los alumnos ya que como bien sabemos existe
una gran diversidad en habilidades, conocimientos, problemas, gustos y destrezas. Sin
embargo existen estrategias para poder realizar un diagnstico rpido, que es tener una
buena comunicacin con el personal directivo de la escuela que es ms cercano a
conocer por padres de familia las caracterstica de los estudiantes, otra forma es
realizando actividades recreativas donde participen todos por igual y se puedan identificar
si existen problemas en alumnos ya sea personales, con sus compaeros o de salud y as
poder tener un registro para brindar la ayuda que se necesite y evitar futuros problemas.

Conocer a los alumnos lleva tiempo pero ayuda a que desde los primeros das ellos se
sientan incluidos en el saln, que el docente trabaje con la seguridad de que y quienes
conocen lo bsico del grado.

Afortunadamente en toda escuela el nuevo docente cuenta con el apoyo de la direccin y

de los mismos compaeros docentes quienes algunas veces conocen a todos los
alumnos, tienen antecedentes de los familiares, del entorno del alumno, incluso de las
caractersticas de los padres.

Qu elementos podras agregar al instrumento realizado en el Mdulo

I para atender a la diversidad educativa?

La inclusin es muy importante como docentes debemos tener en cuenta todas las
diferentes formas de aprendizaje de los alumnos si por ejemplos son visuales o
kinestsicos, y si hay algn alumno con discapacidad hacerlo sentir parte del grupo que

PROFRA. CARMELINA HERNNDEZ OTERO

se sienta parte de l, hay que tomar en cuenta que cada adolescente existen ritmos y
estilos de aprendizaje diferentes.

El reto en la actualidad para los docentes es el de ofrecer una educacin de calidad,

sin discriminacin de ninguna naturaleza; esto implica transitar hacia un enfoque que
considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas,
con la finalidad de favoreciendo el pleno acceso, la conclusin de estudios y los logros
de aprendizajes de todos, con especial atencin a quienes se encuentren por
diferentes motivos en situacin o riesgo de exclusin, por las limitantes que les genere
su discapacidad.

Es imprescindible en la prctica diaria de los maestros la toma de conciencia de la

diversidad, lo que permitir el desarrollo de actuaciones para la inclusin. El enfoque
de la educacin inclusiva nos permite hace nfasis en la valoracin de la diversidad,
como un elemento enriquecedor de los procesos de enseanza y de aprendizaje; y, en
consecuencia, se favorece el desarrollo humano. Se reconoce que todos somos
distintos, y que las diferencias son inherentes al ser humano. As, la escuela en su
conjunto debe desarrollar nuevas estrategias de enseanza que tengan en cuenta y
respondan a esta diversidad de caractersticas que presentan algunos alumnos.

Los elementos que proporcionara a los alumnos son recursos adicionales y

diferenciados para que los estudiantes en situacin o riesgo de exclusin educativa o
social puedan, en igualdad de condiciones, aprovechar las oportunidades educativas.
Tambin adoptar medidas educativas para atender la diversidad, tales como:
diversificacin de la oferta educativa, adaptacin del currculo, elaboracin de textos o
imgenes que no contengan estereotipos de ninguna clase, calendarios escolares
flexibles con actividades encaminadas a atender las necesidades de todos, planeando
para el grupo desde las individualidades de cada uno de los alumnos (dentro de la
colectividad atender a la individualidad, entre otras. Generando en conjunto el clima
escolar favorable para garantizar el derecho a una educacin de calidad en igualdad de
condiciones para las personas con necesidades educativas especiales y que propicie la
integracin y la atencin temprana y oportuna para los alumnos y alumnos con
dificultades de aprendizaje.

Se podra hacer un anexo de cada uno de los alumnos en donde se anote su

evaluacin en el desarrollo que tiene emocional, mental, educativo y psicolgico. As el
maestro tiene el conocimiento por adelantado de las acciones que debe realizar con
ellos para que exista una armona en el aula y en caso de que tengan algn problema
escolar o personal poder orientarlo y tenga una mejor actitud al aprender.

PROFRA. CARMELINA HERNNDEZ OTERO

 De qu manera este instrumento o tcnica puede contribuir a conocer
la diversidad educativa de un grupo?
Es necesario atender a la diversidad si en verdad queremos brindar una educacin
inclusiva y de calidad. Ya que la diversidad nos ofrece los cambios que requiere nuestra
prctica, y que en ocasiones no nos damos cuenta de que la necesitamos. Y para superar
este reto tenemos las posibilidades de las adecuaciones curriculares, pero primero
debemos conocer bien a nuestros alumnos (necesidades, gustos, intereses, diferencias),
sin descuidar la norma, tomarlos en cuento en nuestras planeaciones

El instrumento di diagnstico que se propuso en un primer instante sirve para evaluar el

desarrollo del nio, las habilidades motrices, las que tiene en lectura, y oralmente entre
otros, esto ayudara al profesor a identificar si el aprendizaje es el esperado o si por el
contrario necesita de un apoyo extra por su parte.

PROFRA. CARMELINA HERNNDEZ OTERO