Planificacin Semana 20

Nivel Transicin II
Fecha de realizacin: Lunes 25 al Viernes 29 de Julio 2016
1 Experiencia Lunes 25 Martes 26 Mircoles 27 Jueves 28 Viernes 29
mbito Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin Comunicacin
Ncleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal

Eje de Comunicacin oral Iniciacin a la lectura Iniciacin a la escritura Comunicacin Oral Iniciacin a la lectura
Aprendizaje
Aprendizaje N2: Expresarse oralmente N7: Recocer algunas N11: Producir con precisin N4: Comprender mensajes N8: Asociar las vocales y
Esperado sobre temas de su inters palabras y logos a primera y seguridad, diferentes orales simples en distintas algunos fonemas a sus
Programa empleando un vocabulario vista. trazos de distintos tamaos, situaciones, que involucran correspondientes grafemas.
Pedaggico adecuado y variado e extensin y direccin, diversas informaciones de su
incorporando palabras intentando respetar las inters, instrucciones, preguntas
nuevas y pertinentes a los caractersticas y algunos conceptos abstractos.
distintos contextos e convencionales bsicas de la
interlocutores. escritura.
Experiencia Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora inicia Inicio: Se invita a nios y Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora
los nios y nias a la actividad leyendo un nias a recordar y nios y nias a sentarse en semi presenta a nios y nias la
mencionar algunos nombres pequeo texto a nios y mencionar aquellas acciones crculo y escuchar atentamente consonante M, en su forma
de compaeros y nias, lo comentan en que desean realizar con una pequea lectura que narrar, mayscula y minscula. Da a
compaeras que se inicien conjunto y recuerdan amigos y familia para la cual ser proyectada en el conocer su sonido e invita a
con las vocales A-E-I-O-U. algunas palabras presentes vacaciones de invierno, se pizarrn con algn medio visual los nios/as a mencionarlo.
Desarrollo: Los mismos en el. permite que todos tengan la tecnolgico. Presenta el titulo del Mencionan elementos que se
nios/as que posean Desarrollo: Luego de la posibilidad de participar y texto e invita a nios y nias a inicien con la consonante.
nombres que se inicien con lectura la Educadora dar su opinin. anticiparse a la lectura Desarrollo: Nios y nias
las vocales irn pasando al presenta un papelografo con La Educadora va escribiendo comentando ideas previas. deben colorear la
pizarrn a escribir sus el texto lo leen en conjunto algunas de las ideas en el Desarrollo: Nios y nias consonante M-m y luego
nombres en el pizarrn. para luego invitar a nios y pizarrn. escuchan atentamente la lectura identificar y encerrar en un
Luego de eso cada nio/a nias a identificar palabras Desarrollo: Los nios se que narrar la Educadora, se van crculo las consonantes m
recibe una tarjeta para cercanas, jugar a leer agrupan en parejas, crean un realizando pausas en la medida que encuentren en un
copiar y escribir en cada una algunas que sean dibujo en una hoja de block que sea necesario y en aquellos pequeo texto extrado de la
los nombres de sus representativas, irn el cual represente aquello momentos que los nios/as lectura escuchada el da
compaeros, finalmente pasando adelante a encerrar que desean realizar para tengan dudas acerca de episodios, anterior. (Ficha N1)
ordenan los nombres en un circulo aquellas vacaciones de invierno y personajes, palabras, etc. Cierre: Comentan cuantas
creando un libro pequeo de palabras que puedan leer de juegan a escribir alguno de Comentan el significado de consonantes han encontrado
nombres. forma autnoma. los mensajes que palabras desconocidas presentes en el extracto del texto. Y
Cierre: Juegan a leer, Cierre: Recuerdan el texto, representen la accin que e el texto. recuerdan el sonido de la
recorriendo con su dedo destacando en conjunto las estn representando. Cierre: Finalmente se realizan consonante.
cada una de las letras e palabras que han Cierre: Presentan su dibujo preguntas alusivas al texto, los
identificando los nombres identificado y encerrado. y comentan el mensaje que nios/as dan a conocer aquello
que han escrito. han copiado y escrito. que han comprendido del texto a
travs de sus respuestas.
Evaluacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin Escala de apreciacin
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 SEMANA 20
2 Experiencia Lunes 25 Martes 26 Mircoles 27 Jueves 28 Viernes 29
mbito Relacin con el medio Comunicacin Comunicacin Relacin con el medio natural Relacin con el medio
natural y cultural y cultural natural y cultural
Ncleo Relaciones lgico Lenguajes artsticos Lenguajes artsticos Relaciones lgico Relaciones lgico
matemticas y cuantificacin matemticas y cuantificacin matemticas y cuantificacin
Eje de Cuantificacin Expresin Creativa Apreciacin esttica Razonamiento lgico Cuantificacin
Aprendizaje matemtico
Aprendizaje N10: Emplear los nmeros N4: Recrear a partir de N7: Apreciar diferentes N4: Identificar la posicin de N11: Representar
Esperado para contar, cuantificar, imgenes, figuras y objetos, producciones artsticas, objetos y personas mediante grficamente cantidades y
Programa ordenar, comparar combinando diferentes manifestando sus la utilizacin de relaciones de nmeros al menos hasta el
Pedaggicos cantidades hasta al menos el recursos expresivos que sentimientos y comparando orientacin espacial de 20 en distintas situaciones.
20 e indicar el orden o integran algunas nociones algunas de sus ubicacin, direccin y
posicin de algunos caractersticas visuales ms distancia, y nociones de
elementos. expresivas. izquierda y derecha.

Experiencia Inicio: La Educadora
entrega la ficha de trabajo y
da las instrucciones de la
actividad.
Desarrollo: Nios y nias
trabajan de forma individual
en su ficha de trabajo,
contando los elementos de
cada conjunto e y nias a crear a partir de
identificando y coloreando el
numero que representa la
cantidad total de cada
grupo.(Ficha N2)
Cierre: Dan a conocer de
forma verbal la cantidad
numrica total que
representa a cada conjunto.
Evaluacin Escala de apreciacin
Inicio: La Educadora
presenta un cuadro con una
pintura que ha llevado de su
hogar, se invita a que los
nios/as menciones lo que
observan, caractersticas,
colores, formas, etc.
Desarrollo: Se invita a nios
esa pintura un cuadro con
una pintura de algn paisaje
o elemento que les haya
inspirado luego de observar
la pintura.
Trabajan con tempera en
una hoja de block.
Cierre: Comentan su
creacin y dan a conocer las
caractersticas de los
elementos que han
incorporado en ella.
Escala de apreciacin
Inicio: La Educadora invita a
los nios/as a crear
libremente una escultura de
algn elemento que le llame
su atencin utilizando greda.
Desarrollo: Entrega los
materiales e invita a los
nios/as que vayan creando
utilizando su creatividad.
La Educadora ir pasando
por los puestos
supervisando la actividad.
Cierre: Presentan sus
creaciones y comentan las
caractersticas que han
incorporado en su escultura.
Escala de apreciacin
Inicio: Nios y nias
recuerdan su lado izquierdo y
derecho tanto en s mismo
como en elementos del
entorno.
Desarrollo: Nios y nias
deben dibujar en cada lado de
la mariquita manchitas de
color verde y rojo segn se
indica. (Ficha N3)
Cierre: Presentan la actividad
a la Educadora quien revisa la
actividad de forma individual.
Escala de apreciacin
Inicio: Nios y nias
recuerdan el nmero 16
graficndolo en el pizarrn,
luego se dan las
instrucciones de la actividad
y se entrega el material.
Desarrollo: Trabajan de
forma individual en la ficha
de trabajo dibujando en cada
mariposa la cantidad de
lunares que faltan para tener
un total de 16 lunares.
(Ficha N4)
Cierre: Dan a conocer la
cantidad de lunares que
dibujaron en cada lado de la
mariposa y presentan a la
Educadora para evaluar la
actividad.
Escala de apreciacin

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3 Experiencia Lunes 25
mbito Relacin con el medio natural
y cultural
Ncleo Seres vivos y su entorno
Eje de Descubrimiento del mundo
Aprendizaje natural
Aprendizaje N6: Reconocer algunas
Esperado acciones de la vida diaria que
Programa contribuyen a preservar el
Pedaggicos medio ambiente.
Experiencia Inicio: Se invita a los
nios/as a que mencionen
cuales son las acciones
correctas e incorrectas que
realizan las personas para
cuidar el entorno.
Desarrollo: Realizando
preguntas tales; Qu pasa si
se deja mucho rato la luz
prendida? Qu creen ustedes
que pasara si dejamos el
agua de la llave corriendo? Se
les entrega una ficha donde
deben observar y describir las
imgenes, luego identificar y
pintar cuales son las acciones
correctas. (Ficha N5)
Cierre: Se invita a los
nios/as a comentar sobre las
acciones correctas que
debemos realizar para el
cuidado de los recursos.
Evaluacin Escala de apreciacin
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Martes 26
Relacin con el medio natural
y cultural
Grupos humanos sus formas
de vida y acontecimientos
relevantes
Conocimiento del entorno
social
N6: Distinguir algunas
diferencias y similitudes
entre las formas de vida de la
ciudad y las localidades
rurales.
Inicio: La educadora invita a
los nios/as a comentar
acerca de la vida en la ciudad.
Desarrollo: Se invita a los
nios/as a escuchar un relato
de un nio y la vida en la
ciudad. Realizando preguntas
tales; Dnde vive Luis?
Cmo se moviliza para ir al
colegio? Cules son los
trabajos que se realizan en la
ciudad? Dnde juegan los
nios? Se les presenta una
ficha, donde deben dibujar la
vida de Luis en la
ciudad.(Ficha N6)
Cierre: Comentan la actividad
con la educadora
compaeros/as, de lo
cotidiano de la vida en
sectores urbanos.
Escala de apreciacin
3 NIVEL DE TRANSICIN 2
Mircoles 27
Relacin con el medio natural
y cultural
Grupos humanos sus formas
de vida y acontecimientos
relevantes
Conocimiento del entorno
social
N6: Distinguir algunas
diferencias y similitudes entre
las formas de vida de la ciudad
y las localidades rurales.
Inicio: La educadora invita a
los nios/as a comentar
acerca de la vida en el campo.
Desarrollo: Se invita a los
nios/as a escuchar un relato
de un nio y la vida en el
campo. Realizando preguntas
tales; Dnde vive Julin? podemos apreciar cuatro
Cmo se moviliza para ir al
colegio? Cules son los Invitndolos a dialogar acerca
trabajos que se realizan en el
campo? Dnde juegan los
nios? Se les presenta una
ficha, donde deben dibujar la
vida de Julin en el
campo.(Ficha N7)
Cierre: Comentan la actividad
y con la educadora
compaeros/as, de lo
cotidiano de la vida en
sectores rurales.
Escala de apreciacin
SEMANA 20
Jueves 28 Viernes 29
Relacin con el medio natural Relacin con el medio
y cultural natural y cultural
Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del mundo Descubrimiento del
natural mundo natural
N8: Identificar causas de N8: Identificar causas de
cambios o efectos fsicos cambios o efectos fsicos
provocados por situaciones o provocados por
fenmenos de la naturaleza en situaciones o fenmenos
personas, animales y plantas. de la naturaleza en
personas, animales y
plantas.
Inicio: La educadora invita a Inicio: La educadora
los nios/as a comentar invita a los nios/as a
acerca de los cambios salir afuera del colegio y
climticos, en especial la observar su entorno.
estacin de invierno. Desarrollo: Realizando
Desarrollo: Se brinda preguntas tales; Cmo
informacin importante y que est el cielo? Hace calor
o frio?, Qu vestimentas
estaciones del ao. deberamos utilizar?, se
invita a los nios/as a
de cules son los cambios ingresar a la sala, para
climticos que ocurren en el resolver una ficha, donde
invierno y cules son los deben pintar la imagen
resguardos que debemos que corresponde de
tener en cuanto a calefaccin y acuerdo a las preguntas;
vestimenta. Se presenta una Cmo estaba el cielo?,
ficha donde deben identificar Cmo estaba la
y cules son las prendas que temperatura?, Cmo se
utilizamos en el invierno, ven los arboles? (Ficha
luego pintarlas. (Ficha N8) N 9).
Cierre: Comentan con la Cierre: Se invita a los
educadora y compaeros/as, nios/as a comentar
invitndolos a mencionar que acerca de los cambios
otros implementos utilizamos climticos y los
en el invierno. fenmenos de la
naturaleza.
Escala de apreciacin Escala de apreciacin
 SEMANA 20

Hibernacin

El seor Erizo ha recogido muchas provisiones,

porque pronto va a llegar la estacin del frio. Pasara el

invierno debajo de la tierra, bien abrigado en su

madriguera.

Cuando vuelva a llegar la primavera saldr de su

casa y se acercara a saludar a sus amigos y parientes.

Vera como brotan hojas de las yemas y se calientan al

sol.

Pero ahora tiene sueo y ya se ha dormido,

debemos estar en silencio y no despertarlo.

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N1

Actividad: Identifica y colorea las consonantes M-m y luego encierra aquellas que
encuentras en el texto.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

El seor Erizo ha recogido muchas provisiones, porque

pronto va a llegar la estacin del frio. Pasara el
invierno debajo de la tierra, bien abrigado en su
madriguera.

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N2

Actividad: Identifica y rellena con trozos de lana.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N3

Actividad: Dibjale y pntale 10 manchitas a cada lado de la mariquita segn se

indica.
Al lado izquierdo verde

Al lado derecho rojas

Nombre: ________________________________________________Fecha: ___________________

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N4

Actividad: Dibuja la cantidad de lunares que sean necesarios para que cada
mariposa tenga un total de 16.

Nombre: ____________________________________________Fecha: ______________________

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www.villaeduca.cl 8 NIVEL DE TRANSICIN 2
 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N5
Actividad: Observa las imgenes, colorea las acciones correctas.

Nombre: _________________________________________________________________Fecha: ________________________________

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N6
Actividad: Escucha el relato, luego dibuja y colorea lo que escuchaste.
Nombre: ________________________________________________Fecha: ___________________

Luis en la ciudad
Luis vive en una ciudad. Su casa est en un edificio de departamentos en
el que viven muchas familias.
En la ciudad hay espacios en los que hay construcciones: son los parques
y plazas, donde los nios juegan y andan en bicicleta.
Las ciudades tienen calles y avenidas por las que las personas se
trasladan para ir a sus trabajos, a estudiar o pasear, para ir de un lado a
otro, los habitantes utilizan vehculos, colectivos, buses, bicicletas.
Las personas realizan diferentes trabajos, algunos son comerciantes,
atienden negocios, empleados en empresas, vendedores ambulantes y
profesionales como mdicos, periodistas, abogados, profesores que
trabajan en colegios. En la cuidad hay cines, teatros, mall, restaurant,
museos

Dibuja lo que escuchaste en el relato:

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N7

Actividad: Escucha el relato, luego dibuja y colorea lo que escuchaste.

Nombre: ____________________________________________Fecha: ______________________

Julin en el campo

Julin vive en el campo. Las viviendas estn muy alejadas unas de otras.
Esto sucede porque se necesitan grandes extensiones de terreno para
cultivar la tierra y criar animales.
Para cultivar la tierra se utilizan tractores, trilladoras y cosechadoras, y
para criar animales se utilizan galpones y corrales.
Hay caminos que se comunican unos con otros, las calles no estn
asfaltadas, no hay avenidas sino caminos de tierra que se recorren en
camionetas, carretas o caballos. Los nios van a la escuela caminando o en
carreta. Algunas escuelas tienen espacios para q1ue los nios se queden a
dormir toda la semana por que sus casas quedan muy lejos de la
escuela
Dibuja lo que escuchaste en el relato:

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 SEMANA 20

Ficha de Trabajo N8

Actividad: Menciona y colorea cuales son las prendas de vestir de invierno.

Nombre: ________________________________________________________________________________Fecha: ____________________________

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 SEMANA 20

Ficha de trabajo N 9

Actividad: Observa las imgenes, pinta la imagen de acuerdo a las preguntas.

Nombre: __________________________________________________Fecha: __________________

Cmo est el
cielo?

Cmo est la
temperatura?

Cmo se ven
los arboles?

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 SEMANA 20
Instrumento de Evaluacin

Logrado 3 Medianamente Logrado 2 No logrado 1 No evaluado 0

Nombre del nio/a

Indicador
Escriben tarjetas con nombres.
Identifican palabras en textos.
Crean afiches sobre temas de su inters.
Comprende contenidos de textos respondiendo a
preguntas.
Identifica consonante M-m
Cuenta cantidades de elementos.
Crean pinturas con tmpera.
Crea escultura con greda.
Dibuja elementos segn corresponda a izquierda y
derecha.
Representa elementos hasta completar una cantidad
dada.
Identifica acciones correctas para resguardar
nuestros recursos energticos.
Dibuja la vida en la ciudad del relato
Dibuja la vida en el campo del relato
Identifica vestimentas de invierno
Identifica cambios fsicos de la naturaleza

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