PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. TTULO DE LA SESIN NMERO DE SESIN

Resolviendo problemas sobre ordenamiento circular y test de decisiones
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II. DATOS GENERALES

1. Institucin Educativa: Parroquial Santa Rosa de Lima rea: Matemtica
2. Profesor: Juan Carlos Luque Condori Grado: segundo
3. Nivel: Secundaria Seccin: A, B y C
4. Duracin: 2 horas pedaggicas Fecha: 27 de mayo del 2016

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTUA Y PIENSA Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
ELABORA Y USA orientadas a la investigacin o resolucin de
MATEMATICA EN
ESTRATEGIAS problemas.
SITUACIONES DE
Potencias la habilidad analtica as como afianzar el
CANTIDAD
desarrollo de la creatividad y el ingenio.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (20 minutos) RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea las pautas generales que se Hoja informativa
llevaran a cabo durante toda la sesin: Can
multimedia
El docente plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes: Pizarra
Plumones
El docente plantea la siguiente situacin: Mota

Enunciado:
En una reunin se encuentran cuatro amigos cuyos nombres son: Marcos, Jos, Ral
y Ernesto, que a su vez son atleta, futbolista, obrero e ingeniero, aunque no
necesariamente en ese orden. Se conoce adems la siguiente informacin:
El atleta, que es primo de Marcos, es el ms joven de todos y siempre va al cine con
Jos.
Ral es el mayor de todos y es vecino del futbolista, quien a su vez es millonario.
Marcos es sumamente pobre y es cinco aos menor que el ingeniero.
1. Quin es el ingeniero?
2. Se puede afirmar que Ernesto es:
3. Cul de las relaciones es correcta?
a) Jos ingeniero
b) Marcos obrero
c) Ral atleta
d) Ernesto obrero
e) Ral futbolista
4. Se deduce que Jos es:
a) Ingeniero
b) Primo de Marcos
c) Millonario
d) 5 aos menor que Marcos
e) El mayor de todos
 Se organizan en grupos de trabajo.

o El docente indicara el tiempo necesario para el trabajo grupal (30min).

o Al interior de cada grupo el trabajo, se organizan de tal manera que todos
los integrantes tengan igual participacin en los procesos de resolucin de
las situaciones significativas, garantizando as un trabajo colaborativo.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad.
o Se respetan las intervenciones de cada estudiante.

Desarrollo: 50 minutos
Los estudiantes reconocen la situacin a partir del texto informativo. Cuaderno de
El docente, a partir de la actividad anterior y con la participacin de los grupos de trabajo
trabajo, analiza cada una de las actividades y sugiere las estrategias ms efectivas Texto informativo
para lograr la solucin. Papelgrafos
El docente pregunta a cada uno de los grupos qu actividades se tendran que realizar Plumones
para dar solucin a cada uno de los problemas planteados en el informativo. Pizarra
Los estudiantes, con ayuda del docente, reconocen cules son los conocimientos mota
matemticos a desarrollar o emplear en cada una de las actividades.
Los alumnos intervienes a travs de la resolucin de los problemas planteados,
siempre con la supervisin del profesor.
Finalmente, el docente reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer
compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.
Cierre: 20 minutos
Texto informativo
El docente supervisa el trabajo en cada grupo asegurndose que el aprendizaje se Papelgrafos
halla dado en cada estudiante. Plumones
Finalmente se evala a travs de una paso veloz lo aprendido en la sesin. Pizarra
El docente motiva a los estudiantes a seguir resolviendo los problemas de su texto mota
gua.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que revisen el tema de ordenamiento circular en

su texto de trabajo.
Se pide a los estudiantes reforzar lo aprendido resolviendo tarea de su texto de
trabajo.

VI. EVALUACION
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Evaluacin escrita e intervencin
orientadas a la investigacin o resolucin de individual de cada estudiante.
problemas.
Potencias la habilidad analtica as como
afianzar el desarrollo de la creatividad y el
 ingenio.

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Prof.: Juan Carlos Luque Condori FIRMA DEL DIRECTOR DE LA I.E.
 ANEXO 1

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Situacin problemtica Propsito

Actividades y tiempo sugerido

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

o Recursos o Recursos o Recursos o Recursos

o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos
o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos
o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos
o Compromisos del estudiante
y la familia
o Tiempo previsto
o Sub producto
o Conocimientos matemticos

Producto:
 LISTA DE COTEJO

AO Y SECCIN: ________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Realiza registros de Realiza operaciones para Reconoce el IMC en un

medidas de altura y peso hallar el IMC grupo de estudiantes
Si No Si No Si No

Estudiantes