REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO LUIS FERMN
EXTENSIN AMAZONAS

SAN FERNANDO DE ATABAPO

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 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO LUIS FERMN
EXTENSIN AMAZONAS

TUTORA: PASANTE:
DELY BUENO GINARE DANIEL

ASIGNATURA:
FASE DE ENSAYO DIDCTICO

SAN FERNANDO DE ATABAPO 21/07/2017

2
 NDICE

Pg.
Portada
Contraportada
ndice
Introduccin.4-7
Desarrollo.8
Fase I
Diagnostico General.8
Aspecto Fisiolgico..8
Aspecto Cognoscitivo..9-10
Aspecto Afectivo.11
Aspecto Psico-motriz...12
Aspecto Socio-econmico13
Fase II
Construccin Conjunta14
Fase III
Proyecto de Aprendizaje (PA)15-18
Planificacin de Clases...19
Clase I.19-21
Clase II...22-23
Clase II...24-26
Conclusin..27
Anexos28-29

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 INTRODUCCIN

La educacin en Venezuela se ha ido transformando con el tiempo, desde pasar de

un modelo conductista a un modelo constructivista; ha mejorado considerablemente.
Podemos decir que en el siglo XX, la educacin venezolana no era tan eficaz porque
como se dijo anteriormente era conductista, los docentes usaban un mtodo muy
rustico para ensear sus clases, lo cual a veces los estudiantes aprendan de manera
muy forzada y no utilizaban sus propios conocimientos como lo hacemos hoy en da.

Desde el inicio del siglo XXI, la educacin venezolana tuvo nuevos cambios, pas
a ser constructivista, la forma de ensear de los profesores se hizo ms flexible,
transparente y lo ms importante ms humanista. Se hizo evidente que haba ms
interaccin entre los estudiantes y docentes, ya que los mtodos de enseanzas eran
muy eficientes; los estudiantes podan aprender por si mismos sin necesidad del
docente, ste solo con su orientacin y tambin sus enseanzas colaboraba al
aprendizaje de los educandos.

Sin embargo, no olvidemos que Venezuela contaba para la ltima dcada de este
siglo XXI con una gran tasa de analfabetismo, y debido a esto el gobierno tom
medidas y polticas para tratar este gran problema que nos afectaba, fue entonces
cuando la educacin venezolana empez a salir adelante en el mundo, y disminuyo la
tasa de analfabetismo.

Tambin podemos decir, que la educacin ha surgido como papel fundamental en

el desarrollo de nuestra Venezuela gracias a los modelos curriculares que se han
tomado anteriormente por los ilustres venezolanos y venezolanas, como Simn
Rodrguez, Francisco de Miranda, Simn Bolvar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrn
Prieto Figueroa y Beln Sanjun, y de eminentes pensadores, pedagogos y pedagogas
de Amrica Latina y el mundo, para complementar la funcionalidad educativa del
pas en todos sus aspectos; y con el propsito de adquirir a nuevos docentes que
lleven a lo alto la educacin y as fomentar a los estudiantes a una formacin como
ciudadanos y como futuros educadores del maana.

En el siglo XX visto en el Art. 102 de la Constitucin de Repblica Bolivariana de

Venezuela (CRBV) (1999) dice que la educacin es un derecho y un deber social
fundamental, y el Art. 103 aade que toda persona tiene derecho a la educacin,
gracias a estos artculos se han notado la creacin de nuevos modelos para mejorar la
educacin venezolana. Todo esto ha llegado hasta los ltimos rincones del pas, en tal
caso tenemos a nuestro estado Amazonas, que por ser un territorio indgena el

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Gobierno les ha brindado todo el apoyo en cuanto al mbito educativo; ya no se
puede decir que las personas de las regiones centrales tienen prioridad de estudios
sino que tambin todos los venezolanos incluyendo al indgena tienen dicha
prioridad. Podemos destacar que la educacin en esta regin del pas se da en todos
sus niveles y modalidades como lo manda el (CNB), en los municipios, la mayor
parte que se ha venido viendo sobre el ejercicio de la educacin, ha sido de
Educacin Inicial y Educacin Bsica; ltimamente se ha fundamentado en todas sus
modalidades.

Es el Sistema de Educacin Bsica (SEB) que garantiza la formacin integral de

los Nios y las nias desde los seis (6) hasta los doce (12) aos de edad, o hasta su
ingreso al subsistema siguiente. Su finalidad es formar nios y nias con actitud
reflexiva, crtica e independiente, con elevado inters por la actividad cientfica,
humanista y artstica; con una conciencia que les permita comprender, confrontar y
verificar su realidad por s mismos y s mismas; que aprendan desde el entorno, para
que sean cada vez ms participativos, protagnicos y corresponsables de su actuacin
en la escuela, familia y comunidad.

Asimismo, busca promover actitudes para el amor y el respeto hacia la Patria, con
una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el
Caribe y el mundo; del mismo modo que reafirma hbitos de higiene individual y
colectiva en los nios y las nias, incluyendo aquellos que favorezcan su salud
preventiva e integral; y los forma para la vida, de acuerdo con los fines y preceptos de
la Constitucin Nacional.

En este orden de ideas, el sistema de Educacin Primaria Bolivariana aportar

el desarrollo de la conciencia histrica de los nios y nias, como plataforma para la
construccin de la nueva sociedad. Adems, impulsar el dominio de las nuevas
tecnologas con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y
apropiacin de la informacin; replantendose el uso de los medios para descodificar
los lenguajes y apropiarse de ellos, haciendo suya la palabra para transformarla en
una conducta crtica hacia las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(TIC`s).

Por otra parte, debemos destacar que la Universidad Experimental Libertadora

(UPEL) en conjunto con el Instituto Pedaggico Rural el Mcaro Luis Fermn
(IPRM) en cuanto a la Fase de Ensayo Didctico, siento la segunda fase de las cuatro
que se realizan para formarse como docentes en el proceso de la educacin
profesional; se hace con el propsito de lograr que el estudiante universitario en el

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ejercicio de profesin docente, cumpla con lo exigido al estudio universitario que es
instado por el Currculo Nacional Bolivariano (CNB) y cuyo objetivos son:

Analizar la Planificacin y la Evaluacin Educativa desde la teora

Constructivista.
Conceptuar los trminos: Libertad, didctica, creatividad y tica.
Estudiar las estrategias didcticas desde una perspectiva globalizada e integrada.
Analizar la importancia de integrar las reas de programticas y de conocimiento
con las reas del ser, convivir, hacer, aprender.
Disear un proyecto pedaggico de aula.
Aplicar el proyecto pedaggico de aula a travs de una experiencia simulada real.

Esto con el fin de formarse como docente profesional y como buen ciudadano y
as promover la enseanza a los futuros docente o profesores de nuestro pas los
cuales son los estudiantes. Esta prctica, se realiza con el fin de que el educando
universitario logre ver y vivir la experiencia que tienen los docentes a la hora de
ejecutar su enseanza-aprendizaje mediante un Proyecto de Aprendizaje (PA)
concatenado con el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y las clases
participativas que se realizan; para que vaya teniendo conocimiento y experiencias a
la hora de ensayar sus clases, y as, est preparado ante cualquier situacin que se le
presente cuando ste ejerza su profesin como docente profesional.

IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PLANTEL: Unidad Educativa JUNIN

UBICACIN: San Fernando De Atabapo/ Estado Amazonas
DIRECCIN: Calle Aeropuerto/calle sucre
DEPENDENCIA: AVEC
HORARIO: Bolivariano (7:00am a 12:00pm) (2:00pm a 5:30pm)

RESEA HISTRICA DEL PLANTEL

La escuela Junn, est ubicada en la Calle Aeropuerto/Calle Sucre de la Ciudad de
San Fernando de Atabapo, fue creada en el ao 1.947, por los Salesianos Padre
Alfredo Mara Bonvecchio y el Hermano Francisco del Mazzo, siendo esta la primera
escuela de la poblacin. Que se conoci tambin con el nombre de Escuela Federal
N 1130, que posteriormente recibe el nombre que an conserva en la actualidad,
funcion por largos aos en casa construida de bahareque. En el ao escolar 2011-
2012, se procede nuevamente al cambio de nombre de la institucin quien pasa de ser
Escuela Bsica Junn, a denominarse Unidad Educativa Junn, por la apertura del
cuarto ao de Ciencias y Tecnologa, para el ao 2012-2013, se aprueba la

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prosecucin del quinto ao Seccin U, en la mencin antes nombrada, teniendo
como resultado la primera promocin de Bachilleres en Ciencia y Tecnologa de esa
institucin educativa.
La Unidad Educativa Junn es una Institucin Educativa, que pertenece al Distrito
Escolar N 2 de San Fernando de Atabapo. Es una Escuela abierta al pueblo y a las
Comunidades Indgenas. Funcionan centros juveniles integrados por grupo de
jvenes, tambin colaboran con las instituciones de estudio superior como es el caso
de la Universidad Nacional Abierta (UNA) y la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (UPEL-MCARO), donde se capacitan docentes en
Servicio de esta poblacin. En la actualidad cuenta con un total de cuarenta y cinco
(45) Profesores (a), seis (6) Obreros, doce (12) Bedeles, seis (6) integrantes del
equipo administrativo del colegio, una cancha mltiple deportiva, con una capacidad
de setecientas (700) personas. Actualmente la Unidad Educativa Junn se encuentra
a cargo del Profa. Iris Castillo, con una matrcula de 700 estudiantes inscritos.
El P.E.I.C. de la unidad educativa Junn es FORMANDO VIDAS PARA UNA
CIUDADANA RESPONSABLE

VISIN: Comunidad educativa cristiana que impulsada por la pedagoga del sistema
preventivo (Religin, Razn y Amabilidad), acompaa a los nios, nias y jvenes
desde su realidad, en una formacin integral y compromiso cristiano que los lleven a
una opcin por la vida, a la promocin de sus comunidades y fortalecimiento de su
identidad cultural.

MISIN: Formacin en valores de los nios, nias y jvenes del pueblo y

comunidades Indgenas, segn la pedagoga del sistema Preventivo (religin, razn y
amabilidad), respetando su Identidad Cultural.

7
 DIAGNSTICO
El diagnstico es un instrumento de evaluacin que se crea en el principio del ao
escolar con el objetivo de detectar las debilidades y fortalezas de los estudiantes, con
el fin de desarrollar un proyecto de aprendizaje y las estrategias necesarias para la
enseanza-aprendizaje de los educandos; con el propsito de que estos logren los
conocimientos necesarios, bsicos y fundamentales de sus estudios previstos como lo
exige el (CNB) y el (SEB), y que desarrollen esas ciencias en la vida diaria durante
toda su carrera como aprendiz de la educacin. Podemos incidir que dicho
diagnstico fueron las siguientes; en estos aspectos:

Aspecto Fisiolgico:

El diagnstico que a continuacin se presenta, se hizo en la U. E. Junn, en la

seccin del sexto grado seccin A, que cuenta con 25 estudiantes entre los cuales
10 son de sexo masculino y 15 femenino; en la cual se observ que estos poseen una
edad, estatura, peso y talla (camisa, pantaln, zapato) apropiado conforme al grado de
instruccin, tambin presentan buen estado de salud, buen estado visual, auditivo y
fsico, y la mayora tiene el uso de su mano derecha.
Ejemplo:

AyN F/Nac. Tama Peso Talla Sexo Est. Salud Est. Visual Est.
N o Auditivo
Est. D M A Kg C P Z M F B R M B R M B R M
1 Lpez 26 11 04 1,49 Cm 38,200 12 12 39
X X X X
Daniel
2 Chirinos 24 10 05 1,51 Cm 44,100 12 12 38
X X X X
Emily

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 Aspecto Cognoscitivo:

En cuanto a este aspecto se percibi que los educandos hacen preguntas muy
claras y siguen instrucciones sencillas, adems en cuanto a su lectura se percat que
leen fluidamente conociendo los puntos, haciendo las pausas necesarias as como
tambin hacen comprensin de la misma la mayora de ellos, por otra parte con
respecto a sus escrituras se observ que la mayora tienen una escritura legible,
conocen los puntos y copian lo que se les dicta o escribe en el pizarrn. Adems cabe
destacar igualmente que en clculos matemticos en cuanto a la adicin y sustraccin;
que todos realizan sus operaciones sin dificultades y muestran buen dominio de la
misma, por otro lado en la parte de multiplicacin y divisin se examin que los
educandos en su caso la mayora realizan sus ejercicios matemticos sin dificultades,
como tambin buen dominio de las tablas de multiplicar.
Ejemplo:

Aspecto Cognoscitivo
Estilo de Aprendizaje Lectura
N AyN Hace Sigue Copia del Lee Comprende Conoce los
pregunta instruccion pizarrn fluidament la lectura signos de
con es sencillas con e puntuacin
claridad claridad
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1 Guzamana X X X X X X
Johan
2 Evaristo X X X X X X
Andrea

Aspecto Cognoscitivo
Escritura Calculo de adicin
Escribe con Hace uso de Escribe los Realiza Ordena y Resuelve sin
claridad las maysculas prrafos que operaciones de resuelve dificultad las
se le dicta adiciones adicin de adiciones
varias cifras
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
X X X X X X
X X X X X X

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 Aspecto Cognoscitivo
Sustraccin Multiplicacin Divisin
Realiza Resuelve Realiza Domina Resuelve Realiza Sabe Resuelve
operacione sin operacione la tabla con operacio dividir con con
s de dificultad s de de dificultad nes de n dificultad
sustraccin la multiplicac multiplic las divisin naturales y las
sustraccion in ar multiplicac decimales divisione
es iones s
Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
X X X X X X X X
X X X X X X X X

10
 Aspecto Afectivo:

En este aspecto se distingui que todos muestran buenos modales, muestran

seguridad en s mismos, se observ el respeto hacia los dems, todos se valoran en s
mismos, como tambin son obedientes, puntuales y responsables a la hora de hacer
sus tareas y de llegar a la institucin en el tiempo exigido.
Ejemplo:

Aspecto Afectivo
N AyN Demuestra Muestra Se quiere Respeta a Es Es
buenos seguridad a s los dems obediente responsable
modales en s mismo
mismo
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1 Rivas X X X X X X
Alejandro
2 Menare X X X X X X
Trini

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Aspecto Psicomotriz:

En este espacio se vio que todos los educandos tienen buena coordinacin con sus
manos, igualmente con la vista; tambin, se percibi que muestran buenos reflejos de
sus sentidos as como buenas habilidades en movimientos fsicos y excelente
comunicacin verbal.
Ejemplo:

Aspecto Psicomotriz
N AyN Tiene Tiene Muestra Muestra Tiene
coordinacin coordinacin buenos habilidades en comunicacin
con las con la vista reflejos movimientos no verbal
manos de sus fsicos
sentidos
Si No Si No Si No Si No Si No
1 Rivas X X X X X
Marly
2 Navarro X X X X X
Javier

12
 Aspecto Socio-econmico:

En dicho aspecto se destac que la mayora en su totalidad de los estudiantes viven

con sus padres (padre, madre y hermanos), otros viven con sus abuelos y por otra
parte algunos con sus tos; todos pertenecen a diferentes pueblos indgenas entre los
cuales estn: Curripaco, Puinave, Baniva, Piaroa, Bar, Jivi, Yeral y Yekuana. En sus
composiciones familiares la mitad de los estudiantes conviven con ms de 4
miembros en adelante, mientras la otra parte de ellos solo conviven con dos
miembros en todos los casos en hogares de tipo rural. Por otro lugar, en las
ocupaciones del jefe de familia, se evidenci que algunos se dedican a la clase obrera,
en otro caso a la docencia, y otros, en ocupaciones del hogar; mientras que varios
tienen disposicin de trabajos normales.
En vista de todo lo observado se not en cuanto al espacio fsico del aula, que
cuenta con buen estado (tamao, ventilacin, iluminacin, piso, techo, paredes), por
otro lugar en mobiliarios posee excelentes condiciones (silla, escritorio, papelera,
estante, pupitres, pizarrn) as como buenos recursos didcticos, materiales y
humanos. (Ver el cuadro en la pgina de anexos).
Ejemplo:

Aspecto Socio-econmico

N AyN Vive con sus Pueblo de Comp. Ocupacin del Tipo de Sector o urb. A y N del
padres pertenencia familia jefe de familia vivienda donde reside padre,
r madre o
representan
te

Si No Ot. Etnia R B

13
1 Garca X Baniva 5 Bedel X Don diego, la Rosalba
Leider punta Guachpiro

2 Moreno X Puinave 7 Del hogar X Gerardo Indira

Mara Hernndez Hurtado

CONSTRUCCIN CONJUNTA:

La construccin conjunta se realiza con la finalidad de buscar e indagar en las

inquietudes, dudas, e intereses de los estudiantes, con el objetivo de poder construir y
fundamentar el proyecto de aprendizaje a desarrollarse; para que as, los educandos
logren sus aprendizajes mediante las enseanzas del docente, para que estos se
formen como buenos ciudadanos y que sean partcipes de sus conocimientos.
De acuerdo al diagnstico realizado en los estudiantes se ha llegado a la
construccin conjunta en la que los estudiantes expresaron sus inquietudes mediante
pregunta hecha por el docente, y se puede destacar los siguientes intereses de los
educandos:

Fundamentar el invento de cuentos con mensajes de reflexin.

Fundamentar el uso de la ortografa en los prrafos dictados.
Tener razonamiento analtico e interpretacin sobre cualquier pregunta que se
les haga, y mediante la lectura de un prrafo.
Aprender a multiplicar y dividir mediante ejercicios matemticos como:
- Propiedades y grficos.
- Propiedades conmutativas, asociativas, distributiva.
- Fracciones.
Saber y conocer la historia de Venezuela en cuanto al petrleo, su
explotacin, sus propiedades, los cambios que produjo, y su nacionalizacin.
Complementacin sobre las palabras agudas, graves y esdrjulas.

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 Complementacin sobre la separacin de palabras por silabas.
Buena forma de pararse en la lectura o en exposiciones.

UNIDAD EDUCATIVA JUNIN

INSCRITA EN EL M.E.D.P 00080202 AVEC
SAN FERNANDO DE ATABAPO
MUNICIPIO AUTONOMO ATABAPO
ESTADO AMAZONAS

PROYECTO DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIN: UNIDAD EDUCATIVA JUNN (U.E. JUNN).

TTULO:

15
GRADO: SEXTO (6). SECCIN A

MATRCULA: V 1O. H 15 TOTAL: 25

TIEMPO DE EJECUCIN DEL PROYECTO: 3 SEMANAS
INICIO: 21/06/17 CULMINACIN: 07/07/17
PASANTE: DANIEL GINARE
LOCALIDAD: SAN FERNANDO DE ATABAPO
DIAGNSTICO: Se ha constatado que los estudiantes del sexto grado seccin A
presentan un tanto de dificultad a la hora de redactar un prrafo y en el uso debido de
la ortografa, por lo que se cree que es conveniente ejecutar este Proyecto de
Aprendizaje.
FINALIDAD: Que los nios y las nias desarrollen habilidades cognitivas para
expresarse a travs de la exposicin de ideas organizadas, claras y oportunas,
adecuando su lenguaje a los interlocutores, escuchando con atencin y espritu crtico
para comprender los mensajes diversos en conversaciones, debates, exposiciones,
entrevistas emitiendo juicios crticos y valorativos; leer, comprender, analizar y
discernir textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute, conocimiento
e informacin; as como lograr la aplicacin de modos reflexivos de elementos
textuales y lingsticos, a partir de experiencias y ejecucin de actividades de
aprendizaje relacionadas con los saberes acadmicos, populares y las manifestaciones
culturales y artsticas.

REAS DE APRENDIZAJES:

-LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

-MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.
-CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD.
-EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN.

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 REAS COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES
SIGNIFICATIVAS
La comunicacin y Elaboracin de - Mediante el
el lenguaje como textos utilizando dictado y el dialogo
eje central del todos los aspectos se darn a conocer
LENGUAJE, desarrollo de la formales las formas y
COMUNICACIN vida en sociedad. requeridos por la tcnicas de redactar
Y CULTURA. lengua escrita. cuentos y fbulas.
Anlisis e - Se estudiar los
interpretacin de distintos recursos
textos escritos. literarios utilizados
Extraccin de ideas por los escritores.
principales y
secundarias de
textos.

Interpretacin, Lectura y - Resolucin de

aplicacin y escritura de problemas sobre
valoracin de los nmeros: lectura y fracciones y
nmeros, las escritura de propiedades, los
MATEMTICA, medidas, el espacio nmeros naturales: cuales debern
CIENCIAS y los procesos enteros, decimales resolver
NATURALES Y estadsticos. y fraccionarios. individualmente o
SOCIEDAD. Fracciones: en grupos.
estimacin usando
fracciones mixtas y
conjuntas con
distintos
denominador.
Aplicacin de la
multiplicacin y
divisin de
fracciones mixtas y
comunes.

17
 Comprensin de la Anlisis del - Investigarn sobre
CIENCIAS realidad social a desarrollo de la el petrleo, y todo lo
SOCIALES, travs del tiempo y industria petrolera: referido a ese
CIUDADANA E el espacio. importancia y elemento; las
IDENTIDAD. proyecciones a consecuencias en
futuro. La Venezuela desde el
petroqumica y la inicio de su
orimulsin. explotacin.
La educacin fsica, Fortalecimiento - Se realizarn
el deporte y la de las cualidades ejercicios fsicos
EDUCACIN recreacin como fsicas: fuerza, para el desarrollo
FSICA, medios para el flexibilidad, corporal de los
DEPORTES Y desarrollo velocidad. estudiantes.
RECREACIN. perceptivo, fsico y Resistencia
socio-motriz. aerbica y
anaerbica.
La expresin
corporal en
diversas
situaciones.

ESTRATEGIA METODOLGICA DE ENSEANZA

MTODOS TCNICAS RECURSOS

Comunicacin Directa Socializada: Pregunta Humanos: Docente. Estudiantes.

Interaccin Docente-Estudiantes Materiales: Libros, cuadernos,

Debate lpices, marcadores, pizarrn,
colores, entre otros.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS FORMAS TIPO
Observacin Lista de Cotejo Cualitativa Formativa-Sumativa
Sistemtica
Anlisis de Trabajo Escrito Cualitativa Formativa-Sumativa
Tareas
Anlisis de Informe Cualitativa Formativa-Sumativa
Contenidos

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 PLANIFICACIN

Clase I:
Clase Participativa
Fecha: 30/06/17
Actividad de inicio: se comenzar con los buenos das, luego se proceder a pasar la
asistencia; despus se realiza una dinmica para despertar el nimo de los estudiantes.
Actividad de desarrollo: se realizar un dictado de la siguiente fbula, para corregir
la ortografa:
La Zorra y el Cuervo

Encaramado en un rbol, sujetaba el seor cuervo con su pico un rico queso. Y la

seora zorra, atrada por el olorcillo, le habl de esta manera:
- Buenos das, seor cuervo! Cun bello sois y me lo parecis! Si fuera
vuestro canto igual a vuestras plumas, sin mentir, os digo que serais el fnix
de cuantas aves viven en los bosques.
Oyendo el cuervo tales palabras, desbordaba de alegra, y, abriendo el pico para
lucir su voz hermosa, dej caer el queso. Lo atrap la zorra al instante, y dijo:
- Sabed, seor cuervo, que todo adulador es un parasito de aquel que sin lo
escucha; esta leccin bien vale un queso.
Avergonzado y confundido, jur el cuervo, aunque algo tarde, que nunca ms le
engaaran.
Actividad: Razona tus respuestas:
1. Cul es la idea central de la fbula?

19
 2. Si tu fueras el cuervo, hubieras perdido el queso? Explica tu respuesta.
3. Escribe alguna situacin en la que tu hallas sido adulado (a).
4. A quin consideras parasito en la sociedad?
5. A quin enviaras esta fbula para hacerle recapacitar? Por qu?
6. Plasma esta idea en un dibujo.
Actividad de cierre: se hace una realimentacin de la actividad hecha, y se realiza la
siguiente actividad:
Escribe el significado de estas palabras:

Encaramado: Dcese del individuo que est en un lugar alto de difcil

acceso.

Fnix: Ave mitolgica o mstica, que se dice que renaca de sus

cenizas.

Adulador: Todo aquella persona que se siente halagado.

Parsito: Organismo celular en forma de lombriz que vive de otra

clulas vivas.

Avergonzado:

Cuervo: Ave carnvora de plumas negras.

Leccin: Facultad que aplica a un estudiante con el fin de lograr sus

conocimientos.

Confundido: Dcese de todo aquella idea que est enredado o

mezclado.

Desbordaba: Accin de desbordar. Algo que se rebosa.

Sujetaba: Agarrarse de algn objeto.

Tarea: Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Canto, plumas, alegra, rbol, queso, olorcillo, bosques, pico, lucir, voz, zorra, mentir,
seor, aves, rico.

20
 EVALUACIN

Lista de Cotejo:

Indicadores:

1. Tiene una buena ortografa.

2. Realiza las actividades asignadas.

1 2

N AyN Si
Chirinos M. Emily G.
1 X
Herrera A. Jadeliz S.
2 X
Correa G. Rorismar Z.
3 X
Evaristo. Jorcar J.
4 X
No N AyN Si No
Chirinos M. Emily G.
1 X
Herrera A. Jadeliz S.
2 X
Correa G. Rorismar Z.
3 X
Evaristo. Jorcar J.
4 X

N AyN Actividad de lengua Actividad de cierre Tarea

1 Chirinos M. Emily G. A B B
2 Herrera A. Jadeliz S. B A A
3 Correa G. Rorismar Z. B A B
4 Evaristo. Jorcar J. B A B

21
 Clase II

Clase Participativa
Fecha: 04/07/17
Actividad de inicio: se comienza con los buenos das, se pasa la asistencia y luego se
realiza una dinmica para despertar el inters de los educandos.
Actividad de desarrollo: se hace una explicacin breve de las propiedades y sus
tipos, luego se realiza los siguientes ejercicios matemticos:
1. Calcula y represntalo grficamente.
2 3 6
a) =
2 7 35
18 180
b) 10 =
7 7

2. Aplica la propiedad conmutativa:

3 12 3 12
a) 4 = 4=
7 7 7 7

25 3 75 3 25 75
b) = =
16 4 64 4 16 64

3. Aplica la propiedad asociativa:

6 1 7 6 7 42 6 1 7 6 7 42
a) ( ) = = ( )= =
5 4 8 20 8 160 5 4 8 5 32 160

22
 7 4 21 4 84 7 4 28 84
b) (3 ) = = 3 ( ) = 3 =
8 16 8 16 128 8 16 128 128

4. Aplica la propiedad distributiva:

3 8 3 8 6 16 22
a) 2 ( + ) = 2 + 2 = + =
7 5 7 5 7 5 12

1 5 3 1 3 5 3 3 15 18
b) ( + ) = + = + =
36 10 12 36 12 10 12 432 120 552

Actividad de cierre: los estudiantes pasarn al pizarrn a resolver ejercicios

matemticos de la actividad antes realizada y se proceder a evaluarlos.

EVALUACIN

Lista de Cotejo:

1 Indicadores:

N AyN Si No 1. Resuelve los ejercicios matemticos.

1 Chirinos M. Emily G. X
2. Realiza todas las actividades
2 Herrera A. Jadeliz S. X

3 Correa G. Rorismar Z. X 2

N AyN Si No
matemticas.
1 Chirinos M. Emily G. X

2 Herrera A. Jadeliz S. X

3 Correa G. Rorismar Z. X

4 Evaristo. Jorcar J. X

23
 4 Evaristo. Jorcar J. X

N AyN Actividad de matemtica Ejercicios resuelto en el

pizarrn

1 Chirinos M. Emily G. A A

2 Herrera A. Jadeliz S. B A

3 Correa G. Rorismar Z. B A

4 Evaristo. Jorcar J. A A

Clase III

Clase Participativa

Fecha: 06/07/17

Actividad de inicio: se comenzar con los buenos das, se toma la asistencia y se

realiza una dinmica enano gigante para despertar el inters y nimo de los
estudiantes, luego se dialoga acerca de las palabras agudas, graves y esdrjulas; y
tambin se hablar sobre la separacin de palabras por slabas.

Actividad de desarrollo: se realizar las siguientes actividades:

1. Unir con una fecha las palabras agudas, graves y esdrjulas.

Amor Cmodo

Venezuela AGUDA Insult

mbar til

Pjaro Tena

GRAVE

24
Msica Prlogo

Fcil Mircoles

Amrica Dinmica

Estar ESDRJ Lpiz

Maz Lnea

Introduccin Peridico

Luego cada estudiante deber deletrear una de las palabras de dicha actividad.

2. Separa en slabas y subraya la slaba tnica de cada palabra.

a) Construir: Cons-truir

b) Transferir: Trans-fe-rir

c) Camalen: Ca-ma-le-n

d) Obstante: Obs-tan-te

e) Campeonato: Cam-pe-o-na-to

f) Musicalizacin: Mu-si-ca-li-za-cin

g) Guaireo: Guai-re-o

h) Artesana: Ar-te-sa-n-a

i) Truhn: Tru-hn

j) Teatro: Te-a-tro

Actividad de cierre: los estudiantes redactarn un cuento interesante con su

respectivo dibujo y dirn el mensaje que transmite.

EVALUACIN

Lista de Cotejo:

25
 Indicadores:

1. Conoce las palabras agudas, graves y esdrjulas.

2. Sabe separar las palabras por silabas y detecta donde est la silaba tnica.

1 2

N AyN Si No N AyN Si No

1 Chirinos M. Emily G. X 1 Chirinos M. Emily G. X

2 Herrera A. Jadeliz S. X 2 Herrera A. Jadeliz S. X

3 Correa G. Rorismar Z. X 3 Correa G. Rorismar Z. X

4 Evaristo. Jorcar J. X 4 Evaristo. Jorcar J. X

N AyN Actividad de lengua Actividad de cierre: Cuento

1 Chirinos M. Emily G. A A

2 Herrera A. Jadeliz S. B A

3 Correa G. Rorismar Z. A B

4 Evaristo. Jorcar J. B A

26
 CONCLUSIN

La fase de ensayo didctico, siendo la segunda fase de cuatro, de curso obligatorio

y que se ejecuta en las diferentes especialidades (Educ. Informtica, Educ. Rural,
Educ. Intercultural Bilinge, entre otros), cuya finalidad es preparar al estudiante
universitario en el estudio de la educacin profesional, es una herramienta
fundamental para que el que est ejecutndola se forme como un docente profesional
con criterio humanista, pedagogo, filosfico e innovador en esta era, en la cual se ha
visto que ha venido evolucionando con el tiempo por medio de nuevos paradigmas en
la educacin; influyendo as en la manera de ejecutar las clases, para que as se
busque nuevas formas de transmitir los conocimientos tericos-prcticos que se les
ensea a los educandos en las diferentes modalidades y niveles de la educacin
mediante el proceso de enseanza-aprendizaje; como se ha observado en lo plasmado
en este informe en el nivel de primaria.

No olvidemos, que dicha prctica lo promueve el (CNB), y como bien se dijo

antes se hace con esa finalidad. Tambin, tengamos en cuenta que todo esto se
adquiere gracias a lo establecidos en la leyes de la (CRBV) y en Ley Orgnica de la
Educacin (LOE) establecidas por el Gobierno Nacional, sin ello todo lo referido a la
polticas pblicas y privadas sobre la educacin no sera posible. Tengamos en cuenta
que la educacin venezolana es una de la mejores en el mundo y que si buscamos de
mejorarla y mantenerla, hara posible el hecho fomentar y fundamentar lo que
quisieron ensear los ilustres filsofos y pedagogos venezolanos (as) Simn
Rodrguez, Francisco de Miranda, Simn Bolvar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrn
Prieto Figueroa y Beln Sanjun. Estos fueron los pioneros en establecer la educacin
constructivista en Venezuela y parte de Latino Amrica.

27
 Por estas razones se le invita a que indaguen en el mundo de la Educacin, para
que as tengan la comprensin necesaria y el conocimiento bsico de cmo funciona
la educacin en nuestro pas y en el mundo entero, para que en el da de maana
cuando se les presente la oportunidad de ejecutar clase por medio de suplencias o ya
sea por ejecucin propia estn preparados en conocimientos tericos-prcticos.

ANEXOS

N Apellidos y Nombres F/N Etnia

1 Lpez Evangelista Daniel Alfredo 26 11 04 Curripaco

2 Garca Guachupiro Leider Gregorio 10 05 04 Baniva

3 Cadena Garca Railys Yubirlexis 11 04 04 Curripaco

4 Guzamana Olivero Johan Pablo 31 01 05 Baniva

5 Montero Garrido ngel Jess 03 02 05 Piaroa

6 Chirinos Martnez Emily Gabriela 24 10 05 Puinave

28
7 Evaristo Guayamare Andrea Silvana 18 05 05 Curripaco

8 Cavi Rojas Ral Sebastin 13 08 05 Curripaco

9 Garca Camico Juan Simn 24 05 05 Piapoco

10 Morillo Camico Ramn Alfonzo 18 12 05 Curripaco

11 Herrera Avaristo Jadeliz Sthefani 19 05 05 Curripaco

12 Correa Garrido Rorismar Zueli 11 10 05 Yeral

13 Largo Dairelis Shailin 09 08 05 Curripaco

14 Evaristo Joscar Jess 04 01 05 Curripaco

15 Nez Navarro Adrianny Topacio 10 08 05 Piaroa

16 Bautista Mayuare Ivaneidy Dilnoris 24 02 05 Baniva

17 Asiza Miranda Luz Jennifer 16 12 05 Yekuana

18 Navarro Gonzlez Javier Francisco 23 10 05 Piaroa

19 Cuiche Dorante Sucy Alegra 08 04 06 Puinave

20 Rivas Camacho Alejandro Gabriel 19 09 05 Jivi

21 Menare Rosales Trini Yelitza 22 11 05 Baniva

22 Betancourt Jaramillo Feryemni Vanessa 21 12 05 Piaroa

23 Rivas Chirinos Marly Jos 20 03 05 Bar

24 Cuiche Navarro Greidy Vernica 21 12 03 Puinave

25 Moreno Hurtado Mara Gabriela 23 09 05 Puinave

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