Cartilha para pais, estudantes

e prossionais da educao

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 GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

Governador do Estado de Minas Gerais

Fernando Pimentel

Vice-governador do Estado de Minas Gerais

Antnio Andrade

Secretria de Estado de Educao

Maca Maria Evaristo dos Santos

Secretrio Adjunto de Estado de Educao

Antnio Carlos Ramos Pereira

Subsecretria de Desenvolvimento da Educao Bsica

Augusta Aparecida Neves de Mendona

Diretoria de Educao Especial

Ana Regina de Carvalho

Elaborao
Equipe DESP SEE/MG

Editorao
ACS SEE/MG

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Sumrio
1. Apresentao 5
2. Escola para todos! 6
3. Cadastro de matrcula escolar. Fiquem atentos! 6
4. A escola possui acessibilidade? 8
5. O que o Atendimento Educacional Especializado? 8
6. Quem tem direito ao Atendimento Educacional Especializado? 10
7. Qual a funo dos profissionais responsveis pelo suporte 11
aos estudantes no ambiente escolar?
8. Saiba mais sobre o professor de Apoio Comunicao, Linguagem e Tecnologia Assistiva. 11
9. Saiba mais sobre a Avaliao da aprendizagem. 11
10. Famlia e escola: uma parceria de sucesso! 12
11. A escola possui uma rede de apoio? 12
12. Fiquem atentos! 13
13. Onde posso me informar? 14
14. Referncias Bibliogrficas. 15
Apresentao

E sta cartilha rene informaes sobre a Poltica Estadual de Educao Es-

pecial na Perspectiva da Educao Inclusiva e objetiva ampliar a com-
preenso sobre os direitos e atendimentos oferecidos aos estudantes com
deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/su-
perdotao na rede estadual de Minas Gerais.

Apresenta, resumidamente, as principais normas, diretrizes e orientaes so-

bre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), relacionando contatos
da Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais (SEE/MG), por assun-
tos que podem interessar aos pais, estudantes e profissionais da educao.

Destacamos, no entanto, que a rede estadual enorme e envolve muitos mu-

nicpios, por isso as Superintendncias Regionais de Ensino (SRE) precisam
ser a primeira instncia para o contato de pais/responsveis e educadores.
Deste modo, haver possibilidades de se estabelecer canais de comunicao
de modo mais direto, contribuindo para a construo de redes de apoio
incluso nos diversos territrios mineiros.

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 Escola para todos!
A educao um direito social fundamental,
sendo obrigatria para crianas e adolescen-
tes (na faixa etria de 04 a 17 anos), com ou
sem deficincia.
Isso quer dizer que no aceitvel que algum
fique fora da escola por qualquer motivo. As-
sim, a educao necessariamente inclusiva,
pois parte do princpio que todos tm direito
de acesso ao conhecimento em escolas prxi-
mas s suas residncias, em etapa de ensino
correspondente sua faixa etria.
Desta forma, a Secretaria de Estado de Educa-
o vem desenvolvendo aes para preparar
e adequar as escolas estaduais para receber
e atender, com qualidade, os (as) estudantes
com deficincia, transtornos globais do desen-
volvimento e altas habilidades/superdotao,
junto aos demais estudantes.
O acesso, o percurso, a perma-
nncia e a concluso do ensino
devero ser garantidos na escola!
Cadastro e matrcula
escolar. Fiquem atentos!
Os pais ou responsveis devem fazer o ca-
dastro escolar, que garante a oferta da vaga
ao futuro estudante em escola mais prxima
de sua residncia. Possibilita, ainda, a organi-
zao prvia da distribuio das vagas, para
que o estudante receba mais rapidamente os
recursos de acessibilidade de que precisa.
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Ento, pai/responsvel! No ato da MA-
TRCULA, informe escola sobre o tipo
de necessidade educacional que o seu
filho apresenta e no se esquea de
entregar o laudo ou relatrio feito por
profissional da rea de sade para ajudar a
escola a se organizar para o atendimento.
Alm da matrcula na etapa de ensino corres-
pondente idade, o estudante com deficin-
cia, transtornos globais do desenvolvimento
e altas habilidades/superdotao tem direito
matrcula no Atendimento Educacional Es-
pecializado (AEE) no turno inverso ao da sua
escolaridade.
Para o atendimento adequado ao estudante ma-
triculado, a escola deve elaborar o Plano de De-
senvolvimento Individual (PDI), no qual, a escola
fundamenta o processo educacional do estudan-
te, suas capacidades e deficincias, habilidades e
competncias j desenvolvidas e as suas neces-
sidades de recursos de acessibilidade.
A solicitao do AEE ser feita atravs do Sis-
tema de Gesto e Administrao Escolar pr-
prio da Secretria de Estado de Educao de
Minas Gerais (SEE/MG), com base no PDI, de-
vendo ser analisada e aprovada pela Superin-
tendncia Regional de Ensino (SRE).
Na possibilidade do atendimento ser ofertado
em outra escola, a famlia dever ser informa-
da sobre o local e o horrio do atendimento.
Os pais devem fazer a matrcula complementar
no AEE (sala recurso) na escola indicada para o
atendimento.
Assim, a famlia ajuda a escola a se organi-
zar em menor tempo, para oferecer o melhor
atendimento possvel.
Fluxo para a matrcula nas escolas
Pais ou
responsveis

No se esquea de levar os
documentos/informaes
solicitados para facilitar a
anlise de oferta da vaga,
principalmente das condies

Cadastro escolar
de acessibilidade.

Fazem o cadastro nos postos indicados pelas

Comisses Municipais de Cadastros para
garantir vaga na rede pblica.
(Escolas Municipais ou Estaduais)

A Comisso Municipal de
Cadastro

Comunica aos pais/responsveis sobre a vaga. Indica o

nome e o endereo da escola mais prxima residncia
do estudante para que os pais/responsveis efetuem a
matrcula do seu (a) lho (a).

Caso necessrio, os
A escola pais/responsveis podem buscar a
Secretaria Municipal ou a SRE para
conversar sobre a indicao.

Outra escola

Nessa fase importante que os

pais/responsveis marquem uma
Acolhe os pais/responsveis e reunio com o (a) diretor (a) e supervisor
efetua a matrcula do estudante. (a) escolar para conversarem sobre o
diagnstico clnico e sobre as necessi-
dades especiais do estudante.

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 A escola possui
acessibilidade?
Os estudantes com deficincia e/ou trans-
tornos globais do desenvolvimento podem
necessitar de equipamentos e/ou mobilirios
adaptados ou de outros recursos de tecno-
logia assistiva que lhes asseguram o acesso
ao currculo, aos espaos, comunicao e
informaes e a sua participao junto aos
demais estudantes.
Dessa forma, as escolas se organizam para
possibilitar o livre acesso dos estudantes,
utilizando-se de rampas, elevadores, adapta-
o de banheiros e refeitrios, construindo,
reformando ou ampliando os espaos fsicos,
sempre que necessrio, para garantir o me-
lhor desempenho e independncia do estu-
dante com deficincia. Alm disso, devem
prever tambm recursos materiais e huma-
nos que tm atribuies diferentes daqueles
profissionais que trabalham nas escolas e as-
sim possibilitam a participao do estudante
nas atividades escolares.
Conhea os recursos que so
previstos para as escolas
Recursos destinados aos estudantes:
notebook, com softwares leitores de tela para
estudantes com cegueira,
livros acessveis,
kit cegueira, kit baixa viso,
8
kit CSA/Comunicao Suplementar Alterna-
tiva para estudantes com disfuno neuromo-
tora e autismo.
Materiais e bens permanentes adaptados
para estudantes com deficincia.
Recursos destinados escola:
recursos multifuncionais (computadores,
materiais didticos, jogos pedaggicos e
material esportivo adaptados, equipamen-
tos de tecnologia assistiva e mobilirios es-
colares adaptados.
Recursos para acessibilidade arquitetnica,
por meio do PDDE, para escolas contempla-
das pelo programa MEC SIMEC.
O que o Atendimento
Educacional Especializado?
O atendimento educacional especializado
(AEE) tem como funo complementar ou
suplementar a formao do estudante por
meio da disponibilizao de servios, re-
cursos de acessibilidade e estratgias que
eliminem barreiras para sua plena participa-
o na sociedade e desenvolvimento de sua
aprendizagem (o ensino da Lngua Brasileira
de Sinais (LIBRAS), do BRAILLE, de recursos
de acessibilidade, de tecnologia assistiva, de
comunicao alternativa, orientao e mobi-
lidade, dentre outros).
realizado no turno inverso da escolarizao
e no pode caracterizar-se como um espa-
o de reforo ou de repetio de contedos
curriculares.
 Fluxo para atendimento

A escola

De posse do diagnstico clnico Professores Regentes

efetua o cadastro do estudante Realizam a avaliao pedaggica para
no censo escolar. identicar as necessidades educacionais
especiais do estudante.

Fazem a solicitao do AEE e dos prossionais

para o suporte aos estudantes conforme a
necessidade e as diretrizes indicadas no Guia
de Orientao da Educao Especial na rede
estadual de ensino de MG.

Os professores de
AEE e os regentes
SRE
Avalia a solicitao e indica qual a
escola para o Atendimento
Educacional Especializado (AEE).

Devem manter uma

comunicao durante o Pais/responsveis
ano letivo com o Fazem a matrcula complementar do
(a) lho (a) na escola que oferta o
AEE indicada pela SRE.
objetivo do melhor
atendimento ao
estudante.

Professor (a) do AEE

Elabora o plano de AEE e realiza o
atendimento.

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 Quem tem direito ao
Atendimento Educacional
Especializado?
De acordo com a legislao vigente, consi-
dera-se pblico-alvo da educao especial
os estudantes com Deficincia, Transtornos
Globais do Desenvolvimento e Altas Habili-
dades/Superdotao.
foco do AEE quem apresenta:
- Deficincia:
Cegueira:
Ausncia total de viso at a perda da percep-
o luminosa.
Baixa Viso:
Comprometimento do funcionamento visual
de ambos os olhos, aps a melhor correo.
Possui resduos visuais que permitem a leitu-
ra de textos impressos ampliados ou com o
uso de recursos pticos.
Surdocegueira:
Trata-se de deficincia nica, caracterizada
pela deficincia auditiva e visual concomi-
tantemente.
Deficincia Auditiva:
Consiste na perda bilateral, parcial ou total,
de 41 dB at 70 dB, aferida por audiograma
nas frequncias de 500Hz, 1000Hz, 2000Hz
e 3000Hz.
O estudante que apresenta uma perda leve
ou moderada ter dificuldade de perceber
igualmente todos os fonemas das palavras.
10
Poder utilizar a lngua oral, apresentando
dificuldades na articulao das palavras, na
leitura e na escrita.
Surdez:
Consiste na perda auditiva acima de 71 dB,
aferida por audiograma nas frequncias de
500Hz, 1000Hz, 2000Hz e 3000Hz.
O estudante que apresenta este nvel de perda
auditiva no consegue entender a voz huma-
na, bem como adquirir a lngua oral. Em geral,
utiliza a Lngua Brasileira de Sinais Libras,
como forma de comunicao. A lngua portu-
guesa ser utilizada como segunda lngua.
Deficincia Intelectual:
Incapacidade caracterizada por limitaes
significativas no funcionamento intelectu-
al e no comportamento adaptativo, e est
expressa nas habilidades prticas, sociais e
conceituais, originando-se antes dos dezoito
anos de idade. (AAMR, 2006).
Deficincia Fsica:
Consiste na alterao completa ou parcial
de um ou mais segmentos do corpo huma-
no, acarretando o comprometimento da fun-
o fsica, apresentando-se sob a forma de
paraplegia, paraparesia, monoplegia, mono-
paresia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia,
triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia,
amputao ou ausncia de membro, paralisia
cerebral, nanismo, membros com deformida-
de congnita ou adquirida, exceto as defor-
midades estticas e as que no produzem di-
ficuldades para o desempenho das funes.
Deficincia Mltipla:
Consiste na associao, de dois ou mais tipos de
deficincia (intelectual/visual/auditiva/fsica).
-Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD)
a. Autismo Infantil: caracteriza-se por um
comprometimento das relaes interpes-
soais e diversas alteraes de comunica-
o, de linguagem e de comportamento,
inclusive estereotipias motoras.
b. Sndrome de Rett: ausncia de atividade
funcional com as mos, isolamento, regres-
so da fala e das habilidades motoras ad-
quiridas, comprometimento das relaes
sociais, do desenvolvimento mental e mi-
crocefalia progressiva.
c. Sndrome de Asperger: relacionada com o
autismo, diferenciando-se desse por apre-
sentar alteraes formais da linguagem e
na interao social.
d. Transtorno Desintegrativo da Infncia: ca-
racteriza pela perda de funes e capacida-
des anteriormente adquiridas pela criana.
Inclui Demncia Infantil, Psicose Desintegra-
tiva, Sndrome de Heller e Psicose Simbitica.
Qual a funo dos
profissionais responsveis
pelo suporte aos estudantes
no ambiente escolar
Alguns profissionais para o suporte aos estu-
dantes so necessrios para o pleno acesso,
participao e aprendizagem dos estudantes
com deficincia e transtornos globais do de-
senvolvimento, em todas as atividades desen-
volvidas no contexto escolar. So eles:
Tradutor e Intrprete de Lngua Brasileira de
Sinais - Libras (TILS): este profissional tem a
funo de estabelecer a intermediao comu-
nicativa entre os usurios de Lngua de Sinais
e o de Lngua Oral no contexto escolar, tradu-
zindo/interpretando as aulas, com o objetivo
de assegurar o acesso dos surdos educao.
Guia-intrprete: tem a funo de estabelecer
a intermediao comunicativa e visual do estu-
dante surdocego no contexto escolar, transmi-
tindo todas as informaes de modo fidedigno
e compreensvel e assegurando-lhe o acesso
aos ambientes da escola.
Professor de Apoio Comunicao, Lingua-
gem e Tecnologias Assistivas: este profissional
oferece o apoio ao processo de escolarizao
do estudante com disfuno neuromotora gra-
ve, deficincia mltipla e/ou transtornos glo-
bais do desenvolvimento.
Saiba mais sobre
o Professor de Apoio
Comunicao, Linguagem
e Tecnologia Assistiva
O trabalho desse professor realizado
de forma integrada com o(s) professor(es)
regente(s) e o professor da sala de recurso,
tendo como objetivo favorecer o acesso do
estudante comunicao e ao currculo, por
meio de adequao de material didtico-pe-
daggico, utilizao de estratgias e recursos
tecnolgicos.
O atendimento do professor de apoio co-
municao, linguagem e tecnologia assistiva
indicado quando o estudante tiver necessi-
dade de suporte na comunicao alternativa,
com o uso de recursos de tecnologia assistiva
11
 e na ambientao escolar de estudantes com
quadros psiquitricos que apresentam maior
nvel de auto e heteroagressividade.
Esse profissional pode atender at 03 estu-
dantes em uma mesma turma e deve buscar
promover a autonomia do estudante.
Saiba mais sobre a
Avaliao da aprendizagem:
A avaliao parte integrante do processo
de ensino e aprendizagem. Nos processos
avaliativos, a escola deve assegurar as con-
dies necessrias para o acesso e participa-
o dos estudantes, considerando o princ-
pio da equidade, a garantia da flexibilidade e
os recursos de acessibilidade.
O processo de avaliao do estudante com de-
ficincia, transtorno global de desenvolvimen-
to e altas habilidades/superdotao deve ser
diversificado, considerando as suas especifici-
dades, tendo como base seu desenvolvimento
e a sua capacidade de aprendizagem significa-
tiva, que devem estar previstos no PDI.
Os registros da carga horria e do aproveita-
mento alcanado pelo estudante so obriga-
trios, e devero ser preenchidos utilizando-
-se a mesma classificao adotada para todos
os estudantes, conforme o Plano de Desen-
volvimento Individual (PDI) e de acordo com
o artigo 59 da LDBEN n 9394/96. Nesses
casos, no campo de observaes do histrico
escolar, a lei dever ser citada.
12
O certificado de concluso/histrico esco-
lar emitido aos estudantes com deficincia,
transtornos globais do desenvolvimento e/
ou altas habilidades/superdotao, segue o
mesmo modelo padro estabelecido pela le-
gislao vigente na rede estadual.
Famlia e escola: uma
parceria de sucesso!
A parceria da escola com a famlia faz com que
o atendimento oferecido aos estudantes com
deficincia e/ou transtorno global do desen-
volvimento e altas habilidades/superdotao
seja de qualidade e atenda com propriedade
as necessidades especficas de acesso, perma-
nncia, participao e aprendizagem.
muito importante que a famlia:
Realize o cadastro escolar do (a) estudante;
No ato da MATRCULA informe a escola
sobre o tipo de deficincia do (a) estudante;
Apresente o laudo ou relatrio feito por
profissional da rea de sade que ateste a
deficincia ou o Transtorno Global do Desen-
volvimento - (TGD);
Informe a histria de vida, as limitaes e
os cuidados necessrios para melhor atender
o (a) estudante;
Oriente a escola sobre os cuidados a serem
dispensados ao estudante;
Participe de reunies promovidas pela escola;
Acompanhe a vida escolar e o processo de
ensino e aprendizagem do (a) estudante;
 Esclarea quanto aos atendimentos clni-
cos que fazem parte da rotina do estudante;
Envie escola relatrios dos atendimentos
e/ou acompanhamentos na rea da sade;
Garanta a frequncia do estudante na es-
cola e no Atendimento Educacional Especia-
lizado (AEE).
Confie na escola e na capacidade de apren-
dizado do estudante com deficincia e/ou
transtornos globais do desenvolvimento.
A escola possui uma
rede de apoio?
Mediante os desafios para a incluso de estu-
dantes com deficincia nas escolas comuns do
ensino regular, a formao de redes de apoio
s escolas e aos estudantes considerada
fundamental. Compostas por profissionais
de diversas reas tm como funo promo-
ver a articulao dos diversos profissionais,
que atendem o estudante em suas necessi-
dades, com os profissionais da escola e suas
famlias. Essa interface com os servios seto-
riais de sade, assistncia social, Conselhos
Tutelares, Ministrio Pblico, Universidade/
Faculdade e com os setores de preparao
para insero no mercado de trabalho vem
possibilitando resultados mais satisfatrios
no atendimento ao estudante.
Fiquem atentos!
O acesso ao conhecimento e a permanncia na
escola com aprendizagem dos estudantes com
deficincia, transtornos globais do desenvolvi-
mento e altas habilidades/superdotao esto
previstos e garantidos no:
Art. 208 da Constituio Federal de 1988 -
Atendimento Educacional Especializado aos
portadores de deficincia, preferencialmente
na rede regular de ensino.
Lei n 7853/89 Dispe sobre o apoio
s pessoas portadoras de deficincia, sua in-
tegrao social, sobre a Coordenadoria Na-
cional para Integrao da Pessoa Portadora
de Deficincia - CORDE, institui a tutela ju-
risdicional de interesses coletivos ou difusos
dessas pessoas, disciplina a atuao do Mi-
nistrio Pblico, define crimes, e d outras
providncias. Art. 8 -Qualquer escola, p-
blica ou particular, que negar matrcula a um
aluno com deficincia comete crime punvel
com recluso de 1 (um) a 4 (quatro) anos.
Art. 59 da Lei n 9.394/96 - Preconiza que os
sistemas de ensino devem assegurar aos estu-
dantes currculo, mtodos, recursos e organi-
zao especficos para atender s suas neces-
sidades; assegura a terminalidade especfica
queles que no atingiram o nvel exigido para
a concluso do ensino fundamental, em virtude
de suas deficincias; e assegura a acelerao
de estudos aos superdotados para concluso
do programa escolar. Tambm define, dentre as
normas para a organizao da educao bsica,
a possibilidade de avano nos cursos e nas s-
ries mediante verificao do aprendizado (art.
24, inciso V) e [...] oportunidades educacionais
apropriadas, consideradas as caractersticas do
alunado, seus interesses, condies de vida e
de trabalho, mediante cursos e exames (art. 37).
13
 Decreto n 3.298/99 Regulamenta a Lei
n 7.853/89, ao dispor sobre a Poltica Na-
cional para a Integrao da Pessoa Portadora
de Deficincia, define a educao especial
como uma modalidade transversal a todos os
nveis e modalidades de ensino, enfatizando a
atuao complementar da educao especial
ao ensino regular.
Lei n 10.048/00 Dispe sobre atendimento
prioritrio.
Lei n 10.098/00 Lei da Acessibilidade.
Transtorno do Espectro Autista; e altera 3
do art.98 da Lei n 8.112, de 11 de dezembro
de 1990.
Decreto 46.246/2013 Minas Inclui.
Resoluo CEE n 460/2013 Consolida
normas sobre a Educao Especial na Educa-
o Bsica, no Sistema Estadual de Ensino de
Minas Gerais.
Guia de Orientao da Educao Especial
na rede estadual de ensino de Minas Gerais

Art. 2 da Resoluo CNE/CEB n 02/2001 Lei n 13.146/2015 Institui a Lei Brasileira

Os sistemas de ensino devem matricular todos de Incluso da Pessoa com Deficincia.
os estudantes, cabendo s escolas organizarem-
-se para o atendimento aos educandos com ne-
cessidades educacionais especiais, assegurando
as condies necessrias para uma educao de
qualidade para todos.

Conveno sobre os Direitos das Pessoas com

Deficincia:

Poltica Nacional da Educao Especial na Pers-

pectiva da Educao Inclusiva MEC/2008.
Resoluo CNE/CEB n 04/2009 Diretri-
zes Operacionais para o atendimento educa-
cional na Educao Bsica, modalidade Educa-
o Especial.

Decreto n 7611/2011 Dispe sobre a Edu-

cao Especial, o atendimento educacional es-
pecializado e d outras providncias.

Decreto 7.612/2011 Viver sem Limites.

Lei n 12.764/2012 Institui a Poltica Na-

cional de Proteo dos Direitos da Pessoa com
14
Onde posso me informar?
SRE ENDEREO CEP TELEFONE E-MAIL

SRE Metropolitana A Rua Congonhas, 675, B. Sto. Antnio 30.330-100 (31) 3069.0450 sre.metropa.gab@educacao.mg.gov.br

SRE Metropolitana B Av. Augusto de Lima, 1520 - Barro Preto 30190-003 (31)3069.0800 sre.metropb.gab@educacao.mg.gov.br

Av. Antnio Abraho Caram, 794, Bloco 2,

SRE Metropolitana C 31275-000 (31) 3069.0900 sre.metropc.gab@educacao.mg.gov.br
Bairro So Jos Pampulha

Almenara Praa Dr. Hlio Rocha Guimares, n 97 Centro 39.900-000 (33) 3721.9400 sre.almenara.gab@educacao.mg.gov.br

Araua Rua Tulipas, S/N - Nova Terra 39.600-000 (33) 3731.3140 sre.aracuai.gab@educacao.mg.gov.br

Barbacena Av. Bias Fortes, 02 - Centro Barbacena 36.200-068 (32) 3052.2050 sre.barbacena.gab@educacao.mg.gov.br

Rua Prof. Toalba Evangelista Costa, s/n Mrio

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Batista Cardoso

Carangola Rua Dr. Xenofonte Mercadante, 96 Centro 36.800-000 (32) 3741.1700 sre.carangola.gab@educacao.mg.gov.br

Caratinga Av. Catarina Cimini, n 100 Centro 35.300-030 (33)3322.7273 sre.caratinga.gab@educacao.mg.gov.br

Caxambu Av. Camilo Soares, n 68 Centro 37.440-000 (35) 3341.0400 sre.caxambu.gab@educacao.mg.gov.br

Conselheiro Lafaiete Rua Melvin Jones, n 515 - Campo Alegre 36.400-000 (31) 3062.0250 sre.clafaiete.gab@educacao.mg.gov.br

Coronel Fabriciano Rua So Sebastio, n 546 - Santa Helena 35.170-010 (31) 3841.9450 sre.fabriciano.gab@educacao.mg.gov.br

Curvelo Rua Raimunda Marques, 71 Centro 35.790-000 (38) 3729.1400 sre.curvelo.gab@educacao.mg.gov.br

Diamantina Praa das Misses, 45 Largo Dom Joo 39.100-000 (38)3532.6250 sre.diamantina.gab@educacao.mg.gov.br

Divinpolis Rua Gois, 1703 Bairro Santo Antnio 35.500-001 (37)3301.0450 sre.divinop.gab@educacao.mg.gov.br

Governador Valadares Rua Peanha, n 662 , 4 andar - Galeria Wilson Vaz 35.010-161 (33) 3203.3068 sre.gvaladares.gab@educacao.mg.gov.br

Guanhes Av. Milton Campos, 2323, Centro 39740-000 (33) 3203.3050 sre.guanhaes.gab@educacao.mg.gov.br

Itajub Rua Tabelio Thiago Carneiro Santiago, n 364 - BPS 37.500-024 (35) 3629.9500 sre.itajuba.gab@educacao.mg.gov.br

Ituiutaba Avenida 21, n 1537 - Centro 38.300-120 (34) 3271-8500 sre.ituiutaba.gab@educacao.mg.gov.br

Janaba Rua Joo XXIII, n 142 Centro 39.440-000 (38) 3829.3400 sre.janauba.gab@educacao.mg.gov.br

Januria Av. Marechal Deodoro da Fonseca, n 130 - Centro 39.480-000 (38) 3629.4900 sre.januaria.gab@educacao.mg.gov.br

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Juiz de Fora 36.016-200 (32) 3312.8150 sre.jdefora.gab@educacao.mg.gov.br
andares - Centro

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Manhuau Rua Amaral Franco, n 221 - 3 andar - Centro 36.900-000 (33) 3339-2300 sre.manhuacu.gab@educacao.mg.gov.br

Monte Carmelo Avenida XV de Novembro, n 440 - Boa Vista 38.500-000 (34) 3842.5550 sre.mcarmelo.gab@educacao.mg.gov.br

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Muria Rua Getlio Vargas, n 62 Centro 36.880-000 (32) 3696.2550 sre.muriae.gab@educacao.mg.gov.br

Nova Era Rua Carlos Augusto Felipe, n 71 - Serra 35.920-000 (31) 3861.5100 sre.novaera.gab@educacao.mg.gov.br

Ouro Preto Rua Conde Bobadela, n 170 - Centro 35.400-000 (31) 3559-3850 sre.ouropreto.gab@educacao.mg.gov.br

Par de Minas Av. Presidente Vargas, n 1231 Vila Raquel 35.661-000 (37) 3231-0500 sre.paraminas.gab@educacao.mg.gov.br

Paracatu Rua Guarani, n 165 -Amoreiras 38.600-000 (38) 3311.1150 sre.paracatu.gab@educacao.mg.gov.br

Passos Rua Olegrio Maciel, n 439 37.900-902 (35) 3211.4000 sre.passos.gab@educacao.mg.gov.br

Patos de Minas Rua Baro do Rio Branco, n 1811 Centro 38.700-170 (34) 2106-2150 sre.patos.gab@educacao.mg.gov.br

Patrocnio Praa Honorato Borges, n 755 - Centro 38.740-000 (34) 3511.1150 sre.patrocinio.gab@educacao.mg.gov.br

Pirapora Rua Argemiro Peixoto, n 661 - Santo Antnio 39.270-000 (38) 3743.9550 sre.pirapora.gab@educacao.mg.gov.br

Poos de Caldas Rua Marechal Deodoro, n 168 - Centro 37.701-014 (35) 3697.0400 sre.pcaldas.gab@educacao.mg.gov.br

Av. Francisco Vieira Martins, n 1035

Ponte Nova 35.430-226 (31) 3819.5550 sre.pnova.gab@educacao.mg.gov.br
loja B - Guarapiranga

Pouso Alegre Rua Comendador Jos Garcia, n 314 - Centro 37.550-000 (35) 2103.2400 sre.palegre.gab@educacao.mg.gov.br

15
 So Joo Del Rei Rua Henrique Benfenatti, n 110 - Jardim Central 36.307.042 (32) 3379.8150 sre.sjdelrei.gab@educacao.mg.gov.br

So Sebastio do Paraso Rua Dr. Placidino Brigago, n 961- Centro 37.950-000 (35) 3539.8600 sre.ssparaiso.gab@educacao.mg.gov.br

Sete Lagoas Rua Jos Duarte de Paiva, n 615 - Santa Luzia 35.700-059 (31) 3027.0400 sre.slagoas.gab@educacao.mg.gov.br

Tefilo Otoni Travessa So Jos, n 75 - Centro 39.800-000 (33) 3087.2150 sre.totoni.gab@educacao.mg.gov.br

Ub Av. Raul Soares, n 47 - Centro 36.500-000 (32) 3539.5750 sre.uba.gab@educacao.mg.gov.br

Uberaba Gabriela Castro Cunha, n 430 Vila Olmpica 38.066-000 (34) 3074-0037 sre.uberaba.gab@educacao.mg.gov.br

Uberlndia Rua Coronel Severiano, n 351 - Tabajaras 38.400-228 (34) 3253-9200 sre.uberlandia.gab@educacao.mg.gov.br

Una Rua Nossa Sra. do Carmo, n 362, Centro 38.610-000 (38) 3677.9520 sre.unai.gab@educacao.mg.gov.br

Varginha Rua Venezuela, n 35 Vila Pinto 37.010-530 (35) 3068.1050 sre.varginha.gab@educacao.mg.gov.br

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(CONPED)

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de Defesa dos Direitos
Procure informaes na sua localidade
das Pessoas com
Deficincia

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