Orden ECD 78 2014 Que Dicta Instrucciones para La Implantacion Del Decreto 27 2014

GOBIERNO
de B O L E T N O F I C I A L D E C A N TA B R I A
CANTABRIA
LUNES, 30 DE JUNIO DE 2014 - BOC NM. 124
1.DISPOSICIONES GENERALES
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
CVE-2014-9334 Orden ECD/78/2014, de 23 de junio, que dicta instrucciones para
la implantacin del Decreto 27/2014, de 5 de junio, que establece
el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de
Cantabria.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica

8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, establece en el artculo 6
bis la distribucin de competencias y dispone que corresponde a las Administraciones educati-
vas, entre otros aspectos, realizar recomendaciones de metodologa didctica, fijar el horario
lectivo mximo de las reas del bloque de asignaturas troncales y fijar el horario de las reas
de los bloques de asignaturas especficas y de libre configuracin autonmica.
Este mismo artculo atribuye a los centros docentes, dentro de la regulacin y los lmites
establecidos por las Administraciones educativas y en funcin de la programacin de la oferta
educativa que establezcan las mismas, competencia para complementar los contenidos de los
bloques de asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica y configurar
su oferta formativa, disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos propios y determi-
nar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.
El Decreto 27/2014, de 5 de junio, que establece el currculo de Educacin Primaria en la

Comunidad Autnoma de Cantabria, desarrolla los elementos curriculares recogidos en el Real
Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin
Primaria, remitiendo a la normativa que dicte la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte
algunas cuestiones relacionadas con la organizacin de la etapa, la distribucin horaria y el
desarrollo del currculo.
La presente orden concreta las condiciones en las que los centros educativos puedan desa-
rrollar los diferentes aspectos relacionados con la ordenacin de las enseanzas reguladas en
el mencionado decreto con el fin de facilitar su implantacin.
Por ello, en aplicacin de la habilitacin contenida en la Disposicin final segunda del De-
creto 27/2014, de 5 de junio, y en uso de las atribuciones conferidas en el artculo 33.f) de la
Ley 6/2002, de 10 de diciembre, de Rgimen Jurdico del Gobierno y de la Administracin de
la Comunidad Autnoma de Cantabria,
DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. La presente orden tiene por objeto dictar las instrucciones para la implantacin del De-
creto 27/2014, de 5 de junio, que establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comu-
nidad Autnoma de Cantabria.
2. Esta orden ser de aplicacin en los centros docentes que impartan Educacin Primaria
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en el mbito territorial de la Comunidad Autnoma de Cantabria.

Artculo 2. Implantacin.
De conformidad con la disposicin final quinta de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciem-
bre, la implantacin de lo establecido en la presente orden se ajustar al siguiente calendario:
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Pg. 19958 boc.cantabria.es 1/47
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a) En el ao acadmico 2014-2015, se implantarn las enseanzas correspondientes a los

cursos 1, 3 y 5 de la Educacin Primaria regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre.
b) En el ao acadmico 2015-2016, se implantarn las enseanzas correspondientes a los
cursos 2, 4 y 6 de la Educacin Primaria regulados por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre.
Artculo 3. Organizacin de la etapa.

1. La Educacin Primaria comprende seis cursos y se organiza en reas, que tendrn un
carcter global e integrador. A efectos organizativos y de coordinacin docente, los cursos se
agruparn en dos niveles, de tres cursos de duracin cada uno.
2. Durante los tres cursos que componen cada uno de los niveles, con el fin de facilitar el
seguimiento del alumnado, se garantizar, con carcter general, la permanencia del mismo
tutor con el grupo de alumnos. As mismo, se procurar la permanencia en este periodo del
mismo equipo docente.
3. Cuando, con carcter excepcional y a juicio del equipo directivo, existieran razones sufi-
cientes para no aplicar este criterio, el director dispondr la asignacin del profesor o profeso-
res afectados a otro nivel, curso, rea o actividad docente, previo informe motivado al Servicio
de Inspeccin de Educacin.
4. Con carcter general, corresponde al maestro con la especialidad de educacin primaria
la responsabilidad de impartir todas las reas, excepto las de Educacin Fsica, Primera Lengua
Extranjera, Religin y los contenidos de Msica que forman parte del rea de Educacin Arts-
tica, que sern impartidas por maestros con la especialidad correspondiente. No obstante, el
director con el fin de facilitar la organizacin del centro y la aplicacin de las medidas de aten-
cin a la diversidad, podr realizar una asignacin de reas diferente a la expresada en este
apartado, teniendo en cuenta lo establecido en el Real Decreto 1594/2011, de 4 de noviembre,
por el que se establecen las
especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeen sus funciones en las eta-
pas de Educacin Infantil y de Educacin Primaria reguladas en la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin.
Artculo 4. Nmero de alumnos por aula.

1. Los centros que impartan educacin primaria tendrn, como mximo, 25 alumnos por
aula.
2. El nmero mximo de alumnos por aula podr ser incrementado como consecuencia de
la permanencia de los alumnos durante un ao ms en el curso o cuando se produzcan nece-
sidades inmediatas de escolarizacin.
3. La escolarizacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo se regir
por su normativa especfica.
Artculo 5. reas del bloque de libre configuracin autonmica.

1. El rea de Refuerzo y Profundizacin de Lengua Castellana y Literatura y Matemticas,
que ser de oferta obligatoria en todos los centros que impartan esta etapa educativa, se
desarrollar conforme a lo previsto en el anexo IV. La organizacin de la imparticin de esta
rea ser flexible para permitir su adaptacin a lo largo del curso a las condiciones y evolucin
acadmica de cada alumno.
2. Los centros, en ejercicio de su autonoma pedaggica y organizativa, podrn determinar
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la forma de agrupamiento del rea de Refuerzo y Profundizacin de Lengua Castellana y Litera-

tura y Matemticas en funcin de las caractersticas del centro y de las necesidades educativas
del alumnado. En el caso de que la decisin adoptada por el centro implique la incorporacin
del alumnado a grupos distintos al de procedencia, esta medida tendr siempre carcter tem-
poral y flexible.
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3. A los efectos previstos en el artculo 5.6 del Decreto 27/2014, de 5 de junio, los centros
docentes remitirn, antes del 1 de febrero, junto con la solicitud de autorizacin de nuevas
reas en el bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica, un proyecto en el que se
justifique en qu medida esta rea o reas contribuyen a alcanzar el grado de adquisicin de
las competencias y del logro de los objetivos de la etapa, as como la propuesta de contenidos,
criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje evaluables y especialidad docente a la que
se atribuye su imparticin. En este caso, el director del centro, a propuesta del equipo docente,
que deber tener en cuenta, entre otros aspectos, los resultados de la evaluacin individuali-
zada realizada al finalizar el tercer curso, y odos los padres o tutores legales, determinar al
inicio de cada curso del segundo nivel el rea de libre configuracin autonmica que deber
cursar cada alumno.
Artculo 6. Horario escolar y distribucin de las reas.

1. El horario escolar para los alumnos se distribuir de lunes a viernes, siendo de 25 horas
semanales en cada uno de los cursos, incluyendo el tiempo de recreo.
2. El horario general del centro deber reflejar la asignacin de todos los periodos lectivos
que se imparten, segn los criterios pedaggicos previamente establecidos y teniendo en
cuenta el carcter global e integrador que ha de tener esta etapa educativa.
3. La distribucin de las diferentes reas en los seis cursos de Educacin Primaria, as como
del horario lectivo que corresponde a cada una de ellas se ajustar al horario establecido en
el anexo I. Los centros podrn realizar los ajustes necesarios para fijar la duracin de las se-
siones diarias adecuando el horario lectivo a sus caractersticas organizativas, respetando, en
todo caso, la distribucin y cmputo global de horas de las diferentes reas especificados para
cada curso.
Artculo 7. Ampliacin de asignacin horaria del rea de libre configuracin autonmica.

Los centros podrn incluir en el proyecto curricular una distribucin horaria diferente a la
establecida en el anexo I, asignando hasta un mximo de dos horas semanales al rea de
libre configuracin autonmica, siempre que esta nueva distribucin respete los mnimos que
recoge el anexo II y no se supere el lmite de 25 horas semanales en cada uno de los cursos
establecido en el artculo 6.1.
Artculo 8. Modificacin de la distribucin horaria mediante programas de mejora de la ca-

lidad.
1. Los centros podrn solicitar una modificacin de la distribucin horaria diferente de la
establecida en el artculo anterior, siempre que:
a) La propuesta est incluida dentro de un programa de mejora de la calidad educativa y se
presente a la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, segn el procedimiento establecido
en la Orden ECD/114/2013, de 2 de octubre, que regula los programas para la mejora de la
calidad de los centros educativos sostenidos con fondos pblicos en la Comunidad Autnoma
de Cantabria.
b) La nueva distribucin respete el lmite mnimo establecido para las distintas reas en el
anexo III.
c) La propuesta de distribucin horaria no altere la asignacin de especialistas al centro
resultante de la aplicacin del horario de referencia recogido en el anexo I.
2. Una vez resuelta la solicitud, la nueva distribucin resultante deber incluirse en el pro-
yecto curricular de la etapa.
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Artculo 9. Tutora.
1. Los tutores sern designados por el director, a propuesta del jefe de estudios, teniendo
en cuenta los criterios aprobados por el claustro de profesores. No obstante, el director con el
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fin de facilitar la organizacin del centro y la aplicacin de las medidas de atencin a la diversi-
dad, podr asignar la tutora a otro maestro, previo informe motivado al Servicio de Inspeccin
de Educacin.
2. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 3.3, los centros podrn modificar la permanen-
cia del tutor durante los tres cursos de cada nivel cuando, previa presentacin de un programa
de mejora de la calidad educativa, el centro haya sido autorizado para desarrollar una organi-
zacin de la tutora diferente a la establecida con carcter general.
Artculo 10. La lectura en la Educacin Primaria.

1. En la programacin didctica de cada curso, los equipos docentes establecern los as-
pectos organizativos y metodolgicos necesarios para llevar a cabo la integracin de la lectura
comprensiva en cada una de las reas de la etapa para el desarrollo de la competencia lectora.
2. Los centros, al organizar su prctica docente, procurarn, en la programacin didctica
y en la programacin de aula, la incorporacin de, al menos, una hora diaria a la lectura com-
prensiva de diferentes tipos de textos en las diferentes reas, preferentemente en aquellas
que imparta el maestro tutor del grupo, y en todos los cursos de la etapa.
Artculo 11. Eleccin de Religin y Valores Sociales y Cvicos.

Los centros docentes garantizarn que los padres, madres o tutores legales de los alumnos,
al inicio de cada curso y dentro de los plazos establecidos por cada centro, puedan optar por
que stos cursen el rea de Religin o de Valores Sociales y Cvicos. Una vez elegida, los pa-
dres o tutores legales no podrn modificar esta decisin hasta el curso siguiente.
Artculo 12. Oferta formativa.

Los centros educativos recogern en el proyecto curricular la oferta formativa que compren-
der la distribucin de las reas en cada uno de los cursos, la carga horaria correspondiente a
cada una de ellas y las razones pedaggicas que justifican su decisin.
Artculo 13. Materiales curriculares.

1. Los libros de texto y dems materiales curriculares se atendrn a lo que establece la
disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.
2. Los libros de texto y materiales curriculares adoptados por los rganos de coordinacin
docente de los centros pblicos y los correspondientes en los centros privados no podrn ser
sustituidos por otros durante un periodo mnimo de cuatro aos. Excepcionalmente, cuando la
programacin docente lo requiera, el titular de la Direccin General de Ordenacin e Innova-
cin Educativa podr autorizar la modificacin de dicho plazo, previo informe del Servicio de
Inspeccin de Educacin.
3. Los centros educativos promovern la organizacin de sistemas de recogida, reutilizacin
y prstamo de libros y materiales curriculares.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. reas correspondientes al bloque de asignaturas de libre configuracin auton-

mica.
Durante el curso 2014-2015, los centros educativos ofertarn en quinto curso de la etapa
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dentro del bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica nicamente las siguientes
reas:
a) Refuerzo y Profundizacin en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas.
b) Segunda Lengua Extranjera, siempre y cuando los centros docentes la hubieran impar-
tido en el segundo o tercer ciclo de la Educacin Primaria en el curso 2013-2014 y cuenten con
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recursos disponibles para seguir impartindola. En este caso, debern presentar una solicitud
de autorizacin ante titular de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa an-
tes del 5 de septiembre de 2014.
Segunda. Asignacin docente.

1. Los maestros que, durante el curso escolar 2013-2014, formen parte de los equipos
docentes en primero, tercero y quinto curso de Educacin Primaria, continuarn impartiendo
docencia, en el curso escolar 2014-2015, a los mismos grupos de alumnos en los cursos se-
gundo, cuarto y sexto, respectivamente, hasta finalizar el correspondiente ciclo.
2. En el curso 2014-2015, la asignacin de las tutoras, reas y actividades docentes
al resto de cursos se realizar de acuerdo con lo establecido en el artculo 30 de la Orden
EDU/65/2010, de 12 de agosto, que aprueba las instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de las escuelas infantiles, los colegios de educacin primaria y los colegios de
educacin infantil y primaria de la Comunidad Autnoma de Cantabria.
3. La asignacin de las tutoras, reas y actividades docentes en el curso 2015-2016 se rea-
lizar conforme a lo establecido en el artculo 30 de la Orden EDU/65/2010, de 12 de agosto,
salvo para quienes durante el curso 2014-2015 hubieran ejercido la tutora de un grupo de
alumnos en primer curso, que continuarn como tutores del mismo hasta finalizar el primer
nivel.
Tercera. Centros con unidades que agrupan ms de un curso.

Los centros educativos en los que existan unidades que agrupen a nios de distintas edades
podrn solicitar al titular de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, previo
acuerdo adoptado por el Claustro de profesores, la implantacin a partir del curso 2014-2015
del currculo establecido en el Decreto 27/2014, de 5 de junio para los alumnos matriculados
en segundo, cuarto y sexto curso de Educacin Primaria.
DISPOSICIN DEROGATORIA
nica. Derogacin.
Queda derogada la Orden EDU/41/2007, de 13 de junio, por la que se dictan instrucciones
para la implantacin del Decreto 56/2007, de 10 de mayo, por el que se establece el currculo
de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Cantabria y cuantas disposiciones de
igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en la presente Orden.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Habilitacin normativa.

Se autoriza al titular de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa para
dictar, en el mbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para la aplica-
cin, desarrollo y ejecucin de lo dispuesto en esta orden.
Segunda. Entrada en vigor.

La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial
de Cantabria.
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Santander, 23 de junio de 2014.

El consejero de Educacin, Cultura y Deporte,
Miguel ngel Serna Oliveira.
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ANEXO I
HORARIO DE REFERENCIA PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS
1 2 3 4 5 6
curso curso curso curso curso curso
REAS
h./sem. h./sem. h./sem. h./sem. h./sem. h./sem.
Ciencias Naturales 2 2 2 2 2 2
Ciencias Sociales 1,5 1,5 1,5 2 2 2
Educacin Ed. Plstica 1,5 1,5 1,5 1 1 1
artstica Msica 1 1 1 1 1 1
Educacin fsica 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Lengua castellana y literatura 6 6 5,5 4,5 4,5 4
Lengua extranjera 2,5 2,5 3 3 3 3,5
Matemticas 4 4 4 4 4 4
Religin / Valores Sociales y Cvicos 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
rea de libre config. autonmica 1 1 1
Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
TOTAL 25 25 25 25 25 25
ANEXO II
Distribucin horaria mnima (rea de libre configuracin autonmica)
Nivel II Nivel II Nivel II

4 curso 5 curso 6 curso
REAS
Mnima Mnima Mnima
(h./sem.) (h./sem.) (h./sem.)
Ciencias Naturales 2 2 2
Ciencias Sociales 2 2 2
Educacin Ed. Plstica 0,5 0,5 0,5
artstica Msica 1 1 1
Educacin fsica 2,5 2,5 2,5
Lengua castellana y literatura 4 4 3,5
Lengua extranjera 3 3 3,5
Matemticas 3,5 3,5 3,5
Religin / Valores sociales y cvicos 1,5 1,5 1,5
rea de libre configuracin (*) 1 1 1
Recreo 2 2 2
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ANEXO III
Distribucin horaria mnima por reas vinculada a la presentacin de programas de mejora
Nivel I Nivel II
(1 a 3 curso) (4 a 6 curso)
REAS(*)
Mnima Mnima
(h./sem.) (h./sem.)
Ciencias Naturales 1,5 1
Ciencias Sociales 1 1,5
Educacin Ed. Plstica 1,5
artstica Msica 1 1
Educacin fsica 2,5 2,5
Lengua castellana y literatura 5,5 3,5
Lengua extranjera 2,5 2,5
Matemticas 4 3,5
Religin / Valores sociales y cvicos 1,5 1,5
rea de libre configuracin (**) 1
Recreo 2 2
(*) La propuesta de distribucin horaria no podr alterar la asignacin de especialistas al centro resultante de la
aplicacin del horario de referencia del anexo I.
(**) En 4, 5 y 6 curso de Educacin Primaria.
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ANEXO IV
rea de Refuerzo y Profundizacin en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas
a) Refuerzo y profundizacin en Lengua Castellana y Literatura.
Con esta rea en los cursos de 4, 5 y 6 de Educacin Primaria, se pretende ofrecer al alumnado
un aprendizaje de la lengua desde una perspectiva comunicativa y funcional, con un currculo
adaptado a sus necesidades y competencias educativas. Un currculo especfico que parta de los
conocimientos y capacidades previas de cada alumno, de manera que le sirva para avanzar segn
sus posibilidades en la adquisicin de la comprensin y expresin oral y escrita, respetando los
principios de comprensividad de la enseanza en la etapa de Educacin Primaria y, por otro lado el
de enseanza personalizada, con el fin de obtener de los alumnos lo mximo de sus capacidades y
que stos avancen en el conocimiento de la Lengua castellana como herramienta fundamental de
progreso educativo, para alcanzar el xito acadmico en otras reas y lograr una mayor autoestima
y autoconfianza, que les encamine hacia la consecucin de los objetivos y fines que persiguen con
sus estudios, as como el de su correcta integracin social.
El objetivo prioritario de esta rea es ensear y aprender a hablar, a escuchar, a leer, a entender y a
escribir. Se trata de ensear procedimientos, de combinar recursos, de conocer las posibilidades y
las intenciones comunicativas y reflexionar sobre el lenguaje. Desde esta didctica comunicativa, se
han de integrar diversos lenguajes para que el alumnado adquiera durante estos tres cursos de la
educacin primaria un dominio personal de la comunicacin oral y escrita y de dos procesos
comunicativos bsicos: el de comprensin y el de expresin. Esto exige una reflexin sobre los
mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el
mundo y de que los alumnos formen sus propias opiniones y conocimientos a travs de la lectura
crtica de textos de diferente tipologa, transversales, que aborden variados mbitos del saber y a
travs de la exposicin oral de ideas, opiniones y sentimientos. En resumen, el eje curricular de esta
rea persigue crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo de su competencia
comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a
formar parte de su vida.
La enseanza de esta rea ser eminentemente prctica y enfocar el estudio de la Lengua

castellana como un saber en el que se sustenta la base de toda competencia posterior, no slo la
lingstica. Se organizar la tarea escolar a travs de proyectos en los que intervendrn varias reas
y disciplinas curriculares, tomando como eje organizador los tipos de texto, tanto para la planificacin
anual, como para la programacin de cada unidad didctica. Estos textos, orales y escritos, sern
de diferentes caractersticas, adecuados a la madurez cognitiva de los alumnos y referidos a
diferentes mbitos del saber. Igualmente cobrar relevancia especial la planificacin, organizacin,
presentacin y posterior evaluacin de exposiciones orales, tanto individuales como colectivas, a
partir de temas previamente tratados y que resulten de especial inters y motivadores para el
alumnado. Con esta asignatura se darn las condiciones propicias que permitan el oportuno cambio
metodolgico, de forma que el alumnado sea un elemento activo en el proceso de aprendizaje.
Esta rea girar en torno a dos bloques temticos, denominados: leer y escribir centrado en la
comprensin y produccin de textos de diferentes tipos, con distintas intenciones comunicativas y
comunicacin lingstica, en su doble vertiente oral y escrita, tanto en expresin como en
comprensin, orientado a la interaccin y al intercambio comunicativo directo en el aula. La lengua
enfocada competencialmente resulta especialmente relevante en los bloques referidos. El devenir de
la vida cotidiana en cualquiera de sus aspectos hace necesario el dominio de la lengua vehicular. Un
fin primordial del sistema educativo de nuestro pas es el de formar jvenes, para que stos ejerzan
el da de maana una ciudadana democrtica responsable, conocedores de sus derechos y
obligaciones, solidarios, respetuosos, justos y con capacidad de adaptacin a las situaciones
cambiantes de la sociedad del conocimiento. Requisito indispensable para ello es la interaccin
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positiva en el mbito familiar, escolar, social y laboral que se desarrolla a travs de una adecuada y
correcta competencia lingstica, como base sobre la que se ha de sustentar cualquier tipo de
conocimiento.
Orientaciones de metodologa didctica.
La lectura, la escritura y la interaccin oral son instrumentos fundamentales para la adquisicin del
conocimiento y para el aprendizaje, permitiendo una formacin integral del alumnado que contribuir
al pleno desarrollo de su personalidad. El adecuado desarrollo de la competencia lingstica es
esencial para la mejora en el aprendizaje y en los resultados, por lo que la planificacin de las tareas
en esta materia debe responder a un diseo metodolgico sistematizado: en lectura (velocidad,
comprensin y eficacia lectoras), en escritura, en adquisicin de vocabulario, en destrezas de
comunicacin oral, en el conocimiento y dominio de la lengua y en el acercamiento, en general, a
todo tipo de texto y, en particular, a la literatura, que afiance los hbitos lectores, la creatividad, la
conciencia crtica y el goce esttico.
La competencia en comunicacin lingstica se adquiere y desarrolla a travs de la accin

comunicativa en el contexto de prcticas sociales reales, en las cuales el individuo produce y recibe
mensajes en relacin a otros interlocutores y a travs de textos en mltiples modalidades, formatos y
soportes. Estas prcticas sociales suponen la realizacin de distintas tareas de manera individual o
colectiva.
La competencia en comunicacin lingstica es progresiva y permanente a lo largo de toda la vida,

por ello la escuela debe ofrecer al alumnado una amplia gama de experiencias comunicativas que
favorezcan el desarrollo ms amplio posible de esta competencia, como instrumento fundamental
para la socializacin y el acceso al conocimiento dentro y fuera de la escuela. Para la adecuada
consecucin de esta competencia en comunicacin lingstica se requiere, no slo el dominio del
componente estrictamente lingstico, sino tambin el dominio del componente pragmtico-
discursivo, socio-cultural, y la interaccin de distintas destrezas: las relacionadas con la oralidad y la
escritura, as como formas de comunicacin audiovisual o tecnolgicas.
Es necesario primar enfoques didcticos integrados, cooperativos, funcionales, prcticos y

comunicativos, que favorecen la formacin de alumnos y alumnas capaces de comprender, analizar
e interpretar diversidad de situaciones comunicativas, gneros discursivos y tipos de texto, as como
acceder a fuentes de informacin y documentacin variada (prensa, radio, televisin, cine, Internet,
bibliotecas, hemerotecas, etc). El profesorado debe proponer al alumnado la lectura de distintos
tipos de texto, con diferentes grados de adecuacin y complejidad, presentes en la vida cotidiana:
textos continuos (textos narrativos, expositivos, descriptivos, argumentativos, prescriptivos, etc) y
textos discontinuos (cuadros/grficos, tablas, diagramas, mapas, listas, formularios, anuncios);
textos humansticos, cientfico-tcnicos, periodsticos, publicitarios, literarios, administrativos El
acercamiento del alumnado a esta multiplicidad de textos le va a permitir desenvolverse e integrarse
con ms facilidad en la sociedad actual.
Aprender a utilizar la lengua exige un proceso de enseanza aprendizaje activo, el alumnado debe
conocer en todo momento lo que debe hacer, aprender a hacer y, sobre todo, aprender a aplicar lo
aprendido. Para ello los alumnos deben leer, escribir, escuchar, hablar e interactuar en el aula,
siempre en situaciones de comunicacin explcitas y adecuadas a sus necesidades comunicativas.
Por consiguiente, la interpretacin y comprensin de textos reales orales y escritos y surgidos de los
diferentes mbitos de uso de la lengua, ser el eje del proceso de enseanza, integrando en este
proceso la reflexin sobre el uso para promover la mejora del mismo.
El currculo de esta rea ser flexible, en el sentido de que se deber ajustar a las necesidades
educativas, capacidades cognitivas e inquietudes intelectuales de cada alumno, pudindose graduar
caso a caso, individualmente, el progreso educativo del alumnado, partiendo de los conocimientos y
capacidades previas de stos. A tal fin se establecern aquellos estndares de aprendizaje
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evaluables que se consideren bsicos, para valorar que se han alcanzado las destrezas,
capacidades o habilidades indispensables que presuponen la superacin del rea; y el resto de
estndares que, a partir de los bsicos, cada alumno vaya alcanzando en su progreso educativo y
que servirn para graduar y valorar, adecuada y objetivamente, el distinto grado de consecucin de
las competencias y destrezas, que con la presente rea y su currculo se pretenden alcanzar.
a.1. Refuerzo de Lengua Castellana y Literatura.
REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Cuarto curso
Bloque 1. Leer y escribir

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
- Lectura y comprensin 1. Comprender distintos 1.1. Comprende el sentido general de las
de textos orales y tipos de textos adaptados producciones orales y escritas que tienen
escritos segn su a la edad y utilizando la intencionalidades diferentes.
tipologa: narrativos, lectura como medio para
descriptivos, ampliar el vocabulario y
informativos, instructivos, fijar la ortografa correcta.
argumentativos y
discontinuos. 1) Comunicacin lingstica.
4) Aprender a aprender.
- Estrategias para la
comprensin lectora de
textos: ttulo. 2. Desarrollar estrategias 2.1. Utiliza el diccionario como medio para
Ilustraciones. Palabras para mejorar la comprender un texto y ampliar vocabulario.
clave. Captulos. comprensin oral y escrita 2.2 Emplea conocimientos previos, ayudndose
Relectura. Anticipacin a travs del conocimiento de ellos para comprender un texto.
de hiptesis y de la lengua
comprobacin.
Estructura del texto. 1) Comunicacin lingstica.
5) Competencias sociales y
Sentido global del texto. cvicas.
Ideas principales 4) Aprender a aprender
3. Concentrarse en 3.1. Obtiene la informacin de las explicaciones
entender e interpretar el orales y escritas que le permiten realizar tareas.
- Expresin y produccin
significado de los textos
de textos (orales y
ledos y de las
escritos) para comunicar
informaciones orales.
conocimientos,
experiencias,
1) Comunicacin lingstica.
necesidades y opiniones: 4) Aprender a aprender.
narraciones, 4. Integrar la lectura 4.1. Lee en voz alta un texto con fluidez y
descripciones, textos expresiva y la entonacin adecuada, mostrando comprensin
expositivos, comprensin de textos en del mismo.
argumentativos, la prctica escolar.
informativos y
persuasivos; poemas, 1) Comunicacin lingstica.
dilogos, entrevistas y 5) Competencias sociales y
encuestas. cvicas.
5. Leer diferentes textos 5.1. Lee con la velocidad adecuada, en un
- Normas y estrategias valorando el progreso en tiempo determinado, textos de diferente
para la produccin de la velocidad y la complejidad.
textos: planificacin comprensin.
(funcin, destinatario,
audiencia, estructura...), 4) Aprender a aprender.
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revisin y mejora del 6. Exponer las opiniones 6.1. Expresa hechos manteniendo un orden
texto. y expresar situaciones espacial y temporal, con coherencia, orden y
que se producen en el claridad.
- Uso de algunos aula o en su entorno. 6.2. Narra experiencias personales o relatadas
conectores textuales por otros, producidas en su entorno, utilizando
(temporales, espaciales, 1) Comunicacin lingstica. secuencias adecuadas.
causales). 6.3. Escribe, en diferentes soportes, textos
6) Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor. propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
- Aplicacin de las cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos
normas ortogrficas y modelo.
signos de puntuacin
(punto, coma, punto y 7. Producir textos con 7.1. Produce textos de uso habitual en las tareas
coma, guin, dos puntos, diferentes intenciones de aprendizaje y en las relaciones
raya, parntesis, comunicativas con interpersonales del aula (cartas, normas,
comillas). coherencia, respetando programas de actividades, convocatorias, planes
Acentuacin. su estructura y aplicando de trabajo colectivo, etc.).
las reglas ortogrficas, 7.2. Elabora textos usando el registro adecuado,
- Uso eficaz del cuidando la caligrafa, el organizando las ideas con claridad y respetando
diccionario para orden y la presentacin y las normas gramaticales y ortogrficas
ampliacin de teniendo en cuenta la estudiadas.
vocabulario y como audiencia a la que se 7.3. Utiliza correctamente las normas de la
consulta ortogrfica y dirige. concordancia de gnero y de nmero en la
gramatical. expresin oral y escrita.
4) Aprender a aprender. 7.4. Aplica la ortografa correctamente: los
- Lectura guiada de 5) Competencias sociales y signos de puntuacin y las reglas de
cvicas acentuacin.
textos narrativos de
tradicin oral, literatura 7.5. Conoce las normas ortogrficas bsicas y
infantil, adaptaciones de las aplica en sus producciones escritas.
7.6. Reproduce textos dictados correctamente.
obras clsicas y literatura
actual. 7.7. Produce textos propios de los medios de
comunicacin social referidos a hechos prximos
a su experiencia (noticias, entrevistas, reseas)
- Uso de la biblioteca para 7.8. Identifica el tipo de estructura de los textos
a bsqueda de trabajados (narrativo, descriptivo, instructivo y
nformacin y utilizacin expositivo), conoce la finalidad del texto, sabe
de la misma como fuente obtener la informacin contenida en l (del
de aprendizaje, deleite y lenguaje, imgenes, grficos, etc.) y la utiliza
diversin. para la adquisicin de nuevos aprendizajes.
7.9. Cuida los aspectos formales de los textos
- Creacin de textos escritos tanto en formato papel como digital.
literarios en prosa o en 8. Sistematizar la 8.1. Usa el diccionario como herramienta de
verso, valorando el adquisicin de vocabulario aprendizaje para conocer el vocabulario de los
sentido esttico y la a travs de los textos. textos, y para ampliar su propio vocabulario en la
creatividad: cuentos, produccin de textos orales y escritos.
poemas, adivinanzas y 1) Comunicacin lingstica. 8.2. Selecciona la acepcin correcta segn el
canciones. 5) Competencias sociales y contexto, de entre las varias que le ofrece el
cvicas.
diccionario.
8.3. Utiliza el diccionario como medio para la
comprobacin de las dudas ortogrficas.
8.4. Conoce, reconoce y usa sinnimos,
antnimos, palabras polismicas, aumentativos y
diminutivos.
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9. Leer por propia 9.1. Disfruta de forma autnoma de la lectura de

iniciativa diferentes tipos textos literarios narrativos. Responde a
de textos. preguntas referidas al texto
9.2. Planifica su tiempo de lectura.
1) Comunicacin lingstica. 9.3. Lee voluntariamente textos propuestos por
el docente.
emprendedor.
10. Usar la biblioteca 10.1 Utiliza la biblioteca como fuente de

como lugar de consulta y documentacin y lectura en los distintos
lectura. soportes: impreso y digital.
7) Conciencia y expresiones
culturales.
11. Crear textos literarios 11 .1 .Crea textos literarios (cuentos, poemas,
en prosa o en verso: canciones y pequeas obras teatrales) a partir de
cuentos, poemas, pautas o modelos dados.
adivinanzas, canciones y
fragmentos teatrales.
culturales.
Bloque 2. Comunicacin lingstica

- Situaciones de 1. Participar en 1.1. Emplea la lengua oral con diversas
comunicacin situaciones de finalidades: acadmica, social y ldica.
espontneas o dirigidas comunicacin, dirigidas o 1.2. Transmite las ideas con claridad correccin,
utilizando un discurso espontneas, respetando orden y diccin adecuadas.
ordenado y coherente. las normas de la
comunicacin: turno de
palabra, organizacin del
- Estrategias y normas discurso y escuchar las
para el intercambio intervenciones de los
comunicativo: dems.
participacin, exposicin
clara, organizacin del 1) Comunicacin lingstica.
discurso, escucha, 4) Aprender a aprender.
respeto al turno de cvicas.
palabra, entonacin 2. Mantener una actitud de 2.1. Escucha con atencin las intervenciones
adecuada, respeto por escucha atenta y respeto orales e interacta con respeto en el grupo,
los sentimientos y hacia la intervencin de observando, escuchando, captando las
experiencias, ideas, los dems, hacia sus emociones y concluye con acuerdos.
opiniones y sentimientos, experiencias
conocimientos de los y opiniones.
dems.
- Estrategias para utilizar 5) Competencias sociales y
cvicas.
el lenguaje tanto oral
como escrito como 3.1. Localiza informacin principal, en la lectura
3. Desarrollar las de textos diversos del mbito escolar y social
instrumento de destrezas y competencias
comunicacin y (cartas, normas, convocatorias, programas de
lingsticas a travs del trabajo, reglamentos, noticias, folletos
aprendizaje. uso de la lengua. informativos, folletos literarios, webs infantiles y
juveniles, etc.), tanto en soporte papel como
1) Comunicacin lingstica. digital, para aprender e informarse.
3.2. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin
cvicas.
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de la informacin: tomar notas, resmenes,

esquemas, descripciones, explicaciones,
guiones, mapas conceptuales
3.3. Reconoce las modalidades bsicas de
oraciones (si el emisor afirma, niega, pregunta u
ordena).
4 Producir textos orales y 4.1. Construye textos orales y escritos con
escritos que requieran un finalidad comunicativa.
intercambio comunicativo. 4.2. Aplica la escritura como instrumento para
establecer procesos de comunicacin.
cvicas.
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Quinto curso

- Lectura y comprensin 1. Identificar las ideas 1.1 Detecta la informacin global presente en
de textos orales y generales del texto. las intervenciones orales de los medios de
escritos segn su comunicacin.
tipologa: narrativos, 1) Comunicacin lingstica.
descriptivos, literarios,
informativos, expositivos, cvicas.
instructivos, 2. Leer en silencio 2.1. Lee en silencio con velocidad adecuada, en
argumentativos y diferentes textos un tiempo determinado, textos de diferente
discontinuos. valorando el progreso en complejidad.
la velocidad y la
- Estrategias para la comprensin.
textos: ttulo. 1) Comunicacin lingstica
Ilustraciones. Palabras 4) Aprender a aprender.
clave. Captulos. 3. Leer en voz alta 3.1. Lee en voz alta un texto con fluidez y
Relectura. Anticipacin diferentes textos, con entonacin adecuadas, mostrando comprensin
de hiptesis y fluidez y entonacin del mismo.
comprobacin. adecuada.
Resumen. Estructura del
texto. Sentido global del 1) Comunicacin lingstica.
texto. Ideas principales 5) Competencias sociales y
cvicas.
4. Comprender distintos 4.1. Utiliza y reconoce el uso del diccionario
-Expresin y produccin tipos de textos adaptados como medio para comprender un texto y ampliar
de textos para comunicar a la edad y utilizando la su vocabulario.
conocimientos, lectura como medio para 4.2. Utiliza el diccionario para resolver las dudas
experiencias, ampliar el vocabulario y ortogrficas.
necesidades y opiniones: fijar la ortografa correcta. 4.3. Comprende y utiliza textos procedentes de
narraciones, los medios de comunicacin social.
descripciones, textos 1) Comunicacin lingstica. 4.4. Deduce el significado de palabras y
expositivos, informativos, 4) Aprender a aprender.
expresiones con ayuda del contexto.
argumentativos y
persuasivos, poemas,
dilogos, entrevistas y 5. Resumir un texto ledo 5.1. Resume brevemente los textos ledos.
encuestas. reflejando la estructura y
destacando las ideas
-Normas y estrategias principales.
para la produccin de
textos: planificacin 1) Comunicacin lingstica.
(funcin, destinatario, 4) Aprender a aprender.
audiencia, estructura,...), 6. Ampliar vocabulario 6.1. Utiliza el diccionario como medio para
revisin y mejora del para lograr una expresin mejorar la expresin oral y escrita.
texto. precisa, utilizando el
diccionario como recurso
-Cohesin del texto: bsico.
conectores, sustituciones
lxicas, mantenimiento 1) Comunicacin lingstica.
del tiempo verbal, 4) Aprender a aprender.
puntuacin. 7. Producir textos con 7.1. Compone correctamente textos de
diferentes intenciones informacin y opinin propios de los medios de
-Aplicacin de las comunicativas con comunicacin social sobre acontecimientos
normas ortogrficas y coherencia, respetando su relevantes, con especial incidencia en la noticia
signos de puntuacin estructura y aplicando las y en las cartas al director, en situaciones
(punto, coma, punto y reglas ortogrficas, simuladas o reales.
coma, guin, dos puntos, cuidando la caligrafa, el 7.2 Produce textos de uso habitual en las tareas
exclamacin e orden y la presentacin y de aprendizaje y en las relaciones
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interrogacin). teniendo en cuenta la interpersonales de aula: normas, cartas,

audiencia a la que se programas, comunicados, agenda...
-Vocabulario: sinnimos dirige. 7.3 Aplica la ortografa correctamente.
y antnimos, homnimos 7.4. Cuida los aspectos formales de los textos
y palabras polismicas. 1) Comunicacin lingstica. escritos tanto en formato papel como digital.
Aumentativos y 5) Competencias sociales y
7.5. Conoce y usa con correccin los tiempos
diminutivos. Siglas y cvicas.
4) Aprender a aprender. verbales al producir textos orales o escritos.
abreviaturas. 7.6. Utiliza correctamente las normas de la
-Uso eficaz del concordancia de gnero y de nmero en la
diccionario para expresin oral y escrita.
ampliacin de 7.7. Utiliza los conectores bsicos para ordenar
vocabulario y como cronolgicamente los hechos y para estructurar
consulta ortogrfica y la intervencin segn el tipo de texto.
gramatical. 8. Narrar situaciones, 8.1. Narra experiencias personales, experiencias
experiencias, historias y relatadas por otros o hechos producidos en su
-Lectura guiada de textos acontecimientos. entorno, utilizando secuencias adecuadas.
narrativos de tradicin 8.2. Relata sucesos, hechos cotidianos, una
oral, literatura infantil, 1) Comunicacin lingstica. noticia, lo que ha hecho el fin de semana o un
adaptaciones de obras acontecimiento socio-cultural, con coherencia y
clsicas y literatura cvicas. orden.
actual.
- Creacin de textos
literarios en prosa o en
verso, valorando el
sentido esttico y la
creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones y teatro.
-Uso de la biblioteca
para la bsqueda de
informacin y utilizacin
de la misma como fuente
de aprendizaje, deleite y
diversin.
9. Crear textos literarios 9.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
en prosa o en verso: canciones y pequeas obras teatrales) a partir
cuentos, poemas, de pautas o modelos dados.
culturales.
10. Usar la biblioteca 10.1. Reconoce los distintos espacios de la
como lugar de consulta y biblioteca.
lectura. 10.2. Utiliza la biblioteca como fuente de
documentacin y disfrute y es usuario activo de
1) Comunicacin lingstica. sta.

- Situaciones de 1. Participar en 1.1. Emplea la lengua oral con distintas
espontneas o dirigidas comunicacin, dirigidas o 1.2. Utiliza la lengua como forma de
utilizando un discurso espontneas, respetando comunicacin y de expresin personal
ordenado y coherente. las normas de la (sentimientos, emociones) en diversos mbitos
comunicacin: turno de de su entorno social.
- Estrategias y normas palabra, organizacin del 1.3. Adapta su expresin a las situaciones de
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para el intercambio discurso. comunicacin en el aula y fuera de ella.

comunicativo: 1.4. Transmite las ideas con claridad, coherencia
participacin, exposicin 1) Comunicacin lingstica. y correccin.
clara, organizacin del 1.5. Aplica la escritura como instrumento para
discurso, escucha, cvicas. establecer procesos de comunicacin.
respeto al tuno de
palabra, entonacin 2. Escuchar e incorporar 2.1 Escucha atentamente las intervenciones de
adecuada, respeto por las intervenciones de los los compaeros.
los sentimientos y dems. 2.2 Sigue las estrategias y normas para el
experiencias, ideas, intercambio comunicativo.
opiniones y 1) Comunicacin lingstica. 2.3 Muestra respeto y consideracin por las
conocimientos de los 4) Aprender a aprender.
ideas ajenas.
dems. cvicas. 2.4 Incorpora las intervenciones de los dems en
su discurso.
- Estrategias para utilizar 3. Desarrollar las 3.1. Localiza y extrae informacin principal en la
el lenguaje oral y escrito destrezas y competencias lectura de textos diversos del mbito escolar y
como instrumento de lingsticas a travs del social (cartas, normas, convocatorias,
comunicacin y uso de la lengua. programas de trabajo, reglamentos, noticias,
aprendizaje. folletos informativos, folletos literarios, webs
1) Comunicacin lingstica. infantiles y juveniles, etc.), tanto en soporte
papel como digital, para aprender e informarse.
cvicas.
3.2. Emplea estrategias de bsqueda y
seleccin de la informacin: esquemas, notas,
resmenes, explicaciones, mapas
conceptuales...
3.3. Conoce, reconoce y usa sinnimos y
antnimos, palabras polismicas y homnimas,
frases hechas, siglas y abreviaturas.
4. Producir textos orales y 4.1 Construye textos orales y escritos con
escritos que requieran un intencionalidad comunicativa.
intercambio comunicativo. 4.2 Aplica la escritura como instrumento para
establecer procesos de comunicacin.
cvicas.
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Sexto curso

-Comprensin de textos 1. Ampliar vocabulario 1.1. Utiliza el diccionario como medio o recurso
orales y escritos segn para lograr una expresin para mejorar la expresin oral y escrita.
su tipologa: narrativos, precisa, utilizando el
descriptivos, diccionario como recurso
informativos, instructivos bsico.
y argumentativos.
Sentido global del texto. 1) Comunicacin lingstica.
Ideas principales.
Ampliacin de 2. Utilizar el diccionario 2.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el
vocabulario. Bancos de como recurso para proceso de escritura como medio para
palabras. resolver dudas sobre la enriquecer el lxico de un texto.
lengua, el uso o la 2.2. Utiliza el diccionario para ir ampliando su
-Lectura y comprensin ortografa de las palabras. competencia ortogrfica.
de variada tipologa 1) Comunicacin lingstica.
textual: descriptivos, 4) Aprender a aprender.
argumentativos, 6) Sentido de iniciativa y espritu
expositivos, instructivos, emprendedor.
literarios y discontinuos. 3. Sistematizar la 3.1. Selecciona la acepcin correcta segn el
adquisicin de vocabulario contexto, de entre las varias que le ofrece el
-Estrategias para la a travs de los textos. diccionario.
textos: ttulo. 4) Aprender a aprender.
Ilustraciones. Palabras 4. Desarrollar estrategias 4.1. Seala las palabras clave de un texto que
clave. Captulos. para mejorar la ayudan a la comprensin global.
Relectura. Anticipacin comprensin oral y escrita 4.2 Aplica conocimientos previos ayudndose de
de hiptesis y de textos de diversa ellos para comprender un texto.
comprobacin. ndole a travs del 4.3 Utiliza correctamente las normas de la
Estructura del texto. conocimiento de la concordancia de gnero y de nmero en la
lengua. expresin oral y escrita.
-Expresin y produccin
de textos orales y 1) Comunicacin lingstica.
escritos segn su 4) Aprender a aprender.
tipologa: narrativos, cvicas.
descriptivos, 5. Concentrarse en 5.1. Deduce el significado de palabras y
argumentativos, entender e interpretar el expresiones con ayuda del contexto.
expositivos, instructivos, significado de los textos
informativos y ledos.
discontinuos.
- Normas y estrategias 4) Aprender a aprender.
para la produccin de 4. Expresarse de forma 4.1 Se expresa con una pronunciacin y diccin
textos: planificacin oral y escrita para correctas: articulacin, ritmo, entonacin y
(funcin, destinatario, satisfacer necesidades de volumen.
audiencia, estructura,...) comunicacin en
y revisin y mejora del diferentes situaciones con
texto. vocabulario preciso y
estructura coherente.
-Cohesin del texto:
conectores (de orden, 1) Comunicacin lingstica.
contraste y explicacin), 4) Aprender a aprender.
sustituciones lxicas, cvicas.
mantenimiento del
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tiempo verbal, 5. Producir textos orales y 5.1 Expresa oralmente hechos con coherencia,
puntuacin. escritos segn su orden y claridad ajustndose al tipo de
tipologa: narrativos, contenido.
descriptivos, informativos, 5.2 Realiza narraciones orales teniendo en
expositivos, instructivos, cuenta el orden temporal de los hechos y las
-Ortografa: aplicacin de argumentativos y caractersticas propias de estos tipos de texto.
las normas ortogrficas y persuasivos. 5.3 Escribe, en diferentes soportes, textos
signos de puntuacin propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
(punto, coma, punto y 1) Comunicacin lingstica. cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos
coma, guin, dos puntos, modelo.
raya, signos de culturales. 5.4 Compone correctamente textos de
exclamacin e informacin y opinin propios de los medios de
interrogacin. comunicacin social sobre acontecimientos
relevantes, con especial incidencia en la noticia
-Vocabulario: sinnimos y en las cartas al director, en situaciones
y antnimos, y palabras simuladas o reales.
polismicas.
Aumentativos y 6. Aplicar todas las fases 6.1. Aplica la ortografa correctamente.
diminutivos. del proceso de escritura 6.2. Reproduce los textos dictados
Extranjerismos. Prefijos y en la produccin de textos correctamente.
sufijos. Siglas y escritos de distinta ndole: 6.3. Cuida los aspectos formales de los textos
abreviaturas. planificacin, escritos tanto en formato papel como digital.
textualizacin, revisin y
reescritura, utilizando
-Uso eficaz del esquemas y mapas
diccionario para conceptuales, aplicando
ampliacin de estrategias de tratamiento
vocabulario y como de la informacin,
consulta ortogrfica y redactando sus textos con
gramatical. claridad, precisin y
correccin, revisndolos
para mejorarlos y
-Uso de la biblioteca
evaluando, con la ayuda
para la bsqueda de
de guas, las
producciones propias y
ajenas.
diversin. 1) Comunicacin lingstica.
emprendedor
-Lectura guiada de textos
narrativos de tradicin 7. Leer en voz alta 7.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
oral, literatura infantil, diferentes textos, con apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
adaptaciones de obras fluidez y entonacin entonacin adecuadas.
clsicas y literatura adecuada.
actual.
-Creacin de textos
8. Leer en silencio 8.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada,
diferentes textos en un tiempo determinado, textos de diferente
verso, valorando el
valorando el progreso en complejidad.
sentido esttico y la
la velocidad y la
creatividad: cuentos,
comprensin.
poemas, adivinanzas,
canciones y teatro. 1) Comunicacin lingstica.
4) Aprender a aprender
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9. Leer por propia 9.1. Planifica su tiempo para leer diferentes

iniciativa diferentes tipos textos.
de textos.
6) Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor.
10. Llevar a cabo el Plan 10.1. Participa activamente en las actividades

de Lectura que d lectoras conjuntas y desarrolla habilidades
respuesta a una comunicativas con otros compaeros o adultos,
planificacin sistemtica mostrando una actitud de respeto hacia la
de mejora de la eficacia diversidad de gustos, sentimientos y opiniones
lectora y fomente el gusto
por la lectura.
emprendedor.
11. Usar la Biblioteca 11.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro

como lugar de consulta y determinado con seguridad y autonoma,
lectura. aplicando las normas de funcionamiento de una
biblioteca.
culturales.
12. Integrar la lectura 12.1. Disfruta de forma autnoma de la lectura
expresiva y la de textos literarios narrativos, los comenta y
comprensin e participa en dilogos y debates planificados.
12.2. Realiza lecturas guiadas de textos
interpretacin de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,
literarios narrativos en la adaptaciones de obras clsicas y literatura
prctica escolar. actual.
culturales.
13. Realizar lecturas 13.1. Realiza una lectura correcta de los
dramatizadas y de poemas, cuidando la entonacin, ritmo y diccin
poemas con la adecuados.
entonacin, ritmo y 13.2. Realiza lecturas dramatizadas utilizando la
diccin adecuados. entonacin y los ritmos adecuados al tipo de
texto.
culturales.
14. Producir, a partir de 14.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, y
modelos dados, textos pequeas obras teatrales) a partir de pautas o
literarios en prosa o en modelos dados.
verso, con sentido
esttico y creatividad:
cuentos, poemas,
culturales.
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ordenado y coherente. las normas de la (sentimientos, emociones) en distintos
comunicacin: turno de mbitos.
palabra, organizacin del 1.3. Aplica las normas socio-comunicativas:
- Estrategias y normas discurso. escucha activa, espera de turnos, participacin
para el intercambio respetuosa, adecuacin e intervencin del
comunicativo: 1) Comunicacin lingstica. interlocutor y ciertas normas de cortesa.
participacin, exposicin 1.4. Transmite las ideas con claridad, coherencia
clara, organizacin del cvicas. y correccin.
discurso, escucha, 2. Exponer las opiniones 2.1. Participa activamente en la conversacin
respeto al turno de y expresar oralmente contestando preguntas y haciendo comentarios
palabra, entonacin situaciones que se relacionados con el tema de conversacin.
adecuada, respeto por producen en el aula o en
los sentimientos y su entorno.
experiencias, ideas,
opiniones y 1) Comunicacin lingstica.
conocimientos de los 4) Aprender a aprender.
dems. 5) Competencias sociales y
cvicas.
3. Utilizar de forma 3.1. Responde de forma correcta a preguntas

efectiva el lenguaje oral concernientes a la comprensin literal,
-Produccin de textos para comunicarse y interpretativa y crtica del texto, e infiere el
para comunicar aprender siendo capaz de sentido de elementos no explcitos en los textos
conocimientos, escuchar activamente, orales.
experiencias, recoger datos pertinentes 3.2. Recuerda ideas bsicas de un texto
necesidades y opiniones, a los objetivos de escuchado y las expresa oralmente en respuesta
narraciones, comunicacin, preguntar y a preguntas directas.
descripciones, textos repreguntar, participar en
expositivos encuestas y entrevistas y
argumentativos, poemas, expresar oralmente con
dilogos, entrevistas y claridad el propio juicio
encuestas. personal, de acuerdo a su
edad.
-Estrategias para utilizar 1) Comunicacin lingstica.

el lenguaje oral y escrito 5) Competencias sociales y
como instrumento de cvicas.
comunicacin y 4. Producir textos con 4.1. Aplica la escritura como instrumento para
aprendizaje. diferentes intenciones establecer procesos de comunicacin.
comunicativas con 4.2. Produce textos de uso habitual en las tareas
coherencia, respetando su de aprendizaje y en las relaciones
estructura y aplicando las interpersonales del aula (cartas, normas,
reglas ortogrficas, programas de actividades, convocatorias y
cuidando la caligrafa, el planes de trabajo colectivo.).
orden y la presentacin.
Teniendo en cuenta la
audiencia a la que se
dirige.
cvicas.
5. Desarrollar las 5.1. Conoce, reconoce y usa: sinnimos,

destrezas y competencias antnimos, palabras polismicas, homnimas,
lingsticas a travs del arcasmos, extranjerismos, neologismos, frases
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uso de la lengua. hechas, siglas y abreviaturas.
1) Competencia lingstica.
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a.2. Profundizacin de Lengua Castellana y Literatura.
PROFUNDIZACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Cuarto curso

- Lectura y comprensin 1. Comprender distintos 1.1. Comprende el sentido general de las
de textos orales y tipos de textos y utilizar la producciones orales y escritas que tienen
escritos segn su lectura como medio para intencionalidades diferentes.
tipologa: narrativos, ampliar el vocabulario y
descriptivos, fijar la ortografa correcta.
informativos,
instructivos, 1) Comunicacin lingstica.
argumentativos y
cvicas.
discontinuos. Sentido 4) Aprender a aprender
global del texto. Ideas
principales
Estrategias para la
textos: ttulo.
Ilustraciones. Palabras
clave. Captulos.
Relectura. Anticipacin
de hiptesis y
comprobacin.
Estructura del texto. 2. Interpretar los textos 2.1. Comprende los textos ledos poniendo en
Sentido global del texto. ledos o las instrucciones marcha las acciones que se requieren.
Ideas principales contenidas en ellos.
-Expresin y produccin
de textos (orales y 1) Comunicacin lingstica.
escritos) para comunicar 4) Aprender a aprender.
conocimientos, 3. Desarrollar estrategias 3.1. Utiliza el diccionario como medio para
experiencias y para mejorar la comprender un texto y ampliar vocabulario.
necesidades y comprensin oral y escrita 3.2. Emplea conocimientos previos, ayudndose
opiniones: narraciones, a travs del conocimiento de ellos para comprender un texto.
descripciones, textos de la lengua. 3.3. Separa los prrafos y anota comentarios al
expositivos, margen.
argumentativos, 1) Comunicacin lingstica. 3.4. Resume la informacin contenida.
informativos y
dilogos, entrevistas y 4. Utilizar tcnicas de 4.1. Anlisis del contexto descrito o narrado.
lectura apropiadas para 4.2. Bsqueda de los elementos contextuales de
encuestas.
-Normas y estrategias facilitar la comprensin de referencia que facilitan la comprensin.
para la produccin de los textos.
textos: planificacin
(funcin, destinatario, 1) Comunicacin lingstica.
audiencia, estructura,...), 6) Sentido de iniciativa y
revisin y mejora del espritu emprendedor.
texto. 5. Organizar la 5.1. Selecciona, ordena y estructura la
Uso de algunos informacin contenida en informacin.
conectores textuales el texto.
(temporales, espaciales,
causales) 1) Comunicacin lingstica.
-Aplicacin de las 4) Aprender a aprender.
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normas ortogrficas y 6. Integrar la lectura 6.1. Lee en voz alta un texto con fluidez y
signos de puntuacin expresiva y la entonacin adecuada, mostrando comprensin
(punto, coma, punto y comprensin de textos en del mismo.
coma, guin, dos puntos, la prctica escolar. 6.2. Realiza lecturas con entonacin y
raya, signos de modulacin adecuadas al tipo de texto.
puntuacin parntesis, 1) Comunicacin lingstica.
comillas).
cvicas.
Acentuacin.
-Uso eficaz del 7. Obtener informacin 7.1 Identifica el tipo de estructura de los textos
diccionario para contenida en textos trabajados (narrativo, descriptivo, instructivo y
ampliacin de diversos e identificar la expositivo), conoce la finalidad del texto y sabe
vocabulario y como estructura de los textos obtener la informacin contenida en l (del
consulta ortogrfica y trabajados. lenguaje, imgenes, grficos, etc.) y la utiliza
gramatical. para la adquisicin de nuevos aprendizajes.
-Lectura guiada
de 4) Aprender a aprender. 7.2 Conoce los diferentes textos utilizados en la
textos narrativos de 6) Sentido de iniciativa y lengua escrita y literaria: narrativos, expositivos
tradicin oral, literatura espritu emprendedor y argumentativos.
infantil, adaptaciones de 8. Exponer las opiniones 8.1. Expresa hechos manteniendo un orden
obras clsicas y y expresar situaciones espacial y temporal, con coherencia, orden y
literatura actual. que se producen en el claridad.
- - Uso de la aula o en su entorno tanto 8.2. Narra experiencias personales o relatadas
biblioteca para la de forma oral como por otros, producidas en su entorno, utilizando
bsqueda de escrita. secuencias adecuadas.
de la misma como fuente 1) Comunicacin lingstica.
de aprendizaje, deleite y 6) Sentido de iniciativa y
diversin. espritu emprendedor
- Creacin de textos 9. Utilizar soportes 9.1 Escribe, en diferentes soportes, textos
literarios en prosa o en variados en la produccin propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
verso, valorando el de textos propios del cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos
sentido esttico y la mbito de la vida modelo.
creatividad: cuentos, cotidiana. 9.2. Ajusta la expresin oral y escrita a las
poemas, adivinanzas, distintas situaciones, utilizando diferentes
canciones y teatro. 1) Comunicacin lingstica. formas de expresin, teniendo en cuenta a los
interlocutores.
espritu emprendedor
10. Desarrollar proyectos 10.1. Trabaja en grupo pequeo o grande
de lectura y escritura en aportando ideas y soluciones.
grupo. 10.2. Valora de modo constructivo el trabajo
realizado por los dems.
espritu emprendedor
11. Argumentar y 11.1. Argumenta y defiende sus ideas

defender sus ideas con respetando las de los dems.
respeto. 11.2. Integra en sus argumentos las ideas de los
dems.
cvicas.
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12. Producir textos con 12.1. Produce textos de uso habitual en las
diferentes intenciones tareas de aprendizaje y en las relaciones
comunicativas con interpersonales del aula (cartas, normas,
coherencia, respetando programas de actividades, convocatorias,
su estructura y aplicando planes de trabajo colectivo, etc.).
las reglas ortogrficas, 12.2. Escribe textos usando el registro
cuidando la caligrafa, el adecuado, organizando las ideas con claridad,
orden y la presentacin, respetando las normas gramaticales y
teniendo en cuenta la ortogrficas estudiadas.
audiencia a la que se 12.3. Utiliza correctamente las normas de la
dirige. concordancia de gnero y de nmero en la
expresin oral y escrita.
12.4. Aplica la ortografa correctamente: los
5) Competencias sociales y signos de puntuacin y las reglas de
cvicas acentuacin.
12.5. Reproduce textos dictados correctamente.
12.6. Cuida la presentacin de los trabajos
realizados: ortografa, formato, limpieza y
legibilidad.
13. Sistematizar la 13.1. Usa el diccionario como herramienta de
adquisicin de aprendizaje para conocer el vocabulario de los
vocabulario a travs de textos, y para ampliar su propio vocabulario en
los textos. la produccin de textos orales y escritos.
13.2. Selecciona la acepcin correcta segn el
1) Comunicacin lingstica. contexto, de entre las varias que le ofrece el
3) Competencia digital diccionario.
13.3. Utiliza el diccionario como medio para la
comprobacin de las dudas ortogrficas.
13.4. Utiliza diccionarios online.
13.5. Conoce, reconoce y usa sinnimos,
antnimos, palabras polismicas, aumentativos
y diminutivos.
14. Utilizar los recursos 14.1. Selecciona e identifica informacin para la
TIC en el proceso de creacin de textos a travs de entornos
escritura de textos virtuales.
diversos.
3) Competencia digital
espritu emprendedor
15. Leer diferentes textos 15.1. Lee con la velocidad adecuada, en un

valorando el progreso en tiempo determinado, textos de diferente
la velocidad y la complejidad en vocabulario y estructura.
comprensin.
16. Leer por propia 16.1. Disfruta de forma autnoma de la lectura

iniciativa diferentes tipos de textos literarios narrativos y responde a
de textos. preguntas referidas al mismo.
16.2. Identifica las diferencias entre los textos a
1) Comunicacin lingstica. travs de su lectura o de la escucha.
16.3. Planifica su tiempo de lectura.
espritu emprendedor 16.4. Lee voluntariamente textos propuestos por
el docente.
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CANTABRIA
17. Usar la biblioteca 17.1. Utiliza la biblioteca como fuente de

como lugar de consulta y documentacin y lectura en los distintos
lectura. soportes: impreso y digital.
17.2. Localiza e identifica los diferentes tipos de
1) Comunicacin lingstica. materiales bibliogrficos.
culturales.

-Situaciones de 1. Participar en 1.1. Emplea la lengua oral ajustndola a las
comunicacin situaciones de diversas finalidades: acadmica, social y ldica.
espontneas o dirigidas comunicacin, dirigidas o 1.2. Adecua la entonacin, el tono de voz y los
utilizando un discurso espontneas, respetando gestos a la intencin y situacin comunicativa.
ordenado y coherente. las normas de la 1.3. Manejo consciente del tono de voz, la
comunicacin: turno de entonacin y la gestualidad en diversas
- Estrategias y normas palabra, organizacin del situaciones comunicativas.
para el intercambio discurso y escuchar las 1.4. Transmite las ideas con claridad correccin,
comunicativo: intervenciones de los orden y diccin adecuadas.
participacin, exposicin dems Y mostrar respeto
clara, organizacin del hacia ellas.
discurso, escucha,
respeto al turno de 1) Comunicacin lingstica.
palabra, entonacin 5) Competencias sociales y
adecuada, respeto por cvicas.
los sentimientos y 2. Mantener una actitud 2.1. Escucha con atencin las intervenciones
experiencias, ideas, de escucha atenta y orales e interacta con respeto en el grupo,
opiniones y respeto hacia la observando, escuchando, captando las
conocimientos de los intervencin de los emociones y concluye con acuerdos.
dems. dems, hacia sus 2.2. Integra en su intervencin las opiniones de
sentimientos, los dems.
- Estrategias para utilizar experiencias y opiniones.
el lenguaje tanto oral
como escrito como 1) Comunicacin lingstica.
instrumento de 4) Aprender a aprender.
comunicacin y cvicas.
aprendizaje. 3. Desarrollar las 3.1. Localiza informacin principal, en la lectura
destrezas y competencias de textos diversos del mbito escolar y social
lingsticas a travs del (cartas, normas, convocatorias, programas de
uso de la lengua. trabajo, reglamentos, noticias, folletos
informativos, folletos literarios, webs infantiles y
1) Comunicacin lingstica. juveniles, etc.), tanto en soporte papel como
5) Competencias sociales y digital, para aprender e informarse.
cvicas.
3.2. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin
de la informacin: tomar notas, resmenes,
esquemas, descripciones, explicaciones,
guiones, mapas conceptuales
3.3. Reconoce en la cadena de habla las
funciones de cada uno de sus elementos
(emisor, receptor, mensaje) como estrategia de
mejora de la comunicacin lingstica.
4 Producir textos orales y 4.1. Construye textos orales y escritos
escritos que se utilizan en atendiendo a contextos de comunicacin
un contexto diverso del diferentes.
intercambio comunicativo. 4.2. Aplica la escritura, en diferentes soportes y
con diferentes herramientas, como instrumento
1) Comunicacin lingstica. para establecer procesos de comunicacin.
3) Competencia digital.
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Quinto curso

- Lectura y comprensin 1. Comprender distintos 1.1. Utiliza y reconoce el uso del diccionario
de textos orales y tipos de textos utilizando como medio para comprender un texto y ampliar
escritos segn su la lectura como medio su vocabulario.
tipologa: narrativos, para ampliar el 1.2. Utiliza el diccionario para resolver las dudas
descriptivos, literarios, vocabulario y fijar la ortogrficas.
informativos, expositivos, ortografa correcta. 1.3. Comprende y utiliza textos procedentes de
instructivos, los medios de comunicacin social.
argumentativos y 1) Comunicacin lingstica. 1.4. Deduce el significado de palabras y
discontinuos. expresiones por el contexto.
-Estrategias para la 2. Comprender y seguir 2.1. Anlisis e interpretacin de contenidos de

comprensin lectora de las instrucciones en la mensajes orales y escritos diversos.
textos: ttulo. realizacin de trabajos en
Ilustraciones. Palabras al aula y fuera del
clave. Captulos. contexto escolar.
de hiptesis y 4) Aprender a aprender.
comprobacin.
Resumen. ---Estructura 3. Desarrollar estrategias 3.1. Detecta la informacin global presente en
del texto. Sentido global y utilizar tcnicas de las producciones orales y escritas.
del texto. Ideas lectura y escritura que 3.2. Identifica las ideas generales del texto.
principales faciliten la comprensin y 3.3. Activa los conocimientos previos.
-Expresin y produccin produccin de textos. 3.4. Busca los elementos contextuales.
de textos para comunicar 3.5. Recoge las ideas principales.
conocimientos,
1) Comunicacin lingstica. 3.6. Resume el texto ledo.
experiencias y
necesidades y opiniones: 4. Integrar las tcnicas 4.1. Modula y entona en la lectura respondiendo
narraciones, lectoras ajustando el al tipo de texto.
descripciones, textos ritmo, la entonacin y la
expositivos, informativos, modulacin al tipo de
argumentativos y texto
dilogos, entrevistas y 1) Comunicacin lingstica.
encuestas. 4) Aprender a aprender.
5. Leer en silencio 5.1. Lee en silencio con velocidad adecuada, en
-Normas y estrategias diferentes textos un tiempo determinado, textos de diferente
para la produccin de valorando el progreso en complejidad.
textos: planificacin la velocidad y la 5.2 Responde de manera adecuada a las
(funcin, destinatario, comprensin. cuestiones relacionadas con el texto ledo.
audiencia, estructura,...),
revisin y mejora del 1) Comunicacin lingstica.
texto.
-Cohesin del texto: 6. Leer en voz alta 6.1. Lee en voz alta un texto con fluidez y
conectores, sustituciones diferentes textos, con entonacin adecuadas, mostrando comprensin
lxicas, mantenimiento fluidez y entonacin del mismo.
del tiempo verbal, adecuada. 6.2. Ajusta la entonacin y modulacin de la voz
puntuacin. al tipo de lectura.
-Aplicacin de las 4) Aprender a aprender.
normas ortogrficas y 5) Competencias sociales y
cvicas.
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signos de puntuacin 7. Exponer las opiniones 7.1. Expresa hechos manteniendo un orden
(punto, coma, punto y y expresar situaciones espacial y temporal, con coherencia, orden y
coma, guin, dos puntos, que se producen en el claridad.
exclamacin e aula o en su entorno. 7.2. Narra experiencias personales o relatadas
interrogacin. por otros, producidas en su entorno, utilizando
1) Comunicacin lingstica. secuencias adecuadas.
-Uso eficaz del 4) Aprender a aprender.
diccionario para 6) Sentido de iniciativa y espritu
emprendedor
ampliacin de
8. Argumentar y defender 8.1. Elabora las conclusiones a partir del dilogo
vocabulario y como
sus ideas con respeto. argumentativo.
consulta ortogrfica y
8.2. Debate sobre un tema integrando ideas de
gramatical. 1) Comunicacin lingstica. los dems.
-Vocabulario: sinnimos 6) Sentido de iniciativa y espritu
y antnimos, homnimos emprendedor
y palabras polismicas.
Aumentativos y 9. Utilizar soportes 9.1. Escribe, en diferentes soportes, textos
diminutivos. Siglas y variados en la produccin propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
abreviaturas. de textos propios del cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos
mbito de la vida modelo, del mbito escolar o referidos a la vida
-Lectura guiada de textos cotidiana. prctica.
narrativos de tradicin 9.2. Ajusta la expresin oral y escrita a las
oral, literatura infantil, 1) Comunicacin lingstica. distintas situaciones, utilizando diferentes formas
adaptaciones de obras 4) Aprender a aprender.
de expresin, teniendo en cuenta a los
clsicas y literatura 3) Competencia digital
interlocutores.
actual.
10. Ampliar vocabulario 10.1. Utiliza el diccionario tanto en soporte papel
-Uso de la biblioteca para lograr una expresin como digital como medio para mejorar la
para la bsqueda de precisa, utilizando el expresin oral y escrita.
informacin y utilizacin diccionario como recurso
de la misma como fuente bsico.
diversin. 1) Comunicacin lingstica.
- Creacin de textos 3) Competencia digital
verso, valorando el 11. Producir textos con 11.1. Compone correctamente textos de
sentido esttico y la diferentes intenciones informacin y opinin propios de los medios de
creatividad. comunicativas con comunicacin social sobre acontecimientos
coherencia, respetando su relevantes, con especial incidencia en la noticia
estructura y aplicando las y en las cartas al director, en situaciones
reglas ortogrficas, simuladas o reales.
cuidando la caligrafa, el 11.2. Escribe textos usando el registro adecuado
orden y la presentacin, a la intencin comunicativa.
teniendo en cuenta la 11.3. Aplica la ortografa correctamente teniendo
audiencia a la que se en cuenta la puntuacin, la acentuacin y los
dirige. signos expresivos.
escritos tanto en formato papel como digital.
1) Comunicacin lingstica. 11.5. Conoce y usa con correccin los tiempos
verbales al producir textos orales o escritos.
cvicas.
4) Aprender a aprender. 11.6. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de gnero y de nmero en la
11.7. Utiliza los conectores bsicos para
ordenar cronolgicamente los hechos y para
estructurar la intervencin, segn el tipo de
texto.
12. Narrar situaciones, 12.1 Narra experiencias personales,
experiencias, historias y experiencias relatadas por otros o hechos
acontecimientos. producidos en su entorno, utilizando secuencias
adecuadas.
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1) Comunicacin lingstica. 12.2 Aplica las tcnicas narrativas en sus

relatos:
cvicas.
- Narracin en primera persona.
- El monlogo.
13. Desarrollar proyectos 13.1 Trabaja en grupo pequeo o grande

grupo. 13.2 Valora de modo constructivo el trabajo
realizado por los dems.
emprendedor
14. Integrar la 14.1 Produce un texto con una planificacin

planificacin de los textos previa:
en sus producciones.
-Piensa en el contenido, las ideas y la
1) Comunicacin lingstica. organizacin.
6) Sentido de iniciativa y espritu -Realiza de un borrador con las ideas que
emprendedor quiere plasmar.
-Ajusta la escritura al tipo de texto.
-Revisa la ortografa, la secuencia, la
coherencia.
-Escribe el texto definitivo.
-Adeca la presentacin o el formato.
15. Usar la biblioteca 15.1. Utiliza la biblioteca como fuente de

como lugar de consulta y documentacin y disfrute y es usuario activo de
lectura. sta.
15.2. Localiza e identifica los diferentes tipos de
1) Comunicacin lingstica. materiales bibliogrficos.
16. Crear textos literarios 16.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
en prosa o en verso. canciones y pequeas obras teatrales) a partir
de una planificacin previa dada.
1) Comunicacin lingstica. 16.2. Utiliza diversas tcnicas de creacin de
textos.
culturales.

ordenado y coherente. las normas de la (sentimientos, emociones) en diversos mbitos
-- Estrategias y normas palabra, organizacin del 1.3. Adapta su expresin a las situaciones de
para el intercambio discurso, adecuacin al comunicacin en el aula y fuera de ella teniendo
comunicativo: contexto. en cuenta al interlocutor o a quien va dirigida.
participacin, exposicin 1.4. Transmite las ideas con claridad, coherencia
clara, organizacin del 1) Comunicacin lingstica. y correccin.
discurso, escucha, 4) Aprender a aprender.
1.5. Utiliza el texto escrito como instrumento en
respeto al tuno de 5) Competencias sociales y
cvicas. el proceso de comunicacin.
palabra, entonacin 1.6. Valora el lenguaje como medio de
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adecuada, respeto por comunicacin.

los sentimientos y 2. Escuchar e incorporar 2.1. Escucha atentamente las intervenciones de
experiencias, ideas, las intervenciones de los los compaeros.
opiniones y dems. 2.2. Sigue las estrategias y normas para el
conocimientos de los intercambio comunicativo.
dems. 1) Comunicacin lingstica. 2.3. Muestra respeto y consideracin por las
ideas ajenas.
-Estrategias para utilizar cvicas. 2.4. Incorpora las intervenciones de los dems
el lenguaje oral y escrito en su discurso.
como instrumento de 3. Participar en debates 3.1. Es tolerante y respetuoso hacia los puntos
comunicacin y en los que ponga en juego de vista expresados pos sus interlocutores.
aprendizaje. su capacidad de 3.2. Participa activamente respetando las
comunicacin. normas establecidas previamente.
3.3. Opina y discrepa expresando de manera
1) Comunicacin lingstica. constructiva sus opiniones.
emprendedor
cvicas.
4. Desarrollar las 4.1. Realiza de exposiciones orales sobre
destrezas y competencias temas variados atendiendo a la organizacin y
lingsticas a travs del presentacin de contenidos, a los elementos
uso correcto de la lengua. formales de la lengua oral, al lenguaje corporal y
gestual y al uso de recursos grficos o
1) Comunicacin lingstica. audiovisuales.
4.2. Reconoce la importancia de la expresin
cvicas.
oral y escrita como vehculo de intercambio
comunicativo.
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Sexto curso

-Lectura y comprensin 1. Comprender distintos 1.1. Utiliza y reconoce el uso del diccionario
de textos orales y tipos de textos utilizando como medio para comprender un texto y ampliar
escritos segn su la lectura como medio su vocabulario.
tipologa: narrativos, para ampliar el 1.2. Utiliza el diccionario para resolver las dudas
descriptivos, vocabulario y fijar la ortogrficas.
informativos, ortografa correcta. 1.3. Comprende y utiliza textos procedentes de
argumentativos, los medios de comunicacin social.
expositivos, instructivos, 1) Comunicacin lingstica. 1.4. Deduce el significado de palabras y
literarios y discontinuos. expresiones por el contexto.
-Estrategias para la 2. Comprender y seguir 2.1. Analiza e interpreta las instrucciones en la

comprensin lectora de las instrucciones en la realizacin de diversos trabajos.
textos: ttulo. realizacin de trabajos en 2.2. Comprende mensajes orales y escritos
Ilustraciones. Palabras al aula y fuera del diversos.
clave. Captulos. contexto escolar.
de hiptesis y 4) Aprender a aprender.
comprobacin. 3. Desarrollar estrategias 3.1. Seala las palabras clave de un texto que
Estructura del texto. y utilizar tcnicas de ayudan a la comprensin global y otros
Sentido global del texto. lectura y escritura que elementos contextuales.
Ideas principales. faciliten la comprensin y 3.2. Identifica las ideas generales del texto.
produccin de textos. 3.3. Activa conocimientos previos.
-Expresin y produccin 3.4. Detecta la informacin global presente en
de textos orales y 1) Comunicacin lingstica. las producciones orales y escritas.
escritos segn su 4) Aprender a aprender.
3.5. Selecciona las ideas principales
tipologa: narrativos, 5) Competencias sociales y
cvicas. 3.6. Reconoce las ideas secundarias.
descriptivos, 3.7. Resume el texto ledo.
argumentativos,
4. Integrar las tcnicas 4.1. Modula y entona en la lectura respondiendo
expositivos, instructivos,
lectoras ajustando el al tipo de texto.
informativos y
ritmo, la entonacin y la
discontinuos.
modulacin al tipo de
-Normas y estrategias
texto
para la produccin de
textos: planificacin 1) Comunicacin lingstica.
(funcin, destinatario, 4) Aprender a aprender.
audiencia, estructura,...)
y revisin y mejora del 5. Leer en silencio 5.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada,
texto. diferentes textos en un tiempo determinado, textos de diferente
valorando el progreso en complejidad.
-Cohesin del texto: la velocidad y la
conectores, sustituciones comprensin.
lxicas, mantenimiento
del tiempo verbal, 1) Comunicacin lingstica.
puntuacin. 4) Aprender a aprender.
-Aplicacin de las 6. Leer ante el grupo en 6.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
normas ortogrficas y voz alta variados tipos de con velocidad, fluidez, modulacin y entonacin
signos de puntuacin texto adecuadamente. adecuados al tipo de texto.
(punto, coma, punto y 6.2. Participa activamente en actividades
coma, guin, dos puntos, 1) Comunicacin lingstica. lectoras conjuntas y desarrolla habilidades
raya, signos de comunicativas con otros compaeros o adultos,
exclamacin e mostrando una actitud de respeto hacia la
interrogacin. diversidad de gustos, sentimientos y opiniones.
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-Uso eficaz del 7. Integrar la lectura 7.1. Disfruta de forma autnoma de la lectura de
diccionario para expresiva y la textos literarios narrativos, los comenta y
ampliacin de comprensin e participa en dilogos y debates planificados.
vocabulario y como 7.2. Participa activamente en tertulias literarias
consulta ortogrfica y interpretacin de textos
gramatical. literarios narrativos en la
prctica escolar.
-Vocabulario: sinnimos
y antnimos, y palabras 1) Comunicacin lingstica.
polismicas. 4) Aprender a aprender.
Aumentativos y
diminutivos. culturales.
Extranjerismos. Prefijos y 8. Desarrollar proyectos 8.1. Trabaja en grupo pequeo o grande
sufijos Siglas y de lectura y escritura en aportando ideas y soluciones.
abreviaturas. grupo. 8.2. Planifica los proyectos de escritura y lectura
teniendo en cuenta las aportaciones del grupo.
-Lectura guiada de textos 1) Comunicacin lingstica. 8.3. Concluye y valora de modo constructivo el
narrativos de tradicin 4) Aprender a aprender.
trabajo realizado por los dems.
oral, literatura infantil, cvicas.
adaptaciones de obras
clsicas y literatura 9. Argumentar y defender 9.1. Participa en los debates de manera activa.
actual. sus ideas con respeto. 9.2. Debate sobre un tema integrando ideas de
los dems.
- Uso de la biblioteca para 1) Comunicacin lingstica. 9.3. Elabora conclusiones a partir del dilogo
la bsqueda de 4) Aprender a aprender.
argumentativo.
emprendedor
de aprendizaje, deleite y 10. Utilizar soportes 10.1. Escribe, en diferentes soportes, textos
diversin. variados en la produccin propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
de textos propios del cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos
- Creacin de textos mbito de la vida modelo, del mbito escolar o referidos a la vida
literarios en prosa o en cotidiana. prctica.
verso, valorando el 10.2. Ajusta la expresin oral y escrita a las
sentido esttico y la 1) Comunicacin lingstica. distintas situaciones, utilizando diferentes formas
creatividad: cuentos, 4) Aprender a aprender.
de expresin, teniendo en cuenta a los
3) Competencia digital
poemas, adivinanzas, interlocutores.
canciones y teatro.
11. Sistematizar la 11.1. Selecciona las palabras ms significativas
adquisicin de vocabulario en el texto o palabras clave.
a travs de la escritura y 11.2. Localiza y Selecciona de marcadores
lectura de textos de textuales o conectores.
diversa ndole, 11.3. Utiliza habitualmente el diccionario en el
sirvindose del diccionario proceso de escritura como medio para
como herramienta. enriquecer el lxico de un texto.
11.4. Utiliza el diccionario para ir ampliando su
competencia ortogrfica.
1) Comunicacin lingstica. 11.5. Utiliza distintas acepciones del diccionario
segn el objetivo perseguido.
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12. Producir textos orales 12.1. Expresa hechos con coherencia, orden y
y escritos adecuando su claridad teniendo en cuenta el tipo de texto.
vocabulario y formato a su 12.2. Realiza narraciones teniendo en cuenta el
tipologa: narrativos, orden temporal de los hechos y las
descriptivos, informativos, caractersticas propias de estos tipos de texto.
instructivos, persuasivo y 12.3. Escribe, en diferentes soportes, textos
argumentativos. propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
cartas, correos electrnicos, etc.
1) Comunicacin lingstica. 12.4. Compone correctamente textos de
informacin y opinin propios de los medios de
culturales. comunicacin social sobre acontecimientos
relevantes, con especial incidencia en la noticia
y en las cartas al director, en situaciones
simuladas o reales.
12.5. Utiliza entornos virtuales para la escritura
de textos.
12.6. Utiliza el correo electrnico como modo de
comunicacin y realiza las operaciones bsicas
del medio.
13. Producir textos con 13.1. Compone correctamente textos de
diferentes intenciones informacin y opinin propios de los medios de
comunicativas con comunicacin social sobre acontecimientos
coherencia, respetando su relevantes, con especial incidencia en la noticia
estructura y aplicando las y en las cartas al director, en situaciones
reglas ortogrficas, simuladas o reales.
cuidando la caligrafa, el 13.2. Escribe textos usando el registro adecuado
orden y la presentacin, a la intencin comunicativa.
teniendo en cuenta la 13.3. Aplica la ortografa correctamente teniendo
audiencia a la que se en cuenta la puntuacin, la acentuacin y los
dirige. signos expresivos.
escritos tanto en formato papel como digital.
1) Comunicacin lingstica. 13.5. Conoce y usa con correccin los tiempos
verbales al producir textos orales o escritos.
cvicas.
4) Aprender a aprender. 13.6. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de gnero y de nmero en la
13.7. Utiliza los conectores bsicos para ordenar
cronolgicamente los hechos y para estructurar
la intervencin, segn el tipo de texto.
14. Narrar situaciones, 14.1. Narra experiencias personales,
experiencias, historias y experiencias relatadas por otros o hechos
acontecimientos. producidos en su entorno, utilizando secuencias
adecuadas.
1) Comunicacin lingstica. 14.2. Aplica las tcnicas narrativas en sus
relatos:
cvicas.
- Combina en sus narraciones diferentes
tcnicas narrativas.
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15. Aplicar todas las fases 15.1. Aplica la ortografa correctamente.

del proceso de escritura 15.2. Reproduce los textos dictados
en la produccin de textos correctamente.
escritos de distinta ndole: 15.3. Cuida los aspectos formales de los textos
planificacin, escritos tanto en formato papel como digital.
textualizacin, revisin y 15.4. Aplica las fases del proceso de escritura:
reescritura, utilizando
esquemas y mapas -Piensa en el contenido, las ideas y la
conceptuales, aplicando organizacin.
estrategias de tratamiento -Realiza de un borrador con las ideas que
de la informacin, quiere plasmar.
redactando sus textos con
-Ajusta la escritura al tipo de texto.
claridad, precisin y
correccin, revisndolos -Revisa la ortografa, la secuencia, la
para mejorarlos y coherencia.
evaluando, con la ayuda -Escribe el texto definitivo.
de guas, las -Adeca la presentacin o el formato
producciones propias y organizacin.
ajenas.
emprendedor
16. Desarrollar proyectos 16.1. Trabaja en grupo pequeo o grande

grupo. 16.2. Planifica los proyectos de escritura y
lectura teniendo en cuenta las aportaciones del
1) Comunicacin lingstica. grupo.
16.3. Concluye y valora de modo constructivo el
cvicas. trabajo realizado por los dems.
17. Usar la biblioteca 17.1 Usa la biblioteca como lugar de consulta y

como lugar de consulta y lectura.
lectura.
culturales
18. Producir, a partir de 18.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas,
modelos dados, textos canciones y pequeas obras teatrales) a partir
literarios en prosa o en de pautas o modelos dados.
verso, con sentido
esttico y creatividad.
culturales.
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Bloque 2. Comunicacin Lingstica

ordenado y coherente. las normas de la (sentimientos, emociones) en distintos mbitos
palabra, organizacin del 1.3. Adapta su expresin a las situaciones de
- Estrategias y normas discurso, adecuacin al comunicacin en el aula y fuera de ella teniendo
para el intercambio contexto. en cuenta al interlocutor o a quien va dirigida.
comunicativo: 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas:
participacin, exposicin 1) Comunicacin lingstica. escucha activa, espera de turnos, participacin
clara, organizacin del respetuosa, adecuacin e intervencin del
discurso, escucha, cvicas. interlocutor y ciertas normas de cortesa.
respeto al turno de 1.5. Intercambia opiniones, ideas y puntos de
palabra, entonacin vista en actividades grupales para lograr
adecuada, respeto por consenso.
los sentimientos y 1.6. Valora el lenguaje como medio de
experiencias, ideas, comunicacin.
opiniones y 2. Expresarse de forma 2.1. Se expresa correctamente respetando las
conocimientos de los oral y escrita para normas de la comunicacin.
dems. satisfacer necesidades de 2.2. Valora la expresin oral como medio para
comunicacin en reforzar la autoestima y la confianza en s
diferentes situaciones con mismo.
-Estrategias para utilizar vocabulario preciso y
el lenguaje oral y escrito estructura coherente.
como instrumento de
comunicacin y 1) Comunicacin lingstica.
aprendizaje. 5) Competencias sociales y
cvicas.
3. Utilizar de forma 3.1. Responde de forma correcta a preguntas

efectiva el lenguaje para concernientes a la comprensin literal,
comunicarse y aprender interpretativa y crtica del texto, e infiere el
siendo capaz de escuchar sentido de elementos no explcitos en los textos
activamente, recoger orales.
datos pertinentes a los 3.2. Interviene crticamente en situaciones de
objetivos de comunicacin.
comunicacin, preguntar y
repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y
expresar con claridad el
propio juicio personal, de
acuerdo a su edad.
cvicas.
4. Escuchar e incorporar 4.1. Escucha atentamente las intervenciones de
las intervenciones de los los compaeros.
dems en situaciones de 4.2. Sigue las estrategias y normas para el
comunicacin en grupo. intercambio comunicativo.
4.3. Muestra respeto y consideracin por las
1) Comunicacin lingstica. ideas ajenas.
4.4. Incorpora las intervenciones de los dems
cvicas. en su discurso.
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5. Participar en debates 5.1. Es tolerante y respetuoso hacia los puntos

en los que ponga en juego de vista expresados pos sus interlocutores.
su capacidad de 5.2. Participa activamente respetando las
comunicacin normas establecidas previamente.
5.3. Opina y discrepa expresando de manera
constructiva sus opiniones.
6. Desarrollar las 6.1. Realiza de exposiciones orales sobre
destrezas y competencias temas variados atendiendo a la organizacin y
lingsticas a travs del presentacin de contenidos, a los elementos
uso correcto de la lengua. formales de la lengua oral, al lenguaje corporal y
gestual y al uso de recursos grficos o
1) Comunicacin lingstica. audiovisuales.
6.2. Reconoce la importancia de la expresin
cvicas.
oral y escrita como vehculo de intercambio
comunicativo.
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b) Refuerzo y profundizacin en Matemticas.
El refuerzo y profundizacin de Matemticas, para 4, 5 y 6 cursos de Educacin Primaria, supone

un enriquecimiento de la programacin de dicha rea. En su naturaleza de refuerzo, debe significar
tanto el afianzamiento de los contenidos bsicos del rea y potenciacin de la competencia
matemtica, como la recuperacin del alumnado con dificultades de aprendizaje, para integrarlo en
el ritmo de trabajo normal del rea, contribuyendo a mejorar y solucionar los problemas de
comprensin y expresin matemticas, as como de pensamiento lgico. En su aspecto de
profundizacin, debe permitir la ampliacin de los contenidos establecidos en el currculo sin
anticipar contenidos de cursos superiores.
Las actividades que realicen los alumnos han de estar coordinadas con las realizadas en el rea de
Matemticas, reforzndose o amplindose las habilidades y estrategias necesarias para resolver
problemas reales en entornos prximos a la vida cotidiana.
En el refuerzo, los contenidos, adecuados a cada curso, se han organizado en dos bloques: Bloque
1: Resolucin de problemas. La resolucin de problemas matemticos debe contribuir al desarrollo
de capacidades bsicas del alumnado: leer comprensivamente, reflexionar, establecer un plan de
trabajo, revisarlo y adaptarlo, generar hiptesis, etc. Bloque 2: Conocimientos matemticos bsicos.
No se trata de plantear nuevos contenidos, sino de seleccionar aquellos aprendizajes bsicos que
puedan resultar ms tiles para satisfacer las necesidades de los alumnos.
En la profundizacin, los contenidos, adecuados a cada curso, se han organizado en dos bloques:
Bloque 1: Procedimientos y actitudes matemticas. Se trata de reforzar la adquisicin de destrezas y
estrategias en el alumnado que le permitan afrontar situaciones de resolucin de problemas
matemticos y realizar pequeos proyectos e investigaciones relacionadas con el campo de las
matemticas; teniendo en cuenta, adems, su influencia en otras reas del currculo. En este sentido,
es conveniente fomentar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bloque 2:
Talleres matemticos. Estos talleres incrementan los aspectos de trabajo activo y trabajo til ya que
permiten la adquisicin de conocimientos a travs del estudio, manipulacin y construccin de
objetos. Los recursos manipulativos suponen una fuente de inters y agrado para los alumnos al
aportar un carcter ldico al taller. Adems, los talleres matemticos fomentan la imaginacin,
favoreciendo el pensamiento lateral o creativo.
Con el refuerzo y profundizacin en Matemticas se pretende el desarrollo y potenciacin en el

alumnado del pensamiento crtico, del pensamiento creativo, de la capacidad de anlisis y reflexin,
y del inters por descubrir y explorar, adems de estimular sus actitudes de trabajo en equipo y
acrecentar su seguridad y confianza a la hora de enfrentarse a situaciones que contengan elementos
o soportes matemticos.
La metodologa, de carcter activo y participativo, deber adaptarse al grupo de alumnos,

rentabilizando al mximo los recursos disponibles. Es importante el trabajo colaborativo de equipo
donde el alumno deba argumentar sus opiniones y valorar y respetar las opiniones de los dems. El
refuerzo y la profundizacin en Matemticas deben tener un enfoque prctico y favorecer el
aprendizaje autnomo, afianzando la competencia de aprender a aprender; es decir, la capacidad de
planificar, resolver problemas, tomar decisiones, autoevaluarse, aceptar errores y aprender con los
dems. Es fundamental potenciar la comunicacin oral como instrumento que favorece el desarrollo
personal, el aprendizaje inductivo, a travs de la observacin y manipulacin, y el razonamiento
deductivo.
El currculo de esta rea es flexible y establece los contenidos, criterios de evaluacin y estndares
de aprendizaje evaluables, tanto en su carcter de refuerzo como en su aspecto de ampliacin. Esta
flexibilidad permite ajustarlo a las necesidades individuales del alumnado.
A continuacin se establecen los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje

evaluables del refuerzo y de la profundizacin de matemticas:
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b.1. Refuerzo de Matemticas
REFUERZO DE MATEMTICAS
Cuarto curso
Bloque 1. Resolucin de problemas

- Lectura comprensiva de 1. Comprender el 1.1. Reproduce los problemas con sus propias
textos matemticos. significado del enunciado palabras, identificando en ellos situaciones que
de los problemas, le son familiares.
- Estrategias de entendiendo tanto el texto 1.2. Identifica los datos relevantes de un
resolucin de problemas. como la situacin problema dado.
planteada en los mismos. 1.3. Localiza datos en dibujos, tablas o grficas
- Anlisis y comunicacin que se indican en el enunciado de un problema.
de resultados. 1) Comunicacin lingstica. 1.4. Estructura el problema en partes
2) Competencia matemtica y
secuenciadas y trata de simplificarlo realizando,
competencias bsicas en ciencia
- Operaciones y y tecnologa. en caso necesario, un esquema, figura o
estrategias de clculo 4) Aprender a aprender. diagrama clarificador.
mental. 1.5. Reconoce similitudes con otros problemas
resueltos anteriormente.
-Actitudes matemticas. 1.6. Inventa y reconstruye problemas a partir de
datos, operaciones, resultados, etc.
2. Identificar para qu 2.1. Realiza estimaciones razonables sobre el
sirven los datos que resultado posible de los problemas planteados.
aparecen en el enunciado 2.2. Elige alguna de las diferentes estrategias de
de un problema, qu resolucin de problemas (razonamiento directo e
puede calcularse a partir indirecto, ensayo y error, uso de las propiedades
de ellos, qu operaciones de los nmeros, resolucin de un problema
utilizar y en qu orden se similar ms simple, bsqueda de una frmula,
debe proceder, superando etc.)
bloqueos e inseguridades 2.3. Elabora y refleja por escrito el plan que
ante la resolucin de sigue en la resolucin de un problema, de forma
situaciones desconocidas. clara, simplificada y secuenciada.
2.4. Realiza las operaciones apropiadas de
2) Competencia matemtica y acuerdo con el plan establecido.
2.5. Cambia de estrategia de resolucin de un
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. problema cuando observa que no le resulta
6) Sentido de iniciativa y adecuada.
espritu emprendedor. 2.6. Se plantea la resolucin de retos y
problemas superando bloqueos e inseguridades.
3. Reflexionar sobre el 3.1. Revisa las operaciones realizadas y las
proceso seguido en la unidades expresadas en el resultado de los
resolucin de problemas. problemas.
3.2. Interpreta lo resultados de los problemas,
1) Comunicacin lingstica. analizando su coherencia y comprobando si
efectivamente da una respuesta vlida a la
y tecnologa. situacin planteada.
4) Aprender a aprender. 3.3. Reflexiona sobre el resultado obtenido y la
posibilidad de llegar a la misma solucin por
otras vas, utilizando otros razonamientos.
3.4. Expresa de forma oral el proceso seguido y
las estrategias utilizadas en la resolucin de
problemas, utilizando con precisin el lenguaje
matemtico.
Bloque 2. Conocimientos matemticos bsicos
- Nmeros. 1. Leer, escribir y operar 1.1. Lee y escribe, ordenndolos, nmeros
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con nmeros naturales, y naturales, fracciones y decimales hasta las

- Medida. decimales hasta las centsimas.
centsimas. 1.2. Opera con nmeros naturales utilizando y
- Geometra. automatizando algoritmos de suma, resta,
1) Comunicacin lingstica. multiplicacin y divisin hasta dos cifras.
- Estadstica y 1.3. Realiza sumas y restas con nmeros
probabilidad. y tecnologa. decimales hasta las centsimas.
4) Aprender a aprender. 1.4. Adquiere confianza y agilidad en la
- Utilizacin de la realizacin de clculos matemticos.
calculadora y las TIC. 2. Expresar de manera 2.1. Expresa las medidas de longitud, masa y
precisa y operar con capacidad en forma simple y compleja.
diferentes medidas 2.2. Realiza operaciones con unidades de
(longitud, masa, medida de la misma magnitud.
capacidad, tiempo y 2.3. Utiliza las unidades de medida de tiempo y
monedas y billetes de sus relaciones.
euro). 2.4. Realiza equivalencias entre las principales
monedas y billetes de euro.
y tecnologa.
cvicas.
3. Reconocer formas 3.1. Mide y construye ngulos utilizando el
geomtricas bsicas e transportador.
interpretar y describir 3.2. Reconoce formas geomtricas e identifica
espacios conocidos sus elementos bsicos.
mediante croquis y 3.3. Identifica los principales poliedros y las
planos. figuras geomtricas que representan sus caras.
3.4. Interpreta y describe planos y croquis.
y tecnologa.
culturales.
4. Interpretar 4.1. Construye tablas de datos referidos a

representaciones grficas situaciones conocidas e interpreta
de un conjunto de datos e representaciones grficas sencillas de las
identificar situaciones de mismas.
carcter aleatorio. 4.2. Identifica situaciones de carcter aleatorio y
hace predicciones sobre el resultado de ensayos
2) Competencia matemtica y aleatorios.
y tecnologa.
5. Utilizar herramientas 5.1. Usa la calculadora, teniendo en cuenta las

tecnolgicas para el normas de funcionamiento, para realizar
clculo, resolucin de clculos de resolucin y comprobacin de
problemas y resultados.
comunicacin de 5.2. Utiliza las TIC para comunicar los procesos
resultados. seguidos y los resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
y tecnologa.
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Quinto curso

- Anlisis y comunicacin no explcitos en el enunciado de un problema.
-Actitudes matemticas. 1.6. Inventa y reconstruye problemas a partir de
y tecnologa.
matemtico.

- Nmeros. 1. Leer, escribir y operar 1.1. Lee y escribe, ordenndolos, nmeros
con nmeros naturales, naturales, fracciones y decimales hasta las
- Medida. fracciones y decimales milsimas.
hasta las milsimas. 1.2. Opera con nmeros naturales utilizando y
- Geometra. automatizando algoritmos de suma, resta,
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CANTABRIA
1) Comunicacin lingstica. multiplicacin y divisin hasta tres cifras.

- Estadstica y 1.3. Realiza sumas, restas y multiplicaciones
probabilidad. y tecnologa. con nmeros decimales hasta las milsimas
4) Aprender a aprender. 1.4. Suma y resta fracciones con el mismo
- Utilizacin de la denominador.
calculadora y las TIC. 1.5. Calcula porcentajes sencillos de una
cantidad dada.
1.6. Adquiere confianza y agilidad en la
realizacin de clculos matemticos.
2. Expresar de manera 2.1. Transforma medidas de longitud, masa y
precisa y operar con capacidad de forma simple a compleja y
diferentes medidas viceversa.
(longitud, masa, 2.2. Realiza operaciones con medidas de
capacidad, superficie, superficie.
tiempo, monedas y 2.3. Realiza equivalencias y transformaciones
billetes de euro, y entre horas, minutos y segundos.
ngulos). 2.4. Realiza equivalencias entre las principales
monedas y billetes de euro.
2) Competencia matemtica y 2.5. Utiliza correctamente el transportador de
ngulos.
y tecnologa.
cvicas.
3. Aplicar los conceptos 3.1. Calcula el permetro y el rea de figuras
de permetro y rea de geomtricas.
figuras geomtricas para 3.2. Interpreta y elabora representaciones
la realizacin de clculos espaciales (planos, croquis de itinerarios,
sobre planos y espacios maquetas, etc.), utilizando las nociones
reales. geomtricas bsicas (situacin, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra,
permetro, superficie).
y tecnologa.
culturales.
4. Representar 4.1. Realiza e interpreta diagramas de barras
grficamente conjuntos de (tres caractersticas), diagramas poligonales
datos, interpretando los (dos caractersticas) y diagramas sectoriales,
resultados y establecer con datos obtenidos de situaciones muy
conjeturas y estimaciones cercanas
de sucesos de carcter 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre
aleatorio. situaciones de carcter aleatorio.
y tecnologa.
y tecnologa.
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Sexto curso

- Anlisis y comunicacin no explcitos en el enunciado de un problema.
- Actitudes matemticas 1.6. Inventa y reconstruye problemas a partir de
y tecnologa.
matemtico.
- Nmeros. 1. Leer, escribir y operar 1.1. Opera con nmeros naturales y decimales
con nmeros enteros, utilizando y automatizando algoritmos de suma,
- Medida. fracciones y decimales resta, multiplicacin y divisin.
hasta las diezmilsimas. 1.2. Calcula el m.c.m y el m.c.d.
- Geometra. 1.3. Realiza operaciones con fracciones de
1) Comunicacin lingstica. distinto denominador.
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- Estadstica y 2) Competencia matemtica y 1.4. Usa la regla de tres en situaciones de

probabilidad. proporcionalidad directa.
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. 1.5. Calcula aumentos y disminuciones
- Utilizacin de la porcentuales.
calculadora y las TIC. 1.6. Adquiere confianza y agilidad en la
realizacin de clculos matemticos.
2. Expresar de manera 2.1. Realiza operaciones con medidas de
precisa y operar con volumen.
diferentes medidas 2.2. Conoce el valor y las equivalencias entre el
(longitud, masa, euro y otras monedas de diferentes pases.
capacidad, superficie, 2.3. Opera con el sistema sexagesimal.
volumen, monedas y
billetes, ngulos, etc.).
y tecnologa.
cvicas.
3. Aplicar los conceptos 3.1. Calcula el permetro y el rea de figuras

de permetro, rea y geomtricas.
volumen de figuras y 3.2. Calcula el volumen de cuerpos cbicos.
cuerpos geomtricos para 3.3. Interpreta y elabora representaciones
la realizacin de clculos espaciales (planos, croquis de itinerarios,
sobre planos y espacios maquetas, etc.), utilizando las nociones
reales. geomtricas bsicas (situacin, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra,
2) Competencia matemtica y semejanza, permetro, superficie).
y tecnologa.
culturales.
4. Representar 4.1. Construye tablas de frecuencias absolutas y
grficamente conjuntos de relativas hallando la media aritmtica, la moda y
datos, interpretando los el rango.
resultados y establecer 4.2. Realiza e interpreta diagramas de barras,
conjeturas y estimaciones diagramas poligonales y diagramas sectoriales
de sucesos de carcter con datos obtenidos de situaciones muy
aleatorio. cercanas.
4.3. Realiza conjeturas y estimaciones sobre la
2) Competencia matemtica y probabilidad de un suceso.
y tecnologa.

y tecnologa.
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b.2. Profundizacin de Matemticas
PROFUNDIZACIN DE MATEMTICAS
Cuarto curso
Bloque 1. Procedimientos y actitudes matemticas

- Actitudes matemticas. 1. Desarrollar el 1.1. Participa en debates sobre planteamientos
- Realizacin de pensamiento y crtico y las matemticos, utilizando el lenguaje adecuado a
proyectos e actitudes personales su nivel.
investigaciones inherentes al trabajo 1.2. Manifiesta seguridad y confianza en
matemticas y su matemtico. situaciones que contienen elementos y soportes
aplicacin a otras reas matemticos.
del currculo. 2) Competencia matemtica y 1.3. Demuestra actitudes adecuadas para el
- Utilizacin de las TIC trabajo en matemticas: esfuerzo, flexibilidad,
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. rigor y aceptacin de la crtica razonada.
cvicas.
2. Realizar, utilizando los 2.1. Planifica y realiza en grupo, pequeas
conocimientos adquiridos, investigaciones matemticas utilizando una
proyectos e metodologa cientfica.
investigaciones 2.2. Identifica elementos matemticos en otras
matemticas empleando reas del currculo, valorando la presencia e
una metodologa importancia de las matemticas en las mismas.
cientfica. 2.3. Utiliza sus conocimientos matemticos
como herramienta para resolver cuestiones de
2) Competencia matemtica y otras reas del currculo.
y tecnologa.
3. Usar herramientas 3.1. Utiliza herramientas tecnolgicas para
tecnolgicas para realizar realizar clculos matemticos.
clculos, emitir informes y 3.2. Realiza informes, utilizando un lenguaje
realizar presentaciones. matemtico adecuado a su nivel, y manejando
un procesador de textos.
1) Comunicacin lingstica. 3.3. Realiza exposiciones de trabajos
matemticos realizados individualmente o en
y tecnologa. grupo.
Bloque 2. Talleres matemticos
- Taller de resolucin de 1. Analizar y reflexionar 1.1. Realiza una lectura razonada de un texto
problemas. sobre distintos textos matemtico escrito con datos numricos y
matemticos. grficos, seleccionando lo importante de lo
superfluo, haciendo inferencias (deducciones)
1) Comunicacin lingstica. sobre lo ledo.
1.2. Expresa de manera resumida, verbalmente
y tecnologa. y por escrito, el contenido fundamental de un
4) Aprender a aprender. texto matemtico adecuado a su nivel.
2. Desarrollar y ejercitar el 2.1. Genera ideas para la invencin,
pensamiento creativo reconstruccin, planteamiento y resolucin de
(lateral) para abordar los problemas.
problemas desde distintas 2.2. Fracciona el problema en distintos
perspectivas. componentes.
2.3. Establece analogas con otras situaciones o
2) Competencia matemtica y problemas.
2.4. Inventa problemas que puede solucionar.
y tecnologa.
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3. Desarrollar y ejercitar el 3.1. Elige el planteamiento ms adecuado de
pensamiento lgico resolucin de un problema, utilizando un mtodo
(vertical) para elegir el lgico en dicha resolucin.
planteamiento ms 3.2. Comprueba y analiza si toda la informacin
adecuado con el fin de necesaria est en el enunciado del problema
resolver un problema y planteado.
llegar a una solucin 3.3 Deduce los datos necesarios para la
razonada. resolucin de un problema dado y que no han
sido planteados en su enunciado.
2) Competencia matemtica y 3.4. Resuelve problemas complejos
simplificndolos, buscando analogas,
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. combinando operaciones, comprobando
6) Sentido de iniciativa y resultados y buscando distintas posibilidades de
espritu emprendedor. resolucin.
- Taller de razonamiento 1. Desarrollar el 1.1. Conoce y maneja distintos ejercicios y
lgico. pensamiento lgico- juegos matemticos de ingenio.
matemtico. 1.2. Utiliza estrategias: memorizacin,
asociacin, analogas etc.
2) Competencia matemtica y 1.3. Observa los fenmenos fsicos y sus efectos
sobre las cosas en situaciones cotidianas.
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. 1.4. Manipula y experimenta con diferentes
6) Sentido de iniciativa y objetos, comprobando las cualidades de los
espritu emprendedor. mismos, sus diferencias y semejanzas,
estableciendo relaciones y razonando.
-Taller de instrumentos y 1. Utilizar adecuadamente 1.1. Conoce el funcionamiento y maneja algunos
medidas. instrumentos o medios de instrumentos de conteo sencillos como el baco,
conteo y medida. la balanza numrica, etc.
1.2. Maneja instrumentos de medida para
2) Competencia matemtica y calcular, disear, construir, etc.
y tecnologa.
culturales.
2. Utilizar instrumentos de 2.1. Construye figuras y cuerpos geomtricos
dibujo y diferentes utilizando instrumentos de dibujo y diferentes
materiales didcticos para materiales didcticos.
construir formas 2.2. Utiliza el geoplano para representar formas
geomtricas. geomtricas planas.
y tecnologa.
culturales.
- Taller de datos 1. Realizar pequeas 1.1. Realiza estudios estadsticos sencillos a
estadsticos y juegos de investigaciones travs de encuestas aplicadas en su entorno
azar. estadsticas y ms prximo, construyendo tablas y grficas.
experimentos sencillos de 1.2. Identifica sucesos posibles, imposibles y
probabilidad con juegos probables en juegos y situaciones de azar.
de azar.
y tecnologa.
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CANTABRIA
Quinto curso

- Actitudes matemticas 1. Desarrollar el 1.1. Participa en debates sobre planteamientos
pensamiento y crtico y las matemticos, razonando los diferentes
- Realizacin de actitudes personales argumentos que se proponen y utilizando el
proyectos e inherentes al trabajo lenguaje adecuado a su nivel.
investigaciones matemtico. 1.2. Manifiesta seguridad y confianza en
matemticas y su situaciones que contienen elementos y soportes
aplicacin a otras reas 2) Competencia matemtica y matemticos
del currculo. 1.3. Demuestra actitudes adecuadas para el
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. trabajo en matemticas: esfuerzo, flexibilidad,
- Utilizacin de las TIC 5) Competencias sociales y rigor y aceptacin de la crtica razonada.
cvicas.
y tecnologa.
tecnolgicas para realizar realizar clculos matemticos, tablas, grficas,
clculos, emitir informes y etc.
realizar presentaciones. 3.2. Realiza informes, utilizando un lenguaje
matemtico adecuado a su nivel y manejando un
1) Comunicacin lingstica. procesador de textos.
3.3. Realiza exposiciones de trabajos
y tecnologa. matemticos realizados individualmente o en
3) Competencia digital. grupo.

2.4. Inventa, con los conocimientos y estrategias
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. adquiridos, el enunciado de un problema que
6) Sentido de iniciativa y sea capaz de resolver a partir de imgenes,
espritu emprendedor. datos, operaciones, tablas, grficas, etc.
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CANTABRIA
2.5. Identifica problemas sin sentido o sin

solucin.
y tecnologa.
asociacin, analogas, etc.
sobre las cosas, en situaciones cotidianas.
y tecnologa.
- Taller de instrumentos y 1. Utilizar adecuadamente 1.1. Conoce el funcionamiento y maneja algunos
1.2. Maneja con destreza instrumentos de
2) Competencia matemtica y medida para calcular, disear, construir, etc.
y tecnologa.
culturales.
2. Utilizar instrumentos de 2.1. Construye figuras y cuerpos geomtricos
dibujo y diferentes utilizando instrumentos de dibujo y diferentes
materiales didcticos para materiales didcticos.
construir formas 2.2. Utiliza el geoplano para representar formas
geomtricas. geomtricas planas.
y tecnologa.
culturales.
- Taller de datos 1. Realizar pequeas 1.1. Realiza estudios estadsticos sencillos a
estadsticos y juegos de investigaciones travs de encuestas aplicadas en su entorno
azar. estadsticas y ms prximo, construyendo tablas y grficas y
experimentos sencillos de calculando la media aritmtica y la moda.
probabilidad con juegos 1.2. Identifica sucesos posibles, imposibles y
de azar. probables en juegos y situaciones de azar.
1.3. Calcula la probabilidad de un suceso
2) Competencia matemtica y teniendo en cuenta los casos favorables y los
posibles.
y tecnologa.
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Sexto curso

- Actitudes matemticas 1. Desarrollar el 1.1. Participa en debates sobre planteamientos
pensamiento y crtico y las matemticos, razonando los diferentes
- Realizacin de actitudes personales argumentos que se proponen y utilizando el
proyectos e inherentes al trabajo lenguaje adecuado a su nivel.
investigaciones matemtico. 1.2. Manifiesta seguridad y confianza en
matemticas y su situaciones que contienen elementos y soportes
aplicacin a otras reas 2) Competencia matemtica y matemticos
del currculo. 1.3. Demuestra actitudes adecuadas para el
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. trabajo en matemticas: esfuerzo, flexibilidad,
- Utilizacin de las TIC 5) Competencias sociales y rigor y aceptacin de la crtica razonada.
cvicas.
y tecnologa.
tecnolgicas para realizar realizar clculos matemticos, tablas, grficas,
clculos, emitir informes y etc.
realizar presentaciones. 3.2. Realiza informes, utilizando un lenguaje
matemtico adecuado a su nivel y manejando un
1) Comunicacin lingstica. procesador de textos.
3.3. Realiza exposiciones de trabajos
y tecnologa. matemticos realizados individualmente o en
3) Competencia digital. grupo.
2.4. Inventa, con los conocimientos y estrategias
y tecnologa.
4) Aprender a aprender. adquiridos, el enunciado de un problema que
6) Sentido de iniciativa y sea capaz de resolver a partir de imgenes,
espritu emprendedor. datos, operaciones, tablas, grficas, etc.
2.5. Inventa problemas sin sentido o sin
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solucin.
y tecnologa.
asociacin, analogas, etc.
sobre las cosas, en situaciones cotidianas.
y tecnologa.
- Taller de instrumentos y 1. Utilizar adecuadamente 1.1. Conoce el funcionamiento y maneja algunos
1.2. Maneja con destreza instrumentos de
2) Competencia matemtica y medida para calcular, disear, construir, etc.
y tecnologa.
culturales.
2. Utilizar con precisin 2.1. Utiliza con precisin instrumentos de dibujo
instrumentos de dibujo para construir figuras y cuerpos geomtricos.
para disear y construir 2.2. Disea y construye maquetas utilizando
formas geomtricas y diferentes cuerpos geomtricos.
maquetas utilizando
diversos materiales.
y tecnologa.
culturales.
1. Realizar pequeas 1.1. Realiza estudios estadsticos sencillos a

- Taller de datos investigaciones travs de encuestas aplicadas en su entorno
estadsticos y juegos de estadsticas y ms prximo, construyendo tablas y grficas y
azar. experimentos sencillos de calculando la media aritmtica, moda y rango.
probabilidad con juegos 1.2. Identifica sucesos posibles, imposibles y
de azar. probables en juegos y situaciones de azar.
1.3. Calcula la probabilidad de un suceso
2) Competencia matemtica y teniendo en cuenta los casos favorables y los
posibles.
y tecnologa.
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2014/9334
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Orden ECD 78 2014 Que Dicta Instrucciones para La Implantacion Del Decreto 27 2014

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LUNES, 30 DE JUNIO DE 2014 - BOC NM. 124

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica

El Decreto 27/2014, de 5 de junio, que establece el currculo de Educacin Primaria en la

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

en el mbito territorial de la Comunidad Autnoma de Cantabria.

LUNES, 30 DE JUNIO DE 2014 - BOC NM. 124

a) En el ao acadmico 2014-2015, se implantarn las enseanzas correspondientes a los

Artculo 3. Organizacin de la etapa.

Artculo 4. Nmero de alumnos por aula.

Artculo 5. reas del bloque de libre configuracin autonmica.

la forma de agrupamiento del rea de Refuerzo y Profundizacin de Lengua Castellana y Litera-

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Artculo 6. Horario escolar y distribucin de las reas.

Artculo 7. Ampliacin de asignacin horaria del rea de libre configuracin autonmica.

Artculo 8. Modificacin de la distribucin horaria mediante programas de mejora de la ca-

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Artculo 10. La lectura en la Educacin Primaria.

Artculo 11. Eleccin de Religin y Valores Sociales y Cvicos.

Artculo 12. Oferta formativa.

Artculo 13. Materiales curriculares.

Primera. reas correspondientes al bloque de asignaturas de libre configuracin auton-

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Segunda. Asignacin docente.

Tercera. Centros con unidades que agrupan ms de un curso.

Primera. Habilitacin normativa.

Segunda. Entrada en vigor.

Santander, 23 de junio de 2014.

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HORARIO DE REFERENCIA PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS

Distribucin horaria mnima (rea de libre configuracin autonmica)

Nivel II Nivel II Nivel II

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Distribucin horaria mnima por reas vinculada a la presentacin de programas de mejora

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rea de Refuerzo y Profundizacin en Lengua Castellana y Literatura y Matemticas

a) Refuerzo y profundizacin en Lengua Castellana y Literatura.

La enseanza de esta rea ser eminentemente prctica y enfocar el estudio de la Lengua

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Orientaciones de metodologa didctica.

La competencia en comunicacin lingstica se adquiere y desarrolla a travs de la accin

La competencia en comunicacin lingstica es progresiva y permanente a lo largo de toda la vida,

Es necesario primar enfoques didcticos integrados, cooperativos, funcionales, prcticos y

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a.1. Refuerzo de Lengua Castellana y Literatura.

REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Leer y escribir

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9. Leer por propia 9.1. Disfruta de forma autnoma de la lectura de

10. Usar la biblioteca 10.1 Utiliza la biblioteca como fuente de

Bloque 2. Comunicacin lingstica

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de la informacin: tomar notas, resmenes,

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REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Leer y escribir

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interrogacin). teniendo en cuenta la interpersonales de aula: normas, cartas,

Bloque 2. Comunicacin lingstica

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para el intercambio discurso. comunicacin en el aula y fuera de ella.

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