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ENFERMERIA TCNICA
PRESENTADO POR:
QUISPE ATAUJE, BETZA LUZ
DE LA CRUZ YUPA, ALONDRA VILMA
DOCENTE:
QUISPE PALOMINO, JUAN ULISES
AYACUCHO 2017
DEDICATORIA
BETZA LUZ
DEDICATORIA
La dedico a mi Dios quin supo guiarme por el
buen camino, darme fuerzas para seguir adelante
y no desmayar en los problemas que se
presentan, ensendome a encarar las
adversidades sin perder nunca la dignidad ni
desfallecer el intento
ALONDRA VILMA
AGRADECIMIENTO
de autoestima tomando como base las fortalezas que cada persona posee y
CAPITULO II
II. MARCOTEORICO 12
2.1. Antecedentes de estudio 12
2.2. Base terica cientfica 14
2.3. Definicin de trminos bsicos 34
III. HIPOTESIS Y VARIABLES 36
3.1. Hiptesis 36
3.1.1 Hiptesis general 36
3.1.2 Hiptesis especifica 36
3.2. Variables 36
3.2.1 Variables independientes 36
3.2.2 Variables dependientes 36
3.3. Operacionalizacin de variable 37
CAPITULO III
IV. DISEO METODOLOGICO 38
4.1 Tipos de estudio 38
4.2 rea de estudio 38
4.3 Problema 38
4.4 Muestra 38
4.5 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 38
4.6 Plan de recoleccin de datos 38
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 39
5.1. Cronograma 39
5.2. Recursos humanos 40
5.3. Recursos materiales 40
5.4. Asignacin de recursos 41
5.5. Bibliografa 42
5.6. Anexos 43
CAPITULO I
I. EL PROBLEMA.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL NIVEL DE AUTOESTIMA EN LOS
ADOLESCENTES DE 13-16 AOS DE LA I.E.P. TUPAC AMARU II
HUASCAHURA EN EL PERIODO DE MARZO-JUNIO
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Tiene sentimientos de impotencia, con lo que suele enfrentarse a los
retos convencidos de que no los superar.
Se deja influir fcilmente, cambia de ideas y de conductas muy a
menudo y en funcin de con quin est.
Evita todas aquellas situaciones que le pueden provocar algo de
ansiedad.
Se queja de que los dems no le valoran.
Tiene pobreza de sentimientos y de emociones.
Se pone muy a menudo a la defensiva y se frustra con facilidad.
Sabiendo poner lmites cuando hay que ponerlos y reconocer sus logros,
felicitndole por ellos, es la forma ms adecuada de procurarle una
autoestima correcta.
La baja autoestima es un problema muy comn en la sociedad de hoy en
da que influye ms en los adolescentes debido a los cambios fsicos y
psicolgicos de esta etapa. Uno de los factores que influye para que una
persona tenga baja autoestima es el mbito familiar en donde a veces
los padres, sin darse cuenta, le proyectan a sus hijos una imagen
negativa de s mismos y no les brindan la atencin suficiente; esto lleva
a que los hijos presenten un problema de baja autoestima al no sentirse
valorados o necesarios.
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Qu impacto tiene en su rendimiento acadmico en el
nivel de autoestima de los adolescentes de 13 a 16 aos
de la I.E.P. TUPAC AMARU II HUASCAHURA?
Cmo influye el lugar de procedencia de los padres en
el nivel de autoestima de los adolescentes de 13 a 16
aos de la I.E.P. TUPAC AMARU II HUASCAHURA?
En edad y gnero se da mayor prevalencia de bajo nivel
de autoestima en adolescentes de la I.E.P. TUPAC
AMARU II HUASCAHURA?
1.3. OBJETIVOS
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1.4 JUSTIFICACIN
11
CAPTULO II
A Nivel Nacional:
12
aceptamos la hiptesis de la investigacin. Asimismo, la medida del
rendimiento escolar ha sido foco de constantes crticas. Se pone en
duda que la calificacin obtenida en una evaluacin demuestre la
verdadera medida de los aprendizajes obtenidos por un estudiante.
A Nivel Internacional:
13
Atencin Temprana, por presentar dificultades en el rendimiento
acadmico, finalmente se dieron la siguiente conclusin.
2.2.1. EL AUTOESTIMA
14
afrontar los problemas, relacionarse con otros, asumir riesgos,
aportar a la sociedad y convertirse en personas felices y auto
realizadas.
La autoestima no es innata, por el contrario, es adquirida y se
genera como resultado de la historia de cada persona. Esta se
desarrolla con las experiencias de la persona y con las reacciones
de los dems. Si se tiene experiencias de xito y se recuerda una
accin positiva, la autoestima aumenta. Si se sufre fracasos y
reacciones negativas, entonces disminuye. Es el fruto de una larga
y permanente secuencia de acciones y pasiones que van
configurando a la persona en el transcurso de sus das de
existencia y que tiene la capacidad de conservar en la memoria
representaciones positivas, para poder utilizarlas haciendo frente a
los desafos, superando las dificultades y viviendo en la esperanza.
15
rechazar lo que recibe a travs de un lenguaje qumico
intraorgnico.
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2.2.4. Tipos de autoestima
a. Autoestima alta. Tambin llamada autoestima positiva,
es el nivel deseable para que una persona logre sentirse
satisfecha en la vida, sea consciente de su vala y de sus
capacidades y pueda enfrentarse a los inconvenientes de
forma resolutiva.
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Es cierto que los adolescentes necesitan la aprobacin y el
criterio de los adultos importantes en su vida durante los
primeros aos de formacin y educacin. Lo que tambin es
cierto es que esta aprobacin y criterio no deben ser
absolutos.
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Eres demasiado pequeo para hacer esto o lo otro Los
nios se callan cuando los adultos hablan Ya lo entenders
cuando seas mayor Porque si y porque yo lo digo
La educacin escolar
La Iglesia
19
Un estudio cuidadoso de Jesucristo nos har ver que era
una persona segura de s misma que predicaba la confianza
en uno mismo sin tener miedo de lo que pudieran pensar los
dems.
El estado
20
Te necesito en mi vida
La televisin
FACTORES GENTICAS:
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ESTUDIOS FAMILIARES:
Las familias y la prevalencia del trastorno entre sus
miembros, cosa que permite calcular el riesgo familiar de
padecer la enfermedad. Gracias a estudios familiares se ha
podido ver que la prevalencia de la depresin aumenta en
familiares de primer grado, es decir, padres y hermanos
(50% de genes compartidos).
ESTUDIOS DE GEMELOS: Los gemelos permiten conocer
la importancia relativa de los genes y del ambiente o de la
interaccin entre ambos. Es decir, permiten conocer la
relacin genes-ambiente-enfermedad. En estos estudios lo
que se hace es comparar las tasas de concordancia del
trastorno en gemelos homocigticos (que comparten el
100% de sus genes) con las tasas de concordancia del
mismo trastorno en gemelos dicigticos (que comparten el
50% de sus genes). Se consigue dar la heredabilidad del
trastorno. Aunque hay discordancia en el porcentaje de
heredabilidad de la depresin (algunos estudios afirman que
el 70% mientras otros les atribuyen nmeros bastante
menores como un 40%), en general se ha visto la
importancia de los factores genticos tanto en factores de
riesgo especficos del sexo femenino (cosa que hace que
haya ms fminas con esta enfermedad) como en factores
de riesgo que afectan por igual ambos sexos.
ESTUDIOS DE ADOPCIN: determinar si los factores que
estn ligados a la transmisin familiar del trastorno son
biolgicos o ambientales. Estos estudios tratan de comparar
el riesgo de sufrir la enfermedad que tienen los hijos de
padres biolgicos afectados por el trastorno y que estn
criados en una familia adoptiva sana en relacin con el
riesgo de hijos de padres afectados criados en su familia
biolgica. Gracias a stos, se ha demostrado que los nios
con padres biolgicos con el trastorno criado en familias
sanas tienen tasas de depresin mayores a las esperadas
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en la poblacin general. GENES DE RIESGO Los
psiquiatras y genetistas llevan dcadas preguntndose las
causas genticas de la depresin, por lo que ha habido gran
cantidad de estudios en relacin que han llegado a algunas
conclusiones que pueden permitir mejorar el tratamiento de
este trastorno tan frecuente. Las hormonas como la
serotonina, la dopamina y la norepinefrina estn vinculadas
con la depresin, ya que problemas como una capacidad
baja para producirlas hace que las personas estn
predispuestas a tomarse mal algunas situaciones. Estos
problemas se pueden heredar a la clula), cosa que
evidencia que las mitocondrias estn implicadas en este
trastorno mental. Se ha visto que los pacientes con
depresin tienen ms ADN mitocondrial. El gen LHPP
(fosfolisina fosfohistidina), en cambio, es un gran
desconocido. BURLAR LOS GENES Como hemos visto, la
depresin tiene un gran peso de los genes, aunque tambin
tiene un componente ambiental que puede cambiar la
predisposicin de padecer o no la enfermedad.
Predisposicin escrita en el ADN. Del mismo modo,
demostraron que tambin se puede tener depresin sin
predisposicin gentica si se est en un entorno
desfavorable (montono, estresante).
FACTORES BILGICAS: de que las dificultades de
aprendizaje presentan una incidencia familiar llamativa, lo
que nos est indicando que, a pesar de los aprendizajes
realizados, muchos adolescentes cuentan con unas
deficiencias biolgicas bsicas que no pueden ser
compensadas.
FACTORES SOCIALES:
Se trata de nios sin problemas psicolgicos (personalidad
normal), cuyos trastornos estn ligados al medio socio-
cultural desfavorecido en el cual viven o a otras
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circunstancias medios ambientales. El tratamiento ser
esencialmente pedaggico pero, como hemos sealado ms
arriba, un mejor conocimiento de las variables pertinentes y
de los mecanismos responsables constituye un logro
cientfico no solamente para la pedagoga sino tambin para
la sociologa y para la psicosociologa. En efecto, es
este conocimiento lo que permitir aplicar medidas cada vez
ms adecuadas. Las alteraciones en las relaciones sociales
de los nios con dificultades de aprendizaje pueden ser
consecuencia del desarrollo interactivo de causas
personales y de causas ambientales. A) La percepcin y
comprensin de las situaciones sociales pueden deberse a
su fracaso en la habilidad para percibir y comprender las
situaciones sociales, los pensamientos, los sentimientos, los
motivos de los dems, y los indicadores sociales, as como
para adoptar perspectivas jeanas en el enfoque de las
situaciones sociales
FACTORES SOCIALES:
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valoracin afectiva de sus potencialidades y limitaciones con
afn de superacin y con constancia.
Ya desde el nacimiento, los nios empiezan a desarrollar
sentimientos positivos y negativos respecto a ellos mismos.
Evolutivamente, sin embargo, las edades ms importantes el
desarrollo de la autoestima son la niez temprana y media
(tres a diez aos). En esos aos los nios se concentran en
los sentimientos que tienen respecto de ellos y su valor
personal.
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1. No se le debe descalificar globalmente al alumno su
personalidad en pblico.
2. Poseer una imagen clara de sus valores y cualidades
3. Estar animados con la ilusin de que los nios lleguen a
interiorizar de forma consiente una autopercepcin
claramente positiva
4. Aprovechar cualquier conducta buena incluso la ms
pequea, para hacerle notar el interesado
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2.2.7 Estado de desequilibrio.
La vida humana es el transcurrir de experiencias y eventos
con los que las personas entran en contacto; un transcurrir
en ritmos y fluctuaciones; un ir y venir de flujos y reflujos. En
este devenir, pueden llegar a vivir momentos altos y
momentos bajos.
La relacin social, generalmente signada por cambios
rpidos y frecuentes, y por una elevada competitividad,
obliga a las personas a permanentes readaptaciones. En
ciertas circunstancias, el sentido de valor personal y de
confianza en las propias capacidades de cada persona
puede verse afectado y hacerle creer que viven a merced de
las contingencias. En esos momentos la confusin, la
impotencia y la frustracin producidas por el no logro, lleva a
dudar del poder creador, de la capacidad natural de
restablecerse, y es entonces cuando se opta por crear y a
veces sostener conductas autodestructivas, lejanas al
bienestar generado por la Autoestima, es decir, por la
consciencia, el amor incondicional y la confianza en s
mismo. Los seres humanos, son "la nica especie capaz de
traicionar y actuar contra sus medios de supervivencia". En
estado de desequilibrio, el hombre opta por manejarse de
formas diversas, aunque nocivas y elige, generalmente, los
siguientes caminos:
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pero se teme enfrentarla y se pospone. La diversin
compulsiva es una forma de evasin bastante comn.
d. Enfermedad. Aunque cualquiera de las manifestaciones
anteriores conducen, si se prolongan, a estados de
desequilibrio orgnico, en ocasiones se toma el camino
corto y la reaccin a la frustracin es violenta, y se
manifiesta en forma de enfermedad. Todos estos modos de
reaccin, de manejo inadecuado de la energa interior,
reflejan ausencia de Autoestima, de conciencia de la
capacidad para responder creativamente a las
circunstancias. Es por eso, por la tendencia creciente que
exhibe el humano de hoy a la autodestruccin, por lo que
se necesita un recurso protector que los gue hasta su
poder personal, hacia el restablecimiento del ritmo, del
equilibrio, de la conciencia, de la integracin. Ese recurso
es la Autoestima, con el que se nace, pero se debe
reencontrar.
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b. Desconfianza. El desestimado no confa en s mismo,
teme enfrentar las situaciones de la vida y se siente
incapaz de abordar exitosamente los retos cotidianos;
se percibe incompleto y vaco; carece de control sobre
su vida y opta por inhibirse y esperar un mejor
momento que casi nunca llega. Teme no ser aceptado,
eso lo lleva a desconfiar de todos y a usar su energa
para defenderse de los dems, a quienes percibe como
seres malos y peligrosos; siempre necesita estar
seguro y le es fcil encontrar excusas para no moverse.
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creatividad, la bloquea y se cie a la rutina y paga por
ello el precio del aburrimiento.
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al final termine culpndose, auto incriminndose,
resintiendo a los dems y enfermndose como forma
de ejecutar el autocastigo de quien sabe que no est
viviendo satisfactoriamente.
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todas las partes de s mismo como un hecho, como
forma de ser y sentir.
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Esperar a que los dems saluden primero y nos brinden
todas las atenciones
Asumir actitudes fras, duras, cortantes y de rechazo
hacia los dems
Mostrase egosta, celoso
Mostrar desinters por encontrar o hacer nuevas
amistades
Preocuparse solo por las necesidades o asuntos
personales
No valorar el trabajo, ideas, cualidades de los dems
Exceso de preocupaciones
Asumir una actitud pesimista ante los obstculos
Presumir autosuficiencia y darse el lujo de rechazar
cualquier orientacin
Evitar todo aquello que exija un esfuerzo mayor que el
normal
Repetir frases como " yo soy as " "yo no puedo cambiar"
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2.3. Definicin de Trminos:
34
hombres y mujeres se les instruye para que sean 'masculinos' y
'femeninos', respectivamente. As, se les impone normas y
expectativas diferenciadas segn su sexo a travs de los cuales
las personas tienen que guiarse, limitando las posibilidades
personales de los individuos, su desarrollo vital y profesional.
Mainstreaming de gnero. Una definicin detallada nos la
facilita el Grupo de expertas/os del Consejo de Europa: "El
mainstreaming de gnero es la organizacin (la reorganizacin),
la mejora, el desarrollo y la evaluacin de los procesos polticos,
de modo que una perspectiva de igualdad de gnero se
incorpore en todas las polticas, a todos los niveles y en todas
las etapas, por los actores normalmente involucrados en la
adopcin de medidas polticas" (Consejo de Europa, 1999)
estereotipos. Los hombres son ms competitivos, las mujeres
son ms altruistas. Las afirmaciones anteriores son estereotipos,
juicios que se aceptan como verdades cuando estn basados en
ideas preconcebidas y transmitidas culturalmente; son opiniones
que se imponen desde todos los mbitos de socializacin (la
escuela, la familia, los grupos de pares, los medios de
comunicacin).
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3 HIPOTESIS Y VARIABLES
3.1 Hiptesis:
3.1.1 Hiptesis General
El factor socio econmico influye de manera determinante
en el bajo nivel de autoestima de los adolescentes de 13 a
16 aos de la I.E.P. TUPAC AMARU II HUASCAHURA
2017.
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VARIABLE CONCEPTUALIZAC DIMENSION INDICADORES ESCALA DE MEDICION
Acta
independientemente
L .
Autoestima Asume sus
A alta responsabilidades.
Afronta nuevos retos
con entusiasmo.
Siente orgullo de
Cuestionario de autoestima.
sus logros.
Prueba del Dr.
A Es tolerante frente a
Cirilo Toro Vargas.
la frustacin.se
Es el sentimiento La misma est constituida en
U siente capaz de
valorativo de nuestro ser, 35 preguntas,
influir en otras
de nuestra manera de que deben ser marcadas en
T personas.
ser, de quienes somos cuatro indicadores
nosotros, del conjunto de que son:
O
rasgos corporales, 1. Nunca.
Falta de confianza
mentales y espirituales 2. Algunas veces.
E personal.
que configuran nuestra 3. Casi siempre.
Disminuye la
personalidad 4. Siempre.
S capacidad para
enfrentar conflictos
T presentes en la vida.
Evita compromisos y
I nuevas
responsabilidades.
M Temor excesivo a
equivocarse.
A Condiciona su
aprendizaje
37
A
CAPTULO III
38
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1Cronograma
Este trabajo consta de 4 meses
1. Rev. Bibliogrfica x
2. Elaboracin x
3. Presentacin x
4. Revisin y
x
Correcciones
5. Elaboracin de
x
proyecto
6. Aprobacin del
x
Proyecto
7. Recoleccin de
x
Datos
9. Procesamiento de
Datos
10. Conclusiones
39
5.2 Recursos humanos
a. Responsables del proyecto:
QUISPE ATAUJE, BETZA LUZ
DE LA CRUZ YUPA, ALONDRA VILMA
b. Asesores (1)
QUISPE PALOMINO, JUAN ULISES
5.3 Recursos Materiales
Escritorios
Sillas
Hojas Bond
Cuadernillos
Palegrafos
Lpices
Lapiceros
Reglas
Borradores
Tajador
Memorias USB
Computadora
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5.4. Asignacin de recursos
41
BIBLIOGRAFIA
42
ANEXOS
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44
45