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1.-rea acadmica
Todas
2.-Programa educativo
Todos
3.- Campus
Todos
4.-Dependencia/Entidad acadmica
Todas
11.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno Ninguno
15.-Fecha
Elaboracin Modificacin Aprobacin
Septiembre 2016
1
Universidad Veracruzana
Direccin General de Desarrollo Acadmico e Innovacin Educativa
Direccin de Innovacin Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular
20.-Descripcin
Esta Experiencia Educativa Computacin bsica planteada como taller pertenece al rea de
Formacin Bsica General, tiene un valor de 6 crditos (0 horas tericas y 6 prcticas, con un total
de 90 horas al semestre), est diseada para desarrollarse en diferentes modalidades: presencial,
mixto y virtual.
Los saberes que se trabajan son: 1) La cultura digital y los cambios en la universidad, 2) Saber
administrar dispositivos, 3) Saber administrar archivos, 4) Saber utilizar programas informticos y
sistemas de informacin, 5) Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido, 6)
Saber crear y manipular conjuntos de datos, 7) Saber crear y manipular contenido multimedia, 8)
Saber entablar comunicacin, 9) Saber socializar y colaborar, 10) Ciudadana Digital y 11)
Literacidad Digital.
Derivado de un examen diagnstico, la organizacin al interior del grupo ser gradual. Los
estudiantes estarn categorizados en tres tipos: a) estudiantes que debern hacer todo el curso en
modalidad presencial con el apoyo de estudiantes ms avanzados; b) estudiantes que debern hacer
el curso parcialmente en modalidad mixta con el apoyo de estudiantes ms avanzados y c)
estudiantes avanzados que slo harn los mdulos disciplinarios en modalidad virtual y sern los
tutores de los estudiantes tipo a y b.
La evaluacin es de tipo sumativo, conformada por la elaboracin de diversos productos, tales
como: portafolio de evidencias y proyecto integrador, entre otros.
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21.-Justificacin
La renovacin de la Experiencia Educativa Computacin bsica responde a dos factores
importantes, por un lado a los resultados que la evaluacin al Modelo Educativo Integral y Flexible
(2016) verti sobre el AFBG, y por otro a las investigaciones realizadas por Ramrez y Casillas
(2012) quienes proponen 11 saberes digitales que se logran a travs de niveles de apropiacin de
las herramientas digitales: desde el saber usar dispositivos hasta la literacidad y ciudadana digital.
Las profesiones se han modificado a raz de una fuerte influencia de las Tecnologas de Informacin
y Comunicacin (TIC). Una serie de impulsos exgenos sociales, polticos, de entretenimiento y
comerciales y endgenos polticas de adopcin de tecnologa, inversin en infraestructura
tecnolgica, contenidos de planes y programas han delineado las nuevas necesidades en saberes
digitales de los profesionistas, no obstante y aun cuando reconocemos el vertiginoso devenir de las
TIC la evolucin de los planes y programas no ha ido a la par.
El estudiante universitario requiere de saberes digitales que le permitan realizar bsquedas de
informacin en bases de datos especializadas, hacer uso de programas informticos para la
resolucin de problemas propios de la disciplina y direccionar el uso de estrategias y soluciones
digitales generales hacia la atencin de fines especficos y disciplinarios.
22.-Unidad de competencia
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24.-Saberes
Tericos Heursticos Axiolgicos
1. La cultura digital y los cambios
en la universidad Identificacin Responsabilidad
1.1. Cultura Digital Clasificacin
1.2. TIC en Educacin Superior Reconocimiento
1.3. Saberes Digitales
2. Saber administrar dispositivos
2.1. Manejo de Dispositivos
centrales
2.1.1.Computadora
2.1.2.Laptop
2.1.3.Tableta
2.1.4.Smartphone
2.2. Manejo de Dispositivos
perifricos Configuracin Coherencia
2.2.1.Impresora Manejo Cooperacin
2.2.2.Multifuncional Administracin Tenacidad
2.2.3.Can Responsabilidad
2.3. Manejo de dispositivos de
conectividad e intercambio
de informacin
2.3.1.Configuracin del
acceso a Internet
2.3.2.Configuracin de
funciones inalmbricas
para el intercambio de
datos (bluetooth, wifi
direct)
2.3.3.Manejo de dispositivos
multimedia
2.3.4.Administracin,
configuracin y uso de
dispositivos multimedia
como Bocinas,
micrfono, cmaras de
video y de fotografa
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informacin
11.3. Derechos digitales
11.3.1. El espacio digital
11.3.2. Regulacin de
prcticas digitales
11.3.3. Lmites y alcances de
los derechos digitales
11.4. Derechos de autor
11.4.1. Autora y crdito
11.4.2. Licencias creative
commons
12. Proyecto integrador Anlisis Responsabilidad
disciplinar (resolucin de Planeacin
una problemtica del campo Elaboracin Constancia
disciplinar, utilizando Creatividad
saberes digitales)
25.-Estrategias metodolgicas
De aprendizaje De enseanza
Realiza lecturas de informacin en Realiza evaluacin diagnstica
espaol e ingls Proyecto integrador y temas
Investiga en diferentes medios transversales
Escribe informacin usando diferentes Exposicin
herramientas digitales Planteamiento de problemas
Comunica informacin en diferentes Casos de estudio
cdigos y formatos Supervisin de prcticas y ejercicios
Produce recursos empleando diferentes Facilitacin individual y grupal
herramientas digitales Moderacin de discusiones
Colabora en la solucin de problemas Seguimiento a estudiantes sobre la
Coopera en casos de estudio y realiza gradualidad de saberes
propuestas
Realiza prcticas sobre el manejo de
equipos y software
Realiza ejercicios sobre la manipulacin
de software
Debate en clase
Participa y colabora en foros de
discusin
Realiza interacciones en ambiente de
aprendizaje virtuales
Publica en diferentes medios acadmicos
Realiza tutora de pares
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26.-Apoyos educativos
Materiales didcticos Recursos didcticos
Bibliotecas virtuales Can
Sitios de institutos de investigacin Plataforma institucional
Revistas digitales arbitradas Computadora
Software de acuerdo a cada disciplina Internet
Pintarrn
28.-Acreditacin
Para acreditar esta EE el estudiante deber haber presentado con suficiencia cada evidencia de
desempeo, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 60%.
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29.-Fuentes de informacin
Bsicas
Introduccin
Moreno Chaustre J., Anaya Daz S., Hernndez Pino, U., Hernndez, M. (2011). Crear y Publicar con
las TIC en la escuela. Colombia: Universidad del Cauca, 1-29, en:
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/tics.pdf.
Ramrez-Martinell, A., Morales, A. T. y Olgun, P. A. (2015). Marcos de referencia de Saberes
Digitales. Edmetic: Revista de Educacin Meditica y TIC, 4(2)
Ramrez-Martinell, A., Casillas, M.A., Morales, A.T, y Olgun, P.A. (2014). Digital Divide
Characterization Matrix. Revista Virtualis, 5(9), 7-18
Administrar archivos
IBM (S/F). Un manual sobre compresin de datos: Teora y estrategia de representacin de datos en:
http://www.ibm.com/developerworks/ssa/library/l-compr/
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Multimedia
Martnez Cullar, M. A. (s/f). Edicin de recursos de audio con enfoque educativo, en:
http://www.uv.mx/celulaode/audioeducativo/
Ramrez Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Hernndez Olivera V.M., Oliva Mesa, O. G., Mayo Casteln
S.D., Olan Cobos, S.J., Cornelio Vidal, I.G., Olgun Aguilar, P.A., y Gutirrez Guevara, I.R.
(2013). Produccin de audio con software libre. Mxico: Ediciones de la Red Iberoamericana para
el desarrollo sustentable. | liga |
Ramrez-Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Olan, S.J., Mayo, S.D., Cornelio, I.G., y Jaramillo, H.
(2011). Produccin de vdeo con software libre. Mxico: Ediciones de la Red Iberoamericana para
el Desarrollo Sustentable. | liga |
Ramrez Martinell, A., Fraire Quiroz, J., Montes, D., Oliva, O.G., Garca, G., Mayo, S.D., Cornelio.,
I.G., Cruz, M., Olan, S.J. (2011). Diseo de imagen digital con software libre. Mxico: Ediciones
de la Red Iberoamericana para el desarrollo sustentable. | liga |
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker interfaz e importacin
de archivos [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/188
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker efectos [Archivo de
video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/189
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker edicin de texto y
audio [Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/190
Universidad Veracruzana (s/f). Plataforma para edicin de video Movie Maker Exportacin del video
[Archivo de video], en: https://videoteca.uv.mx/video/celula/s/191
YouTube. Help (24 de abril de 2015). Edit videos using the YouTube Video Editor. [Archivo de
video], en: https://www.youtube.com/watch?v=wKgVm7DkNX0
Plataformas educativas
Universidad Veracruzana (2014). Eminus Sistema de educacin distribuida. Manual del estudiante,
en: https://eminus.uv.mx/Eminus/manuales/Estudiante/Manual-Estudiante.pdf
Ciudadana digital
Martnez, K.P., Morales, A.T. y Ramrez Martinell, A. (2015). Cultura libre y de acceso abierto de los
profesores universitarios: una mirada desde las disciplinas acadmicas. Revista Virtualis 6(12), 110-
128
Literacidad Digital
Aguilar, J.L., Ramrez-Martinell, A., Lpez, R. (2014). Literacidad digital acadmica de los
estudiantes universitarios: Un estudio de caso. REID. Revista Electrnica de Investigacin y
Docencia, 11, 123-146.
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Direccin de Innovacin Educativa
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Complementarias
Hernndez y Hernndez, D., Ramrez-Martinell, A. y Cassany, D. (2014). Categorizando a
los usuarios de sistemas digitales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educacin, 44, 113-126.
Ramrez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2014). Hblame de TIC: Tecnologa
Digital en la Educacin Superior. Argentina: Brujas Social TIC
Ramrez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2015). Hblame de TIC Volumen 2:
Internet en Educacin Superior. Argentina: Brujas Social TIC
Casillas, M.a, y Ramrez Martinell, A (coordinadores) (2016). Hblame de TIC Volumen 3:
Educacin Virtual y Recursos Educativos. Argentina: Brujas Social TIC. ISBN de la
versin digital: 978-987-591-730-9
Casillas, M. A., y Ramrez-Martinell, A. (2015). Gnesis de las TIC en la Universidad
Veracruzana: Ensayo de periodizacin. Mxico: Productora de Contenidos Culturales
Sagahn Repoll
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