Tcnica Funcin Caractersticas

A padres hasta los 18 aos, al paciente.

Explora reas: datos personales, familiares, antecedentes, MC, historia vital, contexto.
Entrevista Datos
Se establecen variables del encuadre.
Observacin de conducta.
WPPSI III (2:6 a 4 y 4 a 7), WISC IV (7 a 16) y WAIS III (16+)

WISC IVCI Total=

Comprensin Verbal:
o Semejanzas: pensamiento simultneo y asociativo, abstraccin verbal.
o Vocabulario: conocimiento lxico, comprensin de palabras y precisin conceptual, capac de discriminar ppal-secundario.
Memoria a lp y caudal de info.
o Comprensin: formacin de conceptos, razonamiento verbal, expresin verbal, capacidad para utilizar y evaluar la exp.
Conocimiento de normas, hbitos y cond sociales, juicio prctico.
o Informacin: capac para adiri, retener, recuperar y sintetizar conocs y utilizarlos para comprender la realidad. Habilidades
cristalizadas.
o Adivinanzas: atencin, razonamiento analgico, integracin simultnea de info verbal, memoria incidental, abstraccin
verbal.

Inteligencia Razonamiento Perceptivo:

capacidad global de o Construccin con cubos: coordinacin visoespacial, percepcin, anlisis de Gestalt, discriminacin fig-fondo, descomposicin
actuar con un mental de elementos sntesis y reproduccin constructiva. Razonamiento fluido no verbal.
propsito, pensar o Conceptos: razonamiento abstracto, construccin de categoras conceptuales y formacin de clasificaciones.
Pruebas de Weschler
racionalmente, y o Matrices: inteligencia fluida (estimacin confiable de la capac intelectual global) Procesamiento simultneo, atencin a
interactuar detalles visuales, discriminacin entre ppal-secund, habilidades visoespaciales, razonamiento abstracto, analgico, serial y
efectivamente con el clasificatorio.
medio o Completamiento de figuras: procs de anlisis perceptivo en rel a objetos de la vida cotidiana (estimacin de la capac de
observar el medio, analizarlo, comprenderlo), memoria visual, discriminacin ppal-secund.

Memoria Operativa:
o Retencin de dgitos: instrumentacin de procesos secuenciales implicados en la capacidad intelectual fluida. Directo: at
sostenida, memoria a cp, aprendizaje de secuencias auditivas azarosas. Inverso: procs cognitivos de mayor complejidad de la
Mt (planificar, rastrear panorama visual interno, armar imgs mentales)
o Letras y nmeros: pensamiento secuencial fluido, at sostenida, memoria auditiva a cp y Mt. Habils verbales simples,
comprensin nominativa de palabras, formacin de imgs visoespaciales y vel de procesamiento.
o Aritmtica: agilidad mental para establecer relaciones cunticas, at focalizada y sostenida, comprensin de enunciados
verbales complejos, desarrollo de conceptos abstractos numricos, Mt auditiva, memoria a lp, conocimiento de leyes lgico-
matemticas.

Velocidad de Procesamiento:
o Claves: capac de adaptarse a tareas novedosas, atender y aprender en su transcurso, Mt, percepcin visual, coordinacin
 visomotora, automatizacin de rta grafomotora, procesamiento secuencial de info visual, flexibilidad cognitiva. Articulacin
con rapidez y precisin en la ejecucin.
o Bsqueda de smbolos: discriminacin y organizacin perceptiva, anlisis visual rpido, memoria inmediata visual y Mt,
coordinacin visomotora y FE, flexib cognitiva y procs de pensamiento fluido.
o Animales: at focalizada, sostenida y selectiva, discriminacin visual, estrategias de clasificacin a partir de correcta ejecucin,
dentro de un lmite de tiempo.
CIT Clasificacin cualitativa
130 + Muy superior
120-129 Superior
110-119 Medio alto
90-109 Medio
80-89 Medio bajo
70-79 Inferior
69 - Extremadamente bajo
4 a 90 aos
Subtests
K-Bit Vocabulario: cristalizada (habilidades verbales, desarrollo del lenguaje, formacin de conceptos verbales y caudal de
Test Breve de Inteligencia informacin)
Inteligencia de Kaufman Matrices: fluida (habilidades no verbales y capacidad para resolver problemas novedosos)
Puntuacin: pjes directos se convierten a puntuacin tpica y luego centil.
CI verbal, CI no verbal, CI compuesto.
3 versiones (segn edad y habilidades):
Escala General (12 a 65), Matrices Progresivas en Color (5 a 11 y ancianos o DI), Matrices Progresivas Avanzadas (adultos y
adolescentes con una inteligencia superior a la media)
Duracin: 60 aprox, sin lmite.
Consiste en encontrar la pieza faltante en una serie de figuras.
Mide la capacidad intelectual, comparando formas y razonando por analogas, independientemente de los conocimientos
adquiridos. Razonamiento analgico, percepcin y capacidad de abstraccin.
Inteligencia Puntuacin:
Test de Raven Rango Percentil Diagnstico de Capacidad
(no verbal)
I 95 a 100 Superior
II+ 90 a 95 Superior al trmino medio
II 75 a 90 Superior al trmino medio
III+ 50 a 75 Trmino medio
III 50 Trmino medio
III- 25 a 50 Trmino medio
IV+ 10 a 25 Inferior al trmino medio
IV 5 a 10 Inferior al trmino medio
V 0a5 Deficiente
Toni-2 5 a 85
Inteligencia
Test de Inteligencia no Entre 15 y 20 min aprox, sin lmite
(no verbal)
Verbal Estimacin de la inteligencia general
 Mide la capacidad para resolver problemas con figuras abstractas (tipo Matrices), exento de la influencia del lenguaje, la cultura y
la habilidad motriz.
Dos formas equivalentes (A y B) formadas por 55 elementos de dificultad creciente c/u. Pueden aplicarse y puntuarse por
separado.
Puntuacin: numero de aciertos, considerando umbral y techo. Las puntuaciones directas se pueden transformar en CI o en
percentiles.
6+
3 minutos
Test de Percepcin de Atencin
Submecanismos atencionales asociados a la seleccin del foco, el mantenimiento en un tiempo determinado y movimiento de un
Diferencias (focalizada, sostenida,
estmulo a otro.
Caras alternancia)
At selectiva: debe reconocer cul es diferente y marcarla.
Puntuacin: total de aciertos es puntuacin directa (max 60), que se transforma en puntuaciones centiles o tpicas.
8+
Entre 8 y 10 min.
Revisar atentamente, de izquierda a derecha, el contenido de cada lnea y marcar toda letra d que tenga dos pequeas rayitas.
20 cada fila.
Test de Atencin Atencin Puntuacin: Total de respuestas (TR), Total de aciertos (TA), Omisiones (O), Comisiones (C), Efectividad total (TOT=TR-(O+C)),
D2 (selectiva y sostenida) ndice de concentracin (CON=TA-C), Lneas con > (TR+) y < (TR-) elementos intentados, ndice de variacin o diferencia (VAR=
(TR+)-(TR-)), Errores (E)
Grficos con curva de trabajo segn TR y TA: Si es una lnea vertical aproximadamente recta, significa que el sujeto ha mantenido
su productividad; si est inclinado hacia la derecha, productividad creciente a lo largo del test; si es hacia la izquierda, descenso
de la productividad x fatiga o falta de concentracin.
6+
14 minutos
Test computarizado, ampliamente utilizado en la prctica clnica y en investigacin del TDAH.
Evala la capacidad atencional global. Atencin sostenida y selectiva, Mt y control inhibitorio.
Continuous Performance
Atencin A modo de juego de ordenador, la administracin resulta ms prctica y la elaboracin y cuantificacin de los resultados son ms
Test de Conners-II
ADHD precisas. Se presentan letras en la pantalla (una por vez) durante 14 minutos, y debe oprimir la barra espaciadora lo ms rpido
(CPT II)
posible cada vez que aparezca la letra "X" y no presionar cuando aparece una letra diferente.
Puntuacin: aciertos, errores de omisin, tiempo de reaccin a los aciertos, errores de comisin, errores de espera.
Interpretacin: omisiones es la que ms se relaciona con TDAH x fatiga atencional; comisiones y de espera reflejaran
impulsividad y falta de control motor.
Nios, adultos y ancianos.
Parte A (atencin): nmeros 1-25. Unir lo ms rpido posible. Mide habilidades motoras, viso-espaciales de bsqueda visual y
atencin sostenida.
Trail Making Test
Atencin Parte B (FE): nmeros 1-13 y letras A-L, distribuidos al azar. Unir alternando. Implica adems flexibilidad y atencin dividida.
(TMT)
FE Administracin: Registro del tiempo en segundos. Consignar errores, interrumpir al sujeto y corregirlo sin detener el tiempo.
Partington 1958
Puntuacin: tiempo y tipo de errores (en A omisin de nmeros, en B errores perseverativos no logra alternancia- y no
perseverativos en el orden). En general, el sujeto impulsivo comete numerosos errores, mientras que el inatento demora ms
tiempo en la ejecucin de la prueba. El numero de errores incrementa el tiempo total de la tarea
 Sensibilidad para el deterioro cognitivo en las demencias y los compromisos atencionales.
7 a 80 aos.
- Lmina 1: palabras rojo, verde y azul al azar en tinta negra. Velocidad de procesamiento de informacin verbal y capacidad lxica
- Lmina 2: XXXX en tinta azul, verde o roja. Vel de procesamiento de informacin no verbal
- Lmina 3: palabras de la primera pgina impresas en los colores de la segunda. Inhibicin comportamental y tolerancia a la
Test de Stroop Atencin
interferencia.
45 en cada una.
Puntuacin: P (palabras ledas en L1), C (L2), PC (L3) (errores no se cuentan pero producen menor puntuacin porque se le hace
repetir cuando se confunde)
Mide atencin mantenida, dividida, inhibicin de respuesta y velocidad de procesamiento.
Se instruye al participante para que sume pares de dgitos, de modo que cada uno se sume siempre al que precede, y diga el
Paced Auditory Serial resultado en voz alta. Por ejemplo, en la secuencia 2, 3, 5. El participante debera sumar el 2 y el 3 y responder 5. A continuacin
Adition Test Atencin sumar el 3 y el 5, y responder 8 y as sucesivamente.
(PASAT) Dos partes, cada una con 60 dgitos, con un pequeo descanso entre partes. En la primera (forma lenta) los nmeros se presentan
cada tres segundos, en la forma rpida cada dos segundos.
Se contabiliza el nmero de aciertos en cada parte.
6 a 16 aos
Test Aula Test avanzado que emplea realidad virtual (simula una clase tpica de un centro escolar). Gran valor ecolgico.
(empresa Nesplora, Atencin Atencin, impulsividad, velocidad de procesamiento y actividad motora.
es un CPT) El sujeto se sienta ante el ordenador y se le facilitan unas gafas 3D dotadas de sensores de movimiento, que le permiten ver y or
lo que sucede en el aula y as es integrado de una manera inmersiva en la clase.
Fluidez verbal: capacidad de acceder al lxico a partir de categoras semnticas o claves fonolgicas durante un minuto.
- 5 a 6 aos: fluidez semntica (animales- comidas y bebidas) (Lenguaje)
- 7 a 16: fluidez semntica + fonolgica (M, P) (FE)

Inhibicin: FE (control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y automonitoreo)

5 a 16 aos. 3 modalidades con dos partes cada una (figuras geomtricas y flechas):
- Denominacin (IND T. lmite 180) nombres de estas figuras lo ms rpido que puedas sin cometer errores
- Inhibicin (INI - T lmite 240) Si la figura es cuadrada, debes decir crculo. Y si la figura es circular, debes decir cuadrado
Lenguaje - Cambio (INC - Tiempo lmite 240) Ahora, si la figura es negra, debes decir el nombre de la figura, pero si es blanca, debes decir
Memoria el nombre de la otra figura
Nepsy II
FE Puntuacin: Errores no corregidos, Errores autocorregidos, Total de errores (suma de ambos tipos de errores en cada modalidad),
Hs visoespaciales Tiempo empleado.

Clasificacin de animales: FE (inicio de una accin, flexibilidad cognitiva y automonitoreo), capacidad de formular conceptos e
implementarlos.
7-16 aos. El nio debe clasificar las tarjetas en dos grupos de 4 tarjetas siguiendo distintos criterios de clasificacin establecidos
por l mismo. Terminar: despus de 360 segundos de tiempo de clasificacin acumulado; Cuando se hayan completado todas las
clasificaciones correctas; Tras 120 segundos sin una respuesta; Cuando el nio afirme que ha terminado.
Puntuacin:
Clasificacin correcta 1 pto (cuando los nmeros coinciden con una de las clasificaciones correctas que constan en el manual)
 Otra clasificacin 0 ptos (cuando lo nmeros no coinciden con las clasificaciones correctas, nunca debe considerarse como
correcta)
Clasificacin repetida 0 ptos (cuando los nmeros coinciden con una clasificacin ya realizada por el nio, incluso si el nio
explica que el criterio de clasificacin es diferente)
--> Total de clasificaciones correctas, total de errores, puntuacin combinada.

Comprensin de instrucciones: habilidad de procesar y responder rpidamente a instrucciones verbales de creciente complejidad.
3-5 aos: conejos
6- 16 aos: figuras geomtricas (con dos puntos de inicio)
Voy a pedirte que seales algunos dibujos. Hacelo apenas yo haya terminado de hablar. Escuch con atencin porque solo
puedo decrtelo una vez Termina x 7 fallos consecutivos.
Puntuacin: 1 pto x cada rta correcta. Pje bruto se transforma a escalar.

Repeticin de oraciones: habilidad de repetir oraciones de creciente complejidad y longitud.

Puntuacin: rta correcta 2 ptos; 1 o 2 errores (omisin, sustit, adicin o inversin de pal) 1 pto; 2+ errores 0 ptos.

Precisin visomotora: velocidad grafomotora, motricidad fina y precisin de coordinacin ojo-mano.

5-12 aos. Debe trazar lneas dentro de un camino lo + rpido posible. 2 tems, 180 c/u.
5+
Evala atencin sostenida, memoria a corto plazo, FE, aprendizaje incidental. Adquisicin, retencin, recuperacin y
almacenamiento de info auditiva verbal.
Dos listas de palabras:
Lista A: 15 palabras sin relacin entre s. Se lee una palabra por segundo y se pide al sujeto que intente recordar todas las que
pueda. Se anota el orden en el que las dice. Luego una segunda lectura y se le recuerda que debe decir todas las que recuerde,
Rey (verbal) Atencin
incluidas las de la primera vez. Mismo procedimiento por tercera, cuarta y quinta vez. La puntuacin que se otorga para cada
Lista de Aprendizaje Memoria
ensayo es el nmero total de palabras recordadas. La puntuacin total: suma de los aciertos de los 5 ensayos. Se obtiene la Curva
Auditivo Verbal de Rey FE
de Aprendizaje (diferencia entre los aciertos del quinto y del primer ensayo).
Andr Rey Apr incidental
A los 30 minutos se realiza la prueba de Recuerdo Demorado, en la que se le pide que vuelva a decir las palabras que an
recuerda, procediendo igualmente a anotar sus respuestas. Lo normal es una puntuacin igual o superior a 11 palabras
recordadas.
Lista B (de Reconocimiento): 30 palabras que incluye las 15 de la lista A y otras 15. Debe ir indicando si la palabra escuchada
estaba o no en la lista que se le ley en cinco ocasiones. Se aplica para determinar si las palabras no recordadas en la prueba de
recuerdo demorado se debe a que las palabras no se han memorizado o bien existe un problema de evocacin.
4+
Rey (visual) Individual. Sin lmite de tiempo, rpida apliacin.
Test de Copia y Fases:
Memoria
Reproduccin de Copia: percepcin visual, hs visoconstructivas, estrategia, FE (planificacin, organizacin), monitoreo.
FE
Memoria de Figuras Ac tenemos un dibujo y la tarea que tens que hacer es copiarlo en la hoja que te entregu. No es necesario que la copia sea
Hs visoespaciales
Geomtricas Complejas exacta pero s que prestes atencin a las proporciones y, sobre todo, a no olvidar ningn detalle. No hace falta que te apures
Andr Rey demasiado. Empieza con lpiz, y dsp se le van dando de colores y se anota el orden.
Reproduccin de memoria: memoria visual, aprendizaje incidental.
 Despus de una pequea pausa (3 minutos) se le pide al sujeto que reproduzca de memoria la figura copiada. Puede volver a
utilizarse la tcnica de varios lpices. Se controla el tiempo de ejecucin poniendo en marcha el cronmetro.
Puntuacin: (por cada unidad) Correcta: bien situada 2 puntos y mal situada 1 punto; Deformada o incompleta, pero reconocible:
bien situada 1 punto y mal situada 0,5 puntos; Irreconocible o ausente: 0 puntos.
Copia, Memoria, Estrategia, Tiempo (bajo pc, tarda +)
Apreciacin de posibles trastornos neurolgicos relacionados con problemas de carcter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo
y maduracin de la actividad grfica. Estrategias utilizadas.
Nios (hay una versin para adultos con trastorno neurolgico)
Evaluacin de la comprensin verbal de preguntas con una complejidad creciente.
Token Test Lenguaje
20 fichas clasificadas en color, forma y tamao. Capacidad del paciente para comprender el nombre (circulo y cuadrado, color y
tamao), los verbos y las preposiciones incluidos en las instrucciones que da el examinador.
6 aos y medio a 89.
Individual
Cuatro tarjetas estmulo y dos juegos de 64 cartas cada uno; compuestas por la combinacin de tres clases de atributos: forma
(tringulo, estrella, cruz y crculo), color (rojo, azul, verde y amarillo) y nmero (uno, dos, tres o cuatro elementos). Repartir las
Test de Clasificacin de
cartas con arreglo a un criterio. Cuando realiza diez respuestas correctas consecutivas, consigue una categora, y a partir de la
Tarjetas de Wisconsin FE
ltima se cambia el criterio de clasificacin sin previa advertencia. Si contina clasificando las cartas con el criterio de la categora
(WCST)
anterior, va puntuando en errores perseverativos.
Evaluacin neuropsicolgica de varios componentes de las FE: resolucin conceptual de problemas, uso del feedback, capacidad
para modificar estrategias incorrectas, flexibilidad e inhibicin de respuestas prepotentes pero incorrectas.
Sensibilidad a los efectos de las lesiones en el lbulo frontal.
Entre 45 y 75 minutos, variable.
Batera neuropsicolgica para la evaluacin ecolgica del sndrome disejecutivo.
Behavioural Assessment
Evala solucin de problemas, atencin, habilidades de organizacin en periodos extendidos de tiempo y capacidades de la vida
of Dysexecutive
FE diaria para establecer prioridades ante demandas en competicin.
Syndrome
6 pruebas: cambio de reglas, programa de accin, bsqueda de la llave (estrategias de resolucin de problemas en sit abierta),
(BADS)
mapa del zoolgico (planificacin), juicio temporal y test de los 6 elementos + un cuestionario destinado al paciente y otra versin
del mismo para el familiar (20 tems con 4 reas: emocin, motivacin, conducta y cognicin).
Nios y adultos
Torre de Londres Evala FE, sobre todo planificacin y resolucin de problemas. Implica procesos de organizacin de la tarea, iniciacin del plan,
FE
(TOL) sostenimiento en la memoria durante su realizacin, inhibicin de distractores y flexibilidad para cambiar la estrategia.
Debe mover una bolita segn ciertas reglas y lograr el objetivo con la cant de movimientos indicados. 10 probs para resolver.
4+
Entre 15 y 30 min, sin lmite
Test Guestltico
Hs visoespaciales Nios: fx guestltico visomotora (madurez)
Visomotor de Bender
Adolescentes y adultos: anlisis proyectivo
9 tarjetas
Test of visual perceptual 4 a 18 aos
skills Percepcin visual Subtests: Discriminacin visual, Memoria visual, Relaciones visoespaciales, Constancia de la forma, Memoria visual secuencial,
(tercera ed) Figura-fondo visual, Cierre visual.
 Estmulos en b/n, formato multiple choice, las respuestas se dan oralmente.
Evala cada rea de la percepcin visual de forma separada, lo que permite hacer un diagnstico comprensivo de cada habilidad,
sin influencia de lo motor.
Puntuacin: puntuaciones escalares para cada subtest y punt estndar total. Tmb percentiles y edad equivalente.
3 a 17 aos y 11 meses
Individual o colectiva
Entre 10 y 15 min
Prueba Beery-Buktcnica
Integracin visomotriz, percepcin y procesamiento de info visual, habilidades de motricidad fina.
del desarrollo de la
Hs visoespaciales Identificar de manera temprana a los nios con necesidades especiales mediante la evaluacin del grado al que ellos pueden
Integracin Visomotriz
integrar sus habilidades visuales y motrices.
(VMI)
Prueba de percepcin visual que consta de una secuencia de formas geomtricas en grado ascendente de complejidad para
copiarse en lpiz y papel, que permiten evaluar la integracin visomotriz de los examinados.
Dos pruebas suplementarias: Percepcin Visual y Coordinacin Motriz.
Adultos y ancianos
5 minutos aprox
Percepcin visual, coordinacin visomotora, capacidad visoconstructiva y de planificacin y ejecucin motora. Fxs cognitivas
(lenguaje, memoria a cp, etc.) Fxm cognitivo global del paciente.
Test del reloj Hs visoespaciales Muy utilizada para detectar posible deterioro cognitivo (Alzheimer y otros tipos de demencia)
Se le pide al paciente que dibuje un reloj con todas las horas y las manecillas marcando una hora determinada. Puede hacerse
dicindole la consigna (a la orden) o dndole un reloj dibujado para que copie (a la copia).
Puntuacin: esfera, nmeros y manecillas. Puntajes de corte: 15 si se suman ambas formas de hacerlo, 6 para el test a la orden, y
8 para el test a la copia. (si es <, existe deterioro)
Faux Pas (metedura de pata)
Baron Cohen Cognicin social
Test de la mirada
5 a 16 aos
3 hs aprox (Pueden aplicarse subescalas por separado)
Evaluacin Evaluacin de 11 procesos neuropsicolgicos: atencin, habilidades construccionales, memoria (codificacin y evocacin
Neuropsicolgica Infantil Fxs neuropsicolgicas diferida), percepcin, lenguaje oral, lectura, escritura, clculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de planeacin,
(ENI 2) organizacin y conceptualizacin.
13 subpruebas, 59 sub-subpruebas, 43 sub-sub-subpruebas, ms 1 subprueba de lateralidad manual, 10 sub-subpruebas y 3 sub-
sub-subpruebas de evaluacin de signos blandos
1 a 4 grado (se administra y punta segn ao finalizado)
A. Segmentacin fonmica (complementaria): cc fonolgica a nivel fonmico
B. Lectura de letras (complementaria): identificacin de letras y reconocimiento de su nombre, mayus y minusc.
LEE
1. Lectura de palabras: procs lxicos y sublxicos, fluidez y velocidad lectora. Procesos fonolgicos y ortogrficos.
Test de Lectura y
Lectoescritura 2. Lectura de pseudopalabras: procs sublxicos, decodificacin fonolgica, fluidez y velocidad.
Escritura
3. Comprensin de palabras y frases:
a. Frases: intro a la compr lectora. Procs sintcticos.
b. Familia de palabras: conocimientos morfolgicos y compr de palabras. Desarrollo del vocabulario.
c. Preguntas: procesos sintcticos y semnticos.
 d. Completar: procesos morfolgicos, sintcticos y semnticos.
4. Prosodia: procs de prosodia (entonacin, acentuacin y pausas) y procs sintcticos (signos de puntuacin)
5. Comprensin de textos: inferencias, identificacin de ideas ppales, comprensin de estructura narrativa y expositiva,
autorregulacin.
6. Escritura de palabras: procs de acceso al lxico (lxicos y sublxicos), fonolgicos y oortogrficos, y productivos.
7. Escritura de pseudopalabras: uso del procedimiento sublxico, codificacin fonolgica (correspondencia grafema-fonema)
5 a 7 grado.
Sin lmite de tiempo.
Evaluacin screening de comprensin de textos. Muestra de Arg
TLC
El desarrollo de habilidades de comprensin depende de factores intrnsecos, psico-emocionales y cognitivos (decodificacin
Test Leer para
Lectoescritura lectora, vocabulario, memoria de trabajo, funciones ejecutivas, etc), y ambientales (calidad de la enseanza y contexto socio-
Comprender
econmico-cultural)
Leer el texto (a la vista) y responder 10 preguntas mltiple choice de 4 alternativas y 1 opcin correcta.
reas de anlisis: esquema bsico del texto, hechos y secuencias, semntica lxica, estructura sintctica, cohesin textual,
inferencias, jerarqua del texto, modelos mentales, intuicin del texto, flexibilidad, errores e incongruencias (11)
2 a 6 grado. 9-12 aos.
Indiv o colectiva. 5 minutos.
Evaluacin screening de la eficacia lectora (Precisin y velocidad en la decodificacin, Comprensin del significado de la oracin,
TECLE Administracin de los recursos cognitivos)
Lectoescritura
Test de eficacia lectora Lectura eficiente y fluida a partir de una tarea de procesamiento fonolgico y ortogrfico. Recurso inicial para descartar
dificultades en el proceso bsico de lectura y comprensin.
64 oraciones que les falta una palabra, para cada estmulo hay 4 opciones que son distractores lxicos, fonolgicos y ortogrficos.
Puntuacin directa se convierte a percentil.
Jel K: 4 a 6 aos. Cc fonolgica y lectoescritura inicial. 15 a 20 min.
Jel Lectoescritura Jel: 6 a 12 aos. Hs fonolgicas, identificacin de letras, fluidez palabras, fl pseudopalabras, diagnstico de nivel. 40 min.
Baremos argentinos. (Rufina Pearson)
1 a 6 grado. 6 a 12 aos.
Batera de Evaluacin de Entre 20 y 40 min
los Procesos Lectores- Evala procesos que intervienen en la comprensin del material escrito: Identificacin de letras, Reconocimiento de palabras,
Lectoescritura
Revisada Procesos sintcticos, Procesos semnticos.
(Prolec-R) 9 tareas: Nombre o sonido de las letras, Igual-Diferente, Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras, Estructuras
gramaticales, Signos de puntuacin, Comprensin de oraciones, Comprensin de textos y Comprensin oral.
1 ESO a 2 Bachillerato. 12 a 18 aos.
Versin screening (45 min) y batera completa (90 min).
Batera de Evaluacin de
Evaluacin de la capacidad lectora general y de los procesos cognitivos intervinientes de tipo lxico, sintctico y semntico.
los Procesos Lectores en
Deteccin de dificultades en la lectura.
Secundaria y Lectoescritura
13 pruebas: seleccin lxica, categorizacin semntica, estructuras gramaticales, juicios de gramaticalidad, comprensin
Bachillerato-Revisada
expositiva, comprensin narrativa, lectura de palabras, lectura de pseudopalabras, estructuras gramaticales II, signos de
(Prolec-R)
puntuacin, comprensin lectora pura, comp lectora mnemnica, comprensin oral.
La correccin de cualquiera de las dos modalidades, screening o batera completa, se realiza por Internet mediante la plataforma
 TEAcorrige.

8 a 15 aos.
Entre 40 y 50 min
Batera de Evaluacin de Detectar dificultades mediante la evaluacin de los aspectos del sistema de escritura: Dominio de reglas ortogrficas, de
los Procesos de Escritura Lectoescritura acentuacin y de conversin grafema-fonema, uso de maysculas y signos de puntuacin, conocimiento de ortografa arbitraria, y
(Proesc) planificacin de textos narrativos y expositivos.
6 pruebas: Dictado de slabas, Dictado de palabras, Dictado de pseudopalabras, Dictado de frases, Escritura de un cuento y
Escritura de una redaccin.
Lectoescritura
Woodcock Muoz (Ver resumen)
Matemtica
Proclculo Matemtica (Ver resumen)
Pruebas de Nivel de
Pensamiento Lgico- Matemtica
Matemtico
5 a 75 aos
Wide Range Breve medida de screening
Lectura, ortografa y
Achievement Test Lectura: reconocimiento y denominacin de letras, pronunciacin de palabras fuera de ctx
aritmtica
(WRAT III) Ortografa: escritura del nombre y dictado de letras y palabras
Aritmtica: conteo, lectura de nmeros, resolucin de problemas orales y clculos escritos.
Cuestionario a padres y docentes por TDAH, basado en criterios del DSM.
SNAP IV TDAH Responder con una X las preguntas con: nunca (0 ptos), a veces (1 pto), casi siempre (2 ptos) y siempre (3 ptos)
Puntuaciones: Colocar el puntaje en cada casilla. Sumar y sacar el promedio.
Para padres: 93 preguntas reagrupadas en 8 factores (Alteraciones de conducta, Miedo, Ansiedad, Inquietud-Impulsividad,
Inmadurez- problemas de aprendizaje, Problemas Psicosomticos, Obsesin, Conductas Antisociales e Hiperactividad)
Para profesores: mucho ms breve, 39 preguntas repartidas en 6 factores (Hiperactividad, Problemas de conducta, Labilidad
Conners TDAH emocional, Ansiedad-Pasividad, Conducta Antisocial, Dificultades en el sueo)
Duracin: 15-20 minutos. (Tmb hay formas abreviadas de 5 a 10min)
Existe otra forma de autoinforme (12 17a) para completar la informacin (15 minutos)
Sirven para: Diasgnstico clnico, Control de tratamiento (medicacin), Screnning, Investigacin.
Wender Utah Rating
TDAH
Scale Escala basada en criterios de TDAH de Utah.
(Adultos)
(WURS)
Escala completada por padres y docentes, para evaluar el comportamiento del nio.
CBCL Comportamiento Competencias sociales y posible existencia de problemas de conducta.
Punto de corte: 70. (los que se encuentran por encima de ella se consideran deficitarios)
Entrevista Clnica Adultos con posible trastorno de personalidad.
Estructurada para los Menos de una hora.
Comportamiento
Trastornos de Gua de entrevista semiestructurada y cuestionario de deteccin. (119 tems c/u)
Personalidad del Eje II Evala categrica o dimensionalmente los trastornos de personalidad segn los criterios del DSM-IV.
 del DSM-IV
(SCID II)
5 a 18 aos. Completado por padres o docentes (Autoadministrado)
10 15 minutos
Aspectos que conforman las funciones ejecutivas, tales como: inhibicin, control emocional, memoria de trabajo, organizacin y
planeamiento, monitoreo, toma de decisiones y flexibilidad.
Son 86 preguntas de acuerdo a los ltimos 6 meses.
Brief FE
a. ndice de regulacin comportamental: inhibicin, cambio, control emocional.
b. ndice metacognitivo: iniciativa, memoria de trabajo, organizacin, organizacin de materiales, monitoreo.
Puntuaciones: trasladar a la tabla de puntuaciones la suma de los ndices. Por encima del desvo es un dficit. Puntuaciones T.
1=nunca 2=ocasionalmente 3=frecuentemente. Media: 50, desvo 15. 65 o ms se considera dficit.
Si hay ms de 14 preguntas sin responder se anula el cuestionario.
8 a 18 aos
Scared Ansiedad Evala la ansiedad: sntomas somticos, ansiedad generalizada, ansiedad de separacin, fobia social, fobia escolar.
Mide presencia y frecuencia (casi nunca, algunas veces, casi siempre).
Diseada para utilizar en pacientes diagnosticados previamente de ansiedad, con el objetivo de evaluar cuantitativamente la
Escala de Ansiedad de gravedad de los sntomas y valorar los cambios del paciente deprimido.
Ansiedad
Hamilton Consta de 14 preguntas y se responde por grado de severidad (ausente, leve, moderado, grave, muy grave)
Puntuacin: total, rango de 0 a 60, puntaje de corte 20. Hay puntuaciones diferenciadas de anx psquica y somtica.
Adolescentes y adultos.
20 min aprox
Cuestionario de Ansiedad Autoevaluacin de la ansiedad como:
Estado-Rasgo Ansiedad - Estado transitorio (Ansiedad/estado): sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, de atencin y aprensin y por
(STAI) hiperactividad del sistema nervioso autnomo.
- Rasgo latente (Ansiedad/rasgo): propensin ansiosa, relativamente estable, que caracteriza a los individuos con tendencia a
percibir las situaciones como amenazadoras.
13+
Beck Depresin
Identificar y medir gravedad de sntomas tpicos de depresin.
0 a 95 meses
Battelle Desarrollo madurativo Nivel de desarrollo del nio y su progreso en las reas personal/social, adaptativa, motora, comunicacional y cognitiva.
Screening o completa.
0 a 25 aos
Medida del desarrollo de la competencia social. Madurez de la independencia social.
Categoras: auto-ayuda general, auto-alimentacin, auto-direccin, auto-vestimenta, ocupacin, locomocin, comunicacin y
socializacin.
Vineland Desarrollo madurativo
117 tems, divididos por edades de desarrollo.
El examinador debe agotar un tem cada vez, controlando ste por medio de las preguntas detalladamente hasta estar en
condiciones de computar el tem totalmente y slo cuando el examinador tenga la plena certeza de lo que el individuo es capaz,
deber darle el crdito que estime necesario.
MMCE/ACE/MoCA Desarrollo madurativo
 A padres de sujetos con una edad mental > de dos aos de los que se sospeche que puedan padecer un TEA.
Se centra en la trada: lenguaje-comunicacin, interacciones sociales, conducta e intereses restringidos y estereotipados.
Entrevista para el
8 secciones (93 tems): Cuestiones bsicas (familia, educacin, diagnstico), preguntas introductorias para obtener una visin
Diagnstico del Autismo -
TEA general del sujeto, primera etapas e hitos del desarrollo, info sobre adquisicin, desarrollo y/o prdida de habilidades lingsticas
Revisada
fundamentales, fxm de la comunicacin y el lenguaje, desarrollo social y del juego, intereses y comportamiento,
(ADI-R)
comportamientos de importancia clnica (agresiones, autolesiones, ataques epilpticos)
Se complementa con ADOS
Nios, adolescentes y adultos con TEA
Escala de Observacin
Entrevista semiestructurada.
para el Diagnstico del
TEA Administracin de gran complejidad, diseados para su uso en investigacin y por equipos clnicos especializados (necesario
Autismo
formacin adecuada para su aplicacin)
(ADOS)
Se complementa con ADI-R