Unidad Curricular: Los seres vivos (Animales y Plantas)

Edad: 5 aos Duracin: 3 semanas aprox.

Fundamentacin: Esta unidad didctica girara entorno especialmente a los seres vivos para
brindar a nios y nias la posibilidad de conocer el mundo que lo rodea, as como tambin
identificar sus caractersticas partiendo de sus conocimientos previos.

Por medio de este medio fomentara en nios y nias la participacin, la capacidad creadora y
aquellas que respondan a sus curiosidad, participando como sujetos activo, desarrollando
actitudes de cuidado y respeto, hacia todo ser vivo.

Objetivo: Identificacin de la diversidad de los seres vivos del entorno cercano, principales
caractersticas, formas de comportamientos y relaciones.

Contenidos:
Ayudar a los nios a entender que los seres vivos estn adaptados a los lugares en los que
viven. Introducir la idea de que cada animal tiene un hbitat natural donde vivir.
Comprender que los organismos solo pudiera sobrevivir en un habitad en donde sus
necesidades estn cubiertas, tales como agua, luz, aire, y un lugar donde refugiarse.
Conocer sobre los animales y plantas necesitan para vivir.
Distintos tipo de seres vivos y sus caractersticas.
Reconociemitno de distintos hbitat de cada ser vivo.
Forma de comportamiento y relaciones de cada ser vivo.
Diversas clasificaciones en animales y plantas.
o De acuerdo a los animales:
Reproduccin de los animales.
Tipos de animales segn sus caractersticas.
Alimentacin de animales.
Importancia de los animales en el planeta.
Cuidado y desarrollo de los animales.
o De acuerdo a las plantas
Observacin de procesos de crecimiento y como es cuyo proceso.
Apropiacin de algunas acciones de cuidado del ambiente cotidiano.
Diferentes partes de la planta numerando sus funciones.
Reconocimiento del hbitat de las planta.
Estrategias
Estimular la Observacin:

Observar y comparar distintos habitad: el patio de la escuela, el parque y la huerta.

Visitaremos un habitad lejano de la escuela: EL ZOOLOGICO
o PROPONEMOS LA SALIDA
o Actividad de Inicio (zoo): Espacio: La Sala
Hablaremos en un momento previo de visita al Zoolgico de la ciudad.
Indagaremos si alguien sabe qu es un Zoolgico y qu podemos ver all.
Tendremos en cuenta de dejar en claro que los animales de all estn protegidos, detrs
de unas rejas para que la gente no los lastime y para que ellos no les hagan nada a las
personas, y les aclararemos que no los vamos a encontrar sueltos.
Por otra parte y para darle ms seguridad a los nios, podemos aclarar que el Zoo es un
lugar pblico, donde van muchas personas, y que hay baos, lugares para comer, etc.
Mostraremos algunas imgenes y preguntemos Qu animales creen que encontraremos
en el zoolgico?
Confeccionaremos entre todos un reglamento para que todos disfrutemos de las salidas.
Como ltimo, a partir de lo que conversamos qu les gustara preguntar al gua?
o CONOCIENDO A LOS ANIMALES DEL ZOOLOGICO
Mostraremos en la sala imgenes variadas de animales que puedan estar en el Zoo.
Hablaremos sobre sus caractersticas, diferencias y semejanzas.
o Actividad de Desarrollo (zoo): Espacio: Zoolgico
Intentar ir al Zoolgico en horarios no pico. Es decir, en momentos en que haya poca
gente en el mismo y los chicos puedan moverse con libertad y las docentes estemos ms
tranquilas en el recorrido.
Observamos carteles, espacio y recorridos.
Registramos lo observado (registro fotogrfico)
Entrevista a la gua.
Observar los animales y plantas en cada uno de sus habitad.
o Actividad de cierre (zoo): Espacio: La Sala
Una vez realizada la visita y tratando de que no pase ms de un da, proponemos:
Realizar una puesta en comn de manera oral, para que cada chico pueda contar su
experiencia y ponga en evidencia lo que ms le llam la atencin, lo que le gust y lo que
no. Es importante prestar especial atencin a lo que no les gust, para tenerlo en cuenta
para una prxima vez.
Reconocimiento de animales: Usar fotos que hayamos sacado en el zoolgico para que los
chicos asocien ms fcilmente, la maestra preguntar Qu se acuerdan del mono?
Qu estaba haciendo cuando lo vimos? Cmo es fsicamente? Tiene pelos, piel,
plumas? Y preguntas que surjan de las respuestas de los chicos.
Luego, se agregarn imgenes de animales que no hayan estado en el Zoo, la docente
preguntara a los nios si esos animales podran estar en zoo o no? Por qu?
 Miraremos la pelcula Madagascar y luego conversamos y comparamos con la visita al
zoolgico.

Incorporar nuevos vocablos:

La docente instruir acerca de que es lo que necesitan para vivir: Dnde viven? Qu
hacen? Por qu cada animal del zoo est en un lugar distinto?, etc.
Elaborar un cartel sobre un animal y una planta describiendo lo que necesitan para vivir.
Investigamos grupalmente sobre las partes, las necesidades y los beneficios de las plantas.
Jugamos con un dado en cuyas caras se presenta diferentes animales (pato, perro, gato,
len, gallina, mono).Lo arrojamos, observamos que animal nos viene a visitar. Imitamos
sus sonidos, movimientos, comentamos qu sabemos de los mismos.
Presentacin de una carpeta viajera que los nios llevarn a sus casas, y en la que sus
familiares debern volcar informacin de los animales que luego ser trabajada en el
jardn. Observamos la carpeta viajera todos los das: vemos cada animal de la granja,
aprendemos qu come, cmo es su cra y qu tipo de recurso nos brinda (alimenticio y
textil).
Lectura de libros y lminas sobre animales y plantas.

Favorecer el dialogo y la comprensin.

Partes y cuidados de seres vivos.

Reflexin sobre la visita al zoolgico y lo aprendido en clases.
Recortamos imgenes de animales: reconocemos cules son animales de la granja (sirven
de alimento, como materia prima) y cuales son animales domsticos. Las pegamos en un
mural distinguindolos.
Vinculamos a los animales con el alimento. Hablamos de la importancia que los animales
tienen y de los beneficios que nos brindan como fuente alimenticia, para nuestro cuerpo y
crecimiento.
Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que escuchamos.

Evaluacin: Sera a travs de la observacin durante las actividades y manifestaciones de los

nios permitiendo conocer el grado que los nios van adquiriendo aprendizajes significativos,
facilitando un seguimiento personalizado del proceso de maduracin y de las diferente
necesidades educativas ayudadas por producciones grficas, verbales y actitudinales, esta
informacin servir para reflexionar el manejo de enseanza aprendizaje

o Evaluacin inicial: se realizara al comiendo de la unidad en donde se lograra indagar a los

nios sobre sus conocimientos acerca de los objetivos planteados.
 o Evaluacin Formativa: No se realizara en un momento en particular, si no que se
desarrollara a lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de evaluar
los materiales o recurso que se utilizaran para que los nios consigan los objetivos
propuestos.
o Evolucin Sumativa: La maestra obtendr informacin sobre cada alumno y para que
comprobar los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso de enseanza
aprendizaje. Se recoge la informacin proporcionada donde se tomara decisiones respecto
a los nios que necesidad actividades de refuerzo.

LAS TECNICAS EVOLUTIVAS UTILIZADAS NO TEDNDRAN UN TIEMPO DETERMINADO, SI NO, SERAN

DEACUERDO A LAS OBSERVAIONCES QUE SE REALIZARAN DURANTE TODA LA PRACTOCA DE
ENSEANZA.

Portafolio: Al finalizar la unidad didctica se confeccionara enciclopedia sobre la visita de al

zoolgico, en donde seleccionaremos algunos animales con sus caractersticas, sus habitas, etc.
Montaremos el proceso de la planta que cuidamos en el jardn. En sus respectivos portafolios se
adjuntaran los trabajos de cada nio.