II.4.3.

Deber ser del Psiclogo/a Educacional en los PIE desde el MINEDUC

De modo de garantizar la calidad de los procesos educativos en los establecimientos que

cuentan con PIE, el decreto N 0170 del MINEDUC (2009), propone Orientaciones
Tcnicas que conciernen al rol del Psiclogo/a en la implementacin del programa. En
conjunto con los dems profesionales considerados de Apoyo a la Educacin,
abordando tanto a las NEET como NEEP, se dice que (MINEDUC, 2010, pp. 9-10):

Estos profesionales participan en los Equipos de Coordinacin tanto en el nivel comunal como
de establecimiento, y en ambos niveles educativos, de acuerdo a la planificacin del PIE.

Estos profesionales desarrollarn un trabajo colaborativo con el profesor regular, proveyendo los
apoyos de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes, tanto dentro
como fuera del aula.
Adems, entre sus funciones est la de participar en los procesos de evaluacin inicial de
Commented [CSR1]: El psiclogo no esta llendo a sala
discusin, x tiempo, cuales son sus tcnicas en aula?, por eso nadie
sabe quizs.

ingreso, de acuerdo a lo que establece el Decreto N 0170; integrar los equipos de coordinacin
del PIE, tanto en el nivel comunal como del establecimiento; desarrollar acciones con las
familias, establecer redes con instituciones de salud, con organizaciones empresariales y otros
organismos de la comunidad, entre otras tareas vinculadas al PIE.

Los profesionales asistentes de la educacin, en su conjunto, deben contar con 3 horas

cronolgicas por cada curso que cuente con estudiantes integrados.

Cuando el PIE sea comunal (MINEDUC, 2010, p.11):

El tiempo que utilicen los profesionales para desplazarse de un establecimiento a otro debe ser
considerado en la planificacin, de modo de no afectar las horas de apoyo y de trabajo
colaborativo de los profesionales asistentes de la educacin y de los docentes especialistas,
comprometidas en el Convenio por cada grupo de alumnos/as o por cada alumno en particular
como en el caso de los estudiantes con discapacidad.
Asimismo, para efectos de supervisin e inspeccin debe existir un registro de los horarios,
tareas y lugares donde desarrollan su accin los profesionales de los equipos comunales, que
trabajan de forma itinerante.
Ser responsabilidad del establecimiento, el cumplimiento de las horas de apoyo comprometidas,
debiendo ser informadas al Departamento Provincial de Educacin respectivo aquellas horas no
realizadas, y debidamente recuperadas.
Segn lo estipulado por el Decreto N0170, la funcin del Psiclogo junto con el
Equipo de Apoyo de Profesionales, debe llevarse a cabo en un perodo mnimo de 7
horas cronolgicas semanales, por un grupo de no ms de 5 estudiantes por curso, en
establecimientos sin rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna, y un mnimo de 10
horas cronolgicas semanales, por un grupo de no ms de 5 estudiantes por curso, en
establecimientos con rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna (MINEDUC, 2009).

Este actor, quien realiza la evaluacin psicoeducativa al estudiante, tanto con NEEP y
NEET, debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores,
estudiante, personal escuela, equipo psicosocial u otros, para as proceder a la
completacin de los documentos Formulario nico uno para la sntesis de evaluacin
de ingreso del estudiante al PIE y otro para su reevaluacin. Los apartados incluidos en
estos documentos incluyen la identificacin del estudiante, del establecimiento, la
identificacin del profesional que informa, tambin la sntesis diagnstica de la NEE,
incorpora la sntesis diagnstica de cada NEE abordando el diagnstico del trastorno
asociado a las NEE, la situacin escolar actual del estudiante con NEE y los
documentos (evidencias) del proceso de evaluacin que se adjuntan a este formulario;
incorpora un apartado que expone la evaluacin diagnstica especializada segn la NEE
que corresponda, donde deber manifestar antecedentes escolares y pedaggicos, una
evaluacin psicoeducativa especializada de NEE segn corresponda y otras
evaluaciones de especialistas, no mdicos, tales como fonoaudilogo, asistente social, u
otro que corresponda; deber completar el siguiente apartado correspondiente a los
apoyos especializados que sern entregados al estudiante con NEE, abarcando apoyos
prioritarios para favorecer el aprendizaje y la participacin en el contexto escolar y
familiar; finalmente un apartado de observaciones generales, donde sealar
conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela y/o con la familia,
aspectos importantes a destacar en el informe para sta ltima, u otros aspectos
relevantes que desee dejar consignados (MINEDUC, 2014).