material de apoyo PSU
IV Medio
psu, Estrategias para la comprensin de textos
Alrededor de un ochenta por ciento de la P.S.U. se relaciona
directamente con habilidades de comprensin de lectura, por
lo tanto es importante tener en cuenta algunas estrategias para
desarrollar esta habilidad.
Algunas de las estrategias son las siguientes:
Subrayar la frase principal de cada prrafo.
Escribir al margen del texto la frase principal pero con las
palabras del alumno.
Expresar de modo general la idea del texto completo.
Escribir el tipo de estructura presente en el texto.
Subrayar las palabras desconocidas y luego buscar el significado
para usarlas en nuevos contextos.
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Hacer esquemas de los textos.
1) Frase importante: es la frase que estructura cada prrafo, es
decir, todas las otras ideas apuntan a esta idea presente en una
frase. Ejemplo:
Borges es un escritor que hoy se considera universal y que ha
perdido su nacionalidad: l es ms fuerte que la literatura argentina,
y ms sugestivo que la tradicin cultural a la que pertenece. Si
Balzac o Baudelaire, si Dickens o Jane Austen parecen inseparables
de algo que se denomina literatura francesa o literatura inglesa,
Borges en cambio navega en la corriente universalista de la
literatura occidental.
Beatriz Sarlo para Libros En Red. Borges, un escritor en las orillas. Buenos
Aires: Ariel, 1995
En este punto se puede comenzar con la extraccin de frases
importantes de prrafos para luego seguir con textos completos.
Estos ejercicios suponen una revisin previa de la lectura por
parte del profesor.
2) Resmenes al margen: estos resmenes deben ser realizados
a partir de la frase importante. Ejemplo:
Se puede considerar a Borges como un escritor universal.
3) Idea general del texto: luego del trabajo con prrafos, se puede
pasar al texto completo y se puede sacar la idea principal que
puede estar escrita en trminos de ttulo. El resumen de todos
los resmenes de los prrafos da como resultado la idea central
de todo el texto.
4) Estructura textual: el alumno debe ser capaz de identificar el
tipo de estructura presente en el texto. Entre los de estructuras
ms frecuentes se encuentran:
a) Problema / solucin: El texto plantea uno o varios problemas y
luego expone su solucin.
b) Causa / consecuencia: El texto presenta ciertas informaciones o
ideas como causas y otras como consecuencias.
c) Comparacin o contraste: En el texto se comparan o se
contrastan determinadas ideas o informaciones, tpicamente
a travs de los prrafos del mismo nombre. En algunos casos,
los textos expositivos utilizan un tipo de comparacin especial
denominada analoga. La analoga es un recurso muy til para
explicar fenmenos o cosas nuevas: el emisor compara, aspecto por
aspecto, un fenmeno o un objeto desconocido para los receptores
con otro que les resulta familiar.
d) Secuencia temporal: Se expone un conjunto de ideas o una serie
de informaciones ordenadas de acuerdo a una secuencia temporal.
Con frecuencia, este modelo se emplea para exponer la secuencia
de pasos que conforman un proceso como la preparacin de una
torta o el funcionamiento de un aparato elctrico.
e) Enumeracin descriptiva: Se enumeran y describen los rasgos
o propiedades de un ente o fenmeno.
Cabe sealar que sta es una estrategia ms, y que en ocasiones es
difcil encontrar los tipos de estructuras, no obstante, puede ser
til para ejercitar el orden textual. Los alumnos pueden extraer
de diversos textos los distintos tipos de estructura.
5) Subrayar palabras desconocidas: es preferible que no se
interrumpa la lectura por una palabra desconocida para ejercitar
la habilidad de encontrar significaciones contextuales. De todas
maneras se deben subrayar y buscar las palabras en los diccionarios
y luego los alumnos deben crear nuevos contextos con las
palabras, de otra manera no habr aprehensin del nuevo lxico.
Ejemplo:
Alguien que confa, a la potencia del procedimiento y la voluntad de
forma, las dudas nunca clausuradas sobre la dimensin filosfica y
moral de nuestras vidas; alguien que, paradjicamente, construye su
originalidad en la afirmacin de la cita, de la copia, de la rescritura
de textos ajenos, porque piensa, desde un principio, en la fundacin
de la escritura desde la lectura, y desconfa, desde un principio, de
la posibilidad de representacin literaria de lo real.
Gentileza de Beatriz Sarlo para Libros En Red. Borges, un escritor en las
orillas. Buenos Aires: Ariel, 1995
Paradjico: idea extraa o irracional que se opone al sentido comn
y a la opinin general.
Contradiccin, al menos aparente, entre dos cosas o ideas.
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Idea inverosmil o absurda que se presenta con apariencia de
verdadera.
Figura literaria.
Ejemplos:
Hay una paradoja entre el bien y el mal.
Abus de las paradojas en su discurso.
6) Esquemas: cuando el texto est completamente analizado se
puede hacer un esquema. De esta manera, el alumno ser capaz de
sistematizar el contenido del texto. Los esquemas no tienen que ser
iguales, por lo tanto la correccin debe ser individual. El profesor
puede tomar tres ejemplos de tipos de esquemas del texto para
que los propios alumnos lo expliquen. No se debe ser reiterativo
en la informacin, los esquemas deben ser extremadamente
sintticos, debido a que est el respaldo del texto, es una referencia
estructurante del texto.
Felipe Urra
Profesor Colegio Cordillera