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Mi nombre:
4
EDUCACIN PRIMARIA
Comunicacin 4 MINISTERIO DE EDUCACIN
Cuaderno de Trabajo Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per
Direccin de Educacin Primaria Telfono: 6155800
Equipo Pedaggico www.minedu.gob.pe
Jorge Washington Mungua Reyes
Roxana Hidalgo Ruiz Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca
Carmen Rosa Len Ezcurra Nacional del Per N 2016-15403
Ana Mara Orihuela Orrillo
Primera edicin: Enero de 2015
Karina Graciela Pardo Reyes
Primera reimpresin: Julio de 2015
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez Segunda reimpresin: Junio de 2016
Tercera reimpresin: Noviembre de 2016
Revisin Curricular Dotacin 2017
Mariela Corrales Prieto Tiraje: 40 020 ejemplares
Evangelina Marcela Valentn Segovia
Impreso en los talleres grficos de Quad/Graphics Per S.A.
Correccin de estilo Av. Los Frutales 344, Ate
RUC: 20371828851
Roco del Pilar Retegui Carrillo
Impreso en el Per / Printed in Peru
Ilustracin
Jos Manuel Daz Angulo
Jos Santiago Lescano Martnez
Diseo grfico
Carlos Ismael Carrasco Barolo
Colaboracin
Unidad de Investigacin en Mejoramiento de la
Calidad Educativa
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH)
Fundacin SM
Bienvenido al cuarto grado!
El Cuaderno de Trabajo que tienes entre tus manos
ha sido pensado para que sigas aprendiendo y
experimentando que aprender tambin puede
ser divertido. En l encontrars actividades
que te permitirn comunicarte; as podrs leer,
escribir, hablar y escuchar compartiendo con tus
compaeros, profesor y otras personas.
1
Leemos un cuento 5
Sigamos
Escribimos un cuento 11
aprendiendo!
Narramos un cuento 17
IDAD
UN
2
Leemos un texto con descripciones 23
Qu lindo
es el Per!
Realizamos la descripcin de un paisaje o lugar de nuestro Per 29
IDAD
UN
3
Leemos un texto que ha sido escrito para ser representado 41
La salud
Escribimos un texto para representarlo 47
es primero!
IDAD
UN
4
Leemos textos informativos 59
Que viva
Escribimos un texto informativo 65
el Per!
IDAD
UN
5
Leemos una fbula 77
Valoramos
Escribimos una fbula 83
el trabajo!
IDAD
UN
6
Leemos un poema 95
Conocer nuestro
Escribimos un poema 101
universo
IDAD
UN
7
Brindamos y recibimos indicaciones 113
IDAD
UN
8
Leemos un cuento en primera persona 127
Leemos un cuento
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y observa la imagen del texto que vas a leer. Luego
responde oralmente las preguntas.
4.o grado 5
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Durante la lectura
6 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Despus de la lectura
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4.o grado 7
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
________________
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________ ________________
________________
________________
________________
8 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Causa Efecto
____________________________________
El nio se puso a
____________________________________ ; hacer sus deberes.
____________________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
4.o grado 9
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
13. Pinta los cuadernos que sealen lo que conseguiste realizar luego
de leer el cuento.
Reconoc
Escrib la causa
informacin del
de un hecho del
cuento.
cuento.
Reconoc la
Opin sobre las
intencin de lo
actitudes de los
expresado por un
personajes.
personaje.
10 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Escribimos un cuento
1. Lee el cuento y observa sus partes.
El rbol de la cosecha
Hace mucho tiempo existi un pueblo situado en
la cima de una montaa. Todos los habitantes de este
hermoso lugar cultivaban la tierra, recogan las cosechas
Inicio temprano y despus descansaban bajo la sombra de los
rboles. En las noches, antes de ir a dormir, cantaban a los
astros pidiendo buen tiempo para el da siguiente y as se
iban tranquilos a descansar.
Pero sucedi que un da algo dentro de la montaa
empez a rugir, todo temblaba y pareca como si las
casas se fueran a derrumbar. Hombres y mujeres corran
Nudo
lejos de ah para salvar sus vidas. Cuando dej de temblar,
o conflicto
los habitantes del lugar regresaron para descubrir que en
medio del parque principal haba surgido un gran rbol
con hermosos frutos.
Desde entonces el rbol proporcion al pueblo mucho
alimento cuando las cosechas no eran productivas; de
Desenlace
esta manera, sus habitantes nunca tuvieron hambre ni
sed, pues el rbol les ofreca sus ricos frutos.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.o grado 11
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Tu profesora
El cuento
X
X
Qu tipo de
Cmo se
organiza la historia
X
Debe tener un
marco narrativo?
texto es?
que se narra en Por qu?
este tipo de texto?
12 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Planif ico
En mi cuento
X
X
Qu hecho Qu escribir
Qu hecho
formar parte del para finalizar mi
dar inicio?
nudo? cuento?
4.o grado 13
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Escribo
Escribe el ttulo
de tu cuento. ; _____________________________________
En el inicio indica el
_____________________________________
lugar y el tiempo en
que ocurre tu cuento. _____________________________________
Tambin presenta a
los personajes. Usa
; _____________________________________
_____________________________________
expresiones como
_____________________________________
haba una vez
_____________________________________
_____________________________________
En el nudo escribe el
_____________________________________
hecho ms importante
que les sucede a _____________________________________
los personajes. Usa ; _____________________________________
palabras como
_____________________________________
despus, luego
_____________________________________
_____________________________________
En el desenlace _____________________________________
escribe cmo termina
_____________________________________
tu cuento. Usa
palabras como
; _____________________________________
al final, finalmente _____________________________________
Recuerda
que la letra mayscula se
escribe al inicio de una oracin. Tambin
despus del punto y seguido y del
punto y aparte.
14 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Reviso y corrijo
Se escribi el nombre
de los personajes con
letra inicial mayscula?
Se usan expresiones
como un da, haba
una vez, luego, al final ?
En el cuento se narra
de manera ordenada
una historia?
Si deseas, tu cuento
puede ir acompaado de un dibujo
o una imagen. Eso s, la imagen
debe representar el hecho ms
importante de tu cuento.
4.o grado 15
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
16 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Narramos un cuento
1. Observa y lee.
4.o grado 17
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Yo tuve la oportunidad
de narrar uno de mis cuentos favoritos
a mis compaeros y compaeras. Y, la
verdad, no fue nada difcil. Recuerdas en
qu consiste narrar? Revisemos juntos el
recuadro Para saber de la pgina 16
del libro Comunicacin 4.
En qu consiste Cuntos
narrar? momentos tiene
una narracin?
Narramos
Qu se hace
al escuchar una
Qu se hace
narracin?
al realizar una
narracin?
Ahora
que ya hemos recordado
qu es narrar, realizaremos la narracin
de un cuento frente a nuestros compaeros.
Para hacer esta actividad, deberemos
formar un equipo de tres
integrantes.
18 4.o grado
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Antes de narrar
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Gran sorteo
Cada integrante deber Busquen una bolsa de color
escribir el nombre de los negro y coloquen ah todos
cuentos que propone en los papelitos doblados.
una hoja pequea. Uno de los integrantes
Cada hoja deber ser deber revolver bien
doblada en cuatro, la bolsa y sacar uno
formando un cuadradito. a uno los papelitos.
uento
Gana el c
en la
que salga
cin.
tercera op
4.o grado 19
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Cmo debemos
expresarnos al narrar?
l de
najes del cuento? Cu
Quines son los perso
ellos es el protagonista?
to?
parte del nudo del cuen
Qu hechos forman
urren los hechos que se
Dnde y cundo oc
?
mencionan en el cuento
al cuento?
Qu hecho da inicio
to?
cionan al final del cuen
Qu hechos se men
Durante la narracin
Recuerda
Si te toca narrar mirar al pblico
mientras realizas tu
Inicia tu narracin
narracin. Evita mirar al
mencionando el ttulo de tu suelo todo el tiempo.
cuento.
Mantn la historia y el orden
de la narracin.
Usa palabras o expresiones
que conecten tus ideas:
al principio, despus,
finalmente, etc.
Emplea diferentes matices de
voz para que la narracin sea
dinmica y atractiva.
Pronuncia con claridad y usa
la entonacin adecuada.
4.o grado 21
Sigamos aprendiendo! UNIDAD 1
Si te toca escuchar
Escucha con atencin las narraciones de tus compaeros y
compaeras.
Evita hacer gestos que distraigan al compaero o
compaera que est narrando.
Anota el ttulo del cuento que te pareci ms interesante.
Despus de narrar
22 4.o grado
Qu lindo es el Per!
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo y observa la imagen del texto que vas a leer. Luego
responde las preguntas.
Una visita a la
ciudad de Caral
Andina
a. De qu se hablar en el texto Una visita a la ciudad de Caral?
4.o grado 23
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Durante la lectura
PromPer
El carro nos llev en cua-
renta minutos aproxima-
damente desde nuestro
colegio en Supe hasta
el puente de entrada
hacia Caral. All baja-
mos y cruzamos el puente a pie, y continuamos caminando
hasta llegar a la entrada principal de la ciudad.
24 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Durante el recorrido
PromPer
de la ciudad de Caral,
nos fueron enseando
las edificaciones. Haba
seis construcciones con
forma de pirmides,
varias edificaciones
con plataformas, dos plazas circulares y un anfiteatro, que es una
construccin circular,con asientos para el pblico,donde los antiguos
pobladores de Caral realizaban festividades o celebraciones
religiosas.
Despus de la lectura
4.o grado 25
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
... est
rodeada ... est
de cerros y rodeada de
La ciudad achupallas. nevados y
de Caral... achupallas.
____________________
____________________
; ____________________
; ____________________
____________________ ____________________
PromPer
____________________ ____________________
____________________ ; ; ____________________
____________________ ____________________
26 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Valle de Supe
X
Vegetacin Vida animal
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
De qu se habla en el De qu se habla en el
primer prrafo del texto quinto prrafo del texto
Una visita a la ciudad Una visita a la ciudad
de Caral? de Caral?
10. Lean las oraciones sacadas del texto y encierren la palabra que
puede reemplazar a cada una de las que estn en color rojo.
4.o grado 27
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
28 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Esta es
mi comunidad: Vicos,
en la regin ncash. Hay un ro de
aguas fras, campos de hierba verde y,
al fondo, la cordillera con
sus bellos nevados.
4.o grado 29
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
30 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Ahora
que sabemos
cmo se hace una
descripcin, realicemos una
de algn hermoso paisaje o
lugar de nuestro Per.
Antes de la descripcin
4.o grado 31
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
10. Dibuja o pega una foto del lugar que vas a describir. Luego
responde las preguntas de la ficha.
32 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Cierre.
Presentacin. Desarrollo.
Por qu es
Acerca de Cmo es el
qu voy a
X lugar del que
X importante
conocer este
hablar? voy a hablar?
lugar?
e realic?
Entendiste la descripcin qu
debo mejorar?
Qu parte de mi descripcin
En tu descripcin incluye
adjetivos como fras, verde, bellos, etc.
Revisa la informacin del cuadro
Para saber de la pgina 46 del libro
Comunicacin 4.
4.o grado 33
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Durante la descripcin
Despus de la descripcin
16. Pinta los ptalos con las acciones que hayas cumplido
correctamente en tu descripcin.
Utilic apoyos
visuales para
complementar
Eleg un mi descripcin.
lugar para Habl con
describirlo y claridad y con
organic sus un volumen
caractersticas. adecuado.
34 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Michael Tweddle
el nombre y
Tarma, en la regin Junn, y de ah
ubicacin del
tomamos una combi. El viaje desde
lugar que se
Tarma dur treinta minutos, pero no
describe.
nos aburrimos porque estuvimos
entretenidos observando campos
llenos de flores muy coloridas.
Cuando llegamos, lo primero que vimos fue un ro a los
pies de un enorme cerro. En la parte media, el cerro tena
una abertura de la cual sala un pequeo riachuelo. Esa era
la gruta de Huagapo! En la entrada nos esperaba un gua,
Desarrollo. quien despus de saludarnos, nos dijo que el ro se llama
Se describe, Palcamayo y el cerro, Racashmarca.
en orden, de
Antes de ingresar, el gua nos dijo que Huagapo era
lo general
una palabra quechua que significa gruta que llora. Tena
(caractersticas
razn, porque desde el fondo se escuchaba, muy despacito,
comunes con
como si alguien llorara. En el interior de la gruta todo es roca.
otros de su tipo)
a lo especfico Algunas sobresalen del suelo y otras parecen que colgaran
(atractivos del techo, como velas derretidas. Estas rocas tienen distintas
nicos que lo formas. Algunas parecen animales, personas, objetos Era
diferencian). sorprendente! A medida que entrbamos, se haca ms
oscuro y el gua nos pidi permanecer juntos. Nos explic
que no se sabe cuntos metros de profundidad tiene: Lo
ms profundo que se ha llegado es 2 787 metros, dijo y
todos nos asustamos.
Final.
Se escribe Despus de una media hora, regresamos. Estbamos
por qu debe contentos de haber conocido un lugar que todos deben
conocerse el visitar por su magia y belleza.
lugar descrito. Texto Ministerio de Educacin del Per
4.o grado 35
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
36 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Planifico
4.o grado 37
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Escribo
_____________________________________
Nombre y ubicacin _____________________________________
del lugar ; _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Caractersticas del _____________________________________
lugar. Recuerda _____________________________________
escribirlas en
forma ordenada, ; _____________________________________
de lo general a lo _____________________________________
especfico. _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Razn por la que
_____________________________________
todos deben conocer
este lugar.
; _____________________________________
_____________________________________
Recuerda
utilizar adjetivos, porque
nos permiten expresar con detalle las
caractersticas de un lugar.
38 4.o grado
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
Reviso y corrijo
Mencion el
nombre y la
ubicacin del
Utiliz los lugar?
adjetivos
apropiados?
Escribi
caractersticas
generales y
especficas?
La descripcin se
realiz de manera Escribi por qu
ordenada? debe conocerse
el lugar que
describi?
4.o grado 39
Qu lindo es el Per! UNIDAD 2
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Antes de la lectura
4.o grado 41
La salud es primero! UNIDAD 3
Durante la lectura
Segundo acto
(Se abre el teln. Aparecen los alimentos murmurando en el
saln de clase.)
JUEZ.Silencio! Inicia el juicio para encontrar a los alimentos
culpables de que los estudiantes estn debiluchos. Que hable
el huevo duro!
HUEVO DURO. Soy inocente. Mis protenas hacen fuertes a los nios
y nias.
42 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
Tercer acto
(Se abre el teln).
JUEZ. Ya expulsamos a los culpables! Ahora solo quedan los alimentos
saludables para los nios y las nias.
PROFESORA. Perfecto! Hiciste un buen trabajo!
4.o grado 43
La salud es primero! UNIDAD 3
Despus de la lectura
La profesora
Los alimentos El mdico le dice
agradece
aparecen reunidos a la maestra que
al mdico por
y hablando har un juicio para
el trabajo
en voz baja. hallar al culpable.
que realiz.
44 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.o grado 45
La salud es primero! UNIDAD 3
Tiene Es Tiene
dilogos. informativo. introduccin
y cierre.
Tiene Narra una
personajes. ancdota.
S No
Encontr la informacin en el texto.
46 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
Isaura y la limpieza
Escenario: una calle en el barrio de la ciudad
Personajes. ISAURA. Seor Lorenzo, no ha visto a mi conejo Magnolio?
Son quienes
LORENZO. No. Deberas cuidarlo mejor, siempre se te escapa.
hablan en el
texto. ISAURA. (Desesperada). No lo encuentro! No lo encuentro!
Magnolio! Magnolio! (Se dirige a LUIS, el encargado de
limpieza). Y usted, seor Luis, ha visto a mi conejo?
LUIS. En el basurero no lo he visto, nia!
Acotaciones.
Dan (Pasa corriendo un joven y tira una bolsa en el suelo. El
indicaciones seor LORENZO se detiene a ver lo que haba y encuentra el
sobre las conejo. Se lo entrega y todos se ponen muy contentos).
acciones, LORENZO. (Cantando y bailando en forma cmica y rtmica).
los gestos, el
Es Magnolio o es Magnolia? Quieres conejo? Quieres
vestuario, etc.
pan? Helado o cemento? Peridico o lechuza? Te
regalo un poco de basura!
ISAURA. No!
LUIS. La basura es til para hacer abono! Entirrala y vers
que crecen flores! Lechugas, rabanitos y espinacas!
ISAURA. (Sorprendida). S?
4.o grado 47
La salud es primero! UNIDAD 3
Presenta Narra la
Los personajes las opiniones ancdota de una
dialogan entre s. de diferentes nia que perdi
personas. su mascota.
48 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
Planifico
Evitemos el ________________
La importancia
consumo de
de lavarse ________________
la comida
las manos. ________________
chatarra.
4.o grado 49
La salud es primero! UNIDAD 3
Qu informacin
Qu va a decir cada
vamos a presentar en
uno de los personajes?
las acotaciones?
50 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
Escribo
Recuerden
usar adecuadamente
los signos de interrogacin y
exclamacin. Revisen nuevamente
la informacin del recuadro Para
saber de la pgina 64 del libro
Comunicacin 4.
Reviso y corrijo
S No
4.o grado 51
La salud es primero! UNIDAD 3
52 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
4.o grado 53
La salud es primero! UNIDAD 3
El texto que
escribieron
est relacionado
con el cuidado
de la salud? Consideran que dramatizar
su texto y presentarlo
en una obra teatral
es una manera de
que su mensaje llegue
Para qu
a ms personas?
dramatizaran
su texto?
Revisemos
juntos la informacin
sobre la dramatizacin que se
encuentra en la pgina 66 del libro
Comunicacin 4.
54 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
Se debe
memorizar
Se debe
el dilogo
emplear
que le
movimientos
corresponde
corporales
al personaje.
adecuados
al personaje.
Se debe
emplear
siempre un
mismo tono
de voz.
Los movimientos
Se debe corporales
emplear el son menos
tono de voz importantes que
adecuado el tono de voz
al personaje al realizar una
que se dramatizacin.
representa.
Qu divertido es
realizar una dramatizacin!
Ahora que ya sabes todo lo que
debes tener en cuenta para realizarla,
t y tus compaeros dramatizarn el
texto que han escrito y presentarn
una obra teatral.
4.o grado 55
La salud es primero! UNIDAD 3
Antes de la dramatizacin
9. Completen la tabla con los datos del texto que van a dramatizar.
______________________________________________
Mensaje ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Personajes ______________________________________________
______________________________________________
Mi personaje
Qu tono de
Cul es la Qu estados de
voz y qu gestos
personalidad de nimo expresa
emplear para
mi personaje? durante la obra?
representarlo?
56 4.o grado
La salud es primero! UNIDAD 3
Durante la dramatizacin
4.o grado 57
La salud es primero! UNIDAD 3
Despus de la dramatizacin
15. Une a la abeja con las celdas que indiquen lo que conseguiste
realizar durante tu dramatizacin.
Emple un
tono de voz
apropiado
a lo que
Utilic gestos expresa el
y movimientos personaje.
corporales que Us un
me ayudaron volumen
a interpretar de voz
adecuadamente Respet el adecuado.
a mi personaje. turno de
intervencin
de mis
compaeros y
compaeras.
16. Pinta las partes de la flor que indiquen lo que realizaste al escuchar
la dramatizacin de tus compaeros.
Observ
cmo se
relacionan los Dije lo que me
personajes durante gust de la
el desarrollo de la dramatizacin.
obra.
58 4.o grado
Que viva el Per!
Antes de la lectura
Has odo o
Qu tipo de
alguien te ha Dnde crees
actividades
hablado alguna que se celebra
crees que se
vez sobre esta esta festividad?
realizan en ella?
festividad?
4.o grado 59
Que viva el Per! UNIDAD 4
Durante la lectura
Qu crees sale en procesin. Pero las
que es la festividades siguen durante la Octava, hasta el domingo
Octava? siguiente, y se prolongan hasta fines de febrero.
El ritual
El da de la Virgen se inicia con el albazo, saludo
matinal en el que se revientan cohetes mientras los
msicos tocan.
La tarde anterior, el alferado (responsable de la fiesta)
organiza la entrada de los invitados con velas bellamente
adornadas. Al llegar al templo, dejan ofrendas florales,
un nuevo manto bordado y el traje para la Virgen y el
Nio.
60 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
La Octava
A pesar de la belleza de la ceremonia del 2 de
febrero, la fiesta brilla an ms durante la Octava. Miles
de personas llegan de los alrededores a la ciudad. El
momento principal se produce al da siguiente, cuando
los que llegan de las comunidades participan en el
desfile con su msica y sus trajes deslumbrantes.
Con el tiempo, el desfile se ha transformado en un
concurso de danzas folclricas, en el que participan El texto era
miles de bailarines y msicos ante un nmero cada vez del tipo que
mayor de espectadores que llegan de todo el mundo. pensaste
antes de
Al finalizar la competencia, la fiesta se extiende por
leerlo?
calles y plazas. Todos se unen y bailan al comps de la
msica propia del altiplano peruano.
4.o grado 61
Que viva el Per! UNIDAD 4
Despus de la lectura
Inicio de la procesin
Almuerzo ofrecido
de la Virgen de la
por el alferado
Candelaria
62 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
4.o grado 63
Que viva el Per! UNIDAD 4
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Seal la funcin
de algunos
Reconoc el participantes.
tipo de texto.
Identifiqu la idea
principal y las
secundarias de
un prrafo. Di mi opinin sobre
el texto y algunas
de sus ideas.
64 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
El mijano
Entre julio y agosto, en Chuma, un lugar estrecho
Introduccin del ro Huallaga, se celebra el mijano, una fiesta
dedicada a la pesca.
Esto ocurre cuando llega el verano y no hay lluvias
en la selva. El agua de los ros disminuye y las cochas
empiezan a secarse. Entonces, peces como el bagre
y la doncella abandonan sus hogares y nadan en
sentido contrario a la corriente del ro, hasta llegar a
donde este nace. Los peces hacen esto para buscar
alimentos y para reproducirse.
Durante el mijano, miles de peces pasan por el
Desarrollo ro. Por eso, en esta temporada, muchos pobladores
vienen desde Rioja o Moyobamba para pescar con
redes y anzuelos la mayor cantidad de peces.
En esta fiesta, los pobladores construyen tambos
o casas pequeas en las playas para quedarse all
hasta que pase la temporada del mijano. Cuando
pescan una gran cantidad de peces, tienen la
costumbre de regalarlos a sus parientes o venderlos
a otras personas.
En resumen, el mijano es una temporada de
mucho beneficio para los pobladores, quienes
Conclusin
aprovechan la subida de los peces para proveerse
de recursos.
4.o grado 65
Que viva el Per! UNIDAD 4
_________________________________________
El texto
_________________________________________
de la
pgina 65 _________________________________________
de
trata acerca _________________________________________
__________________________________ El texto
__________________________________ de la
pgina 65
__________________________________ ha
sido escrito
para
__________________________________
El mijano es un texto
que tiene las caractersticas de
un texto informativo. Para recordar ms
acerca de este tipo de texto, revisemos
el recuadro sobre el texto informativo
que est en la pgina 97 del libro
Comunicacin 4.
Qu estructura
Qu presenta este
caractersticas tipo de texto?
tiene? El texto
informativo
Para qu se Qu se escribe en
escribe este tipo cada una de las partes
de texto? de este tipo de texto?
66 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
Planif ico
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.o grado 67
Que viva el Per! UNIDAD 4
Qu necesito
investigar sobre
el tema?
Qu me Dnde
puede ayudar encontrar
a conocer ms informacin
sobre el tema? sobre el tema?
68 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
Escribo
_____________________________________
Presenta la definicin
_____________________________________
_____________________________________
; del tema sobre el que
vas a informar.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Detalla la informacin
_____________________________________ acerca del tema.
_____________________________________ ; Puedes incluir
testimonios de
_____________________________________
personas.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Escribe un resumen
_____________________________________ o conclusin que
_____________________________________
; destaque las ideas
ms importantes.
_____________________________________
4.o grado 69
Que viva el Per! UNIDAD 4
Reviso y corrijo
Cumpli No cumpli
La La informacin
introduccin est escrita de
presenta la manera clara y
definicin del Brinda ordenada.
tema. suficiente
informacin
acerca del
tema.
Emplea La conclusin
adecuadamente presenta ideas
los pronombres que destacaron
Usa
relativos. la importancia
correctamente
del tema.
la tilde y los
signos de
puntuacin.
70 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
Mi texto es
Mi texto informativo
sobre las fiestas
es sobre las
patronales.
celebraciones de
los carnavales.
El mo es sobre
las costumbres
de mi pueblo en
Navidad.
Qu estn
haciendo los nios Cundo y dnde Para qu han
y las nias de la van a presentar su elaborado sus
imagen? Dnde texto informativo? textos informativos?
crees que estn?
4.o grado 71
Que viva el Per! UNIDAD 4
Realizara
una Realizara Realizara
exposicin una una
oral. descripcin. dramatizacin.
Yo S / No Yo S / No Yo S / No
hara una hara una hara una
exposicin oral descripcin para dramatizacin
para hablar sobre hablar sobre las para hablar sobre
las celebraciones celebraciones o las celebraciones
o actividades que actividades que o actividades que
se realizan en mi se realizan en mi se realizan en mi
comunidad porque comunidad porque comunidad porque
72 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
Para qu
informamos?
En qu En cuntos
consiste Informamos momentos
informar? informamos?
Qu se realiza
en cada
momento?
4.o grado 73
Que viva el Per! UNIDAD 4
Antes de exponer
74 4.o grado
Que viva el Per! UNIDAD 4
La lmina y
Su informe
el papelgrafo
tiene los tres
ayudaron a entender
momentos?
el tema del informe?
Durante la exposicin
4.o grado 75
Que viva el Per! UNIDAD 4
Despus de la exposicin
12. Escriban en los globos las cosas que hicieron cuando les toc
exponer (con lpiz rojo) y cuando les toc escuchar (con verde).
Al informar
Utilic el dibujo
o la lmina
para apoyar mi Utilic
informe. apropiadamente
la hoja de
Inform de manera
apoyo.
ordenada sobre el Mi voz y
tema que eleg. gestos fueron
adecuados.
_____________
______________
_____________ _____________
______________
______________ ______________ ____________
__________
______________ ______________ _____________
______
__________ __________ _____________
______ ______ ____________
____________ _____________
______
____________ _____________ ______________
_____________ _____________ _____________
_____________ ____________ __________
____________ ______ ______
______
Al escuchar
Realic preguntas
Escuch con
en el momento
atencin todos
apropiado.
las exposiciones.
Escrib las
ideas ms
importantes.
76 4.o grado
Valoramos el trabajo!
Antes de la lectura
La tortuga y la hormiga
X
X
X
Qu sabes acerca Para qu Qu tipo de
de las tortugas leers este texto crees
y las hormigas? texto? que es?
4.o grado 77
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Durante la lectura
La tortuga y la hormiga
Una tortuga en un pozo
a una hormiga as deca:
78 4.o grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Despus de la lectura
4.o grado 79
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
En el invierno, En el invierno,
yo como yo como
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Hormiga Tortuga
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
_____________________
_____________________
_____________________
La tortuga
padece hambre ; porque ; _____________________
_____________________
en invierno
_____________________
80 4.o grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Toda
fbula tiene una
enseanza. Cul creen
que sea la enseanza de
la fbula que acaban
de leer?
Quien no se
El descanso no es
esfuerza ni trabaja,
bueno y siempre
pasa necesidades y
trae consecuencias
no consigue mejorar
negativas.
su situacin.
4.o grado 81
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
11. Formen un equipo de cuatro y lean este fragmento del texto. Luego
respondan las preguntas.
82 4.o grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
4.o grado 83
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
84 4.o grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Planif ico
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
4.o grado 85
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Cmo
De qu tratar En qu lugar participarn los
la historia? ocurrir? personajes?
86 4. grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Escribo
Recuerda
usar verbos que
expresen nmero singular
(una persona) y plural (varias
personas) segn el texto.
Reviso y corrijo
Emple
palabras La fbula
fciles de transmite una
comprender? enseanza?
Utiliz
correctamente
el verbo?
Los personajes
La narracin
son animales con
de su fbula se
defectos y virtudes
presenta de forma
humanas?
ordenada?
4. grado 87
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
17. Con la ayuda del profesor o profesora, renan todas las fbulas que
se elaboraron en el aula y coordinen una exposicin, como en un
museo. Para ello, cada uno deber escribirla en un papelgrafo y
pegarla en el lugar indicado por el profesor o profesora. Finalmente,
inviten a sus lectores para que las lean.
88 4. grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Yo creo
Los nios y las nias que pueden hacerlo
no deben trabajar de si lo hacen para ayudar a
ninguna manera. sus paps y no les impide
estudiar.
4. grado 89
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
4. Lee lo que dice Luca y pinta las hojas que respondan su pregunta.
Cuando
tenemos diferentes
opiniones sobre un tema,
podemos debatirlas. Cul crees
que ser la forma ms adecuada
para participar en un
debate?
Qu es un debate?
______________________________________ Comprueben
sus respuestas
______________________________________
leyendo el cuadro
______________________________________ Para saber de la
pgina 114 del libro
Comunicacin 4.
Cul es el objetivo de un debate?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
90 4. grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
4. grado 91
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
X
Dnde podramos buscar ms informacin?
X
A quines podemos preguntarles lo que opinan?
92 4. grado
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Recuerden:
el moderador es quien
se encarga de dirigir el debate y
mantener el orden y el respeto
entre los participantes.
Durante el debate
Si te toca debatir
4. grado 93
Valoramos el trabajo! UNIDAD 5
Si te toca escuchar
18. Pinta las tortugas que contengan las acciones que cumpliste
correctamente en el debate.
Us razones Me expres
vlidas para con respeto y
defender mis respond las
opiniones. preguntas.
94 4. grado
Conocer nuestro universo
Leemos un poema
Antes de la lectura
_______________ _______________
__________ ________________
__________ _________ _________
_________ _________ ____________
__________ ____________
_________ _________
__________ _________ _________ ____________
__________ _________ _________ ________________
__________ _________ _________ 1. _____________________
_________ _________ _______________
__________ _________ _________
__________ _________ _________ 2. _____________________
__________ _______________
2. Responde las preguntas del esquema sobre el ttulo del texto que
leers: El sol y la nube.
4.o grado 95
Conocer nuestro universo UNIDAD 6
Durante la lectura
A la misma hora,
por el mismo lugar,
el sol y la nube
van a pasear.
Qutate de en medio!
Ponte aqu detrs,
\deja que mis rayos
puedan calentar.
Un nio en la Tierra
juega con la arena,
ve cmo discuten
96 4.o grado
Conocer nuestro universo UNIDAD 6
Por qu pelean?
El cielo es muy grande,
uno con el otro
deben ser tolerantes.
El nio les mira
esperando respuesta,
el sol y la nube
ahora se avergenzan.
Aprenden de un nio
la nube y el sol,
que el mundo es de todos
una gran leccin!
4.o grado 97
Conocer nuestro universo UNIDAD 6
Despus de la lectura
5. Pinta los soles o las nubes que tengan una caracterstica del
poema.
Las Las
estrofas estrofas
son de 4 son de 3
versos. versos.
6. Lee con atencin los siguientes versos sacados del poema. Luego
menciona oralmente un sinnimo que reemplace a la palabra de
color rojo.
98 4.o grado
Conocer nuestro universo UNIDAD 6
X _____________________________________
Igual que ests t, _____________________________________
puedo estar yo,
contesta la nube
Qu emocin de la nube puede
delante del sol. X identificarse en esta estrofa?
_____________________________________
_____________________________________
4.o grado 99
Conocer nuestro universo UNIDAD 6
10. Delinea las nubes que sealen lo que conseguiste realizar despus
de leer el poema.
Expres mi
Extraje un
opinin sobre Reconoc algunas mensaje del
el poema. de las caractersticas poema.
del poema que le.
Escribimos un poema
1. Lee el poema y observa sus caractersticas.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Para qu se Cul es la
escribe un estructura de este
poema? tipo de texto?
El poema
Cmo es el
De qu se
lenguaje que se
puede hablar en
emplea al escribir
un poema?
un poema?
Escribir
poemas es una forma de
expresar nuestros sentimientos, pero
usando las palabras de manera particular.
Te gustara escribir un poema sobre un tema
de tu eleccin? Realiza las siguientes
actividades para lograrlo.
Planif ico
Para
Para Para
defender
conocer expresar mis
mi opinin
nuevas emociones
sobre un
palabras. sobre un
tema.
tema.
10. Escribe tres temas sobre los que te gustara que trate tu poema.
11. Explica de forma oral cul de esos temas elegirs para escribir tu
poema.
Qu quieres Qu Qu quieres
decir sobre sentimientos o que sienta la
este tema en tu emociones vas a persona que lea
poema? transmitir? tu poema?
Qu imgenes
deseo transmitir en
mi poema?
Escribo
En tu tercera estrofa
_____________________________________ puedes escribir algo
que quisieras decirle
_____________________________________ ; o darle al objeto de
_____________________________________ tu poema. Puedes
_____________________________________ crear ms estrofas si lo
deseas.
Para
que tu poema
tenga rima, recuerda que los
sonidos del final de las palabras
deben ser iguales, como en
callado-olvidado.
Reviso y corrijo
S No
Vi un ave en la playa
en una maana de sol
y volv mis brazos alas
Qu gestos y
Qu est haciendo el nio
movimientos realiza?
de la imagen?
Yo he
escrito un poema muy
bonito acerca de las estrellas y lo he
publicado en el peridico mural de mi saln.
De qu otra forma podra compartirlo
con otras personas?
Podra hacer
una narracin.
Podra
Podra organizar hacer una
una exposicin. declamacin.
Revisemos
juntos los recuadros Para
saber que se encuentran en las pginas
140 y 141 del libro Comunicacin 4.
Se realiza una
declamacin
cuando
____________________
__________________
____________
Es importante tener en
cuenta la entonacin durante
la declamacin porque
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Al momento de declamar
se debe considerar
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Ahora
que ya sabes qu es una
declamacin y todo lo que debes
tener en cuenta para realizarla, ests
preparado para declamar el poema
que has escrito.
Antes de la declamacin
Adems
de emplear los gestos del
rostro y el movimiento de las manos
para transmitir lo que expresa el poema;
tambin puedes realizar otros movimientos, como
agacharte, arrodillarte, moverte en el escenario,
tomar un objeto, etc., siempre que esto te
ayude a darle ms significado a lo que
expresas en tu poema.
Empezar mi
poema con una
Variar la
entonacin que
entonacin de mi
exprese
poema en la parte
Mi poema cuando quiero
expresar
Los movimientos de
Mi rostro y mis ojos
mi cuerpo que me
transmitirn
ayudarn a transmitir lo
que expreso sern
La entonacin de mi
Consegu transmitir voz fue la apropiada
emociones? para lo que expresa
mi poema?
Durante la declamacin
Si te toca declamar
Si te toca escuchar
Despus de la declamacin
Las indicaciones
Cmo daran
Qu tendran en que dieron los
a conocer a
cuenta si quisieran nios de la pgina
sus amigos las
nadar en un ro, 113 pueden
indicaciones que
una laguna o en ayudar a prevenir
dieron los nios
el mar? accidentes? Por
de la pgina 113?
qu?
Dependiendo
de cmo nos sentimos
fsicamente, debemos
ingresar al agua a
nadar.
De
ninguna manera
se debe ingresar a
nadar inmediatamente
despus de ingerir
alimentos.
Dar
instrucciones es muy
sencillo. Para recordar cmo se dan
instrucciones, lean el recuadro Para saber
de la pgina 166 y el recuadro Para que lo
hagan muy bien de la pgina 167 de
su libro Comunicacin 4.
En qu Cmo
Por qu es debemos
casos y para
importante dar expresarnos
qu se dan
indicaciones? al dar
indicaciones?
indicaciones?
Ficha B
Ficha A
El accidente sobre el
Vamos a dar
que vamos a hablar
indicaciones para
es
Las indicaciones que
Para evitar que
daremos van a ser
suceda este accidente
escuchadas por
se debe
Es importante Si este accidente
que demos estas sucede, lo que se
indicaciones porque debe hacer es
Qu
En qu De qu
Qu se medidas se
consiste? manera
puede hacer deben tomar
Qu lo se puede
si sucede? despus de
ocasiona? prevenir?
que sucede?
10. Preparen material visual que les permita explicar mejor cada
instruccin: fotografas, dibujos, lminas, etc.
11. Organicen su presentacin. Guense del siguiente esquema:
Cuando hablaste
Pronunci con claridad las palabras.
Expres mis ideas de forma ordenada.
El volumen de mi voz y mis gestos fueron apropiados.
Utilic imgenes para explicar mejor mis ideas.
Contest adecuadamente las preguntas del pblico.
Cuando escuchaste
Tom apuntes mientras escuchaba.
Estuve atento a lo que decan.
No hice ruido ni distraje a los dems.
Realic preguntas sobre alguna informacin que no comprend.
Pude decir lo que entend con mis propias palabras.
Antes de leer
Qu crees
que se debe Cmo
Alguna tener en se puede
vez has cuenta al evitar sufrir
manejado manejar una accidentes al
una bicicleta? manejar una
bicicleta? bicicleta?
Qu tipo de texto es
De qu crees que
el que vas a leer?
tratar este texto?
Cmo lo sabes?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
3. Responde lo siguiente:
Durante la lectura
A quines
se llama
Recuerda que, al ir en bicicleta, los peatones y t tienen
los mismos derechos y obligaciones.
Si manejas por la pista, hazlo siempre por la derecha y
peatones?
en calles poco transitadas. Si encuentras un obstculo,
frena poco a poco y mira atrs para verificar que no hay
otro vehculo y puedes pasar. Nunca cambies de carril
bruscamente porque podras causar un accidente.
Usa siempre la izquierda para adelantar otra bicicleta,
en caso que sea necesario. Aydate con un espejo
retrovisor.
4. grado 119
Evitemos accidentes! UNIDAD 7
Si manejas en zona rural, hazlo por los caminos afirmados
que existen. Maneja despacio, pues estos son irregulares
De qu
y puedes perder el equilibrio.
tratan estas
recomendaciones? Dale mantenimiento a tu bicicleta. Echa aceite en los
Mencinenlo pedales y las cadenas semanalmente. Cuida tambin
con sus propias que las ruedas estn suficientemente infladas y los
palabras.
frenos funcionen.
Despus de la lectura
6. Lee con atencin las oraciones sacadas del texto. Luego menciona
un sinnimo que reemplace a la palabra de color rojo.
Si encuentras un
Si manejas en zona
obstculo, frena poco a
rural, hazlo por los
poco y mira atrs para
caminos afirmados
verificar que no haya
que existen.
otro vehculo.
S No
Dije qu tipo de texto iba a leer.
Escribimos recomendaciones
1. Lee el texto y observa sus partes.
Cules son
Sobre qu Para qu Qu
los verbos que
trata el texto ha sido partes
encuentras
de la pgina escrito tiene el
en el texto?
122? el texto? texto?
Subryalos.
Revisemos
la informacin acerca del
texto instructivo que se encuentra
en la pgina 165 del libro
Comunicacin 4.
Qu funcin deben
tener las imgenes
que se incluyan?
Ahora
que ya sabes lo que debes
tener en cuenta para escribir un texto
instructivo, escribirs un texto en el que
indiques cmo se pueden prevenir
accidentes.
Planifico
____________________________________________
Mi texto instructivo
X
X
Escribo
_____________________________________
; Escribe el ttulo.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ Escribe una serie
de instrucciones
_____________________________________
relacionadas con el
_____________________________________
_____________________________________
; tema que elegiste.
Recuerda emplear
_____________________________________ verbos que indiquen
rdenes.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Revisemos juntos la
informacin acerca de los
conectores que est en
el recuadro Para saber
de la pgina 172 del libro
Comunicacin 4. Nos va a ser
til al momento de escribir
las instrucciones.
Brind instrucciones
relacionadas con el tema.
Antes de la lectura
Es la
primera vez que voy
a leer el cuento Los rboles
tambin respiran. Ahorita mismo
empezar a leerlo para saber de
qu trata.
Durante la lectura
dijo:
escuch
Escucha.
Too?
Despus de la lectura
9. Lee con uno de tus compaeros lo que dijo el abuelo de Too. Luego
expliquen con sus propias palabras qu es lo que entendieron.
De qu trata el cuento?
____________________________________________________________
________________________________________________________
________________________
Ahora
ya puedes escribir un
cuento en primera persona. Podra
ser sobre los momentos que compartes
con los amigos del barrio o
escuela, la familia, etc.
X
Los personajes El narrador Los hechos
de mi cuento participar en la que ocurrirn
sern historia como son
Escribo
Al
escribir tu texto,
considera que para no repetir
las palabras puedes sustituirlas por
otras que tengan un significado parecido.
Para conocer ms sobre la sustitucin
de palabras, revisa el recuadro Para
saber de la pgina 196 del libro
Comunicacin 4.
Reviso y corrijo
El cuento tiene
un lenguaje
apropiado?
Se cambiaron
El cuento est
palabras para
en primera
que no se
persona?
repitan?
_____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
Damos un discurso
Queremos
agradecer por
este premio a nuestros
profesores
Revisen
la informacin acerca
del discurso que est en el recuadro
Para saber de la pgina 190 de su
libro Comunicacin 4.
Qu
partes puede
tener?
Qu
caractersticas
tiene
un discurso?
En qu
ocasiones se
pronuncia?
Ahora
que ya sabes qu es un
discurso, puedes pronunciar uno
por ser el fin del ao escolar. Qu
pasos deberas seguir?
Para qu lo pronunciar?
____________________________________________________
Durante el discurso
Si te toca escuchar
Escucha con atencin para entender el mensaje del discurso.
Evita hacer ruido o hacer comentarios mientras tu compaero
o compaera est hablando.
Demuestra con gestos o movimientos de la cabeza que lo
ests oyendo.
Aplaude y felicita a cada compaero luego de su discurso.
Anota las frases o reflexiones que consideras ms importantes.
Si hablaste S No Si escuchaste S No
Eleg un tema adecuado Escuch atentamente
para mi discurso. a mis compaeros.
Vari el volumen de
Anot las ideas ms
mi voz para resaltar las
relevantes de los
emociones.
discursos.
Mantuve el tema y el
Me mantuve en
orden durante mi discurso.
silencio.
Utilic gestos y
movimientos para dar Evit distraer la
expresividad a mis atencin de los
palabras. dems.
Artculo 11 Artculo 17
/DGHPRFUDFLD\HOGHVDUUROORHFRQyPLFR\VRFLDO &XDQGR HO JRELHUQR GH XQ (VWDGR 0LHPEUR
VRQLQWHUGHSHQGLHQWHV\VHUHIXHU]DQPXWXDPHQWH FRQVLGHUH TXH HVWi HQ ULHVJR VX SURFHVR SROtWLFR
LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R VX OHJtWLPR HMHUFLFLR
Artculo 12 GHO SRGHU SRGUi UHFXUULU DO 6HFUHWDULR *HQHUDO R
/D SREUH]D HO DQDOIDEHWLVPR \ ORV EDMRV QLYHOHV DO&RQVHMR3HUPDQHQWHDQGHVROLFLWDUDVLVWHQFLD
GH GHVDUUROOR KXPDQR VRQ IDFWRUHV TXH LQFLGHQ SDUD HO IRUWDOHFLPLHQWR \ SUHVHUYDFLyQ GH OD
QHJDWLYDPHQWH HQ OD FRQVROLGDFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD
GHPRFUDFLD /RV (VWDGRV 0LHPEURV GH OD 2($
VH FRPSURPHWHQ D DGRSWDU \ HMHFXWDU WRGDV Artculo 18
ODV DFFLRQHV QHFHVDULDV SDUD OD FUHDFLyQ GH &XDQGR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR VH SURGX]FDQ
HPSOHR SURGXFWLYR OD UHGXFFLyQ GH OD SREUH]D VLWXDFLRQHVTXHSXGLHUDQDIHFWDUHOGHVDUUROORGHO
\ OD HUUDGLFDFLyQ GH OD SREUH]D H[WUHPD SURFHVR SROtWLFR LQVWLWXFLRQDO GHPRFUiWLFR R HO
teniendo en cuenta las diferentes realidades OHJtWLPRHMHUFLFLRGHOSRGHUHO6HFUHWDULR*HQHUDORHO
\ FRQGLFLRQHV HFRQyPLFDV GH ORV SDtVHV GHO &RQVHMR3HUPDQHQWHSRGUiFRQHOFRQVHQWLPLHQWR
+HPLVIHULR (VWH FRPSURPLVR FRP~Q IUHQWH D ORV previo del gobierno afectado, disponer visitas y
SUREOHPDV GHO GHVDUUROOR \ OD SREUH]D WDPELpQ RWUDVJHVWLRQHVFRQODQDOLGDGGHKDFHUXQDQiOLVLV
GHVWDFDODLPSRUWDQFLDGHPDQWHQHUORVHTXLOLEULRV GH OD VLWXDFLyQ (O 6HFUHWDULR *HQHUDO HOHYDUi XQ
PDFURHFRQyPLFRV\HOLPSHUDWLYRGHIRUWDOHFHUOD LQIRUPHDO&RQVHMR3HUPDQHQWH\pVWHUHDOL]DUiXQD
FRKHVLyQVRFLDO\ODGHPRFUDFLD DSUHFLDFLyQ FROHFWLYD GH OD VLWXDFLyQ \ HQ FDVR
QHFHVDULRSRGUiDGRSWDUGHFLVLRQHVGLULJLGDVDOD
Artculo 13 SUHVHUYDFLyQGHODLQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD\
/D SURPRFLyQ \ REVHUYDQFLD GH ORV GHUHFKRV VXIRUWDOHFLPLHQWR
HFRQyPLFRV VRFLDOHV \ FXOWXUDOHV VRQ
FRQVXVWDQFLDOHVDOGHVDUUROORLQWHJUDODOFUHFLPLHQWR Artculo 19
HFRQyPLFRFRQHTXLGDG\DODFRQVROLGDFLyQGHOD %DVDGR HQ ORV SULQFLSLRV GH OD &DUWD GH OD 2($
GHPRFUDFLDHQORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULR \ FRQ VXMHFLyQ D VXV QRUPDV \ HQ FRQFRUGDQFLD
FRQ OD FOiXVXOD GHPRFUiWLFD FRQWHQLGD HQ OD
Artculo 14 'HFODUDFLyQGHODFLXGDGGH4XHEHFODUXSWXUD
/RV (VWDGRV 0LHPEURV DFXHUGDQ H[DPLQDU GHORUGHQGHPRFUiWLFRRXQDDOWHUDFLyQGHORUGHQ
SHULyGLFDPHQWH ODV DFFLRQHV DGRSWDGDV \ FRQVWLWXFLRQDO TXH DIHFWH JUDYHPHQWH HO RUGHQ
HMHFXWDGDV SRU OD 2UJDQL]DFLyQ HQFDPLQDGDV GHPRFUiWLFR HQ XQ (VWDGR 0LHPEUR FRQVWLWX\H
D IRPHQWDU HO GLiORJR OD FRRSHUDFLyQ SDUD HO PLHQWUDVSHUVLVWDXQREVWiFXORLQVXSHUDEOHSDUDOD
GHVDUUROOR LQWHJUDO \ HO FRPEDWH D OD SREUH]D HQ SDUWLFLSDFLyQGHVXJRELHUQRHQODVVHVLRQHVGHOD
HO+HPLVIHULR\WRPDUODVPHGLGDVRSRUWXQDVSDUD $VDPEOHD*HQHUDOGHOD5HXQLyQGH&RQVXOWDGHORV
SURPRYHUHVWRVREMHWLYRV &RQVHMRVGHOD2UJDQL]DFLyQ\GHODVFRQIHUHQFLDV
HVSHFLDOL]DGDVGHODVFRPLVLRQHVJUXSRVGHWUDEDMR
Artculo 15 \GHPiVyUJDQRVGHOD2UJDQL]DFLyQ
(OHMHUFLFLRGHODGHPRFUDFLDIDFLOLWDODSUHVHUYDFLyQ
\ HO PDQHMR DGHFXDGR GHO PHGLR DPELHQWH (V Artculo 20
HVHQFLDOTXHORV(VWDGRVGHO+HPLVIHULRLPSOHPHQWHQ (QFDVRGHTXHHQXQ(VWDGR0LHPEURVHSURGX]FD
SROtWLFDV \ HVWUDWHJLDV GH SURWHFFLyQ GHO PHGLR XQDDOWHUDFLyQGHORUGHQFRQVWLWXFLRQDOTXHDIHFWH
DPELHQWH UHVSHWDQGR ORV GLYHUVRV WUDWDGRV \ JUDYHPHQWH VX RUGHQ GHPRFUiWLFR FXDOTXLHU
convenciones, para lograr un desarrollo sostenible (VWDGR 0LHPEUR R HO 6HFUHWDULR *HQHUDO SRGUi
HQEHQHFLRGHODVIXWXUDVJHQHUDFLRQHV VROLFLWDU OD FRQYRFDWRULD LQPHGLDWD GHO &RQVHMR
3HUPDQHQWH SDUD UHDOL]DU XQD DSUHFLDFLyQ
Artculo 16 FROHFWLYDGHODVLWXDFLyQ\DGRSWDUODVGHFLVLRQHV
/DHGXFDFLyQHVFODYHSDUDIRUWDOHFHUODVLQVWLWXFLRQHV TXHHVWLPHFRQYHQLHQWH
GHPRFUiWLFDVSURPRYHUHOGHVDUUROORGHOSRWHQFLDO (O&RQVHMR3HUPDQHQWHVHJ~QODVLWXDFLyQSRGUi
KXPDQR \ HO DOLYLR GH OD SREUH]D \ IRPHQWDU XQ GLVSRQHUODUHDOL]DFLyQGHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
PD\RUHQWHQGLPLHQWRHQWUHORVSXHEORV3DUDORJUDU QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV RFLRV SDUD
HVWDV PHWDV HV HVHQFLDO TXH XQD HGXFDFLyQ GH SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD LQVWLWXFLRQDOLGDG
FDOLGDG HVWp DO DOFDQFH GH WRGRV LQFOX\HQGR D GHPRFUiWLFD
ODVQLxDV\ODVPXMHUHVORVKDELWDQWHVGHODV]RQDV 6LODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDVUHVXOWDUHQLQIUXFWXRVDV
UXUDOHV\ODVSHUVRQDVTXHSHUWHQHFHQDODVPLQRUtDV RVLODXUJHQFLDGHOFDVRORDFRQVHMDUHHO&RQVHMR
3HUPDQHQWHFRQYRFDUiGHLQPHGLDWRXQSHUtRGR TXH GHWHUPLQH HO DOFDQFH \ OD FREHUWXUD GH OD
H[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVGHOD$VDPEOHD*HQHUDO PLVLyQGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOGHTXHVHWUDWH(O
SDUD TXH pVWD DGRSWH ODV GHFLVLRQHV TXH HVWLPH (VWDGR0LHPEURGHEHUiJDUDQWL]DUODVFRQGLFLRQHV
DSURSLDGDV LQFOX\HQGR JHVWLRQHV GLSORPiWLFDV GH VHJXULGDG OLEUH DFFHVR D OD LQIRUPDFLyQ \
FRQIRUPHDOD&DUWDGHOD2UJDQL]DFLyQHOGHUHFKR DPSOLDFRRSHUDFLyQFRQODPLVLyQGHREVHUYDFLyQ
internacional y las disposiciones de la presente electoral.
&DUWD'HPRFUiWLFD /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHUHDOL]DUiQ
'XUDQWH HO SURFHVR VH UHDOL]DUiQ ODV JHVWLRQHV GHFRQIRUPLGDGFRQORVSULQFLSLRV\QRUPDVGHOD
GLSORPiWLFDV QHFHVDULDV LQFOXLGRV ORV EXHQRV 2($/D2UJDQL]DFLyQGHEHUiDVHJXUDUODHFDFLD
RFLRV SDUD SURPRYHU OD QRUPDOL]DFLyQ GH OD H LQGHSHQGHQFLD GH HVWDV PLVLRQHV SDUD OR
LQVWLWXFLRQDOLGDGGHPRFUiWLFD FXDO VH ODV GRWDUi GH ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV /DV
PLVPDVVHUHDOL]DUiQGHIRUPDREMHWLYDLPSDUFLDO
Artculo 21 \ WUDQVSDUHQWH \ FRQ OD FDSDFLGDG WpFQLFD
&XDQGR OD $VDPEOHD *HQHUDO FRQYRFDGD D XQ apropiada.
SHUtRGRH[WUDRUGLQDULRGHVHVLRQHVFRQVWDWHTXHVH /DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOSUHVHQWDUiQ
KDSURGXFLGRODUXSWXUDGHORUGHQGHPRFUiWLFRHQ RSRUWXQDPHQWH DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV
XQ(VWDGR0LHPEUR\TXHODVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV GH OD 6HFUHWDUtD *HQHUDO ORV LQIRUPHV VREUH VXV
KDQ VLGR LQIUXFWXRVDV FRQIRUPH D OD &DUWD GH OD actividades.
2($ WRPDUi OD GHFLVLyQ GH VXVSHQGHU D GLFKR
(VWDGR 0LHPEUR GHO HMHUFLFLR GH VX GHUHFKR GH Artculo 25
SDUWLFLSDFLyQHQOD2($FRQHOYRWRDUPDWLYRGHORV /DV PLVLRQHV GH REVHUYDFLyQ HOHFWRUDO GHEHUiQ
GRVWHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURV/DVXVSHQVLyQ LQIRUPDU DO &RQVHMR 3HUPDQHQWH D WUDYpV GH OD
HQWUDUiHQYLJRUGHLQPHGLDWR Secretara General, si no existiesen las condiciones
(O (VWDGR 0LHPEUR TXH KXELHUD VLGR REMHWR GH QHFHVDULDVSDUDODUHDOL]DFLyQGHHOHFFLRQHVOLEUHV
VXVSHQVLyQ GHEHUi FRQWLQXDU REVHUYDQGR HO \MXVWDV/D2($SRGUiHQYLDUFRQHODFXHUGRGHO
FXPSOLPLHQWRGHVXVREOLJDFLRQHVFRPRPLHPEUR (VWDGR LQWHUHVDGR PLVLRQHV HVSHFLDOHV D Q GH
GH OD 2UJDQL]DFLyQ HQ SDUWLFXODU HQ PDWHULD GH FRQWULEXLUDFUHDURPHMRUDUGLFKDVFRQGLFLRQHV
GHUHFKRVKXPDQRV
$GRSWDGDODGHFLVLyQGHVXVSHQGHUDXQJRELHUQROD 9,3URPRFLyQGHODFXOWXUDGHPRFUiWLFD
2UJDQL]DFLyQPDQWHQGUiVXVJHVWLRQHVGLSORPiWLFDV
SDUD HO UHVWDEOHFLPLHQWR GH OD GHPRFUDFLD HQ HO Artculo 26
(VWDGR0LHPEURDIHFWDGR /D 2($ FRQWLQXDUi GHVDUUROODQGR SURJUDPDV \
DFWLYLGDGHV GLULJLGRV D SURPRYHU ORV SULQFLSLRV \
Artculo 22 SUiFWLFDV GHPRFUiWLFDV \ IRUWDOHFHU OD FXOWXUD
8QD YH] VXSHUDGD OD VLWXDFLyQ TXH PRWLYy OD GHPRFUiWLFD HQ HO +HPLVIHULR FRQVLGHUDQGR TXH
VXVSHQVLyQFXDOTXLHU(VWDGR0LHPEURRHO6HFUHWDULR ODGHPRFUDFLDHVXQVLVWHPDGHYLGDIXQGDGRHQ
*HQHUDOSRGUiSURSRQHUDOD$VDPEOHD*HQHUDOHO ODOLEHUWDG\HOPHMRUDPLHQWRHFRQyPLFRVRFLDO\
OHYDQWDPLHQWRGHODVXVSHQVLyQ cultural de los pueblos.
(VWD GHFLVLyQ VH DGRSWDUi SRU HO YRWR GH ORV GRV /D 2($ PDQWHQGUi FRQVXOWDV \ FRRSHUDFLyQ
WHUFLRVGHORV(VWDGRV0LHPEURVGHDFXHUGRFRQ FRQWLQXD FRQ ORV (VWDGRV 0LHPEURV WRPDQGR
OD&DUWDGHOD2($ en cuenta los aportes de organizaciones de la
VRFLHGDGFLYLOTXHWUDEDMHQHQHVRViPELWRV
9/DGHPRFUDFLD\ODVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQ
electoral Artculo 27
/RV SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV VH GLULJLUiQ D
Artculo 23 SURPRYHU OD JREHUQDELOLGDG OD EXHQD JHVWLyQ
/RV (VWDGRV 0LHPEURV VRQ ORV UHVSRQVDEOHV GH ORVYDORUHVGHPRFUiWLFRV\HOIRUWDOHFLPLHQWRGHOD
organizar, llevar a cabo y garantizar procesos institucionalidad poltica y de las organizaciones
HOHFWRUDOHVOLEUHV\MXVWRV/RV(VWDGRV0LHPEURVHQ GHODVRFLHGDGFLYLO6HSUHVWDUiDWHQFLyQHVSHFLDO
HMHUFLFLRGHVXVREHUDQtDSRGUiQVROLFLWDUDOD2($ DO GHVDUUROOR GH SURJUDPDV \ DFWLYLGDGHV SDUD
DVHVRUDPLHQWRRDVLVWHQFLDSDUDHOIRUWDOHFLPLHQWR OD HGXFDFLyQ GH OD QLxH] \ OD MXYHQWXG FRPR
y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, IRUPDGHDVHJXUDUODSHUPDQHQFLDGHORVYDORUHV
LQFOXLGRHOHQYtRGHPLVLRQHVSUHOLPLQDUHVSDUDHVH GHPRFUiWLFRVLQFOXLGDVODOLEHUWDG\ODMXVWLFLDVRFLDO
SURSyVLWR
Artculo 28
Artculo 24 /RV (VWDGRV SURPRYHUiQ OD SOHQD H LJXDOLWDULD
/DVPLVLRQHVGHREVHUYDFLyQHOHFWRUDOVHOOHYDUiQD SDUWLFLSDFLyQ GH OD PXMHU HQ ODV HVWUXFWXUDV
FDERSRUVROLFLWXGGHO(VWDGR0LHPEURLQWHUHVDGR SROtWLFDVGHVXVUHVSHFWLYRVSDtVHVFRPRHOHPHQWR
&RQ WDO QDOLGDG HO JRELHUQR GH GLFKR (VWDGR \ IXQGDPHQWDO SDUD OD SURPRFLyQ \ HMHUFLFLR GH OD
HO 6HFUHWDULR *HQHUDO FHOHEUDUiQ XQ FRQYHQLR FXOWXUDGHPRFUiWLFD
Bandera Nacional
Himno Nacional
Escudo Nacional