História de vida de enfermeiras brasileiras

I
Anayde Corra de Carvalho

Ieda de Alencar Barreira
Lygia Paim
Nalva Perereira Caldas
Neide Maria Freire Ferraz
Vilma de Carvalho
Organizadores
Antnio Jos Almeida Filho

Maria Anglica de Almeida Peres
Regina Garcia Lima
Eliete Maria Silva
Maria Ligia dos Reis Bellaguarda
Snia Maria Alves
Regina Maria dos Santos
Braslia
2016
Ficha catalogrfica
H6739
Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio

para o desenvolvimento da enfermagem[livro
eletrnico] / Antonio Jos de Almeida Filho...[et all],
(Orgs). Braslia : ABEn, 2016.
182 p. Coleo Iberoamericana de Histria da la
Enfermera Alma Carrasco Brasil, il.
ePub
Associao Brasileira de Enfermagem. Departamento

Cientfico de Histria/ Red Iberoamericana de Histria
da la Enfermera.
Inclui ilustraes, fotografias e referncias

ISBN 978-85-87582-57-7
1. Enfermagem - Brasil. 2.Enfermagem - Histria. I. Ttulo.

I- Antnio Jos Almeida Filho. II- Maria Anglica de
Almeida Peres. III- Regina Garcia Lima. IV- Eliete Maria
Silva. V- Maria Ligia dos Reis Bellaguarda. VI- Snia
Maria Alves. VII- Regina Maria dos Santos
CDD 610.7309
Autores
Ana Rosete Camargo Rodrigues Maia
Enfermeira. Doutora em Enfermagem Filosofia Sade e Sociedade. Docente Associada
Departamento de Enfermagem. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis,
SC, Brasil. Pesquisadora do Grupo de Estudos Histria e Conhecimento Enfermagem e
Sade- GEHCES/PEN/UFSC. Membro Efetivo Departamento de Histria ABEn - Nacional.
Antonio Jos de Almeida Filho

Enfermeiro. Doutor em Enfermagem. Professor Associado da Escola de Enfermagem
Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Pesquisador do Ncleo
de Pesquisa de Histria da Enfermagem Brasileira (Nuphebras). Lder do Grupo de
Pesquisa Trajetria do cuidado de enfermagem nos espaos especializados. Coordena-
dor do Departamento Cientfico de Histria da Enfermagem da Associao Brasileira
de Enfermagem.
Angela Aparecida Peters Rodrigues

Enfermeira. Mestre em Enfermagem. Membro do Ncleo de Pesquisa de Histria da
Enfermagem Brasileira (Nuphebras). Membro do Grupo de Pesquisa Trajetria do cui-
dado de enfermagem nos espaos especializados.
Camila Pureza Guimares da Silva

Enfermeira. Doutoranda do Programa de Ps-Graduao da Escola de Enferma-
gem Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEAN/UFRJ). Ministrio da
Sade. Membro da 21 Diretoria do Ncleo de Pesquisa em Histria da Enfermagem
Brasileira (Nuphebras). Membro do Departamento Cientfico de Histria da Enferma-
gem da Associao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).
Cleide Maria Pontes

Enfermeira. Doutora em Nutrio. Professora Titular do Departamento de Enfer-
magem do Centro de Cincias da Sade (CCS) da Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE). Diretora do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem/CEPEn da Associa-
o Brasileira de Enfermagem-PE.
Eliete Maria Silva

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Livre Docente. Professora Associada na Facul-
dade de Enfermagem da Universidade Estadual de Campinas. Membro da Associao
Brasileira de Enfermagem.
Fabola Lisboa da Silveira Fortes
Enfermeira. Doutoranda em Enfermagem na Escola de Enfermagem Anna Nery da
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora da Universidade Salgado de Oliveira
de Juiz de Fora/Minas Gerais. Membro do Ncleo de Pesquisa de Histria da Enferma-
gem Brasileira (Nuphebras). Membro do Grupo de Pesquisa Trajetria do cuidado de
enfermagem nos espaos especializados.
Ftima Maria da Silva Abro

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Presidente da Associao Brasileira de Enfer-
magem (ABEn) de Pernambuco (Gesto) 2007-2010. Tesoureira e Representante no De-
partamento de Histria ABEn-Nacional, 2010-2013. Representante da ABEn-Nacional
na CNAIDS/MS, 2013-2015. Coordenadora do Programa de Ps-Graduao em Enfer-
magem UPE/UEPB. Membro NUPHEBRS/EEAN/UFRJ.
Francisca Mrcia Pereira Linhares

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Adjunta do Departamento de En-
fermagem do Centro de Cincias da Sade (CCS) da Universidade Federal de Pernam-
buco (UFPE). Coordenadora do Curso de Enfermagem/CCS/UFPE.
Gertrudes Teixeira Lopes

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Livre Docente pela Universidade do Estado do Rio
de Janeiro (UERJ). Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Faculdade
de Enfermagem. Coordenadora do Curso de Enfermagem do Centro Universitrio Au-
gusto Mota (UNISUAM). Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em lcool e
Drogas (GEPAD/UERJ/UNISUAM); Membro do Ncleo de Pesquisa em Histria da En-
fermagem Brasileira (NUPHEBRAS/EEAN/UFRJ). Coordenadora do Grupo de Estudos e
Pesquisas em Letramento e Cidadania do Centro Universitrio Augusto Motta. Direto-
ra de Educao da Associao Brasileira de Enfermagem Seo Rio de Janeiro. Mem-
bro da Cmara Tcnica de Educao e Pesquisa do Conselho Regional de Enfermagem
do Rio de Janeiro.
Gizele da Conceio Soares Martins

Enfermeira. Doutoranda do Programa de Ps-Graduao da Escola de Enfermagem
Anna Nery/UFRJ. Professora Auxiliar do Curso de Graduao em Enfermagem e Obs-
tetrcia da Universidade Federal do Rio de Janeiro - Campus Maca Professor Alosio
Teixeira. Membro do Ncleo de Pesquisa de Histria da Enfermagem Brasileira (Nu-
phebras). Membro do Grupo de Pesquisa Trajetria do cuidado de enfermagem nos
espaos especializados.

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Titular aposentada do Departa-
mento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery da Univer-
sidade Federal do Rio de Janeiro. Membro Fundador do Ncleo de Pesquisa de Histria
da Enfermagem Brasileira (Nuphebras). Sanitarista do Ministrio da Sade do Brasil.
Supervisora e consultora de programas de controle da Tuberculose. Presidente da
Associao Brasileira de Enfermagem (1976-1980). Bolsista Produtividade em Pesquisa
do Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento (CNPq).
Las de Miranda Crispim Costa
Enfermeira. Doutoranda do Programa de Ps-graduao e Pesquisa da Escola de Enferma-
gem Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora Assistente da Escola de
Enfermagem e Farmcia (ESENFAR) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Membro do
Grupo de Pesquisa D. Isabel Macintyre (GEDIM). Primeira tesoureira da Associao Brasileira
de Enfermagem Seo Alagoas gesto 2013-2016. Membro do Departamento Cientfico de
Histria da Enfermagem da Associao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).
Margarete Bernardo Tavares da Silva

Enfermeira. Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Ensino de Biocincia e Sade
do Instituto Oswaldo Cruz/FIOCRUZ. Professora da Escola de Cincia da Sade da Universida-
de do Grande Rio (Unigranrio). Membro suplente da Coordenao do Departamento Cientfi-
co de Histria da Enfermagem da Associao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professor Adjunto do Departamento de
Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery da Universidade Fe-
deral do Rio de Janeiro (EEAN/UFRJ). Membro da 21 Diretoria do Ncleo de Pesquisa
de Histria da Enfermagem Brasileira (Nuphebras). Coordenadora Acadmica do Cen-
tro de Documentao da EEAN/UFRJ. Membro do Departamento Cientfico de Histria
da Enfermagem da Associao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).
Maria Cristina Sanna

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Pesquisadora independente. Orientadora creden-
ciada no Programa de Ps-Graduao da Universidade Federal de So Paulo. Professora afilia-
da da Escola Paulista de Enfermagem da UNIFESP. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pes-
quisa sobre Administrao em Sade e Gerenciamento de Enfermagem (GEPAG) da UNIFESP.
Maria da Penha Carlos de S

Enfermeira. Mestre em Nutrio. Professora Adjunta do Departamento de Enfer-
magem do Centro de Cincias da Sade (CCS) da Universidade Federal de Pernambu-
co (UFPE), Mestrado em Nutrio/UFPE. Coordenadora do Curso de Bacharelado em
Enfermagem/UFPE, (2008-2012). Chefe da Diviso de Enfermagem do Hospital das
Clinicas UFPE/EBSERH e Presidente da ABEn-PE (2013-2016).
Maria Itayra Padilha

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente Associado Departamento de
Enfermagem/Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade Federal de
Santa Catarina (DE/PEN/UFSC). Bolsista Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional
de Pesquisa e Desenvolvimento (CNPq). Lder Grupo de Estudos em Histria Conhecimen-
to de Enfermagem e Sade GEHCES/PEN/UFSC, Florianpolis, Santa Catarina, Brasil
Maria Ligia dos Reis Bellaguarda

Enfermeira Doutora em Filosofia da Enfermagem. Docente do Centro Univer-
sitrio Estcio de S. Membro do Grupo de Estudos em Histria Conhecimento de
Enfermagem e Sade GEHCES/PEN/UFSC. Presidente da Associao Brasileira de
Enfermagem-Seo Santa Catarina (Gesto 2013-2016).
Mariana Vieira Vilarinho
Enfermeira Doutora em Filosofia da Enfermagem. Enfermeira do Trabalho da Secreta-
ria de Estado da Administrao/SC. Membro do Grupo de Estudos em Histria Conheci-
mento de Enfermagem e Sade GEHCES/PEN/UFSC, Florianpolis, Santa Catarina, Brasil.
Mariangela Aparecida Gonalves Figueiredo

Enfermeira. Doutora em Histria da Enfermagem Brasileira. Enfermeira do Hospital
Universitrio da UFJF. Professora e Coordenadora do Curso de Enfermagem da Faculda-
de de Cincias Mdicas e da Sade SUPREMA/JF/MG. Membro do Ncleo de Pesquisa de
Histria da Enfermagem Brasileira (NUPHEBRAS). Membro do Departamento Cientfico
de Histria da Enfermagem da Associao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).
Miriam Susskind Borenstein

Enfermeira Doutora em Filosofia da Enfermagem. Docente do Programa de
Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina
(PEN/UFSC). Pesquisadora do CNPq. Santa Catarina, Brasil. Vice-lder Grupo de Estudos
em Histria Conhecimento de Enfermagem e Sade GEHCES/PEN/UFSC
Pacita Geovana Gama de Sousa Aperibense

Enfermeira. Doutoranda do Programa de Ps-Graduao da Escola de Enfermagem
Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEAN/UFRJ). Professor Adjun-
to Mestre I da Escola de Cincia da Sade da Universidade do Grande Rio (Unigran-
rio). Membro efetivo do Ncleo de Pesquisa de Histria da Enfermagem Brasileira
(Nuphebras). Membro do Departamento Cientfico de Histria da Enfermagem da As-
sociao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).
Raquel Josefina de Oliveira Lima

Enfermeira. Doutoranda no Programa de Ps-Graduao da Escola Paulista de
Enfermagem da Universidade Federal de So Paulo. Membro do Grupo de Estudos e
Pesquisa sobre Administrao em Sade e Gerenciamento de Enfermagem (GEPAG) da
UNIFESP. Professora Assistente I, Coordenadora do Ncleo Clnico de Enfermagem e do
Curso Tcnico de Enfermagem (PRONATEC) da Universidade Cruzeiro do Sul.
Regina Aparecida Garcia de Lima

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professor Titular do Departamento de En-
fermagem Materno Infantil e Sade Pblica da Escola de Enfermagem de Ribeiro
Preto da Universidade de So Paulo/Centro Colaborador da Organizao Mundial da
Sade para o Desenvolvimento da Pesquisa em Enfermagem. Bolsista Produtividade
em Pesquisa do Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento (CNPq). Diretora
do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem- CEPEn da Associao Brasileira
de Enfermagem- ABEn Nacional (Gesto 2013-2016).
Suely de Souza Baptista

Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Titular aposentada do Depar-
tamento de Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna Nery da
Universidade Federal do Rio de Janeiro. Membro Fundador do Ncleo de Pesquisa de
Histria da Enfermagem Brasileira (Nuphebras).
Tnia Cristina Franco Santos
Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Professora Associada do Departamento
de Enfermagem Fundamental/Escola de Enfermagem Anna Nery/Universidade
Federal do Rio de Janeiro. Membro-Fundador do Ncleo de Pesquisa de Histria da
Enfermagem Brasileira. Diretora do Centro de Estudos e Pesquisas da Associao
Brasileira de Enfermagem Seo Rio de Janeiro (Gesto 2013-2016). Lder do Gru-
po de Pesquisa Histria da Enfermagem nas Instituies Brasileira do Sculo XX.
Bolsista de Produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e
Tecnolgico (CNPq).
Vnia Pinheiro Ramos

Enfermeira. Doutora em Neuropsiquiatria e Cincias do Comportamento. Professo-
ra Titular do Departamento de Enfermagem do Centro de Cincias da Sade (CCS) da
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Vice-Diretora do CCS/UFPE.
Prefcio
Uma histria, uma profisso e vidas de luta!
Este livro, publicado pela Associao Brasileira de Enfermagem em parceria com

a Rede Iberoamericana de Histria em Enfermagem, relata de forma emocionante
as biografias de seis personalidades da enfermagem brasileira: Anayde Corra, Ieda
Barreira, Lygia Paim, Nalva Pereira, Neide Ferraz e Vilma de Carvalho, enfermeiras que
teceram, com seus coraes e mentes, vidas vividas e vidas por viver, atuando como
protagonistas no cenrio da sade no Brasil.
Anayde, nascida em 1916, e as demais participantes desta obra, que nasceram na
dcada de trinta, contam em seus depoimentos a prpria Histria da Enfermagem
brasileira. A biografia de cada uma dessas destacadas personalidades representa a ge-
rao de profissionais de enfermagem que viveu as transformaes da sociedade e da
sade em nosso pas durante todo o sculo vinte.
As narrativas sobre as suas origens familiares, as tradies e o estmulo para a vo-
cao, juntamente com a vida de estudantes nos internatos da Escola de Enfermagem
da Universidade de So Paulo, da Escola de Enfermagem Anna Nery no Rio de Janeiro e
da Escola de Enfermagem do Recife, compem um enredo fascinante.
A histria de cada personalidade foi bem captada pelos autores das respectivas bio-
grafias, os quais, com zelo e perspiccia, conseguiram garimpar aspectos profissionais
e pessoais que, da forma vibrante como aqui so rememorados, chegam a emocionar
o leitor. Os pesquisadores souberam apresar das entrevistas a essncia do que signifi-
cou para essas profissionais ser e fazer enfermagem, ao mesmo tempo em que foram
transformando realidades da sade da populao e da constituio do conhecimento e
da formao em enfermagem no Brasil.
Todas as enfermeiras retratadas nesta obra expressaram preocupao com o regis-
tro histrico e a visibilidade da enfermagem, sempre articuladas com a organizao
profissional e comprometidas com as escolas e instituies de sade, alm de progra-
mas e projetos em que atuaram, contribuindo para constru-los.
Ao assinalar a passagem de seus 98 anos de idade, Anayde brinda a enfermagem
brasileira de forma magnnima, com seu contributo na produo de contedo histri-
co numa entrevista que enriquece a obra com momentos grandiosos da enfermagem
no estado de So Paulo, da Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo e da
Associao Brasileira de Enfermagem.
A impressionante trajetria profissional de Ieda de Alencar Barreira nos conduz a uma
viagem pela histria do Brasil, com recortes sobre as polticas de sade e a ateno sade
pblica durante o sculo XX, enfatizando a importncia da Escola de Enfermagem Anna
Nery na sua formao e vida profissional como enfermeira, docente e pesquisadora na
rea de histria. Celebramos sua atuao na Associao Brasileira de Enfermagem deno-
tando o que Ser ABEn e ter contribudo na edificao da enfermagem brasileira.
A biografia de Lygia Paim mostra a trajetria de uma mulher que, juntamente com
outras de sua gerao, foi capaz de pensar a enfermagem e contribuir decisivamente
para o desenvolvimento da profisso na rea da formao e da pesquisa em enferma-
gem. Neste livro, evidenciada por sua atuao de vanguarda e vnculo com grupos de
pesquisa de diferentes instituies por todo o pas.
A professora emrita Nalva Pereira Caldas enfermeira reconhecida pela dedicao em
sua intensa vida profissional e pelo comprometimento nos cargos assumidos em vrias
instituies de sade, alm de sua preocupao com a formao em enfermagem e quali-
dade da assistncia prestada s pessoas. Sua contribuio enfermagem do estado do Rio
de Janeiro se complementa como docente da Universidade do Rio de Janeiro e pela atua-
o na Associao Brasileira de Enfermagem e no Conselho Regional de Enfermagem.
Neide Maria Freire Ferraz, pioneira que bravamente contribuiu com o desenvolvimento
da enfermagem na Regio Nordeste, mais uma biografada que ilumina a Histria da En-
fermagem brasileira ao ilustrar de forma tocante suas realizaes e sua confiana na impor-
tncia da enfermagem para a populao. Como scia honorria da ABEn, professora Neide
merecedora dos nossos agradecimentos por muitos motivos, mormente porque continua
a contribuir com a reflexo de valores para o exerccio profissional, os quais transcendem a
prpria escolha pela profisso num processo de insero significativa na sociedade.
E por fim, a estimulante histria da professora emrita Vilma de Carvalho, enfer-
meira que reflete sobre a prtica de cuidar em toda a sua obra, na qual idealiza a enfer-
magem como um esforo para a felicidade do outro, na ateno s suas necessidades.
Sua contnua produo cientfica condiz com a sua sabedoria e generosidade por con-
tinuar participando dos espaos de debate sobre a sade e enfermagem, e ao defender
o papel social do enfermeiro na responsabilidade pelo cuidar de pessoas.
um livro de beleza mpar que registra para a posteridade o feito de to
importantes personalidades da enfermagem. Seus autores foram muito felizes na for-
ma como relatam cada contribuio e episdio com palavras e frases to harmnicas
e delicadamente colocadas. So profissionais de projeo nacional e cujas expertises e
vivncias deram a estas pginas cores, sons e emoes que traduziram os sentimentos
que essas mulheres enfermeiras, filhas, mes e avs trazem na memria.
A leitura deste livro um deleite e se aplica tanto a docentes como a estudantes
das escolas de enfermagem, para alimentar os debates, a produo cientfica, a divul-
gao do conhecimento e a formao fundamentada sobre a histria de enfermagem.
Um livro que no deixar apagar a chama do entusiasmo pela profisso!
Agradecemos s ilustres senhoras enfermeiras pelas narrativas e, de modo ex-
tensivo, a todos aqueles que trabalharam na sua organizao e na redao da obra,
abenistas que trazem luz to relevantes histrias pessoais e profissionais para dar
visibilidade aos pilares que conformam a enfermagem brasileira atual.
Angela Maria Alvarez

Presidente da Associao Brasileira de Enfermagem
Sumrio
Introduo | 15
Captulo 1 | 19
Captulo 2 | 35
Captulo 3 | 75
Lygia Paim
Captulo 4 | 97
Nalva Perereira Caldas
Captulo 5 | 115
Captulo 6 | 143
Vilma de Carvalho
Posfcio | 167
Introduo

Do ponto de vista histrico, a Enfermagem uma rea de conhecimento em

crescente desenvolvimento nacional e internacional, em virtude da abrangncia e
interdisciplinaridade dos estudos histricos a ela inerentes. Assim, discorrer sobre suas
origens permite um passeio por diferentes abordagens histricas e por todas as espe-
cialidades que constituem as Cincias da Sade.
Este livro recorreu a biografias de notveis enfermeiras, escolhidas por suas distintas
contribuies ao desenvolvimento profissional no Brasil, para historicizar a enfermagem
brasileira em diferentes aspectos que compem as trajetrias de vidas dessas mulheres.
A Histria da Enfermagem evidencia a participao destacada de enfermeiras nos
movimentos cientficos, sociais e polticos da profisso e suas trajetrias de vida tornam-se
fontes esclarecedoras de aspectos que influenciaram o desenvolvimento da enfermagem.
Estudos biogrficos usam o particular para auxiliar na compreenso de dimenses
mais amplas no que se refere ao desenvolvimento de ideias, prticas e papeis culturais
ou polticos de uma rea. Tais padres tornam-se vivveis tanto pelo exemplo quanto
pelas excees, importando-nos tanto aqueles que os seguiram em suas vidas quanto
aqueles que os transgrediram(1).
A biografia nos aproxima e nos faz descobrir a vida das pessoas que interagiram e
modificaram o entorno em que viveram. Por outro lado, no podemos esquecer que,
em seu ofcio, o bigrafo seleciona, esconde ou evidencia, colocando sua subjetividade
e, portanto [...], jamais chegar verdade de uma vida(1). Isso quer dizer que, ao ela-
borarmos biografia, no temos a pretenso de atingir a verdade absoluta sobre a vida
de uma personalidade, uma vez que, sob a perspectiva da Histria Nova, isso no seria
possvel. Acresce-se que h de se considerar ainda a representao de verdades de ver-
ses que se aproximam e se distanciam, ou no, da verdade absoluta(2,3).
A relao da profisso de enfermagem com a sociedade traz em si conceitos esta-
belecidos durante a trajetria histrica da enfermagem, a qual foi influenciada pelas
caractersticas das pessoas que, durante sculos, exerceram o cuidado. Atualmente, sa-
be-se que a histria individual, a partir da relao que cada pessoa estabelece em sua
poca, contribui para a construo de verses de verdade que funcionam como um elo
entre o presente e o passado dos grupos(4).
Introduo 15
A enfermagem, enquanto prtica social, exerce influncia no campo da sade,
com nfase na ao coletiva e individual de personalidades que ocupam posies
estratgicas, em dado momento ou situao. As condies determinadas pela
organizao econmica da sociedade e pelo poder poltico no eliminam a for-
a de algumas personalidades nem a imprevisibilidade das opes individuais.
Cabe-nos, no entanto, reconhecer que h figuras que se destacaram por sua atu-
ao, tornando-se marcos referenciais e, nessa condio, merecem registro de
suas Histrias de Vida(5).
As produes biogrficas tm como objeto de estudo o indivduo em sua singulari-
dade. Nesse aspecto, possvel, a partir da trajetria de vida de diferentes pessoas, pro-
duzir um notvel conjunto de informaes que permite conhecer a profisso em seu
processo constitutivo, singular e coletivo.
Este livro de biografias de enfermeiras brasileiras uma das produes sobre per-
sonalidades da Histria da Enfermagem Latino-Americana, que integra a coleo
Iberoamericana de Histria da Enfermagem Alma Carrasco. A proposta foi discutida
na reunio da Rede Iberoamericana de Histria da Enfermagem (RIHE), realizada em
10 de setembro de 2013, na cidade de Montevido, Uruguai, por ocasio da 12 Confe-
rncia de Educao em Enfermagem, promovida pela Associao Latino-Americana de
Escolas e Faculdades de Enfermagem (ALADEFE). A reunio contou com a participao
de representantes do Brasil, Argentina, Mxico e Uruguai, todos favorveis criao
da referida coleo.
A Coleo Iberoamericana tem como objetivos: revelar, por meio da divulgao das
trajetrias de vida de enfermeiras, o desenvolvimento do cuidado de enfermagem em
cada local, regio e pas; reconhecer o trabalho de enfermeiras de cada pas integrante
da RIHE; difundir, para a comunidade de enfermagem mundial, o trabalho das enfer-
meiras a partir do seu cotidiano; e gerar bases terico-metodolgicas para fomentar
futuras investigaes.
Entre as metas aprovadas pelos presentes na reunio da Rede, consta a elaborao
de um livro sobre a histria de vida de seis enfermeiras de cada pas. No Brasil, a res-
ponsabilidade pela organizao da obra ficou a cargo do Departamento Cientfico de
Histria da Enfermagem da Associao Brasileira de Enfermagem (DHE-ABEn).
A proposta de elaborao do referido Livro Biogrfico foi apresentada pelo coorde-
nador do DHE-ABEn, Antonio Jos de Almeida Filho, durante as reunies de Diretoria
da ABEn e do Conselho Nacional da ABEn (CONABEn), realizadas de 12 a 15 de feverei-
ro de 2014. Na ocasio, formou-se uma comisso, composta pelos enfermeiros Antonio
Jos de Almeida Filho, Regina Garcia Lima, Eliete Maria Silva, Maria Ligia dos Reis
Bellaguarda (ABEn - SC), Snia Alves (ABEn - RJ), Regina Maria dos Santos (ABEn - AL),
para elaborar e propor os critrios para eleger as personagens da enfermagem brasi-
leira a serem biografadas nesta primeira obra. Sendo assim, os critrios apresentados e
aprovados sem nenhum voto contrrio foram:
1. Estar em atividade e contribuindo com a ABEn;
2. Ter integrado Diretorias da ABEn de 1926 - 1986 Anterior ao Movimento
Participao (1 Nmero);
3. Ser reconhecida nacionalmente por seu trabalho na Enfermagem;
4. Contribuio em prol do engrandecimento da ABEn e da Enfermagem Brasileira;
5. Concordar e colaborar com a publicao de sua biografia.
16 Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio para o desenvolvimento da enfermagem

Com base nesses critrios, as biografias que integram este livro so das seguintes
enfermeiras: Anayde Corra de Carvalho, Ieda de Alencar Barreira, Lygia Paim, Nalva
Pereira Caldas, Neide Maria Freire Ferraz e Vilma de Carvalho.
O processo para seleo dessas personalidades resultado de uma ampla reflexo
e discusso democrtica no mbito da ABEn, em virtude do reconhecido trabalho de
inmeras enfermeiras, de diferentes regies do pas, na construo e desenvolvimento
da enfermagem brasileira no mbito da prtica assistencial, docente, da pesquisa e
poltico-representativa.
Sendo a biografia um mtodo de pesquisa histrico, o DHE-ABEn, que congrega
lideranas da pesquisa em Histria de Enfermagem, considerou a importncia da rea-
lizar entrevistas com as personalidades e optou por convidar pesquisadores que mora-
vam em locais prximos residncia atual das personagens biografadas para formar
uma equipe de autores/ colaboradores. O convite aos pesquisadores responsveis pela
composio de cada equipe teve como critrios ter nomeao na estrutura adminis-
trativa do DHE-ABEn ou ser Diretora de Centro de Estudos e Pesquisa em Enfermagem
(CEPEn) de alguma Seo da ABEn.
Os grupos trabalharam com plena liberdade para a construo das biografias,
notando-se que a maioria realizou entrevistas com as personalidades, o que em muito
enriqueceu os textos produzidos, nos trazendo interpretaes contemporneas sobre
as Histrias de Vida. Observa-se tambm que um grupo teve, no elenco de autoras, a
interpretao da prpria biografada, como ser observado no texto Ieda de Alencar
Barreira: memria e histria de uma carreira bem sucedida, apresentado na primeira
pessoa do singular, que traz a valiosa narrativa da personalidade em questo.
Dessa forma, esta obra biogrfica nos confere a oportunidade de ratificar o que ou-
tros autores j evidenciaram sobre o reconhecimento da importncia das Histrias de
Vida para a Histria da Enfermagem.
Introduo 17
Referncias
1. Figueiroa SFM. A propsito dos estudos biogrficos na
Histria das Cincias e Tecnologias. Revista de Histria e
Estudos Culturais [Internet]. 2007 [cited 2015 Jul 30];4(3):13-5.
Available from: http://www.revistafenix.pro.br/vol12Silvia.
php
2. Burke P. A Escrita da Histria: novas perspectivas, Lopes M,
tradutor. So Paulo: Unesp;1992.
3. Le Goff J. Histria. In: Histria e memria. So Paulo: Editora
da Unicamp; 2003.
4. Padilha MICS et al. Histria da Enfermagem: ensino,
pesquisa e interdisciplinaridade. Texto Contexto Enferm.
2005;14(1):96-105.
5. Barreira IA. A reconfigurao da prtica da enfermagem
brasileira em meados do sculo XX. Texto Contexto Enferm
[Internet] 2005 Dez[cited 2015 Aug 05];14(4):480-87. Available
from: http://www.scielo.br/pdf/tce/v14n4/a03v14n4.pdf

Captulo 1
Raquel Josefina de Oliveira Lima

Regina Aparecida Garcia de Lima
Maria Cristina Sanna
Consideraes Iniciais
Esta pesquisa tem como objeto a biografia de Anayde Corra de Carvalho, enfer-
meira diplomada na quarta turma da Escola de Enfermagem da Universidade de So
Paulo. Intenciona-se resgatar fatos histricos da vida pessoal e profissional, bem como
suas contribuies para o desenvolvimento da profisso.
Trata-se de pesquisa de cunho histrico-social cujo caminho metodolgico
orienta-se para as descries dos fatos e fenmenos pertinentes vida dessa perso-
nagem da Histria da Enfermagem Brasileira. Utilizou-se, como fonte primria, dados
biogrficos coletados em entrevista realizada com a personalidade em questo. As fon-
tes secundrias foram constitudas por artigos de peridicos sobre a Histria da Enfer-
magem e histria de vida da biografada. Realizou-se a anlise dos dados por meio de
leitura e apreciao crtica dos textos, o que permitiu a ordenao cronolgica e tem-
tica do contedo levantado, de forma a atender ao objetivo do estudo.
Dados pessoais, formao pr-profissional e

profissional
Nascida em Ribeiro Preto, no estado de So Paulo, Brasil, no dia 20 de julho de
1916, Anayde Corra de Carvalho de descendncia alem e a terceira de sete filhos
de Pedro Corra de Carvalho e Elza Morandini de Carvalho. Passou a sua infncia com
seus irmos Augusta, Mariana, Amlia (que a influenciou na deciso de estudar enfer-
magem), Manoel Francisco, Maria e Pedro, na fazenda dos pais(1).
A histria da formao na vida de Anayde est vinculada aos valores familiares.
Segundo seu relato, havia grande preocupao de seus pais com a formao dos filhos,
tanto que, por um perodo, esteve matriculada em um colgio interno.
A coisa mais importante pra ele [pai] era a educao dos filhos; ento, voc sabe que
ns fomos internos em colgio durante um certo perodo. Ele era muito preocupado
com isso [formao], com o estudo e tudo. Ns nos formamos para professora no
Santa rsula... ns ficamos fazendo estgios aqui em Ribeiro [Preto](2).
Pesquisa relata que a formao inicial de Anayde se deu no antigo sistema de

educao e que, aps a concluso dos estudos fundamentais, cursou o ensino normal,
formando-se professora de nvel primrio, funo que exerceu por algum tempo (1,3);
contudo, destaca-se que a atividade foi realizada ainda no perodo de formao, como
estgio, na funo de auxiliar.
Formamos e continuamos com os estgios, para completar a formatura; ento, ns

fizemos estgio nos grupos escolares, no como professor, no! Era como ajudante,
era como auxiliar(2).

Aps a concluso do ensino normal, Anayde dedicou-se famlia, assumindo o cui-
dado de sobrinhos.
[...] ns tnhamos perdido a nossa irm que tinha deixado trs filhos - a maior ti-
nha sete anos e a menor, que era minha afilhada, eu estava cuidando dela, tinha
onze meses, mas a ela morreu tambm e, quando aconteceu isso, ela tinha uns
trs anos...(2).
Assim, o contato com a vida universitria ocorreu mais tarde, por intermdio de
sua irm Amlia (apelido Maca),
A Maca que era um pouquinho independente demais em matria de casa, mas a

mame era uma pessoa muito rgida; ento, ela achou melhor sair de casa, porque
assim ela levava a vida dela. Ento, ela foi para So Paulo e l fez o curso de Bibliote-
conomia. Quando ela estava fazendo o curso de Biblioteconomia, ela encontrou uma
amiga nossa, no vero, a Ophlia Ribeiro, que falou sobre a Escola de Enfermagem de
So Paulo. Ela disse: voc sabe que tem uma escola tima aqui que apareceu agora,
que a Escola de Enfermagem? formidvel! Eu estou l e estou gostando demais da
escola. Voc no quer ir l ver? E a Maca foi e conversou com a Dona Edith. Ela j es-
tava com dois meses de atraso na Escola, mas a Dona Edith a recebeu mesmo assim
como aluna(2).
Assim, Amlia, que era mais jovem, iniciou o curso de enfermagem e, quando re-
tornava para a casa de seus pais para visitar a famlia, contava sobre o curso e como
estava gostando dele, o que influenciou a deciso de Anayde de tambm se matricular.
importante ressaltar ainda que, naquela poca, havia apoio formal do governo esta-
dual para professoras que queriam estudar enfermagem(4-p.72).
E a que ela foi..., falava que o curso era muito bom... dizia que aprendia isso, aprendia
aquilo! aprende no sei o qu; ento, eu fui tambm e gostei. Fui tambm um pou-
quinho atrasada, mais fiz o curso l!(2).
Assim, em 1946, aos 30 anos, teve incio a sua formao universitria na Escola de
Enfermagem da Universidade de So Paulo, que foi concluda em 1949.
[...] eu entrei em 1946 e ela [Amlia - Maca] se formou em 1946. Ento, eu entrei no
comeo e ela se formou no fim do ano e, assim que ela se formou, ela foi convidada
para lecionar; ento, ela era a professora e eu a aluna(2).
possvel observar que a enfermagem ocorreu na vida de Anayde por influ-

ncia familiar:
Imagina que eu ia pensar em enfermagem?! bobagem! Eu entrei na Enfermagem

por pura ocasio!... Como a Maca gostava muito de estudo e sempre estudou muito,
ela falou: vem para c Anayde, estuda Anatomia, Fisiologia, estuda muito, sempre pelo
ponto de vista de estudo, de estudo! Eu fui atrs tambm disso porque a Maca falou: o
curso muito bom, voc aprende um monte de coisa. Eu tambm fui atrs disso...(2).
Anayde Corra de Carvalho 21

Com o tempo, o gosto pela profisso foi influenciado
por exemplos de profissionais com os quais passou a con-
viver no curso:
Eu gostava da enfermagem. Voc gostar de uma

coisa depende muito das pessoas com quem voc
conversa; por exemplo, a Dona Edith, pra mim, foi
um exemplo! Se no fosse a Dona Edith, talvez eu
tivesse at sado da escola, porque ela era uma
entusiasta da Enfermagem, entusiasta tambm
pelo feminino, porque ela era feminista; a mulher,
ela defendia de todo jeito. Fomos nos enfronhando
nisso e acabamos gostando e trabalhando e se-
guindo os passos. O exemplo muito importante,
voc trabalhar com uma pessoa entusiasmada...(2).
Vida acadmica
Fotografia 1. Anayde Corra A Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo
de Carvalho, ao tempo em foi criada por meio do Decreto Estadual n. 13.040, de 31 de
que iniciou sua carreira como
outubro de 1942, e teve como sua primeira Diretora Edith
enfermeira.
de Magalhes Fraenkel(5). As alunas ficavam como internas
Fonte: Arquivo pessoal de
Anayde Corra de Carvalho. nos alojamentos disponveis na escola:
Fotgrafo desconhecido. Foto
gentilmente disponibiliza- [...] morava na escola. A escola dava residncia e era
da dos arquivos da Prof. Dra. uma coisa muito boa porque voc j tinha tudo
Taka Oguisso. Publicado em mo. Eu levantava e j estava l. Tnhamos que dei-
Cultura de los Cuidados (Edi- tar s dez horas, dez horas a escola fechava, porque
cin digital)17, 37. Disponible dez horas tinha que dormir todo mundo, porque a
en: http://dx.doi.org/10.7184/ Dona Edith disse que tinha oito horas de servio,
cuid.2013.37.04 oito horas de sono e oito horas de recreao, ento,
essas oito horas eram sagradas. Dez horas fechava
tudo mas, s vezes, as meninas levavam vela, algu-
mas alunas levavam vela, no acendia a luz no, s
com vela! Mas a Dona Edith era muito rgida nesse
ponto de educao. ! Ento, ns ramos muito
obedientes tambm, gostvamos muito da Escola.
Eu me formei, ento, em 1949(2).
Na descrio do dia a dia na escola, destaca-se a atua-

o docente:
[...] o professor de Microbiologia, Prof. Lacaz, era

uma figura formidvel. Ele dava uma aula que
voc no precisava mais olhar em livro nenhum.
Estava tudo ali, perfeito demais; ento, ns gost-
vamos demais dele e da disciplina... Anatomia, o
professor era muito assim... certo tambm(2).

Interessante notar que esse professor Carlos da Silva Lacaz, catedrtico de Mico-
logia da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo, muitos anos mais tarde,
de 1978 a 1982, foi diretor da Escola de Enfermagem em que Anayde estudou.
A biografada tambm destacou o desenvolvimento da prtica de enfermagem, que
ocorria nas unidades hospitalares:
Tinha [a disciplina] Tcnica de Enfermagem, que era a Dona Ruth Teixeira que dava.
Depois, a Dona Glete, que foi nossa professora e acompanhava-nos direitinho. Ns
amos para o hospital e a Clarice Ferrarini(6) tambm dava muito apoio, muito apoio,
ela era diretora do hospital(2).
Ressaltou ainda a valorizao da diretora da EEUSP, Edith de Magalhes Fraenkel,

ao aluno egresso da escola na qual Anayde atuou como professora e no Escritrio
Tcnico onde auxiliava a diretora Maria Rosa no atendimento a professores, alm de
lecionar a disciplina de Administrao.
A Dona Edith, assim que as meninas [as formandas da primeira turma da escola] se
formaram, ela ficou com uma poro delas e ela foi muito criticada por isso, porque
as professoras que j estavam l achavam que a Dona Edith ia pegar as professoras
mais antigas e a Dona Edith no, pegou as ex-alunas, porque ela dizia: Se eu no
achar... por exemplo, se eu no achar que as minhas formandas so boas professoras;
ento, eu estou fazendo um mau servio. Ento, se eu formei bem, eu quero as mi-
nhas formandas como professoras da escola; ento, ela chamou vrias para serem
professoras da escola(2).
Outro ponto relevante que emergiu do discurso de Anayde foi a preocupao exis-
tente poca, da Diretora da escola, em preparar as alunas para o domnio da lngua
inglesa, o que pode sugerir um prvio planejamento para o envio das egressas para
cursos de ps-graduao fora do pas, como j ocorria com as egressas do Curso de En-
fermagem da Escola de Enfermeiras Anna Nery, no Rio de Janeiro(5):
A Dona Edith sempre arrumou professor de ingls para as alunas...(2).
possvel notar ainda que o processo de formao profissional da escola era volta-
do para a ao do cuidar:
Acontece que a Dona Edith era uma enfermeira cem por cento. No era pesquisa-
dora, nem coisa nenhuma: era enfermeira. Tanto que a Dona Edith, em qualquer
lugar que estivssemos, ela sempre achava uma coisinha para arrumar, sempre,
ou uma coisa... uma... janela... Como que chama isso a? Cortina! Ela arrumava
qualquer coisinha. Eu estive doente e ela me levou para a Escola e eu fiquei l, no
perodo de doena. A Maca sozinha e eu sozinha tambm no dava para dar con-
ta das necessidades de cuidado nessa ocasio. Ento, toda vez que ela entrava no
meu quarto para me ver, ela achava uma coisa para arrumar: ou um travesseiro
amassado, ou um cobertor... Ento, ela tinha um esprito de cuidar e no ligava
muito para esse negcio de pesquisa, no! Era enfermagem pura e simples. A nos-
sa cabea estava no servio e no na pesquisa, e ns fomos mais ou menos orien-
tadas nesse sentido(2).

Um pouco mais tarde a pesquisa entraria para o rol de atribuies de Anayde e
Amlia, via Associao Brasileira de Enfermagem, com o levantamento de Recursos e
Necessidades(7). Para o pleno desenvolvimento das alunas no aprendizado do cuidado
de enfermagem, os Estudos de Casos foram utilizados como estratgia pedaggica.
Contudo, Anayde ressaltou a importncia de se priorizar o paciente, respeitando seu
limite no momento da coleta dos dados:
Fazia estudo de caso sim! Isso a ns sempre fazamos na parte prtica de enfer-
magem, na parte prtica... uma coisa que me impressionou bastante, no ponto de
vista de cuidado, no de um s, mais no cuidado de vrios ao mesmo tempo e tomar
conta de todos ao mesmo tempo. O estudo de caso, naquela poca, era uma coisa in-
dividual. L no hospital, pegava um paciente e fazia o estudo dele, tudo direitinho e,
depois, discutia na sala de aula. Mas tudo isso, a Zuleide sempre cuidava, contando
que vocs no prejudiquem o paciente, pode fazer o estudo dele, pode ir l, conversar
at que ele canse. Cansou, para. Essa parte a era o cuidado do paciente, era ele em
primeiro lugar...(2).
Formao no nvel de Ps-Graduao

Anayde foi contemplada, em 1952, com bolsa de estudos para frequentar o Tea-
chers College da Columbia University, na cidade de New York, nos Estados Unidos da
Amrica2, para fazer Especializao em Enfermagem Mdica(3).
Mas eu acho que eu fui muito agraciada, porque eu voltei para a Escola em pouco
tempo e a tive uma bolsa de estudos e eu fiquei dois anos nos Estados Unidos, me
preparando [para a docncia](2).
Foi para os Estados Unidos com outras duas enfermeiras e, inicialmente, sua bolsa
de estudos estava programada para um ano de durao. Porm, Anayde teve a perma-
nncia estendida por mais um ano e tambm a bolsa de estudos foi prorrogada.
Eu fui... eu no fui sozinha no, eu fui com a Jandira [Alves Coelho] que tinha ido
comigo para a Bahia, tambm... E com o pessoal da Bahia, a Jandira e a Wanda
[Alves] Baptista tambm foi. A Jandira, a Olga [Verderese] e eu ramos insepar-
veis. A Jandira se casou e ficou por l mesmo, e eu continuei com os cursos ligados
Administrao. Eu fiquei um ano e, depois, a prpria professora l achou que eu
devia continuar a estudar l; ento, foi um pedido e eu fiquei dois anos l. Foi uma
beleza! Eu gostei demais!(2)
Ao voltar dos Estados Unidos, em 1954, trabalhou na Escola de Enfermagem da USP,

como professora.
Em 1962, participou do Seminrio sobre Cursos de Ps-Graduao organizado pela
OPAS/OMS, na Jamaica. J em 1963, teve a oportunidade de visitar Escolas de Enfermagem
nos Estados Unidos, com o apoio da Fundao Kellogg(8).

Atividades profissionais:
assistenciais e acadmicas
O desenvolvimento das atividades assistenciais como
enfermeira se iniciou assim que finalizou o curso, e se deu
no Hospital das Clnicas da Faculdade de Medicina da USP,
em So Paulo:
Eu no tinha experincia absolutamente nenhu-

ma! Eu estava comeando! Trabalhei um pouqui-
nho no Hospital das Clnicas, no Berrio, com a
Clarice Ferrarini... Na escola, eu levava as alunas
para fazer estgio. Fui enfermeira-chefe vrias
vezes tambm no hospital, enfermeira-chefe tam-
bm na Segunda Cirurgia...(2).
Atuou na assistncia por mais dois anos, quando ento, ao

ser enviada para a Escola Federal da Bahia (UFBA), deu incio
sua carreira acadmica, que exerceu at a aposentadoria.
De fato, em 1950, foi designada para atuar na Escola Fotografia 2. Anayde Corra
de Carvalho com as colegas
Federal de Enfermagem na Bahia, como vice-diretora, e, Wanda Alves Baptista e Jandyra
em 1951, ocupou tambm, por um breve perodo, o cargo Alves Coelho, na Escola de
de diretora(2): Enfermagem da Bahia, 1950 e
1951. Fonte: Arquivo pessoal de
[...] saram todas as professoras da Escola de Enfer- Anayde Corra de Carvalho.
magem da Bahia. Saiu a Dona Hayde [Guanaes] Fotgrafo desconhecido.
Dourado, que era a diretora, e as professoras que Foto gentilmente disponibili-
estavam com ela, inclusive a Olga [Verderese], e zada dos arquivos da Prof. Dra.
ficou s uma, que era de l, casada! Ento, no quis Taka Oguisso. Publicado em
sair. Depois disto, ns fomos - a Jandira como Dire- Cultura de los Cuidados (Edi-
tora, eu como vice, recm-formada, sem nenhuma cin digital)17, 37. Disponible
experincia de nada. A Wanda Batista tambm en: <http://dx.doi.org/10.7184/
foi, mas ela foi pelo hospital. Ento, l fomos ns cuid.2013.37.04>
para Bahia! Depois, voc acaba gostando, se entu-
siasmando, se interessando tambm pela coisa. Na
Bahia, por exemplo, eu tambm era professora, e
diretora... Eu fui diretora s dois anos. Eu gostava
de estar com as alunas, de ir ao hospital com elas e
fazer o trabalho todo. Eu gostava!(2).
Ao voltar dos Estados Unidos, em 1954, Anayde foi

trabalhar na Escola de Enfermagem da USP, no Escritrio
Tcnico, onde auxiliava a diretora, Maria Rosa de Souza
Pinheiro, no atendimento a professores. Alm das ativida-
des docentes na disciplina que lecionava e na coordenao
do programa de ps-graduao em Administrao, passou
a ter papel destacado no planejamento anual e na super-
viso geral dos cursos(8):

[...] eu trabalhava ali com ela, no Escritrio Tcnico. Eu lecionava tambm, eu no me
lembro o qu, mas era mais aquele contato com o professor. Eu ia ajudando a Maria
Rosa nisso e naquilo... Eu no me lembro bem se nessa poca eu lecionava... acho que
era Administrao!(2).
Em 1968 participou do Seminrio Nacional sobre Currculo do Curso de Graduao

em Enfermagem, realizado a pedido da OPAS/OMS, na Escola de Enfermagem da USP.
O seminrio teve como tema central - o estudo do contedo do Currculo e a distri-
buio das matrias do curso de graduao, considerando as funes para as quais as
enfermeiras esto sendo chamadas a desempenhar(8).
Nesse evento foram apresentados quatro documentos de trabalho que serviram de
base para as discusses realizadas nos grupos durante os trs dias do seminrio. Na
ocasio, Anayde Corra de Carvalho e Amlia Corra de Carvalho foram responsveis
por apresentar o documento relativo Situao atual do corpo docente das Escolas de
Enfermagem(8). Certamente para isso deve ter contribudo a experincia que adquiri-
ram no estudo da ABEn denominado Levantamento de Recursos e Necessidades.
Ressalte-se que, entre as intenes do evento, estava fornecer bases para o estabe-
lecimento de um novo currculo mnimo para a graduao em Enfermagem, que se
efetivou em 1972, com a edio do Parecer 196/72 e construo de diretrizes para o
aperfeioamento do pessoal docente. oportuno lembrar que esses movimentos tive-
ram como fator impulsionador a Reforma Universitria(8).
Cargos e funes ocupados e respectivas realizaes

Ainda na condio de aluna, Anayde teve a oportunidade de vivenciar a ABEn, or-
ganizada graas aos esforos de Ethel Parsons e Edith Magalhes Fraenkel, juntamente
com as egressas da Escola de Enfermagem Anna Nery. Tinham a convico de que,
para uma profisso progredir, era necessria a criao de uma associao e de uma re-
vista(9). O discurso de Anayde revela como vivenciou e percebeu essas aes:
Congressos Brasileiros de Enfermagem... Em 1947 [ocorreu] o primeiro - foi na Escola

de Enfermagem l de So Paulo. Eu era aluna ainda, em 1947, porque eu me formei
em 1949; ento, em 46 e 47, eu era aluna. Ento, o que ns percebamos era o entu-
siasmo da Dona Edith: ela era diretora da escola e ia receber um congresso. Era um
entusiasmo porque vinham as americanas tambm, que iam participar do congres-
so. Ento, a nossa preocupao como aluna era deixar tudo limpinho porque a Dona
Edith queria receber muito bem as americanas. Eu me lembro que at em vassoura
eu peguei para varrer as coisas, para deixar tudo limpinho para as americanas...(2).
A possibilidade de vivenciar ativamente a realizao do evento enquanto aluna,

vendo o entusiasmo e dedicao s atividades da ABEn, muito provavelmente deve ter
influenciado a dedicao e o trabalho posteriormente desenvolvido na ABEn por Anayde.
De fato, ela atuou de forma significativa em vrias diretorias da ABEn- Nacional, no cargo
de Coordenadora da Comisso de Documentao e Estudos, ou na Comisso de Reforma dos
Estatutos da ABEn, nos seguintes mandatos: 1956-58; 1964-68; 1969-70; 1970-72 e 1976-80(9).

Foi ainda membro do Conselho Fiscal em 1957 junto com Nilza M.M. Gracia e Hay-
de Guanais Dourado. Vrios fatos desta gesto merecem destaque, como a apresen-
tao de projeto que dava direito ao ttulo de enfermeiro ao diplomado por escolas ofi-
ciais estaduais no reconhecidas e j extintas. O projeto foi transformado em lei, mas o
ttulo ficou como de auxiliar de enfermagem(9).
Entre os anos de 1959 e 1965, presidiu a Comisso de Estatuto e Regimento Inter-
no, quando foram decididos: o regimento das eleies, a vinculao de auxiliares de
enfermagem ABEn por meio da criao de associaes estaduais de auxiliares de en-
fermagem para as quais a Comisso Permanente de Auxiliar de Enfermagem da ABEn
deveria desempenhar o papel de rgo assessor(9).
Participou ainda da Comisso de Estatuto cujo trabalho, aps votao da Assem-
bleia Geral de 7 de outubro de 1965, conquistou a aprovao de emendas, sendo as mais
significativas:
Reduo das comisses permanentes para cinco e suas coordenadoras passa-

ram a fazer parte da diretoria;
A Assembleia Geral foi transformada em Assembleia de Delegados, seu verda-
deiro nome desde 1955, permanecendo a primeira como rgo soberano das
sees estaduais;
A Diretoria passou a ter apenas funo de assessoramento nas assembleias e
seus membros no tinham mais direito a voto;
O mandato do Conselho Fiscal foi estendido para trs anos;
O Captulo dedicado aos setores de Filiao Internacional foi extinto; e
Deixou de ser vedado, ao enfermeiro, receber ttulo honorfico da ABEn(9).
Em 1970, atuou ainda frente da Comisso de Documentao e Estudos, participan-

do dos esforos para a regulamentao de lei que incluiu as enfermeiras da Fora Area
Brasileira no servio de sade do Exrcito. Tambm deu incio aos trabalhos relativos
criao da Lei Orgnica do Ensino de Enfermagem e trabalhou para que fosse instituda
a Comisso de Diretoras da Diviso de Educao. Nesse perodo, a Revista Brasileira de
Enfermagem foi registrada com personalidade jurdica e outra revista, a Paulista de En-
fermagem, foi criada em So Paulo. Em sua gesto foi instituda a elaborao do Boletim
Informativo mensal para as sees e escolas ou Cursos de Graduao em Enfermagem e
de Auxiliar de Enfermagem. Por fim, ainda nessa gesto, foi aprovado o Cdigo de tica
de Enfermagem, em cuja reviso Anayde auxiliou(9).
importante ressaltar que Anayde presidiu a Comisso Especial que atuou em con-
junto com a Comisso do Plano de Reclassificao de Cargos do Departamento Admi-
nistrativo do Servio Pblico (DASP) e foi atuante na comisso responsvel por elabo-
rar o anteprojeto de criao do Conselho Federal de Enfermagem (COFEN) e Conselhos
Regionais de Enfermagem (COREN) (1964-1968)(6).
Entre os anos de 1970 e 1972, atuou na Coordenao da Comisso de Documentos e
Estudos, responsvel pela publicao do relatrio do Levantamento de Recursos e Neces-
sidades de Enfermagem, no que dizia respeito ao campo educacional, mostrando a evo-
luo do ensino de enfermagem, os dados estatsticos e veiculando informaes sobre
o pessoal de enfermagem de 1956 a 1969; este feito foi possvel com a colaborao do
Laboratrio Johnson e Johnson(7).

Inicialmente, o levantamento realizado retratava
os recursos e as necessidades de enfermagem no Bra-
sil at o ano de 1956. O prosseguimento do trabalho
restringiu-se ao campo educacional e foi iniciado em
maro de 1961. O documento disponibilizado por Anay-
de um resumo, elaborado com sua irm Amlia, do
qual consta sumrio dos dados coletados no perodo
de 1961 a 1969. Esse documento teve como objetivo
mostrar a evoluo dos cursos de graduao, de ps-gra-
duao e de formao de auxiliar de enfermagem. Para
tanto, foram utilizados os dados do referido Levanta-
mento. O resumo foi estruturado em seis captulos que
versavam sobre as seguintes temticas:
Captulo I - Cursos de Graduao em Enferma-

gem geral: localizao das escolas de enferma-
gem e distribuio geogrfica por estado; subor-
dinao administrativa e pedaggica; concluso
Figura 1. Cpia da capa do do curso; estimativa do nmero de enfermeiros
documento relativo aos dados em atividade; nmero de vagas e de candidatos
sobre a formao do pessoal ao curso; quantidade de matriculados, por srie,
de enfermagem do Brasil. em 1969; desistncias; reprovaes e dimenso
Fonte: Arquivo pessoal de do corpo docente;
Anayde Corra de Carvalho.
Captulo II - Curso de Graduao em Enfermagem
Obsttrica: mesmas variveis do curso de Gradua-
o em Enfermagem;
Captulo III - Curso de Graduao em Enfermagem
de Sade Pblica: mesmas variveis do curso de
Graduao em Enfermagem;
Captulo IV - Cursos Colegiais (Tcnicos) de En-
fermagem: localizao e distribuio geogrfica
por estado; matrculas, desistncias e nmero de
concluintes do curso;
Captulo V - Curso de Auxiliar de Enfermagem:
localizao e distribuio geogrfica por estado;
subordinao administrativa e pedaggica; nme-
ro de certificados conferidos; matrculas em 1969;
escolaridade dos candidatos e desistncias; e
Captulo VI- Cursos de Ps-Graduao.
Figura 2. Cpia da folha de rosto Para a realizao do Levantamento, a Associao

do documento relativo aos dados
Brasileira de Enfermagem contou com a colaborao
sobre a formao do pessoal de
enfermagem do Brasil, na qual da Fundao Rockfeller e de outras entidades nacionais
consta assinatura de Anayde. e internacionais(7). Para tanto, durante os anos de 1961
Fonte: Arquivo pessoal de e 1962, foi criada, organizada e mantida a Comisso
Anayde Corra de Carvalho. de Seguimento desse Levantamento. Aps cessar o

financiamento da Fundao Rockefeller, em virtude do grande interesse da catego-
ria profissional em acompanhar o progresso e o desenvolvimento da enfermagem
no pas, o trabalho continuou a ser realizado pela presidente da Comisso(7). Esse
interesse evoluiu ao ponto de, em 1965, por ocasio da reviso do estatuto da ABEn,
decidir-se que esse trabalho seria desenvolvido por uma comisso permanente, de-
nominada Comisso de Documentao e Estudos.
Alm disso, Anayde teve atuao significativa na Revista Brasileira de Enfermagem,
de 1965 a 1968, como Editora Responsvel, em substituio a Marina de Andrade Re-
zende, que faleceu em outubro de 1965(8).
Anayde relatou ainda que atuou na Comisso de Educao da ABEn (CASIDE), na
qual estava inserida no Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem (CEPEn). Alm
disso, teve participao ativa nas Comisses de Temas dos Congressos Brasileiros:
Quer dizer, eu me formei em 1949 e ai de mim se no entrasse na ABEn! Eu sempre

trabalhei muito nos Congressos. Eu me lembro que cada vez que eu entrava em um
Congresso, eu era chamada. A, convidava essa para fazer um discurso, convidava
aquele outro! Essas coisas assim(2).
Foi presidente da ABEn seo So Paulo de 1956 a 1958, no mesmo perodo em

que foi desenvolvido o Levantamento de Recursos e Necessidades da Enfermagem
no Brasil(2).
No primeiro censo eu trabalhei muito porque a Maca trabalhava; ento, mais ou

menos eu ajudava a Maca. Trabalhei! Em recursos humanos, eu trabalhei. Porque
depois que acabou com esse negcio de recursos humanos, porque a Rockefeler no
deu mais dinheiro, a eles organizaram, l em So Paulo mesmo, e a Maca cuidava
dessa coisa na Escola, junto com Irm Gabriela, aquela da Santa Casa. L na Santa
Casa deram uma sala para a Maca e ela trabalhava continuando essa parte de
pesquisa e, depois, eu tambm a ajudava. Eu sei que a Maca e eu escrevemos depois
um folheto justamente sobre isso, quer dizer, acabou a parte do Levantamento, mas
a Maca achava que devia continuar. Ento, ns continuamos trabalhando nisso e
escrevemos esse folheto(7)... com o mesmo esprito de fazer levantamentos de quantas
enfermeiras, quantos atendentes(2).
Publicaes de sua autoria

Numa poca em que no era comum a atividade de pesquisa e que havia poucos
veculos de publicao e apoio financeiro para essa atividade, Anayde foi bastante pro-
lfica, como possvel observar a seguir.
Em 1965, junto com Circe de Melo Ribeiro, presidente da ABEn Nacional, e Bereni-
ce Miranda Martinez, enfermeira da Educao Continuada do Hospital das Clnicas
da FMUSP, publicou, na Revista Brasileira de Enfermagem, artigo intitulado Pro-
grama de Administrao Aplicada Enfermagem para o Curso de Graduao em
Enfermagem(10). Nessa poca, o ensino de Administrao em Enfermagem era incen-
tivado em So Paulo, como consequncia do aumento da complexidade dos servios

de sade, no s hospitalares, mas tambm os de Sade Pblica, nos quais a funo de
Superviso era bastante destacada.
No mesmo ano, sozinha, Anayde escreveu e publicou texto sobre o aperfeioamento
da enfermeira em cursos de ps-graduao(11). Ressalta-se que a EEUSP, de 1959 at 1970,
ofereceu dois programas dessa natureza um em Administrao de Unidades de Enfer-
magem e outro em Pedagogia e Didtica aplicada Enfermagem(6), ambos destinados a
docentes e tambm a enfermeiros da prtica assistencial e gerencial que pretendessem,
respectivamente, atuar em escolas de enfermagem e na administrao de unidades hos-
pitalares. Na ocasio em que Anayde escreveu esse texto, boa parte do contingente de
491 profissionais formados nesses cursos at 1970 j o havia integralizado. Interessante
registrar que se formaram, nesses cursos, 383 enfermeiros de outros estados da federa-
o que no So Paulo e 60 provenientes de outros pases da Amrica Latina(6).
Em 1968, na condio de professora de Administrao em Enfermagem, Anay-
de defendeu o plano de cuidados de enfermagem como uma das funes do
enfermeiro-chefe(12).
Um ano depois, tambm na revista da EEUSP, traou um panorama da situao
atual do corpo docente das escolas de enfermagem, tema que havia discutido no semi-
nrio promovido pela OPAS/OMS no ano anterior(13).
Em 1972, como membro de comisso de Diretoria da ABEn Nacional, elaborou o
Relatrio da Comisso de Documentao e Estudos sobre a formao de pessoal de en-
fermagem, publicado no rgo de divulgao da entidade(14).
A contribuio da ABEn para o desenvolvimento de ensino de enfermagem no Bra-
sil foi objeto de outro texto de autoria individual de Anayde, publicado na Revista da
EEEUSP(15), em 1974.
Sua obra mais importante o Documentrio sobre a ABEn, foi publicada em 1976,
ano que encerra o recorte temporal de seu estudo, demonstrando sua fora poltica e
pujana intelectual ao lanar o produto no mesmo ano de encerramento do relatrio
da investigao(16).
O documentrio desenvolvido por Anayde h 38 anos , sem dvida, o seu maior
legado para a Histria da Enfermagem Brasileira e da ABEn.
A construo desta obra de referncia histrica levou cinco anos para ser concluda;
teve incio em 1970 e trmino em 1976.
Importante destacar o rduo trabalho desenvolvido por sua autora, principalmente
no que diz respeito ao perodo compreendido entre 1926, data da criao da ABEn, e
1938, uma vez que parte da documentao relativa a este perodo foi destruda por um
incndio ocorrido na sede da ABEn em 1951.
Assim, como estratgia para a compilao de dados, principalmente deste perodo,
a autora contou com a colaborao de enfermeiras que contriburam por meio de en-
trevistas, envio de documentos e informaes.
Esta obra foi construda em trs partes(7). A primeira foi constituda pela origem e
organizao da Associao Brasileira de Enfermagem, rene seis captulos que abor-
daram as questes relativas aos antecedentes histricos, origem da associao, bem
como s suas contribuies. H destaque ainda para a atuao das diretorias, das co-
misses permanentes e as sees dos estados.
A segunda parte trata das questes relativas ao ensino e legislaes de enferma-
gem. Construda em cinco captulos, discorre sobre o papel da ABEn na formao do

enfermeiro e no ensino tcnico de enfermagem, bem
como a regulamentao do exerccio profissional. Tratou
ainda, nos captulos quatro e cinco, respectivamente, do
Servio Tcnico Cientfico que cuidou especificamente do
Plano de Classificao de Cargos e do projeto de criao
do Conselho Federal de Enfermagem.
Por fim, a terceira parte abordou as realizaes so-
cioculturais, sendo composta por oito captulos que
trataram sobre o Cdigo de tica, os recursos e as neces-
sidades da enfermagem, as publicaes, com destaque
para a origem da Revista Brasileira de Enfermagem, os
Congressos, o Patrimnio e Sede da ABEn, sua filiao a
Associaes Internacionais de Enfermagem, a Sindicali-
zao do enfermeiro e outras realizaes que destacam
as homenagens, prmios e distines, Emblema da ABEn,
Medalha presidencial, Semana da Enfermagem; Poltica
de trabalho da ABEn; ABEn e os estudantes de enfer-
magem; Criao da Comisso de peritos no ensino de
Figura 3. Capa da primeira pu-
enfermagem; Integrao da ABEn ao Ncleo Integrado blicao do Documentrio da
de recursos humanos para a sade; Criao de fundo de Associao Brasileira de Enfer-
bolsas e bolsas CAPES. magem: 1926-1976.
O trabalho desenvolvido por Anayde na compilao
desses dados gerou a construo de um tratado da hist-
ria profissional da enfermagem que permite conhecer os
primrdios da nossa histria, compreendendo o presente
e possibilitando a transformao do futuro profissional.
Em comemorao aos 80 anos da ABEn, foi publicada,
em 2008, a segunda edio desse documentrio, na ver-
dade uma reedio semelhante original, possibilitando
que maior nmero de profissionais tivesse acesso aos
dados nele contidos, de forma a facilitar a compreenso
da enfermagem brasileira e renovar o sentimento de per-
tencimento a esse grupo profissional.
Em 1978, Anayde voltou a se pronunciar sobre a forma-
o de recursos humanos de enfermagem(17), tema a que
se dedicou com afinco durante a maior parte de sua vida
profissional como enfermeira.
O ltimo relatrio sobre atividades desenvolvidas na
ABEn(18), publicado por Anayde, foi o do Centro de Estudos
e Pesquisas em Enfermagem - CEPEn, em 1979, ano de re-
alizao do primeiro Seminrio Nacional de Pesquisas em
Figura 4. Capa do Documen-
Enfermagem SENPE(19).
trio da Associao Brasileira
Por fim, em 2002, Anayde escreveu texto sobre de Enfermagem 1926-1976:
seu documentrio(20). 2a edio.

Fotografia 3. Anayde Corra de Carvalho em fotografia de julho de 2014.
Fotgrafo: Willians Braz Romano - Servio de Criao e Produo Multimdia da Escola de Enfer-
magem de Ribeiro Preto - USP.
Consideraes Finais
A anlise das fontes primrias e secundrias demonstra que Anayde Corra de
Carvalho proporcionou contribuies significativas para a consolidao da enferma-
gem, bem como da Associao Brasileira de Enfermagem e do Conselho Federal de
Enfermagem. Importante ressaltar seu grande legado para a Histria da Enferma-
gem brasileira, representado pelo documentrio por ela produzido sobre a histria da
Associao Brasileira de Enfermagem no perodo de 1926-1976. Para o desenvolvimen-
to desse documentrio minucioso, de meio sculo da histria da ABEn, Anayde dedicou
cinco anos de persistente trabalho voluntrio, constituindo-se em um patrimnio da
memria dessa Associao.
Pela sua participao na formao de profissionais e por sua ao poltica frente
da enfermagem brasileira, no perodo em que exerceu a profisso, merece o presente
registro, que pode inspirar outros estudos sobre personalidade to interessante e rele-
vante para a compreenso da histria da profisso no pas.

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18. Carvalho AC. Associao Brasileira de Enfermagem. Comisso
de Atividades Cientficas e Documentao: relatrio do
centro de estudos e pesquisas, CEPEN. Rev Bras Enferm 1979
Oct-Dec;32(4):447-57.
19. Paiva MS, Silva MTN, Oliveira IRS, Arajo MJS, Carvalho V,
Santos J. Enfermagem Brasileira: contribuies da ABEn.
Braslia: ABEn Nacional, 1999.
20. Carvalho AC. Assoc iao Brasileira de Enfermagem,
1 9 2 6 - 1 9 7 6 : ( d o c u m e nt r io ) . R ev B ra s E n f e r m . 2 0 0 2
May-Jun;55(3):249-263.
Agradecimento
Prof. Dra. Emlia Luigia Saporiti Angerami, por sua participao fundamental
como facilitadora para a realizao da entrevista, possibilitando assim a coleta de da-
dos, nossos agradecimentos.

Captulo 2

Memria e histria de uma carreira bem sucedida

Suely de Souza Baptista
Margarete Bernardo Tavares da Silva
Pacita Geovana Gama de Sousa Aperibense
Camila Pureza Guimares Silva
(...) cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha de dentro para
fora, outra que olha de fora para dentro (Machado de Assis)
No momento em que me concentro numa viso retrospectiva de minha atuao,

constato como minhas andanas profissionais se entrelaaram minha memria fa-
miliar e como elas me trouxeram oportunidades de resgatar pontos importantes de
minha histria pessoal e tambm a melhor compreender certas opes e afinidades.
A narrativa a seguir engloba desde os antecedentes familiares, a formao na escola
de enfermagem, as primeiras experincias profissionais que embasam minha atuao no
campo nacional e internacional da luta contra a tuberculose; a vida associativa; a iniciao
como docente universitria de enfermagem de sade pblica, a passagem para a rea fun-
damental da enfermagem, o desenvolvimento como pesquisadora e o empenho na legiti-
mao da Histria da Enfermagem Brasileira como uma rea de conhecimento especfica.
Sou descendente de famlias sertanejas do Nordeste do Brasil. Meu pai era cearen-
se, da famlia Barreira Cravo do Quixad. Minha me nasceu em Belm do Par, filha
de cearenses, da famlia Alencar Mattos. Meus pais eram primos e se conheceram em
uma fazenda na Ilha de Maraj.
Ele era engenheiro agrnomo formado em Piracicaba, no estado de So Paulo (atu-
al Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (ESALQ/USP). Ela formou-se como
contadora em Belm do Par e l trabalhou como secretria, bem como em So Paulo,
no consulado de Portugal.
No incio dos anos de 1920, ambas as famlias migraram para o Sudeste: a famlia
de meu pai para uma fazenda agropastoril no Vale do Paraba e a de minha me para
a capital do estado de So Paulo. Minha me, por recomendao de uma tia e de um
mdico do Departamento Nacional de Sade Pblica (DNSP), fundado pelo sanitarista
Carlos Chagas, ingressou na Escola Anna Nery (EAN) em 1926, no tempo das enfermei-
ras americanas da Fundao Rockefeller, e morou no internato da Av. Rui Barbosa, na
enseada de Botafogo, no Rio de Janeiro, onde atuou no Hospital So Francisco de Assis
(o Pavilho de Aulas estava em construo).
Em 1928 meus pais se casaram, em Aparecida do Norte, antigo local de pere-
grinao no interior de So Paulo (Guaratinguet). No incio dos anos 1930, eles se
mudaram para uma fazenda de criao no estado de Mato Grosso, municpio de
Campo Grande (atual capital do estado de Mato Grosso do Sul), cidade onde nasci.
Como meu pai foi aprovado em concurso para o Ministrio da Agricultura, no Rio de
Janeiro, em 1936 minha famlia fez uma viagem de trem maria fumaa de trs dias
e trs noites, eu com um ms de idade, e fixou-se em Niteri, capital do estado do Rio,
onde a famlia se ampliou.
Em Icara passei minha infncia e puberdade. Como tinha muita vontade de me
tornar independente, quis estudar para trabalhar como professora primria no Institu-
to de Educao do Distrito Federal, mas no consegui me classificar. Ainda no ginsio
tive uma experincia de internato em um colgio de freiras marcelinas no Alto da Boa
Vista e ali descobri o gosto de estudar. Escutava com crescente interesse as histrias
que minha me contava sobre a EAN. Aquilo me entusiasmava e desafiava.
Com 16 anos ingressei na EAN, j inserida na ento Universidade do Brasil (UB), sen-
do diretora Waleska Paixo, intelectual com jeito de freira, e chefe da Diviso de Ensino
D. Olga Salinas Lacorte, com seus ares de princesa. Minha primeira professora foi Ceclia
Pecego Coelho, branquinha e de olhos azuis e um perfume de flor. Mesmo sem ter feito o

cientfico, passei em primeiro lugar na seleo, mas no incio
do curso tive dificuldades com algumas disciplinas e tam-
bm no conseguia resistir tentao da praia de Icara, que
se podia avistar do alto do prdio do internato da EAN, do
outro lado da Baa da Guanabara. Ento, repeti o curso preli-
minar, inclusive a parte de enfermagem, desta vez com Elvira
de Felice, recm-chegada da especializao dos Estados Uni-
dos da Amrica do Norte, e que se casaria em 1953, passando
a assinar Elvira de Felice Souza, e que viria a publicar o mais
conhecido manual de tcnicas de enfermagem do Brasil.
O rigoroso regime disciplinar no Pavilho de Aulas (PA)
da Escola e as grandes responsabilidades assumidas como
aluna nos campos de estgio no foram uma surpresa,
nem se constituram em desmesurado obstculo. As che-
fes de disciplina do Internato s vezes reclamavam, mas
nada que realmente me desanimasse. A nitidez na apre-
sentao inclua ausncia de maquilagem, unhas curtas
sem esmalte, cabelos presos em rede de nylon invisvel,
ausncia de adornos. Esperava-se que o uniforme, a touca
e o avental estivessem perfeitamente engomados. O meu
ficava um pouco a desejar, mas deu para passar. Para in-
centivar o cuidado com a aparncia, ao contrrio do que
Fotografia 1. Ieda poca do
ocorria no colgio de freiras, onde no existiam espelhos, ingresso na EAN, com 16 anos.
de nenhum tamanho, na Escola havia espelhos grandes, Foto tirada no Campo de So
tanto na residncia como nos toaletes e no patamar da es- Bento em Niteri/RJ - 1952.
cada do PA. Gostava da residncia e do PA, ambos pintados Fonte: Acervo pessoal de Ieda
de cor de rosa, como todos os prdios da UB. Encantavam- de Alencar Barreira.
me as colegas, com histrias de vida to diferentes, mui-
tas delas nordestinas, e at conterrneas de Mato Grosso.
Admirava as relaes respeitosas entre todos, em todas as
enfermarias e servios, bem como a busca pela excelncia
da qualidade da assistncia. E sentia-me crescer, em co-
nhecimento e experincia. Um tempo feliz.
O curso de enfermagem da EAN era, poca, fortemen-
te voltado para o trabalho. A estratgia do seniorato ou
seniato, como se dizia antigamente, no qual a aluna atu-
ava como assistente e substituta da chefe da enfermaria,
permitia que uma recm-graduada no s dominasse a
tecnologia ento disponvel nos servios de sade como
fosse capaz de organizar ou reorganizar um servio de
enfermagem, chefiar uma equipe e treinar e supervisio-
nar o pessoal sob sua responsabilidade. A aluna snior
deveria ser a primeira a chegar enfermaria, para receber
o servio do turno da noite, verificando o estado de cada
doente, conferindo as papeletas e checando a ordem geral
da enfermaria. Ela deveria estar perfeitamente uniformi-
zada, incluindo o relgio de pulso, carregando no bolso o
Ieda de Alencar Barreira 37

material de seu uso pessoal (termmetro, canetas azul e
vermelha, lpis bicolor, tesoura de ponta romba). Apren-
demos que a primeira qualidade da aluna snior era a
justia, no demonstrando preferncias entre as colegas e
colocando o interesse do doente acima de tudo.
Na Escola tambm aprendi, de uma vez por todas, a
importncia de estar bem preparada para realizar um
trabalho, o conceito do agir tico e a prontido no atendi-
mento s necessidades do servio. Mas acho que, quela
altura, no percebi bem os determinantes sociais da situa-
o em que se encontravam meus pacientes.
Em 1954, em meio a um planto na Maternidade-Escola
de Laranjeiras, ouvimos um tumulto vindo da rua. Era o
povo revoltado pelo suicdio de Getlio Vargas, que viria a
provocar uma guinada na histria do Brasil.
Ao me diplomar, no incio de 1956, tive duas oportu-
nidades de emprego: uma no Rio de Janeiro, no Hospital
dos Servidores do Estado, instituio considerada mode-
Fotografia 2. Formatura da
lar para a Amrica do Sul, onde foram trabalhar vrias
Turma 1956/I. Ieda acende sua
lmpada de recm-diplomada colegas de turma; a outra era todo o oposto: a aventura
na lmpada com a chama eter- da Campanha Nacional Contra a Tuberculose (CNCT), na
na. Uniforme de gala de seda qual trabalhava como enfermeira a tia de uma colega
branca, broche da EAN/UB (em de turma, ambas cearenses. E era para trabalharmos em
ouro esmaltado), cabelos cur-
tos presos com rede de nylon
um enorme sanatrio, nos arredores do Recife. Esta foi a
invisvel, touca de organdi pre- minha escolha.
sa com alfinetes de prola. Ao chegar ao Nordeste tive a sensao de estar voltan-
Fonte: Acervo pessoal de Ieda do para casa. Tudo me encantava: a natureza, as pessoas,
de Alencar Barreira. o trabalho. O sanatrio do Sancho era formado por um
conjunto de prdios e representava o que de melhor havia,
em termos de organizao hospitalar e de qualidade da
assistncia de enfermagem, e servia de campo de estgio
para estudantes de enfermagem. Isto em uma poca em
que apenas cerca de um tero dos hospitais brasileiros
tinha servios de enfermagem organizados. Minha colega
de turma, a Stella do Valle Bezerra, ficou encarregada de
treinar um pessoal recm-admitido, o que fez com muita
competncia. E eu, tambm com 20 anos incompletos, fui
escalada para organizar e chefiar um novo pavilho do
hospital, o que no me pareceu inusitado. Meus pacien-
tes eram todos casos avanados da doena, embora no
fossem acamados. Suas mortes, lentas ou sbitas, eram
dramticas, sempre faltando o ar, perdendo sangue ou
ambos. Mas muitos dos estigmas da pobreza eram rapi-
damente apagados de seus corpos logo aps a admisso,
pelas comodidades oferecidas e pela alimentao e repou-
so em horrios regulares.

Depois, ns duas fomos trabalhar com o pequeno grupo que estava organizando
a rede dispensarial do Recife, liderado pela enfermeira Leni Pires de Andrade e pelo
Dr. Laurnio Lins de Lima, de acordo com as normas da Comisso Tcnica da CNCT, pre-
sidida pelo Prof. Hlio Fraga, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A base
da ao dispensarial residia na mobilizao das comunidades para a deteco de casos
pela realizao de abreugrafias em massa e a aplicao de um esquema de tratamento
padronizado, acompanhado de perto pela enfermeira. A, sim, as pessoas se apresenta-
vam em estado natural, com sua doena, suas carncias e seu desespero.
Casei-me com um pernambucano e passei a assinar-me Ieda Barreira e Castro. Vol-
tei para Niteri, acompanhando meu marido, que trabalharia como gerente em uma
firma de petrleo. E aos 22 anos tinha uma filha, de nome Ceclia, e um filho, que re-
cebeu o nome do pai, Clovis. Nessa poca, mais de 70% das enfermeiras em atividade
eram solteiras e quando uma enfermeira se casava, deixava de exercer a profisso. Mas
no eu, que passei a atuar no Dispensrio Escola Mazzini Bueno, da ctedra de tisiolo-
gia da Faculdade de Medicina da Universidade Federal Fluminense (UFF), em Niteri,
sob a regncia do Prof. Aloysio de Paula. E l estava eu quando Juscelino Kubitschek,
em quem eu havia votado para presidente do Brasil, transferiu a capital federal para
Braslia, o que mudou o eixo dos jogos de poder na vida nacional. Mas, em meio a tan-
tas festas, eu no desconfiei que as consequncias que adviriam para o Rio por deixar
de ser a capital do pas no seriam favorveis. Quando se iniciou a gesto do presi-
dente Jnio Quadros, em 1961, ocorreu a nomeao de um conterrneo e amigo do
Dr. Laurnio, como diretor do Servio Nacional de Tuberculose, o Dr. Aldo Villas Boas
que, com o propsito de enfatizar a ao dispensarial na luta contra a tuberculose,
reuniu um grupo novo de enfermeiras para promover tal mudana. Passei, ento, a tra-
balhar no prdio do antigo DNSP, denominado Casa de Oswaldo Cruz, situado na Rua
do Rezende, 128, no Centro do Rio de Janeiro. Minha participao nesse movimento se
deu mediante o treinamento intensivo de turmas de enfermeiras e de viagens de su-
perviso aos trabalhos por elas desenvolvidos, no Centro-Oeste, Sudeste e Sul do pas.
Em 1963, fui realizar o curso de especializao para enfermeiras, da Escola Nacional
de Sade Pblica, onde aprendi o significado do trabalho em sade pblica, com as
enfermeiras Elsa Ramos Paim e Adalgisa Vieira Matos, do Servio Especial de Sade
Pblica (SESP), Fundao ligada ao Ministrio da Sade (MS). Depois, para me capacitar
a fazer superviso nos sanatrios da CNCT, frequentei vrios cursos de Administrao
Hospitalar, promovidos pela Academia Brasileira de Administrao Hospitalar, no Rio
(1965), pelo Instituto de Higiene do Nordeste, no Recife (1966), e pelo Centro Regional
de Administrao de Empresas da Escola de Administrao da Universidade Federal
de Pernambuco (UFPE); os conhecimentos a adquiridos se somaram aos que eu j
obtivera no Curso de Projeto e Organizao de Hospitais, promovido pelo Instituto de
Arquitetos do Brasil, que eu frequentara no Recife em 1956, quando recm-diplomada.
Dos tristes meses que se seguiram ao golpe militar de 1964, ficou-me a lembrana
da energia transmitida pelo manifesto musical de protesto Opinio, produzido pelo
Centro Popular de Cultura da Unio Nacional dos Estudantes, assistido no Teatro de
Arena, em Copacabana, em dezembro de 1964. Desde o golpe de estado, ainda no ti-
nha visto nada to libertrio.
Em 1965, de volta para o Recife, com o marido e um casal de filhos, fiquei lotada
na Delegacia Federal de Sade. Nessa poca coordenei, em Fortaleza, um Seminrio
de Superviso para enfermeiras da CNCT do Nordeste, com a presena da nova chefe

do Setor de Enfermagem, Raimunda Becker, oriunda da
secretaria de sade do novo estado da Guanabara. Aps,
fiquei responsvel pela superviso dos dispensrios e sa-
natrios das Regies Nordeste e Norte e pela assistncia
tcnica aos servios de enfermagem das secretarias esta-
duais de sade, junto com o Dr. Laurnio Lima, ento chefe
da Seco de Organizao e Controle, no Rio. A avaliao
epidemiolgica nos entusiasmava e nos fazia sentir que
estvamos ganhando a luta, embora faltasse tanto!
Em 1967, ainda como chefe do Setor Raimunda Becker,
ex-tesoureira da Associao Brasileira de Enfermagem
(ABEn) Central (gesto Circe de Melo Ribeiro 1964-1966),
a maior parte das supervisoras do Setor de Enferma-
gem, com o seu estmulo, compareceu ao 19 Congresso
Brasileiro de Enfermagem (CBEn), realizado em Braslia
sob a presidncia de Circe de Melo Ribeiro, que havia
sido reeleita. Como as enfermeiras da CNCT tinham sido
beneficiadas na Reclassificao de Cargos e Funes dos
Enfermeiros Civis da Unio, com o enquadramento da
enfermeira como profisso tcnico cientfica de nvel
superior, graas a um rduo trabalho de Hayde Guanais
Dourado, coordenadora da Comisso de Legislao da
ABEn (enfermeira do Ministrio da Educao e Sade,
ex-superintendente de enfermagem da CNCT, no incio
Fotografia 3. Ieda Superviso-
dos anos 1950), nosso grupo concordou em participar
ra da CNCT, ao lado da chefe
nacional do Setor de Enfer- da campanha de doaes para a construo da sede da
magem - Raimunda Becker. A ABEn em Braslia, em terreno doado pela Companhia
ocasio o 13 Congresso Na- Urbanizadora da Nova Capital (Novacap), na Av. L2 Nor-
cional de Tuberculose, ocorrido te, superquadra 603, mdulo B, cuja pedra fundamental
de 9 a 13 de outubro de 1966, havia sido lanada em 21 de julho de 1967. Por este ges-
em Belm do Par/Brasil. Ieda
e Raimunda, em um palanque,
to, consta no hall de entrada da ABEn, ao lado das placas
assistem procisso do Crio individuais e institucionais, uma placa registrando a co-
de Nazar. A multido acom- laborao das enfermeiras da CNCT.
panha o andor com N.Sr a de Outra manifestao dos laos que uniam CNCT e ABEn
Nazar, padroeira da cidade. ocorreu em 1967/1968, quando, por proposta da chefe do
Fonte: Acervo pessoal de Ieda Setor de Enfermagem da CNCT, Raimunda Becker, a As-
de Alencar Barreira.
sembleia de Delegados da ABEn aprovou a outorga ao per-
nambucano Laurnio Lins de Lima, mdico que chefiava a
seo encarregada dos setores tcnicos da CNCT, do ttulo
de membro honorrio, por seu grande apoio e interesse
pela causa da enfermagem.
Face s dificuldades de comparao dos resultados dos
inquritos tuberculnicos realizados em diversas regies
do pas, por diferentes grupos de enfermeiras da CNCT, o
MS solicitou assessoria Organizao Mundial de Sade
(OMS), que enviou ao Brasil a enfermeira sueca Britta
Sundin, a qual, durante um ano, promoveu seminrios

para a padronizao da leitura da prova tuberculnica de dezenas de enfermeiras. As-
sim, em 1967, participei do primeiro seminrio, realizado no Rio de Janeiro, e tornei-
me padro de referncia na leitura dessa prova tuberculnica e agente multiplicador
de tal padronizao, no interesse da avaliao epidemiolgica da prevalncia da in-
feco tuberculosa.
Em 1968, no Recife, fiz o curso de Planejamento em Sade, promovido pela Superin-
tendncia do Desenvolvimento do Nordeste (Sudene) que, em apenas dez semanas, me
fez sentir melhor o fascnio dos nmeros e expandiu meus horizontes em relao aos
programas de sade pblica. Em 1969 mudei-me para o Rio de Janeiro e voltei a tra-
balhar no Setor de Enfermagem na rua do Resende. A esta altura j havia visitado dis-
pensrios e sanatrios em todos os estados da Federao (exceto no Acre), alguns deles
vrias vezes. Mas agora, no interesse da expanso de cobertura dos servios de sade,
o que se desejava era a integrao dos servios de tuberculose s unidades gerais de
sade. Por isto, visitei unidades sanitrias da Fundao SESP/MS, no sul da Bahia, e de-
pois estagiei no Posto de Sade Samuel Libnio, de estgio rural da Escola Nacional de
Sade Pblica (ento Instituto Castelo Branco) em Jacarepagu, Rio de Janeiro, outra
vez sob a liderana das enfermeiras Elsa Ramos Paim e Adalgisa Vieira Matos.
No incio dos anos 1970, a nfase da Campanha voltou-se a estudos sobre preva-
lncia da infeco tuberculosa e vacina BCG por via intradrmica, utilizada em todo o
mundo. Assim, passei a assumir relevante participao em vrias pesquisas de campo
com PPD e BCG, merecendo coautoria nas vrias publicaes que delas resultaram.
Tambm nessa poca o trabalho de superviso nos estados passou a ser feito em
equipe multiprofissional, ou seja, as enfermeiras comearam a viajar com mdicos,
assistentes sociais e nutricionistas e a superviso passou a ser feita a partir das se-
cretarias de sade e no diretamente nos dispensrios e sanatrios. Para tanto, eram
oferecidos, no Rio de Janeiro, Cursos de Ao Integrada em Tuberculose, para os pro-
fissionais das secretarias estaduais de sade. No contexto da construo da estrada
transamaznica, como estratgia de integrao nacional, este curso foi tambm reali-
zado em Belm do Par.
Ainda em 1969 recebi o convite do Dr. Aldo Villas Bas, naquele momento as-
sessor da Organizao Panamericana de Sade (OPAS) /OMS em assuntos de tuber-
culose, para atuar na Venezuela como consultora temporria, por dois meses, para
treinar equipe para uma investigao epidemiolgica que objetivava comparar a
sensibilidade da populao escolar a diversos tipos de tuberculina, na capital e no in-
terior. Durante essa viagem, para grande aflio minha, tomei conhecimento, pelos
jornais, da decretao do Ato Institucional n 5 (AI5) no Brasil, evento emblemtico
da radicalizao da represso que outorgou poderes ilimitados ao Executivo, permi-
tiu o fechamento do Congresso por tempo indeterminado; a continuao da cassao
de mandatos; a suspenso dos direitos polticos de qualquer cidado; a demisso ou
aposentadoria de qualquer funcionrio pblico, civil ou militar; a ampliao da cen-
sura prvia imprensa e aos meios de comunicao. Tambm deu ao presidente o
poder de intervir nos estados e municpios, nos rgos legislativos de todos os nveis
e tambm na magistratura. A imprensa e as manifestaes artsticas passavam a so-
frer a mais rgida censura e os adversrios do regime tiveram cassados seus direitos
polticos. Enquanto isto, em Caracas, eu estava hospedada em um hotel que ficava na
frente do Jardim Zoolgico e, de noite, ao ouvir o esturro das feras, pensava estar na
savana africana.

Em 1971, por ocasio da reforma estrutural do MS, ocu-
pei, na agora Diviso Nacional de Tuberculose, o cargo de
coordenadora de Treinamento e Divulgao, planejando e
implantando sua estrutura e funcionamento.
Em 1975 participei de uma pesquisa promovida pelo
Comit Latino-Americano da Unio Internacional Contra
a Tuberculose (UICT), sobre a formao de enfermeiras
para os programas integrados de controle da tuberculose
na Amrica Latina. No ano seguinte, fiquei dois meses em
Washington, discutindo seus resultados e elaborando o
relatrio da pesquisa, em colaborao com o assessor para
tuberculose Dr. Antnio Pio, em articulao com a enfer-
meira Olga Verderese e o Dr. Juan Cesar Garcia, estes do
setor de pesquisa da Pan American Health Organization
(PAHO). Este trabalho foi publicado pela OPAS e por mim
apresentado como tema oficial em Conferncia da UICT,
realizada em Montevidu em 1979.
Trabalhei nos escritrios da PAHO em Washington
outra vez em 1977, na qualidade de assessora do Comit
de Peritos em Tuberculose, e tambm para contribuir na
elaborao de um modelo de treinamento em tuberculose
para pessoal auxiliar, organizado pelo Dr. Fbio Luelmo,
consultor permanente da OPAS e por ela publicado em
Fotografia 4. Ieda, consul-
tora temporr ia da OPAS, 1979. Este trabalho me valeu o convite para participar,
Caracas/Venezuela, 1969. como consultora temporria da OPAS, de vrios cursos in-
Fonte: Acervo pessoal de Ieda ternacionais de epidemiologia e controle da tuberculose e
de Alencar Barreira. formao de recursos humanos.
Enquanto evolua a crise ps-milagre brasileiro, via-
jei, em 1978, ao Chile de Pinochet, com toque de recolher
e tudo, mas tive o direito de molhar os ps no oceano
Pacfico. Em 1982, colaborei com o Instituto Nacional de
Epidemiologia de Santa F, Argentina, onde comprei a
bolsa mais linda que j possu, e, no ano seguinte, voltei a
trabalhar no El Algodonal, em Caracas, onde iniciara mi-
nha colaborao com a OPAS.
Mais tarde, em 1976, foi o diretor da Diviso Nacional
de Pneumologia Sanitria (DNPS), o mdico paraense
Almir Gabriel, ex-diretor do Sanatrio Barros Barreto da
CNCT em Belm e depois eleito senador da Repblica e
relator do captulo da ordem social na Assembleia Consti-
tuinte de 1987-88, a constituio cidad, que englobou o
projeto da Reforma Sanitria, instituindo o Sistema nico
de Sade. Ele convidou-me para implantar a Coordenao
de Recursos Humanos da DNPS, para o que me empenhei
decididamente. Em 1978, frente a uma nova reforma ad-
ministrativa do MS, segundo os princpios da administra-
o por objetivos, as sees tcnicas organizadas segundo

Fotografia 5. Ieda, Assessora do Comit de Experts em Tuberculose, Washington/USA, 1977, ao
lado do Consultor Permanente da OPAS, Dr. Fbio Luelmo.
Fonte: Acervo pessoal de Ieda de Alencar Barreira.
o grupo profissional foram extintas, entre elas a Seo de Enfermagem. As enfermeiras

dos servios especializados de alto padro ficaram deslocadas e foram distribudas pe-
los novos setores, integrando equipes multiprofissionais.
A esta altura estava em vigor uma poltica de desmantelamento dos programas
especializados, ditos verticais, como o da tuberculose, e o escopo da instituio foi alar-
gado para abranger todas as pneumologias de interesse sanitrio. Assim, em 1979, fui
designada como assessora do diretor da DNPS e, em 1981, enquadrada no MS como sa-
nitarista, com quase cinquenta colegas de todo o pas, obtendo excelente classificao.
Quando a DNPS mudou-se para Braslia, o casaro da rua do Resende foi cedido
para o Instituto Nacional do Cncer (INCA) e criou-se, em Curicica, um Centro de Refe-
rncia Hlio Fraga, ligado ao MS. Em 1988 finalmente aposentei-me do MS. Oito anos
depois, em 1996, surpreendi-me com o convite do Dr. Miguel Aiub Hijjar, secretrio
nacional dos Programas Especiais de Sade/MS, para proferir conferncia sobre o tema
de minha tese de doutorado e, na oportunidade, fui homenageada com uma placa de
prata, pelos relevantes servios prestados Campanha.
Enfim, meu trabalho na CNCT conferiu-me a oportunidade de conhecer as capitais
dos estados do Brasil e vrias cidades do interior, ajudando-me a construir uma viso
nacional da enfermagem. Possibilitou-se tambm desenvoltura na prtica da sa-
de pblica, mediante planejamento, superviso e avaliao de dezenas de unidades

operacionais, bem como na prtica de ensino e na elaborao e coordenao de projetos
de pesquisa. Assim, tornei-me uma figura conhecida e at admirada por muitas colegas.
CNCT dediquei meus melhores esforos e o maior entusiasmo. L, sempre
fui incentivada a fazer sempre mais e melhor. E ela projetou-me nacionalmente,
permitindo-me, inclusive, edificar uma carreira internacional. Abriu-me caminhos na
vida associativa e na carreira de docente universitria, at mesmo liberando-me para
fazer o curso de Mestrado na Escola de Enfermagem Anna Nery (EEAN), em sua primeira
turma. E durante minha gesto na presidncia da ABEn, financiou minhas passagens
areas e ainda um dos nmeros da Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn).
Trouxe-me tambm oportunidades de resgatar partes da minha histria de vida.
Em 1965, viajando como supervisora, conheci Belm do Par, cidade natal de minha
me, e reconheci locais por ela descritos. Em 1973, aos 37 anos de idade, retornei, pela
primeira vez, minha cidade natal, Campo Grande, e pude localizar a sede da antiga
fazenda Bandeira, onde morou minha famlia. Voltando a Belm, para participar de
um encontro regional multidisciplinar da CNCT, fui convidada pelo mdico paraense
Dr. Ancindino Pascoal de Leo, a visitar a Ilha de Maraj, onde meus pais haviam ini-
ciado um romance h 44 anos.
No que se refere vida associativa, pertenci ABEn durante 54 anos, ou seja, no
decorrer de toda minha trajetria profissional. Na EEAN, a adeso Associao era au-
tomtica, imediatamente aps a concluso do curso. Conforme minha movimentao
profissional, tive a oportunidade de participar de vrias sees estaduais da ABEn. Boa
parte dessa atuao ocorreu no contexto da ditadura militar, que vigorou no Brasil
de 1964 a 1984. Na ABEn-RJ fui vice-presidente, na gesto de Maura Maria Pereira de
Lima (ex-2 tesoureira na gesto Clarice Ferrarini - 1962-1964). Na ABEn-PE, sendo
presidente Maria Ferreira da Silva, participei da organizao do 20 CBEn, realizado em
1968, na qualidade de secretria executiva, com a ajuda da tesoureira da ABEn Central,
Irm Maria Tereza Notarnicola, sob a presidncia de Circe de Melo Ribeiro, a quem
ns da comisso organizadora reivindicamos alugar a sede de um clube para sediar
o congresso e tambm que houvesse uma mesa oficial sobre a atuao da Sudene no
campo da sade. A exposio sobre a enfermagem ficou a cargo da professora Isabel
Santos, da Escola de Enfermagem da UFPE, ento cedida a essa Superintendncia, que
impressionou a todos com o brilho e veemncia de sua fala. Naquele momento j se
prenunciava a grande figura que viria a ser mentora e realizadora do Programa de Pro-
fissionalizao dos Trabalhadores de Enfermagem, mediante a adoo de currculos
integrados, voltados para competncias e que se constituram em verdadeiras escolas
de incluso social. E ns, enfermeiras da CNCT, ficamos orgulhosas com a homenagem
prestada pela ABEn ao Dr. Laurnio, pelo seu reconhecimento importncia e ao valor
da Enfermagem. O ttulo lhe foi agraciado durante o 20 CBEn, realizado no Recife.
De volta ao Rio de Janeiro, j possuindo um nome conhecido, recebi convite da enfer-
meira do SESP Isaura Lopes de Godoy, para concorrer eleio ao cargo de 1 secretria
da diretoria da presidente Circe de Melo Ribeiro (gesto 1966-1968), cargo que exerci sob
a presidncia de Amlia Corra de Carvalho. Era secretria executiva a paulista Clarice
Ferrarini, ex-aluna da EEAN. Ilustres colegas de diretoria eram Maria Dolores de Andrade,
1 vice; Irm Tereza Notarnicola, 1 tesoureira; nas Comisses Permanentes: Maria Rosa
de Souza Pinheiro, Glete de Alcntara, Hayde Guanais Dourado, Maria Ivete Ribeiro de
Oliveira, Anayde Corra de Carvalho e Vilma de Carvalho. E l testemunhei os ingentes
esforos da diretoria e a dedicao de um grupo de enfermeiras para doao do terreno

ABEn, pela Novacap, para a construo da sede da ABEn em Braslia. Durante essa ges-
to, alm das funes e atribuies normais de uma 1 secretria, participei da reorgani-
zao da biblioteca da ABEn e determinei encadernar trs colees completas da REBEn,
de 1932 a 1972, que se encontram na sede da ABEn em Braslia. Tambm fui indicada
pela presidente para participar, de abril a setembro de 1970, de uma pesquisa de campo
sobre o levantamento do pessoal de sade em exerccio na cidade do Rio de Janeiro, sob
a coordenao da Dra. Clia Lucia Monteiro de Castro, diretora do Ncleo Integrado de
Estudos de Recursos Humanos para a Sade (NIERHS), sediado na Escola Nacional de
Sade Pblica, em Manguinhos, no Rio de Janeiro.
Em 1972, durante o 24 CBEn em Belo Horizonte, dividi um quarto de hotel com
Vilma de Carvalho, editora da REBEn (1970-1972) e professora da EEAN pertencente
agora denominada UFRJ, cujo Conselho Universitrio, neste ano, concedeu o ttulo de
Doutor Honoris Causa ao general e presidente Garrastazu Mdici. Soube, nessa oca-
sio, da abertura de um Curso de Mestrado na EEAN, o primeiro do pas, e senti-me
incentivada a me inscrever na primeira turma, aceitando Vilma de Carvalho ser minha
orientadora. A coordenadora do curso era Cilei Chaves Rodhus. Minha dissertao, que
versava sobre os Aspectos crticos do desempenho de funes prprias do enfermeiro
na assistncia ao paciente no hospitalizado, ttulo elucidativo sugerido por minha
orientadora, constituiu uma ponte entre o conhecimento por mim anteriormente cons-
trudo na prtica profissional e aquele elaborado na academia. Ela figura entre as trs
primeiras dissertaes do curso de mestrado da EEAN apresentadas em 12 de maio, Dia
Internacional da Enfermeira, no ano de 1975, para a mesma banca examinadora.
Quando deixei o cargo de secretria na diretoria da ABEn Central, passei a atu-
ar na ABEn Seo Guanabara. Na gesto da presidente Herdy de Almeida Vieira
(1972-1976), ocupei o cargo de vice-presidente e, a partir de 1975, atuei como secret-
ria executiva do 28 CBEn, sendo presidente deste Congresso Maria da Graa Simes
Corte Imperial, em exerccio a partir de novembro de 1974, por motivo do faleci-
mento da presidente Glete de Alcntara. Simultaneamente se realizaria o Congres-
so Sul-Americano do Conselho Internacional Catlico de Enfermeiras e Assistentes
Mdico-Sociais (CICIAMS), sob a responsabilidade de Amlia Corra de Carvalho, que
representava o Brasil nesse Conselho. Tive assim, mais uma vez, a oportunidade de
atuar de perto com a Irm Tereza Notarnicola, tesoureira da ABEn Central. Ambos os
congressos ocorreram em 1976, tendo como sede o Hotel Nacional, em So Conrado,
uma torre projetada por Oscar Niemeyer.
Em maro de 1975, o governo do general e presidente Ernesto Geisel sancionou a
fuso do estado da Guanabara com o estado do Rio de Janeiro, por via autoritria, sem
a realizao de um plebiscito. Tal fuso, cujo objetivo era neutralizar o Rio de Janeiro
como foco de oposio ao regime, viabilizou-se pela construo da ponte Rio-Niteri,
inaugurada no ano anterior com o nome de Ponte Presidente Costa e Silva, falecido em
1969 e em cujo governo se iniciara sua construo.
Os membros do I Conselho Federal de Enfermagem (COFEN) foram empossados
pela diretoria da ABEn no dia 23 de abril de 1975 (dia em que eu completava 39 anos).
Entre os membros efetivos so de especial interesse para esse depoimento: Maria Rosa
de Souza Pinheiro, Amlia Corra de Carvalho, Raimunda da Silva Becker e Jandira dos
Santos Orrico; entre os suplentes, ressalta-se Hayde Guanais Dourado. Logo aps a
posse, em reunio das conselheiras, foi eleita a primeira diretoria: Maria Rosa de Souza
Pinheiro, presidente; Amlia Corra de Carvalho, vice; Raimunda Becker, tesoureira;

entre as conselheiras, Jandira dos Santos Orrico. Na cir-
cunstncia do esforo despendido para a implantao
do Sistema COFEN/CORENs, no prazo de 12 meses, houve
urgncia de novas lideranas no mbito da ABEn. Isso se
comprova pelo fato de as trs primeiras presidentes do
COFEN, Maria Rosa de Souza Pinheiro, Amlia Corra de
Carvalho e Maria Ivete Ribeiro de Oliveira, j terem parti-
cipado da diretoria da ABEn da qual eu fora 1a secretria.
Neste sentido, a coordenadora da Comisso de Eleies,
Irm Tereza Notarnicola, convidou a mim e a Jandira dos
Santos Orrico, da Bahia, com quem eu j tivera o prazer de
trabalhar na CNCT, em Fortaleza, para concorrermos presi-
dncia da ABEn. A eleio era por mltipla escolha, podendo
haver, para cada cargo, vrias candidatas, ou seja, cada can-
didata recebia seus votos individualmente. Deste modo, a
composio da diretoria seguinte s era conhecida ao final
da apurao das eleies em todas as Sees da ABEn.
Eu j era bastante conhecida por minha atuao no
campo da tuberculose e nas Assembleias de Delegados da
ABEn, alm de ter militado em vrias sees estaduais. As-
sim, ganhei a eleio para presidente com uma expressiva
votao (cerca de 64% dos votos). No entanto, mesmo le-
Figura 1. Edital dos Correios do gitimada, houve certa manifestao na Comisso Organi-
Brasil n 16 de 1976, emitido em
zadora do CBEn, ao trmino do qual se daria minha posse,
comemorao ao cinquentenrio
da ABEn. sobre a necessidade de submeter meu discurso inaugural
Fonte: Acervo pessoal de Ieda de de presidente censura prvia, o que no ocorreu.
Alencar Barreira. Presente ao Congresso, como convidada de honra, es-
tava Miss Bertha Pullen, enfermeira americana que fora
diretora da EEAN ao final da misso de enfermeiras da
Fundao Rockfeller (1928-1931) e que retornou ao Brasil
para novamente dirigir a Escola (1934-1938), j na conjun-
tura da Era Vargas.
Na Assembleia de Delegados que antecedeu o 28 CBEn
foi discutida a proposta e aprovado um novo Estatuto da
ABEn, que continha mudanas de porte na estrutura e no
funcionamento da Associao. A abertura do Congresso
ocorreu no dia 12 de agosto de 1976, dia do cinquenten-
rio da ABEn, quando foram lanados o selo e o carimbo
comemorativos e respectivo edital dos Correios do Brasil.
A posse da nova diretoria, para o perodo 1976-1980,
ocorreu no dia 18 de agosto de 1976. Tambm tomaram
posse Isaura Lopes de Godoy como primeira vice; Aline
Guimares Debiase como secretria; Elvira de Felice Sou-
za, como coordenadora da Comisso de Educao; Lygia
Paim, como coordenadora da Comisso de Publicaes e
Divulgao; e Anayde Corra de Carvalho, que j ocupava
o cargo de coordenadora da Comisso de Documentao

na gesto anterior, agora denominada Comisso de Atividades Cientficas e Docu-
mentao; Taka Oguisso, como tesoureira; Lydia das Dores Matta, como coordenadora
da Comisso de Legislao; Dulce de Castro Mendes, como segunda secretria; Maria
Eleusa Gereba de Farias, como segunda tesoureira; Maria da Graa Simes Corte Impe-
rial passaria a ocupar a segunda presidncia, na forma estatutria.
Em meu discurso inaugural, registrei que sendo a ABEn, por quase 50 anos, a nica
entidade representativa dos enfermeiros em nvel nacional, alm de desempenhar
suas atividades eminentemente culturais, vinha ela procurando exercer tambm um
papel disciplinador do exerccio profissional e agir em defesa da classe. E, mesmo que
lhe faltasse autoridade legal para tais empreendimentos, era grande para com ela a
dvida das autoridades, a quem sempre forneceu valiosos subsdios, e a nossa, por-
que sua luta sempre foi em favor de melhores condies de trabalho, para elevao
do padro da assistncia de enfermagem. Lembrava ainda que a gnese do sistema
COFEN/CORENs e dos primeiros sindicatos de enfermeiros datava de um perodo de
transio, em que a ABEn teria que se atualizar, no propriamente buscando outro
papel, que este sempre fora e seria o de definir a profisso na sociedade brasileira, mas
procurando novos caminhos e modos de desempenh-lo.
Assim, depois de quase duas dcadas de militncia na vida associativa, iniciei
meu mandato como presidente da ABEn, sob o signo de uma transio poltica e
institucional, que ocorria em vrios nveis. O regime de fora vigente no pas desde
1964 ainda controlava de perto todas as atividades associativas, mas j dava mos-
tras de esgotamento.
Em mbito interno, havia um novo estatuto, votado na semana anterior Assembleia
de Delegados, entre intensos debates, e que cabia nova diretoria implantar, incluindo
a organizao e o funcionamento do Centro de Estudos e Pesquisas em Enfermagem
(CEPEn) da ABEn, bem como a instalao da diretoria na nova sede na capital federal.
Trs dias aps a posse, em 21 de agosto, recebi a visita da representante do Con-
selho Internacional de Enfermagem (CIE/ICN), Fumi Kobaiashi, para tratar de as-
suntos do 16 Congresso Quadrienal da entidade, a ser realizado no Japo, em 1977,
com quem nos reunimos na sede da ABEn-RJ, na Av. Presidente Vargas, com Clarice
Ferrarini (ainda na qualidade de Secretria Executiva) e Vilma de Carvalho, ex-colega
dessa enfermeira japonesa na Universidade de Wayne, na cidade de Detroit/EUA.
No dia 10 de setembro fiz uma visita oficial Miss Bertha Pullen, que durante o
Congresso sofrera uma queda e fraturara o fmur. Ela foi operada no hospital da Be-
neficncia Portuguesa, onde era chefe do Servio de Enfermagem Maria da Graa
Corte Imperial, que me transmitira o cargo de presidente uma semana antes e que se
desdobrou na ateno nossa ilustre colega, at que ela estivesse em condies de fa-
zer a viagem de avio de volta aos EUA.
E havia o problema crucial da Secretaria Executiva, que Clarice Ferrarini continuava
a atender, porm na condio de demissionria, pois naquele momento ela ocupava
um alto cargo no MS, ainda sediado na antiga capital. A nova secretria executiva
deveria residir em Braslia. Clarice se hospedava com a Irm Tereza na sede das irms
vicentinas, conhecida como Medalha Milagrosa, na Tijuca, onde eu ia tratar dos neg-
cios da ABEn. Pelo que eu conhecia da Irm Tereza, sua capacidade de trabalho e por
sua disponibilidade de se mudar para Braslia, decidi convid-la para o cargo e ela
aceitou, aps obter o consentimento da Ir. Provincial, a quem devia obedincia,
tornando-se ento funcionria da ABEn.

As primeiras providncias tomadas para o pleno funcionamento da ABEn foram: a
transferncia dos arquivos da sede da ABEn da Av. Franklin Roosevelt, no centro do Rio
de Janeiro, e dos arquivos que permaneciam na Escola de Enfermagem da Universida-
de de So Paulo (EEUSP) em So Paulo para a sede de Braslia, providncias tomadas
por Clarice Ferrarini. A montagem da secretaria e a mudana do idioma usado na
correspondncia, de ingls para espanhol, o que inclusive nos posicionaria melhor na
regio do CIE/ICN que nos correspondia (Amrica Latina e Caribe), foram tambm pro-
vidncias tomadas pela nova secretria executiva.
Assim, no dia 18 de setembro de 1976, um ms aps a posse, realizou-se na nova
sede da ABEn, em Braslia, a 1 Reunio da Diretoria da ABEn Central, j com a pre-
sena da nova secretria executiva. Foi neste momento que o heterogneo grupo que
compunha a nova diretoria veio a se reconhecer como tal e com uma misso comum.
No entanto, se havia uma presidente que nunca ocupara este cargo, no se poderia
dizer que ramos uma diretoria renovada, pois cinco de seus membros j haviam ocu-
pado cargos em diretorias anteriores da ABEn Central: a presidente e a 1 vice haviam
sido primeiras secretrias recentemente; a 1 tesoureira havia sido 2 tesoureira da
diretoria anterior; a coordenadora da comisso de documentao j ocupara este cargo
na diretoria anterior e a coordenadora da revista era membro dessa comisso na dire-
toria anterior. Alm disso, a secretria executiva tinha atuado na tesouraria entre 1960
a 1972, em seis gestes consecutivas.
De um ponto de vista geogrfico, cinco dos membros da diretoria residiam em
Braslia: 1 vice, 1 secretria e membros das comisses de legislao e da revista e,
mais tarde, tambm a de assistncia, bem como a secretaria executiva e o conselho
fiscal, o que viria a facilitar sobremodo o funcionamento da sede, o atendimento de
assuntos emergentes e a implementao de melhorias na sua estrutura fsica, como
a instalao do auditrio multiuso e a construo da casa do caseiro. A presidente e a
coordenadora de educao vinham do Rio de Janeiro; a 1 tesoureira e a coordenadora
de documentao, de So Paulo; e a 2 secretria, de Belo Horizonte. Se as despesas
com passagens areas e hospedagem eram baixas, a representatividade das regies
do pas tambm o era, pois a diretoria concentrava-se no Distrito Federal e no eixo
Rio-So Paulo. Minas Gerais tinha uma representante. As Regies Norte, Nordeste e Sul
no tinham representantes.
A diretoria acordou que a implantao do novo Estatuto da Associao teria a m-
xima prioridade. Tal deliberao implicava a elaborao, discusso e aprovao de regi-
mentos internos para cada rgo da ABEn; na implantao do CEPEn; na realizao de
Seminrios Regionais. Era tambm necessrio preencher o cargo vago da Coordenao
de Assistncia, para o que, por deliberao da diretoria, decidiu-se realizar eleio du-
rante o 29 CBEn, sediado no balnerio Cambori, estado de Santa Catarina, em 1977.
Na ocasio, elegeu-se Clarice Ribeiro Cazzola, de Braslia, que tomou posse na sesso
final da Assembleia de Delegados. Neste congresso o tema central referiu-se situao
da sade no pas e suas implicaes para a prtica assistencial.
Este mesmo ano de 1977 seria de retrocesso poltico, com novas cassaes e repres-
so ao ressurgimento do movimento estudantil. O fechamento do Congresso Nacional,
com base no AI5, permitiu que fosse baixado o Pacote de Abril, no ms em que eu
completava 41 anos. O AI5 continha medidas de exceo, como a retirada das garan-
tias dos juzes, a suspenso do habeas corpus para crimes polticos; a suspenso das
iminentes eleies diretas para governadores; um tero dos senadores passou a ser

indicado pelo presidente da Repblica; o qurum para as emendas constitucionais re-
duziu de 2/3 para maioria absoluta; e o mandato do prximo presidente da Repblica
aumentou de cinco para seis anos. A greve dos estudantes foi solucionada pela invaso
do campus da Universidade de Braslia (UnB) pela Polcia Militar. Ainda neste ano, se-
gundo a racionalidade da doutrina da Segurana Nacional, foi criado o novo estado de
Mato Grosso do Sul e, ento, eu deixei de ser simplesmente mato-grossense, passando
a ser mato-grossense do sul.
No que se refere posio da ABEn na comunidade de enfermagem, ainda assim evi-
denciou-se a possibilidade de firmar sua posio como frum nacional de debates, inclu-
sive com a abordagem de questes at ento silenciadas, como a adversa situao da en-
fermagem na Previdncia Social, a correlao entre problemas da profisso e da mulher
na sociedade, e a poltica de planejamento familiar. Em mbito interno, a Assembleia de
Delegados, rgo de deliberao superior da Associao, foi o espao social privilegiado
para o confronto de opinies, garantida a participao de cada um e de todos.
No sentido de conjugar nossos esforos com as sees estaduais, procuramos incre-
mentar as comemoraes da Semana da Enfermagem em todo o pas, a cargo de uma
comisso especial que trabalhava sobre um tema escolhido na Assembleia de Delega-
dos do ano anterior e fornecia, s sees e aos distritos, material promocional de apoio.
Tambm, com a ajuda dos relatrios das diretorias estaduais, passamos a elaborar um
relatrio anual consolidado, de modo a oferecer uma viso de conjunto da problemti-
ca da ABEn, bem como estabelecer termos de comparao.
No 30 CBEn, realizado em Belm do Par, em 1978, o tema central: A Enfermagem
e o Sistema Nacional de Sade, chamava os associados a refletir sobre a necessidade
de a profisso estar atenta s mudanas no campo da prtica e suas repercusses para
a categoria. Neste ano, ento com 76 anos de idade, minha me pode rever sua cidade
natal, aps mais de meio sculo de ausncia.
No Congresso Latino-Americano de Enfermagem e Reunio da Federao
Pan-Americana de Enfermeiras/os, realizados em Porto Rico, em 1978, no tradicional
desfile de trajes tpicos, exibi uma autntica roupa de filha de santo, que me foi con-
cedida por emprstimo pela Seo Bahia. E conseguimos o apoio nas unidades fede-
radas para o pleito que a ABEn iria colocar no Conselho de Representantes Nacionais
(CRN) do CIE/ICN de 1979, no sentido de sediar o CRN de 1981 (portanto na gesto
seguinte), em Braslia.
O ano de 1979 foi movimentado e frutuoso. Compareci ao CRN do CIE/ICN de 1979,
realizado em Nairbi, no Qunia, onde seria votado o local do CRN seguinte. Repre-
sentei o Brasil, na companhia da professora Vilma de Carvalho. Como a ABEn no
poderia arcar com as despesas de viagem, concordei em financiar metade dos gastos
da presidente da ABEn. Apresentei a proposta de sediar em Braslia o CRN de 1981 - e
ganhamos, com o apoio da Amrica Latina e da frica. Indiquei, para participar do
Seminrio sobre assistncia primria de sade e tecnologias apropriadas, atividade
paralela ao CRN, duas eminentes enfermeiras de sade pblica: Adalgisa Vieira Matos,
da Fundao SESP/MS, e Maria Nilda de Andrade, da Escola de Enfermagem da UFPE.
Conhecemos ainda a cidade islmica de Mombaa, beira do oceano ndico, antiga ca-
pital do pas, e agora pude ver de perto a savana, o povo massai e os animais.
Em 1979, ao ser eleita por meus pares para coordenar a Comisso de Especialistas
do Ensino da Enfermagem, da Secretaria do Ensino Superior do Ministrio da Educao
e Cultura (MEC) em Braslia, comprovei o reconhecimento social da importncia da

ABEn no campo da enfermagem. No mesmo ano, ainda em Braslia, representei a ABEn
em uma reunio dos ministros da educao, da sade e da previdncia sobre a Poltica
Nacional de Sade, junto com um expressivo nmero de representantes da sociedade
civil, nos marcos do movimento sanitrio.
poca da organizao do 31 CBEn, a ser realizado em Fortaleza em 1979, os ven-
tos da poltica vinham mudando e j se colocavam novas possibilidades. Como a Seo
Cear declinou do encargo de assumir a Comisso de Temas, foi indicada outra seo
do Nordeste, no caso a Seo Bahia, sendo coordenadora a professora Therezinha Tei-
xeira Vieira, da Escola de Enfermagem da Universidade Federal da Bahia (UFBA), que
liderou o grupo que integrava a comisso. O tema central, Desafios da Enfermagem
Brasileira, era extremamente pertinente ao contexto poltico e social e a metodologia
promovia a participao de todos, mediante um movimento descendente de anlise,
seguido por um movimento ascendente de sntese. Durante este congresso fui hon-
rada com a misso de fazer a entrega dos prmios aos vencedores de uma regata de
jangadas, um dos momentos mais poticos da minha vida. E tambm pude conhecer
Quixad, viajando em comitiva oficial, onde localizei a sede da fazenda de meu bisav.
A esta altura, graas competncia da coordenadora da comisso e ao seu prestgio
nas universidades federais, a tiragem da REBEn alcanara os cinco mil e quinhentos
exemplares, o Boletim Informativo passara a ser distribudo a todos os associados, e
houve a inovao dos Anais dos Congressos e de outras publicaes.
Neste ano de 1979 promovemos, pela primeira vez, dois tipos de encontros o
1 Encontro Regional de Enfermagem, destinado a abrir espao para discusso de pro-
blemas que no fossem prioridade nacional, facilitar o comparecimento das enfermei-
ras da regio a um evento da ABEn e contribuir para seu desenvolvimento cientfico e
cultural. Este primeiro seminrio foi o ENF/SUL, realizado em Curitiba, organizado com
todo o empenho pela ento presidente da Seo Paran, Rosi Koch, e ao qual compareci
e acompanhei de perto a excelncia de seus resultados.
A outra nova modalidade de evento foi o 1 Seminrio Nacional de Pesquisa em
Enfermagem (SENPE), organizado por um grupo de docentes da Escola de Enfermagem
de Ribeiro Preto/USP, inclusive Maria Ceclia Puntel de Almeida, lideradas por Am-
lia Corra de Carvalho. O evento ocorreu em novembro de 1979, quando a campanha
eleitoral j estava efervescendo. Realizou-se no na Escola de Enfermagem, e sim em
um hotel da cidade. Foi um seminrio de alto nvel, que recebeu apoio do Conselho
Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). A estratgia metodo-
lgica foi a apresentao de trs trabalhos acadmicos j submetidos e aprovados em
bancas examinadoras: a tese de livre-docncia de Maria Ivete Ribeiro de Oliveira, a tese
de livre-docncia de Therezinha Teixeira Vieira e a dissertao de mestrado de Isabel
Amlia Costa Mendes, as quais foram comentadas por pesquisadores da USP. Tambm
houve mesas temticas de debates. O grupo de apenas 64 pesquisadoras, que repre-
sentavam 15 Escolas de Enfermagem, foi capaz de traar um panorama da pesquisa de
enfermagem no Brasil e apontar novos rumos.
Considerando que poca toda a produo cultural vinha sendo rigidamente con-
trolada pelo Estado, por meio de censura mais ou menos explcita, pode-se acreditar
que o 1 SENPE representou uma oportunidade mpar, nos primrdios da formao da
comunidade cientfica da enfermagem, de apresentar e debater sua produo, ento
incipiente, e de levantar as questes prioritrias para o desenvolvimento da pesqui-
sa necessria construo do conhecimento. E provvel que sua realizao tenha

influenciado a criao, no ano seguinte, do cdigo da subrea de enfermagem no siste-
ma de classificao das reas de conhecimento do CNPq.
Havia, na poca, o problema da sucesso da diretoria, a quem cabia promover o
processo eleitoral para o prximo quadrinio (1980-1984). Ao final de 1979, a ABEn
contava com 5117 associados, o que correspondia a uma cobertura de 30% do universo
estimado pelos registros dos CORENs.
Eu nunca pensara em me recandidatar: de todos os modos, a permanncia por oito
anos na presidncia da Associao parecia-me uma inconvenincia. Lygia Paim era a
candidata natural da chapa da situao e, alis, fortssima candidata. Ademais de sua
imensa contribuio REBEn e ABEn, ela, naquele momento, prestava assessoria a 22
Escolas de Enfermagem em processo de implantao, em todo o pas, de acordo com
a prioridade dada Enfermagem no 1 Plano Nacional de Ps-graduao do Departa-
mento de Assuntos Universitrios do Ministrio da Educao e Cultura (DAU/MEC).
A vice de sua chapa seria Vilma de Carvalho, professora da EEAN, coordenadora da
Comisso de Elaborao de Reforma Curricular do Curso de Graduao da EEAN, inse-
rida no Projeto Novas Metodologias DAU/MEC, projeto coordenado, em nvel nacional,
por Lygia Paim e do qual eu participava no mbito da EEAN. No entanto, dias depois,
as duas candidatas que encabeavam a chapa julgaram melhor trocar de posio. Por
outro lado, a Ir. Tereza, secretria executiva da diretoria, havia sido indicada pela mes-
ma para coordenar o processo eleitoral. Ela recebeu aceite ao convite que fez Circe
de Melo Ribeiro, ex-presidente da ABEn por dois mandatos consecutivos (1964-1966
e 1966-1968) e professora de Administrao de Enfermagem da USP, para concorrer
presidncia, ficando assim evidente o renovado interesse das antigas lderes de enfer-
magem pela presidncia da ABEn.
Vilma de Carvalho contava com o apoio da EEAN e da Seo RJ, cuja presidente era
Elvira de Felice Souza, professora titular dessa Escola, mas reservou-se e achou por
bem no fazer as visitas protocolares s escolas e aos servios de enfermagem. Circe
fez campanha nacional, fortemente apoiada pela Seo SP, e convidou para integrar
sua chapa, na qualidade de vice-presidente, Isaura Lopes de Godoy, a vice-presidente
da nossa diretoria.
Vale notar que as candidatas concorrentes at ento mantinham relaes de
colaborao e estima. Mas o processo eleitoral foi sofrido. Pela primeira vez na his-
tria da ABEn, em virtude da reforma estatutria de 1976, tivemos a formao de
chapas concorrentes. A campanha eleitoral ocorreu durante a presidncia de Joo
Figueiredo (1979-1985), em um contexto de agravamento da crise econmica, social
e poltica, marcado por manifestaes e reivindicaes de estudantes e da classe tra-
balhadora. Com o avano no processo de abertura poltica, foi decretada a anistia e
comeou a campanha nacional em prol das eleies diretas para presidente da Rep-
blica. Era evidente a participao crescente das categorias de enfermagem na cena
poltica. E diante de duas candidaturas, uma do Rio de Janeiro e outra de So Paulo,
a diretoria dividiu-se.
Na apurao dos resultados, verificou-se que Circe Ribeiro contava 56 votos
a mais do que Vilma de Carvalho, mas que a Seo SP admitira votos por corres-
pondncia, modalidade vedada pelo Regulamento e que estes no haviam sido
apurados parte pela Seo. Na reunio extraordinria da Diretoria, para homologar
o relatrio geral das eleies, como seria de se esperar, tendo entre seus membros as
candidatas vice-presidncia das duas chapas, a diretoria rachou. Depois de muitas

horas de discusso, a candidata vice da chapa prejudi-
cada, em um gesto de conciliao, props que o resultado
fosse aceito, para aquele momento, j que o assunto teria
que ser submetido Assembleia de Delegados, rgo
superior de deliberao da ABEn. Em seguida, foi decidi-
do que se procedesse a uma averiguao de como havia
transcorrido o processo eleitoral em todas as sees. As-
sim, a Diretoria notificou as sees do ocorrido e instituiu
uma comisso especial, coordenada por Leonia Machado
Borges (ex-segunda tesoureira da ABEn e minha colega
de diretoria na segunda gesto de Amlia Corra de Car-
valho), para estudar o problema, de modo a proporcionar
Assembleia de Delegados a possibilidade de deliberar
com amplo conhecimento de causa. A chapa da Vilma
de Carvalho acatou a deciso da diretoria. Ao contrrio,
a Seo So Paulo ameaou desligar-se da ABEn. O que
a Comisso Especial apurou foi que apenas a Seo So
Paulo havia promovido votao por correspondncia,
mas que em muitas outras sees tinham ocorrido falhas
Fotografia 6. Ieda com Clarice na dinmica eleitoral (e tais falhas viriam de novo a se
Cazzola ( esquerda) e Lygia evidenciar no processo sucessrio seguinte).
Paim ( direita), saindo do Ae- Assembleia de Delegados/1980, realizada em
roporto de Braslia, 1980. Braslia, compareceram as duas candidatas. Ao presidir
Fonte: Acervo pessoal de Ieda a sesso, notei que, no transcurso dos trabalhos, alguns
de Alencar Barreira.
delegados se consultavam. Mas, para minha surpresa, o
Relatrio da Comisso Especial foi aprovado sem objees
e os resultados apresentados pela Comisso Eleitoral
foram homologados pela Assembleia de Delegados. A
transmisso do cargo foi um pouco sem alegria, mas
correu tudo bem.
Minha gesto na presidncia da ABEn ocorreu em um
momento em que as regras do jogo estavam sendo muda-
das radicalmente. O regime militar estava em crise, devido
ao esgotamento do milagre brasileiro, que dava susten-
tao ideolgica ao governo. No campo da enfermagem,
a emergncia do COFEN exigia a reconfigurao da ABEn.
Ao mesmo tempo, havia a emergncia de um movimento
que se organizava para assumir os destinos da Associao,
mas que, naquele momento, ainda precisava se afirmar. E
nessa conjuntura, tornei-me av do Ricardo, que nasceu
na poca em que sua av paterna escrevia a novela Cora-
o Alado. E naquele momento decisivo eu me encontrava
em Braslia.
Da em diante, por fora do Estatuto, eu seria segunda
vice-presidente. Irm Tereza continuou como secretria
executiva, mas no permaneceu por muito tempo no
cargo. E eu tomei a deciso de participar das reunies, no

sentido de acompanhar de perto o desenrolar dos acon-
tecimentos. Quando a coordenadora do CEPEn renunciou
ao cargo, apresentei o nome de Maria Ceclia Puntel de
Almeida, da Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto/USP,
que foi aceito pela diretoria, sendo ela posteriormente
eleita pelas associadas. E foi nesse posto que ela promo-
veu, em nome do CEPEn/ABEn, a 1 Jornada Brasileira de
Histria da Enfermagem realizada no Brasil, em 1984,
durante o 36 CBEn, em Belo Horizonte. Apesar das difi-
culdades de entrosamento poca, relatei o tema oficial
O papel social do enfermeiro no 34 CBEn, realizado em
Porto Alegre, em 1982, a convite das colegas gachas que
coordenavam tanto a comisso executiva quanto a de te-
mas. Ao final dessa gesto representei a ABEn em um Se-
minrio sobre Assistncia Primria de Sade, promovido
pelo CIE/ICN, em Bogot, Colmbia, considerando que era
enfermeira sanitarista do MS.
E a esta altura, o povo j estava nas ruas, clamando
por renovao. A campanha das Diretas j empolgava
o pas. Com grande emoo juntei-me ao um milho de
pessoas que se reuniram no Comcio da Candelria,
no Rio de Janeiro, no dia 10 de abril de 1984, prestes a
completar 48 anos de idade, para reivindicar a emenda
Fotografia 7. Ieda Presiden-
da Constituio. E a presidente Circe (1980-1984) no
te da ABEn nacional, gesto
se recandidatou. Na campanha eleitoral, duas chapas se 1976-1980. Foto oficial perten-
apresentaram. A chapa 1, denominada Compromisso, cente galeria das Presidentes
liderada por Maria Ivete Ribeiro de Oliveira, ex-presiden- da ABEn Nacional.
te do COFEN, ex-secretria de Trabalho e Bem Estar So- Fonte: Acervo pessoal de Ieda
cial do estado da Bahia, tendo como vice Clarice Ribeiro de Alencar Barreira.
Cazzola, ex-coordenadora da Comisso de Assistncia na
minha gesto. O movimento, que desde a minha gesto
j se vinha organizando e fortalecendo, inscreveu a cha-
pa 2, denominada Participao, encabeada por Maria
Jos dos Santos Rossi, docente da UnB, tendo como vice
Stella Maria Pereira Fernandes de Barros (Stella Barros),
da UFBA. Ambas as chapas muito articuladas intelectual
e politicamente, embora em posies opostas.
Decidi no aderir a nenhuma candidatura. A campanha
comportou exageros. E, mais uma vez, os resultados no
foram claros. Como a Comisso de Apurao anulou 40%
dos votos, a massa dos votos vlidos era maior do que a
diferena entre o nmero de votos computados para cada
candidata. Houve uma assembleia durante o 36 CBEn, em
Belo Horizonte, para discutir a questo. E no houve acor-
do possvel. Vrias pessoas falaram a favor de uma nova
eleio, inclusive eu, de modo a evitar que uma presidente
assumisse a ABEn em condies to precrias. E o caso

foi parar na justia. Na Assembleia de Delegados, quando a presidente Circe de Melo
Ribeiro comunicou que o juiz determinara que Maria Ivete assumisse e que, se o resul-
tado do processo lhe fosse desfavorvel, ela seria destituda e a candidata concorrente
assumiria o cargo, os partidrios do Movimento Participao se rebelaram. Circe ficou
esttica por um momento, depois recolheu seus papis, desceu do palco, atravessou a
plateia e retirou-se do recinto. Houve um momento em que queriam que eu assumisse
a presidncia da Assembleia de Delegados, mas no aceitei e fui para o hotel. E no as-
sisti transmisso de cargo.
Ento ocorreu o boicote de diversas sees ABEn Central, inclusive sustando o
envio do pagamento do per capita, o que criou uma situao de grande instabilidade.
Pelo que sei, o impasse foi resolvido mediante acordo para diminuir o mandato da di-
retoria, de modo que pudesse haver nova eleio, o que exigiu uma reforma estatut-
ria. No 38 Congresso, a ser organizado pela Seo Rio de Janeiro, em uma situao to
delicada, integrei a Comisso de Temas, coordenada pela professora Elza Ramos Paim,
agora na Escola Nacional de Sade Pblica.
Finalmente, em 1986, ao vencer as eleies para a diretoria da ABEn Central, e
com a posse de Maria Jos dos Santos Rossi, sendo vice Stella Barros (que viria a ser
eleita presidente na gesto seguinte), o Movimento Participao institucionalizou-se.
Nesta nova fase da vida associativa, marcada por uma profunda reforma
poltico-administrativa, continuei dando minha contribuio ABEn. Primeiro por
intermdio da professora Semiramis Melani de Melo Rocha, da Escola de Enfermagem
de Ribeiro Preto/USP, que convidou a mim e a professora Suely de Souza Baptista,
tambm da EEAN, para integrarmos a diretoria do CEPEn, de 1986 a 1989. Ns conse-
guimos financiamento do CNPq para dois projetos: um de Histria Oral da ABEn, que
iniciou a gravao de histrias de vida de enfermeiras que sua poca participaram
da construo da ABEn; e outro sobre a bibliografia de enfermagem publicada no pas
de 1916 a 1988.
Quando o Movimento Participao assumiu a ABEn, as professoras dos cursos de
ps-graduao inicialmente se retraram. E nesse contexto ocorreu o 5 SENPE, em
Belo Horizonte, em 1988, totalmente voltado para os servios de enfermagem. E as
enfermeiras assistenciais compareceram em peso. No 6 SENPE, realizado no Rio de Ja-
neiro, integramos novamente a Comisso de Temas, coordenada pela professora Suely
de Souza Baptista. Durante este evento, em visita da presidente Stella Barros EEAN,
acordamos um convnio ABEn/EEAN relativo ao acervo oral por ns coletado quando
integrantes do CEPEn.
Alm de relatora de temas oficiais em vrios congressos e seminrios, tambm con-
tribui continuadamente com artigos cientficos para a REBEn e tornei-me membro do
seu Conselho Editorial. E, em 1988, recebi da ento diretora do CEPEn/ABEn Semiramis
Melani de Melo Rocha convite que considero dos mais honrosos de minha carreira, ou
seja, o de prefaciar a primorosa traduo feita pela ex-presidente da ABEn e professora
titular da Escola de Enfermagem da USP, Amlia Corra de Carvalho, da mais famosa
obra de Florence Nightingale, as Notas sobre a Enfermagem.
Paralelamente vida associativa, transcorria minha carreira acadmica. No pri-
meiro currculo do curso de mestrado em enfermagem havia nfase nos contedos
de pedagogia e didtica, o que reflete a preocupao na formao de professores
para os cursos de graduao e de especializao. Notava-se, neste currculo, lacuna
no que se refere s disciplinas que discutissem os problemas sociais e polticos, de

modo a possibilitar s alunas a formao de uma conscincia crtica e reflexiva em
relao ao contexto social, econmico e cultural do pas. E at porque o Decreto n
477/1969 no permitia que o professor suscitasse questes sobre o contexto pol-
tico ou expusesse sua opinio em sala de aula, e tambm reprimia a liberdade de
expresso dos estudantes. Mesmo assim, foi durante o curso de mestrado, coorde-
nado pela professora Cilei Chaves Rodhus, que eu iniciei reflexo mais sria sobre a
Enfermagem como profisso, como nela eu me situaria e as implicaes dessa vin-
culao na minha vida particular. Da decorreu a deciso de ingressar na carreira
de docente universitria.
Tendo obtido o grau de mestre em 1975, fui contratada pela EEAN como pro-
fessora auxiliar no regime de 12 horas, junto ao Departamento de Enfermagem
de Sade Pblica. Para assumir esse novo compromisso, abri mo do regime de
dedicao exclusiva no MS. Assim, ingressei na EEAN para construir uma segunda
carreira, j com o ttulo de mestre, o que no era comum poca, bem como um
nome nacional e de expert internacional em tuberculose e pesquisadora. De volta
EEAN, agora como professora, encontrei vrias de minhas antigas mestras ocupan-
do cargos de chefia, inclusive Cleonice Vicente Ribeiro, que nos meus tempos de
aluna nunca me faltara com sua confiana, e agora era coordenadora do curso de
graduao. Tambm Izabel da Cunha Dantas, no cargo de chefe do Departamento
de Enfermagem de Sade Pblica.
Como minhas primeiras turmas de alunos eram muito grandes, e meu horrio de
aula era amplo, elaborava um plano com vrias atividades, incluindo discusso das
notcias de interesse sanitrio, selecionadas pelos alunos individualmente, entre as
publicadas nos jornais da manh, palestras de professoras, estudo dirigido em gru-
po, seguido de discusso plenria. Era um sucesso, mas aconteceu de me lembrarem,
em plena classe, da lei que amordaava professores e alunos. Quando as aulas eram
para o pequeno grupo de formandas que havia optado pela sade pblica, eu lhes
apresentava alguns exerccios de planejamento e avaliao das atividades de uma uni-
dade sanitria, incluindo a anlise da funcionalidade de sua estrutura fsica.
Em 1975, fui indicada pela diretora da EAN, Ceclia Pecego Coelho, para participar
do Seminrio de Didtica do Ensino Superior, promovido pelo Ncleo de Tecnologia
Educacional do Centro de Cincias da Sade da UFRJ, ligado ao respectivo Centro
Latino-Americano (Nutes/Clates) dirigido pelo mdico Luiz Carlos Lobo. Em conse-
quncia, semanas depois fui por ele indicada para participar de uma Oficina de Tra-
balho sobre Educao em Cincias da Sade, cujo foco de interesse era a proposta de
Integrao Docente Assistencial para mdicos e enfermeiras da Amrica Latina, pro-
movida pela Diviso de Recursos Humanos e Investigao da OPAS, em Washington
D.C., e na qual se destacava a enfermeira Olga Verderese. E, pela primeira vez, pude
conhecer de perto o espetculo do outono no hemisfrio norte e ainda a trepidante
cidade de Nova York.
Quando passei a professor assistente 20 horas, no mesmo julho/1977, j como pre-
sidente da ABEn, submeti-me ao concurso de Livre-Docncia, estratgia utilizada pelas
universidades pblicas para fazer face s exigncias da Reforma Universitria de 1968,
quanto qualificao e titulao de professores para a implantao de programas de
ps-graduao e pesquisa. Neste concurso obtive timos resultados, recebendo ento
dois diplomas: um de livre-docente e outro de doutor. Ento, comecei a fazer orienta-
o de alunas do mestrado.

Ainda em 1983 participei de duas oficinas internacionais: uma sobre Assistncia
Primria de Sade promovida pelo CIE/ICN, em Bogot, e outra sobre a contribuio da
enfermeira para o cumprimento da meta sade para todos no ano 2000 (SPT2000),
promovida pela OPAS/OMS, em Quito, Equador, quando apresentei trabalho sobre a
pesquisa em enfermagem como instrumento de mudana na prtica e na formao de
recursos humanos.
No que se refere s entidades de classe, por indicao da diretora Cilei Chaves Rho-
dus, pude participar do esforo coletivo que representou a pesquisa promovida pelo
COFEN, em convnio com a ABEn, sobre o exerccio da enfermagem nas instituies de
sade do pas, sob a coordenao de Olga Verderese, em 1983.
A dcada de 1980 trouxe mudanas radicais. Com a redemocratizao do pas,
surgiu a novidade das greves de docentes universitrios por melhorias salariais. A
EEAN, unindo-se associao de docentes da UFRJ, logo se entusiasmou. O trmino de
minha gesto como presidente da ABEn ensejou uma reorientao de minha carreira
na academia, a comear pela mudana de rea de conhecimento, mediante concurso
para professor adjunto no Departamento de Enfermagem Fundamental, uma vez que
eu tinha o diploma de Mestre em Enfermagem Fundamental e que no curso de mes-
trado fora aluna da Dra. Wanda de Aguiar Horta, professora da Escola de Enfermagem
da USP, autora de uma teoria de enfermagem e de uma metodologia do processo de
enfermagem, publicados sob a forma de livro. Ento, no tive dificuldades, tendo sido
aprovada neste concurso com nota final dez.
Quando a Lygia Paim trabalhava no DAU/MEC, a EEAN teve a oportunidade
de ser a nica escola de enfermagem a integrar o Projeto Novas Metodologias.
Formou-se uma comisso para reformular o currculo da Escola, coordenada pela
professora Vilma de Carvalho, que me convidou para participar desse trabalho. O
grupo recebeu assessoria da professora Srvula Paixo, da Faculdade de Educao
da UFRJ. Eu me entusiasmei e considero ter contribudo, principalmente devido s
competncias especiais que tinha adquirido em planejamento de sade, integra-
o docente-assistencial e teorias educacionais e de enfermagem. Quando houve o
debate nacional sobre a reforma do currculo mnimo de enfermagem, promovido
pela ABEn, este modelo, que j estava implantado na EEAN, foi de grande impor-
tncia e influncia.
Em 1985 iniciei carreira de pesquisadora de enfermagem no CNPq. Tambm apre-
sentei tema oficial no 4 SENPE, realizado em So Paulo, sobre as dificuldades de in-
corporao dos resultados da pesquisa na prtica da enfermagem, trabalho de campo
realizado em um grande hospital previdencirio do Rio de Janeiro.
Em maio de 1986, entre outras colegas da EEAN (e muitos outros professores da
UFRJ), fui enquadrada como professor titular, por deciso judicial, com base na equiva-
lncia dos concursos de livre-docncia com os de professor titular, e passei a participar
de todos os atos acadmicos reservados a esta categoria. Naquele momento, eu tinha
11 anos de carreira docente, detinha o ttulo de doutor h nove anos, possua experin-
cia em planejamento curricular, era orientadora do curso de mestrado, tinha produo
cientfica continuada e publicada no pas e no exterior e atuava como pesquisadora
apoiada pelo CNPq.
Neste ano de 1986, pela primeira vez, a diretora da EEAN foi eleita por voto di-
reto da comunidade da escola (professores, alunos e funcionrios) e a candidata
escolhida foi Vilma de Carvalho, de cuja campanha eu havia participado e que tinha

como meta a criao e implantao do curso de doutorado da Escola. Muito me
entusiasmou a instalao do curso no prdio histrico construdo pela Fundao
Rockefeller nos anos 1920, agora tombado pelo Instituto de Patrimnio Histrico e
Artstico Nacional (IPHAN).
Em 1987, ganhei meu neto Antnio, que nasceu to sossegado para nossa grande
alegria. E em 1988 ganhei a Barbara, que me fez a graa de nascer no dia do aniversrio
de Florence Nightingale.
E em 1989, abriu o curso de doutorado da EEAN, para o qual me candidatei, mesmo j
detendo o ttulo, obtido naquele concurso de livre-docncia. O curso foi iniciado no Dia
Internacional da Enfermeira, 12 de maio, dia do nascimento de Florence Nightingale.
Logo no incio do curso tive o grande prazer de ter como professora Maria Ceclia Puntel
de Almeida, com quem pude discutir importantes aspectos do saber da enfermagem.
No 41 CBEn, realizado em Florianpolis em 1989, apresentei trabalho sobre a pesqui-
sa em Histria da Enfermagem. E, no ano seguinte, fui indicada pela comunidade cient-
fica de enfermagem para represent-la no Comit Assessor do CNPq (1990-1992), o que
exigiu de mim esforos redobrados. Mesmo assim, participei da Conferncia Pan-ameri-
cana de Enfermagem, promovida pela Fundao Kellog, na cidade do Mxico, em 1991,
coordenada pela enfermeira Roseni Chompr, da Universidade Federal de Minas Gerais,
e tive o prazer de dividir o quarto de hotel com Ceclia Puntel. E l nos encontramos com
vrias lderes do Movimento Participao. Para alm das obrigaes relativas ao evento,
fizemos visitas s casas-museus de Trotsky, de Frida Kalo e de Diego Rivera.
Fotografia 8. Ieda com a presidente da ABEn nacional (1989-1992), Stella Barros, durante a Confern-
cia Pan-Americana de Enfermagem, promovida pela Fundao Kellog, na Cidade do Mxico, 1991.

Na segunda metade dos anos 1990, fizemos um intercmbio com a Casa de Oswal-
do Cruz, da Fiocruz, participando com outras colegas dos Encontros de Histria e Sa-
de, por ela promovidos anualmente.
Eu h tempos j estava fazendo uma pesquisa sobre a participao da enfermagem
na CNCT, utilizando a metodologia da Histria Oral, para o que realizei 42 entrevistas
de histria de vida, com enfermeiras e mdicos. E contei com a valiosa ajuda do meu
primeiro computador para a elaborao do relatrio de pesquisa. Meses antes de ter-
minar a tese, ganhei minha neta Victoria, tornando-me av pela quarta vez.
A minha foi a primeira tese de doutorado defendida na EEAN, a qual assinalou
a volta ao meu nome de solteira, Ieda de Alencar Barreira. Minha orientadora foi a
sociloga Bila Sorj, do Instituto de Filosofia e Cincias Sociais da UFRJ, que presidiu a
banca, composta por Maria Ceclia Puntel de Almeida (EERP/USP), Marlene Carvalho
(Faculdade de Educao da UFRJ), Therezinha Teixeira Vieira (Escola de Enfermagem
da UFBA) e Raimunda Becker (EEAN).
O sucesso desta tese de Histria da Enfermagem, defendida no dia 12 de agosto
de 1992, dia do aniversrio de fundao da ABEn, influenciou muitas outras colegas
para que tambm escrevessem suas teses nesta linha de pesquisa, configurando um
Fotografia 9. Defesa de tese de doutorado A enfermeira Anna Nery no pas do futuro: a aventu-
ra da luta contra a tuberculose, 1992.
Fonte: Centro de Documentao da EEAN/UFRJ.

renascimento da Histria da Enfermagem na EEAN, onde
ela j gozara de expressivo prestgio, tendo como figura
mpar Waleska Paixo, diretora da Escola, autora do famo-
so livro Pginas da Histria da Enfermagem.
Depois de acirrada campanha, em 1990, fora eleita,
como diretora da Escola, a professora e Livre-Docente
Raimunda Becker, com o compromisso de reestruturar a
ps-graduao e incrementar a pesquisa. Nessa nova fase
da trajetria da Escola, ainda em 1992, assumi o cargo de
coordenadora do Curso de Doutorado. Nesse sentido, procu-
ramos conferir uma nova orientao didtico-pedaggica
ao curso, que passou a ter como centro de interesse o pro-
cesso de elaborao das teses, articulando-o tambm ao
desenvolvimento das disciplinas curriculares.
Tambm tratamos de promover a melhor instalao
da Biblioteca Setorial de Ps-Graduao. Mediante a am-
pliao e o enriquecimento do corpo de orientadores e a
incluso de professores de outras unidades universitrias
no corpo docente da EEAN, pudemos aumentar a oferta de
Fotografia 10. Ieda em home-
vagas no curso de seis para dezesseis e procuramos incen- nagem professora visitante,
tivar a participao de candidatas de todo o pas. Nossos Therezinha Teixeira Vieira, por
esforos foram recompensados, pois em 1994 o curso rece- sua participao docente no
beu conceito A, referente aos anos 1992/1993. Curso de Doutorado da EEAN.
Em 1993, o CNPq aprovou meu novo projeto Os pri- Da esquerda para a direita:
Jussara Sauthier, Therezinha
mrdios da enfermagem moderna no Brasil: sanitaristas
e Ieda.
brasileiros e enfermeiras norte-americanas (1921-1931).
Fonte: Centro de Documenta-
Assim, passei categoria de pesquisador 1B. Nessa po- o da EEAN/UFRJ.
ca, comecei a integrar o conselho editorial de revistas de
enfermagem ligadas a instituies de prestgio interna-
cional. E a chegou Isadora para completar o time de cinco
netos reservados a mim.
Neste ano de 1993, sendo diretora a professora Raimun-
da Becker, foram comemorados os 70 anos de existncia da
EEAN. No encerramento dessas comemoraes, em 8 de de-
zembro, dia de Nossa Senhora da Conceio, foi inaugurado
o Ncleo de Pesquisa de Histria da Enfermagem Brasileira
(Nuphebras), o primeiro da Escola, sendo eu uma das s-
cias-fundadoras. Lanou-se uma publicao provisria de
minha tese de doutorado, providenciada pela Diretora da
Escola (e que viria a ser publicada pela editora da UFRJ em
1997). Assinou-se o convnio EEAN/ABEn, para o desenvol-
vimento de um programa de Histria Oral da Enfermagem,
e reinaugurou-se o Centro de Documentao da EEAN, que,
graas dedicao da professora Ceclia Pecego Coelho,
abrigava o acervo que remonta ao tempo das enfermeiras
da Fundao Rockefeller, e cuja massa documental foi orga-
nizada pelo arquivista Alexandre Parouzcky Junior, bolsista

de apoio tcnico do CNPq, e depois pelas ilustres colegas Jussara Sauthier e Vilma de
Carvalho, disponibilizado para consultas e destinado a funcionar como laboratrio para
o ensino e a pesquisa. Esse conjunto de acontecimentos relacionados histria da enfer-
magem brasileira, reunidos em uma mesma solenidade, diante de uma plateia represen-
tativa de todos os segmentos da escola e da Congregao, com a presena das lideranas
da enfermagem no estado, inclusive da presidente da ABEn Nacional, Maria Auxiliadora
Crdova Christfaro, conferiu grande visibilidade a um esforo coletivo e consolidou
uma tendncia na pesquisa em enfermagem.
Em 1994 apresentei um recorte da minha tese de doutorado no II Encontro Nacio-
nal de Histria Oral e Multidisciplinariedade, promovido pelo Centro de Pesquisa e
Documentao da Fundao Getlio Vargas (CPDOC/FGV), Rio de Janeiro, que reuniu
pesquisadores de Histria com diferentes formaes.
Em 1995 foi constitudo pelo CNPq o Primeiro Diretrio dos Grupos de Pesquisa no
Brasil, nele figurando dois grupos de pesquisa pertencentes ao Nuphebras, sendo um
deles por mim liderado - A prtica da profissional e a formao da identidade da en-
fermeira brasileira.
Neste ano de 1995 tivemos aprovado pelo CNPq o projeto integrado A prtica da
Enfermagem no Brasil: a enfermeira de sade pblica nos anos 20.
Figura 2. Convite da solenidade de criao do Ncleo de Pesquisa de Histria da Enfermagem

Brasileira (Nuphebras) e do Centro de Documentao da EEAN/UFRJ, 1993.

Este Grupo de Pesquisa, iniciado em 1993, articulado a trs outros grupos do Nu-
phebras, a saber: 1. Desenvolvimento de enfermagem e cidadania, liderado por Suely
de Souza Baptista; 2. O poder simblico nas instituies de enfermagem, liderado por
Tnia Cristina Franco Santos; 3. Desenvolvimento da Enfermagem e as entidades de
classe, liderado por Maria da Luz Barbosa Gomes, buscava explicitar, por um lado, as
razes histricas da insero da enfermagem na sociedade brasileira e, por outro, as ra-
zes de ser de alguns obstculos ao avano do conhecimento na rea da enfermagem.
Em 1995 fui eleita em Assembleia Geral para integrar a 2 Diretoria Colegiada do Nuphe-
bras e logo iniciamos as reunies semanais com pesquisadores, alunos de ps-graduao e
bolsistas, com o objetivo de oferecer-lhes oportunidades de estudo/trabalho.
A partir de 1995 comecei a concluir a orientao de teses de doutorado na linha de
histria da enfermagem brasileira. O trabalho de orientao de teses sempre me pareceu
o mais desafiador e tambm, por vezes, o mais recompensador. Trabalhar com fontes
primrias, do prprio acervo do Centro de Documentao da EEAN, possibilitava-me
uma sensao de descobrimento. A partir de 1996 passou a constar dos editais para se-
leo dos cursos de ps-graduao a linha de pesquisa Histria da Enfermagem e ns
passamos a oferecer a disciplina Histria da Enfermagem Brasileira para os alunos de
mestrado e doutorado, em processo de elaborao de pesquisas histricas.
Foi com enorme satisfao que, em 1996, ano do 70 Aniversrio da ABEn, convi-
dada pela presidente Maria Goretti David Lopes (1 gesto 1995-1998), compareci a
uma cerimnia comemorativa na sede da ABEn em Braslia. Tambm estavam pre-
sentes as ex-presidentes Maria da Graa Simes Corte Imperial e Maria Auxiliadora
Crdova Christfaro.
Em 1997 tive aprovado pelo CNPq o projeto integrado Transformaes da prtica
da enfermagem no ocaso da sade pblica nos anos 30 e, naquela oportunidade, pas-
sei a pesquisador 1-A do CNPq.
Na oportunidade do lanamento da Revista de Enfermagem da Escola Anna Nery,
na gesto da diretora Maria Ceclia Cordeiro Pedro, contribu com um artigo de pesqui-
sa original intitulado Os primrdios da enfermagem moderna no Brasil, publicado
no no 1 da revista, de julho de 1997. O 9 SENPE realizado neste ano de 1997 ocorreu na
cidade de Vitria do Esprito Santo. Nele apresentei o trabalho A prtica da enferma-
gem no Brasil: a enfermeira de sade pblica nos anos 20.
E voltei a participar da diretoria colegiada do Nuphebras, a quarta, junto com as
pesquisadoras Isabel Cristina dos Santos Oliveira e Suely de Souza Baptista, gesto se-
tembro/1997 a agosto/1998. A professora Suely e eu nos recandidatamos para a 5 di-
retoria colegiada, agosto/1998 agosto/1999, junto com a professora Jussara Sauthier.
Essas duas diretorias consecutivas deram prosseguimento s atividades que vinham
sendo desenvolvidas pelas diretorias anteriores e iniciaram novas frentes de trabalho.
Assim que, nesse perodo, o Nuphebras ofereceu comunidade de estudiosos e
pesquisadores de Histria da Enfermagem atividades cientficas e culturais como a
2 Jornada de Histria da Enfermagem Brasileira, integrada Semana da Enfermagem,
oferecendo o Prmio A Lmpada nas categorias: aluno de graduao e profissional.
Tambm ofereceu o prmio Anna Nery ao melhor trabalho de concluso de curso em
Histria da Enfermagem durante a colao de grau.
O Ncleo tambm realizou reunies semanais com seu corpo social, abertas a to-
dos os interessados, de modo a criar um ambiente de cooperao e interao com os

professores pesquisadores do Nuphebras. Nessas reunies, alunos de ps e de gradua-
o apresentavam resultados parciais de seus relatrios.
O Ncleo ofereceu programas curriculares no curso de graduao como Estudos
de histria da enfermagem, Fontes para a histria da enfermagem. Aos formandos,
oferecemos o seminrio A enfermagem moderna no Brasil: passado e presente, a
oficina Oficina de Histria da Enfermagem I e II, bem como vagas-orientador para
monografias de concluso de curso.
No que se refere ps-graduao, aos alunos inseridos na linha de pesquisa de
Histria da Enfermagem, alm das vagas-orientador, oferecemos disciplinas sobre a
Histria da Enfermagem Brasileira, Fontes de pesquisa em histria da enfermagem
e Anlise crtica de fontes para a pesquisa em histria da enfermagem, bem como
a oportunidade de atuarem no curso de graduao, apresentando resultados de suas
pesquisas, na qualidade de professores em treinamento. Nesse perodo estavam sen-
do orientadas por pesquisadores do Nuphebras 11 dissertaes de mestrado e sete
teses de doutorado.
Uma grande conquista foi a de que, a partir do 2 semestre de 1999, a seleo dos
candidatos aos cursos de mestrado e doutorado, inscritos na linha de pesquisa Hist-
ria da Enfermagem, passou a ser de responsabilidade do Nuphebras. Tambm fizemos
proposta para o oferecimento do ps-doutorado em Histria da Enfermagem.
No que se refere pesquisa e documentao, os membros da diretoria, seus orien-
tandos de graduao e de ps-graduao, os bolsistas do CNPq e outros membros do
Nuphebras publicaram oito livros, quatro prefcios e 22 artigos em peridicos nacio-
nais e estrangeiros. O Nuphebras disponibilizou 13 bolsas de iniciao cientfica, trs
de aperfeioamento, duas de apoio tcnico e vrios estagirios. Prosseguiu o trabalho
de ampliao e a informatizao dos bancos de dados Quem quem na histria da en-
fermagem, Bibliografias e textos, Trajetria das escolas de enfermagem brasileiras
e Cadastro de Membros do Nuphebras (o Ncleo contava, poca, com 79 membros).
Atendendo solicitao da Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto/USP, a pesquisa-
dora do Nuphebras Jussara Sauthier, membro dessa diretoria colegiada do Nuphebras,
prestou assessoria EERP/USP em relao preservao da memria da instituio e
organizao de Centros de Documentao. Coletamos ainda informaes de quase
todas as escolas de enfermagem brasileiras, visando a fazer uma avaliao diagnstica
do ensino e da pesquisa de histria da enfermagem no pas, e tambm com o objetivo
de estabelecer contatos com professores e pesquisadores da rea.
Em 1998, na Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto/USP, proferi a aula inaugural
Memria e Histria, para uma nova viso da enfermagem no Brasil e no 6 Colquio
Pan-americano de Investigao em Enfermagem, naquele mesmo ano e naquela mes-
ma Escola, apresentei o trabalho O processo de construo de uma linha de pesquisa
em Histria da Enfermagem Brasileira: contribuio, perspectivas e desafios, elabora-
do em coautoria com a professora Suely de Souza Baptista.
Em 1998, estando eu h 12 anos na condio de professor titular sub judice, pois a
universidade recorrera da deciso judicial, o Departamento de Enfermagem Fundamen-
tal foi agraciado com uma vaga de professor titular e eu decidi me inscrever no concurso,
de modo a regularizar, de uma vez por todas, minha posio na carreira docente. Para
tanto, elaborei conferncia sobre a Contribuio da Histria da Enfermagem Brasileira
para o desenvolvimento da profisso, proferida no dia 5 de outubro de 1998, perante
uma banca composta por Elvira de Felice Souza EEAN (presidente); Maria Ceclia Puntel

de Almeida - EERP/USP (1 examinadora); Joste Luzia Leite UNIRIO (2 examinadora);
Nalva Pereira Caldas - UERJ (3 examinadora); Vilma de Carvalho - EEAN (4 examinado-
ra). Em 1999 tive aprovado pelo CNPq o projeto integrado A reconfigurao da identida-
de da enfermeira durante o Estado Novo (1937-1945).
O longo processo de deteriorao do sistema COFEN/CORENs, ao ser denunciado pela
presidente do Sindicato dos Enfermeiros do Rio de Janeiro e pelo presidente da ABEn-RJ,
que lutavam pela moralizao e democratizao daqueles rgos, determinou, em 1999,
o escandaloso assassinato do casal Marcos Octvio Valado e Edma Rodrigues Valado,
lderes da enfermagem, em via pblica e luz do dia. Por serem ex-alunos da EEAN, seus
corpos foram velados e pranteados no salo nobre do PA de nossa escola. Com ele havia
eu conversado longamente, em um encontro casual na Escola, sobre a importncia da
Histria da Enfermagem como modo de apropriao da realidade social. E ainda tinha a
memria do sorridente casal em ambiente festivo em minha casa.
No 51 CBEn, realizado em Florianpolis neste fatdico ano de 1999, apresentei o
trabalho Nexos entre a pesquisa de Histria da Enfermagem e o processo de cientifici-
zao da profisso, elaborado em coautoria com a professora Suely de Souza Baptista.
Ao trmino dessa apresentao fiz, em nome do Nuphebras, uma declarao pblica,
dizendo de nossa inconformidade diante de to grande perda e de nossa indigna-
o pelas circunstncias que cercaram essas mortes. Tal declarao foi renovada no
10 SENPE, realizado ainda em 1999, em Gramado, na serra gacha, onde apresentei o
trabalho Transformaes da prtica da enfermagem nos anos 30.
No ano 2000, aps sete anos de atividades contnuas, embora o Nuphebras j tivesse
alcanado notvel projeo nacional, seus pesquisadores se ressentiam de um maior in-
tercmbio internacional. Assim, em decorrncia da proposta da 5 diretoria do Nuphebras
(Ieda de Alencar Barreira, Jussara Sauthier, Suely de Souza Baptista), no sentido da organi-
zao de um Colquio Latino-Americano de Histria da Enfermagem/ I COLAHE no ano
2000, a 6 diretoria (Tnia Cristina Franco Santos, Maria da Luz Barbosa Gomes, Isabel Cris-
tina dos Santos Oliveira) promoveu este evento nos dias 28 a 31 de agosto, no PA da EEAN,
tendo eu participado tanto da Comisso Cientfica como da Comisso Organizadora. O
temrio versou sobre o ensino da Histria da Enfermagem na Amrica Latina, o panorama
da Histria da Enfermagem no Brasil, a relao entre pesquisa e docncia em Histria da
Enfermagem. Alm dos conferencistas convidados, foram apresentados mais 64 outros
trabalhos. Foram premiados os melhores, nas categorias estrangeiro e nacional. Para este
colquio, elaborei, em coautoria com a professora Suely de Souza Baptista, o trabalho A
pesquisa e a documentao em Histria da Enfermagem no Brasil.
E o incio do sculo e a diviso dos tempos e dos espaos foram assinalados pela des-
truio das torres gmeas, marcando um antes e um depois e tambm um aqui e um
alm. Em nosso cotidiano, esse evento de repercusses planetrias foi assinalado pela
sugesto da paulista Maria Cristina Sanna, que naquele momento fazia ps-doutorado
conosco no Nuphebras e no Cedoc/EEAN, com o projeto O ensino da arte de administrar
em enfermagem na Escola Anna Nery nos anos 40 e que sugeriu que cada uma de ns
escrevesse sua viso do futuro. O envelope lacrado contendo tais manifestaes, ao ser
aberto depois de mais de dez anos, demonstrou outra vez a imprudncia de tentarmos
fazer previses histricas, como a de uma terceira guerra mundial.
Tambm muito me honrou a solicitao do editor da REBEn Joel Rolim Mancia,
que resultou na publicao, em 2001, do trabalho O movimento associativo das

enfermeiras diplomadas brasileiras na primeira metade do sculo 20, em coautoria
com as pesquisadoras do Nuphebras Jussara Sauthier e Suely de Souza Baptista.
No ano de 2002 tive aprovado pelo CNPq o projeto integrado A reconfigurao da prti-
ca da enfermagem brasileira no contexto da segunda guerra e seus desdobramentos. Nes-
te mesmo ano, na 8 Conferncia Internacional de Investigao em Enfermagem, realizada
em Coimbra, apresentei, em coautoria com Suely de Souza Baptista, A profissionalizao
do exerccio da enfermagem no Brasil durante o Estado Novo (1937-1945). E tambm pro-
feri, a convite de minha ex-orientanda de doutorado Jane Mrcia Progianti, a conferncia
Os discursos da enfermagem brasileira e as questes de gnero, em evento sobre gnero,
corpo e enfermagem, realizado na Faculdade de Enfermagem/UERJ e promovido pela ONG
CEPIA (cidadania, estudo, pesquisa, informao e ao), publicado ainda em 2002, sob a
forma de livro organizado por Jaqueline Pitangui e Ruth Mesquita.
E neste ano de 2002 tive a grande emoo de tornar-me bisav do Pablo, status que
eu no havia esperado alcanar. Em 2003, aposentei-me da UFRJ, mas continuei a pu-
blicar e a orientar alunos de ps-graduao, na qualidade de pesquisador 1-A do CNPq,
liderando um Grupo de Pesquisa do Nuphebras.
No 1 Encontro de Professores e Pesquisadores do estado do Rio de Janeiro, promo-
vido pelo Laboratrio de Pesquisa em Histria da Enfermagem/LAPHE, da EEUNIRIO,
em setembro de 2003, apresentei o trabalho O movimento de reconsiderao do ensi-
no e da pesquisa em Histria da Enfermagem. E, em 2004, no 56 CBEn, realizado em
2004, em Gramado/RS, apresentei o trabalho Reflexes sobre o valor do ensino e da
pesquisa em Histria da Enfermagem.
Em 2005 tive aprovado pelo CNPq o projeto integrado A enfermagem brasileira em
meados do sculo 20: saberes e prticas. Neste mesmo ano, no 13 SENPE, realizado em
So Luiz do Maranho, apresentamos Mudanas na enfermagem brasileira em meados do
sculo 20. Na reunio das representantes de enfermagem junto Capes e ao CNPq com as
enfermeiras bolsistas dessas agncias, compareceram pesquisadores no bolsistas e outros
interessados na pesquisa em enfermagem, o que, de certa forma, perturbou o andamento da
pauta. Esteve presente ao debate a presidente da ABEn, Francisca Valda da Silva (j em sua 2
gesto 2004-2007). Minha ponderao de que a ABEn poderia criar outro espao de discus-
so sobre a problemtica da pesquisa de enfermagem, aberto a todos os associados da ABEn,
encontrou receptividade. A discusso foi proveitosa e neste SENPE foi criado o Frum Nacio-
nal de Pesquisadores, a ser coordenado pelo CEPEn. Ainda em 2005, tivemos a oportunidade
de prestar assessoria a dois projetos da ABEn, quais sejam: um em maio, para a realizao de
uma exposio itinerante, comemorativa do 80 aniversrio da ABEn, de modo a divulgar a
Histria da ABEn nas suas sees, incluindo a histria da prpria seo hospedeira da exposi-
o; e o outro em outubro, para a preservao e difuso do acervo documental da Associao.
Neste mesmo ano de 2005, quando o Nuphebras completaria 12 anos de existncia,
foi realizado, em setembro, o II COLAHE. A inaugurao do evento ocorreu no prdio
histrico que hoje abriga o Frum de Cincia e Cultura da UFRJ. A sesso foi presidida
pelo Decano do Centro de Cincias da Sade da UFRJ, Dr. Joo Ferreira da Silva Filho, na
presena da diretora da EEAN, Maria Antonieta Rubio Tyrrell; da presidente da ABEn
nacional, Francisca Valda da Silva; da representante da presidente da ABEn-RJ, Marta
de Ftima Lima Barbosa; da coordenadora de Ps-Graduao e Pesquisa da EEAN, Neide
Aparecida Titonelli Alvim, e de uma representante da diretoria colegiada do Nuphebras,
Tnia Cristina Franco Santos, tendo eu recebido uma homenagem da diretora da EEAN.

A programao se desenvolveu nas instalaes do vizi-
nho Arquivo da Cidade e no PA da EEAN, com o tema Central
Ampliando os Espaos da Histria da Enfermagem. Tam-
bm neste colquio integrei, junto com outros pesquisa-
dores do Nuphebras, a Comisso Cientfica, que props aos
conferencistas um temrio que refletisse as maiores preo-
cupaes dos pesquisadores da Histria da Enfermagem, ou
seja: a construo do saber da Histria da Enfermagem; sua
insero nas comunidades cientficas da Amrica Latina, as
interfaces da Histria da Enfermagem com outras reas do
conhecimento e a posio da Histria da Enfermagem nas
agncias de fomento de ensino e pesquisa. Alm dos orado-
res convidados, tivemos 132 trabalhos expostos. Neste Col-
quio apresentei as Mudanas na enfermagem brasileira em
meados do sculo 20 e, em coautoria com Suely de Souza
Baptista, A Histria da Enfermagem Brasileira hoje: saberes
e prticas. Tambm neste colquio premiamos os melho-
res trabalhos. Entre outras atividades, oferecemos visitas
guiadas ao Centro de Documentao da EEAN. Participaram
deste segundo colquio os representantes de oito pases da
Amrica Latina. Durante o evento, e no mbito das comemo- Fotografia 11. Ieda, na cerimnia de abertura
raes dos seus 12 anos de existncia, quando o Nuphebras do II COLAHE com a diretora da EEAN, Maria
contribua decisivamente, em quantidade e qualidade, para a Antonieta Rubio Tyrrell, 2005.
produo cientfica da EEAN, ocorreu a solenidade de outor- Fonte: Banco de fotos digitais do Centro de
ga dos ttulos aos membros fundadores e ao corpo de consul- Documentao da EEAN/UFRJ.
tores do Ncleo, nacionais e estrangeiros.
Na Reunio dos Pesquisadores de Histria da Enferma-
gem, estiveram presentes pesquisadores das cinco regies
do pas, entre eles Maria Cristina Sanna, de So Paulo, que
apresentou uma proposta no sentido de que, entre os gru-
pos de interesse da ABEn, fosse includo o de Histria da
Enfermagem. A proposta foi aprovada pela assembleia,
bem como que fosse criada uma revista eletrnica espe-
cializada. Foi solicitada representante do CEPEn, presente
reunio, Isabel Cristina Komal Olm Cunha, de So Paulo,
que levasse nossa pretenso diretoria da ABEn.
Em abril de 2006 comemoramos nossos 70 anos de
existncia com uma centena de amigos e parentes e com
muita msica, alegria e a vista da Baa de Guanabara. E
logo no dia 19 de maio, a Turma 1956-I, com a qual me
formei, comemorou seu Jubileu de Ouro no PA, onde estu-
damos. Minhas colegas me distinguiram com a honra de
discursar em seu nome, o que fiz com grande emoo.
Ainda no ano de 2006 houve nova Reunio de Pesquisado-
res de Histria da Enfermagem, ocorrida em Buenos Aires, no
mbito do 10 Colquio Pan-americano de Investigao em
Enfermagem, promovido pela Associao Latino-Americana

Figura 3. Diploma de Membro Fundador do Nuphebras, assinado por Suely de Souza Baptista,
pela diretoria colegiada do Ncleo, por Tnia Cristina Franco Santos, chefe do Departamento de
Enfermagem Fundamental, e por Maria Antonieta Rubio Tyrrell, diretora da EEAN.
de Escolas e Faculdades de Enfermagem/ALADEFE, na qual foi aprovada a criao da Rede

Iberoamericana de Histria da Enfermagem. A professora Suely de Souza Baptista apresen-
tou A reconfigurao dos cursos superiores de enfermagem no Brasil nos anos 70/80 do
sculo 20, em coautoria comigo e com a professora Lygia Paim.
A partir de 2007 passamos a realizar reunies mensais com os integrantes do nosso
Grupo de Pesquisa A prtica profissional e a formao da identidade da enfermeira
brasileira, integrado por mim, Suely de Souza Baptista, Tnia Cristina Franco Santos,
Wellington Mendona de Amorim e Maria Anglica de Almeida Peres; alm de douto-
res, doutorandos e mestrandos, tambm participavam bolsistas de iniciao cientfica.
O propsito dessas reunies era o de incrementar a publicao coletiva de artigos em
revistas internacionais (nacionais e estrangeiras), bem como o de envidar esforos
para a incluso da Histria da Enfermagem na classificao das subreas de enferma-
gem do CNPq.
Neste ano de 2007 apresentamos, no 4 Congresso Internacional de Histria da
Enfermagem, realizado em Las Palmas de Gran Canria, o trabalho A enfermagem na
capital do Brasil no meio do sculo 20: assistncia, ensino e pesquisa, em coautoria
com Suely de Souza Baptista, Tnia Cristina Franco Santos e Wellington Mendona
de Amorim. E A situao do campo da educao superior em enfermagem no estado

do Rio de Janeiro, Brasil (1997-2006), foi apresentado por Suely de Souza Baptista, em
coautoria comigo, com Antonio Jose de Almeida Filho e Gertrude Teixeira Lopes. Pude-
mos tambm visitar a vetusta casa de Cristvo Colombo. Passando por Barcelona, tive
a oportunidade de comemorar o dia 23 de abril, quando completava 71 anos, entre mi-
lhares de rosas vermelhas, levadas em homenagem a So Jorge, padroeiro da cidade.
Ao mesmo tempo uma feira internacional do livro ocupava a cidade.
No 14 SENPE, realizado em 2007, em Florianpolis, apresentamos o Panorama da
prtica da enfermagem brasileira em meados do sculo 20, com Suely de Souza Bap-
tista, Tnia Cristina Franco Santos e Wellington Mendona de Amorim.
Tambm em 2007, participamos do 1 Simpsio Iberoamericano de Histria da Enfer-
magem, na EEUSP, no qual apresentou um tema oficial a pesquisadora do Nuphebras Suely
de Souza Baptista, professora titular da EEAN, intitulado O campo da educao superior
em enfermagem no Brasil na segunda metade do sculo 20 e tendncias para o sculo 21,
do qual participaram como coautores trs pesquisadores do Nuphebras, sendo eu e o pro-
fessor Antonio Jos de Almeida Filho da EEAN e a professora Gertrudes Teixeira Lopes da
UERJ. Apresentei o trabalho A elite da enfermagem brasileira no eixo Rio So Paulo em
meados do sculo 20, com Suely de Souza Baptista, Tnia Cristina Franco Santos, Pacita G.
G. S. Aperibense, Maria Anglica de Almeida Peres e Wellington Mendona de Amorim.
Na 4 Semana Glete de Alcntara e 1 Mostra Cientfica de Histria da Enfermagem,
realizadas em 2007 na EERP/USP, a professora Suely de Souza Baptista, em coautoria
Fotografia 12. IV Semana Glete de Alcntara e I Mostra Cientfica de Histria da Enfermagem,

da Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto/USP, 2007. esquerda, bolsistas Las de Arajo Perei-
ra e Carolina Ribeiro Machado. No centro, Ieda de Alencar Barreira e Suely de Souza Baptista;
direita, bolsistas Ive Cristina Duarte de Lucena e Ana Lia Trindade Martins.
Fonte: Acervo pessoal de Suely de Souza Baptista.

comigo, com o professor Antonio Jos de Almeida Filho,
tambm da EEAN, e a professora Gertrudes Teixeira Lopes,
apresentou o trabalho A situao do campo da educa-
o superior em enfermagem no estado do Rio de Janeiro
(1997-2006). Deste evento participaram aquelas que viriam
a ser minhas derradeiras orientandas: Maria Anglica de
Almeida Peres, Pacita Geovana Gama de Souza Aperibense,
Ive Cristina Duarte de Lucena, Ana Lia Trindade Martins,
Carolina Ribeiro Machado e Las de Arajo Pereira.
Em 2008 tivemos aprovado pelo CNPq o projeto integrado
A prtica da enfermagem no Brasil nos anos 60/70 do sculo
20: ensino, pesquisa e assistncia. Participamos tambm do
5 Congresso Internacional de Histria da Enfermagem, rea-
lizado em Almeria, no sul da Espanha, apresentando os tra-
balhos A enfermeira-professora da Escola Anna Nery: de ins-
trutora docente universitria: uma trajetria de cinquenta
Fotografia 13. 15 SENPE, reali- anos, com Suely de Souza Baptista, e A bandeira e a cruz:
zado na cidade do Rio de Janei- representaes simblicas das enfermeiras nas ditaduras de
ro, 2009. Ieda com a presidente Franco e de Vargas, com Tnia Cristina Franco Santos. E no
da ABEn Nacional, Maria Go-
deixamos de ir Andaluzia nos maravilhar com a Alhambra
retti David Lopes que, entre as
bandeiras da Associao e da e a magia do bailado flamenco.
Faculdade de Enfermagem da O ano de 2009 foi intenso. Em junho, participamos do
UERJ, acende a lmpada, sm- 15 SENPE, sediado na Universidade do Estado do Rio de
bolo da profisso. Janeiro/UERJ, onde apresentamos o Seminrio Bienal do
Fonte: Acervo pessoal de Ieda Centro de Estudos e Pesquisas da Associao Brasileira
de Alencar Barreira. de Enfermagem (CEPEn/ABEn), como foro permanente
de discusso (1979-2009) de minha autoria com Suely de
Souza Baptista e Las de Arajo Pereira.
Na reunio de pesquisadores de Histria da Enfermagem,
um grupo apresentou a proposta de criao de uma revista
eletrnica de histria da enfermagem, como rgo de divul-
gao do Centro de Memria da ABEn, o que originou a cria-
o de uma comisso integrada por Suely de Souza Baptista
(UFRJ), Eliete Maria Silva (Unicamp) e Osnir Claudiano da
Silva Junior (UNIRIO), para tratar do assunto, ainda durante o
evento, com a presidente do CEPEn, Ivone Evangelista Cabral.
Por outro lado, outro grupo props a criao de uma Associa-
o ou Sociedade de Histria da Enfermagem, independente
da Associao Brasileira de Enfermagem, em relao qual
os presentes no chegaram a um consenso. E ainda, em ses-
so solene, fui distinguida com a honra de acompanhar a
presidente Maria Goretti no momento em que ela iria acen-
der a lmpada, smbolo da enfermagem.
Ainda no segundo semestre de 2009, compareci
EERP/USP, onde foram realizadas a 6 Semana Glete de Alcn-
tara e a 3 Mostra Cientfica de Histria da Enfermagem, esta
coordenada pela professora Luciana Luchesi. No que se refere

ao primeiro evento, a diretora da EEAN, Maria Antonieta Rubio Tyrrell, prestou homenagem
EERP, na pessoa da vice-diretora, Yolanda Dora Martinez vora, representante da diretora,
Maria das Graas Bonfim Carvalho, pela decisiva participao dessa escola na implantao
do curso de mestrado da EEAN, o primeiro do pas, em cuja primeira turma mais de um tero
das alunas era de jovens professoras da EERP. Na oportunidade, a diretora da EEAN presen-
teou a EERP com uma placa comemorativa da data e uma lmpada, smbolo da Enfermagem.
Presentes homenagem ex-alunas da primeira turma do mestrado da EEAN: Ieda
de Alencar Barreira, Lygia Paim e Isabel Amlia Costa Mendes.
No que se refere ao segundo evento, a professora Isabel Amlia Costa Mendes, secre-
tria-geral da Rede Global de Centros Colaboradores da OMS para o Desenvolvimento
da Enfermagem e Obstetrcia e diretora do Centro Colaborador para o desenvolvimento
da Pesquisa em Enfermagem da OMS no Brasil, saudou os participantes do evento com
uma declarao oficial no sentido do reconhecimento da OMS da importncia da pes-
quisa de Histria da Enfermagem e do valor do conhecimento que vem sendo constru-
do, o qual decisivo e indispensvel para o desenvolvimento da enfermagem no Brasil
e no mundo. Tambm agradeceu o empenho e a dedicao dos pesquisadores para a
Fotografia 14. Homenagem da EEAN EERP, 2009. Ex-alunas da primeira turma do curso de
mestrado da EEAN: da esquerda para a direita, Ieda de Alencar Barreira, Lygia Paim e Isabel Am-
lia Costa Mendes, ao lado da vice-diretora da EERP, Yolanda Dora Martinez vora, e da diretora da
EEAN, Maria Antonieta Rubio Tyrrell.

aglutinao contnua de novos talentos para a expanso dessa rea de conhecimento na
Enfermagem.
Na pauta da reunio de pesquisadores, a presidente do CEPEn/ABEn, Ivone Evan-
gelista Cabral, apresentou o projeto do Centro de Memria da Enfermagem Brasileira,
vinculado ao programa do MS para a preservao, organizao, disseminao e acesso
ao patrimnio cultural da sade. A seguir, foi criada uma comisso de organizao da
revista on-line, inserida no Frum Permanente de Pesquisadores de Histria da Enfer-
magem, comisso essa composta por Maria Itayra Padilha, da Faculdade de Enfermagem
da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), que viria a ser editora da Histria de
Enfermagem Revista Eletrnica (HERE); Antonio Jos de Almeida Filho, editor da Revista
da EEAN/UFRJ; Eliete Maria Silva da Unicamp; Ivone Evangelista Cabral do CEPEn/ABEn;
Suely de Souza Baptista do Nuphebras/EEAN; e Osnir Claudiano da Silva Junior, do
Laphe/EEUNIRIO, comisso esta encarregada de apresentar relatrio no prximo CBEn.
No 61 CBEn, realizado em outubro de 2009 (quando existiam 23 grupos de pesqui-
sa ligados Histria da Enfermagem cadastrados no CNPq), em Fortaleza, Cear, sob a
presidncia da diretora do CEPEn/ABEn, Ivone Evangelista Cabral, realizou-se o Frum
Permanente de Pesquisadores de Histria da Enfermagem, que tomou importantes deli-
beraes: a primeira delas foi a de instituir o peridico HERE publicao quadrimestral,
vinculada ao Centro de Memria da Enfermagem da ABEn/CEPEn; eleio da Comisso
de Editorao do peridico composta por alguns membros da comisso de organizao
da HERE (Eliete, Suely e Antonio), mais as pesquisadoras presentes reunio, Tnia Cris-
tina Franco Santos, do Nuphebras, que coordenara e organizara o Centro de Memria
da ABEn, e Benevina Maria Vilar Teixeira Nunes, pesquisadora da EEUFPI. Alm disso,
elegeu o Conselho Deliberativo da revista, assim constitudo: Maria Goretti David Lopes,
presidente da ABEn; Ivone Evangelista Cabral, diretora do CEPEn; Maria Itayra Padilha,
editora-chefe; Miriam Borestein, representante do Conselho Editorial; Antonio Jos de
Almeida Filho, representante da Comisso de Editorao; e Regina Maria Santos, re-
presentante do Frum de Pesquisadores de Histria da Enfermagem. E ainda elegeu a
comisso para a elaborao do Regimento do Departamento Cientfico de Histria da
Enfermagem da ABEn, como rgo assessor da Diretoria. A Comisso foi constituda por:
Lygia Paim (Faculdade de Enfermagem da Universidade do Vale do Itaja), Elizabeth Tei-
xeira (Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Par), Maria Anglica de
Almeida Peres (EEAN/UFRJ), Helena HeidtmannVaghetti (Escola de Enfermagem da Uni-
versidade Federal do Rio Grande) e Ftima Maria da Silva Abro (Escola de Enfermagem
N. Sr. das Graas/Universidade de Pernambuco).
Por outro lado, ainda no ms de outubro de 2009, realizou-se, em Lisboa, o 2 Simp-
sio Ibero-Latino-Americano de Histria da Enfermagem, no qual participei dos trabalhos
Trajetria histrica do Centro de Estudos e Pesquisas da Associao Brasileira de Enfer-
magem (1971-2009), com Suely de Souza Baptista; A ditadura Varguista no Brasil (1937-
1945) e o primeiro franquismo na Espanha (1939-1945), com Tnia Cristina Franco
Santos, ambas do Nuphebras; Parteiras, mdicos e enfermeiras: a disputada arte de par-
tejar, com Jane Mrcia Progianti, da FEUERJ; e A gerao de enfermeiros pesquisadores
lderes de grupos de pesquisa com produo cientfica internacional, surgida em meados
da dcada de 90 no Brasil, com Eliane Salles Brando da EEAAC/UFF.
Ao final do Simpsio, ocorreu uma reunio presidida pela Presidente da Associao
Portuguesa de Enfermeiros. Da pauta no constava ponto sobre a pretendida Federa-
o Iberoamericana de Histria da Enfermagem e, portanto, os presentes no tinham

delegao de suas associaes nacionais para votar. Mesmo assim, e apesar das vrias e
veementes objees, a criao imediata de uma Federao, sem vnculo com a ABEn, foi
aprovada por 19 votos a favor e nove abstenes. Eu fiz uma declarao de voto, mas como
a ata no foi lida, no estou certa de que foi registrada. Mais tarde, nossa decepo foi
amenizada pelo deleite de ouvir, em excelente companhia, o lamento de fadistas de vrias
geraes.
Para compensar, no ms seguinte, novembro de 2009, a pedido da editora da His-
tria de Enfermagem Revista Eletrnica (HERE), Maria Itayra Coelho Padilha, coorde-
namos a elaborao de um artigo para o nmero inaugural da revista, intitulado A
Associao Brasileira de Enfermeiras Diplomadas no contexto da aliana Brasil-Esta-
dos Unidos: II Guerra Mundial e ps-guerra, com um grupo de pesquisadoras do Nu-
phebras: Suely Baptista, Tnia Santos e Maria Anglica Peres. O lanamento do pri-
meiro nmero da HERE ocorreu em abril de 2010. Na Semana da Enfermagem deste
ano, durante a 13 Jornada Nacional de Histria da Enfermagem - Nuphebras/EEAN,
na Assembleia do Frum Permanente de Pesquisadores de Histria da Enfermagem,
foi aprovado o Regimento do Departamento Cientfico de Histria da Enfermagem
da ABEn.
Para minha grande satisfao e a convite da presidente da ABEn, Maria Goretti Da-
vid Lopes (gesto 2007-2010), na qualidade de ex-presidente, compareci inaugurao
Fotografia 15. Inaugurao do Centro de Memria da Enfermagem Brasileira na sede da ABEn

em Braslia, 2010. Ieda faz uso da palavra, felicitando a presidente da ABEn, Maria Goretti, e a
presidente do CEPEn, Ivone Evangelista Cabral, pelo empreendimento histrico.

do Centro de Memria da Enfermagem Brasileira da ABEn, em Braslia, no dia 4 de
agosto de 2010, projeto para o qual ns, pesquisadoras do Nuphebras, havamos cola-
borado na gesto anterior da ABEn. Presente a presidente do CEPEn/ABEn, Ivone Evan-
gelista Cabral, nossa colega na EEAN, que viria a ser a presidente da ABEn. Presentes
tambm a ex-presidente Maria Auxiliadora Crdova Christfaro (gesto 1992-1995), as
pesquisadoras do Nuphebras Suely de Souza Baptista e Tnia Cristina Franco Santos.
Esta coordenava a preparao do espao fsico, a classificao e o tratamento arquivs-
tico do acervo documental, de modo a disponibiliz-lo para consultas.
Aps a sesso, recebi das mos da presidente do CEPEn a segunda edio do livro
Associao Brasileira de Enfermagem (1926-1976), de autoria de Anayde Corra de
Carvalho, para o qual, com imenso prazer, eu escrevera algumas palavras de apresenta-
o. Pouco tempo depois a ABEn lanou o segundo volume do Documentrio da ABEn,
correspondente ao perodo 1976-2006 e por ela mesma editado. Para esta obra, contri-
bumos com o captulo 4 O seminrio bienal do Centro de Estudos e Pesquisas da As-
sociao Brasileira de Enfermagem CEPEn/ABEn, como foro permanente de discusso
(1979-2005), em coautoria com Suely Baptista, Las Pereira e Ivone Cabral.
Em novembro de 2010, encaminhamos professora Maria Itayra, que estava par-
ticipando da organizao de um livro de Histria da Enfermagem, o captulo por ela
solicitado ao Nuphebras, intitulado Primeira Repblica: a implantao da enferma-
gem laica e seus desdobramentos (1889-1930). Compus o grupo juntamente com
Suely Baptista, Jussara Sauthier, Tnia Santos, Pacita Aperibense, Maria Anglica Peres,
Alexandre Oliveira e Antonio Jos de Almeida Filho.
E, ao final na primeira dcada do sculo 21, como sinal dos novos tempos, surgiam
no panorama nacional mulheres de grande valor e alta competncia poltica como
candidatas a presidente do Brasil. Em dezembro de 2010 presidi a banca de minha lti-
ma orientanda, o 75 trabalho de orientao de alunos de ps-graduao e de gradua-
o. Este esforo foi reconhecido, pois, entre esses trabalhos elaborados, os submetidos
a bancas examinadoras foram sempre apreciados muito favoravelmente e, entre os
apresentados em eventos, dezenas deles foram premiados. Imensurvel o meu con-
tentamento por ter participado da construo de um saber to especial e que nos co-
necta diretamente com a dinmica da sociedade.
No incio de 2011 encaminhei ao CNPq o relatrio do projeto que vinha desenvol-
vendo h trs anos. E a, eu que j seria bisav pela segunda vez, com a chegada do
Salvador, em 2012, ponderei que era hora de olhar para um lado mais ameno da vida. E
logo em 2013 tive o contentamento de atender ao convite da diretora da EEAN, Neide
Aparecida Titonelli Alvim, para participar das comemoraes dos 90 anos de existn-
cia da EEAN. Para minha grande emoo, esta festa aconteceu na ex-residncia das
alunas, na Avenida Rui Barbosa, onde eu retornava depois de mais de meio sculo.
Para finalizar, desejo reiterar minha crena na importncia e no significado da
Histria da Enfermagem para a formao e reconfigurao da identidade profissional.
A viso que um grupo tem de si, no decorrer do tempo, se transforma nas razes de
sua prpria histria, o que constitui suas caractersticas definidoras e que o diferen-
cia de outros grupos, mesmo aqueles com propsitos semelhantes. E, tambm nesse
sentido, parece ser cada vez maior a compreenso geral dos efeitos produzidos pelos
acontecimentos passados na memria coletiva, ou seja, de que a histria vivida ou
acontecida na vida das enfermeiras ou enfermeiros das geraes passadas e presentes
importante, pela simples razo de fazer parte do pensamento das pessoas viventes

Fotografia 16. Comemorao dos 90 anos da EEAN. Ieda recebendo da diretora da EEAN, Neide
Aparecida Titonelli Alvim, uma miniatura da lmpada, smbolo da Enfermagem.
Fonte: Acervo de fotos digitais do Centro de Documentao da EEAN/UFRJ.
e, portanto, de nossa vida social presente. Assim, o estudo da histria pode ser uma
via para um melhor entendimento das coisas que acontecem nossa volta ou mesmo
que nos acontecem, em uma viso menos imediatista, e at pode nos possibilitar um
pouco mais de serenidade para suportar certas adversidades e entend-las como mo-
vimentos da histria, que nem sempre so para o bem ou bem-intencionados.
Minha primeira palavra de agradecimento dirijo minha generosa amiga de todas
as horas Suely de Souza Baptista, companheira de incessantes lides e vrias pelejas, in-
telectuais e ideolgicas, e sem cujo incentivo e colaborao tambm este trabalho no
teria sido possvel. Tambm agradeo ao Conselho Nacional da ABEn, ao Departamento
Cientfico de Histria da Enfermagem da ABEn, que, ao me indicarem para a honra de
ter minha histria de vida profissional includa nesta publicao sobre a Histria da
Enfermagem, me proporcionaram mais uma oportunidade de reflexo e reconsiderao
de minha longa trajetria profissional e de tentar explicitar as razes e os motivos que
moveram meus esforos, bem como o significado que eles podem ter, agora e depois.
Agradeo tambm Asociacin Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Enferme-
ra (ALADEFE) e Rede Iberoamericana de Histria de la Enfermera, pela iniciativa de
produzir histrias de vida de enfermeiras latino-americanas. Agradeo ainda s colegas
que colaboraram com a realizao do trabalho referente minha histria de vida.

Captulo 3
Lygia Paim
Uma trajetria na contingncia cincia, arte,
tecnologia e inovao da enfermagem brasileira
Ana Rosete Maia

Maria Lgia dos Reis Bellaguarda
Mariana Vieira Vilarinho
Miriam Susskind Borenstein
Maria Itayra Padilha
Introduo
A Histria Oral vem sendo amplamente utilizada pela Enfermagem na valorizao
de narrativas orais e no resgate das memrias dos profissionais de enfermagem que
construram a profisso, especialmente para historicizar como esta vem se desenvol-
vendo ao longo do tempo. Trata-se de uma histria viva, pulsante, que no se encerra,
causando fascnio aos entrevistadores por valorizar o sujeito/indivduo em sua trajet-
ria de vida, sendo seu testemunho uma importante ferramenta para a reconstruo da
histria de vida, assim como da histria da categoria profissional e da profisso(1).
Neste sentido, pode tanto ser utilizada como tcnica/ferramenta de coleta de da-
dos quanto como mtodo de pesquisa e, finalmente, de constituio de fontes para o
estudo da histria contempornea. Surgida em meados do sculo XX, aps a inveno
do gravador, a fita possibilita gravar entrevistas com pessoas que participaram e/ou
testemunharam acontecimentos e conjunturas do passado e do presente(1,2).
Uma de suas modalidades corresponde histria oral de vida, que foca o indivduo
em sua trajetria desde a infncia, procurando englobar vrios aspectos relacionados
sua existncia que possuem relao com o mtodo biogrfico, uma vez que o eixo da
entrevista gira em torno do entrevistado(3).
A Biografia tem sido amplamente utilizada pelos historiadores, a fim de resgatar
a memria de pessoas que tiveram significado para a histria. Esta modalidade de
pesquisa considerada pelos historiadores como o mergulho na alma, a escrita de
si, revelando a intimidade do entrevistado, assumindo dimenses como a memria
ou tradio oral familiar, as autobiografias, a ego-histria, os dirios, as entrevistas na
mdia (escritas ou apresentaes tecnolgicas) e os objetos de cultura material como
fotos, objetos pessoais e outros(4).
A construo de biografias de enfermeiras tem sido utilizada na educao de enfer-
magem com vrias finalidades: ressaltar o desenvolvimento de uma rea profissional
especfica, orientar a criao de escolas de enfermagem e associaes profissionais,
criar teorias de enfermagem ou investigar os avanos sociais e polticos da profisso.
Destaca-se, entretanto, seu uso na contextualizao de uma poca relacionada ao
desenvolvimento da enfermagem enquanto profisso do cuidado, no contexto da dis-
ciplina de Histria da Enfermagem, obrigatria em todos os cursos de graduao em
enfermagem no Brasil(5). A utilizao do recurso do estudo biogrfico concebida como
uma das estratgias para refletir com estudantes sobre a profisso e a importncia da
Histria da Enfermagem para sua construo identitria(6).
Neste contexto, o Grupo de Estudos da Histria do Conhecimento de Enfermagem
e Sade (GEHCES), vinculado ao Programa de Ps-Graduao em Enfermagem (PEN) da
Universidade Federal de Santa Catariana (UFSC), amplia o leque de suas pesquisas por
meio da biografao de lderes da enfermagem brasileira.
Esta pesquisa biogrfica traz em destaque algum que muito tem contribudo
para a visibilidade da enfermagem enquanto profisso do cuidado, a enfermeira Lygia
Paim. Intenciona-se historicizar o decurso de sua vida, profisso e contribuies mais
significativas enfermagem brasileira, pois esta enfermeira e professora teve e tem
um papel de destaque na rea. Lygia, desde a dcada de 1960, vem contribuindo em
todas as esferas da profisso: assistncia, ensino, pesquisa e extenso, o que legitima
historicizar essa longa e profcua trajetria profissional.

Mtodo
Trata-se de pesquisa qualitativa, com abordagem scio-histrica, cujos dados
foram obtidos a partir de entrevista semidirigida, realizada com a enfermeira,
docente e pesquisadora Lygia Paim, utilizando o mtodo da Histria Oral. Esta en-
trevista(8) foi realizada no dia 30 de abril de 2014, na sede da Associao Brasilei-
ra de Enfermagem Seo Santa Catarina, localizada no centro de Florianpolis/
SC. Teve durao de trs horas e trinta minutos, e foi direcionada/norteada por
um roteiro previamente elaborado, contendo questes referentes sua trajetria
de vida desde o nascimento, processo de formao profissional, realizaes pes-
soais e profissionais, assim como sua percepo sobre a enfermagem atual, entre
outros. Antes da entrevista, Lygia Paim foi informada quanto ao tipo de pesqui-
sa, ao sigilo, privacidade e confidencialidade de algumas informaes, bem
como ao uso de imagens fotogrficas e gravao de seu relato, ressaltando-se
sua autonomia, liberdade e possibilidade de interromper a entrevista e solicitar
esclarecimentos. Posteriormente, solicitou-se que assinasse o Termo de Consen-
timento Livre e Esclarecido-TCLE, redigido e apresentado em duas vias, de acordo
com as Diretrizes da Resoluo 466 do CNS/MS 2012 e suas complementares (7).
Ao trmino da entrevista, a gravao foi transcrita e transcriada e submetida
entrevistada para validao de seu contedo conforme apregoado pelo mtodo
de Histria Oral. Ao devolver o material validado, a enfermeira Lygia assinou o
Termo de Cesso do Contedo do seu depoimento oral, o qual autoriza a divul-
gao do material. Foram tambm utilizadas outras fontes documentais como:
currculo lattes da entrevistada, artigos cientficos, livros e captulos de livros,
documentos de honrarias e mritos, que subsidiaram a fundamentao terica
deste estudo, possibilitando a anlise e a interpretao dos dados. Esses foram
analisados pelo mtodo de anlise de contedo temtica e interpretados luz do
contexto da poca vivenciada e tambm por meio da Anlise de Contedo funda-
mentada em Bardin (9), da qual emergiram os seguintes temas: marcas da identi-
dade, a contingncia de sair em busca de autonomia, formao na Escola de En-
fermagem Anna Nery (EEAN), contribuies enfermagem no decorrer da vida,
perspectivas da atualidade e o futuro da profisso, a produo tcnico- cientifica
e o reconhecimento pela trajetria acadmica.
A personalidade de Lygia Paim

Lygia Paim tornou-se reconhecida nacionalmente e respeitada nos cenrios da edu-
cao, formao e pesquisa em enfermagem. Enfermeira com formao na Escola de
Enfermagem Anna Nery - Universidade Federal do Rio de Janeiro (1960), Livre-Docente
e Doutora em Enfermagem pela Escola de Enfermagem Anna Nery (1977), Professora
Titular do Departamento de Enfermagem Fundamental e Scia Honorria da Associa-
o Brasileira de Enfermagem - Seo Santa Catarina.
Lygia Paim 77
A histria de vida e o profissionalismo de Lygia Paim
acenavam, desde a educao familiar at a escolha
profissional, para o desenvolvimento de uma mulher,
no mbito do trabalho, repleta de criatividade e genia-
lidade. Dotada de uma personalidade determinada e
paradoxalmente flexibilizada pelos valores essenciais
ao coletivo social e profissional, revela um esprito al-
trusta sob rigores cientficos e ao de proatividade em
relao ao destino da enfermagem no pas. Demonstra
um ativismo poltico no interior da profisso e retido
tica e esttica de padres atitudinais voltados para a
valorizao do melhor e das singularidades das pessoas.
Expressa tambm a integrao dos modos de fazer,
pensar e ser da enfermagem, em consonncia com novos e
inovadores saberes, caracterizando sua forte personalida-
de de agregadora de capacidades em prol da composio
de espaos de produo cientfica entre o servio e o m-
bito educacional. Assim, desenvolve pesquisa sob forte
argumentao da transformao dos fazeres institudos
para labores compartilhados por outras disciplinas, cultu-
ras e profisses.
Este um escrito sobre a vida e o profissionalismo
de Lygia Paim, e expressa uma personalidade inquieta,
visionria, abnegada e criativa em curso, nos espaos in-
tra e extra-acadmicos.
Fotografia 1. Lygia no Pavilho

de Aulas da Escola de Enfer-
magem Anna Nery/UFRJ, aps
apresentao sobre seniorato
nos anos de 1960, no Seminrio
Marcas da identidade
de Novas Metodologias/Projeto
MEC- Departamento de Assun- A histria de vida enriquecida pelo aprendizado
tos Universitrios, 1976. e conhecimento acumulado no vivenciar das relaes
Fonte: Centro de Documenta- humanas. Em famlia, no meio social, escolar ou de tra-
o da EEAN/UFRJ. balho, a vida de Lygia baseia-se em valores, preceitos
filosficos e determinismo interior. Neste sentido, a his-
tria do outro o retrato vivo, dinmico e sempre atual
da existncia. Assim, com esta retrica, compartilha-se
a histria de vida e o profissionalismo dedicado enfer-
magem de por Lygia Paim.
Nasceu em 21 de janeiro de 1938, na cidade de
Salvador/Bahia, em uma famlia formada inicialmente
pela me, Maria Anglica Paim, e o irmo, Ferno Paim
de Oliveira. A famlia ampliou-se aps o casamento de
sua me com Mrio Domiense de Oliveira. Desta unio,
nasceram Jairo Paim de Oliveira e Marlene Paim de Oli-
veira. A influncia religiosa presbiteriana e a militncia

poltica nas bases do Partido Comunista Brasileiro fizeram com que o exerccio do
trabalho em grupo, da interpretao de textos bblicos, das prticas solidrias, do
votar e ser votado, fizessem emergir, da personalidade de Lygia, a valorizao do
relacionamento interpessoal, do fortalecimento crescente em exerccio poltico,
cultural e social.
O viver comunitrio, dos dois aos 14 anos em Salvador/BA, lembrado em aprendi-
zado de ideais, da construo de vnculos entre os moradores nas reunies de adoles-
centes, refletindo sua importncia na edificao da personalidade firme, forte, criativa
e determinada. Sobre esta vivncia, ela assim se expressou:
A rua onde morei foi uma das influncias mais importantes para aprender um viver
comunitrio desde cedo. Nessa poca, aprendi e ficaram comigo as cantigas de roda,
brincadeiras de pular corda em alturinha ou ainda o viver em bando, como um pra-
zer de descobrir-se um a um e a marca de identidade de nosso grupo de rua. Notvel
lembrana de influncia em minha vida [Lygia Paim].
Todas as influncias que determinam a caminhada de vida e profissional desta perso-

nalidade decorreram de suas vivncias no contexto da educao em famlia. No que con-
cerne sua trajetria como enfermeira e professora militante, engajada nas lideranas,
lutas/reivindicaes polticas acerca da categoria profissional, ela menciona o perodo in-
fantojuvenil como definidor de sua trajetria poltico-profissional. Neste contexto, desta-
ca-se seu interesse, desde a infncia, por atividades de cunho poltico-social-pedaggico,
sobretudo aquelas coletivas, como a participao em feira de livro, coral de msica, peas
teatrais, entre outras praticadas na igreja, escola, comunidade. Sob essa perspectiva, as
tendncias para a prtica da enfermagem delineiam-se com o aprendizado de vida base-
ado nas experincias da me como auxiliar de enfermagem e cuidadora na comunidade
em que vivia. Como a prpria entrevistada relatou:
[...] ela fazia servio de compromisso solidrio, feito apenas como natural respeito e
considerao, sempre inteno e prtica, que minha me tinha pelo bem-estar das
famlias do seu entorno geogrfico e social [Lygia Paim].
Evidencia-se, ao longo do depoimento, o enaltecimento do convvio em famlia,

com exemplos de vivncia comunitria e poltica desenhados por seus pais. So expe-
rincias de luta e compromisso poltico com os movimentos sociais que se refletem na
enfermeira, professora, militante e profissional Lygia Paim, personalidade de impor-
tante gabarito e renome na enfermagem.
Nos anos de seu desenvolvimento, sob educao formal em ensino pblico, teve a
oportunidade de conviver e conhecer talentos da arte, da poltica, da literatura e de se
aproximar de maneira significativa das experincias de sua me no cuidado em sa-
de. Influentes nomes no cenrio nacional constituram bases na formao de ideais
e de sua personalidade. No campo poltico, destaca-se o exemplo de liderana de Luiz
Carlos Prestesa. O veio literrio, procedente da vida estudantil nas escolas pblicas de
Lus Carlos Prestes (1898-1990) Militar e poltico comunista brasileiro, foi secretrio-geral do
a
Partido Comunista Brasileiro, representando, por mais de 50 anos, uma tendncia da ideologia
comunista no Brasil.
Lygia Paim 79
qualidade que influenciou a leitura e a escrita, era estimulado por obras de Jos Bento
Renato Monteiro Lobatob e Jorge Leal Amado de Fariac. Teve sua formao fundamen-
tal e de ensino mdio na Escola Getlio Vargas, onde foi oportunizado o exerccio da
dramaturgia, o que lhe conferiu o privilgio de conhecer Monteiro Lobato e o prprio
Presidente do Brasil poca, o qual emprestava seu nome Escola. Ainda delineada
pela beleza e criatividade artstica, Lygiafoi dirigida em peas teatrais e ensaiava fre-
quentemente no anfiteatro que tinha o nome do clebre escritor Gregrio de Matosd.
Neste local, encenava,com seus firmes e generosos gestos, em elencos de autos de
Natal e outros eventos, participando das atividades do Teatro Operrio da Bahia. A arte
incute e amplia a capacidade criativa e de inovao em Lygia Paim. Em suas palavras:
A arte foi minha teraputica minha adolescncia afora. Ela me convenceu que, sem
arte, morre o prprio viver [Lygia Paim].
Os tratamentos teraputicos disponibilizados comunidade, a partir de habilida-

des naturais desempenhadas pela Sra. Maria Anglica, incitaram e consolidaram a
admirao de Lygia pela me. A dedicao exaustiva ao cuidado dos outros e a adoo
de prticas de assistncia social quando, em muitos casos, os doentes eram dispostos
na residncia dos Oliveira, revolviam polmicas no seio familiar, uma vez que mo-
dificavam a rotina da famlia. Era, paradoxalmente, um trabalho de vizinhana, de
solidariedade e generosidade e de grande empenho e dedicao.
A contingncia de sair em busca de autonomia

Em idade de trilhar novos horizontes e com intuito de buscar sua prpria autono-
mia, Lygia Paim prosseguiu em busca de novas oportunidades. Fazia-se pertinente
desbravar situaes de vida e definir sua caminhada profissional. Assim, em meio a
despedidas da me e diante da possibilidade de seguir uma atividade profissional, a de
cursar enfermagem era remota na lembrana de Lygia.
b
Jos Bento Renato Monteiro Lobato (1882-1948) Escritor e editor brasileiro. Foi um dos primei-
ros autores de literatura infantil de nosso pas e de toda Amrica Latina. Metade de suas obras
formada por literatura infantil. Destaca-se pelo carter nacionalista e social. Criou a Editora
Monteiro Lobato e, mais tarde, a Companhia Editora Nacional.
c
Jorge Leal Amado de Faria (1912-2001) Escritor brasileiro. Foi Membro da Academia Brasilei-
ra de Letras. Iniciou sua carreira de escritor com obras de cunho regionalista e de denncia
social. Passou por vrias fases at chegar na voltada para crnica de costumes. Politicamente
comprometido com ideias socialistas, foi preso e exilado, viveu em Buenos Aires, Frana, Praga
e em vrios outros pases com democracias populares. Retornou ao Brasil em 1952.
d
Gregrio de Matos (1636-1696) Poeta brasileiro, a figura mais importante da poca colonial.
O maior poeta do barroco brasileiro. Por suas crticas sociedade baiana, recebeu o apelido de
Boca do Inferno. Alm de grande poeta, fez tambm um trgico retrato da vida e da cultura
baiana do sculo XVII. Sua produo potica seguia trs linhas: satrica, lrica e religiosa.

Em 1957, em poca festiva de carnaval, ela chegou ao Rio de Janeiro e instalou-se
no Morro do Pinto, na casa de familiares da amiga com quem viajou ao seu destino.
Coincidncias parte, o Hospital So Francisco de Assis, principal centro de ensino
da Escola de Enfermagem Anna Nery, fazia parte da paisagem diria observada por
nossa personalidade.
A proximidade e a incluso da enfermagem em sua vida ocorreram, inicialmente,
por meio de um anncio em jornal acerca da seleo para a Escola de Enfermagem, no
qual eram destacadas algumas vantagens para as candidatas aprovadas: regime de in-
ternato e recebimento de bolsa de estudos durante os dois anos e meio de durao do
Curso. O sentido de chamamento do anncio soou, nas rememoraes de Lygia, como
um convite aproximao da arte e cincia da Enfermagem. A propaganda realizada
em jornais e revistas publicadas poca possibilitava s moas brasileiras conhecer
uma nova e honrosa profisso. Aps divulgao da notcia, muitas candidatas viram
na enfermagem um caminho de dedicao ao prximo, quase sacerdcio, enquanto
outras at procuravam sanar desiluses amorosas, numa simulao de vida de clausu-
ra. O rigor do Curso de Enfermagem da Escola Anna Nry correspondia, de certo modo,
a esse conceito. Muitas e distintas foram as motivaes que atraram ou que conduzi-
ram as candidatas ao curso de enfermagem(10).
Esta foi uma poca em que a Escola de Enfermagem Anna Nry passou a receber
um significativo nmero de jovens de outros estados e regies, principalmente do
Norte e Nordeste do pas(11). A instituio da referida escola como ncleo de profissio-
nalizao de jovens mulheres tornou-se possvel no s pela existncia do internato
gratuito, que permitia a estada no Rio de Janeiro praticamente sem nus para suas
famlias, mas, tambm, pela garantia de preservao da honra que lhes oferecia a
Escola, qual os pais das alunas entregariam suas filhas em confiana (12). Todos os
rituais de admisso e formao se davam pelo regime de internato, que favorecia o
controle e a disciplina. Esses rituais, de inspirao religiosa e militar, inicialmente
adaptados de escolas americanas, eram usados como modelo de enfermeira para a
sociedade brasileira(13).
A formao na Escola de Enfermagem Anna Nery

A Escola Anna Nery, desde sua criao, teve por intencionalidade propor o modelo
de ensino seguindo a proposta curricular da Misso Parsons, inspirada nos princpios
do Sistema Nightingaleano. O desenvolvimento deste modelo inaugurou a implanta-
o da enfermagem cientfica no Brasil, no incio dos anos 1920, com o funcionamento
do Curso no Departamento Nacional de Sade Pblica e, mais tarde, ao final dos anos
30, na Universidade do Brasil. Na poca, era exclusivamente voltado ao gnero femi-
nino, no tempo em que raras mulheres ingressavam em cursos de nvel superior. Este
foi um diferencial para a enfermagem brasileira e para sua evoluo em todo o pas.
Lygia se orgulha de ter seguido esta trajetria, mesmo diante das muitas indecises na
escolha, e revela que a escolha decorreu da qualidade do curso de formao de enfer-
meiras, constitudo por um corpo docente competente e altamente qualificado. Contri-
buram para sua opo tambm o discurso de convencimento do valor da profisso e o
Lygia Paim 81
contexto da poca de luta da mulher para acesso ao mundo do trabalho e da profisso,
conforme registrado em publicaes da poca. Em suas palavras:
De incio, no curso, havia alguns docentes homens, em geral mdicos, e docentes de

enfermagem - mulheres enfermeiras, e uma assistente social. Todas bem qualifica-
das e muitas com cursos ps-graduao em universidades americanas, a maioria
obtinha essa titulao ps-graduada, por interesse da prpria Escola, em seu plano
de desenvolvimento cultural e cientfico e saam do pas para estudar, com bolsas de
organizaes internacionais, via convnios [Lygia Paim].
Evidencia-se, no depoimento, o iderio da poca de desenvolvimento do ensino de

enfermagem ser fundamentado em bases cientficas slidas. De 1920 a 1960, as en-
fermeiras que se destacassem no Curso ou em suas atividades profissionais tambm
eram enviadas para o exterior, a pases como Canad, Frana e Estados Unidos, para se
prepararem para a direo de escolas e servios de enfermagem nos rgos pblicos
de sade. O acesso s escolas de enfermagem por seleo, a ascenso por mrito com a
oportunidade de realizar bons cursos, assim como a preparao para cargos de direo,
confirmam o destaque e a dedicao de diversas personalidades reconhecidas na rea,
desde o incio de suas trajetrias profissionais(13,14).
Aps ser aprovada na seleo, Lygia Paim iniciou seu Curso de Enfermagem em
1957, tendo, como diretora da Escola, a enfermeira e professora Waleska Paixo, reco-
nhecida por seu talento intelectual e moral(10). Uma vez aprovada, passou a residir na
bela residncia da Escola, na Avenida Rui Barbosa, nmero 762, na enseada de Bota-
fogo, onde eram oferecidos s alunas, alm de um ambiente refinado, com todos os
recursos necessrios, modelos exemplares das professoras que tambm l residiam.
Esta era tambm a inteno da Escola, de atualizar e adequar o habitus secundrio, tra-
zido pelas alunas, para um novo estilo de vida, com aspectos mais positivos(15). Em suas
lembranas Lygia, rememorou sua formao:
Crescia a cada dia a minha admirao pelo sistema de ensino de enfermagem na

EEAN, pois embora estivesse eu mesma ainda chegando aos 17 anos de idade e com
ingnua rebeldia adolescente, pude apreciar o ambiente pedaggico integrado que se
compunha de Residncia-Pavilho de Aulas-Servios de Sade ou Campos de Prtica.
Ali, nessa triangulao, a meu ver, estava um conceito de currculo avanado, por-
quanto o nosso itinerrio como alunas permitia que, onde estivssemos, nesses lugares,
estvamos em espaos curriculares, e estes apresentavam-se como delineadores de um
convvio de riqueza de aprendizagem, com regras claras a serem respeitadas, dentro de
uma intencionalidade pedaggica que deixava ver a aspirao de certa identidade e
imagem profissional de enfermagem, em visvel coerncia com um conceito de enfer-
meira que fizesse diferena, no mbito da educao em sade [Lygia Paim].
Esta intencionalidade do ensino da formao das enfermeiras na poca da EEAN

definia a enfermagem segundo os ensinamentos de Florence Nightingale, em um tri-
ngulo conceitual de arte, cincia e ideal. O ideal da profisso (servir) voltava-se para a
melhoria das condies do paciente, de sua famlia e da sade do Pas. Nesse contexto,
a enfermeira devia tornar-se agente de mudana(10).
Nas rememoraes de Lygia, a dimenso e o significado de responsabilizao po-
tencializavam-se a partir do compartilhamento entre corpo docente e discente em

meio a caractersticas prprias e de afinidades dos servios e, principalmente, com as
bases filosficas da educao difundidas pela EEAN. Organizadamente, as normaliza-
es internas de ambiente e do Regimento do Curso conferiam segurana e motivao
para o saber mais, aprender mais. Segundo ela:
O crescimento da segurana tcnica pelo aprendizado era continuamente apoiado

pela superviso docente ou da prpria Instituio de Sade, em alguns casos. As
alunas tinham como intensos seus estgios no decorrer do curso e obedeciam a
escalas de estgios com horrios semelhantes aos horrios dos servios de sade:
manh, tarde e noites alternadas. Hoje, sou grata a essa aprendizagem intensa.
Fazer a graduao em enfermagem e morar no internato era por mim percebido
como parte da aprendizagem, principalmente pela convivncia social entre alunas,
cotidianamente [Lygia Paim].
O Brasil, ao final dos anos 1960, vivenciou um perodo de transio poltica e social
em que a universidade brasileira foi submetida a uma reforma administrativa, num
contexto de represso poltica. Neste modelo, inspirado no sistema americano de ins-
titutos centralizados, de organizao departamental, iniciavam-se e ampliavam-se
cursos de ps-graduao stricto sensu, estabelecendo os princpios de articulao
obrigatria entre ensino e pesquisa e, entre ensino superior e ps-graduao(13). Nesta
Fotografia 2. Lygia ladeada esquerda por Cleonce Vicente Ribeiro (professora da Escola
de Enfermagem Anna Nery/UFRJ) e, sua direita, por Cilei Chaves Rhodus (diretora da Escola de
Enfermagem Anna Nery/UFRJ). Seminrio de Novas Metodologias/Projeto MEC - Departamento
de Assuntos Universitrios, 1976.
Lygia Paim 83
poca, ao final de 1960, Lygia Paim conclui o Curso de Enfermagem na EEAN. Sua tur-
ma recebeu o nome de Florence Nightingale (1820-1910), em homenagem aos 100
anos em que Florence lanou as bases da enfermagem profissional, com a criao, em
1860, de sua escola de Enfermagem no Hospital St Thomas, em Londres, a primeira es-
cola secular, agora parte do Kings College, conforme Lygia relatou:
Este foi o nome de nossa turma e escolhida, como madrinha da turma, a enfermeira
Anna Jaguaribe da Silva Nava, mulher culta, crtica e de atitude educativa contnua
diante das alunas, contribuindo para valores intelectuais e autoestima, quando ar-
gumentvamos em encontros avaliativos. Competente no exerccio desta difcil fun-
o, com desempenho de exemplaridade pela justia e, assim, nos acompanhou na
relao professora-alunas em avaliaes e orientaes ao longo de nossos estudos.
Ela ocupava o cargo de chefe da Diviso de Estgios [Lygia Paim].
A descrio das qualidades intelectuais e de personalidade de determinadas lderes da

poca refora/evidencia que a formao das enfermeiras biografadas foi, possivelmente,
construda/marcada por mulheres que se caracterizavam por posturas e atitudes dignifican-
tes, consideradas exemplares. Esta referncia para escolha da madrinha de formatura refora
esse aspecto. Nessa turma de formandos, Lygia Paim conquistou o primeiro lugar, recebendo
o destaque de Honra ao Mrito, assim reafirmando os princpios que norteavam o ensino
dos alunos da Escola Anna Nery, pelo carter cultural e social, representado/caracterizado
pela homenageada da turma. O processo de compreender e trabalhar as diferenas e o seu
prprio percurso de adaptao nova realidade de vida, como aluna da EEAN, exigiam uma
postura social altiva, conforme expresso no relato a seguir:
Talvez a fase mais difcil como aluna estivesse no perodo preliminar, primeiros seis
meses, em que tudo era acomodar-se e valorizar as diferenas de nossa vida antes
em famlia, em outra cultura [a minha nordestina], a simplicidade pela situao eco-
nmica que eu tinha, a saudade dos hbitos de convivncia aconchegante no jeito
baiano... O convvio no internato era uma expanso pedaggica importante para a
formao de enfermeira. A experincia de conviver na diversidade e compreender as
diferenas como algo saudvel vida e sade foi uma lio de sabedoria que a arte
de viver no internato me presenteou. ...as professoras enfermeiras exerciam as fun-
es com inteligncia, dedicao e uma mistura perfeita entre rigor e afeto. ... Uma
definitria posio para um exerccio seguro de justo cuidar em enfermagem. Guar-
do como um cristal a aprendizagem que me permitiram ter. At aqui [Lygia Paim].
As rememoraes que Lygia Paim traz de seu tempo de formao na EEAN expres-
sam a essncia dos ideais da profisso em bases nightingaleanas. Esta formao apon-
tou uma direo em todo seu processo de formao, demarcando momentos e tempos
por meio de rituais e emblemas institudos e perpetuados at nossos dias. Os rituais
institucionalizados legitimam as conquistas da profisso, favorecendo a construo de
uma imagem positiva da enfermagem(13,16).
Ao buscar no tempo suas memrias-lembranas, Lygia refez, reconstruiu e re-
pensou, com imagens, com as ideias de hoje, as experincias vividas no passado.
Evocou, nas lembranas, um lugar no passado, reposicionando no tempo, o que
fez brotar em si e de si, emoes, ideias, imagens, cores, cheiros, sons, vida, afetos,
laos, vnculos, amizades e a alegria do encontro com algo que a fez ressignificar a
jornada pessoal e profissional.

Contribuies Enfermagem no Decurso da Vida
Circuito Rio de Janeiro e Braslia

O esprito de busca pelo conhecimento de novas prticas e saberes da enfermagem,
congruentes aos contextos em que a profisso era desenvolvida, fez com que Lygia fosse
trabalhar na rea ambulatorial do Ministrio da Agricultura em Braslia. Convite feito,
na poca, pelo ministro Ney Aminthas de Barros Bragae. Antes disso, havia prestado
concurso simplificado da Universidade Federal Fluminense ao cargo de professora de
pediatria. Posteriormente, retornou Escola de Enfermagem Anna Nery (EEAN) como
docente e assumiu a chefia do Departamento Materno-Infantil. Com a imposio da Re-
forma Universitria em 1968, Lei n 5540/68, que preconizou a criao dos Institutos e
Departamentos nas Universidades(17), a professora Lygia auxiliou na reestruturao dos
departamentos na EEAN. Em 1972, foi criado e aprovado pela Egrgia Congregao da
EEAN o Departamento de Enfermagem Fundamental, ocasio em que colaborou ativa-
mente com a professora Wilma de Carvalho na redefinio do conceito de enfermagem
fundamental, o qual deveria comportar as disciplinas de enfermagem ministradas
poca: Fundamentos de Enfermagem, Introduo Cincia de Enfermagem, Histria
de Enfermagem e tica Profissional. Tais disciplinas intencionavam a interpretao da
enfermagem como profisso e sempre foram consideradas bsicas e apropriadas aos co-
nhecimentos fundamentais, formao profissional da enfermeira(18).
Durante a entrevista, as referncias de Lygia Paim magistral Dra. Wilma de Carva-
lho, sua professora desde 1957, crescem, posicionando-a como parceira de estudos no
interior da EEAN. Uma das mais qualificadas experincias de sua vida profissional
atribuda ao seu ingresso, nos anos 1970, para a equipe da Revista Brasileira de Enfer-
magem (REBEn), por convite da Dra. Wilma de Carvalho, quando esta era responsvel
pela revista. Nesta poca, iniciou-se em prticas de vida associativa, o que considera
uma importante fase profissional, tendo destacado em seu depoimento, como ponto
alto, a chance de ter sido eleita para ocupar o cargo de coordenadora de comunicao
da Editora da REBEn, na diretoria de 1976 a 1980, sob a presidncia de Ieda Barreira.
A trajetria profissional desenhava-se com a transposio de espaos diversificados,
quando Lygia foi indicada para a realizao do Curso de Mestrado na EEAN na rea de
Enfermagem Fundamental, que congregava alunas docentes da prpria Escola e da Es-
cola de Enfermagem de Ribeiro Preto(19).
No Congresso Brasileiro de Enfermagem (CBEn), ocorrido na Paraba em 1973, rece-
beu, junto com Luiza Costa e Isabel Amlia Costa Mendes, o prmio Edith Magalhes
Fraenkel de Pesquisa em Enfermagemf. A premiao foi permeada por emoes, e
seria a primeira de tantas outras que se sucederiam. Em 1975, foi a primeira aluna a
e
Ney Aminthas de Barros Braga (1916-2000), militar e poltico brasileiro. Foi prefeito de Curi-
tiba, deputado federal, senador e governador do Estado do Paran. Foi tambm ministro da
Agricultura, ministro da Educao e presidente da Itaipu Binacional.
f
Prmio Edith Magalhes Fraenkel Prmio patrocinado pela Escola de Enfermagem da USP e diz
respeito aos melhores trabalhos relativos pesquisa em enfermagem, apresentados em Congres-
so Brasileiro de Enfermagem. Primeiro prmio a ser criado pela ABEn. In Associao Brasileira de
Enfermagem Reunio de Diretoria Livro de Atas sn,111- Rio de Janeiro, 1969 jun 20. p. 77.
Lygia Paim 85
defender a dissertao, intitulada Prescrio de Enfer-
magem como Unidade Valorativa de Cuidado, tendo sido
orientada pela Dra. Wanda Aguiar Horta.
Observa-se que Lygia Paim j possua ideias geniais e
inovadoras quando desenvolveu sua dissertao de mestra-
do, em uma poca em que ainda no havia definio clara
acerca da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem
(SAE), temtica hoje bastante discutida e implementada
nos meios acadmicos e assistenciais. Por outro lado, sua
orientadora j vinha inovando e desenvolvendo sua Teoria
da Necessidades Humanas Bsicas, culminando com a pu-
blicao de sua obra Processo de Enfermagem, em 1979,
pela Editora da Universidade de So Paulo.
A criao do Mestrado trouxe visibilidade para a enfer-
magem nos rgos de fomento e nos Ministrios da Sade
e da Educao no Brasil, fato que tambm oportunizou a
participao de Lygia Paim como Membro Representante
da Enfermagem da EEAN, na Comisso Interministerial de
Sade entre 1974 e 1975(20). Esta representao permitiu
construir redes de relaes e a amplificao de novos ce-
nrios de atuao. Lygia Paim caracterizou-se por ser uma
mulher inteligente e de pensamento e ao rpidos, com
genialidade peculiar, personalidade que lhe oportunizou
integrar o Primeiro Grupo Setorial de Sade em nvel cen-
Fotografia 3. Lygia em sua
tral do Ministrio da Educao, espao de discusses acer-
casa, no Rio de Janeiro, usando ca da educao em sade entre profissionais das diversas
uniforme de enfermeira, aps categorias, coordenadas pelo socilogo Dr. Clio Cunhag.
receber o grau de Livre-Docen- Os trabalhos transcendiam os Departamentos de Assun-
te pela Escola de Enfermagem tos Universitrios (DAU) e, concomitantemente, trabalhos
Anna Nery/ UFRJ, 1977.
junto CAPES e CNPq que configuravam caminhos para a
Fonte: Arquivo pessoal de
organizao da ps-graduao.
Lygia Paim.
Durante os anos de 1976 e 1977 foi realizado o
diagnstico de situao dos cursos de graduao em
enfermagem no pas e verificou-se uma diminuta
expanso destes, especialmente nos cinco anos que
antecederam a pesquisa, ou seja, verificou-se que a en-
fermagem estava esttica no pas(21). Nesta mesma po-
ca, havia uma proposta latino-americana de ampliao
do quantitativo de enfermeiros e da representao da
Clio Cunha Socilogo - Bacharel e Licenciado em Pedagogia pela Universidade Presbiteriana

g
Mackenzie (1968), mestre em Educao pela Universidade de Braslia (1980) e doutor em Edu-
cao pela Universidade Estadual de Campinas (1987). Atuou como coordenador editorial e as-
sessor especial da UNESCO no Brasil na rea de educao. Foi analista de cincia e tecnologia e
superintendente da rea de Cincias Humanas e Sociais do CNPq, alm de diretor e secretrio
adjunto de Poltica Educacional do MEC.

enfermagem nos pases, o que desencadeou a proposta brasileira de implantao,
pelo Ministrio de Educao e Cultura (MEC), de cursos de graduao em enferma-
gem nas universidades federais. Esta ao, por sua vez, culminou na abertura de
16 cursos de graduao de enfermagem que tiveram a participao direta de Lygia
Paim(22). No Acre, por exemplo, houve a instalao do primeiro curso de graduao
em enfermagem, por meio do convite a profissionais de outros estados, uma vez
que l havia apenas uma enfermeira, a qual ainda se encontrava em processo de
formao na Escola Alfredo Pinto, no Rio de Janeiro. O currculo dessa Escola foi
elaborado com o auxlio das professoras Lygia Paim, Eda Moreira, da Escola Anna
Nery, e da enfermeira Carolina Sampaio Barreto da Bahia. A Escola teve xito em
seu desenvolvimento e hoje homenageia Lygia Paim dando seu nome a um de seus
laboratrios, em reconhecimento por sua grande contribuio e participao direta
na implementao do curso.
Alm do incentivo e participao na criao de escolas de enfermagem nas univer-
sidades federais na dcada de 1970, Lygia, quando coordenou o Grupo Setorial de Sa-
de no MEC, empreendeu esforos para que a Universidade do Vale do Itaja (UNIVALI)
conseguisse se articular como Universidade Comunitria implantando o curso de
enfermagem, o que a tornou a nica universidade no federal que obteve autorizao
para funcionamento do referido curso(23).
Trabalhos assistenc iais e voltados formao de enfermagem foram
realizados/desenvolvidos no percurso de 16 anos. Em 1980, atuou no CNPq como
analista de projetos na rea da sade e enfermagem, oportunidade mpar para apri-
moramento de sua experincia no tocante qualificao de projetos para tal rea.
Os interesses contextuais para a profisso, referentes ao CNPq, Amrica-Latina e ao
mundo, em termos de sade, eram paulatinamente absorvidos por esta personalidade
no sentido de expandir a visibilidade da enfermagem(24).
Por volta de 1975, participou da publicao, pelo MEC, da pesquisa sobre o
desenvolvimento do ensino da enfermagem no Brasil, com mapas da expanso da for-
mao profissional no pas(25). Todas as atividades realizadas/desenvolvidas por Lygia
mostram-se num decurso entre o ensino/formao/pesquisa e a prtica assistencial, o
que denota uma viso do profissional enfermeiro/enfermeira no seu todo.
Na dcada de 1980, Lygia tornava-se uma das personalidades influentes da en-
fermagem nas questes de pesquisa, publicaes de livros e artigos cientficos, entre
os quais um livro se revela particularmente importante, sob coordenao de Glria
Mioto Wright, acerca das polticas e temas de interesse da enfermagem(26). Algumas
dessas publicaes sinalizavam um novo horizonte, que traria mudanas no delinea-
mento da profisso. Vivia-se um momento de efervescncia dos anos de 1980, com os
movimentos sociais em alta, o fim da ditadura militar, o retorno das eleies diretas
para presidncia da repblica, a conquista do direito sade e sua inscrio no texto
Constitucional de 1988. Essas questes marcantes no cenrio brasileiro influenciaram
tambm uma mudana nos rumos da Histria da enfermagem nacional, que passou
a refletir sobre seu trabalho e sua organizao e participar da luta pela democracia e
pelo direito sade.
No perodo entre 1979 e 1989, a Associao Brasileira de Enfermagem - entidade repre-
sentativa da profisso no pas, vivenciou uma fase intensa de debate sobre sua organizao
e estrutura, o que originou o Movimento Participao buscando a transformao do modus
operandi e a concepo poltica da ABEn, despertando, na categoria, a conscincia poltica.
Lygia Paim 87
A ocasio era de reflexo e busca por novas formas de produzir conhecimento com atitude
renovadora, participativa, democrtica, garantindo o acesso e a livre expresso de todos tra-
balhadores nas decises que diziam respeito categoria e profisso.
Neste contexto, Lygia Paim retornou Escola Anna Nery em 1983, onde permane-
ceu at 1988. Atuou no Programa Esporte para Todos, projeto nacional no qual foi
uma das avaliadoras. Ressalta-se que nesta poca em que o pas se libertava da ditadu-
ra e retornava paulatinamente democracia, projetos comunitrios eram bem-vindos.
Circuito Catarinense
Novos ares e vida iniciavam em meados de 1988. Lygia casou-se com um profes-
sor universitrio catarinense, o que a fez mudar para Florianpolis/SC. O primeiro
ano na Ilha de Florianpolis foi um perodo de pausa, brevemente interrompido pelo
chamamento da professora Lidvina Horr, ento diretora do Hospital Universitrio da
Universidade Federal de Santa Catarina (HU/UFSC), e convite oficial das professoras
doutoras Eloita Pereira Neves e Maria Tereza Leopardi para trabalhar no Programa de
Ps-Graduao em Enfermagem da UFSC, sob a coordenao da Profa. Dra. Ingrid Elsen.
Iniciava-se, neste momento, uma parceria salutar e produtiva entre as professoras
Lygia Paim e Mercedes Trentini, o que motivou sua permanncia na Escola de Enfer-
magem da UFSC. Da compatibilidade de ideais, emergiram estudos e produtos para a
cincia em enfermagem e sade, entre os quais um estudo de abordagem investigati-
va, a Pesquisa Convergente Assistencial (PCA)(27).
Aps inmeras discusses e trabalhos produzidos com discentes nas aulas de
ps-graduao, os materiais eram dimensionados e novos conceitos iam sendo produ-
zidos, trazendo educao em pesquisa a viso de que a investigao algo horizontal
e integrado ao trabalho, com a finalidade de construir os conhecimentos a partir da
prpria atividade profissional e da pesquisa que nela se efetiva. O propsito da PCA
nobilitar a assistncia advinda das necessidades e das construes do prprio grupo
de profissionais para a qualificao dos espaos e prticas assistenciais. Num perodo
de oito anos como professora visitante no PEN-UFSC, houve grande compartilhamento
profissional com mentes criativas da Escola.
Lygia tambm incentivou a criao, junto com a professora Ana Lcia Magela, de
grupos de pesquisa que se mantm e se ampliam at a atualidade. Um deles, o primei-
ro Ncleo de Pesquisa e Estudos sobre Enfermagem, Quotidiano, Imaginrio, Sade e
Famlia de Santa Catarina NUPEQUIS-SC, sob assessoria de Mafesolli, entre outros,
focados na famlia, como o Grupo de Pesquisa de Enfermagem e Famlia GAPEFAM;
em doenas crnicas, o Ncleo de Estudos e Assistncia em Enfermagem e Sade a
Pessoas com Doenas Crnicas NUCRON; de Histria da Sade e da Enfermagem, o
Grupo de Estudos de Histria do Conhecimento da Enfermagem e Sade GEHCES;
em tecnologia, o Grupo de Pesquisa Clnica, Tecnologias e Informtica em Sade e En-
fermagem GIATE, e os que surgiram posteriormente.
A participao na edificao cientfica, cultural e profissional da enfermagem
catarinense manteve-se em outras universidades. Na Universidade do Sul de San-
ta Catarina (UNISUL), ministrou as disciplinas de Histria e tica em Enfermagem,
permanecendo pouco tempo, por ter sido convidada a integrar o corpo docente da
Universidade do Vale do Itaja (UNIVALI).

O caminho de Lygia ia se desenhando em consonncia com a liberdade de ino-
vao e as ousadas ideias que a levaram a vivenciar a criao, o desenvolvimento
e o fechamento do curso de graduao em enfermagem da UNIVALI em Biguau.
Um modelo curricular que, sob sua perspectiva, mostrou-se inovador, criativo e
cooperativo entre os membros docentes, discentes e dos servios, e que contri-
buiu para consolidao da qualificao em Santa Catarina, tendo sido deferido
pelo Ministrio da Educao por trs anos consecutivos. Um grande diferencial
era o corpo docente ser constitudo por enfermeiras articuladas a servios de sa-
de municipais e estaduais.
A produtividade mantinha-se em alta, e Lygia organizou, junto comunidade
do entorno da universidade e com apoio de representantes de outros cursos da
rea da sade, o projeto de extenso universitria Autonomia do Idoso. Para tan-
to, destaca-se o amplo envolvimento da comunidade biguauense nas atividades
e demandas extensionistas e a construo de um vnculo entre essa populao e a
Universidade. As reunies eram sempre permeadas por temas como educao em
sade, cidadania, autonomia e integrao dos idosos com os profissionais. O per-
curso na UNIVALI rememorado resgata lembranas de uma unicidade de fazeres e
saberes em sade e enfermagem com grupos especficos. O encerramento do Curso
decorreu de fatores alheios capacidade e vontade do seu corpo docente e estrutu-
rante da graduao.
Constata-se que, permeando o decurso dessa biografada, inserem-se a forte ar-
gumentao da vida ativa no interior da profisso, a vivncia e a experincia nas
entidades de classe, tendo sido membro efetivo da Diretoria da Associao Brasileira
de Enfermagem (ABEn), na gesto de 1975 a 1980, e da Comisso de Divulgao de
Editorao da Revista Brasileira de Enfermagem. As rememoraes evocam o nome
de profissionais e mulheres ilustres sociedade e enfermagem propriamente, pois
contriburam para edificar a profisso no cenrio nacional. Esse grupo era formado por
Ieda de Alencar Barreira, Suely Baptista, Elvira de Felice, Anayde Corra de Carvalho e
Amlia Corra de Carvalho. Lygia Paim declara suas memrias em referncia a essas
mulheres que realizaram, frente da ABEn, produes cientficas, culturais e polticas
na enfermagem brasileira:
Eram membros de nossa diretoria, formada por pessoas que queriam mais projeo
e outras manter a tradio. Tnhamos um equilbrio entre o tradicional e o inovador.
Este perodo foi muito importante para mim, o convvio com essas pessoas. Essas so
pessoas da maior qualidade [Lygia Paim].
O respeito e o sentimento de identidade profissional entre as enfermeiras abe-

nistas referidas por Lygia fortaleciam o compromisso com ideais latentes, ainda por
emergir. Ao final da dcada de 1970, organizava-se um movimento para discusso do
encaminhamento da profisso no Brasil, com vistas a uma abertura e democratizao
das posturas e decises no seio da ABEn. O Movimento Participao (MP), por exemplo,
teve sua origem em meio a um Brasil borbulhando por direitos trabalhistas e qualida-
de de vida para a populao. Segundo Lygia:
Lygia Paim 89
Houve toda uma arrumao da organizao social para enfrentar as diferenas no
interior da Associao. No entanto, o foco eram os trabalhadores e a democracia no
pas [Lygia Paim].
Relembra que, na poca, discordava das formas de manifestao, por consider-las

agressivas e no condizentes com as pessoas que estavam dirigindo o MP. Durante
o Congresso Brasileiro de Enfermagem, em 1979, no Cear, do qual participavam
representantes do Movimento de Santa Catarina e outros estados, houve expressivo
indicativo da transformao a ser deflagrada na enfermagem brasileira. Em dilogo
com Ieda Barreira, ambas compreenderam que o movimento se revestia de carter
de renovao, pois visava ampliao da participao, e julgaram que seria impor-
tante aceitar e entender as manifestaes pblicas, polticas e sociais do MP para
frutificar outra dinamicidade profissional e transformar a condio de quase opres-
so das enfermeiras decorrente da elegncia e do requinte que conduziam a ABEn
at a emergncia desse movimento.
Viso da atualidade e o futuro para a enfermagem

Das lembranas rememoradas, captam-se as experincias definidas por Lygia de
valor s diferenas e compreenso de que a enfermagem se faz em equipe de desi-
guais. Nesta perspectiva, valoriza as particularidades para a consolidao das prticas
coletivas, entendendo que as relaes mais requintadas das gentilezas esto se per-
dendo nesta rea. Como um paradoxo, esta profisso avana no aspecto tecnolgico
e em produo cientfica, o que comprovado e contado pela histria, mas, por outro
lado, perde a nobreza da humanidade. o que exige o viver: ajustes e adaptaes. Na
complexidade desta humanidade, refletiu Lygia:
Estou sempre me ajustando quilo que tenho atrao e descobri que a enfermagem
uma cincia lateral articulada e uma arte como qualquer arte [Lygia Paim].
Esse sentimento por ela descrito traz tona a arte cincia do coletivo da enferma-
gem estruturada e exercida por enfermeiros, tcnicos e auxiliares, os quais possuem
conhecimentos e habilidades especficas para o desenvolvimento da unicidade do cui-
dado. pontuado nas lembranas desta personalidade que as trocas so necessrias e
cada qual, em seu entorno, ensina e aprende, motivo pelo que considera pertinente o
reconhecimento do valor, pelos membros da enfermagem, dessa condio peculiar do
grupo, num tempo e mundo que privilegiam as diferenas.
H, na concepo de Lygia, relativa perda do sentido fundamental da pro-
fisso em detrimento da visibilidade por meio da literatura, das titulaes e
publicaes. A atualidade da profisso, para esta enfermeira, situa-se num recor-
te histrico de distanciamento entre o empoderamento intelectual e a prtica
do cuidado humano. Pontua a preocupao e a querncia no desenvolvimento
da enfermagem em complementaridade ao avano cientfico e tecnolgico em

compartilhamento com a prtica assistencial, com o fazer profissional. Sobre tal
situao, afirmou:
Tenho muita esperana, esperana esta que se afine o nvel intelectual com o nvel de
transformao do simples cuidado s pessoas, o cuidado do humano [Lygia Paim].
A Enfermagem tem possibilidades de adquirir visibilidade que congregue o pblico

e o privado, o ensino, a gesto e a assistncia, a expertise e, ainda, a produo em cin-
cia para compor os diferentes espaos e modos de cuidado. Lygia Paim externaliza que
no estamos sendo pessoas importantes na prtica quando nos distanciamos da ao
do cuidado, pois perde-se a complexidade do simples nas relaes e a sabedoria inte-
lectualizada no est transformando o que precisa ser mudado, neste caso, as relaes
de cuidado.
Produo tcnico-cientfica
A produo tcnica-cientifica da professora Lygia Paim reflete uma postura consis-
tente, convergente, comprometida, de uma horizontalidade dialgica de atuao em
temticas relacionadas a: educao, pesquisa, arte, criatividade, tecnologia em sade e
inovao, bem como no desenvolvimento de trabalhos com grupos profissionais e de
pacientes crnicos e de convivncia. Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se:
orientaes de mestrado e doutorado, produo de artigos cientficos, participao em
comisses editoriais e consultorias em peridicos cientficos. Ainda autoria de livros e
captulos de livros, entre os quais merecem nfase trs edies relacionadas Pesquisa
Convergente Assistencial (PCA)(27-29) e o livro Condies Crnicas e Cuidados Inovado-
res em Sade(30).
A pertinncia de suas publicaes oportunizou conhecer temas que a inquietam e
tambm suas parcerias intelectuais com as professoras doutoras Mercedes Trentini e
Denise Guerreiro.
Reconhecimento pela trajetria acadmica e

profissional
A trajetria acadmica da professora Dra. Lygia Paim e sua atuao profissio-
nal merecem, sem dvida, o reconhecimento institucional expresso, em 1972, por
homenagem a ela prestada durante o II Encontro de Enfermeiras Peditricas no
Estado da Guanabara. Tambm foi agraciada, em 1973, com a medalha Edith Ma-
galhaes Fraenkel, como Prmio de Pesquisa da ABEn no XXV Congresso Brasileiro
de Enfermagem. No ano de 1977, recebeu homenagem de Reconhecimento dos
Organizadores na XIV Jornada Cientifica e do Leo Faria, de Alfenas. Novamente
Lygia Paim 91
recebeu homenagem, desta vez em 1980, no Jubileu de Prata da Faculdade de En-
fermagem Nossa Senhora Medianeira FACEM/Santa Maria/RS. Em 1977, recebeu
placa dando seu nome ao Laboratrio de Mtodos e Tcnicas de Enfermagem do
Curso de Enfermagem da Universidade Federal do Acre. Entre as muitas homena-
gens recebidas, destacamos: Medalha de Honra ao Mrito Universitrio, concedida
pela Universidade Federal do Acre (2002); Medalha de Ouro da Escola de Enferma-
gem Anna Nery; Medalha de Prata pelos 25 anos da Universidade Estadual de Feira
de Santana (1976-2004); Medalha recebida durante o 1 Congresso Internacional
de Enfermagem Mdico-Cirrgica Coimbra/Portugal; Medalha de Ouro da Escola
de Enfermagem Anna Nery UFRG/Brasil, pelos 80 anos de Histria da Enferma-
gem Brasileira (2003). No ano de 2001, recebeu Homenagem de Reconhecimento
da Associao Brasileira de Enfermagem Seo Paran, durante o 53 CBEn/Curi-
tiba. Em 1996, Homenagem de Reconhecimento da REPENSUL-ESPENSUL; em 2008
foi homenageada pelos professores e alunos de enfermagem da UNIVALI/Biguau.
Entre as muitas homenagens de turma recebidas, tambm registramos as de duas
turmas de formandos da UNIVALI/Biguau, dos anos de 2003 e 2004, em que foi
nome de turma. Agraciada tambm com a condecorao de Scia Honorria da As-
sociao Brasileira de Enfermagem de Santa Catarina.
Fotografia 4. Comemorao dos 90 anos da EEAN. Lygia recebendo da diretora da EEAN, Neide
Aparecida Titonelli Alvim, uma miniatura da lmpada, smbolo da Enfermagem.

Consideraes Finais
Revisitar a histria de vida pessoal e profissional de Lygia Paim permite-nos esta-
belecer um itinerrio da profisso e reconhecer a centralidade desta personagem na
enunciao de um discurso da enfermagem brasileira. A histria de vida e profissional
expressa, em todo o percurso e de forma unnime, o perfil de uma personalidade mar-
cante e de liderana. Evidencia tambm uma viso de futuro e capacidade agregadora
e desafiadora, muitas vezes transgredindo a ordem ao propor novas ideias ou a diversi-
dade possvel de ser e fazer enfermagem. Destacamos sua contribuio e seu compro-
misso com desenvolvimento do ensino, da educao e da pesquisa em enfermagem no
pas, como tambm seu envolvimento poltico nas entidades de classe e associativas.
Consideramos, como caractersticas primordiais de Lygia Paim evidenciadas nesta
biografia, o esprito de participao, liderana, criatividade, sensibilidade, inovao e
engajamento poltico. Sua personalidade a mantm em destaque nos diversos espaos
em que representa e defende a profisso, sendo testemunha ocular de fatos relevantes
da Histria da Enfermagem no Brasil.
A historicidade da vida e profisso de Lygia Paim insere-se na tica do cuidar em en-
fermagem, em prticas de gesto, de ensino, de assistncia e de pesquisa, pautadas na
razo esttica da mais sensvel e primorosa obra de arte - a arte cincia da Enfermagem.
Lygia Paim 93
Referncias:
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Cuidados Inovadores em Sade. So Paulo: Atheneu; 2014.

Captulo 4
Nalva Pereira Caldas

Vida e Obra
Gertrudes Teixeira Lopes

Las de Miranda Crispim Costa
Mariangela Aparecida Gonalves Figueiredo
Tnia Cristina Franco Santos
Sntese
Nalva Pereira Caldas, Enfermeira, Professora Emrita
da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Professora
Titular de Administrao em Enfermagem da Facul-
dade de Enfermagem desta universidade. Doutora em
Administrao de Empresas pela Pontifcia Universida-
de Catlica do Rio de Janeiro. Atuou como Diretora do
Centro Biomdico da Universidade do Estado do Rio de
Janeiro. Presidente da Associao Brasileira de Enfer-
magem Seo Sergipe. Primeira Presidente do Conselho
Regional de Enfermagem do Rio de Janeiro. Criou o
Centro de Memria da Faculdade de Enfermagem da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que recebeu o
seu nome. Professora de Ps-Graduao Stricto-Sensu.
Fotografia 1. Formatura do
Curso de Datilografia.
Fonte: Acervo pessoal de Nalva
Pereira Caldas.
Dados Pessoais
Nalva Pereira Caldas, nome de solteira Nalva Curvello
Pereira, nasceu no dia 14 de maro de 1931, na cidade de
Aracaju, no estado do Sergipe. Filha de Antonio Rodri-
gues Pereira e Naldy Curvello Pereira, ambos sergipanos.
Primognita de uma famlia de onze filhos, seus pais eram
da religio evanglica presbiteriana, assim como Nalva e
seus dez irmos.
Acerca de Aracaju, onde passou toda a sua infncia e
parte da adolescncia, teceu o seguinte comentrio:
uma das primeiras cidades planejadas do Brasil,

ela toda como se fosse um domin, cada quadra
tem 100 metros. Acho que esta organizao da
cidade, uma vez que no uma cidade natural, ela
artificial e planejada, influi no comportamento
dos sergipanos [Nalva Pereira Caldas].
Observa-se, em tal comentrio, que Nalva atribui a or-

ganizao do sergipano s caractersticas da cidade. A foto-
grafia n 1 apresenta Nalva, aos 11 anos de idade, no dia da
Formatura do Curso de Datilografia, em Aracaju, Sergipe.
Seu pai era comerciante e Nalva o ajudava na mercearia.
Ela relata que desde os oito anos de idade trabalhava com
o pai, pois entendia o trabalho como algo dotado de um
sentido espiritual, em virtude de sua formao evanglica.
Sobre essa atividade destacou:

Em matria de organizao eu aprendi muito. Desde a minha feliz infncia, l no ar-
mazm do meu pai, eu gostava de limpar, de organizar aquelas prateleiras cheias de
latas de conserva. Meu pai no mandava; era uma iniciativa minha. A minha me
era tambm uma pessoa muito organizada, muito trabalhadora. Minha famlia
batalhadora. Todos so trabalhadores [Nalva Pereira Caldas].
Nalva foi alfabetizada por seu pai. Fez o curso primrio no Grupo Escolar Dr. Manoel
Luiz, concluindo em 1942. O curso ginasial foi concludo em 1946, no Colgio Estadual
de Sergipe. Frequentou por seis meses a Escola Normal, mas interrompeu o curso para
cursar enfermagem, no Rio de Janeiro(1,2).
Seu interesse pela enfermagem foi despertado por uma amiga, Marta Silva, que
cursava enfermagem na Escola Anna Nery, cuja irm era enfermeira, tambm formada
nessa escola. Marta e sua irm, quando viajavam de frias a Aracaj, contavam sobre o
cotidiano na escola:
Eu fiquei fascinada pela vivncia da Marta e, ento, fiquei atrada pela profisso
[Nalva Pereira Caldas].
Por intermdio de uma parenta, Mirabel Smith Ferreira Jorge, enfermeira, ento
professora da Escola de Enfermagem Rachel Haddock Lobo, atual Faculdade de Enfer-
magem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Nalva obteve bolsa de estudos
pela Campanha Nacional Contra Tuberculose, ingressando nessa escola.
Casou-se em 1960, com Cidelviro Almeida Caldas, suboficial da Marinha do
Brasil, com quem teve quatro filhos: Clia (enfermeira), Cludia (promotora de
Justia), Cid (pastor, msico sacro e maestro formado pela Escola Nacional de M-
sica) e Cntia (psicloga e professora de Ingls). Nalva criou seus filhos de acordo
com a religio evanglica presbiteriana. A fotografia n 2 apresenta sua famlia.
Na primeira fila da composio fotogrfica, da esquerda para direita, est seu fi-
lho Cid, ladeado esquerda por seu pai Cidelvino, que tem sua esquerda Nalva
Pereira Caldas. Na segunda fila, da esquerda para a direita, esto suas filhas, Clia,
Claudia e Cntia.
Sobre seus filhos, enfatiza, com emoo, que todos so muito responsveis e com-
prometidos com o trabalho, a exemplo de seus pais:
Tenho imagens cravadas na minha mente de uma das minhas filhas que estava doen-
te e eu no fiquei, voltei para o trabalho. Isso eu no me perdoo [Nalva Pereira Caldas].
Enfatizou tambm seu senso de responsabilidade ao comentar a deciso de alfa-

betizar sua quarta filha quando precisou ausentar-se do pas, durante seis meses, para
acompanhar seu marido em misso de trabalho:
Assumi essa responsabilidade morrendo de medo de no conseguir, mas, nessa po-

ca, eu tinha uma amiga que era professora e que cedeu livro do aluno e do professor.
Ento eu usei esses livros para alfabetizar minha filha l no Paraguai, em Assuno
Nalva Pereira Caldas 99

Fotografia 2. Nalva com sua famlia.
Fonte: Acervo pessoal de Nalva Pereira Caldas.
Formao Acadmica: os primeiros passos de uma

carreira exitosa
Ao obter bolsa de estudo pela Campanha Nacional Contra Tuberculose (CNCT), Nal-
va interrompeu o curso Normal para estudar enfermagem no Rio de Janeiro. Ingressou
na Escola de Enfermeiras Rachel Haddock Lobo, atual Faculdade de Enfermagem da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FENF/UERJ), em julho de 1948, e formou- se
em julho de 1952. Na fotografia 3, est uniformizada, juntamente com a sua turma. Ela
ocupa a primeira fila, da esquerda para a direita, a 5 personagem fotografada.
Sobre a sua formao acadmica, declara que o curso era intensivo, pois no havia
frias normais escolares. As frias eram de apenas um ms a cada ano. Ento, o curso
era de 11 meses por ano, totalizando 33 meses, o equivalente a quase 4 anos, cursados
em 3 anos civis. A lei exigia que as escolas tivessem Internato, ou seja, moradia. Des-
taca que, sociologicamente, isso decorre da fama da enfermagem e do receio dos pais
em permitir que suas filhas viessem para outras capitais para estudar enfermagem,
distantes do controle familiar.
Nalva enfatiza que, quela poca, a mulher usufrua de liberdade muito cerceada, o que
ela interpreta como uma preocupao das pessoas responsveis pela profissionalizao da
enfermagem no Brasil. A iniciativa de oferecer moradia para as jovens ingressantes tinha
por objetivo preservar o bom nome da famlia, por meio da guarda da honra de suas filhas.
Assim, ela considerava as normas da escola semelhantes a um regime militar ou
formao religiosa, porque inicialmente no saiam durante a semana. Permitia-se, no

Fotografia 3. Classe de 1952 Grupo II - Pose grupal.
entanto, que se ausentassem aos fins de semana, desde que tivessem autorizao da
diretora e de seus responsveis, mesmo no caso de alunas maiores de idade.
Comenta ainda que, tempos depois, houve flexibilizao por parte da direo da esco-
la, que permitiu s aulas sarem durante a semana, devendo retornar at s dez horas da
noite. Para controle dessas entradas e sadas, as alunas precisavam assinar um livro.
Nalva entende e interpreta essa dinmica de controle como uma forma de zelo,
uma vez que a diretora deveria tranquilizar as famlias a respeito da honra de suas fi-
lhas. Ademais, atribui necessidade de que a moral fosse mantida no ambiente onde
estavam as alunas. Nalva assim se referiu a tais normas escolares:
Eu tinha uns tios aqui [Rio de Janeiro]. Passava alguns finais de semana na casa de-
les. L eu ia Igreja e voltava no domingo para a escola [Nalva Pereira Caldas].
Em sua narrativa, Nalva lembra que no havia prova de conhecimentos para

ingresso na escola, pois a entrada se dava por recomendao de pessoas idneas,
as quais forneciam informaes sobre a candidata, em atendimento investigao
social realizada pela escola. Havia tambm troca de informaes entre as famlias

e a diretora para viabilizar a vinda das alunas que, na maioria das vezes, procediam
de outros estados da federao, principalmente do Nordeste, uma vez que existiam
escolas apenas no Sudeste.
Ao se referir vida social na escola, ela relembra, com certa nostalgia, tratar-se de
um ambiente saudvel e descontrado, apesar dos rigorosos horrios. No momento
seguinte, com ar de alegria, fala das noites aps o jantar quando ligavam uma vitrola,
chamada radiola, no salo de estar, ocasio em que todas danavam, inclusive a dire-
tora. Como havia professoras que moravam na escola, estas tambm participavam e se
divertiam, porque era essa uma oportunidade de aproximao, de conhecer melhor as
alunas e de ter uma abertura tambm de comunicao entre todas.
Alm da convivncia agradvel na escola, as alunas tambm participavam de fes-
tas em outros ambientes. Em particular, Nalva lembra com muita satisfao e alegria
da festa de So Joo que certa vez fizeram, convidando a banda da polcia para tocar.
Fato inusitado foi que o convite no explicitava a natureza da festa e a banda, ento,
compareceu uniformizada, como se fosse para uma festa oficial. Ao chegarem, os poli-
ciais perceberam que, na verdade, aquele era um momento de lazer e, muito sem jeito,
trocaram as roupas e mudaram o repertrio musical.
Havia tambm, segundo Nalva, os bailes das outras escolas de enfermagem do Rio
de Janeiro, como a Anna Nery e Alfredo Pinto, que convidavam para suas festas. Era co-
mum essa troca, comunicao, parceria entre as escolas e as alunas.
Falando do ensino de enfermagem, Nalva tem muito claro como se deu a sua for-
mao profissional e, ao relembrar sua origem, enfatiza que a Escola de Enfermagem
Rachel Haddock Lobo dispunha de muitos recursos didtico-pedaggicos para um en-
sino de qualidade e destaca:
Tnhamos uma disciplina denominada Tcnica de Enfermagem. Ns treinvamos

muito. Tnhamos a liberdade de ir para o Laboratrio, treinar com as colegas mais
habilidosas, aquelas que tinham mais facilidade, mais habilidade...era uma verda-
deira monitora nossa [Nalva Pereira Caldas].
O laboratrio era uma sala de aula com leitos e manequins, e as alunas, s vezes,
atuavam como manequins umas das outras. Ao ensinar uma tcnica, a professora fa-
zia a primeira demonstrao e depois, se houvesse, por exemplo, 6 leitos, 6 manequins,
6 estudantes treinavam diante da docente de forma que ela procedesse s devidas
correes. Posteriormente, todas demonstravam o que tinham aprendido para a pro-
fessora e, somente aps o treinamento de todos os procedimentos, inclusive fora dos
horrios de aula, seguiam para campo.
Nalva relata que o laboratrio era bem organizado, com todo o material descrito
no livro (Tcnica de Enfermagem). Havia um grande armrio com as bandejas cor-
respondentes aos procedimentos, por exemplo: verificao de Temperatura, Pulso e
Respirao (TPR) e Presso Arterial (PA), aplicao de injeo intramuscular ou endove-
nosa, banho no leito, entre outras. As bandejas eram arrumadas como modelo, ento,
visualmente, as alunas gravavam aqueles procedimentos e depois era exigido que tra-
balhassem daquela maneira. Destaca Nalva que, seguindo esse modelo, eram tambm
treinadas para atuar de forma organizada.
Ao se referir aos estgios, menciona que a maioria ocorria nas instituies ligadas
prefeitura do Rio de Janeiro, ento Distrito Federal, qual a escola pertencia. Relembra

que quando as alunas estagiavam nessas instituies no encontravam os materiais
necessrios para o desenvolvimento das tcnicas, o que, frequentemente, exigia que a
escola os levasse para a realizao dos procedimentos no hospital, ocasio em que se
negociava a guarda do material com a direo do hospital e da enfermagem.
Dessa forma, os princpios bsicos exigidos para cada tcnica eram garantidos e
supervisionados pelas professoras durante a sua execuo, momento em que faziam
perguntas, associavam as tcnicas de enfermagem a outras disciplinas tericas e fun-
damentavam as bases cientficas da enfermagem.
As fotografias n 4 e n 5 registram a formatura de Nalva Pereira Caldas, na Escola
de Enfermagem Rachel Haddock Lobo, em 1952. A primeira eterniza o momento da
entrega do diploma de enfermeira e a segunda, denominada foto de formatura, traz
Nalva com semblante srio, uniforme de gala e touca de enfermeira.
Vida profissional a servio de um ideal

A oportunidade para o primeiro trabalho na rea de enfermagem ocorreu logo aps
formada, no ano de 1952, por meio da Campanha Nacional contra Tuberculose, que
lhe concedeu uma bolsa para estudar no Rio de Janeiro. Assim, foi encaminhada para
trabalhar no pavilho de acamados e ambulantes do Conjunto Sanatorial de Curicica,
Fotografia 4. Sesso Solene de Colao de Grau.


onde permaneceu at 1953. Em seguida, participou de um
recrutamento para trabalhar nesta campanha na cidade
de Aracaju, sua terra natal.
O retorno sua cidade teve um significado especial,
por representar uma contribuio pessoal e profissional
ao seu local de origem:
Depois eu voltei para minha terra para inaugu-

rao de um sanatrio que estava construindo h
muitos anos e eu fiz parte da equipe que organizou,
que inaugurou, que realizou seleo das pessoas
para trabalhar, demos treinamento anterior ao
ingresso para o pessoal de limpeza e para auxiliar
hospitalar porque no havia quantidade suficiente
de auxiliares de enfermagem para as atividades de
assistncia de enfermagem [Nalva Pereira Caldas].
Neste sanatrio, Nalva era responsvel pela rouparia,

lavanderia, limpeza e barbearia, alm do servio de en-
fermagem, onde permaneceu at o ano de 1958, quando
se desligou da Campanha Nacional contra Tuberculose.
Durante este perodo teve a oportunidade de atuar em
outras cidades do Nordeste. Foi designada para reorgani-
zar o servio de enfermagem do Pavilho de Tuberculose
Fotografia 5. Foto de Forma-
tura Escola de Enfermeiras
Rafael Fernandes, em Mossor, no Rio Grande do Norte;
Rachel Haddock Lobo. participou de um Curso de Psicanlise oferecido pelo Cen-
Fonte: Acervo pessoal de Nalva tro Acadmico Silvio Romero da Faculdade de Direito de
Pereira Caldas. Sergipe; fez um Curso de Enfermagem em Tisiologia ofer-
tado pela Faculdade de Medicina do Recife; e cursou seis
meses de estgio no Hospital Oswaldo Cruz, no Conjunto
Sanatorial Otvio de Freitas e no Dispensrio de Tuber-
culose do Centro de Sade Agamenon Magalhes(1). As
diversas experincias contriburam sobremaneira para o
seu interesse na rea da administrao.
Retornou ao Rio de Janeiro e prestou concurso pbli-
co para a o Estado da Guanabaraa. Concomitantemente,
trabalhou em uma empresa de organizao de hospitais,
SORTEC Servios Tcnicos de Organizao, no perodo
de 1958 a 1961, a convite da senhora Ariadne Lopes de
Menezes, participando da equipe de organizao de um
hospital modelar, da Companhia Sul Amrica, mais tarde
vendido para o Instituto de Aposentadorias e Penses
dos Bancrios (IAPB), atual Hospital da Lagoa; tambm
atuou no Hospital Julia Kubitschek (Belo Horizonte), no
a
A Guanabara nessa poca era um estado, corresponde ao territrio do atual municpio do
Rio de Janeiro.

Instituto de Aposentadoria e Penses dos Industririos (IAPI) e em uma Policlnica do
Rio de Janeiro(1). Essas experincias configuraram-se como um grande aprendizado
na sua vida profissional:
E continuei trabalhando durante ainda algum tempo particularmente nessa em-

presa de organizao de hospitais onde eu aprendi muito, porque ali era teoria
e prtica, organizando diversos hospitais, daqui do Rio e fora do Rio de Janeiro
Em decorrncia da aprovao no concurso para enfermeiros da prefeitura do Dis-

trito Federal, ingressou no Hospital Pedro Ernesto em 1958, assumindo o cargo de
enfermeira-chefe da unidade do Servio de Ortopedia. Nesta poca, o Hospital Souza
Aguiar estava passando por obras e todo o seu pronto-socorro havia sido transferido
para as dependncias do Hospital Pedro, o que acarretou um trabalho exaustivo para
Nalva e para as outras enfermeiras que ingressaram por meio do mesmo concurso:
Ns entramos nessa ocasio no hospital, o hospital parecia que tinha passado por
uma catstrofe, tudo sujo, tudo desarrumado, ento trabalhamos muito para limpar,
limpar mesmo, o ambiente e organizar tudo [Nalva Pereira Caldas].
Em 1960 assumiu a superviso do centro cirrgico a pedido da chefe-geral de enfer-

magem poca, enfermeira Marilda. Prestou relevantes servios, sobretudo no mbito
da organizao, em parceria com a equipe que l encontrou:
No centro cirrgico, cheguei l havia muitos aparelhos importados dos Estados

Unidos que nunca foram usados. Meu marido era da Marinha e estava nos Esta-
dos Unidos, eu mandei pedir uns livros que muito me ajudaram na organizao do
centro cirrgico. E fui assim tentando organizar, era uma equipe muito boa, minhas
colegas muito competentes mesmo, gente que s trabalhou em centro cirrgico a
vida toda, ento ocorreu tudo bem [Nalva Pereira Caldas].
Tambm participou de um trabalho de reorganizao e levantamento sobre a en-

fermagem no Rio de Janeiro junto com a enfermeira Ariadne, a mesma com quem
trabalhou na empresa SORTEC. Nesta ocasio, esta enfermeira assumiu um cargo na
secretaria de sade, dando visibilidade profisso, e vrias medidas foram tomadas
para melhorar a assistncia de enfermagem nos servios de sade vinculados prefei-
tura do Distrito Federal.
Em 1963/1964, participou do Curso de Especializao em Administrao de Pes-
soal e Organizao e Mtodos, promovido pela Escola Brasileira de Administrao
Pblica, na Fundao Getlio Vargas. Posteriormente, nos anos de 1967 e 1968, voltou
a trabalhar para a SORTEC, como assessora; ainda foi assistente de implantao das
Normas de Enfermagem da Assistncia Mdica Social da Armada (AMSA) e tambm
participou da elaborao de um livro de procedimentos de enfermagem: Manual de
Enfermagem Tcnicas e Cuidados Bsicos(1).
Pelo reconhecimento da sua competncia, foi convidada pelo Dr. Antonio Dias Re-
belo para ser diretora da Escola de Enfermeiras Rachel Haddock Lobo, atual Faculdade
de Enfermagem da UERJ:

porque os cargos todos eram por indicao poltica, no havia critrio, a escola no
era universitria e em todas as reparties pblicas os cargos eram por indicao
poltica [Nalva Pereira Caldas].
Por esta razo, sentindo a necessidade de se qualificar para a docncia, participou

de um Curso de Didtica, sob a direo da professora Simone Fomm Rivera na Univer-
sidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO):
[...] fiz com ela o curso de preparo para ser professora e assumi a direo da escola
Nalva tambm concluiu o Curso de Mestrado na Escola Brasileira de Administrao

Pblica da Fundao Getlio Vargas em 1964, com a apresentao da dissertao inti-
tulada A Enfermagem e o Recrutamento Racional:
O fato que eu fui aprovada e fiz meu curso l sem dificuldade nenhuma, fiz a mo-
nografia sobre recrutamento racional, a me deu tambm muito conhecimento da
administrao pblica [Nalva Pereira Caldas].
Mesmo assumindo a direo da escola, ministrou algumas disciplinas e lutou pela

integrao da escola , na poca, Fundao Universidade do Estado da Guanabara, isto
porque sua antecessora havia pleiteado e conseguido que a mesma fosse anexada
Universidade somente no aspecto pedaggico e administrativo, mas no financeiro, o
que no resultou em mudana alguma. Nessa ocasio, por incentivo do professor Am-
rico Piquet Carneiro, que foi diretor da Faculdade de Medicina e tambm do Centro
Biomdico, Nalva e algumas professoras da escola se reuniram e propuseram emendas
ao projeto de lei, tendo obtido xito na integrao da escola Fundao Universidade
do Estado da Guanabara:
Ento essa conquista foi da minha poca, trabalhei muito pra isso, pra que a escola
fosse integrada [Nalva Pereira Caldas].
Ainda no ano de 1964, a Escola de Enfermagem passou a ser dirigida pelo professor
Lafayette Silveira, tendo a professora Nalva como vice-diretora, que tambm exercia
funo docente e de chefe do Departamento de Enfermagem Social, de 1965 a 1973:
Ele [Lafayette] me convidou logo para ser vice-diretora, no fazia nada sozinho, a
gente ficava o tempo todo ali junto dele, um grupo, e tudo que ele fazia era combina-
do [Nalva Pereira Caldas].
Assim, junto com os demais docentes, sua atuao como vice-diretora, assessoran-
do o diretor designado pela Universidade, um professor titular da medicina, permitiu
manter o grupo unido em torno dos ideais da enfermagem. Nessa poca, planejou cur-
sos para graduados e lecionou a disciplina Administrao em Enfermagem(1).
Assumiu novamente a chefia de enfermagem do Hospital Pedro Ernesto, de 1966
a 1974. Integrando a Comisso Encarregada da Restaurao do Hospital, planejou, or-
ganizou e implantou os servios de centro cirrgico e de ambulatrio e as clnicas de

cirurgia, obstetrcia, ortopedia, urologia e otorrinolaringologia. Em 1968, participou
dos cursos de Observao em Enfermagem e de Comunicao, ambos oferecidos pela
Associao Brasileira de Enfermagem(1).
Em 1971, planejou, organizou e coordenou o Treinamento para Chefia de Enferma-
gem, com a assessoria da Organizao Pan-Americana de Sade (OPAS) da Organizao
Mundial da Sade (OMS). Participou do curso sobre Problemas Brasileiros, oferecido
pelo Departamento de Educao e Cultura da Universidade do Estado da Guanabara
e, em 1972 e 1973, de cursos sobre gerncia por objetivos, processo de enfermagem e
fundamentos de enfermagem psiquitrica(1).
Em 1974, deixou a direo do Servio de Enfermagem do hospital para assumir a
coordenao do Curso de Graduao da Faculdade de Enfermagem da UERJ. Em 1982,
tambm atuou como docente na Universidade Federal do Maranho, no curso Tcnico
de Enfermagem da Escola de Enfermagem Luiza de Marillac e no Curso de Graduao
da Universidade Gama Filho.
Submeteu-se ao concurso para Livre-Docncia, em 1974, na Pontifcia Universidade Ca-
tlica (PUC) do Rio de Janeiro, com a tese intitulada Consideraes sobre Modelos do Ser-
vio de Enfermagem nos Hospitais Universitrios do Municpio do Rio de Janeiro, obtendo
simultaneamente o ttulo de doutor, conforme facultava a legislao da poca, de modo
a viabilizar a criao dos programas de ps-graduao stricto sensu. A partir de ento, foi
convidada a participar das atividades de ensino e pesquisa no Curso de Mestrado da Escola
de Enfermagem Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEAN/UFRJ) e no
Curso de Mestrado de Enfermagem na Escola de Enfermagem (EE) da UNIRIO(1):
Eu saa de carro por a afora, sa daqui correndo e ia para outras escolas, voltava de
noite para dar aula. Foi muito sacrifcio, mas eu fazia com muito prazer, muito ni-
mo, porque eu gosto de administrao [Nalva Pereira Caldas].
Na PUC, ministrou aulas no Curso de Administrao Hospitalar, de 1967 a 1991. Na

UERJ, participou da Comisso Especial de Capacitao Docente da Universidade. O ano
de 1979 foi marcado por uma estadia de seis meses na capital do Paraguai, para onde
seu marido havia sido transferido. L teve contato com colegas enfermeiras, em pales-
tra no Instituto Andes Barbero, em Assuno. No Brasil, ministrou aulas no Curso de
Chefia e Estado Maior de Servios de Sade da Escola de Comando do Estado Maior do
Exrcito (ECEME), entre 1979 e 1981. Tambm lecionou nos cursos de Administrao
Aplicada Enfermagem e Administrao Hospitalar da UERJ, de 1981 a 1990, e na Es-
cola de Sade da Marinha, de 1983 a 1985(1).
Em 1987, Nalva Pereira Caldas foi eleita diretora do Centro Biomdico da UERJ,
continuando, entretanto, a lecionar no curso de graduao em enfermagem e fazer
orientao de monitores. Entre 1992 e 1994, foi coordenadora do Curso de Espe-
cializao em Administrao de Servios de Enfermagem, coordenadora do Ensino
de Ps-Graduao da UERJ, coordenadora do Ncleo de Informtica da Faculdade e
coordenadora do Encontro Anual dos Diplomados da Faculdade, quando desenvolveu
estudo sobre o perfil dos ex-alunos. A fotografia 6 registra a posse de Nalva como dire-
tora do Centro Biomdico da UERJ.
Tornou-se professora titular da FENF/UERJ em 1995, mediante concurso pblico,
com a tese Os caminhos da lembrana: um olhar retrospectivo sobre a Memria da
Faculdade de Enfermagem da UERJ. Nasceu, nesse concurso, o centro de memria,

porque eu queria escrever sobre a escola, a histria da escola. Esta conquista signifi-
cou muito para o curso de enfermagem da UERJ:
Essa conquista no ressoa pessoalmente para mim, pois representa muito para a
profisso, para a enfermagem. E a enfermagem, ao entrar na Universidade do Estado
do Rio de Janeiro, construiu uma trajetria construtiva de muita adeso aos movi-
mentos da UERJ, de muita participao e muito trabalho [Nalva Pereira Caldas].
A fotografia 7 registra Nalva no dia da defesa de sua tese como professora titular.
O desdobramento deste concurso consistiu na organizao e implantao de um
Centro de Memria que recebe seu nome, fato que significa uma grande realizao na
sua trajetria profissional, e que hoje ainda demanda muito trabalho:
Ento, isso um trabalho que eu me dedico muito, tenho que, s vezes, conversar
com as pessoas dos setores para compreender bem o funcionamento das coisas, para
poder ento organizar [Nalva Pereira Caldas].
Entre tantos feitos no mbito da universidade, vale ressaltar que, entre 1993 e 1997,
foi membro do Conselho Deliberativo da Revista de Enfermagem da UERJ e, a partir
de 1998, passou a atuar como membro de seu Conselho Editorial. Entre 1998 e 2001,
atuou na FENF/UERJ como professora visitante, membro da Comisso de Extenso e
responsvel pelo Centro de Memria(1).
Hoje professora emrita da UERJ. De acordo com o Regimento, o professor emrito
aquele que, uma vez aposentado, comprova ter contribudo para o desenvolvimento
da cultura, do ensino, da pesquisa e da extenso na universidade, o que no se pode
negar nesta trajetria.
Fotografia 6. Posse como Diretora do Centro Biomdico.


Fotografia 7. Defesa de Tese de Professor Titular de Nalva Pereira Caldas.
Vida Associativa: aprendizado iniciado na

infncia
Em seu depoimento, Nalva relata que, devido sua origem evanglica,
desde cedo compreendeu o valor da vida associativa para o desenvolvimento
pessoal e profissional:
Os evanglicos comeam desde criana o aprendizado da vida associativa. Na Igreja

treinamos ser presidentes, secretrios, tesoureiros. Temos a sociedade das crianas,
dos adolescentes, dos jovens, dos adultos. Eu fao parte da sociedade das senhoras
Nesse sentido, durante o perodo de 1953 a 1958, foi presidente da ABEn-Seo

do estado de Sergipe. No ano de 1958, chegando ao Rio de Janeiro, filiou-se ABEn
estadual, participando de algumas comisses e de conselhos fiscais, entre outras ati-
vidades. Foi tambm presidente do Distrito da ABEn, quando assim era chamada, e
vice-presidente da Seo. Tambm prestou importante contribuio a diretorias da
ABEn Central(1).
Em 1977, ocupou o cargo de primeira presidente do Conselho Regional de Enfer-
magem do Rio de Janeiro (COREN-RJ) e, junto com um grupo de trabalho, elaborou os
Padres Mnimos dos Cursos de Tcnicos e Auxiliares de Enfermagem, posteriormente
incorporados pela Secretaria Estadual de Educao. Como presidente do COREN- RJ,
tambm fez a inscrio de todos os profissionais de enfermagem no estado do Rio de
Janeiro, assinando as cdulas de identidade.

Ainda, atuou na imprensa em prol de uma melhor adequao das publicaes so-
bre a profisso, tendo em vista resguardar a imagem da enfermeira na sociedade. Essa
iniciativa foi destacada por Nalva:
Uma das lutas que eu destaco no COREN-RJ foi a com a imprensa. Eu mandava
muita correspondncia para eles quando, por exemplo, publicavam anncios de
enfermeira ao invs de bab. Eu cheguei a contratar uma empresa de assesso-
ria, para que ficssemos a par de todas as publicaes referentes enfermagem
Ela tambm ressalta o entrosamento com a Secretria de Educao do Rio de Janei-

ro, no sentido de evitar o funcionamento de escolas irregulares, principalmente as de
auxiliares e tcnicos de enfermagem. Outra importante realizao foi a inscrio de
todos os profissionais, o que a faz lembrar do embate que teve com o sndico do prdio
face ao grande fluxo de pessoas para a referida inscrio:
Alugamos para o Conselho Regional de Enfermagem, a ex- sede da Associao Brasi-

leira de Enfermagem que estava vazia em virtude da mudana da sede para Braslia.
No perodo de inscrio de todo o universo que praticava a enfermagem, era tanta
gente subindo e descendo o elevador que o sndico do prdio veio reclamar e eu tive
que me posicionar para garantir o intento [Nalva Pereira Caldas].
O saudosismo e o orgulho com que ela relembra as multas que precisou pagar pela
falta de estacionamento prximo sede do COREN-RJ refletem o seu esprito de doa-
o ao trabalho e comprometimento com as causas da enfermagem.
Participou da criao do Sindicato de Enfermeiros do Rio de Janeiro, como
scia-fundadora, integrando seu Conselho Fiscal. De 1975 a 1978, dedicou-se a traba-
lhos coletivos de alcance nacional, elevando o nome da profisso, como a Comisso
para reformulao de Normas do Ministrio da Sade (como representante da Asso-
ciao Brasileira de Enfermagem), em comisso semelhante do Instituto Nacional de
Previdncia Social (INPS) e no Grupo de Trabalho para reviso ou reformulao das
publicaes do Ministrio da Sade, tambm como representante da ABEn(1).
Distines e Honrarias: expresso do

reconhecimento da enfermagem brasileira
Nalva, ao longo de sua exitosa trajetria profissional, recebeu numerosas ho-
menagens, as quais expressam o reconhecimento de sua distino na Histria da
Enfermagem brasileira.
Na Faculdade de Enfermagem da UERJ foi homenageada como nome de turma,
alm de honrarias na qualidade de Patrona e Paraninfa, no perodo de 1964 a 1984,
contabilizando 25 convites. Tambm foi homenageada como Patrona das Formandas
da Universidade Gama Filho, do ano de 1996, e das formandas do Curso Tcnico de En-
fermagem da Escola de Enfermagem Luza de Marillac, em 1981.

Por sua competncia e dedicao quando atuou como
diretora (gesto 1988-1991) do Centro Biomdico da UERJ,
recebeu Placa de Prata, em 1993.
Recebeu o ttulo de Professora Emrita da Universida-
de do Estado do Rio de Janeiro, em reconhecimento sua
trajetria acadmica e profissional, bem como pela grande
contribuio enfermagem Brasileira, em 20 de novem-
bro de 2002. A fotografia 8 registra sua titulao.
No decorrer de sua trajetria como docente, recebeu in-
meras homenagens que simbolizam o reconhecimento de
sua competncia e a qualidade de seu trabalho: so diver-
sas premiaes e menes honrosas referentes a trabalhos
de Iniciao Cientfica sob orientao da professora Nalva.
Ademais, os vrios autores que a convidaram a prefaciar
ou apresentar seus livros evidenciam o reconhecimento,
por parte de seus colegas, de suas qualidades intelectuais
e morais, bem como o apreo que lhe dedicam. O reconhe-
cimento de seu notrio saber tambm se expressa pelos
inmeros convites recebidos para composio de bancas
examinadoras de dissertaes de mestrado, teses de dou-
torado e de concursos pblicos, em especial para proviso
de vaga de professor titular, tanto na Faculdade de Enfer-
magem da UERJ quanto em outras instituies de ensino Fotografia 8. Titulao de Nal-
superior. Seu reconhecimento tambm se expressa na va Pereira Caldas como Profes-
denominao de seu nome a prmio oferecido ao melhor sora Emrita da Universidade
do Estado do Rio de Janeiro.
trabalho cientfico, na temtica Legislao do Exerccio Pro-
fissional da Enfermagem, no Pesquisando em Enfermagem, Fonte: Acervo pessoal de Nalva
Pereira Caldas.
evento promovido anualmente pelo Departamento de En-
fermagem Fundamental da Escola de Enfermagem Anna
Nery Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Nalva tambm recebeu homenagens de entidades orga-
nizativas da profisso, uma delas da Associao Brasileira
de Enfermagem, no mbito do 44 Congresso Brasileiro de
Enfermagem, realizado em 1983, e tambm em Plenria do
Conselho Regional de Enfermagem (Seo Rio de Janeiro),
quando o auditrio da autarquia situado Avenida Pres.
Vargas 502, 5 andar, Rio de Janeiro, recebeu o seu nome.
Ganhou, tambm, a Medalha do Mrito da Enfermagem do
Estado do Rio de Janeiro, em 1995, concedida pelo Conselho
Regional de Enfermagem Seo - Rio de Janeiro.
O reconhecimento de sua competncia tambm se
deu no mbito hospitalar. Por seu trabalho administra-
tivo no Hospital das Clnicas Pedro Ernesto, recebeu, em
1966, congratulaes da Comisso paritria da institui-
o e, neste mesmo ano, homenagem de Honra ao Mrito
da Associao Brasileira de Enfermagem, pelos relevan-
tes servios prestados.

Sua carreira exitosa conta tambm com o reconhecimento de seus imensurveis ser-
vios prestados enfermagem brasileira, desde 1963, quando recebeu Voto de Louvor da
Assembleia Legislativa do Estado da Guanabara; Medalha do Mrito da Enfermagem do
Estado do Rio de Janeiro, em 1995; Moo de congratulao pelos expressivos servios
prestados enfermagem do Estado, pela Cmara Municipal do Rio de Janeiro, em 2005.
guisa de consideraes finais

A trajetria de vida pessoal e profissional foi, toda ela, orientada pelo esprito de
servio da tica evanglica que, iniciada em sua infncia, contribuiu para a compa-
tibilizao entre as nobres atitudes apreendidas no mbito familiar e os atributos
requeridos de uma boa enfermeira.
A atuao de Nalva Pereira Caldas abrange tanto a administrao como a docn-
cia e a vida associativa. Nesses espaos logrou grandes vitrias, ocupou importantes
cargos administrativos e ensinou administrao, baseada na organizao, no respei-
to, na tica e na conciliao. Como manifestao emblemtica de sua capacidade de
administrao, tem-se o Centro de Memria Nalva Pereira Caldas, o qual representa
importante legado tambm preservao da memria da enfermagem brasileira e
expressa sua sensibilidade e compromisso com a profisso, pois os documentos his-
tricos so instrumentos de simbolizao e eternizao que constituem pontos de
referncia para evocar e sacralizar a memria da profisso.
A vida profissional de Nalva abrange tempos importantes de conquistas da Histria da
Enfermagem brasileira, tais como a luta da mulher para a ocupao de melhores posies
nos campos da educao e da sade; a assuno de chefias de servios de enfermagem em
instituies da Secretaria de Sade do antigo estado da Guanabara e em todo territrio na-
cional, principalmente em rgos pblicos; integrao das escolas de enfermagem a univer-
sidades; instituio da ps-graduao stricto sensu, entre tantos outros feitos dos quais foi
protagonista. Vale destacar tambm sua atuao como docente na Universidade do Estado
do Rio de Janeiro, ocupando cargos importantes na esfera administrativa da instituio, e
como primeira presidente do Conselho Regional de Enfermagem Seo Rio de Janeiro.
Atuao importante teve ainda na condio de docente quando da criao dos cursos de
ps-graduao stricto sensu na Escola de Enfermagem Anna Nery, na Escola de Enfermagem
Alfredo Pinto e na Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Atualmente, mesmo aposentada, atua como voluntria na Faculdade de Enferma-
gem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, exercendo a funo de coordenadora
do Centro de Memria.
Nalva Pereira Caldas, por toda a sua contribuio Histria da Enfermagem bra-
sileira, uma personagem que deve ser conhecida, aprendida e apreendida. Nesse
sentido, a presente biografia reveste-se de importncia porque consagra e eterniza
uma das grandes protagonistas da enfermagem nacional.

Referncias
1. Silva RLM, Barreira IE. Nalva Pereira Caldas, uma trajetria de
sucesso. Rev enferm UERJ 2005; 13(1):397-2.
2. Caldas NP. Curriculum Vitae. Rio de Janeiro: Faculdade de
Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2001.

Captulo 5

Histria de uma vida e reflexes para o ser enfermeiro
Cleide Maria Pontes

Francisca Mrcia Pereira Linhares
Maria da Penha Carlos de S
Ftima Maria da Silva Abro
Vnia Pinheiro Ramos
Consideraes iniciais
A trajetria de vida da enfermeira e professora Neide Maria Freire Ferraz engran-
dece e enobrece a enfermagem pernambucana e brasileira. Mesmo na condio de
aposentada da Universidade Federal de Pernambuco, desde o dia 7 de junho de 1990,
continua atuante na Associao Brasileira de Enfermagem, seo Pernambuco, e di-
vulga, por meio de palestras e conferncias, as suas vivncias profissionais, de forma a
contribuir para o avano da Enfermagem.
As suas aes, em qualquer cenrio de atuao do enfermeiro, sempre foram cen-
tradas no cuidar, vislumbrando a solidificao da Cincia da Enfermagem. Chama
ateno que o significado do cuidar, conforme o seu relato, encontra-se alicerado nos
pressupostos da teoria ambiental de Florence Nightingale. A pioneira da enfermagem
enfatizava que, para a cura, um ambiente saudvel era essencial. Livre de sujeiras, ilu-
minado pela luz natural, refrigerado pelo ar fresco, sem rudos, instalaes sanitrias
adequadas, alimentos em boas condies, gua potvel, conforto e socializao(1).
Cuidar oferecer um ambiente limpo, aconchegante, sem perigo. No s ser con-

fortvel, mas, sem perigo. Perigo de qu? Livre de contaminao. Isso eu cuidava
muitssimo. O ambiente tudo para o paciente... influencia no aparelho digestivo,
no sistema nervoso, nos sentimentos dele. Eu vivia muito preocupada tambm com
a sua alimentao, hidratao, conforto emocional, fornecendo as informaes a
respeito dos seus familiares para a sua tranquilidade... isso cuidar. A medicao, o
curativo, passar uma sonda, faz parte do cuidar, mas o cuidar no s isso. O cuidar
voc estar doente e eu estar com voc e ver o que voc precisa. Se voc precisa urinar,
se voc precisa tomar gua, se voc precisa dormir, se voc est com fome, se voc
est chorando com saudade, se voc est insegura... como eu sou louca e acredito
em tudo que Florence disse, ela via assim tambm, ela achava at que a sujeira que
tinha ao redor do hospital, l da Crimeia, prejudicava os pacientes e impedia a cura
[Neide Maria Freire Ferraz].
A atitude de escutar e escrever a histria de vida da professora Neide Ferraz, refe-

rencial para o saber, o saber ser, o saber fazer, o saber atitudinal e o saber relacional
do enfermeiro, aproximou-nos de uma vida que edificou a enfermagem do estado de
Pernambuco, nas dimenses da assistncia, do ensino, da gerncia, da extenso e das
entidades de classe. Tambm energizou ainda mais a vontade de buscar uma enfer-
magem melhor, fundamentada nos princpios cientficos, morais, ticos, humansticos
e sociais, e ainda instigou-nos a refletir sobre a formao profissional do enfermeiro.
Esses sentimentos e reflexes sero contagiantes para todos os leitores desta
histria, emergida da vida de uma enfermeira de voz macia, personalidade forte e
sensvel, objetiva, determinada, observadora, perseverante, corajosa, ousada, vision-
ria, preocupada sempre com o cuidar, entusiasta, envolvida e comprometida com o
desenvolvimento da enfermagem, a qualidade de vida do ser humano e a vida asso-
ciativa do enfermeiro aos rgos de classe. Portanto, esta histria merece ser contada e
reconhecida como exemplo de profissional a ser seguido.
O presente estudo documental, descritivo e qualitativo tem o objetivo de relatar
e compreender a trajetria de vida pessoal e profissional da enfermeira e professora
Neide Maria Freire Ferraz articulada ao processo de cuidar. Para o aprofundamento

desta compreenso, utilizamos o mtodo Histria de Vida, que permite a narrativa de
experincias e vivncias de uma pessoa revelando aspectos do ciclo vital, entrelaados,
nesta pesquisa, com o cuidar(3).
As tcnicas de coleta das informaes consistiram na entrevista semidirigida e
narrativa, conduzidas por perguntas norteadoras que possibilitaram a revelao de
fatos, desde o seu nascimento at a percepo da enfermagem atual(4,5). A entrevista,
realizada na Associao Brasileira de Enfermagem-PE (ABEn-PE) durante cinco horas,
foi permeada por momentos de alegria, tristeza, reflexes, reelaborao de pensamen-
tos, rememorao de fatos, situaes e ensinamentos que emolduram uma trajetria.
Esses momentos revelam-se desafiantes por constiturem memrias de uma vida que
representa uma percepo mais qualitativa do significado dessa vida, no s por ter-
ceiros... mas, sobretudo, pelo prprio autor(6) dessa vida.
Os numerosos fatos que marcaram a construo da vida pessoal e profissional
foram analisados sob a tica do cuidar e das contribuies para a enfermagem, as-
pectos fundamentados na literatura. Para a complementao das informaes, fontes
primrias, documentos impressos e imagens fotogrficas foram pesquisados median-
te triangulao. As fotos apresentadas no texto pertencem ao arquivo particular da
professora Neide Ferraz, com quem os encontros tiveram a finalidade de proceder a
validao deste estudo e assinatura do termo consentimento informado, assim autori-
zando a divulgao da sua trajetria de vida.
O incio de uma trajetria: influncia do

contexto familiar e do curso de visitadora
sanitria para o cuidar
Neide Maria Freire a segunda filha, de uma prole de oito, do casal Manoel Fran-
cisco Freire e Maria Eugnia Freire. Nasceu no dia 11 de setembro de 1934, de parto
humanizado, pelas mos de uma parteira, em um povoado, uma vrzea, situado a
6 Km de Propri - um dos municpios brasileiros do estado de Sergipe. A sua localiza-
o privilegiada, s margens do rio So Francisco, o nosso velho Chico, fornecendo
aos moradores farturas de peixes. As canoinhas de pescadores so o principal meio de
transporte local.
Na poca do seu nascimento havia poucas famlias morando nesse povoado, e a
sua liderava essa localidade por possuir mais recursos financeiros, tanto por parte do
av paterno quanto do materno. Esse ltimo tinha nove filhos e casou-se pela segunda
vez aps a morte da primeira esposa, constituindo uma famlia numerosa, acrescida
de mais seis filhos, entre eles uma das suas tias, Zlia, mais nova do que ela, cuja rela-
o era como de irms. Zlia tambm enfermeira, residente em So Paulo. O seu av
paterno, com quem tinha mais proximidade, era seu vizinho, casou-se trs vezes, tam-
bm constituindo famlia extensa, e o seu pai era filho do primeiro casamento.
A segunda mulher do seu av materno era lder da comunidade, cuidava dos
enfermos e dos corpos ps-morte, vestindo-os com mortalhas por ela confeccio-
nadas. Tambm providenciava o enterro, fazia a sentinela, cuidava da casa e dos
Neide Maria Freire Ferraz 117

familiares dos mortos. Quando as mulheres da comunidade estavam perto de parir,
chamavam-na para a realizao do parto. Os filhos menores das parturientes eram cui-
dados por Neide, na sua casa, at o beb nascer.
Todos esses cuidados, partilhados com a me, eram tambm vivenciados por Neide
Freire que assistia o morrer e a morte, apesar de sua pouca idade. Ainda na sua infn-
cia, recebeu orientaes da av madrasta, de seus avs, da sua me e de seu pai, que
diziam: ao morrer algum no povoado, o respeito devia ser preservado, pelo silncio.
Assim, nesse dia, eram proibidas brincadeiras e/ou cantorias. Esse ensinamento her-
dado, de respeito pelo sofrimento e pelas perdas, foi considerado pela professora Neide
Ferraz como um cuidado sublime. Nesse contexto, mencionou:
At hoje, eu sei, mesmo sem muitas condies, perto de fazer 80 anos, no posso ver
nenhuma pessoa com dificuldade, sofrendo. Acho que foi por isso tambm que fui
para a Enfermagem [Neide Maria Freire Ferraz].
Quando sua primeira irm faleceu, Neide tornou-se a primognita, lder da

sua famlia com determinao e cuidadora dos seus irmos, devido sua me
ser uma pessoa muito doente e ter tido partos laboriosos. Por duas vezes foi
Fotografia 1. Diploma de concluso do curso de Visitadora Sanitria de Neide Maria Freire Ferraz.
Fonte: Arquivo pessoal de Neide Maria Freire Ferraz

acometida com psicose puerperal, doena de difcil entendimento naquela poca,
sendo necessrio ausentar-se do lar por diversas ocasies, para ser tratada em
outra cidade. Ento, a professora Neide assumia os cuidados integrais da fam-
lia. Esses cuidados, at hoje, mantm uma relao de me e filha com a sua irm
Normlia Maria Freire Diniz, enfermeira, e a outra irm mais nova, sua afilhada.
Os sobrinhos a consideram como av.
Outro fato narrado pela professora foi de que a sua tia materna, a mais velha, de-
pois que todos seus irmos se casaram, resolveu ser freira franciscana, e foi trabalhar
em um hospital de tuberculose para cuidar dos doentes. L contraiu a doena e morreu
no Rio de Janeiro. Ento, a infncia e a adolescncia de Neide Freire foram vivenciadas
em famlia, com avs, tios de todas as idades, primos, e o cuidado, tanto o observado
quanto o por ela realizado, esteve presente como norteador e alimentador da sua vida,
sendo ... na verdade, o suporte real da criatividade, da liberdade e da inteligncia(7)
do ser humano.
No povoado onde nasceu, cursou o primrio. A escola localizava-se ao lado de sua
residncia, o que lhe possibilitava cuidar dos seus irmos na hora do recreio. Sua pro-
fessora possua apenas o primrio e, em razo disso, em 1947, Neide precisou prestar
exame para adquirir a certificao de concluso do primrio para atingir outra meta
de vida: cursar o ginasial, no Ginsio Nossa Senhora das Graas, em Propri - SE, junta-
mente com sua tia Zlia.
Inicialmente, durante um ano, precisamente em 1948, Neide e Zlia foram morar
em uma casa de trs idosas, por elas conhecerem a famlia Freire e as habilidades des-
sas hspedes com o cuidar. A tia Zlia adquiriu a febre tifoide e perdeu o ano. Neide
continuou sozinha e, apesar de todas as dificuldades, conseguiu concluir o primeiro
ano ginasial com excelentes notas, conquistando o primeiro lugar entre as colegas.
Esse sucesso a tornou mais conhecida pelas freiras do colgio e por outras pessoas da
regio e possibilitou que as suas redaes sobre vrios temas, relacionadas aos aconte-
cimentos locais, fossem publicadas no jornal da cidade. Assim, a jovem Neide tornou-
se reconhecida em Propri - SE, o que contribuiu para elevar sua autoestima.
Ao trmino do curso ginasial, muito bem feito pela vontade de fazer, precisou, em
1951, retornar sua casa para cuidar de seus irmos, porque sua me, portadora de
sinusite grave, teve que ir a Salvador-BA para ser submetida a uma cirurgia dos seios
nasais. Foi quando resolveu fazer artesanato, pois bordava muito bem e vrios compra-
dores tinham interesse por sua arte.
Para que as encomendas de seus bordados fossem enviadas ao Rio de Janeiro, por
intermdio de uma amiga, Neide precisou viajar para Propri - SE. Nessa ocasio, essa
amiga falou que tinha pensado muito nela, pelo motivo de ter feito a inscrio para
um concurso de visitadora sanitria. Mesmo sem saber do que se tratava, Neide, por
ser determinada, decidiu falar com algumas autoridades para proceder sua inscrio,
pois o prazo j havia encerrado. Obteve xito, sendo a ltima inscrita entre as 43 can-
didatas, para nove vagas. Avisou ao pai do ocorrido, fez a prova e, em seguida, retornou
ao povoado para continuar cuidando dos irmos.
Certo domingo, os ventos fortes uivavam no povoado. Um grande nmero de pes-
soas, s margens do rio So Francisco, presenciava a chegada de um homem, quase se
afogando, em uma canoa. Esse episdio chamou sua ateno. Aproximando-se, tomou
conhecimento que ele trazia um bilhete, de um amigo de seu pai, informando que
os autofalantes da cidade de Propri chamavam-na, por ter passado no concurso de

visitadora sanitria e que somente ela faltava se apresentar. Parecia mistrio divino!
Os encaixes eram perfeitos. As possibilidades iam surgindo, direcionando Neide a ser a
enfermeira de quem Pernambuco tanto se orgulha.
Na mesma hora, ela tomou um banho, arrumou a maleta com seus pertences
e atravessou a vrzea, na maior ventania, com esse homem que no conhecia, em
destino a Propri. Porm, mesmo envolvida pela ansiedade e alegria, pediu lavadei-
ra da famlia que ficasse cuidando dos seus irmos, pois sua me ainda estava em
Salvador - BA e seu pai em viagem de comrcio.
Quando chegou ao seu destino, submeteu-se aos exames de sade solicitados,
sendo aprovada. Teve apenas cinco dias para se organizar para a prxima viagem a
Recife - PE, cuja distncia de 403 km. Ento, comprou malas, roupas e tudo que estava
faltando, e viajou para o seu povoado. L comunicou ao seu pai sobre as compras que
tinha realizado, para pagamento, e dos rumos da sua vida. E ele respondeu: voc est
louca... estou louca no, papai, vou embora... e embarcou.
Este comportamento mostra o quanto a professora Neide era determinada, testava
as suas possibilidades em busca de novos caminhos que poderiam ser seguidos por
outrem. Caracterstica imprescindvel para o enfermeiro ser lder de uma equipe(8).
Em Recife - PE submeteu-se a outros exames de sade e foi contratada pelo Servio
Especial de Sade Pblica (SESP), do Ministrio da Sade do Brasil, em 8 de maio de
1952. Porm, sua carteira de trabalho somente foi assinada, por tempo determina-
do, no dia 24 de novembro desse mesmo ano, aps ter completado 18 anos, at 31 de
dezembro de 1958, ano em que concluiu o curso de graduao em enfermagem pela
Escola de Enfermagem do Recife. Esta denominao escola foi instituda pela Lei 883,
de 25 de julho de 1950, hoje Departamento de Enfermagem do Centro de Cincias da
Sade (CCS) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
Neide Freire viajou 122 km, de Recife ao municpio de Palmares, localizado na re-
gio da mata sul do estado de Pernambuco, para aprender a ser visitadora sanitria,
durante o perodo de 8 de maio a 22 de novembro de 1952. Hospedou-se, juntamente
com nove colegas e duas professoras enfermeiras, Sumaya Cury e Valderez Borges, no
hospital de Palmares-PE. Ao trmino do curso, as alunas eram encaminhadas para os
municpios dos vrios estados do pas, e coube Neide retornar para Propri - SE.
Esse curso, planejado pelo SESP por meio de convnio firmado entre os governos
americano e brasileiro, tinha metas determinadas: diminuir os ndices de mortalidade
materna e infantil e das doenas infectocontagiosas. A professora Neide, por ser objeti-
va, aprendeu muito, no teve dificuldade em funo das suas vivncias e experincias
com o cuidar...
[...] era muito claro as aes que deveramos fazer e como cuidar de uma popu-
lao... como visitadora sanitria, era uma cuidadora de uma populao que
eu conhecia e sabia o que fazer para promover a sade e prevenir doenas...
Suas professoras, por seu excelente desempenho no curso, propuseram ao SESP

que Neide fosse encaminhada para ser aluna do Curso de Graduao em Enfermagem
da Escola de Enfermagem do Recife. Naquela poca, o SESP pagava o salrio das pro-
fessoras do Curso e a bolsa de estudo para o alunato. O Estado arcava com as despe-
sas de pensionato das alunas, devido carncia de enfermeiras em Pernambuco. No

entanto, o SESP no concordou com a proposta para que no houvesse precedentes,
mas prometeu que, aps os dois anos de contrato, a professora Neide seria agraciada
com passagem, hospedagem em Recife - PE para prestar o vestibular e bolsa de estudo
durante os quatro anos do Curso, direitos estes reconhecidos pelo Decreto n 34.539,
em 10 de novembro de 1953.
A visitadora sanitria Neide Freire voltou para Propri - SE onde desenvolveu suas
atividades durante um ano e ainda frequentou, no perodo noturno, curso tcnico de
contabilidade, mas no conseguiu conclu-lo, pois fora transferida para Porto da Folha,
municpio do estado de Sergipe, com menores recursos financeiros, sem saneamento
bsico, gua ou transporte, para que pudesse vivenciar outra realidade mais carente.
Permaneceu nessa cidade durante um ano. Quando concluiu o contrato de dois anos
com o SESP, recebeu o que havia sido prometido por essa instituio.
Nesses dois anos, em Propri e Porto da Folha, merece destaque a narrativa da pro-
fessora Neide sobre as suas vivncias/experincias pautadas nas diretrizes do SESP:
O que aproveitei na vida foi a organizao do servio. Era extraordinria. A gente

sabia o que estava fazendo. Eu sabia porque estava ali, para diminuir a mortalidade
materna e infantil, evitando a diarreia, o ttano neonatal, a cegueira... ento fazia o
cred, cuidava do coto umbilical para evitar a infeco, orientava a fervura da gua
e dos alimentos... eram aes direcionadas... aes preventivas. Para o meu grupo de
parteiras, ministrava curso ensinando como fazia a preveno. Esterilizava os ma-
teriais para que, na reunio com elas, uma vez por semana, fosse realizada a troca
dos materiais das suas bolsas. Nesta reunio passava filme sobre infeco do coto
umbilical, diarreia... na maioria das vezes, ia supervision-las e terminava ajudando
no parto. Isto me ajudou muito. Eu sabia que a preveno dependia das parteiras...
ento focava nelas que faziam a comunicao do parto, antes das 48h, para que eu
pudesse cuidar da criana e da me, evitando hemorragia, eclmpsia. A mesma coisa
era com as doenas infectocontagiosas... tinha doena que no poderamos deixar
acontecer como a febre tifoide... palestras e visitas domiciliares eram realizadas...
a periodicidade das visitas domiciliares era planejada de acordo com cada caso...
ramos atentas... o trabalho era planejado com metas... tnhamos um manual. Para
cada meta estavam descritos todos os passos... sabamos at onde deveramos ir...
Este relato grandioso marcado por sutilezas reflexivas, comprovando que, em 1950,
a enfermeira com atribuies definidas j realizava cuidados primrios de sade centra-
dos no planejamento, na resolutividade, na integralidade do cuidado e na educao em
sade. Esta ltima, uma das ferramentas de trabalho da enfermagem, capaz de estabe-
lecer elo de confiana entre o profissional e a comunidade, visando a mudanas de com-
portamentos para o alcance de metas estabelecidas na promoo da sade(9).
Em torno de 20 anos de existncia, antes de cursar a Escola de Enfermagem do
Recife, os fios condutores da vida de Neide se entrelaaram com o cuidar. Na infn-
cia, adolescncia e aprendendo a ser visitadora sanitria, o cuidado e o cuidar foram
os maestros que a conduziram para ser uma enfermeira movida pelo bem maior da
enfermagem: cuidar de gente, em qualquer etapa do ciclo vital e/ou em qualquer cir-
cunstncia de vida, cunhado na promoo da sade e na qualidade de uma vida.

Trajetria acadmica e
profissional
De Porto da Folha, em Sergipe, Neide viajou para
prestar vestibular na Escola de Enfermagem do Recife,
situada na Avenida Conselheiro Rosa e Silva, no bairro
dos Aflitos, em Recife - PE, nas imediaes do Hospital
Centenrio (hoje, Hospital dos Servidores do Estado),
onde funcionavam a diretoria, a secretaria e duas salas
de aula da Escola. Neide Freire fora aprovada no vesti-
bular em 1955, poca em que no era exigido o ensino
mdio (cientfico). Essa exigncia ocorreu no final de
1961, por fora de lei(10).
A partir de 1955, quando iniciou o Curso de Graduao
em Enfermagem, autorizado pela Portaria n 449, de 5 de
dezembro de 1950, a residncia de Neide passou a ser o
pensionato da prpria escola, situado na Rua das Pernam-
bucanas, n 264, bairro das Graas, em Recife - PE, onde
funcionavam outras dependncias da Escola de Enferma-
gem do Recife: salas de aula, laboratrio, biblioteca, refei-
trio e sala de sade.
Fotografia 2. Primeira sede O incio no foi fcil, pois no conhecia a cidade de
da Escola de Enfermagem do Recife - PE e teve que se relacionar com outras colegas
Recife Fundada em 1950. recifenses e de outros lugares, de anos mais adiantados
Fonte: Arquivo pessoal de no curso, que muitas vezes no oportunizaram a con-
Neide Maria Freire Ferraz vivncia em grupo. Neide era vista de modo diferente,
por ter vindo do interior, dominando vrias prticas da
Enfermagem. A colega mais prxima foi Alzira Barros
da Silvaa, a mais velha entre as alunas, que j trabalhava
no Hospital Centenrio (campo de prtica da escola) e
conhecia toda a escola, pois a sua irm pertencia ao cor-
po docente. Neide, carinhosamente, passou a cham-la
de amiga e madrinha.
Pelo fato de ser sespiana, toda diretoria da escola co-
nhecia o trabalho de Neide Freire. A diretora Margaret
Elisabeth Mein da Costa (terceira diretora da Escola de
Enfermagem do Recife) fez o convite em virtude de suas
competncias e habilidades com o cuidar, para ser res-
ponsvel pela sala de sade da escola, juntamente com
outras colegas, onde as alunas recebiam assistncia
quando adoeciam. Nessa enfermaria criou fichas para
cada aluna atendida e repassava as informaes ao m-
dico, durante a visita, uma vez por semana. A maneira
Professora da escola expert no ensino da disciplina Administrao Aplicada Enfermagem.

a

efetiva como cuidava das colegas impediu que uma delas cometesse suicdio. Par-
ticipar da equipe dessa sala de sade facilitou muito a aproximao com as alunas
de outras turmas.
Porm, o que mais ajudou a ser reconhecida entre o grupo foi a obteno da nota
oito na prova de saneamento. As notas das demais alunas foram abaixo de cinco. Pro-
va extensa, com vrias questes de epidemiologia, cincia que dominava pela apren-
dizagem anterior no curso de visitadora sanitria. Depois desse sucesso, as colegas
queriam estudar em sua companhia, o que favoreceu sua participao nos grupos.
Elas se aproximaram mais, principalmente Edna Duarte Bispo e Nazar Mc Dowell,
neta do primeiro reitor da Universidade Federal de Pernambuco Joaquim Igncio
de Almeida Amazonas.
Durante os quatro anos de curso, de 1955 a 1958, foi excelente aluna, apesar
das dificuldades iniciais de relacionamento. As cadeiras, como eram chamadas as
disciplinas, eram de responsabilidade dos professores da Escola de Medicina da Uni-
versidade do Recife, e as aulas tericas de cada cadeira eram ministradas por docen-
tes, mdicos e enfermeiras. J as aulas prticas eram conduzidas por enfermeiras
docentes. Em relao ao curso, Neide a ele se referiu de maneira muita entusiasta e
irradiando alegria:
Fotografia 3. Quinta Turma da Escola de Enfermagem do Recife 1955 1958. Neide Freire, da
direita para esquerda, segunda fileira, a quinta aluna.

Fiz um belssimo curso... ser aluna do Curso de Enfermagem foi uma das maiores re-
alizaes da minha vida... a escola era uma perfeio... o ensino valorizava o cuidar...
durante o meu curso eu fui uma cuidadora exemplar [Neide Maria Freire Ferraz].
A escola possua campos de aulas prticas prprios, um dos motivos dessa perfei-
o. Essa propriedade propiciava um entrosamento bastante familiar das alunas com
esses campos, pois elas iam s enfermarias cuidar dos pacientes em outros horrios,
sem a presena dos professores:
[...] saa andando das Pernambucanas [rua], onde era o pensionato, ia para o
Centenrio [hospital, campo de prtica], simplesmente para ver meus pacientes,
minhas pacientes, que iam se operar no dia seguinte... conversava muito, muito...
fazia a lavagem intestinal... cuidava da alimentao... prestava todos os cuidados
pr-operatrios... ento, isso cuidar... [Neide Maria Freire Ferraz].
No dia 22 de novembro de 1958, Neide Maria Freire colou grau, jurou ser enfermei-
ra diante de todas as pessoas presentes solenidade realizada na Escola de Direito. O
seu diploma encontra-se registrado no livro de nmero 49, folha 32, da Escola de Enfer-
magem do Recife. Aluna laureada pela Prtica do Cuidar, devido s suas notas que, at
ento, nenhuma discente tinha alcanado, recebeu da escola uma honraria, um broche
de ouro, cujo designer era uma lmpada, smbolo da enfermagem. Na colao de grau
participou da cerimnia da lmpada, presente at os dias de hoje na Universidade Fe-
deral de Pernambuco.
Tal cerimnia , geralmente, conduzida por uma das alunas que se destacaram na
turma concluinte, que transfere a lmpada a outra do penltimo semestre. Esse rito,
representado pelo smbolo da enfermagem, uma das maneiras de evocar a preserva-
o do compromisso, da dedicao e dos ideais da profisso perante a sociedade, em
manter a vida intermediada pelo cuidar.
Alm disso, formalmente divulga e cristaliza simbolicamente as visitas notur-
nas, iluminadas pela chama da lmpada, realizadas por Florence Nightingale, com o
objetivo de cuidar dos soldados feridos e dos mortos na guerra da Crimeia, em 1854.
A lmpada era um raio de esperana para os feridos e tinha um significado: era a vig-
lia, e a luz era a vida(11).
Quando Neide se formou foi convidada para assumir o cargo de docente da escola.
Mas antes, juntamente com algumas colegas de turma, logo aps a colao de grau,
partiu para a concretizao de um sonho: conhecer a Escola de Enfermagem Anna
Nery, no Rio de Janeiro, e o Hospital dos Servidores do Estado. Nessa viagem, encon-
trou-se com o seu noivo, Cleomadson Nunes Ferraz e, aps cinco anos de noivado,
resolveram se casar. A cerimnia foi realizada por Dom Jos Lamartine Soares, na pre-
sena das suas amigas e da tia Zlia. O seu marido, mdico, tambm sespiano, por ter
realizado um curso de sanitarista, com enfoque em malariologia, no Mxico e na Vene-
zuela, foi lotado na Superintendncia de Campanhas da Sade Pblica (SUCAM) no Rio
Grande do Norte. Nesse estado, Neide Ferraz morou em Cear-Mirim, sendo que, por
no haver unidades do SESP nessa regio, desligou-se dessa instituio. Nessa cidade,
em 1959, nasceu sua primeira filha.
Em 1961, seu marido foi transferido para a SUCAM de Pernambuco e a Escola
de Enfermagem do Recife contratou Neide Ferraz, no dia primeiro de agosto do ano

Fotografia 4. Cerimnia da Passagem da Lmpada na Solenidade de Colao de Grau de
Enfermeiro - 22 de novembro de 1958.
referido, como instrutora e enfermeira do campo de ensino da cadeira de Enferma-

gem Obsttrica. Esse incio da vida profissional no foi fcil, ao contrrio, mostrou-se
decepcionante, para entender a distinta realidade presente na Maternidade da
Encruzilhadab, campo de prtica da Escola de Enfermagem do Recife:
[...] aquela Neide to preparada para o cuidar, no podia mais cuidar... cuidar de
cento e treze, cento e quatorze recm-nascidos era impossvel, cuidar individualmen-
te... depois fui para o puerprio... cento e tantas purperas, era tambm impossvel...
a voltei para escola e disse da minha decepo. Chorei muito, porque durante todo o
meu curso eu fui do cuidar, do cuidar do espao, do cuidar da cama, do cuidar da rou-
pa, do cuidar da alimentao, do cuidar da hidratao e tambm da medicao, mas
nunca a medicao esteve em primeiro lugar, entendeu? [Neide Maria Freire Ferraz].
b
Encruzilhada um bairro da cidade de Recife - PE. A maternidade hoje Centro Integrado de
Sade Amaury de Medeiros (CISAM) da Universidade de Pernambuco (UPE), referncia no es-
tado na assistncia gestante de alto risco.

O relato dos motivos da sua decepo expressa que o paradigma do cuidar di-
reto ao paciente, realizado pelo enfermeiro, foi aos poucos sendo substitudo pelo
gerenciamento do cuidado e/ou da prpria unidade de sade. Essa mudana emer-
giu das necessidades imputadas pelo prprio servio de sade(12). Mas, mesmo as-
sim, a professora seguiu adiante, como as demais colegas. Alm de receber alunas
em campo de prtica, era enfermeira de servio, embora contratada apenas como
docente. Foi a responsvel pelo berrio da Maternidade da Encruzilhada, chefiada
pelo professor Martiniano Fernandes, catedrtico da clnica obsttrica da Escola de
Medicina do Recife. As outras docentes contratadas foram Joana de Arajo da Ro-
cha Barros (Joaninha)c, Maria do Rosrio Souto Nbregad e Lucy Bandeira de Souza
Limae. O contrato de trabalho de Edna Duarte Bispof era de enfermeira de servio
do Hospital Pedro II.
Quando a professora Neide Ferraz chegou ao berrio da Maternidade da En-
cruzilhada, constitudo apenas por uma sala, a mortalidade infantil era altssima.
Havia superlotao, assemelhando-se a um depsito de recm-nascidos de todas
as idades gestacionais, sadios e doentes. A falta de materiais era constante. No
havia controle de temperatura e de oxignio das incubadoras. O quadro de pessoal
contratado resumia-se a duas prticas de enfermagem. Existiam ainda mulheres
que ajudavam a cuidar desses recm-nascidos, sem terem realizado curso algum.
O trabalho no era remunerado; recebiam gratuitamente alimentao e local de
repouso. Todo o pessoal trabalhava 12h por planto e folgava 36h. Para modificar
esse cenrio catico, a professora relatou:
[...] botei na minha cabea que eu tinha que melhorar aquelas condies fsicas para
facilitar o nosso trabalho e tinha que preparar quem estava prestando assistncia,
porque elas no tinham preparo nenhum, elas aprendiam uma com as outras...
Ento, ministrou cursos, aulas tericas e prticas sobre tcnicas de enfermagem,

fundamentais para o cuidado dos bebs, no prprio planto. Esse processo de ensi-
nagem era contnuo, uma vez que a superviso e avaliao do fazer prtico do cuidar
eram desenvolvidas no dia a dia de trabalho, realizando as adequaes necessrias,
com o objetivo de melhorar a assistncia de enfermagem aos recm-nascidos.
Neste foco, para que o pessoal cumprisse o que fora discutido, todos os procedi-
mentos tcnicos foram escritos e expostos em local visvel. Esses cursos possibilitaram
tambm a contratao remunerada do pessoal capacitado pela Maternidade da En-
cruzilhada e por outros servios de sade da regio. Ressaltamos que os cursos eram
desenvolvidos extra-horrio de trabalho da professora Neide Ferraz, sem que recebesse
c
Marco da Enfermagem Peditrica de Pernambuco.
d
Referncia da Enfermagem Obsttrica de Pernambuco.
e
Gerente de Enfermagem da Maternidade da Encruzilhada, na poca.
f
cone da enfermagem pernambucana. Colega de turma da professora Neide Ferraz, no Curso
de Graduao em Enfermagem. Trabalhou incansavelmente pela vinda das docentes Neide,
Joaninha, Rosrio e Lucy, para a maternidade da Encruzilhada, visando promoo da inte-
grao docente-assistencial.

Fotografia 5. Equipe de Enfermeiras da Maternidade da Encruzilhada, nos anos de 1960 Da
esquerda para direita Joaninha, Rosrio, Neide, Lucy e Edna.
qualquer gratificao. Ela no se importava com esse acrscimo de atividades na sua

rotina profissional, pois sua meta era melhorar as condies de trabalho para prestar
assistncia de enfermagem ao recm-nascido, com qualidade.
A maneira como foi promovida essa capacitao j expressava alguns preceitos da Por-
taria de n 1.996, de 20 de agosto de 2007, do Ministrio da Sade, que dispe sobre as dire-
trizes para a implementao da Poltica Nacional de Educao Permanente em Sade. Essa
Portaria enfatiza que: a Educao Permanente aprendizagem no trabalho, onde o apren-
der e o ensinar se incorporam ao cotidiano das organizaes e ao trabalho... se baseia na
aprendizagem significativa e na possibilidade de transformar as prticas profissionais(13).
Outra ao para reduzir a mortalidade infantil foi um estudo mensal, realizado
pela professora Neide Ferraz, sobre a situao de cada criana nascida, classificando-as
segundo o tipo de parto: normal, cesariano, frceps e vcuo extrator. Ela comprovou
para a direo da maternidade que os nascimentos por parto frceps e vcuo extrator
ocasionavam hemorragia intracraniana e morte dos recm-natos. Assim, o professor
Martiniano Fernandes assinou uma circular proibindo os partos frceps e vcuo extra-
tor. A ao, que parece to simples, evitou a morte de muitos neonatos.

Essa iniciativa foi edificada pela busca de informaes, por meio de um processo inves-
tigativo, para identificar as causas que comprometiam a vida daquelas crianas. Assim, a
professora Neide Ferraz uniu a gerncia do cuidar investigao, cujos resultados extrapo-
laram a esfera da sua competncia e afetavam a preservao da vida, articulando teoria
prtica de forma a melhorar a qualidade da assistncia prestada naquela maternidade(14).
Para iniciar a integralidade dos cuidados de enfermagem(12) na manuteno da vida
dos recm-nascidos, a professora conseguiu ampliar a estrutura fsica do berrio, de
uma para quatro salas. Com o propsito de sistematizar a promoo do cuidar, cada
sala foi especificada de acordo com as condies de vida dos neonatos e/ou do tipo de
parto: nascidos por via vaginal; por parto cirrgico; prematuros; e portadores de do-
enas infectocontagiosas. Ainda, comprovou, para a direo, que as mortes dos recm-
nascidos pr-termo decorriam do funcionamento inadequado das incubadoras, por
falta de assistncia tcnica. Com essa argumentao gerencial, obtida por observao
acurada, contratou-se um tcnico especializado.
Todas essas aes elencadas reduziram consideravelmente a mortalidade dos
recm-nascidos do berrio da Maternidade da Encruzilhada, o que se reveste de um
significado especial na vida da professora Neide Ferraz:
[...] diminuir a mortalidade dentro do berrio foi a melhor coisa que eu j fiz, em
todos esses meus 80 anos, de ter a ideia de pensar nisso, e ele [o diretor] me ouvia... eu
provava por A mais B... foi um trabalho belssimo... fiquei muito feliz, desde a capaci-
tao... ter conseguido essas salas, para mim, foi a melhor coisa do mundo... indepen-
dente de mdico, de medicao... [Neide Maria Freire Ferraz].
Para diminuir tambm o nmero de crianas abandonadas na maternidade men-

cionada, construiu vnculos com o juizado de menores, cuja resposta foi satisfatria
na conteno desse ato. Todo esse leque de aes assegurava o envolvimento cada vez
maior da professora com o trabalho que realizava, permeado pelo entusiasmo de fazer.
Ento, para manter-se nessa maternidade, na gerncia dos cuidados com os recm-
nascidos, a professora teve que adotar algumas medidas, em funo de questes buro-
crticas e gerenciais da Escola de Enfermagem do Recife, que solicitava reiteradamente
a sua permanncia na escola para ministrar aulas tericas. Entretanto, foi colocada
disposio da Faculdade de Medicina da Universidade do Recife para lecionar no curso
de obstetrizg e continuar na prtica do cuidar, como instrutora do ensino superior, se-
gundo Portaria n 42, em 15 de junho de 1962. Percebe-se, mais uma vez, que o cuidar
estava entranhado na enfermeira e professora Neide Maria Freire Ferraz, pois a exis-
tncia do ser enfermeiro marcada pelo cuidar(15).
Durante o mandato do governador de Pernambuco Miguel Arraes de Alencar,
no perodo de 1963-1964, o professor Martiniano Fernandes e toda equipe da Ma-
ternidade da Encruzilhada, pertencente ao Estado, foram, por questes de cunho
poltico, transferidos para a Maternidade Oscar Coutinho do Hospital Pedro II, ento
hospital-escola da Universidade Federal de Pernambuco.
Nessa maternidade, a professora Neide Ferraz assumiu a chefia de enfermagem da
clnica obsttrica, com carga horria de 40 horas semanais, e continuou a lecionar no
A partir dos anos de 1970, o curso de obstetriz foi transferido para a Faculdade de Enfermagem/UFPE.
g

curso de obstetriz da Faculdade de Medicina. Era responsvel pelas salas de pr-parto,
parto e enfermaria de puerprio. Essa mudana do cenrio do cuidar no constituiu
problema algum porque ela sabia o que era prestar assistncia de enfermagem ges-
tante, parturiente e purpera:
[...] toda vida gostei muito de acompanhar trabalho de parto, momento de muita carn-
cia de cuidados. Se eu visse uma mulher na sala de parto, eu j estava procurando saber
onde ela ia ficar e as condies do ambiente... me preocupava muito com a questo ps-
quica, porque s quem sabe o que chegar do interior ou ento de uma periferia dessas
e entrar numa sala de parto... sem ningum para dizer e trazer informaes do marido...
t l embaixo, eu j falei com ele, s isso e elas [parturientes] ficavam tranquilas... o meu
relacionamento com a famlia era uma coisa marcante... sempre procurei me relacionar
com a famlia das purperas, falar com o marido... orient-lo sobre os cuidados puerpe-
rais. Outro aspecto... era a questo da alimentao... uma purpera perde tanta energia,
tanto sangue, uma sudorese intensa, perde lquidos e depois esperar por uma refeio,
no horrio que era estabelecido... tive srios aborrecimentos com as nutricionistas... eu
estava vendo as necessidades das minhas pacientes... eu sempre tinha suco na copa por-
que eu dava independente. Observava o ambiente... conforto psicolgico, tambm com a
famlia, e depois pensava na medicao... a no ser que fosse uma coisa urgente... algum
passando mal, entendeu? Ento, claro que eu acho que a enfermeira tem que fazer essa
avaliao... [Neide Maria Freire Ferraz].
Para que a enfermeira possa fazer essa avaliao preciso possuir habilidades
como ousadia, disposio, persuaso, coragem e liberdade criativa(16). Essas habilida-
des fazem parte do ser Neide Ferraz, as quais foram identificadas neste relato sobre a
sua prtica do cuidar a uma mulher em abortamento na maternidade Oscar Coutinho:
Ela (mulher) estava perdendo muito sangue; na enfermaria, eu controlava a presso,

a temperatura, o pulso. E o mdico estava sentado, na sala de parto, mas no falava,
no me atendia, porque estava com raiva... o outro [mdico] no chegou para passar
o planto. E eu dizia a ele, leito tal, fulana de tal, t assim, assim e assim... perdendo
muito sangue... sabe o que foi que eu fiz? Coloquei a mulher na maca e levei para sala
de parto... mandei chamar o banco de sangue para providenciar o sangue para ela...
quando o outro mdico chegou, Neide, pelo amor de Deus... eu disse no se preocupe,
o sangue j est aqui, j est tudo a... ele [o mdico] disse, pois ento minha filha [re-
ferindo Neide], voc salvou essa criatura, porque se fosse para gente pedir o sangue
agora e para pegar essa medicao todinha que voc t com ela a preparada, ela [a
mulher] ia morrer. A salvamos a mulher... [Neide Maria Freire Ferraz].
Apesar de todo esse comprometimento com o cuidado, foi exigido, pela chefia de
enfermagem do Hospital Pedro II, que a professora Neide Ferraz cumprisse planto de
12h em outra clnica, como as demais enfermeiras do hospital. A exigncia foi mantida
apesar das argumentaes de que o seu contrato era como professora de 40 horas. Por
este motivo e pelos quatro filhos ainda pequenos, solicitou na reitoria a reduo de sua
carga horria para 20 horas semanais. Quando os filhos cresceram, fez nova solicitao
do regime de trabalho, sendo novamente concedidas as 40 horas semanais.
Na ocasio de mudana da chefia mdica da maternidade, devido aposentadoria
do professor Martiniano Fernandes, precisamente no dia 29 de dezembro de 1969, Neide
solicitou sua transferncia para a Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal de

Pernambuco. A partir de 24 de maro de 1970, ano come-
morativo do 20 aniversrio de existncia da faculdade, a
professora integrou-se ao corpo docente, responsvel pela
disciplina Enfermagem Obsttrica e Ginecolgica. Desde
ento, at a sua aposentadoria, alm de lecionar a disciplina
referenciada, assumiu vrios cargos administrativos, s vezes
acumulando funes e outras atividades, no desenvolvimen-
to de aes para a solidificao da Cincia da Enfermagem.
Na diretoria e chefia da professora Desdemona urea
Bezerra Fernandesh, exerceu o cargo de vice-diretora da Fa-
culdade de Enfermagem/UFPE e subchefe do Departamen-
to de Enfermagem do Centro de Cincias da Sade/UFPE,
respectivamente: 27 de agosto de 1971 a 27 de agosto de
1975; 28 de agosto de 1975 a 27 de agosto de 1977. Nesses
perodos, fez parte da comisso de elaborao do projeto
de Residncia em Enfermagem, Portaria n 21, de 1 a 30
de junho de 1972. Essa modalidade de ensino, lato sensu,
oferece condies para que o enfermeiro possa aprimorar
com segurana suas habilidades assistenciais, adminis-
trativas, de ensino e de pesquisa, correlacionando teoria e
Fotografia 6. Placa comemo-
prtica, visando promoo de uma melhor assistncia de
rativa do vigsimo aniversrio enfermagem e elevao do nvel tcnico-cientfico, qualifi-
de criao da Faculdade de cando o profissional para o mundo do trabalho.
Enfermagem da Universidade Ainda assumiu a coordenao do ensino prtico da
Federal de Pernambuco, onde Faculdade de Enfermagem junto ao Hospital das Clnicas
consta o nome de Neide Maria
da Faculdade de Medicina/UFPE, Portaria n 3, de 21 de
Freire Ferraz, como docente
de Enfermagem Obsttrica fevereiro de 1972; a coordenao do Curso de Obstetriz,
e Ginecolgica. Portaria n 1, de 1 de fevereiro de 1973; e a coordenao do
Fonte: Arquivo pessoal de Curso de Graduao da Faculdade de Enfermagem/UFPE,
Neide Maria Freire Ferraz Portaria n 260, de 28 de abril de 1975.
Em consonncia ao Decreto n 73.081, que aprovou a
reestruturao administrativa da Universidade Federal
de Pernambuco, a Faculdade de Enfermagem foi integra-
da ao Departamento de Enfermagem, no dia 4 de agosto
de 1975, compondo o Centro de Cincias da Sade/UFPE.
Nessa mesma poca foram institudos a comisso direto-
ra e o colegiado de curso. Entre os membros da primeira
comisso diretora do referido departamento, a professora
Neide Ferraz foi a representante dos professores assisten-
tes, segundo a Portaria n 610, de 18 de setembro de 1975.
Ocupou ainda o cargo de primeira coordenadora do Cur-
so de Graduao em Enfermagem do Departamento de
Enfermagem/CCS/UFPE, Portaria n 465, de 30 de julho de
1976, nele permanecendo at 21 de dezembro de 1981.
h
Referencial do ensino da Enfermagem Psiquitrica em Pernambuco.

Nesse ltimo cargo houve um imenso trabalho para adequar o currculo vigente
Resoluo n 4/72, de 25 de fevereiro de 1972, e ao Parecer 163/72, do Conselho Federal
de Educao. Os preceitos desses dispositivos legais estabeleciam o currculo mnimo,
a durao dos cursos de Enfermagem e Obstetrcia, e as Habilitaes, Enfermagem
Mdico-Cirrgica, Enfermagem Obsttrica, Enfermagem em Sade Pblica, incluindo
ainda a Licenciatura em Enfermagem(17). Mesmo diante do desenrolar desse movimen-
to de mudana na formao do enfermeiro, assumiu a subchefia do Departamento de
Enfermagem/CCS/UFPE, Portaria n 509, 18 de agosto de 1977, at o dia 1 de novembro
de 1981, na gesto da professora Maria Nilda de Andradei.
Ainda terminando o mandato de coordenadora do Curso de Graduao em Enfer-
magem do Departamento de Enfermagem/CCS/UFPE, no dia 16 de novembro de 1981
foi empossada no cargo de chefe do Departamento de Enfermagem do CCS/UFPE, Por-
taria n 758 de 1 de novembro de 1981. Foi reconduzida, por mais dois anos, Portaria
n 1.299 de 18 de novembro de 1983, mas no concluiu seu mandato, tendo solicitado
exonerao no dia 16 de maio de 1984, para assumir a vice-diretoria do Centro de Ci-
ncias da Sade da Universidade Federal de Pernambuco, Portaria n 140, de 5 de abril
de 1984, cargo at ento ocupado apenas por mdico, o que evidencia o reconhecimen-
to dos seus relevantes servios prestados Universidade Federal de Pernambuco.
Durante o mandato de vice-diretora assumiu vrios encargos, entre eles: Coorde-
nadora Regional do Programa de Apoio Pedaggico aos Profissionais de Sade (PAPPS);
Representante da UFPE na Comisso Regional Interinstitucional de Sade/CRIS; Dele-
gada da 8 Conferncia Nacional de Sade; Diretora do Departamento de Programas
Comunitrios e Interiorizao da Pr-reitoria para Assuntos Comunitrios/UFPE.
No que tange ao PAPPS, na poca enfatizava a integrao docente-assistencial
(IDA), cuja finalidade, ainda atualmente, consiste em melhorar a assistncia prestada
ao usurio, a formao profissional e a satisfao dos trabalhadores, por meio de um
trabalho coletivo entre os atores das instituies de ensino e dos servios de sade(18).
Entre os projetos inseridos neste programa, ressaltamos o da Fundao W. K. Kellogg,
amplamente desenvolvido na Amrica Latina e Caribe, tendo como um dos pilares a
integrao ensino/servio(19), que envolvia as universidades dos estados da Bahia, Pa-
raba, Rio Grande do Norte e Pernambuco, coordenado pela professora Neide Ferraz,
diretora da Regio Nordeste, que fez uma meno dizendo:
Para mim era uma glria, porque eu adorava isso [Neide Maria Freire Ferraz].
Quando concluiu seu mandato como vice-diretora do Centro de Cincias da Sade da Uni-
versidade Federal de Pernambuco, em 1988, foi convidada pelo magnfico reitor, Prof. George
Browne do Rego, para assumir a direo do Hospital das Clnicas/UFPE, mas no aceitou, por
questes gerenciais daquela instituio. Permaneceu como diretora do Departamento de
Programas Comunitrios e Interiorizao da Pr-reitoria para Assuntos Comunitrios/UFPE
at o dia 30 de maio de 1990, cuja meta era promover a integrao dos cursos de graduao
da UFPE com a comunidade. Em seguida, atuou como assessora dos programas comunitrios
de extenso (PROCOM) da mencionada pr-reitoria, at se aposentar.
Baluarte da enfermagem pernambucana em Sade Pblica. Presidente da ABEn-PE 1984-1986

i
e 1986-1989.

Fotografia 7. Posse do cargo de Vice-Diretora do Centro de Cincias da Sade/UFPE - 05 de maio
de 1984.
A professora Neide Ferraz citou que a investidura dos cargos a fez crescer muito, do
ponto de vista pessoal e profissional, e melhor compreender a burocracia gerencial de
uma universidade. Possibilitou tambm que se tornasse mais conhecida no meio aca-
dmico, pernambucano e brasileiro. Ao relacionar os cargos ao ato de cuidar, referiu:
Era to claro para mim porque em todos esses cargos eu via a formao do enfermeiro,
e quando eu via a formao do enfermeiro, aquela pessoa que est sendo formada para
cuidar, ento eu me preocupava com o cuidar, na organizao do currculo, nas decises
da diretoria da escola, no colegiado do curso, discutia muito, a abordagem do ensino
prtico, acompanhamento do ensino prtico, exigncias para o ensino prtico... eu levei
tudo isso considerando esse cuidar, vendo toda a estrutura fsica local, vendo todo o ser
humano, como aquele ser que fsico, psquico, espiritual [Neide Maria Freire Ferraz].
Ao observamos a trajetria acadmica e profissional da professora Neide Ferraz

apreendemos uma catalisao de motivaes, conjugada com a formao profissional
do enfermeiro, impulsionando-a a fazer o melhor em direo ao cuidar, sem perder a
sua identidade, suas origens, seus valores e princpios de vida, respeitando sempre o
ser humano em sua totalidade.

Trajetria da vida associativa
A vida associativa da professora Neide Ferraz iniciou-se quando era estudante
do Curso de Graduao em Enfermagem. A sede da Associao Brasileira de En-
fermagem de Pernambuco (ABEn-PE), ao redor dos anos de 1950, localizava-se na
Escola de Enfermagem do Recife. A segunda e a quarta presidente da ABEn-PE,
Profa. Ceclia Maria Domnica Sanioto D Lascio j e Profa. Margaret Elisabeth
Mein da Costak, respectivamente, foram suas professoras e diretoras da escola. O
11 Congresso Brasileiro de Enfermagem (CBEn), em 1958, o primeiro realizado em
Recife - PE(20), foi organizado sob a liderana da professora Margaret Mein. As presi-
dentes da ABEn-Nacional, quando viajavam a Recife - PE, hospedavam-se na escola.
A presidente Profa. Marina de Andrade Resendel, durante as suas frias na cidade,
ficou hospedada na escola e ministrou aula de exerccio profissional para a turma
da professora Neide Ferraz. Essas vivncias e aproximaes, permeadas por intimi-
dades pertinentes ao cotidiano pessoal, com as lderes da ABEn balizou o esprito
associativo da professora...
[...] ns que precisamos das associaes de classe... o nosso amparo, o nosso cho.
Depois que a gente sai da faculdade e no procura [a ABEn] se perde, viu! Eu estou
vendo muita gente perdida... quando eu me formei... fiquei pensando assim: meu
Deus, agora eu no tenho nem as professoras, no tenho a escola para me orientar...
para tirar minhas dvidas, para saber se eu estou certa ou errada, porque estou s.
A eu procurei a ABEn... Ento, sair da escola significou para mim... vou para ABEn e
a ABEn me protege... lhe digo com toda sinceridade... me sentia segura, entende, foi
essa a sensao. A vida associativa eu tive desde aluna, continuei como profissional e
nunca posso me ver fora dela, voc acredita? At hoje. Eu s queria que as enfermei-
ras entendessem a importncia da vida associativa. A associao a continuao do
nosso desenvolvimento tcnico, cientifico da enfermagem. como eu vejo e como foi
para mim e como eu vejo que para os outros. Eu no estou aqui para trabalhar, eu
estou aprendendo... foi aqui onde encontrei apoio para crescer, para participar das
entidades de classe, para minha vida profissional. Ento assim que eu vejo, a con-
tinuao do nosso crescimento profissional, para mim, aqui [na ABEn-PE] foi onde eu
aprendi tudo [Neide Maria Freire Ferraz].
Desde 1961, a professora Neide Ferraz militante da ABEn. Especificamente na se-

o Pernambuco, iniciou o seu envolvimento com este rgo de classe por intermdio
da comisso de educao, ministrando cursos para a populao sobre temas relaciona-
dos promoo da sade. E para os atendentes de enfermagem, naquela poca ainda
no existia o auxiliar de enfermagem, os cursos objetivavam a melhoria do cuidar e do
cuidado. O cuidar uma estrutura fundamental do ser que assim se revela. O cuidado
pe em evidncia o ser-livre(15).
j
Segunda Presidente ABEn-PE 1950 a 1952. Primeira Diretora da Escola de Enfermagem do
Recife 1950 a 1952.
k
Quarta Presidente ABEn-PE 1954 a 1956. Terceira Diretora da Escola de Enfermagem do
Recife 1954 a 1956.
l
Presidente da ABEn-Nacional 1958-1960; 1960-1962.

Ainda na ABEn-PE foi diretora de educao em enfermagem, na gesto da pre-
sidente Profa. Maria das Graas Carvalho de Barros, 1992 a 1995m; presidente, por
duas vezes, 1995-1998 n e 2010-2013 o; vice-presidente, 2007-2010 p, na presidn-
cia da Profa. Ftima Maria da Silva Abro. Na ABEn-Nacional, na presidncia da
Profa. Maria Ivete Ribeiro de Oliveira, entre os anos 1984 e 1986, dirigiu a comisso
de educao; de 1998 a 2001, no mandato da Profa. Eucla Gomes Vale, integrou o
conselho fiscal.
As suas metas de trabalho, tanto na ABEn estadual quanto na nacional, foram cen-
tradas na formao profissional, visando ao fazer do cuidado, na sua essencialidade,
como uma arte que pressupe a tcnica(15):
A minha meta... em Recife... na nacional... na comisso de educao... era com a

formao profissional. Eu achava que o Ministrio da Educao no estava preocu-
pado com isso e como no est at hoje. O Ministrio da Sade tambm no est,
s quer saber se voc enfermeiro, se tcnico... ningum est preocupado como
ele foi formado, ento isso era uma das coisas que eu conversava muito com Ivete
[Profa. Maria Ivete Ribeiro de Oliveira] e ela concordava muito comigo e me apoiava
em todas as coisas que eu queria fazer na comisso de educao, porque eu achava
que s atravs da formao do pessoal de enfermagem, s atravs dessa comisso de
educao, poderamos melhorar a assistncia. Pode ter as condies fsicas que quiser
ter, instrumentais... possveis e imaginveis, hospital o mais moderno possvel, por-
que se no preparar o pessoal de enfermagem e no cuidar disso, no vai para frente
no... botaram na cabea que o cuidado de enfermagem s medicao e nada mais.
Outra coisa gravssima, voc j prestou ateno como eles [pessoal de enfermagem]
esto contaminando os curativos... tcnica zero e contaminao dez, porque aban-
donaram os princpios. Ento eu vejo a ABEn hoje como sentinela da formao dos
profissionais. A Sentinela da melhoria da assistncia de enfermagem, eu vejo assim
Na qualidade de diretora da Comisso de Educao, representando a ABEn-Nacional,

foi membro da Comisso de Especialistas de Ensino de Enfermagem (CEEEnf), da Se-
cretaria da Educao Superior (SESu) do Ministrio da Educao (MEC), instituda pela
Portaria Ministerial n 778 de 4 de outubro de 1985(21).
Essa comisso, instalada pelo ministro da Educao Marco Antnio de Oliveira Ma-
ciel, no dia 19 de dezembro de 1985, tinha o objetivo de contribuir para a melhoria do
ensino de graduao de enfermagem no pas, sendo constituda por: Vilma de Carva-
lho (UFRJ coordenadora); Neuza Aparecida Ramos (PUC/PR secretria); Yoriko Ka-
miyama (USP); Neide Maria Freire Ferraz (UFPE ABEn-Nacional); Tereza de Jesus Sena
(COFEN); Aliana Almeida Sena (MS); Laura Tavares Ribeiro Soares (MPAS/INAMPS); Lui-
za Aparecida T. Costa (SESu /MEC - secretria executiva)(21).
Entre as aes contidas no plano de trabalho dessa comisso para a concretiza-
o do objetivo proposto, constava a realizao do Seminrio Nacional de Ensino
Superior de Enfermagem, no Rio de Janeiro, entre 20 e 23 de outubro de 1987,
m
Registro de posse no livro de ata de posse da ABEn-PE p. 17
n
Posse em 15 de dezembro de 1995. Registro no livro de ata de posse da ABEn-PE p. 18 verso
o
Posse em 10 de novembro de 2010. Registro no livro de ata de posse da ABEn-PE p. 32
p
Posse em 30 de julho de 2008. Registro no livro de ata de posse da ABEn-PE p. 31

congregando enfermeiros e outras autoridades para amplo debate e troca de saberes
sobre a adequao do currculo do curso de enfermagem e a problemtica do ensino
prtico e do estgio curricular. Antes do evento nacional, seminrios preparatrios
foram desenvolvidos para que docentes e discentes caracterizassem a situao do
ensino de graduao em enfermagem e apresentassem alternativas de solues para
os problemas identificados, especificamente, por regies do Brasil: Centro-Oeste, em
Goinia - GO, de 25 a 27 de maro de 1986; Norte/Nordeste, em Recife - PE, de 24 a
26 de setembro de 1986, presidido pela professora Neide Ferraz; Sul, em Curitiba-PR,
de 27 a 29 de julho de 1987; Sudeste, em So Paulo-SP, 9 a 11 de setembro de 1987.
Todos os seminrios contaram com o assessoramento dos membros da CEEEnf (21) e
constituram pontes que sedimentaram o 1 Seminrio Nacional de Diretrizes para a
Educao em Enfermagem SENADEn atualmente na 14 edio.
Alm desses resultados, outras metas estavam determinadas, por exemplo, estudos
sobre a situao dos cursos de graduao de enfermagem no Brasil, a articulao da
graduao com a ps-graduao e ensino fundamental e mdio, bem como estudar
um plano curricular da formao do enfermeiro(21). Mas, mesmo assim, essa comisso
no prosseguiu na sua misso.
Fotografia 8. Coordenadora do evento e diretora de educao da ABEn-Nacional Neide Ferraz

(A terceira, da esquerda para a direita).

O motivo do trmino dos trabalhos da CEEEnf, segundo relato da professora Neide
Ferraz, foi que a gesto da Profa. Maria Ivete Ribeiro de Oliveira, apesar da sua com-
petncia, seriedade e transparncia, mostrou-se conturbada pelo momento poltico
instvel do pas. A transio entre a ditadura militar e a democracia culminou em po-
larizaes polticas para destituir essa diretoria da ABEn-Nacional.
Muito sabiamente, para que esse movimento no se transformasse em realida-
de, a Profa. Ivete Ribeiro props a reformulao no estatuto da ABEn. O mandato da
diretoria passaria de quatro para trs anos, proposta posteriormente aprovada em
assembleia, no estado de So Paulo, com as presidentes das ABEn regionais. Nesse con-
texto situacional da vida associativa da professora Neide Ferraz vrios sentimentos e
significados emergiram...
[...] foi uma sada honrosa, no tnhamos mais condio de continuar na ABEn-Nacional
do jeito que o movimento estava no Brasil inteiro, todos as ABEn estaduais se desligan-
do da ABEn-Nacional... ento acabaram com a comisso, mas a coisa que eu tenho
mais pena da enfermagem... a medicina no se deteriorou... tem uma comisso de espe-
cialistas de medicina dentro do MEC e tambm a odontologia. A enfermagem perdeu
de graa porque eu no era mais da comisso de educao e Ivete [Profa. Ivete Ribeiro]
no era mais presidente da ABEn e Vilma [Profa. Vilma de Carvalho] no era mais da
ABEn-Nacional, mas por isso no precisavam acabar a comisso. Muita gente sabe, mas
eu digo aos quatro cantos do mundo, uma das coisas que eu tenho mais tristeza essa,
por isso, que a gente est assim [Neide Maria Freire Ferraz].
O envolvimento da professora Neide Ferraz com a ABEn possibilitou a abertura

de caminhos que potencializaram sua efetiva participao no Conselho Regional de
Enfermagem (COREN) de Pernambuco e Conselho Federal de Enfermagem (COFEN),
tendo sido uma das responsveis pela fundao e instalao do COREN-PE, em 30 de
outubro de 1975.
Essa participao decorreu de inmeras discusses com as presidentes da
ABEn-Nacional, em Recife, e da na ABEn-PE. Em seu depoimento, a professora Neide
Ferraz relatou alguns detalhes:
As presidentes da ABEn-Nacional visitavam muito as regies e, na regio Nordeste,

quem estava despontando era Pernambuco e Bahia. Ento elas [as presidentes da
ABEn-Nacional] demoravam mais e aqui [ABEn-PE] elas trabalhavam, e a gente
parava tudo... as presidentes vinham e passavam uma semana, duas semanas...
ficavam hospedadas ou na nossa escola ou na casa de algum ou, ento, em al-
gum hotel mais simples, e nesse tempo... era reunio e mais reunio conosco fa-
lando sobre os principais problemas da enfermagem... ns discutamos muito com
elas sobre a enfermagem em relao sua prtica e sua assistncia... para mim,
isso foi de uma grandeza, sabe. A comeamos a discutir a questo do conselho
No Brasil, era premente a necessidade de criao dos conselhos federal e regionais de

enfermagem. Os diplomas de enfermeiro, devido inexistncia dos conselhos da pro-
fisso, eram registrados no Conselho Federal de Medicina e Farmcia. Desde a dcada
de 1940, a ABEn-Nacional j havia encaminhado aos rgos competentes do governo
federal projeto de lei sobre a instituio dos conselhos. Esse projeto hibernou por muito
tempo, retornando vrias vezes associao sem a concretizao do que se almejava.

Finalmente, no dia 12 de julho de 1973, em plena ditadura militar, o ento presi-
dente da Repblica, general Emlio Garrastazu Mdici, sancionou a Lei n 5.905 que
dispe sobre a criao do COFEN e dos conselhos regionais de enfermagem. Entre
os membros da primeira diretoria eleita para o COFEN, em 1975, a enfermeira Edna
Duarte Bispoq representava o estado de Pernambuco, indicada pela ABEn-PE. Um dos
objetivos dessa diretoria era instalar os conselhos regionais. Nesse sentido, a presi-
dente do COFEN, Profa. Maria Rosa Souza Pinheiror, assinou a Portaria n 1, no dia 4
de agosto de 1975, designando os profissionais abaixo relacionados para compor a
Junta Especial do Conselho Federal de Enfermagem, no estado de Pernambuco: en-
fermeira Neide Maria Freire Ferraz (coordenadora); enfermeira Maria Jaymieta de
Souzas (assessora administrativa); auxiliar de enfermagem Clia Barbosa da Hora
(assessora econmico-financeira). No dia 16 de agosto de 1975, na sede da ABEn-PEt,
foi assinado e homologado o termo de posse dessa Junta Especial, na presena da en-
fermeira Edna Bispo, do COFEN.
Essa Junta Especial, a partir desse dia de posse, tinha prazo de dois meses para
operacionalizar os procedimentos necessrios instalao do COREN-PE. A professora
Neide Ferraz, nesse contexto, expressou que:
Eu fui escolhida para ser a coordenadora da junta especial... porque conhecia

muito a histria de luta da ABEn para criao do conselho, sabia o motivo e o
objetivo, porque vivamos no Conselho de Medicina e Farmcia. Ento, pra mim,
foi uma glria, embora eu estivesse muito receosa... comeamos a trabalhar, no
tnhamos recurso nenhum, o prprio Conselho Federal no tinha... estava fun-
cionando na ABEn-Nacional... e eu aqui tambm fiquei na ABEn-PE... Ferreira u
era presidente e... me deu todo apoio... comecei a fazer as inscries e a divulgar
nos hospitais que ns amos ter um conselho, estvamos fazendo as inscries
na ABEn-PE, s poderia votar quem fosse inscrito e que amos organizar uma
chapa... eles [do COFEN] queriam que a gente publicasse no jornal, mas no t-
nhamos dinheiro para publicar em jornal que era uma fortuna a publicao,
a fomos fazendo [a divulgao] boca a boca nos hospitais, eu, Jaymieta e Clia
Aps encontrar as solues para atender a inmeras burocracias e cumprir a

normatizao do processo eleitoral, a chapa nica foi organizada e a eleio proce-
dida, na sede da ABEn-PE. No dia 30 de outubro de 1975, no auditrio do Hospital
da Restauraov, tomaram posse os primeiros conselheiros do COREN-PE: Maria do
Rosrio Souto Nbrega (presidente); Irlan Frei de Freitasw (vice-presidente); Neide
Maria Freire Ferraz (secretria) e Clia Barbosa da Hora (conselheira representante
q
Diretora de Enfermagem do Hospital das Clnicas da Faculdade de Medicina/UFPE, naquela poca.
r
Primeira Presidente do COFEN 1975.
s
Presidente da ABEn-PE 1976-1980.
t
A sede da ABEn - PE localizava-se na Avenida Norte, n 1624, no bairro de Santo Amaro, Recife - PE.
u
Maria Ferreira da Silva, presidente da ABEn-PE nos perodos de 1966-1968 e 1972-1976.

v
Atualmente Hospital da Restaurao Governador Paulo Guerra, maior emergncia hospita-
lar do nordeste.
w
Presidente da ABEn-PE 1964-1966.

Fotografia 9. Posse da Junta Especial do COFEN Clia, Edna, Neide e Jaymieta (da esquerda
para direita).
dos auxiliares de enfermagem). Durante os trs anos de mandato dessa diretoria, a

professora atuou como: conselheira suplente, no perodo de 31 de outubro de 1976 a
1977; secretria, a partir de 31 de outubro de 1977; e conselheira suplente, em 26 de
maio de 1978.
Ao trmino do mandato no COREN-PE, aceitou o convite para participar da
diretoria do COFEN, entre os anos de 1979-1982, na presidncia da Profa. Maria
Ivete Ribeiro de Oliveira. Na continuidade desse comando, de 1982 a 1984 e na
gesto da presidente Elsa Ramos Paim, 1984-1985, foi conselheira suplente. No
perodo de 1990 a 1991 assumiu a presidncia do COFEN, participando da reformu-
lao da Lei n 5.905/73. Aps encerrar seu mandato, no assumiu mais cargo no
sistema COFEN/CORENs.
A professora Neide Ferraz relata que umas das metas do grupo de trabalho na
criao dos Conselhos de Enfermagem era a instalao de comisses de tica nos
servios de sade, articuladas aos CORENs estaduais e ao COFEN, visando melho-
ria da tica profissional da enfermagem centrada na qualidade do cuidado. Nesse
sentido, enfatizou:

[...] ns [cita os nomes das professoras Maria Ivete Ribeiro de Oliveiray, Maria Rosa
Souza Pinheirox, Hayde Guanais Douradoz] tnhamos tudo isto na ponta da lngua
de como preparar essas comisses, cursos sobre tica profissional, atribuies, como
fazer a escolha, como elas [membros da comisso] trabalharem, como elas seriam
supervisionadas pelos CORENs... era a enfermagem sendo praticada por pessoas que
no tinham competncia para tal... era s o que a gente via, e a gente pensava que o
conselho ia resolver isso e as comisses de tica iam funcionar dentro do servio. Em
qualquer servio era obrigatrio ter uma comisso de tica, que seria a sentinela e,
infelizmente, no foi... era nisso que ns acreditvamos e no adiantava voc estar
gritando sozinha por essa tica, adiantava? Comisso de tica uma comisso que
est a favor do paciente, como eu vejo o papel dela... e o conselho foi criado para
isso, para melhorar a questo do cuidado da enfermagem, porque a gente pensava
que atravs deste trabalho, conhecendo todos os profissionais da enfermagem e ten-
do nossas comisses de tica, ns estvamos garantidos para a prestao de um bom
cuidado... mas, no tomou esse rumo... tinha que se preocupar com isso porque as-
sim que a gente ia conhecer a pessoa porque, seno, como que a gente ia chegar l?
Os entremeios dessa vida associativa, desde a poca estudantil at os dias atuais,

mostram-nos que a professora Neide Ferraz uma mulher empoderada por sua inte-
ligncia emocional e capacidade de liderana profissional em benefcio de toda cate-
goria. O sentimento de pertencimento enfermagem motivou que se inserisse na luta
pela legitimidade do exerccio profissional nos rgos de classe da profisso. Nessa
luta, ainda postulou o cuidado com o cuidar do outro: o usurio dos servios de sade,
o profissional e a prpria profisso.
Ao partilharmos desta caminhada associativa, repleta de momentos difceis, tor-
nando-a, muitas vezes, resiliente em vrias situaes, sem, no entanto, perder de vista
os seus ideais profissionais, a honestidade, a transparncia e, sobretudo a tica, pro-
clamamos dizendo, sem nenhuma dvida, que a professora Neide Ferraz faz parte da
histria das entidades de classe da enfermagem.
Realizaes pessoais e profissionais

Uma de suas realizaes pessoais foi ter concludo o ensino superior, feito a que se
referiu com muita nfase:
No posso esquecer jamais, da alegria, do contentamento e como isso me fez bem

Mencionou tambm, entre os objetivos de vida alcanados, a independncia fi-

nanceira, psicolgica e social. A psicolgica foi decorrente da liberdade em escolher
y
Presidente da ABEn-Nacional 1984-1986. Presidente do COFEN 1979-1982; 1982-1984.
x
Primeira presidente do COFEN 1975.
z
Scia efetiva da ABEn desde 1944. Personalidade de destaque na luta pela legislao da categoria(22).

os prprios rumos de vida, com base em sua vontade, nunca em funo da esco-
lha do outro. Assim, superou os obstculos, enfrentou a vida, sem se deixar por ela
ser aprisionada:
[...] eu me sinto bastante realizada, me sinto muito bem, porque me sinto uma pessoa
vitoriosa, porque esse negcio de dizer Ah! Ela sofreu muito, mas, eu superei. Ento
eu me acho vitoriosa, principalmente agora que vocs esto escrevendo a minha
vida [Neide Maria Freire Ferraz].
O casamento integra as realizaes pessoais, uma vez que foi construdo no amor,
na confiana e no respeito, sentimentos que expressam a magnitude de uma pessoa
para outra, em busca de uma vida harmoniosa, segura, esperanosa, verdadeira, afetu-
osa, em direo ao que essencial para o casal(23). Desse relacionamento, originou-se
uma famlia com quatro filhos: Jane Cleide Freire Ferraz (mdica), Brena Freire Ferraz
(mdica), Cleomadson Nunes Ferraz Filho (mdico) e Roberta Freire Ferraz (economis-
ta). Segundo a professora, so profissionais respeitados, sabem o que querem, indepen-
dentes das suas orientaes e de seu apoio, que ela, no entanto, faz questo de manter.
Possui dez netos e dois bisnetos. Ainda na esfera pessoal, a profisso uma das suas
realizaes e explicou de maneira entusiasta o seu pensamento:
Tenho uma profisso que eu amo. Nunca na minha vida tive vontade de ir para
outra profisso, porque ela me basta... Estou to satisfeita na minha profisso... a
enfermagem me realiza. Se voc perguntar assim, coloque sua profisso e sua fa-
mlia, cada uma nos pratos da balana, elas vo ficar assim [fez gesto com as mos
de equilbrio dos pratos da balana], porque a minha profisso faz parte de mim,
at eu morrer, eu j disse, ningum tira meu diploma at eu desaparecer... o meu
casamento e a enfermagem eles andam paralelos, do mesmo jeito que eu tenho que
ficar cuidando at o final da minha vida, da minha casa, do meu marido, dos meus
filhos, netos e bisnetos, eu tambm tenho que cuidar da Enfermagem porque ela a
minha vida [Neide Maria Freire Ferraz].
Em seu relato, ressente-se por nem tudo ter sido alcanado, referindo-se ao fato
de no ter frequentado cursos de mestrado e doutorado, os quais sempre valorizou.
No entanto, no conseguiu realizar seu imenso desejo de ser mestranda e doutoran-
da, em virtude das condies da poca, na dcada de 1960. Para tornar possvel esse
intento, necessitaria ter se ausentado do pas ou de Pernambuco, o que era muito di-
fcil para quem tinha filhos ainda to pequenos. No Brasil, a criao do primeiro mes-
trado foi em 1972, na Escola Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro(24).
Porm, a professora concluiu vrios cursos de ps-graduao lato sensu e licenciatu-
ra em enfermagem, em 1973.
Quanto s realizaes profissionais, elencou sua contribuio fundamental
para reduzir a mortalidade infantil no berrio da Maternidade da Encruzilha-
da, por meio de aes simples; o aumento do nmero de discentes nas aulas
tericas e prticas, avaliado pela mudana de comportamento; o processo
ensino-aprendizagem seguindo os preceitos de Wanda Horta, cuidando de ma-
neira sistematizada, desenvolvendo o processo de enfermagem; o sucesso dos
alunos enquanto profissionais de enfermagem; a participao nas entidades de
classe. Sobre essa participao, relatou:

Realizei-me, continuo dizendo que o caminho este, a ABEn foi maravilhosa para
mim. A ABEn Pernambuco abriu meus caminhos porque quando a gente sai da
faculdade, a gente no pode chegar muito perto dos professores, porque eles esto
ocupadssimos, e na vida associativa que ns tiramos todas as nossas dvidas e
crescemos. Foi aqui que eu fiz meus cursos, participei de eventos... me destaquei nos
eventos que participava. Ento so coisas muito gratificantes que a gente vai vendo
o crescimento da gente, esse crescimento eu devo muito ABEn e ao Conselho, mais
ABEn, porque foi da ABEn que eu fui para l [Neide Maria Freire Ferraz].
As realizaes, tanto pessoais quanto profissionais, esto contempladas na exube-

rncia de sentimentos que enaltecem o pice da vida estudantil, a fortaleza de viver e
da famlia, a profisso escolhida, a vida associativa com as entidades de classe, enraiza-
dos com o cuidado, considerado por Leininger como um dos conceitos mais poderosos
e o fenmeno essencial e dominante da Enfermagem(25).
Percepo da enfermagem atual

A percepo da professora Neide Ferraz que, no momento atual, a enfermagem:
Perdeu o rumo, porque perdeu o motivo da formao do enfermeiro. O que ns es-

tamos vendo so enfermeiras completamente perdidas em termos de objetivos em
relao enfermagem [Neide Maria Freire Ferraz].
Quando o enfermeiro conclui o curso, segundo seu relato, sua meta ter um emprego.
No aprendeu, no entanto, que esse trabalho se encontra diretamente vinculado
melhoria da sade da populao. Para tal afirmao, Neide baseia-se em situaes vi-
venciadas em hospital de grande porte, na condio de visitante, onde os profissionais
da equipe de enfermagem delegaram-lhe atribuies que, a rigor, seriam da equipe. E
essa problemtica advinda da formao profissional.
Ela explicou que, durante o seu curso de graduao em enfermagem, tudo era muito dife-
rente dos dias atuais. Como na poca no existiam o fisioterapeuta, o terapeuta ocupacional,
o nutricionista e o assistente social, ela tinha que aprender muitas tcnicas para realizar o
processo de cuidar. medida que os cursos para formao desses profissionais foram cria-
dos, a enfermagem perdeu muito e foi deixando de lado o cuidado integral, que implica aten-
der s necessidades do ser humano, com a coparticipao da famlia, mediante articulaes
construtivas e dialgicas, respeitando as singularidades e valorizando os saberes(26).
Alm disso, assinalou que a enfermagem est perdendo a credibilidade dentro dos
servios, pois os enfermeiros no apresentam resolutividade para as situaes assis-
tenciais e gerenciais pertinentes sua esfera de atuao, de acordo com a legislao do
exerccio profissional.
Ento, em sua percepo, no momento atual, para haver transformaes no mbito
da enfermagem, fundamental que os enfermeiros assumam o iderio da profisso,
bem como o compromisso em desenvolver habilidades e competncias, expressas por
uma prtica cuidativa, educativa, social, poltica e investigativa, na direo da melhoria
da qualidade de vida dos seres humanos e da populao. Nesse sentido, afirmou:

[...] a formao importantssima, vamos cuidar da formao porque se a gente
cuidar da formao, a gente melhora a assistncia de enfermagem. Quando eu me
comprometo com a assistncia de enfermagem... eu sei procurar a melhoria da en-
fermaria, eu sei lutar pela Enfermagem. S vejo esse caminho, melhorar a formao.
A Associao Brasileira de Enfermagem tem muito que fazer... promover encontro
de escolas... por isso que eu luto tanto nessa ABEn [seo Pernambuco] para ver se eu
formo pelo menos o conselho das escolas [Neide Maria Freire Ferraz].
Em suas palavras, esto explcitas as diretrizes segundo as quais a enfermagem

deve caminhar, como tambm eclode o seu esprito de luta e de esperana em alavan-
car uma enfermagem melhor, tendo como mola propulsora as partilhas entre as insti-
tuies de ensino e a Associao Brasileira de Enfermagem.
Contribuies para a enfermagem pernambucana

e brasileira
No ensino superior e nas entidades de classe residem as principais contribuies
da professora Neide Ferraz enfermagem pernambucana e do Brasil. Sua atuao,
permeada pelo verdadeiro sentido de ser enfermeira, um alento para que docentes e
discentes, nos diversos cenrios da enfermagem, possam congregar habilidades e com-
petncias em direo ao cuidar.
Durante a entrevista, precisamente no tocante s contribuies para enfermagem,
percebemos que a timidez tomou conta da professora:
Nossa Senhora! Essa [a pergunta] para mim foi a mais difcil [Neide Maria Freire Ferraz].
Assim, em sua fala, deteve-se em seus conhecimentos, a partir de suas vivncias

profissionais, ensinando-nos como empreender e valorizar atitudes cuidativas.
Para cuidar da formao profissional, segundo ela, as ABEns deveriam dispor de
agendas contnuas de realizaes de eventos regionais com as escolas de enfermagem
para discutir como esto ensinando a ser enfermeiro. A professora ainda comentou:
[...] eu no acredito que as escolas isoladas possam melhorar o ensino da enferma-

gem... a gente no tem superviso nenhuma. Eu no sei o que vai ser porque anti-
gamente pelo menos a ABEn fazia isso, mesmo que o Ministrio da Educao no
fizesse... a ABEn fazia, agora a ABEn no faz mais, no funo tambm do conselho.
Os conselhos foram criados para cuidar do profissional e a formao ficaria com a
ABEn, mas eu acho que ns no estamos fazendo fora... ou no estamos tendo essa
viso de responsabilidade com a formao, formao que eu estou falando de uma
maneira geral... a enfermagem uma profisso que vem para ajudar a populao...
para cuidar da sade da populao e ver a formao dessa maneira, o que que voc
espera dessa ajuda, desse apoio? [Neide Maria Freire Ferraz].
Neide Ferraz refletiu sobre a questo maior da vocao profissional e, nesse sentido,
mencionou que se durante o decorrer do curso de enfermagem o estudante apresentar

dvidas sobre a profisso escolhida, ele deve desistir. Pensar em ser enfermeiro pro-
blematizar com o aluno o que cuidar de um ser humano e de uma comunidade. Para
cuidar, preciso ir alm dos conhecimentos das vrias cincias. ... necessrio um
conhecimento integral e global da pessoa...(15) que se cuida e da sua famlia, para que
haja o atendimento das suas necessidades. Complementou:
Eu vejo a enfermagem assim... a enfermeira deve saber sobre a pessoa que est fazendo
hemodilise, como que ela est em relao aos seus sentimentos, a parte psicolgica dela,
a parte espiritual, isso que eu acho. Entendeu o que cuidar? [Neide Maria Freire Ferraz].
Para fidelizar suas contribuies enfermagem pernambucana e brasileira,

algumas honrarias sero destacados como reconhecimento dos servios prestados
enfermagem e UFPE:
Diploma concedido pelo COFEN, em 20 de dezembro de 1975, assinado pela

presidente poca, Profa. Maria Rosa Souza Pinheiro, pelos trabalhos realizados
na instalao dos Conselhos Regionais de Enfermagem;
Diploma de Conselheiro Federal concedido pelo COFEN, em 18 de junho de
1985, assinado pela ento presidente, Ivanete Alves do Nascimento, em virtude
das aes operacionalizadas na qualidade de conselheiro federal, no perodo de
23 de abril de 1979 a 22 de abril de 1982;
Medalha e Diploma comemorativos dos 70 anos de fundao da Faculdade de
Medicina do Recife 1915-1985. Portaria CCS n 6, de 10 de abril de 1985;
Diploma comemorativo dos 40 anos de fundao da Faculdade de Enfermagem
Nossa Senhora das Graas e do Ensino de Enfermagem em Pernambuco Fundao
de Ensino Superior de Pernambuco FESP/UPE 1945-1985, recebido em agosto de
1985, assinado pela ento diretora da Faculdade, Profa. Maria Vanda de Arajo;
Ofcio n 329/87 SDE/SESu/MEC, assinado pelo ento secretrio de educao
superior Paulo Elpdio de Menezes Neto, em 26 de janeiro de 1987, expressando
o reconhecimento pelos trabalhos realizados como representante da Associa-
o Brasileira de Enfermagem na comisso de especialistas de ensino da En-
fermagem do Ministrio da Educao e na coordenao do I Seminrio Norte e
Nordeste do ensino de enfermagem;
Certificado por ocasio do 40 aniversrio do Departamento de Enfermagem/CCS/UFPE,
em reconhecimento pelos relevantes empreendimentos na qualidade de chefe
deste departamento, no perodo de 1 de novembro de 1981 a 16 de maio de 1984,
assinado pela chefe, Profa. Marlene Marsicano Fulcoaa, em 11 de setembro de 1990;
Diploma de comemorao ao decnio 1986-1996, do Sindicato dos Enfermeiros do
estado de Pernambuco, pelos servios prestados entidade, em 20 de agosto de 1996;
Ttulo de Scia Honorria, conforme o artigo 20 do estatuto da Associao
Brasileira de Enfermagem, outorgado durante o 52 Congresso Brasileiro de
Enfermagem, no dia 25 de outubro de 2000, em Recife - PE, pela presidente da
ABEn-Nacional, Profa. Eucla Gomes Vale.
Professora marcante pelo ensino da enfermagem/UFPE sobre as doenas negligenciadas.

aa

Fotografia 10. Cerimnia de concesso do Ttulo de Scia Honorria da ABEn Profas. Neide
Ferraz e Eucla Vale (da esquerda para direita).
Consideraes finais
Ao mergulhar na vida pessoal e profissional da enfermeira e professora Neide
Maria Freire Ferraz ficamos embevecidas com a riqueza de ensinamentos a respeito
do significado de ser enfermeira, guiada pelo cuidar, em qualquer esfera de atuao.
O Criador certamente profetizou a sua misso terrena. Realmente nasceu para elevar e
dignificar a profisso de enfermagem. Prxima de completar seus 80 anos de existn-
cia, ela uma personagem atuante na Associao Brasileira Enfermagem de Pernam-
buco, instigando-nos, cotidianamente, a fortalecer e fazer cumprir os objetivos desta
entidade de classe. Em relao ao cuidar, ela transcende a delimitao do corpo biol-
gico, conforme essa profunda narrativa:
[...] no pense que o cuidar lidar com instrumentos difceis, complicados, dentro de
um hospital, trabalhar com uma equipe cirrgica importante. O cuidar cuidar do
ser humano como um todo. conhecer de muito perto as necessidades do ser huma-
no, quais so as necessidades fsicas dele... fazer o mximo para atender, quais so as
necessidades psicolgicas, quais so as necessidades sociais, quais so as necessidades
espirituais, e, dentro dessas necessidades fsicas, ns inclumos curativos, banho,
medicao... mas no a tcnica que vai fazer de voc uma boa enfermeira. a sua

compreenso do todo, conhecer a face dele, as necessidades dele em termos de sen-
timentos, de tudo, como um ser humano. Isso que eu considero ser enfermeira e no
difcil a gente passar isso para os auxiliares, para os tcnicos, desde que a gente
pratique. Agora, se voc no pratica... ento, pra mim, o cuidar isso, ver o paciente
como um ser humano... ele no somente aquele corpo. Ele tem uma famlia, ele tem
suas origens e tudo isso a gente carrega conosco para qualquer lugar, para cidade
grande, para cidade pequena, para onde a gente vai, no mesmo? Ele o ambiente
em que ele vive, suas necessidades esto relacionadas com esse ambiente, e essas
necessidades no so necessidades somente fsicas, so necessidades psquicas, so
necessidades sociais, so necessidades religiosas, espirituais, ento assim como eu
vejo um paciente [Neide Maria Freire Ferraz].
Ao abeberar-nos desta histria percebemos que fomos agraciadas em conhecer,

penetrar no mago de uma vida que nos ensinou como deve ser o exerccio da enfer-
magem enlaado pelo cuidar. Esse cuidar esteve sempre presente no desenvolvimento
dos seus trabalhos, desde a sua infncia, cuidando dos irmos; na trajetria acadmica,
cuidando dos pacientes; nos hospitais de ensino, cuidando dos recm-nascidos e das
mulheres no ciclo grvido puerperal; na Universidade Federal de Pernambuco, cuidando
da formao dos enfermeiros; nas entidades de classe, cuidando do fortalecimento da
Enfermagem. Por tudo isso e pela credibilidade dos fatos comprovamos que a enfermei-
ra e professora Neide Maria Freire Ferraz um expoente da Histria da Enfermagem.

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Captulo 6
Vilma de Carvalho
Uma profisso de f

Gizele da Conceio Soares Martins
Angela Aparecida Peters Rodrigues
Fabola Lisboa da Silveira Fortes
Eliete Maria Silva
Suas origens
Vilma de Carvalho nasceu em Teresina, capital do estado do Piau, Regio Nordeste
do Brasil, em 11 de outubro de 1931. Sua me, Maria do Perptuo Socorro de Carvalho,
dedicava-se a atividades do lar e seu pai, Antonio Carvalho, era militar(1).
Foi a primeira dos doze filhos do casal, elencados a seguir, por ordem de nascimen-
to: Joo de Deus Carvalho, Alvina Carvalho Valente, Jesus Carvalho, Antonio Carvalho
Filho, Maria das Mercedes Carvalho Cardoso, Regina Dulce de Carvalho Lima, Renato
Jos de Carvalho, Luiz Gonzaga de Carvalho, Gabriel Arcanjo de Carvalho, Maria do Per-
ptuo Socorro Carvalho e Jos de Arimatia Carvalho.
Viveu, na infncia e adolescncia, na cidade onde nasceu, e em 1936, iniciou suas
atividades educacionais no jardim de infncia, no colgio catlico Sagrado Corao de
Jesus. No perodo de 1937 a 1942, cursou o primrioa no Grupo Escolar Jos Lopes e,
entre os anos de 1943 e 1947, o ginsiob, incluindo a Admisso no Colgio Demstenes
Avelino. De 1948 a 1950 realizou seu curso cientficoc no Colgio Estadual do Piau, an-
tigo Liceu Piauiense(2).
Ela ainda cursava o ginasial quando seu pai, Antonio Carlos, lhe apresentou a ideia
de que a enfermagem poderia ser um caminho interessante para o que seria, anos mais
tarde, uma carreira profissional de reconhecimento nacional e internacional. Nessa pers-
pectiva, indicou-lhe a Escola de Enfermagem Anna Nery (EEAN) como local de formao,
tendo sido, portanto, o primeiro incentivador para que se tornasse enfermeira(3).
Em 1950, com a misso de pr-selecionar candidatas ao Curso de Enfermagem da
Escola de Enfermagem Anna Nery, conforme solicitao da diretora dessa instituio,
Waleska Paixo, chegou em Teresina a psicloga e professora da EEAN Maria de Carva-
lho Veras. Apesar de at aquele momento Vilma no pensar em estudar enfermagem,
suas colegas que desejavam se submeter a esta primeira etapa do processo de seleo
de candidatas ao Curso de Enfermagem da EEAN incentivaram e ela acabou por pres-
tar os exames, conforme trecho do seu relato:
Eu no era candidata, porm algumas colegas, movidas por entendimentos com a

Escola, envolveram-me e acabei prestando os exames(3).
Decorrido algum tempo, recebeu comunicado para comparecer ao Rio de Janeiro

e confirmar sua inscrio ex-officio e prestar o vestibular de 1951. poca, ainda que
Vilma de Carvalho soubesse que as despesas em sua casa eram controladas, foi surpre-
endida por sua me, que havia preparado tudo para sua viagem. Naquele momento,
ouvira de seus pais o seguinte conselho:
Em conversa, ouvi de meus pais que certos acontecimentos fazem parte de um

plano mais elevado. Disseram-me tambm que, uma vez na EEAN, considerasse a
possibilidade de permanecer como parte da Escola, pois, aquela poca, as condies
de trabalho no eram muito desejveis, nos cenrios piauienses(3).
a
Atualmente essa etapa da educao formal chamada de ensino fundamental primeiro segmento.
b
Atualmente essa etapa da educao formal chamada de ensino fundamental segundo segmento.
c
Atualmente essa etapa da educao formal chamada de esino mdio.

Foi neste contexto que Vilma veio para a cidade do Rio de Janeiro e, em 19 de
fevereiro de 1951, confirmou sua inscrio para a EEAN/UBd. Nesta data, historica-
mente conhecida como Dia das Bem-Vindas, comemorava-se o aniversrio da escola
que marcou, desde a sua inaugurao em 1923, o incio da Enfermagem Moderna
no Brasil(1). Vale destacar que a Escola de Enfermagem Anna Nery, desde sua criao,
gozava de reconhecimento nacional e internacional na formao de enfermeiras de
alto padro, alm de ter sido a instituio pioneira na enfermagem a ser inserida no
cenrio universitrio brasileiro, o que ocorreu em 1937 (Lei n 452/37).
Aps efetivar sua inscrio para continuar o processo de seleo para ingresso na EEAN,
prestou vestibular nos dias 21, 22 e 23 de fevereiro de 1951, tendo sido aprovada e classifi-
cada para ingressar naquele mesmo ano na denominada Classe de 1954 Grupo Ie(3).
Iniciava-se, assim, a trajetria de Vilma de Carvalho na Escola de Enfermagem
Anna Nery.
Formao Acadmica enquanto discente

Vilma de Carvalho refere que a enfermagem no fora uma vocao tpica, logo as
aulas do 1o perodo foram de extrema importncia para seu encontro, engajamento per-
manente com a profisso e comprometimento com a Escola de Enfermagem Anna Nery.
Resgata algumas regras de atitude e conduta profissionais que fizeram parte do cotidia-
no de sua formao profissional e que lhe ajudaram a formar tantos outros enfermeiros:
A dignidade de quem fala deve atender dignidade de quem ouve(3).
A aparncia pessoal e a polidez no trato com o outro conferem mais com a identida-
de da enfermeira do que qualquer carto de visitas(3).
Em primeiro lugar - os clientes, enfermos ou no, includa a famlia; em segundo

lugar os alunos, na hierarquia dos que menos sabem para os que mais sabem; e,
ento, os outros circunstantes, includas as enfermeiras docentes ou no(3).
Essa trade traduzia, em sntese, uma regra geral, conforme destacado por Vilma
de Carvalho em seu discurso proferido na Sesso Solene de Emerncia, e demonstrava
como era construda a enfermeira padro na EEAN, poca:
O outro tem prevalncia diante de qualquer enfermeira que, por ofcio e por
dever, faz parte do contingente dos que cuidam ou oferecem seus cuidados
profissionais, na rea da sade(3).
Essas regras no eram explicitadas como pontos de uma preleo ou aula magis-
tral. Isso se dava ao longo da experincia de aprender a ser enfermeira, como um
Universidade do Brasil (UB), atualmente denominada Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
d
poca, as turmas eram identificadas por seu ano de formatura e no pelo ano de ingresso.
e
Vilma de Carvalho 151

refro pedaggico, ou seja, eram repetidas continuamente nos cenrios de trabalho e
em muitas circunstncias do processo ensino-aprendizagem(3). Vilma de Carvalho co-
menta que a professora Anna Jaguaribe da Silva Nava era emblemtica nas regras que
aprendiam passo-a-passo na pragmtica do cotidiano escolar:
Com o tempo, incorporei-as como um Cdigo de Conduta que, na estrutura paradig-

mtica exemplar, valia para todos os que aprendiam e os que ensinavam como se
constitutivo de uma insofismvel tica ou de um inconfundvel credo profissional(3).
Cabe destacar que, nessa poca, os estudos em nvel superior na enfermagem

atendiam aos dispositivos do Currculo do Curso de Enfermagem Vigente na forma da
Lei n 775/49, de 6 de agosto de 1949, o que concedia ao curso durao de 36 meses,
havendo um perodo de 30 dias de frias anualmente(4).
O Plano Curricular de Enfermagem, ento vigente, continha objetivos da for-
mao bsica de nvel universitrio e outros orientados especificamente para os
conhecimentos, habilidades tcnicas e valores profissionais, os quais eram coerentes
com a Enfermagem Moderna, seguindo o Sistema Nightingaleano e Modelo Par-
sonsf, adotados na formao de enfermeiras na EEAN, com exigncias para a prtica
assistencial nas seguintes subreas: Enfermagem Hospitalar, abrangendo setores da
Clnica Mdica Geral, de Clnica Cirrgica Geral, de Centro Cirrgico e de Material, de
Clnica Obsttrica e Neonatal, de Clnica Peditrica; e Enfermagem de Sade Pblica, o
que garantia a formao de carter generalista(4).
Merece ainda destaque o Plano Curricular da EEAN contendo quatro sries, sendo
a 1 Srie Preliminar, com 12 disciplinas, a 2 Srie Junior, contendo 11 disciplinas, a 3
Srie Intermediria, com 9 disciplinas, e a 4 Srie Snior, com 17 disciplinas. Em rela-
o prtica e aos estgios curriculares, havia atividades realizadas em hospitais que
incluam jornadas diurnas e noturnas, aes em Servios da Sade Pblica e atividades
extracurriculares. A maioria das atividades prticas e de estgios era desenvolvida no
Hospital-Escola So Francisco de Assis (HESFA), na Maternidade-Escola (UFRJ) e no Centro
Sanitrio, localizados na Av. do Exrcito n 01, So Cristovo, na cidade do Rio de Janeiro(4).
Assim, Vilma de Carvalho formou-se na Escola de Enfermagem Anna Nery, cujo
ttulo lhe foi outorgado pela Universidade do Brasil em de 20 de maio de 1954, dia em
que se comemora o encerramento da Semana da Enfermagemg no Brasil, agregando,
dessa forma, mais simbolismo ao ttulo(4). A Semana da Enfermagem representa um
evento comemorativo da categoria, criado em 1940, por iniciativa da primeira brasi-
leira a dirigir a EEAN, formada pela prpria Escola, Las Netto dos Reys. Inicialmente
denominada Semana da Enfermeira, desde a sua primeira verso, ocorre entre os dias
12 de maio, data de nascimento de Florence Nightingale, at 20 de maio, data do faleci-
mento de Anna Nery.
f
Assim era denominado, por ter sido Ethel Parsons a chefe da Misso de Cooperao Tcnica
para o Desenvolvimento da Enfermagem no Brasil, quando se criou a Escola de Enfermeiras
do Departamento Nacional de Sade Pblica, primeiro nome da Escola de Enfermagem Anna
Nery, responsvel pela implantao da Enfermagem Moderna no pas.
g
Inicialmente chamada Semana da Enfermeira, pois admitia-se, poca, apenas alunas para o
ensino de Enfermagem e privilegiava-se a profissional de nvel superior.

Fotografia 1. Vilma de Carvalho e alunas em atividades de ensino na prtica clnica no Hospital
-Escola So Francisco de Assis.
Fonte: CEDOC- EEAN/UFRJ
A cerimnia de colao de grau da turma de Vilma de Carvalho foi realizada no

Auditrio principal do Ministrio da Educao e Cultura na cidade do Rio de Janeiro,
tendo como paraninfo o Bispo Auxiliar da Arquidiocese do Rio de Janeiro, Dom Helder
Cmara, ento professor de tica e tambm Capelo responsvel pela Capela do Sa-
grado Corao de Jesus, onde se localizava a residncia das alunas da EEAN, situada na
Av. Rui Barbosa n 762, Praia de Botafogo, na cidade do Rio de Janeiro(4).
Formao Acadmica enquanto docente

Realizou, em 1962, na cidade de Detroit - Michigan (EUA), estudos de ps-graduao
no College of Nursing da Wayne State University. O programa tinha como rea de
abrangncia Enfermagem Clnica (ou Assistencial) e Ensino de Enfermagem Mdica e
Cirrgica (integradas), alm de instruo clnica, superviso e avaliao de estudantes

do Curso de Bacharelado em Enfermagem. A prtica assis-
tencial foi desenvolvida no Harper, Ford e Receiving Hos-
pital Assistance (Pronto-Socorro e Emergncia), localizado
na cidade de Detroit. O ttulo decorrente deste curso foi
revalidado e reconhecido como de Doutor e Docente Livre
pelo Conselho de Ensino para Graduados e Pesquisa da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (CEPG/UFRJ), atra-
vs do processo N 21.614/71, aprovado em sesso de 10
de setembro de 1971(5).
Paralelamente ao Curso realizado no College of Nur-
sing da Wayne State University, a docente participou dos
seguintes cursos: Programas de Teorias de Enfermagem
e Diagnstico de Enfermagem aplicados a situaes de
clientes e famlias envolvidos em condies clnicas e
neurocirrgicas, submetidos a crises associadas ao stress,
s emergncias, s intervenes e a tratamentos assisten-
ciais avanados, intensivos, e de elevada complexidade,
com projees comunidade(4).
Cabe ressaltar que, alm desses, outras disciplinas
tambm foram cursadas, tais como: Desenvolvimento de
Fotografia 2. Vilma de Carvalho e outras alu- Currculo; Instruo Programada; Tcnicas Audiovisuais;
nas em atividades de ensino na prtica clni- Didtica e Metodologia do Ensino em Escolas de Enferma-
ca no Hospital- Escola So Francisco de Assis gem; Psicologia da aprendizagem; Anatomofisiopatologia
Fonte: CEDOC- EEAN/UFRJ Clnica (ministrada pela Escola Mdica de Detroit); Ciclo
de Palestras sobre Stress e Problemas Psicossomticos(4).
Ao realizar a autoavaliao escrita, requisito e exign-
cia final do curso, a docente mencionou sua expectativa e
inteno de empenhar-se e trabalhar pela integrao dos
Programas de Enfermagem, iniciando pelas disciplinas
Enfermagem Mdica, Enfermagem Cirrgica e outras cor-
relacionadas, o que, de fato, ocorreu.
Discorreu tambm sobre as dificuldades que encon-
traria em relao aos aspectos crticos das mudanas
curriculares, pelo fato desses assuntos serem controlados
por instrumentos legais do sistema educacional brasileiro,
e mencionou o que considerava ser a principal adversi-
dade: a no aceitao, por parte de alguns membros do
corpo docente, em realizar a reviso e a integrao dos
programas sob a sua responsabilidade, seja por resistncia
s mudanas curriculares ou devido s razes de ideologia
ou de assuno de novos conceitos. Reafirmava, no entan-
to, seu desejo de fazer todo o possvel para a melhoria do
desenvolvimento curricular no mbito da graduao.
No ano de 1967 licenciou-se em Filosofia pela Faculda-
de de Filosofia Cincias e Letras, da Universidade do Estado
da Guanabara (atualmente Faculdade de Educao UERJ),
tendo o curso durao de quatro anos letivos. O Plano

Curricular continha vinte e duas disciplinas obrigatrias, alm da prtica de ensino
com formao plena em Bacharelado e Licenciatura. Os objetivos visavam tanto for-
mao para o magistrio de 1 e 2 graus quanto preparao pedaggica e ao apri-
moramento cientfico-cultural necessrio para a formao do profissional inserido nas
diferentes reas que comportam o conhecimento humano: as disciplinas filosficas, as
cincias sociais, a teoria da histria, a tica, a esttica e a histria da filosofia(4).
A cerimnia de colao de grau aconteceu no Teatro Municipal do Rio de Janeiro, no dia
2 de janeiro de 1968, tendo como paraninfo o professor Evanildo Cavalcante Bechara(4).
Em relao autoavaliao, pode-se verificar que, aps 30 anos, as presunes
dissertadas e registradas em 1962 confirmaram-se no decorrer do tempo em que tra-
balhou e se empenhou para minimizar os problemas e desafios para introduo de
mudanas no currculo de graduao da EEAN/UFRJ e, tambm, nos esquemas legais
que legislavam sobre a formao do enfermeiro no Brasil. De fato, isso ocorreu, mais
precisamente em 1971, juntamente com a implantao da Reforma Universitria e o
movimento de lutas para reconsiderar o modelo educacional(4).
Destaca-se a participao de Vilma de Carvalho em trs cursos lato sensu: o primei-
ro de Administrao Hospitalar, em 1956, organizado e coordenado pela enfermeira
Rosaly Taborda, uma expoente na rea, sendo a maioria das aulas ministrada pelo
professor e mdico Humberto Ballariny, detentor de discurso autorizado na temtica;
o segundo - Atividades e Tcnicas de Sade Pblica - incluindo Treinamento Funcio-
nal, promovido pela Diviso de Enfermagem de Sade Pblica/Superintendncia de
Servios Mdicos (SUSEME), no ano de 1970, na cidade do Rio de Janeiro; e o terceiro
que abordava os Fundamentos Psicolgicos da Formao da Enfermeira, realizado em
1956, ministrado pela destacada mestre da EEAN, a professora de Psicologia e Sociolo-
gia Maria de Carvalho Veras(4).
Ao longo dos anos acumulou experincia profissional marcada por sua participao
em inmeros eventos, como Congressos, Jornadas, Encontros, Seminrios, promovidos
pela mais antiga entidade associativa da enfermagem brasileira, a Associao Brasilei-
ra de Enfermagem (ABEn-Nacional e sees estaduais). Participou tambm de cursos
relevantes para o exerccio da prtica assistencial ou carreira de magistrio(4).
Em relao aos cursos de Filosofia, esses tambm abrangeram questes especficas
e afins, porm quase sempre de curta durao, fato justificado pela escassez de tempo
e pelos maiores compromissos assumidos com o ensino de enfermagem no mbito da
graduao, ps-graduao e administrao acadmica a partir de 1968, quando, alm
de ministrar aulas, dedicava-se a atividades de ps-graduao na EEAN. Mesmo as-
sim, merece ser destacado que sua bagagem filosfica adquiriu significado expressivo
em uma nova dimenso, no s na linguagem escrita e oral enquanto docente, mas,
tambm, em sua viso das coisas e dos termos que interessam enfermagem, nas
esferas do ensino e da prtica assistencial(4).
Culminando suas contribuies pedaggicas, marcantes tambm foram duas
importantes titulaes, que revelam o seu reconhecimento no campo cientfi-
co e acadmico, so elas: o concurso para professor titular do Departamento de
Enfermagem de Sade Pblica (DESP) da EEAN/UFRJ e seu reconhecimento como
Professor Emrito da Universidade.
No que se relaciona ao concurso para professor titular do DESP, Vilma de Carvalho
se recorda da rdua caminhada para ser aprovada. Mas, uma vez nesta condio, em-
preendeu esforos para aliar aspectos epistemolgicos e princpios fundamentais

do conhecimento de enfermagem aos Ncleos de Pesquisa Enfermagem na Sade
do Trabalhador (Nupenst) e Enfermagem na Sade Coletiva (Nupensc), recorrendo a
experincias desafiadoras. Registra os nomes de algumas pessoas que considera ex-
tremamente importantes nessa tensa jornada que envolveu o mencionado concurso,
nos anos de 1993 e 1994, e, sem detalhar, reconhece a compreenso e a boa vontade de
todos esses estimados colegas(4). Foram esses os nomes mencionados:
Raimunda da Silva Becker [diretora poca do concurso de professor titular], profes-

sora Maria Ceclia Cordeiro Pedro, Ivone Evangelista Cabral, Elvira De Felice Souza,
Vivina Lanzarini de Carvalho, Maria Antonieta Rubio Tyrrell, Nbia Maria Almeida
de Figueiredo, Ilda Ceclia Moreira da Silva, Theresinha Teixeira Vieira, Ieda de Alen-
car Barreira, Suely de Souza Baptista, Cristina Maria Douat Loyola, Ethevalda Neves
de Carvalho e Paulo Vaccari Caccavo(4).
Para o merecido ttulo de Professor Emrito da UFRJ, as chefes, poca, dos De-
partamentos de Enfermagem Mdico-Cirrgica e de Enfermagem em Sade Pbli-
ca, respectivamente, Deyse Conceio Santoro e Maria Catarina Salvador da Motta,
encaminharam, em 7 de novembro de 2001, texto justificando a solicitao do
referido ttulo, elaborado por uma Comisso composta pelas professoras Isaura Se-
tenta Porto, Maria Catarina Salvador da Motta, Deyse Conceio Santoro e Regina
Clia Gollnner Zeitoune. O documento registrava a contribuio inestimvel que a
referida professora deu a ambos os Departamentos, em perodos significativos de
sua carreira docente(5).
Aps ser aprovada por unanimidade nos dois Departamentos supracitados, a do-
cumentao seguiu para apreciao e emisso de parecer na Egrgia Congregao da
EEAN, cuja relatora foi a tambm professora titular de Enfermagem Materno-Infantil,
Ivis Emlia de Oliveira Souza. No parecer emitido pela Dra. Ivis Emlia, entre outros as-
pectos importantes, destaca-se o seguinte trecho:
Esta Universidade [UFRJ] foi com exclusividade o seu nico local de trabalho, onde
promoveu a formao de centenas de enfermeiros crticos-reflexivos, garantiu a
qualificao de outros tantos especialistas, mestres e doutores em enfermagem.
Esta Universidade usufruiu de sua competncia, criatividade e proficincia em ati-
vidades de Magistrio, de Extenso, de Administrao Acadmica e de Pesquisa e
Produo Cientfica(5).
No mesmo documento a relatora acrescentou:
[...] h que se destacar a extensa e relevante produo cientfica expressa com mi-
ncia no Memorial Descritivo que acompanha a presente solicitao e ao qual tive
acesso para emitir este parecer. Desnecessrio consult-lo, pensei a princpio, porque
a professora Vilma projeta-se de modo singular no cenrio acadmico; sua pessoa,
sua obra e seu pensamento ocupam lugar de destaque e fazem-na reconhecida de
todos que transitam nesta profisso, com expressiva repercusso na rea de sade.
So muitos os registros e os exemplos(5).
Apenas para concluir, a relatora emitiu parecer favorvel, aprovado por unanimida-
de na Egrgia Congregao da EEAN.

Da mesma forma, o processo de Consesso para Professor Emrito da UFRJ seguiu para
apreciao no Conselho de Centro, sendo designado pelo Decano do Centro de Cincias da
Sade (CCS) para relatar o professor titular de Biofsica e Fisiologia e diretor do Instituto de
Cincias Biomdicas da UFRJ, Adalberto Vieyra. Em seu parecer, registrou que:
Depois da breve introduo deste marco histrico, Sr. Decano e Senhores Conselheiros,
este relator retorna ao memorial da professora Vilma de Carvalho. Para confirmar
enfim, a hiptese de que ela se transformou, ao longo de sua vida, em figura iden-
tificada e digna deste legado histrico. Fiel ao iderio que se encontra resumido no
prospecto de divulgao do curso de Enfermeiras em 1922, intitulado A enfermeira
moderna: apelo s moas brasileiras(5).
Em sua anlise conclusiva, Adalberto Vieyra acrescentou, em seu encaminhamento

favorvel, que o Conselho de Centro de Cincias da Sade, ao aprovar a concesso do
ttulo de Professora Emrita a Vilma de Carvalho, deposite mais uma lamparina bri-
lhante no altar das glrias acadmicas da Escola de Enfermagem Anna Nery(5). O pare-
cer favorvel do relator tambm foi aprovado por unanimidade neste Conselho, em 29
de maio de 2002.
Em fase final de tramitao, a solicitao encaminhada pela EEAN seguiu para o
Conselho Universitrio, sendo que o Magnfico Reitor da UFRJ, professor Carlos Francis-
co Theodoro M. R. de Lessa, designou o professor Eduardo F. Coutinho para relator. Aps
reconhecer a contribuio de Vilma de Carvalho, emitiu Parecer Favorvel e, mais uma
vez foi aprovado, por unanimidade, no Conselho Universitrio da UFRJ. Concluda a tra-
mitao desse processo no mbito da UFRJ, a EEAN passou a contar, em seus quadros,
com mais uma docente reconhecida com o mais elevado ttulo que a Universidade
pode outorgar a um de seus membros(5).
Atividades Profissionais
Atividades de Magistrio: Graduao
Iniciou sua trajetria profissional na EEAN, como enfermeira contratada para atuar
no Hospital-Escola So Francisco de Assis (HESFA), em 1954. Tornou-se competente
em vrias atividades cuidar dos clientes, chefiar enfermarias, orientar colegas, lidar
com outros profissionais, supervisionar estudantes, treinar pessoal de enfermagem.
Ao mencionar sua insero na referida instituio poca, Vilma de Carvalho teceu a
seguinte considerao:
[...] apesar da condio franciscana do Hospital-Escola, a prtica assistencial valia o

melhor padro de enfermagem, o padro da Escola Anna Nery, de relevncia reco-
nhecida, e pesava a competncia das enfermeiras pela presena constante, vigilncia
acurada, responsabilidade, condutas irrepreensveis, demonstrao de atos e opera-
es baseados nos princpios da Enfermagem Moderna(3).

Para Vilma de Carvalho, o HESFA era compreendido como parte da identidade da
EEAN, no qual testemunhou as lutas polticas na UFRJ, a partir dos anos 1970, quando
da desativao do HESFA em vista da implantao do Hospital Universitrio Clementi-
no Fraga Filho (HUCFF), em 1978. A despeito de se dispor do Decreto-Lei N 15.799/22,
enquanto instrumento ldimo da criao da EEAN e seu elo com o HESFA, herana dei-
xada pelo ilustre sanitarista Carlos Chagas, no foi possvel, naquele momento, evitar
a desativao do Hospital-Escola So Francisco de Assis(3).
Posteriormente, participou das lutas para reativao do HESFA e manuteno do
complexo de prdios centralizados pelo Pavilho de Aulas da EEAN, Rua Afonso
Cavalcanti, 275 - Cidade Nova, o que culminou com o tombamento desse ltimo ao Sis-
tema Patrimonial Histrico e Artstico Nacional (SPHAN), em 27 de junho de 1986(12).
Iniciou-se no magistrio superior em 1956, colaborando na disciplina de Enfermagem
Fundamental, sob orientao da professora Elvira De Felice Souza. Com ela, como afir-
ma Vilma, comeou a manejar o leme pedaggico para bem conduzir nossos alunos a
bom termo. Conforme seu depoimento, no demorou para obter o reconhecimento de
boa professora, e acredita que se foi capaz de ensinar a cuidar dos clientes, com ade-
quao e confiabilidade, isso se deu mais por conta da verdade da imaginao do que
pelas certezas.
Naqueles primeiros anos de vida docente, segundo Vilma, a demanda de alunos
determinava a distribuio de professores. Assim, de uma disciplina a outra, de um
programa a outro, entre aulas tericas e prticas, teve a oportunidade de ensinar a
todas as classes de alunos graduao, auxiliares e tcnicos e at aos atendentes e
prticos que atuavam no HESFA(3).
Segundo ela, Maria Dolores Lins de Andrade, professora emrita da UFRJ, a
considerava ecltica, portanto, podia ensinar de tudo. No entanto, acredita que
aprendeu a usar bem o lema de sua turmah como inspirao no caminho de cada
disciplina Fundamentos de Enfermagem, Enfermagem em Clnica Mdica, Enfer-
magem em Doenas Transmissveis, Enfermagem Neurolgica e Neurocirrgica. Para
completar a carga horria de trabalho, atuava em vrios campos de estgios e em ou-
tras disciplinas(3).
Incansvel na busca pelo seu aprimoramento pessoal e profissional, nunca se aco-
modava diante de tudo que a circundava. Em suas palavras:
Aprendi a palmilhar a dura estrada, mas tenho dvidas se, depois de tantos anos, no estou
ainda tentando alcanar patamares mais elevados da ascenso intelectual e espiritual(3).
Imbuda desse processo de evoluo, Vilma de Carvalho sempre reconhece agrade-

cidamente queles que a ajudaram a se tornar professora de enfermagem e a cultivar
sua profisso, qual se refere com frequncia como uma profisso de f. Agradece
tambm a Deus, por ensinar a partilhar com os colegas, a cuidar com os clientes, a en-
sinar com os alunos. No seu entendimento:
Todos participavam da oportunidade mpar de poder elevar o esprito e adquirir

competncias do nvel da pluriproficincia pedaggica(3).
O lema de sua turma de graduao era Certas do caminho a seguir.

h

o que, ainda de acordo com a professora,
tem lhe servido de ncora e valia para continuar ensinando(3).
Uma das experincias mais importantes de sua vida enquanto professora de enfer-
magem ocorreu em torno da questo aprender-a-ensinar-a-pesquisar, cuja meno
especial foi conferida ao Currculo de Graduao em Enfermagem, experincia indita
que lhe rendeu muito sofrimento, uns poucos desafetos e alguns desentendimentos.
Isso ocorreu porque algumas docentes desejavam incluir o ensino integrado e a apren-
dizagem da pesquisa na grade curricular, enquanto outras no concordavam com
modificaes nas disciplinas de enfermagem. Sobre este fato, revelou:
[...] que ainda tem na alma e no arquivo da memria um rastro de lutas travadas na pr-
pria EEAN, no Centro de Cincias da Sade da UFRJ [CCS/UFRJ], na Sub Reitoria 1 [SR1],
no MEC, e em reunies associativas3, na Associao Brasileira de Enfermagem [ABEn](3).
Com o objetivo de acompanhar sistematicamente a mudana curricular no mbito

de suas etapas de planejamento e implementao, a docente promoveu 18 oficinas
de trabalho para inserir docentes e discentes nas decises tomadas sobre a aprovao
dos documentos bsicos e operacionalizao dos programas de ensino. Ao todo, foram
contabilizados seis anos de trabalho ininterrupto, com participao dos docentes da
EEAN e de outras unidades de ensino da UFRJ (NUTES e Faculdade de Educao), alm
da colaborao das enfermeiras assistenciais das instituies do complexo hospitalar
da UFRJ e das instituies de sade da rede pblica.
Em relao participao institucional coletiva, a mudana curricular coordenada
por Vilma de Carvalho teve repercusses nacionais frente evoluo curricular da
Graduao em Enfermagem, o que levou realizao de seis seminrios regionais e
dois nacionais com o intuito de debater sobre a formao do enfermeiro. Assim, deve
ser registrada a influncia dessa mudana curricular na ltima reviso do currculo
mnimo para a formao do enfermeiro, consubstanciada no Parecer n 314/94 e na
Portaria CNE n 1721/94, ambos do MEC. Por sua trajetria acadmica, foi convidada
pelo Ministro da Educao e Desportos poca para emitir o parecer final sobre essa
legislao, antecedendo sua promulgao, parecer esse relativo demarcao da carga
horria do Pleno Plano Curricular(4).
Assim, em que pese a projeo desse assunto pela Comisso de Especialistas de En-
fermagem SESU/MEC, o novo currculo de Graduao da EEAN ganhou notoriedade e
expandiu-se para alm dos limites dessa Escola, alcanando os Congressos Brasileiros
de Enfermagem e os Seminrios Nacionais de Ensino Superior de Enfermagem - 1986
a 1989(3). Mas reconhece, mais uma vez, que no teria sido possvel obter qualquer
mrito isoladamente, uma vez que, sem a colaborao de diletos companheiros, no se
modificaria coisa alguma.
Decorridas algumas dcadas, Vilma de Carvalho constata e, ao mesmo tempo
conclui, que apesar das dificuldades vivenciadas e aps tanto tempo ensinando
metodologia de pesquisa na graduao, nossos estudantes j podiam, a exemplo de
outros da UFRJ, realizar investigaes, apresentar trabalhos em eventos cientficos,
entre outros feitos(3).

Vilma de Carvalho atribuiu Meno Honrosa aos integrantes do Grupo de Tra-
balho do Currculo Novas Metodologias e registra a participao de Ieda de Alencar
Barreira, Berenice Xavier Elsas, Herm Madyanna Costa Novaes, Maria Teresa da Silva,
Maria Lcia Reis, Marlene Morais Santos e Solange Maria Alcntara, alm de Srvula
Paixo e Marlene Carvalho, assessoras pedaggicas da Faculdade de Educao da UFRJ.
Esse movimento interno deixou marcas e dificuldades que precisaram ser superadas
no mbito da Escola e, nesse sentido, contou-se com o apoio de Maria Alice Sigaud,
Eliane Falco, Maria Noemi Villa Verde, psiclogas do Ncleo de Tecnologia Educa-
cional em Sade (NUTES), alm do apoio especial de Teresa de Jesus Sena, professora
de Enfermagem Psiquitrica da EEAN. Tais profissionais contriburam para gerir os
conflitos com dinmicas apropriadas. De outra forma, tambm foram reconhecidas
as contribuies de Lygia Paim e Luiza Aparecida Teixeira Costa, ento atuantes na
SESU/MEC, ambas com suas ideias e amizades(3).
O Projeto Novas Metodologias para o Ensino Superior, financiado e patrocinado
pelo MEC, fez parte de um projeto nacional que teve a participao da docente como
coordenadora na mudana do currculo do Curso de Graduao em Enfermagem e
Obstetrcia da EEAN/UFRJ. Cabe destacar que a professora exerceu a funo de coorde-
nadora especial da mudana curricular de graduao no perodo de 1976 a 1982, alm
do cargo de coordenadora do Curso de Graduao por dois anos (1983 a 1985)(4).
Por tudo isso, afirma Vilma de Carvalho, a implantao do Currculo Novas
Metodologias e dos novos Programas de Ensino, Programas Curriculares Interdepar-
tamentais seria invivel no fosse a aceitao final de todos os que se aliaram a essa
empreitada educacional. A partir de 1983, a implantao efetiva, na UFRJ/SR1 e na Di-
viso de Registro de Estudantes, sucedeu com o parecer favorvel do CFE/MEC (Parecer
n 57/83), o que viabilizou um instrumento exclusivo para legitimar a mudana curri-
cular em nvel de graduao na EEAN. Mas, acredita fortemente a professora, que sem
a beno de Deus, no se poderia contar com a ajuda de alguns, a compreenso de to-
dos e a elevada considerao dos estudantes de enfermagem que aceitaram participar
do Projeto Novas Metodologias, assim concluindo: sem eles, ento todos os esforos
pedaggicos e lutas acadmicas teriam sido em vo(3).
Outras Atividades Docentes

No segundo semestre de 1995, a docente passou a fazer parte, no CCS/UFRJ, da
Equipe de Professores do Programa de Integrao de Calouros (PROINCAL), cujo obje-
tivo principal consistia em dar as boas-vindas aos calouros na EEAN, alm de oferecer
orientaes diversas sobre a estrutura universitria e a vida acadmica. Paralelamente,
eram apresentados o contedo programtico Orientao sobre o ensino universitrio;
estrutura da UFRJ, com detalhes sobre o CCS e a EEAN; generalidades em relao ao
ensino de enfermagem e a formao do enfermeiro; aplicao de dinmicas em gru-
po com a finalidade de integrao entre os novatos recm-ingressos pelo vestibular;
visitao ao campus universitrio, ao edifcio do CCS e sede do Pavilho de Aulas da
EEAN, alm das visitas s bibliotecas; apresentao dos representantes da Coordena-
o Acadmica de Enfermagem e recepo pela Diretora da EEAN(4).
A docente tambm passou a integrar, desde o segundo semestre de 1995, a Equi-
pe de Professores do Programa de Orientao Acadmica I (POA I), programa este

reconhecido pela Cmara de Graduao do Conselho de Centro/CCS como competente
para assegurar, alm do alcance dos objetivos, a satisfao dos acadmicos, juntamen-
te com a reduo do ndice de evaso no Curso de Graduao em Enfermagem(4).
Na EEAN, no Plano de Pesquisa intitulado O Quadro Documental da EEAN - 70
anos de evoluo histrica, a docente teve sob sua orientao duas bolsistas de Inicia-
o Cientfica (PIBIC/CNPq), entre 1996/2 e 1997/1. Esse Plano efetivou-se em subpro-
jeto Catalogando e Descrevendo as Publicaes das Alunas da EEAN na Dcada de
30, sendo Nadja Nara Miranda Costa e Raquel Rosa Bezerra de Barros as respectivas
bolsistas. A orientao contou com a colaborao da professora Lucia Maria Botto Poli-
do Loureiro, do Departamento de Enfermagem Mdico-Cirrgica (DEMC/EEAN/UFRJ),
com destaque para um subprojeto apresentado sob forma de relatrio parcial no
3 Pesquisando em Enfermagemi, em maio de 1996, e como relatrio final na XVIII
Jornada Interna de Iniciao Cientfica/VIII Jornada Interna de Iniciao Artstica e
Cultural da UFRJ, em novembro de 1996, sendo os seus resumos publicados nos Anais
dos respectivos eventos.
Paralelamente, cabe ressaltar a participao da docente nos subprojetos, integrados
ao HESFA, intitulados Laboratrio da Aes Multidisciplinares na Ateno Sade
na Terceira Idade e Laboratrio de Cuidados Especiais em Enfermagem, ambos do
PROCERON II Projeto de Reconstruo Curricular II da Graduao da SR1/UFRJ.
Atividades do Magistrio: Ps-Graduao

Comeou a atuar no ensino de ps-graduao, nvel lato sensu, especificamente no
ensino clnico e na superviso de estgios em Cursos de Aperfeioamento em Pedago-
gia e Didtica Aplicada Enfermagem na EEAN/UFRJ, no perodo de 1966 a 1971, de
forma ininterrupta(4).
Dessa forma, mesmo com as atividades j assumidas com o ensino de graduao,
intensificou sua experincia ensinando nos cursos de ps-graduao lato sensu, o que
lhe proporcionou atuar em diversas reas, tais como: Enfermagem Mdico-Cirrgica,
Enfermagem Psiquitrica, Metodologia da Enfermagem, Legislao do Ensino e Desen-
volvimento de Currculo. Merece destaque sua atuao como colaboradora em Cursos
de Especializao em outros estados, cuja participao compreendia desde a fase do
planejamento at a avaliao no requisito Currculo de Enfermagem(4).
Apesar de sua importante contribuio nos cursos lato sensu, foi no planejamento,
na criao e na consolidao do primeiro Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em
Enfermagem (Curso de Mestrado) no pas que pde dispor de seu amplo conhecimen-
to, compatvel com a grandeza exigida por aquele desafio.
Para a criao do primeiro Curso de Ps-Graduao Stricto Sensu em Enfermagem Curso
de Mestrado da EEAN/UFRJ - a participao de Vilma de Carvalho foi fundamen-
tal. Nesse sentido, alguns fatos devem ser retomados, entre eles a experincia da
ps-graduao no College of Nursing da Wayne State University e os cursos ali reali-
zados, fundamentais para o reconhecimento institucional de seus ttulos e diplomas,
os quais foram revalidados como Doutor e Docente Livre pelo Conselho de Ensino para
Este evento organizado e promovido pelo Departamento de Enfermagem Fundamental da

i
EEAN, est em sua 21 verso.

Graduados e Pesquisa CEPG/UFRJ e tambm para seu credenciamento como profes-
sora de ps-graduao pelo Conselho Federal de Educao, conforme Parecer n 657/73
do Conselho Federal de Educao do Ministrio da Educao e Cultura(6).
Para a participao de Vilma de Carvalho no Curso de Mestrado da EEAN/UFRJ, consi-
derou-se que os cursos realizados na Wayne State University eram, em grande parte, na
rea de Enfermagem e, alguns, da Filosofia. Os programas cursados abrangiam tambm
temticas correlacionadas ou de domnio conexo. Portanto, a docente incorporava sua
qualificao docente uma formao generalista, com viso global e de competncia
polivalente, expressando interesse tanto pelas questes centrais da profisso ligadas a
funes bsicas (cuidar/assistir), de educar/ensinar, de administrar e de investigar quan-
to por questes tcnicas, tpicos afins ou relacionados s especialidades(4).
Em seu discurso de Emerncia na UFRJ, em 20 de maio de 2003, Vilma de Carvalho
refletiu acerca dos desafios de ensinar e aprender nas suas primeiras dcadas como
docente, o que lhe despertou, ainda no incio da dcada de 1970, a conscincia das
situaes preocupantes relacionadas pesquisa na rea. Na oportunidade, a docente
e pesquisadora relembra a fase embrionria do Curso de Mestrado em Enfermagem,
quando, a um s tempo, sem dominar os mtodos de pesquisa, aprendamos a orien-
tar dissertaes e contribuir na produo de conhecimento(4).
Nessa fase inicial do Curso de Mestrado da EEAN/UFRJ, chegou a ter, simultane-
amente, oito orientandas, esforo que considerava urgente para qualificar mais pro-
fessores e enfermeiros. Pessoalmente, contou com a ajuda de nomes de relevncia
nacional e internacional, como Wanda de Aguiar Horta (EE/USP), Nalva Pereira Caldas
(FE/UERJ), Alfred Lemle e Germano Gerhardt (FM/UFRJ), para os contedos de carter
especializado(4). A proposta programtica inicial do Curso possua uma nica rea de
atuao Enfermagem Fundamental, com 28 crditos exigidos, sendo a eminente
professora Wanda de Aguiar Horta da EE/USP responsvel no perodo de 1972 a 1973.
A docente teve a honra de fazer parte do corpo docente, tornando-se, no ano de 1975, a
coordenadora setorial da rea de Concentrao Enfermagem Mdico-Cirrgica(4).
Vrias modificaes foram introduzidas a partir de 1974, at mesmo na estrutura
curricular, em virtude da necessidade de melhor dimensionar o Curso de Mestrado
diante das diretrizes do I Plano Bsico de Ps-Graduao/CAPES. Nesse aspecto, Vil-
ma teve participao marcante, pois atuou efetivamente na elaborao dos proces-
sos de credenciamento e recredenciamento de programas, de orientadores de teses,
na organizao de seminrios de avaliao e orientao de teses, ministrando aulas,
acompanhando e orientando dissertaes, alm de integrar inmeras bancas exami-
nadoras de dissertaes de mestrado(4).
Em relao ao plano interno, Vilma contribuiu e props Escola a criao de
subreas e linhas de estudo e pesquisa para o curso de mestrado, proposta que se en-
contra documentada sob a forma de relatrio apresentado pela Comisso Especial de
Enfermagem ao Grupo de Trabalho de Cincias da Sade CAPES sobre Avaliao do
Programa e Pesquisa Fundamental e Ps-Graduao, Plano Bsico de Desenvolvimento
Cientfico e Tecnolgico (II PBDCT/1974), sendo este publicado pela Secretaria de Pla-
nejamento da Presidncia da Repblica MEC(4).
Em decorrncia da preocupao oriunda dos problemas do curso de graduao e
do mestrado, juntamente com suas implicaes no que diz respeito qualidade e ex-
celncia, a docente redigiu um documento com a finalidade de avaliar o assunto, em
coautoria com a ilustre professora Ieda de Alencar Barreira, o qual foi apresentado no

Seminrio de Avaliao dos 10 anos de Mestrado da EEAN Das Pontes Necessrias
Articulao da Graduao com a Ps-Graduao da EEAN Uma crtica da situao
vigente: conjecturas e proposies. Considerando a relevncia da temtica, decorri-
dos cinco anos da realizao do Seminrio, Vilma de Carvalho, na condio de diretora
da Escola, conseguiu publicar, em 1988, os trabalhos apresentados neste evento, em
Revista Especial intitulada ENFERMAGEM, Escola de Enfermagem Anna Nery UFRJ,
ano I, n. 1, editada pela Editora UFRJ, o que assegurou o registro e a divulgao do even-
to, parte da histria da ps-graduao na prpria EEAN(4).
Por todo o exposto, a histria da docente funde-se, muitas vezes, com a implanta-
o do Curso de Mestrado na EEAN/UFRJ, em 1972. Cabe ressaltar que essa histria
foi construda ao longo de dcadas de dedicao formao de mestres. Quando da
criao desse primeiro Curso de Mestrado, ocupava o cargo de diretora da Escola a Prof.
Dra. Elvira De Felice Souza. No ano de 2012, foram comemorados os 40 anos do ensino
de enfermagem em nvel de ps-graduao stricto sensu. Ressalta-se que, desde 1989,
Vilma de Carvalho participa tambm da formao de Doutores em Enfermagem(4).
Desde o ano de 1973, a docente responsvel por ministrar a disciplina Funda-
mentos para uma Filosofia de Enfermagem, desenvolvida de forma ininterrupta, a
cada primeiro perodo anual, com o objetivo principal de promover a conscincia crti-
ca por meio de leituras, reflexes e anlise crtica, realizadas pelos alunos inscritos nos
cursos de mestrado e de doutorado da EEAN/UFRJ(4).
No perodo de 1984 a 1988 essa disciplina foi ministrada tambm na Escola
de Enfermagem Alfredo Pinto, da UNIRIO, e no Departamento de Enfermagem e
Nutrio - DEN, da Universidade Federal de Gois UFG, no ano de 1989. Signifi-
cativa tambm sua colaborao no Curso de Mestrado da Universidade Federal da
Bahia UFBA, em 1982, quando ministrou, em duas semanas, a disciplina Elementos
do Currculo de Enfermagem(4).
Com mais destaque, nota-se a integrao de Vilma de Carvalho equipe de docen-
tes de vrias disciplinas do Curso de Mestrado da EEAN, tais como: Tpicos Especiais
em Enfermagem, Seminrio de Tese de Mestrado, Prtica de Estgio Curricular e
Correntes do Pensamento Contemporneo I(4).
Outro ponto a ser ressaltado foi sua participao na criao do Curso de Doutorado
na EEAN, em 1989, quando ocupava o cargo de diretora da Escola, o que representou a
concretizao de um dos grandes desafios assumidos durante sua gesto.
Com a experincia acumulada na ps-graduao stricto sensu, investiu intensa-
mente no mbito da UFRJ para assegurar a implantao do curso de doutorado e,
nesse sentido, conhecer o universo poltico acadmico foi fundamental para o xito
obtido. Inicialmente, as negociaes envolveram as poucas docentes de enfermagem
com qualificao equivalente de Doutor. Porm, afirma a docente, a batalha foi mais
difcil na Cmara de Ps-Graduao do CCS, principalmente na Comisso Especial
CEG/CEPG/CPPD, onde as crticas residiam no questionamento enftico: Por que e para
que um doutorado em enfermagem na UFRJ? As reunies eram muito tensas e, na l-
tima, Vilma precisou invocar a situao histrica da Enfermagem Moderna no mundo,
no Brasil e, particularmente, na EEAN, o que fez na presena de outras duas ilustres
professoras desta Escola: Teresa de Jesus Sena e Elvira De Felice Souza. Finalmente,
foi obtida autorizao da UFRJ para a criao do curso de doutorado na EEAN, mesmo
porque a seleo das candidatas j estava efetivada, com base na homologao pela
Congregao da EEAN, em explcito apoio deliberao da ento diretora, Vilma de

Carvalho. O processo seletivo ocorreu em 12 de maio de 1989, enquanto o Curso teve
incio em 16 de agosto do mesmo ano(3).
Durante sua fase de implantao (1989 1990), contou com o apoio de uma Comis-
so Especial de Avaliao e Acompanhamento do Curso, composta por Darci Fontoura
(IBCCF/UFRJ), Marlene Carvalho (FE/UFRJ) e Creusa Capalbo (IFCS/UFRJ)(3). Muito tam-
bm contribuiu o auxlio acadmico do dignssimo professor Carlos Chagas Filho.
Em sua gesto como coordenadora geral dos cursos de ps-graduao e pesquisa da
EEAN, e tambm presidente da Comisso de Qualificao, realizou-se a segunda sele-
o para o processo de doutorado em enfermagem(4).
Com o objetivo de promover estudos avanados sobre possibilidades e limitaes da
enfermagem na rea cientfica, a docente, no ano de 1990, programou e implantou a
disciplina intitulada Para uma Epistemologia da Enfermagem e incentivou a realizao
de estgios de treinamento para docentes doutores da EEAN e de outras Instituies de
ensino superior, com o intuito de subsidiar a tica de pesquisadores com aplicao de co-
nhecimentos pertinentes produo cientfica e pesquisa em enfermagem. Neste per-
odo, qualificaram-se sete professores doutores da EEAN/UFRJ, duas professoras doutoras
da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto/UNIRIO e uma professora doutora, por recomen-
dao de sua orientadora de tese do Departamento de Enfermagem/UNICAMP(4).
Cabe tambm ressaltar a integrao de Vilma de Carvalho s equipes de docentes
das disciplinas Tpicos Especiais em Enfermagem e Tpicos Avanados em Enfer-
magem, com o propsito principal de orientar trabalhos individuais relacionados a
temas e/ou questes associados ao desenvolvimento dos projetos de tese, em decor-
rncia de sua condio de orientadora e coorientadora de teses. A fim de apresentar os
projetos de tese de doutorandas para discusso e anlise, criou-se a disciplina Semin-
rio de Tese de Doutorado(4).
Para registrar a relevante contribuio da docente, que vem se desincumbindo de
outras atividades acadmicas, cabe destacar algumas dessas contribuies: a de respon-
svel pela disciplina Analtica das Situaes de Enfermagem, antes considerada disci-
plina obrigatria, passando a opcional, com dois crditos; e integrante da equipe docente
da disciplina Correntes do Pensamento Contemporneo II, disciplina obrigatria de
quatro crditos, para turma de dez a dezesseis alunos, anualmente; responsvel pela dis-
ciplina Fundamentos para uma Filosofia de Enfermagem, eletiva, com quatro crditos,
para turma com mnimo de dez e mximo de dezesseis alunos, tambm anualmente;
responsvel pela disciplina Para uma Epistemologia da Enfermagem, eletiva, com qua-
tro crditos, para turma de doutorandos, uma vez por ano; e orientadora de bolsistas de
Iniciao Cientfica do Conselho Nacional para o Desenvolvimento Cientfico e Tecnol-
gico (IC/CNPq), e de bolsista de Apoio Tcnico e doutorandas(4).
Atividades de Ensino de Nvel Mdio/Programa

de Extenso
Nas dcadas de 1960 e 1970, a docente exerceu atividades de magistrio no
ensino em nvel mdio (1 e 2 graus), no curso de Auxiliar de Enfermagem na

prpria EEAN, ministrando as disciplinas Enfermagem Mdica e Enfermagem
em Doenas Transmissveis e, para o Curso Tcnico de Enfermagem, a disciplina
Noes de Filosofia Geral(4).
Constata-se ainda que, por mais de cinco dcadas, dedicou-se ao ensino de gra-
duao e ps-graduao (lato sensu e stricto sensu). Ocupou, tambm, o cargo de
coordenadora de extenso do Centro de Cincias da Sade, de 1995 a 1999, e, como
coordenadora de extenso e presidente da Comisso e assessora da Coordenao de
Extenso, teve a oportunidade de analisar diferentes situaes e de colher informa-
es envolvendo as distintas categorias que integram a UFRJ, quais sejam: docen-
tes, discentes e servidores tcnicos administrativos. Desse modo, pde discutir com
representantes dessas categorias profissionais a possibilidade de melhor efetivar a
participao do CCS no que se refere s atividades de extenso(4).
Nessa perspectiva, elaborou e apresentou o Plano Geral de Trabalho, em 1995, com
a finalidade de organizar e desenvolver as aes de extenso, no mbito do CCS, que
incluam atividades cientficas, artsticas e culturais com a participao de conferen-
cistas, debatedores e especialistas. Com efeito, tentou acatar as sugestes e pleito de
todos os membros do corpo social da Universidade. Houve ainda uma tentativa de im-
plantar o coral do CCS, chegando a dispor de um maestro bolsista, professor Jos Maria
Braga, em 1995 e 1996/1(4).
Durante sua atuao nessa Coordenao, foi tambm discutido e aprovado no Con-
selho de Centro um plano de melhorias na estrutura do edifcio do CCS, merecendo
destaque a recuperao de um espao inaugurado e conhecido como sala de vdeo.
Devido recesso econmica e ao corte de verbas no foi possvel dar continuidade ao
programa proposto dessa forma, o que culminou com a reorientao das atividades
acadmicas, reduzindo as aes de assessoria e apoio s Unidades e aos Departa-
mentos de ensino, alm de afetar as programaes especficas de eventos cientficos,
artsticos e culturais. Entretanto, deixou em andamento um curso para servidores tc-
nico-administrativos (Telecurso 2000), ministrado sob orientaes de duas tcnicas em
assuntos educacionais da Coordenao de Integrao Acadmica do CCS(4).
Em julho de 1995 a docente auxiliou profissionais do Hospital-Escola So Francisco
de Assis (HESFA)/UFRJ), no sentido de rever a situao do Programa de Assistncia In-
tegral s Pessoas Idosas (PAIPI), Unidade da Terceira Idade (UnTi). Assim, reelaborou-se
o projeto de extenso PAIPI/UnTI/HESFA que fora aprovado quando apresentado, em
janeiro de 1996, Sub-reitoria de Desenvolvimento e Extenso (SR5- UFRJ). Tais refor-
mulaes visavam Assistncia Clientela de Terceira Idade no Trabalho Interdiscipli-
nar, estreitando operacionalmente as relaes institucionais entre a EEAN e o HESFA.
Na oportunidade, cogitou-se uma coordenao em equipe envolvendo docentes da
EEAN, Walcy de Oliveira Barros e Maria Jos Souza, e profissionais do HESFA, com pre-
viso de estgio para alunos de graduao e bolsistas de extenso da EEAN(4).
Durante os ltimos dois anos em que esteve frente da Coordenao de Extenso,
Vilma de Carvalho acompanhou atividades do PAIPI, com participao em reunies e
aes comemorativas e de lazer. No Plano Geral de Trabalho da Coordenao de Exten-
so, tambm orientou bolsistas de extenso e participou das atividades de um regente
de coral (bolsista de aperfeioamento) e de seis estudantes de graduao. Em 1997, as
atividades de extenso tiveram um perodo difcil, em decorrnciada suspenso das
bolsas (inclusive a de aperfeioamento), da ausncia de proviso oramentria e do
entendimento da Sub-Reitoria 5/UFRJ (SR5/UFRJ), responsvel pela coordenao da

poltica de extenso da UFRJ, de que deveria restringir seu apoio financeiro implan-
tao das atividades de extenso no mbito do CCS.
Neste mesmo ano a docente foi convidada, foi convidada, na condio de coorde-
nadora de extenso do CCS/UFRJ, a participar da Comisso Organizadora do evento de
extenso, cujo tema principal foi Ensinar e Cuidar Desafios e perspectivas da Enfer-
magem em Cancerologia, realizado nos dias 22 e 23 de setembro de 1997(4).
Produo Cientfica
A produo cientfica da docente pode ser dividida em trs (03) modalidades
principais: 1) estudos e proposies sobre enfermagem, 2) estudos e contribuies
sobre o ensino de enfermagem e a formao de enfermeiros, e 3) ensaios de natureza
crtico-especulativa, com intenes gnosiolgicas/epistemolgicas(4).
A partir dos anos 1970, constam de sua produo algumas monografias e docu-
mentos bsicos abrangendo perspectivas seriamente questionadoras e procedentes,
alm da tese de docncia livre e dissertao de mestrado.
Entre suas produes, registra-se o estudo Reflexes sobre a prtica da Enferma-
gem, documento bsico apresentado no 31 Congresso Brasileiro de Enfermagem, na
cidade de Fortaleza - CE, em 1970. Este estudo foi produzido em coautoria com a ento
presidente da Associao Brasileira de Enfermagem, Dra. Ieda Barreira e Castro(4).
Ressalta-se tambm o estudo Um Projeto de Mudana Curricular no Ensino de
Enfermagem em nvel de Graduao favorecendo os propsitos emergentes da prtica
profissional, documento-base do Projeto Novas Metodologias do Ensino Superior de
Enfermagem da EEAN/UFRJ, apresentado no Simpsio sobre Inovaes do Ensino Su-
perior de Enfermagem, durante o Congresso Brasileiro de Enfermagem, realizado na
cidade de Belm- PA, em 1978(4).
Outro estudo que merece destaque A Relao de Ajuda e Totalidade da Prtica da
Enfermagem, apresentado no 32 Congresso Brasileiro de Enfermagem, Braslia DF,
em 19804, tema pertinente teoria sobre a arte de cuidar na rea da enfermagem.
Outros trabalhos desenvolvidos foram: Tangenciando o pensamento de Pedro Demo
e suas alegaes por uma prtica crtica - comentrios filosficos e implicaes para a
Enfermagem, apresentado no I Simpsio Brasileiro de Teorias de Enfermagem, promo-
vido pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em Florianpolis - SC, no ano
de 1985(4).
Tambm foi autora dos trabalhos O Ensino de Graduao na rea da Enferma-
gem: consideraes essenciais e crticas, apresentado no Seminrio de Ensino Su-
perior de Enfermagem Norte-Nordeste, promovido pela Comisso de Especialistas
de Enfermagem (SESU/MEC), na cidade de Recife PE, em 1986; e Da Assistncia de
Enfermagem Hoje, apresentado no 40 Congresso Brasileiro de Enfermagem, em
Belm - PA, em 1988(4).
A produo intelectual da docente ao longo de sua trajetria profissional bas-
tante extensa e igualmente densa, caracterizando-se por suas participaes em
eventos locais, regionais, nacionais e internacionais, nos quais muitos trabalhos de
sua autoria e coautoria foram apresentados, sob diversas modalidades e naturezas,

na qualidade de conferencista, palestrante, painelista, relatora e outros. Essa produ-
o pode ser classificada em seis temticas fundamentais: (1) trabalhos cientficos
produzidos e divulgados; (2) publicao de livros e captulos de livros; (3) artigos
publicados em peridicos; (4) projetos integrados e individuais de pesquisa; (5) tra-
balhos apresentados (resumos publicados), sob forma de psteres; e (6) participao
em ncleos de pesquisa em enfermagem.
Atividades na Associao Brasileira de

Enfermagem (ABEn)
Vale dizer que a criao da Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn), inicial-
mente nomeada como Annaes de Enfermagem, representou um evento signifi-
cativo para o progresso da Enfermagem Brasileira. Tal investimento significava,
concretamente, que a Enfermagem Brasileira j contava com um contingente de
experincias e reflexes, enunciadas por suas porta-vozes, consideradas personali-
dades competentes para se manifestar no espao pblico reconhecido pelos meios
cientficos. Acresce-se que a Escola de Enfermagem Anna Nery, por ocasio da
criao da Revista, j havia graduado aproximadamente cento e vinte enfermeiras
segundo o modelo anglo-americano, o que representava um pblico-alvo privile-
giado para leitura da referida revista(7).
No ano de 2014, a REBEn, j completando 82 anos de relevantes servios
Enfermagem Brasileira, comporta acervo de publicaes de vrias geraes de
enfermeiras, ao qual se incluem os de autoria de enfermeiras em diferentes reas
de atuao. Vilma de Carvalho tambm teve participao direta a partir do anos
1970, pois atuou como editora da Revista no perodo de 1970 a 1972. Nesse mo-
mento, o peridico estava sob a gesto de Amlia Corra de Carvalho, presidente
da ABEn, Hayde Guanais Dourado, diretora e redatora-chefe, e Irm Tereza Notar-
nicola, na qualidade de gerente.
No plano geral de vida associativa, a professora Vilma participou e contribuiu em
mais de vinte Congressos Brasileiros de Enfermagem, de 1958 aos dias atuais, sempre
com participao relevante, inclusive nas coordenaes de sesses e recomendaes.
Cumpre acrescentar que ela tambm participou de alguns eventos internacionais
de alta relevncia no mbito da enfermagem, a exemplo do 15 Congresso Internacio-
nal Quadrienal, promovido pelo International Council of Nurses CIE/ICN, na cidade do
Mxico, em 1973, no qual representou a doutora Glete de Alcntara, ento presidente
da ABEn-Nacional. Na ocasio, Glete de Alcntara no pde comparecer por motivo
de doena e sua indicao recebeu aprovao da Diretoria Central da ABEn. Esteve em
trs eventos, tambm promovidos pelo CIE/ICN, para aquilatar a organizao adminis-
trativa das entidades associativas afiliadas ao crivo internacional: Quito-Equador, So
Jos de Porto Rico e Cidade do Mxico. Nesses trs eventos, atuou como coordenadora
da Comisso de Especialistas de Enfermagem - SESu/MEC e, com efeito, participou das
discusses juntamente com a vice-presidente da ABEn Nacional, enfermeira Stella Ma-
ria Pereira Fernandes Barros.

Uma viso geral da enfermagem
A trajetria de vida pessoal e acadmica de Vilma de Carvalho a credencia
como detentora de discurso autorizado, legitimado pela experincia acumulada,
produto de um investimento incansvel que no lhe permitiu viver acomodada
em uma zona de conforto. Capaz de testemunhar as dificuldades para se manter
em uma posio qualificada, coerente com a vida na Universidade, tem destaca-
das suas inestimveis contribuies sociedade brasileira como parte do corpo
docente da Escola de Enfermagem Anna Nery, mesmo decorridas nove dcadas de
sua criao, em 1923.
Na anlise da professora, em uma sociedade democrtica no se deve aceitar
preconceitos ou discriminaes que impeam acesso a patamares mais elevados e
a viabilizao de processos sociais compatveis com os direitos de ser, de haver, e
de estar. Entende j ser tempo de colher os louros, de reconhecer que, como en-
fermeiros, merecemos o devido respeito, seja pela demonstrao de evidncias,
seja pela experincia histrica e patrimnio intelectual e cultural acumulados.
Com sabedoria, acrescentou:
Que nos permitam, pois, levar a bom termo as pesquisas no interesse da rea da
enfermagem. Se nossos resultados no atendem, ainda, a todos os requisitos da
cincia, certamente servem s necessidades do ensino para formar profissionais
qualificados e, de todo modo, servem consistncia da Enfermagem seu Saber e
sua Histria(3).
Vilma de Carvalho norteia-se, ao longo de sua vida profissional, por algumas pre-
missas que lhe servem de base para a atitude e a conduta de enfermeira e professo-
ra. Em seu discurso na sesso de posse de professora emrita da UFRJ(3) mencionou
algumas delas:
O quanto mais e melhor aprende-se a cuidar cuidando. Na enfermagem, o cuidado

ao cliente central, o pressuposto primeiro e ltimo a justificar a presena da en-
fermeira, no mbito da arte de enfermagem...
A prtica de cuidar, na assistncia sade, em qualquer instituio ou no domi-

clio, demarcada pelos cuidados de enfermagem. A enfermeira no pode por lei
nem por dever moral abrir mo de sua responsabilidade de cuidar e de ensinar a
cuidar...
As necessidades dos clientes que determinam os cuidados de enfermagem de

que carecem...
A sabedoria antes de tudo; mas sabedoria sem prudncia e humildade pode signifi-
car a mera arrogncia...
Em defesa da posio de enfermeira e de seu papel social, valem todos os riscos para
manter elevados e fazer respeitados os ideais da profisso de enfermagem(3).

Vilma de Carvalho enfatiza, em seu discurso de emerncia, ter o dever de reite-
rar tais premissas, ou, como prefere, princpios fundamentais da pedagogia da
EEAN, como apoio ao conhecimento que nos cabe transmitir aos jovens herdeiros
da profisso, pois, nelas (regras) assentou a atitude de ser enfermeira e a condio
de estar na UFRJ(3).
Ao ser entrevistada para comentar a sua viso acerca da enfermagem na atuali-
dade, destacou a crise de identidade como parte de um processo importante para o
crescimento da profisso e acrescentou que muitas conquistas se deram no bojo de
alguma crise, tal como ilustra o trecho de seu depoimento:
[...] para mim o que est em crise mesmo a identidade profissional da enferma-
gem, no exerccio da prpria funo de enfermeira. Continua em crise e eu no pos-
so dizer que isto mau, porque as mudanas no mundo, a totalidade abrangente
das coisas, so sempre polticas, sociais, econmicas, literrias, cientficas e tecnol-
gicas. E se do sempre em mbito de mudanas em plano de crises. no mago das
crises que as coisas mudam e s vezes se consagram. Ento, no posso dizer que
de todo mau(8).
Para Vilma de Carvalho, essa crise atual parte de um contexto mundial e destaca
a importncia do Sistema Nightingale enquanto alicerce para a enfermagem:
A enfermagem, no exerccio de uma profisso, est em crise, porque o mundo est

em crise. De todo modo, no mundo inteiro, o que ainda vale de maior, mais eleva-
do, para a enfermagem o Sistema Nightingale. No surgiu ainda outro sistema
e os modelos educacionais vo se ajustando aqui e ali conforme suas necessida-
des. Eu sei que tem havido mudanas, pequenas mudanas, so ajustamentos na
formao de enfermeiro para dar conta de uma crise ou de um desafio tal e qual,
aqui ou ali. Eu digo, tudo que surgiu de inovao no plano geral das coisas, surgiu
em meio a uma crise, crise da funo de enfermeiro. Por exemplo, o processo de
enfermagem surgiu em meio crise da funo [do enfermeiro] de diagnosticar
problemas de enfermagem. A necessidade de pesquisar e produzir conhecimento
tambm foi surgindo em meio s presses que, s vezes, so do mundo ou do con-
texto, so contextuais(8).
Em artigo publicado em 2013, na edio especial dos 80 anos da REBEn, registrou

que no se pode negar o quanto se deve pesquisa e aos fatores influentes correlatos,
na formao profissional de enfermeiras/os(9). Para tanto, acrescentou:
Basta ter em conta os qualitativos e quantitativos da produo e divulgao do

Saber/Conhecimento Profissional e no modo como vem se modificando a atuao
profissional, afetando tambm estratgias assistenciais e pedaggicas, mormente
em que pesem os prprios esforos em prol da formao universitria(9).
Na viso de Vilma de Carvalho, no h como negar a importncia da pesquisa

e dos fatores influentes correlatos na formao profissional de enfermeiras/os,
conforme evidenciam os dados qualitativos e quantitativos da produo e divul-
gao do Saber/Conhecimento Profissional e o modo como vem se modificando
a atuao profissional. Tal fenmeno afeta tambm estratgias assistenciais
e pedaggicas, a par dos esforos em prol da formao universitria. Afinal,

exemplifica Vilma de Carvalho, na EEAN/UFRJ toda a questo, tal como colocada,
vem culminando, no mbito dos Ncleos e Linhas de Pesquisa, mais decisivamen-
te a partir de 1993 (9).
Vilma de Carvalho registrou ainda que:
[...] as distores de tica so comuns em pocas de crises relacionadas a grandes

mudanas, como a atual, apelando globalizao e competitividade nas aes do
viver, do conviver e do trabalhar(3).
Cumpre aos enfermeiros, na opinio da professora e pesquisadora, assumir

os ditames do dever tico e obrigaes legais, socialmente comprometidos com
a prtica assistencial na sade e enfermagem. Segundo ela, todos precisam es-
clarecer e assumir suas justas posies de cuidar e nas atitudes de ajudar aos
clientes, enquanto responsveis por suas atividades e atuao face s situaes
propiciadoras ou adversas, em mbito da prtica assistencial. E, de toda forma,
que se envolvam com as necessidades fundamentais dos seres humanos e te-
nham preocupao em atender(9).
Fotografia 3. Ato Acadmico com a participao de Vilma de Carvalho e Elvira De Felice Souza
Fonte: CEDOC da EEAN/UFRJ.

Diante do exposto, Vilma de Carvalho tem legitimada sua contribuio para o
desenvolvimento da Enfermagem Brasileira e Sul-Americana. Seu compromisso e
dedicao com a formao de enfermeiros, com a pesquisa e com a criao e con-
solidao de entidades representativas da profisso sempre foram reconhecidos
por diversas autoridades das esferas de educao e da sade no pas, em especial
da enfermagem.
Incansvel na luta por uma enfermagem compreendida enquanto prtica social,
prossegue, continuamente, inquietando alunos dos cursos de mestrado e de doutorado
da EEAN/UFRJ, por meio da discusso de temas de elevada densidade. O mesmo ocorre
quando compartilha suas conferncias e produes literrias com expectadores e lei-
tores de distintos graus de formao acadmica.
Convictos de que muito ainda contribuir com a Histria da Enfermagem e de que
esta breve anlise de sua trajetria consagra todos os feitos de Vilma de Carvalho, con-
clumos este texto biogrfico.

Referncias
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Nery [Internet]. 2004[cited 2015 Jul 30];8(1):123-8. Available
from: http://www.redalyc.org/pdf/1277/127717725017.pdf
2. Carvalho V. Memorial de Professor Emrito. Rio de Janeiro
(RJ): Enfermagem Anna Nery, Universidade Federal do Rio de
Janeiro; 2001.
3. Carvalho V. Discurso de Emerncia. Rio de Janeiro (RJ):
Enfermagem Anna Nery, Universidade Federal do Rio de
Janeiro; 2003.
4. Carvalho V. Memorial de Professor Titular. Rio de Janeiro
(RJ): Enfermagem Anna Nery, Universidade Federal do Rio de
Janeiro; 1994.
5. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Conselho de Ensino
para Graduados e Pesquisa da Universidade Federal do Rio de
Janeiro. Processo de Concesso de Ttulo de Professor Emrito
01720/2002. Rio de Janeiro (RJ): UFRJ; 2002.
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Educao. MEC/CFE Parecer n 657/73. Rio de Janeiro (RJ): MEC;
[Internet]. 1973 [cited 2014 Jun 10]. Available from: http://www.
pr2.ufrj.br/site/public/suporte/de/legislacao/1726-73.pdf
7. Santos TCF, Oliveira ST. Rachel Haddock Lobo: vida profissional
e sua contribuio para a REBEn. Rev Bras Enferm [Internet].
2002 Jan-Feb[cited 2014 Jun 10]; 55(3): 264-8 Available from:
http://www.scielo.br/pdf/reben/v55n3/v55n3a04.pdf
8. Vilma de Carvalho. Entrevista concedida ao CEDOC. Rio de
Janeiro (RJ) : CEDOC EEAN/UFRJ; 2014.
9. Carvalho V. Sobre a identidade profissional na Enfermagem:
reconsideraes pontuais em viso filosfica. Rev Bras Enferm
[Internet]. 2013[cited 2014 Jun 10]; 66(esp): 24-32. Available from:
http://www.scielo.br/pdf/reben/v66nspe/v66nspea03.pdf

Posfcio
Histrias de vida como um convite a ser uma
pessoa especial, sendo enfermeira!
Eliete Maria Silva
A Associao Brasileira de Enfermagem (ABEn) acatou mais uma relevante misso

em parceria com a Associao Latino-Americana de Escola e Faculdades de Enferma-
gem (Asociacin Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Enfermera - ALADEFE)
e desenvolveu este livro de biografias de seis enfermeiras brasileiras, formadas nas
dcadas de 1940 e 1950, todas vivas, influentes ao longo de sua trajetria profissional
at a atualidade, com relevantes trabalhos para a Enfermagem brasileira.
Esta tarefa foi executada por enfermeiras e enfermeiro, parceiros da ABEn, vincula-
dos s escolas de enfermagem e aos grupos de pesquisa em Histria, prestando assim
novas contribuies Histria da Enfermagem Brasileira.
A relao entre histria e biografias nos familiar desde a infncia. A humanidade
conta sua histria pelo culto e preservao das memrias de feitos, fatos e pessoas que
imprimiram marcas no passado, em nossos passados e em ns. Mais que contar e re-
memorar o ofcio de historiar, implica buscar entender por que as coisas foram como
foram e por que so como so, ou seja, alargar o escopo da histria para compreender
as grandes e longas transformaes sociais e econmicas. Entretanto, historiar tam-
bm contempla outras possibilidades.
A histria crtica, delineada a partir dos anos vinte do sculo passado na Frana,
tambm estendeu o olhar para a histria dos vencidos, ampliando o nmero daque-
les a serem ouvidos. Novos objetos de estudo foram incorporados e, ento, significati-
va importncia tiveram as biografias, as anlises de fotos e manifestaes artsticas.
Por considerarem a histria uma cincia em construo, os adeptos desta perspectiva
no impuseram uma teoria, mas propuseram novos mtodos e convidaram seus pa-
res interdisciplinaridade(1).
Novos mtodos de pesquisa foram desenvolvidos, como as histrias de vida grava-
das, e os depoimentos puderam ser, alm de gravados em udio, registrados em vdeo,
ampliando, inclusive, a preservao e a fidelidade de registros de culturas de povos
sem letramento.
Psfacio 173
Thompson(2) assinala que certas reas do conhecimento permaneceram predomi-
nantemente orais, mesmo em sociedades avanadas, tais como a histria das famlias
e as habilidades profissionais. Ainda que as pessoas realizem cursos para assumir um
novo ofcio, o mais importante aprender fazendo. Assim, praticamos o trabalho e
imitamos o que outras pessoas esto fazendo. Toda essa rea do conhecimento no
est nos livros, temos que aprend-la observando, escutando, imitando(2).
Este autor acrescenta que a memria individual, do que nos aconteceu, qual a nos-
sa relao com os pais, irmos, filhos e amigos e o que ns vivemos, constitui parte
central da conscincia humana ativa, que pode ser auxiliada por documentos escritos,
mas grande parte depende s de nossa memria oral. Sem a memria pessoal, no po-
demos viver, no podemos ser seres humanos(2).
A preservao da memria no um processo simples, seja em termos sociais e hu-
manitrios, seja no aspecto pessoal. Com o envelhecimento populacional e por meio de
novas pesquisas clnicas, que envolvem a memria e a criao de hbitos, foi possvel
evidenciar que os mecanismos subconscientes que impactam as escolhas e parecem
resultar de pensamentos racionais so influenciados por impulsos que a maioria de
ns mal reconhece ou compreende. As pesquisas assinalam ser possvel aprender e
fazer escolhas inconscientes sem qualquer lembrana de tomada de deciso. Hbitos,
memria e razo constituem as bases dos nossos comportamentos, mesmo que no
reconheamos como os construmos(3).
Ao mesmo tempo, h processos coletivos essenciais para a preservao da memria
e, neste sentido, os centros de memria e os grupos de pesquisa em Histria da Enfer-
magem e a ABEn tm assumido papel vital, como possvel identificar na produo
da presente coletnea.
A histria oral reconhecida como patrimnio cultural e pode contribuir para esta-
belecer conexes inovadoras entre pessoas de mundos sociais e geogrficos distantes,
novas solidariedades e entendimentos, a partir da habilidade fundamental de apren-
der a escutar, de conectar os processos de pesquisa quantitativa, de trabalho com os
dados e informaes estatsticas, e de pesquisa qualitativa, em profundidade. Temos
documentaes abundantes sobre os processos produtivos das coisas, mas pouca
comprovao e anlise sobre a produo de pessoas, e esse o tipo de questo no qual
a histria oral pode ajudar bastante(2).
A histria oral sobrepe subjetividades e objetividades, pois, mesmo buscando in-
formaes fatuais, traz em seu bojo a reformatao da histria passada, sinaliza para
as relaes entre famlia e trabalho, habitualmente documentadas separadamente, e
abre espao para leituras inovadoras da histria pessoal, familiar e coletiva, com vistas
a responder, por exemplo, de que forma a infncia e a juventude se relacionam com o
que a pessoa veio (ou venha) a ser e a fazer na vida adulta, incluindo o trabalho, a qua-
lidade de vida e as condies de sade e cuidado.
Neste livro, aps reunio do Conselho Nacional da ABEn (CONABEn), a ABEn Nacio-
nal, acatando o chamado da ALADEFE e considerando a amplido do nosso pas, optou
por contemplar expoentes da enfermagem brasileira de diversas localidades e distin-
tos perfis profissionais, sem privilegiar as acadmicas, mas claramente escolhendo
aquelas que contriburam para o fortalecimento da entidade, em seus diversos mbi-
tos, e pelo desenvolvimento da formao e prtica qualificada em todo o pas.
A memria coletiva possibilita a tomada de conscincia do que somos enquan-
to produto e construtores da histria. Enquanto construmos nossa identidade

profissional, tanto nas prticas cotidianas quanto nas pesquisas histricas, psicolgi-
cas e sociais, podemos desenvolver autoestima, empoderamento e instigar ao envolvi-
mento com processos de mudana e transformao, militncia associativa e cientfica.
Azambuja e cols.(4), em estudo sobre a construo de espaos saudveis na prtica pro-
fissional da enfermagem, referem que tanto o trabalhador, pessoa e profissional, quanto a
organizao do trabalho e social so parte da produo da sade. Assinalam que:
O trabalhador um ser humano nico que assume diferentes papis sociais. No tra-
balho, ele o que em sua totalidade e no apenas trabalhador. Atravs do seu agir
no trabalho e das relaes que estabelece capaz de, individualmente e por meio da
ao coletiva, interferir na lgica da organizao do trabalho produzindo as mudan-
as necessrias para o ser saudvel.
O trabalhador, inserido no processo de trabalho e como um sujeito livre, capaz de

expressar sua subjetividade, pode acomodar-se ao institudo, ao prescrito, subjetivi-
dade moldada, como pode fazer a escolha por mudanas(2).
A partir dos resultados de suas pesquisas, os autores mencionam que as condies

de trabalho, os problemas nas relaes interpessoais e modelos de gesto pouco parti-
cipativos contribuem para o desgaste profissional. Por outro lado, maior identificao
com os resultados do trabalho contribuem para a maior satisfao e produo da sa-
de. Assinalam ainda que no cenrio da produo dos servios de sade:
no existem os derrotados e os vencedores. Existe uma luta constante pela qua-

lidade de vida, pela produo da sade do sujeito do cuidado e, igualmente, do
sujeito trabalhador, combatendo o que provoca sofrimento, desgaste, alienao e
insatisfao. esta luta que pode motivar, estimular os sonhos, o prazer e a sade
no trabalho(4).
Nesta perspectiva crtica sobre o trabalho da enfermagem, agregamos que, ao mes-

mo tempo em que se caracteriza por ser focado nas necessidades humanas e sociais de
cuidado, mantm forte vinculao com o trabalho de mulheres. Assim, a condio fe-
minina tambm foi elemento fundamental na trajetria das biografadas, nas relaes
de poder que estabeleceram, bem como nas posies polticas assumidas.
Partimos da posio adotada pelas professoras Ieda Barreira e Suely Baptista(5),
de que h:
possibilidade de melhor compreendermos os nexos entre histria pessoal, experin-

cia geracional e produo intelectual, em relao situao atual de nossa profisso.
Embora as relaes entre biografia e histria sejam ambguas e sujeitas a contro-
vrsias, no caso da histria das profisses, parece pertinente o estudo de algumas
figuras que atuaram direta e continuadamente em certas questes ou que exerceram
influncia considervel no delineamento de diretrizes e tendncias(5).
Mesmo considerando a diversidade quanto s opes metodolgicas na constru-

o dos captulos, todos se basearam na contribuio pessoal da biografada, tanto por
meio do prprio relato, com caractersticas autobiogrficas, quanto pela realizao de
Psfacio 175
entrevistas com cesso e/ou garimpagem de fotos e documentos comprobatrios e
mesmo a autobiografia.
Em todos os captulos, detalhes de suas histrias de vida foram assinalados e,
considerando que diferentes grupos construram o material, mesmo com a adoo
de um roteiro norteador comum, o resultado de cada um retrata produes comple-
tamente mpares, denotando tanto especificidades de cada personalidade quanto do
grupo autoral.
Uma caracterstica sobre a origem das biografadas que destacamos a prpria bra-
silidade. Apenas a primeira delas menciona a descendncia alem, todas as demais
ressaltam as origens nordestinas, de diferentes situaes sociais, e com uma mobilidade
por nosso territrio cujo domnio espacial-geogrfico-humano e territorial denota um
notvel impulso para se movimentar, no caracterstico da poca. Duas delas (Anayde e
Vilma) realizaram estudos ps-graduados nos Estados Unidos da Amrica. Ieda e Nalva
tiveram vivncias na Amrica Latina e Central. Todas transitaram pelo pas, de Norte ao
Sul, com destaque para o eixo Rio-So Paulo, no perodo de formao profissional.
Como caracterstica das famlias das geraes brasileiras dos anos 1916 a 1938,
as biografadas mencionaram a existncia de vrios irmos: terceira de sete (Anayde,
nascida em 1916), segunda de quatro (Lygia, nascida em 1938), primognita de onze
(Nalva, nascida em 1931), segunda de oito (Neide, de parto com parteira domiciliar
em 1934, sendo que, com a morte da irm, assumiu as tarefas de ser primognita) e
primognita de doze (Vilma, nascida em 1931). O cuidado dos irmos e sobrinhos fez
parte da aprendizagem ou reconhecimento da vocao pela enfermagem.
Tambm a vivncia com parentes cuidadoras (Neide teve a av-madrasta que era
parteira, Ieda, a me enfermeira, Lygia, a me cuidadora na comunidade), bem como
a prpria formao e prtica como visitadora sanitria da Fundao Servio Especial
de Sade Pblica (Neide) foi relevante. Assim como a vivncia poltica no Partido Co-
munista Brasileiro e a formao evanglica presbiteriana foram destacadas por Lygia
e esta segunda tambm por Nalva. Dos relatos, emergiu ainda o convvio com pessoas
organizadas e disciplinadas, tais como militares (pai militar de Vilma, pai comerciante
e marido militar da Marinha, de Nalva), que foram conformando as histrias de vida
das enfermeiras biografadas.
Destacam-se momentos inequvocos de envolvimento e participao em situaes
peculiares de vida profissional, pelos desafios enfrentados, pelo impacto de suas reali-
zaes ou ainda pelos desdobramentos benfazejos de seus feitos.
Considerando que no h muita distino entre experincias pessoais, coletivas
e sociais e que relevante a comunicao efetiva das mesmas, desejamos contribuir
para alargar a vista(6), como parte da aprendizagem sobre estas ricas histrias aqui
apresentadas. E, aps estudar todo este material histrico, fica o questionamento:
quais caractersticas so marcantes neste conjunto de enfermeiras que as tornam refe-
rncias para a enfermagem brasileira e latino-americana?
Uma das possibilidades para enfrentar o desafio de responder a esta questo
encontramos nos estudos sobre formao interprofissional(7,8). consenso que o
principal desafio na atualidade dos servios de sade reside em contar com pro-
fissionais detentores de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que sejam
resolutivos diante das necessidades de sade dos pacientes, famlias e comunida-
des. Os comportamentos e atitudes dos profissionais que desenvolvem prticas
colaborativas tm relao com associao, cooperao e coordenao e assinalam

as competncias de: 1) comunicao interprofissional, 2) cuidado centrado no
paciente/usurio/famlia/comunidade, 3) role socialization - clareza quanto s suas
prprias competncias especficas e aquelas comuns ao trabalho em equipe, 4) rela-
es de poder compartilhado que caracteriza liderana colaborativa e 5) capacidade
de resoluo de conflitos interprofissionais(8).
Pois ento, vejamos cada um desses tpicos no conjunto dos captulos sobre as en-
fermeiras que compuseram esta coletnea.
Identificamos a questo da comunicao como aspecto presente em todas as his-
trias, seja na organizao da documentao da prpria categoria profissional, seja na
colaborao para a visibilidade sobre a profisso em distintos cenrios, desde o espao
do Ministrio da Sade, da Educao, diversos fruns acadmicos interprofissionais e
tambm nos cenrios da prtica, com mdicos, parteiras, leigos, cientistas sociais, pe-
dagogos, psiclogas, bibliotecrias, entre outros. A comunicao tambm envolveu a
divulgao no campo cientfico do potencial da enfermagem para respaldar a criao
dos cursos de ps-graduao.
Quanto ao cuidado com foco nas necessidades identificadas dos pacientes, suas
famlias, ou mesmo coletividades, como no exemplo feliz e significativo dos bebs na
maternidade cuja mortalidade infantil neonatal caiu drasticamente graas a todo o
envolvimento e qualificao das prticas de gesto, pesquisa e cuidados de enferma-
gem que Neide Ferraz implementou, principalmente pela formao do pessoal de en-
fermagem. Alm disso, fez gestes fundamentadas em informaes coletadas e estu-
dos com anlises epidemiolgicas, o que gerou credibilidade e respaldo para promover
mudanas favorveis reduo das mortes evitveis.
Outro aspecto analisado, correlato ao cuidado dirigido s pessoas sob cuidados, o
ensino com foco no estudante. Nesse sentido, vrias biografadas destacaram ter viven-
ciado este enfoque durante a formao na Escola de Enfermagem Anna Nery (EEAN),
da Universidade Federal do Rio de Janeiro, durante os anos 1948-50 (Vilma), 1952-56
(Ieda) e 1957-60 (Lygia); na Escola de Enfermagem da Universidade de So Paulo, em
1949, (Anayde), na Escola de Enfermagem Rackel Haddock Lobo, em 1952, (Nalva) e
tambm na Escola de Enfermagem do Recife, em 1958, (Neide). Considerando que to-
das atuaram como professoras, no perderam de vista o paciente/famlia/comunidade,
o cuidado humano, expresso tambm no envolvimento com as atividades de extenso
acadmica, e tambm se preocuparam em manter o foco no estudante.
Em relao role socialization, esta inclui, alm da clareza dos papis profissionais,
as competncias especficas e compartilhadas para o desenvolvimento do trabalho
em equipe. Inclui tambm uma busca, pela maioria delas, em expandir esses papis
por parte da enfermagem e das enfermeiras. Assim, foi possvel identificar, em todos
os depoimentos, um status profissional em expanso. Nos relatos acerca do pai que
incentiva a filha a ser enfermeira desde a juventude, da me que apoiou e organizou
para que pudesse viajar tranquila para o processo de seleo, das irms e amigas que
solidariamente sustentam as tarefas e lutas, parcerias e enfrentamentos a serem rea-
lizados no cotidiano que foi sendo tecido por cada uma e, de maneira comum a todas
elas, nas pesquisas, no ensino colaborativo, nos servios de sade, nos espaos acad-
micos e cientficos.
Quanto liderana colaborativa caracterizada por relaes de poder com-
partilhado, no muito difcil imaginar que algumas delas tiveram vivncias
nesta direo. possvel destacar o grupo formado na EEAN, cuja histria traz
Psfacio 177
consigo um forte associativismo e compromisso com o desenvolvimento da ca-
tegoria profissional como um todo, bem como a Profa. Neide Ferraz que, com
sua trajetria pessoal e de ascenso social, manteve respeito pela histria de
cada pessoa, suas origens, seu ambiente. Quando coordenou projeto de integra-
o docente-assistencial entre vrias universidades, no esprito da integrao
universidade - servios de sade - comunidade, envolvia-se com prazer em comparti-
lhar as tomadas de decises e incluir a todos neste processo.
E, por ltimo, mas no menos relevante, quanto capacidade de resoluo de con-
flitos interprofissionais, destacamos que eles no foram assinalados nos captulos de
Anayde e Nalva, enquanto as demais os vivenciaram de modo intenso e, ao mesmo
tempo, denotando tranquilidade e respeito diversidade de pontos de vista, como
exemplar nas histrias de vida de Ieda, Lygia, Neide e Vilma. Neide viveu diferenas
sociais, pelo fato de vir do interior e, por deter conhecimentos da prtica profissional
desde a graduao, foi pressionada pelas colegas da Faculdade a ministrar aulas te-
ricas no momento em que estava envolvida com a organizao da maternidade. Fez
concesses, negociaes... Vilma destaca que a crise de identidade profissional no
ruim, por fazer parte de processos que desencadeiam mudanas, por que demandam
novas perspectivas, novas posturas e novas pesquisas.
Assim, cabe a quem chegou at aqui, perseverar no desafio de, sendo enfermeira ou
enfermeiro, sentir-se ainda mais honrado por ter sido antecedido por pessoas to espe-
ciais e instigadoras. Assim, cabe tambm a ns que nos superemos e sejamos o melhor
que possamos como pessoas, cientistas, artistas e profissionais, sendo parte desta pro-
fisso com tantos desafios, to singular e especial que a Enfermagem!

Referncias
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enfermagem no Brasil. Rev Latino-Am Enfermagem [Internet].
1999 Jul[cited 2015 jan 05]; 7(3): 87-93. Available from:
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from: http://www.scielo.br/pdf/reben/v55n3/v55n3a07.pdf
6. Pires, H. A vista que se abre. In: Worcman, Karen; Pereira, Jesus
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Continuing Education in the Health Professions [Internet].
2012[cited 2015 jan 05];32(1): 5867. Available from:
http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/chp.21123/epdf
Psfacio 179
Este no um livro sobre a Enfermagem Brasileira da dcada de 1960, 1970 ou 1980.
A Associao Brasileira de Enfermagem, em parceria com a Red Iberoamericana
de Histria de Enfermera coloca disposio do pblico uma primorosa obra
que com certeza emocionar a todos, pela grandiosidade das pessoas retratadas.
Enfermeiras que mostram viso frente do seu tempo e narram a saga de
realizaes que contriburam para a Enfermagem de hoje e do futuro.

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I

Anayde Corra de Carvalho

Antnio Jos Almeida Filho

Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio

Associao Brasileira de Enfermagem. Departamento

Inclui ilustraes, fotografias e referncias

1. Enfermagem - Brasil. 2.Enfermagem - Histria. I. Ttulo.

Antonio Jos de Almeida Filho

Angela Aparecida Peters Rodrigues

Camila Pureza Guimares da Silva

Cleide Maria Pontes

Eliete Maria Silva

Ftima Maria da Silva Abro

Francisca Mrcia Pereira Linhares

Gertrudes Teixeira Lopes

Gizele da Conceio Soares Martins

Ieda de Alencar Barreira

Margarete Bernardo Tavares da Silva

Maria Anglica de Almeida Peres

Maria Cristina Sanna

Maria da Penha Carlos de S

Maria Itayra Padilha

Maria Ligia dos Reis Bellaguarda

Mariangela Aparecida Gonalves Figueiredo

Miriam Susskind Borenstein

Pacita Geovana Gama de Sousa Aperibense

Raquel Josefina de Oliveira Lima

Regina Aparecida Garcia de Lima

Suely de Souza Baptista

Vnia Pinheiro Ramos

Este livro, publicado pela Associao Brasileira de Enfermagem em parceria com

Angela Maria Alvarez

Antonio Jos de Almeida Filho

Do ponto de vista histrico, a Enfermagem uma rea de conhecimento em

16 Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio para o desenvolvimento da enfermagem

18 Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio para o desenvolvimento da enfermagem

Anayde Corra de Carvalho

Raquel Josefina de Oliveira Lima

Dados pessoais, formao pr-profissional e

Pesquisa relata que a formao inicial de Anayde se deu no antigo sistema de

Formamos e continuamos com os estgios, para completar a formatura; ento, ns

20 Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio para o desenvolvimento da enfermagem

A Maca que era um pouquinho independente demais em matria de casa, mas a

possvel observar que a enfermagem ocorreu na vida de Anayde por influ-

Imagina que eu ia pensar em enfermagem?! bobagem! Eu entrei na Enfermagem

Anayde Corra de Carvalho 21

Eu gostava da enfermagem. Voc gostar de uma

Na descrio do dia a dia na escola, destaca-se a atua-

[...] o professor de Microbiologia, Prof. Lacaz, era

22 Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio para o desenvolvimento da enfermagem

Ressaltou ainda a valorizao da diretora da EEUSP, Edith de Magalhes Fraenkel,

A Dona Edith sempre arrumou professor de ingls para as alunas...(2).

Anayde Corra de Carvalho 23

Formao no nvel de Ps-Graduao

Ao voltar dos Estados Unidos, em 1954, trabalhou na Escola de Enfermagem da USP,

24 Histria de vida de enfermeiras brasileiras: contribuio para o desenvolvimento da enfermagem

Eu no tinha experincia absolutamente nenhu-

Atuou na assistncia por mais dois anos, quando ento, ao

Ao voltar dos Estados Unidos, em 1954, Anayde foi

Anayde Corra de Carvalho 25

Em 1968 participou do Seminrio Nacional sobre Currculo do Curso de Graduao

Cargos e funes ocupados e respectivas realizaes

Congressos Brasileiros de Enfermagem... Em 1947 [ocorreu] o primeiro - foi na Escola