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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. Juan dice: La persona que ms quiero en este mundo es, precisamente, la suegra
de la esposa de mi hermano. Quin es esa persona para Juan?

A) su madre B) su esposa C) su abuela D) su hija E) su suegra

Solucin:
Es su madre.
Clave: A

2. El hermano de Teresa tiene tres hermanos ms que hermanas. Si todos ellos


pertenecen a un mismo tronco de una familia, cuntos hermanos ms que
hermanas tiene Teresa?

A) 2 B) 6 C) 3 D) 5 E) 4

Solucin:
1) Nmero de hermanas de Teresa: x 1
Nmero de hermanos de Teresa: x 4
2) Por tanto, diferencia x 4 x 1 5 .
Clave: D

3. Mi nica hija me ha dado una nica nieta. Qu parentesco tiene la sobrina de mi


hijo con la abuela de la mam de la nieta de mi hija?

A) nieta B) hija C) sobrina D) prima E) bisnieta

Solucin:

Yo

hijo hija

nieta(sobrina)

bisnieta

Clave: A

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Semana N 5
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4. En una reunin estn presentes 2 abuelos, 1 abuela, 2 hijos, 1 hija, 2 padres, 1


nieta, 1 nieto y un bisnieto. Si estn reunidas la menor cantidad de personas y sta
cantidad representa la edad del menor de ellos, halle la edad, en aos, del menor.

A) 5 B) 4 C) 7 D) 8 E) 9

Solucin:
Abuelo

Padre madre

hija

nieto

la menor cantidad de personas es 5,entonces el menor de ellos tiene 5 aos

Clave: A

5. En un restaurante se encuentran 2 abuelos, 2 abuelas, 4 padres, 4 madres, 2


hermanos, 2 hermanas, 2 suegros, 2 suegras, 2 nueras, 2 yernos, 1 nieto, 1 nieta, 1
primo, 1 prima; 3 hijos varones y 3 hijas, 2 tos y 2 tas. Si cada uno de ellos
consumieron un men de S/.7,5, cul es la mnima cantidad de dinero que pagaron
en total por la cena ?

A) S/. 135 B) S/. 80,50 C) S/. 75 D) S/. 97,50 E) S/. 100

Solucin:
1) Se tiene la minima cantidad de personas:

Hermanas
Hermanos

2) Entonces hay 10 personas como mnimo.


3) Cada uno consumi un men de 7.5 7.510 75
4) Por tanto pagaron como mnimo S/. 75.
Clave: C

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Semana N 5
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6. En una maana de invierno del 2011, una familia se sienta en una mesa a tomar
desayuno : un abuelo, una abuela, dos padres, dos madres, cuatro hijos, un nieto y
dos nietas; un hermano, dos hermanas, dos hijos varones, dos hijas mujeres, un
suegro, una suegra y una nuera. Si en la mesa se colocan 29 panes y cada uno
come dos, cuntos panes como mximo sobran luego del desayuno?
A) 15 B) 18 C) 10 D) 14 E) 12

Solucin:
7 familiares
Comen 14 panes.
Sobran 15 panes.
Clave: A
7. En una reunin familiar estn presentes 2 padres, 2 hermanos, un to y un sobrino.
Cada uno lanz 2 dados convencionales, obteniendo entre todos 40 puntos. Si
todos, excepto el to, obtuvieron el mismo puntaje cada uno, y la cantidad de
personas reunidas es la mnima, cul es el mnimo puntaje que obtuvo el to?
A) 5 B) 3 C) 4 D) 8 E) 6

Solucin:
Mnimo nmero de personas = 4
Puntaje to: x
xmin puntaje del resto 40

xmin 2(6) 2(6) 2(6) 40 xmin 4


Clave: C
8. Revisando mi rbol genealgico, hasta la generacin de todos mis bisabuelos,
cuntos abuelos y abuelas, como mximo se pueden encontrar?

A) 12 B) 10 C) 16 D) 8 E) 14

Solucin:
H M H M H M H M 8 abuelos

H M H M

H M

4 abuelos

YO

Total: 12 abuelos y abuelas.


Clave: A

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Semana N 5
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9. Carmen le dice a Pedrito: En la divisin entera inexacta: abc 39(q) r , el


cociente q es un nmero primo y el residuo es mnimo. Si el nmero de divisores
del dividendo es un nmero impar, cul es la suma de las cifras del dividendo?

A) 16 B) 18 C) 22 D) 12 E) 24

Solucin:

Rpta: A

10. Julio observa que el nmero 5m10n es mltiplo de 72 y la suma de m + n


representa su edad. Cul es la edad en aos de Julio?

A) 12 B) 14 C) 16 D) 9 E) 10

Solucin:

La edad de Julio es 12.

Rpta: A

11. Alberto tiene la mitad de dinero que Beto; y este ltimo pierde rumbo a su casa
S/. 10, luego gasta la mitad del dinero que le queda. Si multiplicamos la cantidad de
dinero que tiene Alberto con lo que le queda a Beto, y restamos 200, resulta el
quntuple del dinero de Alberto. Cunto dinero tena Beto al inicio?

A) S/. 40 B) S/. 20 C) S/. 60 D) S/. 50 E) S/. 80

Solucin:
Sea dinero de Alberto: x
Sea dinero de Beto: 2x
Pierde S/. 10 y le queda: 2x 10

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Semana N 5
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Luego gasta la mitad y le queda: 2x 10


2
2x 10
Entonces: x( ) 200 5x x(x 5) 200 5x
2
x2 10x 200 x(x 10) 200 (20)(20 10)
Beto tena al inicio: S/. 40
Rpta: A

12. Mara ha comprado cierto nmero de marcos idnticos para sus cuadros por S/. 90n.
Si el precio por marco hubiera sido S/. 3 menos, se habran comprado 5n
marcos ms por el mismo monto. Cunto le hubiera costado cada marco a Mara?

A) S/. 5 B) S/. 6 C) S/. 9 D) S/. 10 E) S/. 7

Solucin:

Dinero de Mara: S/. 90n


Caso real:

Costo de cada marco: S/. x Nro de marcos comprados: 90n


x
Caso supuesto:

Costo de cada marco: S/. x 3 Nro de marcos comprados: 90n


x 3

Primer dato: 90n 90n 5n 90n( 1 1


) 5n
x 3 x x 3 x
3
18( ) 1 x(x 3) 54 (9)(9 3)
x(x 3)

Le hubiera costado: S/. 6


Rpta: B

13. Un barco B se encuentra ubicado a 25 m en la direccin N53O de un puerto y otro


barco D se encuentra en el puerto. Ambos barcos empiezan a avanzar con velocidad
constante de 5 m/s, hacia el norte el primero, y en la direccin S53O el que est en
el puerto. Despus de 60 segundos, cul es la distancia que separa a los barcos?

A) 55 97 m B) 550 m C) 50 97 m D) 50 95 m E) 52 97 m

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Semana N 5
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Bf

Solucin:

1). Del grafico: d(Df ,Bf )= 4952 2202


300
=55 97 m

B: Vb: 5m/s

25
15 53
37 Puerto
20 37 D
15 53

30 53
165

Df 2200 P 20 Q

Clave: A

14. Dos barcos, B y C, se encuentran anclados y son observados desde un faro en las
direcciones N60oE y S67oE respectivamente. Un submarino aparece y se ubica
entre el faro y el barco C, a igual distancia de ambos. Si en ese instante la distancia
entre el submarino y el barco B es de 20 Km, y adems el barco B es observado
desde C en la direccin N30oO, cul es la distancia que separa a estos barcos?

A) 40 km B) 35 km C) 37 km D) 30 km E) 32 km

Solucin:
Ubicamos los datos en el grafico:

B E
O

N
60 20
F 53 E
O N
67 30
20
S S 20 E
O C

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En FBC y como en B es recto,


20=BS=SF=SC
FC 40 y como m BFC 53 ,
La distancia entre B y C ser 32 km
Rpta: E

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05

1. Una familia compuesta por seis personas salen a dar un paseo por el campo,
Armando, Jess, Enrique, Guillermo, Salvador y Luis. Enrique invita a su sobrino a
baarse en el lago, pero este prefiere seguir con su hermano hacia unas chacras de
mangos. Salvador y su hermano entran a una chacra, mientras que su hermano
Armando recoge los mangos del piso. El resto del grupo se dirige hacia el lago
prximo. Enrique y su hermano se lanzan a las aguas del lago. El pequeo Luis se
queda llorando en la orilla porque quiere baarse con su abuelo, pero su padre viene
y lo consuela regalndole un hermoso mango. Jess y Armando se acercan
mostrando un saco lleno de mangos hasta la misma orilla del lago. Quin es el
abuelo de Luis?

A) Guillermo B) Jess C) Armando D) Salvador E) Enrique

Solucin:

1) Se deduce de la informacin:
Chacra Lago
Armando Enrique
Salvador Guillermo
Jess Luis
2) Segn la informacin Armando, Salvador y Jess son hermanos.
3) Como Enrique es to de ellos, y a la vez hermano de Guillermo, entonces Este
es el abuelo de Luis.
4) Por tanto el Abuelo de Luis es Guillermo.
Clave: A

2. Mario es esposo de Lucy y tienen dos hijas, un hijo y ningn hijo extramatrimonial.
Los nietos de Lucy, que son hijos nicos, se llaman Ricky, Cesar y Sofa. Mario es
abuelo paterno de Cesar. La suegra del esposo de Sofa se llama Carla. Mara,
quin no tiene hermanos, es cuada de Perla y madre de Cesar. Si el esposo de
Perla es Jos, qu parentesco hay entre Jos y Sofa respectivamente?

A) Bisabuelo - bisnieta B) To - sobrina C) Suegro - nuera


D) Padre - hija E) Abuelo - nieta

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Solucin:

Con la informacin se puede


construir el siguiente rbol Mario Lucy
genealgico.
De donde se concluye que Mara hijo Carla Perla Jos
Jos
es to de sofia.
Cesar Sofa Ricky

Clave: B

3. Mario es el nico hijo del abuelo de Carlos, y Carla es la nica nuera del abuelo de
Mario. Si el nico hijo de Carlos tiene 3 aos y de una generacin a otra
consecutiva, han transcurrido 22 aos, cul es la suma de las edades del pap y el
hijo de Mario?

A) 160 aos B) 94 aos C) 72 aos D) 116 aos E) 50 aos

Solucin:

1) Tenemos:
Abuelo de Mario (91 aos)

Abuelo de Carlos (69 aos) Carla

Mario (47 aos)

Carlos (25 aos)

Hijo nico (3 aos)

2) Por tanto, la suma de las edades del pap e hijo de Mario es 94.
Clave: B

4. Una familia integrada por un abuelo, una abuela, tres padres, tres madres, tres hijos,
tres hijas, un yerno, una nuera, tres hermanos, tres hermanas, dos tos, dos tas, dos
primos, dos primas, dos nietos y dos nietas; sali a almorzar a un restaurant. Si la
cuenta fue de S/. 160; y deciden dividir la cuenta en partes iguales entre todos los
integrantes, cuntos soles, como mximo, aport cada integrante?

A) S/. 16 B) S/. 15 C) S/. 17 D) S/. 18 E) S/. 20

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Solucin:

Como piden el aporte mximo, entonces debemos de tener la menor cantidad de


integrantes posibles.

Tenemos 10 integrantes, as que cada uno aport s/. 16.

Rpta: A

5. En una fiesta se observa que hay (a 2) (3a)b personas entre hombres y mujeres,
y dicha cantidad es un mltiplo de 14. Si ab representa al nmero de mujeres,
cul es la suma de las cifras del nmero de varones?

A) 7 B) 8 C) 10 D) 9 E) 6

Solucin:

1) # personas: a 2 3ab
Entonces a y 3a 10 luego a 3

# personas = 19b 14 b 6
total de personas = 196
2) Varones = 196 ab 196 36 160

cifras = 1 + 6+ 0 = 7

Rpta: A

6. La editorial San Marcos imprime aba y bab libros de algebra y aritmtica


o
respectivamente. La cantidad de libros de algebra es 19 a , mientras que el nmero
o
de libros de aritmtica es 5 a . Cuntos libros imprimi en total, la editorial?

A) 1221 B) 1200 C) 1021 D) 1220 E) 1210

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Solucin:

1) aba 19 a 10ab a 19 a

ab 19

2) bab 5 a 102b ab 5 a

100b 10a b 5 a

101b 5 a

51 b 5 a


ba 5
3) ab 19,38,57,76,95
b 8 ya 3
aba 383 y bab 838
4) Total 1221
Clave: A

7. Al sumar tres nmeros enteros consecutivos positivos y dividir con su producto se


determina el numerador y denominador respectivamente de un nmero racional cuyo
196
equivalente es . Cul es el menor de los tres nmeros?
7840

A) 11 B) 12 C) 10 D) 13 E) 14

Solucin:
Sean los nmeros: x-1, x, x+1

196

x 1 x x 1 7840
Del problema: x 1 x x 1
Luego x 1 x x 13x 1
40

Donde x 1; x 0, x 1

3 1 120 x 1 x 11
2
x 1 40 x 121 x 11

Luego si x=11, los nmeros son: 10, 11, 12


si x=-11, los nmeros son: -12, -11, -10
Clave: C

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8. Una ruma, es un conjunto de monedas de a sol empaquetadas. Tengo tantas rumas


como soles tiene cada ruma. Si luego de gastar el triple de soles que tiene cada
ruma, me quedan S/. 40. Cul es la suma de las cifras, del nmero de soles, que
tena al inicio?

A) 7 B) 19 C) 10 D) 12 E) 11

Solucin:
Sea: x: # soles de cada ruma.
entonces tengo: x.(x) soles
Asi: x2 - 3x = 40
Donde x = 8
Luego tena 64 soles

Clave: C

9. Dos autos A y B estn separados 80 m en lnea recta con respecto a la horizontal,


con B al este de A. Ambos empiezan avanzar, el auto A en la direcciones
N (90 ) E y el auto B en la direccin N37E, con 53 ; cuando el auto B
avanz 300 m se lleg a encontrar con el auto A. Qu distancia avanz el auto A
hasta encontrarse con B?

A) 20 313 m B) 19 313 m C) 20 319 m D) 20 314 m E) 20 320 m

Solucin:
E
1). Del grafico: d(A,E)= 2602 2402
=20 313 m

300 240

53
A 80 B 180

Clave: A

10. Desde el faro N1 se observa los barcos A y B al este con A mas cerca que B, y
desde el faro N2, el cual se encuentra al norte del faro N1, se observa los mismos
barcos A y B con direcciones S300E y S600E respectivamente. Si el barco B avanza
1600 m hacia el norte para anclarse y la distancia del faro N2 y el barco A es de
1200 m, en qu direccin debe de partir el barco A para alcanzar al barco B?

A) N57E B) N60E C) N37E D) N30E E) NE

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Solucin:

Colocamos los datos:


B

Faro 2

30 30 1600m

12
00
N m

Faro 1 60 57 30
O E A 1200 m B
S

Luego del grfico, el barco A debe de ir en la direccin N37E

Clave: C

Habilidad Verbal
SEMANA 5 A

EL SUBRAYADO

Como unidad bsica de comunicacin, un texto est formado por un conjunto de


oraciones que muestra una estructura jerrquica. De ese modo es posible advertir en el
nivel semntico del texto una idea principal y, como complemento, una cadena de ideas
secundarias. Ahora bien, en ciertos textos se nota especialmente una fuerte carga de
informacin, una elevada densidad conceptual o una complejidad sintctica que pueden
dificultar su lectura comprensiva.
En estos casos, con el fin de evitar la regresin en la lectura (causa de lamentable
prdida de tiempo) se recomienda el subrayado como una tcnica til para lograr una
mejor inteleccin del texto. Gracias a un adecuado subrayado, se podr reconocer la idea
central (por la deteccin de palabras claves), se podr dar cuenta de informacin valiosa
(por ejemplo, si tiene que ver directamente con la solucin de una pregunta) o, inclusive,
se podr contar con un resumen suficiente del texto. Con respecto a lo ltimo, conviene
aclarar que el texto resumido deber poder leerse con cohesin, coherencia y fluidez,
como si fuese un texto generado a partir del texto matriz.

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Texto de ejemplo
Hace ms de treinta aos (en 1970), Hilary Putnam introdujo la nocin de
estereotipo en parte para dar cuenta del contenido de la competencia lxica en el caso
de las palabras de la clase natural como tigre y oro. El hablante competente
asocia con tales palabras una teora excesivamente simplificada que no se aplica
necesariamente a todos los tigres o a todo oro: la teora es una descripcin de los
individuos (tigre u oro) normales o tpicos .
As, si bien hay tigres albinos, la teora asociada con tigre presenta a los
tigres con rayas; aunque el oro en estado natural es ms bien blanco, la teora
asociada con oro lo presenta tpicamente como amarillo, ureo, dorado. En efecto,
pues, estas teoras simplificadas son estereotipos de las clases de objetos naturales.
En la explicacin que ofrece Putnam, los estereotipos son ideas convencionales que
contienen varios rasgos (en el caso de los tigres: ser fieros, vivir en la jungla, ser
carnvoros, ser amarillos con rayas negras). Adems, los estereotipos no son
necesariamente verdaderos para todos los miembros de las extensiones de las
palabras con ellos vinculadas, ni aun para la mayor parte de esos miembros; sin
embargo, para que una comunidad lingstica lo considere hablante competente es
preciso que usted conozca el estereotipo.

1. Cul de las siguientes opciones formula la idea principal del texto?


A) Los estereotipos fueron introducidos por Putnam en 1970.
B) Una comunidad lingstica plantea grados de competencia.
C) El estereotipo de oro lo presenta normalmente como amarillo.
D) La nocin de estereotipo sirve para explicar la competencia lxica. *
E) Segn la explicacin de Putnam, los estereotipos son convencionales.

Siguiendo la indicacin del subrayado, lo esencial es la funcin explicativa de los


estereotipos.

2. El autor menciona los tigres albinos con el fin de


A) mostrar la alta productividad lxica de los estereotipos.
B) ilustrar que los estereotipos no son necesariamente verdaderos. *
C) presentar una caracterstica tpica de los tigres, en general.
D) precisar an ms la nocin terica de competencia lxica.
E) ejemplificar la complejidad semntica de los estereotipos.

En efecto, un tigre albino no se ajusta al estereotipo de tigre.

3. El estereotipo es un concepto

A) descriptivo y preterico. B) semntico y lgico.


C) tpico y verdadero. D) convencional y simplificado.*
E) abstracto y formalizado.
Como se indica en el subrayado, los estereotipos son teoras simplificadas y
obedecen a criterios convencionales.

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4. Si un hablante no asociara el estereotipo de paloma con la idea de


mansedumbre,

A) podra decirse que tiene una adecuada competencia lxica.


B) el estereotipo de paloma tendra que revisarse.
C) la comunidad lingstica no lo considerara competente.*
D) su capacidad de observacin debera ponerse en duda.
E) sus conocimientos biolgicos seran muy refinados.

Como se dice al final, la competencia lxica se asocia con el manejo del estereotipo.

5. La expresin dar cuenta de tiene el sentido de

A) figurar. B) contabilizar. C) narrar.


D) fijar. E) explicar.*

DAR CUENTA de algo es hacerlo inteligible, explicarlo.

TEXTO DE ACTIVIDAD

La primera teora completa sobre la gravedad fue desarrollada por Isaac Newton.
Puede decirse que l, junto con Galileo Galilei, invent la ciencia tal como la conocemos.
Nacido a mediados del siglo XVII (1642), Newton vivi en una poca conflictiva, en la que
el monopolio dogmtico de la Iglesia sobre la ciencia se estaba desmoronando con los
nuevos descubrimientos en las principales ramas del saber. Galileo ya haba sido forzado
bajo amenaza de tortura a retractarse de sus importantes descubrimientos astronmicos y
Giordano Bruno haba sido quemado en la hoguera por atreverse a cuestionar algunas
ideas ortodoxas en astronoma. Toda Europa, que durante mucho tiempo haba estado
oprimida por el cors intelectual del pensamiento religioso tradicional, se estaba agitando
bajo el impacto desafiante de nuevas ideas. En 1543, el astrnomo polaco Nicols
Coprnico, tras un examen cuidadoso del movimiento de los planetas, haba publicado
una tesis revolucionaria sobre la disposicin astronmica del sistema solar. Sugiri que la
Tierra no permaneca fija en el centro del universo, sino que giraba alrededor del Sol con
los dems planetas, rechazando las antiguas teoras (inspiradas en Ptolomeo), que
durante siglos haban prevalecido, sobre la posicin de la humanidad en el Cosmos.
Newton, que haba nacido el mismo ao de la muerte de Galileo, cuando tena poco
ms de veinte aos haba hecho ya descubrimientos trascendentales en matemticas,
fsica y astronoma. Eran especialmente importantes sus teoras sobre el espacio, el
tiempo y el movimiento. Estas teoras las desarroll en ecuaciones matemticas precisas
que sirvieron para relacionar conceptos como fuerza, cantidad de movimiento y
aceleracin de los cuerpos materiales. Las leyes de Newton sobre el movimiento son
usadas an hoy en da, tres siglos ms tarde.
Una fuerza que atrajo la atencin de Newton fue la gravedad (estimulada, dice la
leyenda, por la cada de una manzana). Con gran perspicacia postul que la gravedad
actuaba no solo sobre la Tierra sino tambin entre los "cuerpos graves", como las
estrellas, el Sol y los planetas. La hiptesis poda ser comprobada aplicando las leyes que
descubri al movimiento de los planetas alrededor del sistema solar bajo la accin de las
fuerzas gravitatorias. Adivin correctamente la frmula matemtica de esta fuerza al
darse cuenta de que deba disminuir con la distancia (elevada al cuadrado) entre los
cuerpos graves y fue capaz de resolver las ecuaciones y encontrar la forma y el tamao
de las rbitas de los planetas y de la Luna. El xito fue inmediato: las rbitas planetarias

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resultaron ser elpticas, con el Sol situado en uno de sus focos, exactamente tal como el
astrnomo austraco Johannes Kepler haba deducido previamente a partir de las
observaciones de los planetas realizadas por Tycho Brahe. Newton tambin consigui
calcular la relacin correcta entre la velocidad del movimiento de los planetas y su
distancia al Sol, as como el perodo correcto de la Luna. Fue un progreso brillante, que
mostr por vez primera que las leyes de la ciencia descubiertas en laboratorios de la
Tierra podan ser aplicadas con xito a cuerpos graves, considerados hasta entonces
como pertenecientes a un dominio puramente celestial.

ACTIVIDAD: Aplique el subrayado y redacte un resumen adecuado del texto (en 40


palabras):

...................................................................................................................

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) los descubrimientos cientficos hechos durante el siglo XVIII.


B) el estudio de la gravedad hecho por Newton y sus resultados.*
C) los cientficos que hicieron aportes a la astronoma del S. XVII.
D) los principales acontecimientos histricos de la astronoma moderna.
E) los principales acontecimientos en la vida de Isaac Newton.

Solucin: B. El texto inicia diciendo que la primera teora completa sobre la gravedad
fue desarrollada por Newton y luego explica como lo hizo.

2. En el texto CORS INTELECTUAL tiene el sentido de

A) dogma.* B) eptome. C) esquema. D) corolario. E) teora.

Solucin: A. El cors intelectual del pensamiento religioso tradicional, se refiere al


conjunto de dogmas religiosos que imperaban.

3. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) Tycho Brahe hizo muchas observaciones sobre los planetas.


B) Kepler se bas en las observaciones de Tycho Brahe.
C) La gravedad acta sobre el Sol, las estrellas y los planetas.
D) Actualmente se utilizan las leyes de Newton sobre el movimiento.
E) Galileo demostr correctamente el valor del periodo lunar.*

Solucin: E. Es una deduccin de Newton.

4. Se colige del texto que abog por un universo geocntrico.

A) Bruno B) Ptolomeo* C) Kepler D) Newton E) Coprnico

Solucin: B. Se desprende del texto que Ptolomeo defiende una teora geocntrica,
que, luego, ser refutada por Coprnico.

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5. Si el clculo de las rbitas de los planetas hecho por Newton hubiese demostrado
una estructura circular,

A) la atraccin gravitatoria no disminuira con la distancia.


B) los planetas no seran considerados como cuerpos graves.
C) Nicols Coprnico habra planteado teoras contradictorias.
D) la fuerza gravitatoria no ejercera accin sobre los planetas.
E) habra contradicho el trabajo cientfico de Johannes Kepler.*

Solucin: E. Si newton hubiese planteado rbitas circulares estara contra lo


planteado por Kepler, que planteaba rbitas elpticas. Ambas seran teoras rivales.

SERIES VERBALES
1. Voluble, veleidoso, mudable,

A) provecto. B) tornadizo.* C) tormentoso. D) retorcido. E) raudo.

Solucin: Serie verbal de sinnimos.

2. Atroz, inhumano, inmisericorde,

A) adocenado. B) fementido. C) cruel.* D) demente E) insidioso.

Solucin: Serie de ideas afines (vinculadas con el campo semntico de la crueldad,


la falta de piedad).

3. Astuto, taimado, tunante,

A) mendaz. B) sagaz.* C) sereno. D) popular. E) rampln.

Solucin: Serie verbal de sinnimos.

4. Molestar, incomodar, importunar,

A) incordiar. * B) implicar. C) interferir. D) imprecar. E) obnubilar.

Solucin: Serie verbal de sinnimos.

5. Inepto, idneo; nesciente, sabio; nimio, trascendental;

A) nclito, insigne. B) riguroso, draconiano. C) nveo, albo.


D) yermo, ubrrimo. E) comedido, interesado.

Solucin: Serie antonmica que desarrolla una secuencia de valencia negativa y


valencia positiva en la oposicin antonmica.

6. Falaz, apcrifo, falso,


A) inverosmil. B) rrito. C) feraz.
D) inveterado. E) espurio. *
Solucin: Serie de trminos afines (asociados con la idea semntica de lo espurio).

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

ELIMINACIN DE ORACIONES
1. (I) Las araas son artrpodos dotados de cuatro pares de patas y tienen, por lo
general, ocho ojos. (II) Aunque las araas tienen un aparato digestivo muy
desarrollado, son incapaces de digerir comida slida. (III) Poseen un caparazn
quitinoso y tienen muy desarrollados sus aparatos digestivo, nervioso, circulatorio y
reproductor. (IV) Una caracterstica comn a todas las araas es el veneno que
inyectan a sus vctimas mediante unos conductos en forma de gancho. (V) Dado que
no pueden ingerir alimentos slidos, las araas inyectan a su vctima ciertos
fermentos que disuelven su cuerpo.
A) III B) I C) II D) V E) IV
Respuesta: El tema versa sobre las araas en general. Resulta redundante la
oracin II.
2. (I) El 9 de mayo de 1883 nace en la ciudad de Madrid el gran filsofo Jos Ortega y
Gasset. (II) La concepcin filosfica de Ortega y Gasset se funda en una crtica de la
razn histrica. (III) Sostiene Ortega un racionalismo vitalista poniendo de relieve los
proyectos humanos. (IV) Desde su concepcin filosfica, Ortega distingue entre
ideas (que son racionales) y creencias (que se imponen a la razn). (V) Ortega
medita sobre la existencia humana con su tesis Yo soy yo y mi circunstancia.
A) II B) III C) V D) I E) IV
Respuesta: El tema es la filosofa de Ortega. Resulta impertinente el dato biogrfico
contenido en la primera oracin.
3. (I) El estilo filosfico de Rorty tiende a la sencillez, acorde con su pragmatismo. (II)
Su prosa es urbana, amena, rayana en un reconfortante humorismo. (III) Sus
pensamientos discurren de manera clara y abordan temas que nos conciernen a
todos. (IV) Tiene Rorty un estilo irreverente y presenta las ideas ms densas de
manera casi coloquial. (V) El pragmatismo es una corriente que entr en boga en el
siglo XX.
A) V B) II C) I D) III E) IV
Respuesta: El tema es el estilo filosfico de Rorty. Referir la vigencia del
pragmatismo no es pertinente.
4. (I) El grupo Bourbaki sinti la necesidad de renovar completamente la
fundamentacin de las matemticas. (II) Para llevar a cabo su empresa, el grupo
Bourbaki desplegaba un razonamiento axiomtico riguroso, dejando de lado todo
tipo de intuicin. (III) En sus trabajos, el grupo Bourbaki hace uso intenso y
constante de la teora de conjuntos. (IV) En realidad, la teora de conjuntos fue
avizorada por Evariste Galois, un autodidacta que muri a los 19 aos. (V) En la
plasmacin de sus ideas, el grupo Bourbaki trata con conjuntos de elementos, pero
enfocados de manera muy abstracta.
A) II B) III C) IV* D) V E) I
Respuesta: Se elimina por impertinencia. El tema es el grupo Bourbaki, no Galois.
5. (I) Una de las principales realizaciones de Cristiaan Huygens fue el descubrimiento
de los anillos de Saturno. (II) Huygens desarroll una teora para describir las
fuerzas que actan sobre un cuerpo en movimiento circular. (III) Huygens no se
limit al sistema solar, tambin descubri la gran nebulosa de la constelacin de
Orin. (IV) Huygens formul, adems, la teora segn la cual la luz es una onda que

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
oscila longitudinalmente. (V) Cristiaan Huygens realiz notables contribuciones
cientficas en fsica y astronoma.

A) III B) V* C) II D) I E) IV
Respuesta: Se elimina por redundancia.

6. (I) En 1662 Robert Boyle formul la famosa ley que lleva su nombre referida a los
gases. (II) Describe la sencilla pero importante relacin inversa entre el volumen de
un gas y su presin. (III) Boyle siempre altern su minucioso trabajo cientfico con su
intensa preocupacin religiosa. (IV) La ley de Boyle se emplea para calcular cmo
varan la presin y el volumen de los gases. (V) La relacin descubierta por Boyle
presupone que la temperatura de los gases debe ser constante.

A) I B) V C) II D) IV E) III*
Respuesta: Se elimina por impertinencia. El tema es la ley de Boyle, no aspectos de
su biografa cientfica.

SEMANA 5 B

TEXTO 1
Las tres partes que conforman Poemas y antipoemas de Nicanor Parra son Cantos
a lo humano y a lo divino, Poemas y Antipoemas. All se intenta articular un lenguaje
ms cercano al habla y a la vida cotidiana, sustituir una poesa lujosa por una ms alegre
e irnica.
Si algo caracteriza los antipoemas es que en ellos no existe diferencia entre lo vulgar
y lo culto, entre lo prosaico y lo potico, entre lo doloroso y lo risible. El antipoema es,
simplemente, un poema al revs, inverso, donde se usan los elementos tradicionales de la
poesa (rima, metro, palabras bellas), pero unindolos con otros tpicamente prossticos
(narracin de ancdotas, palabras cotidianas, frases hechas, palabras feas). De este
modo, el poema tradicional es caricaturizado mediante la hiprbole sardnica de sus
rasgos ms caractersticos.
El antipoema es, as, una de las pocas respuestas que se puede dar en un mundo
donde la poesa se vuelve cada vez ms minoritaria y elitista. Es, adems, una palabra
irnica porque todo aquello considerado sublime o hermoso por el hombre ha sido
anulado por l mismo. Cmo cantar a la naturaleza, celebrar al hombre o glorificar a los
dioses, en un mundo que ha hecho de la destruccin del medio ambiente, la violencia y la
prdida de fe sus caractersticas ms saltantes? Para un poeta como Nicanor Parra, todo
se ha vuelto problemtico, empezando por el lenguaje y la literatura.

1. Con respecto al antipoema, se pone de relieve su

A) carcter elitista. B) visin sublime. C) funcin crtica.*


D) lenguaje ambiguo. E) valor tradicional.

Solucin: El antipoema busca ser una respuesta crtica, desde la poesa, contra el
mundo contemporneo.

2. Se infiere del texto que los poemas tradicionales se regan por

A) el ritmo heterclito. B) el boato de la expresin.*


C) las hiprboles sardnicas. D) la violencia irracional.
E) el lenguaje ordinario.*

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Solucin: Se buscaba una expresin armnica mediante el ritmo y las bellas


palabras.

3. Resulta incompatible con el texto decir que, con respecto a la sociedad, el


antipoema es

A) neutral. B) sardnico. C) ideolgico.


D) laudatorio.* E) cuestionador.

Solucin: La irona del antipoema es un dardo contra el orden social vigente.

4. Determine el antnimo del vocablo SALTANTE.

A) histrica B) estimulante C) conspicua


D) trepidante E) imperceptible*

Solucin: Una caracterstica saltante es un rasgo que se nota de manera meridiana.


De modo que hay antonimia con imperceptible.

5. Si unos versos mtricos y con palabras edulcoradas mostraran un bosque


totalmente deforestado rodeado de usinas,

A) no llegaran a conformar, en el pleno sentido de la palabra, un antipoema de


calidad.
B) constituiran una respuesta potica frente al drama de la contaminacin
ambiental.*
C) seran considerados parte de un antipoema por su atentado contra la rima.
D) podran ser cuestionados rigurosamente por su falta de sensibilidad potica.
E) necesariamente se acompaaran de metforas con empleo de palabras bellas.

Solucin: Tales versos implicaran una denuncia irnica frente a uno de los signos
evidentes de nuestra crisis, la contaminacin ambiental.

TEXTO 2

Cuando Dan Davis decidi entrar en animacin suspendida para que su conciencia y
sus funciones vitales fueran preservadas en fro durante 30 aos, no lo hizo tratando de
ganar tiempo ante una enfermedad por entonces incurable ni tampoco para asomarse al
futuro en un abrir y cerrar de ojos. Simplemente quera olvidarse de la mujer que lo haba
traicionado. El estado de hibernacin o "largo sueo" en el que cae Dan Davis en la
novela de 1957 Puerta al verano, escrita por Robert A. Heinlein, uno de los padres de la
ciencia ficcin norteamericana, est cada vez ms cerca de poder ser inducido en
humanos. Varios grupos de investigacin estn obteniendo resultados alentadores con
sustancias o procedimientos capaces de poner en suspenso el metabolismo de especies
cada vez ms cercanas al hombre.
Recientemente, el bilogo celular Mark Roth, del Centro de Investigacin del Cncer Fred
Hutchinson, de Seattle, Estados Unidos, public un estudio en la revista Science, en el
que detalla cmo fue capaz de inducir la hibernacin en ratones. Encerrados en una
cmara hermtica, los roedores fueron expuestos a un cctel de gases como el sulfuro de
hidrgeno, que en seis horas los sumergi en un estado de animacin suspendida.
Con una temperatura corporal de 15, el metabolismo de los ratones desaceler su
marcha: el consumo de oxgeno baj un 50% y el ritmo de la respiracin se redujo 12

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 19


Semana N 5
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veces. "Este estado fue rpidamente reversible y no pareci daar a los animales
escribi Roth en Science. Esto sugiere la posibilidad de inducir estados de animacin
suspendida en el hombre con fines mdicos."

1. El texto gira en torno a


A) las consecuencias de la hibernacin inducida en los animales.
B) la posibilidad de poder inducir la hibernacin en los humanos.*
C) los resultados proficuos de la hibernacin para la humanidad.
D) la utopa de la hibernacin avizorada en la ciencia ficcin.
E) los tratamientos clnicos facilitados por el estado de hibernacin.

Solucin: El texto expone, a partir de una investigacin experimental, la posibilidad


de poder inducir la hibernacin en los humanos con fines mdicos.

2. En el texto, el vocablo HERMTICA significa


A) oscura. B) oculta. C) sellada.* D) crptica. E) acondicionada.

Solucin: El vocablo hermtica alude a una cmara totalmente cerrada.

3. Resulta incongruente con el texto sostener que el estado de hibernacin inducido


A) desarrolla un proceso que es considerado mdicamente irreversible.*
B) en la ficcin literaria de Robert A. Heinlein, tiene objetivos escapistas.
C) en perspectiva, puede ser aplicado en el mbito de la medicina humana.
D) ha resultado inofensivo en la experimentacin realizada en laboratorio.
E) equivale a un perodo de largo sueo con un nivel de inconsciencia.

El estado de hibernacin implica poner en suspenso el metabolismo de especies


temporalmente, por lo tanto debe ser reversible.

4. Se deduce que el experimento de la hibernacin en ratones


A) ha sido recibido con mucho escepticismo por la ciencia mdica
B) fue descrito por Robert A. Heinlein en su novela Puerta al verano.
C) fue realizado, de manera fortuita, por un bilogo estadounidense.
D) constituye ya una terapia efectiva en el campo de la medicina humana.
E) da esperanzas a personas que sufren de enfermedades hoy incurables.*

Solucin.: A partir de los alentadores resultados de varios experimentos, entre ellos


el de la hibernacin de los ratones, se genera la posibilidad de inducir estados de
animacin suspendida en el hombre con fines mdicos.

5. Si el cctel de gases hubiese producido una desaceleracin irreversible del


metabolismo de los ratones,
A) la investigacin habra seguido su curso inexorablemente.
B) la medicina se habra beneficiado con una nueva terapia.
C) el experimento dejara de ser auspicioso para los mdicos.*
D) la versin de Heinlein dejara de ser leda como literatura.
E) habra sido dejado el proyecto de la hibernacin en general.

Solucin: En este caso, se perdera el carcter promisorio del experimento para la


medicina.

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TEXTO 3

No siempre es clara la lnea divisoria entre lo enfermo y lo normal en el mundo de


los trastornos psiquitricos. De hecho, la nueva psiquiatra nos muestra lo tenue de esa
lnea divisoria y cmo hay piezas normales en la estructura cognitiva del enfermo
mental y piezas anormales en la estructura cognitiva del ser humano normal. Sin duda
que estas observaciones en las que ms y ms se adentra la actual neuropsicologa y
neuropsiquiatra cognitiva y las nuevas tcnicas de imagen mental estn aproximando
ideas que nos permiten ver cada vez ms la convergencia de lo normal y lo anormal.
Precisamente, la falta de marcadores capaces de delimitar con claridad y precisin (como
los hay para una diabetes o un tumor cerebral) las enfermedades mentales o psiquitricas
hace que stas sigan teniendo un perfil difuso en su relacin con procesos varios.
Y salvo los extremos (que quiere decir la ntida patologa como bien pudiera ser la
esquizofrenia florida o la depresin endgena o la mana), el continuum de la
personalidad humana, desde la timidez y la tristeza en una parte del espectro hasta la
desinhibicin, alegra y hasta cierta hipomana en el otro lado, es un abanico tan grande
que puede acomodar la conducta de casi todos los seres humanos, desde las
profundidades de lo prosaico a las cimas de la genialidad. De hecho, en la actualidad,
admitimos que no existe eso de la personalidad sana, normal y perfecta, y que ms que
distinguir entre normal y patolgico, dentro de ese amplio rango, consideramos las
diferencias como formando parte en lo que hoy acuamos como la diversidad humana.
No est muy lejos el tiempo en el que la psiquiatra ha sido un saco de gran
utilidad en el que el poder poltico y social ha metido y ha aislado muchos individuos
inconvenientes para ese mismo orden social. En su libro A question of madness, el
cientfico ruso Zhores Medvedev (1974) cuenta la historia de su encarcelacin, al parecer
causada slo por la oposicin que l present al partido y estado sovitico, y su posterior
internamiento en un hospital psiquitrico. Cul fue el diagnstico? Esquizofrenia
progresiva, paranoia y pobre adaptacin al medio social en el que se vive.

1. El sentido contextual del trmino CLARA es


A) tajante.* B) iluminada. C) blanca.
D) sencilla. E) concisa.

2. En el texto, DIFUSO es sinnimo de


A) complicado. B) variado. C) borroso.*
D) preclaro. E) anodino.

3. El texto dilucida fundamentalmente que

A) el mundo de la genialidad tiene el mismo valor que el nivel mental prosaico.


B) todos los trastornos psiquitricos se pueden subsumir en la esquizofrenia.
C) el lmite entre lo normal y lo patolgico es muy difuso en la nueva psiquiatra.*
D) los rdenes sociales han hecho frecuente mal uso de categoras psiquitricas.
E) la estructura cognitiva de la persona normal est impregnada de hipomanas.

4. Resulta incompatible con el texto aseverar que


A) se puede hallar en los lunticos rasgos de normalidad.
B) hay convergencia entre lo normal y el carcter insano.
C) la nueva neuropsicologa enfatiza la diversidad humana.
D) hay seales inequvocas para determinar la diabetes.
E) la hipomana revela un fuerte nivel de depresin mental.*

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5. Se deduce del texto que un individuo llamado normal

A) est totalmente caracterizado por la depresin endgena.


B) tiene la seguridad de no sufrir nunca una mana psicolgica.
C) puede llegar con facilidad a las cimas de la genialidad.
D) puede presentar ciertos rasgos de problemas mentales.*
E) se define por su pobre adaptacin al medio social en que vive.

6. Si un sistema totalitario quisiera eliminar a un enemigo del rgimen,

A) lo catalogara como un elemento prosaico.


B) lo tildara de insano e inadaptado social.*
C) lo presentara con un tipo de hipomana.
D) tratara de adscribirlo a una idea de genio.
E) intentara ligarlo con un tipo de desinhibicin.

7. Si hubiese personas sanas, normales y perfectas,

A) se recusara el criterio de la neuropsiquiatra cognitiva.*


B) sera imposible que existieran personas con esquizofrenia.
C) no habra ningn paciente con un tumor en el cerebro.
D) resultara imposible definir cientficamente lo patolgico.
E) no habra una clara bifurcacin entre lo normal y lo insano.

8. En el texto, se menciona al cientfico Zhores Medvedev para ilustrar que

A) la esquizofrenia florida puede anidarse fijamente en la mente de un cientfico.


B) la depresin endgena suele ser un rasgo distintivo de los hombres de ciencia.
C) la psiquiatra cientfica siempre ha sido un baluarte contra todos los totalitarismos.
D) las dictaduras utilizaron categoras psiquitricas para la represin de los opositores.*
E) el poder poltico ha logrado hacer experimentos sociales relacionados con la locura.

SEPARATA 5 C
ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I) Durante mucho tiempo se consider que los sofistas fueron una manifestacin de
decadencia en el pensamiento griego. II) Esta idea se debi a que las apreciaciones
negativas de Platn y Aristteles sobre los sofistas se aceptaron sin discusin. III) Es
recin en el siglo XX cuando se revaloriza radicalmente el movimiento sofista desde
el punto de vista histrico, poltico y filosfico. IV) Irnicamente, algunos griegos
llegaron a pensar que Scrates, el maestro de Platn, fue un sofista. V) En efecto,
actualmente se considera que los sofistas emprendieron una verdadera revolucin
espiritual que propugn cabalmente al humanismo como eje fundamental.

A) II B) IV* C) I D) V E) III
Se elimina la oracin IV por impertinencia.

2. I) La refutacin en el mtodo mayutico era la fase en la que Scrates llevaba al


interlocutor a reconocer su propia ignorancia. II) Primero, Scrates obligaba a definir
el tema sobre el que versaba la indagacin. III) Scrates no lleg a vislumbrar la
tesis de la transmigracin de las almas, de clara raigambre rfica. IV) La siguiente

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fase consista en profundizar de distintas maneras en la definicin ofrecida, y defina
las carencias y las debilidades de esta. V) Propona formular una nueva definicin
con el fin de refutarla y criticarla decididamente hasta que el interlocutor se
declaraba un completo ignorante.

A) V B) II C) IV D) I E) III*
Se elimina la oracin III por impertinencia.

3. I) La produccin de los sonidos del habla es posible gracias a la orquestacin


simultnea de movimientos ejecutados por articuladores activos en diversas
cavidades. II) El articulador activo por excelencia es la lengua que consta de tres
secciones: la corona, el dorso y la raz. III) El paladar blando comprende la vula, de
forma cnica y consistencia membranosa, que permite que el flujo de aire se
desplace por la cavidad nasal. IV) En la articulacin de los sonidos del habla hay una
actividad concurrente y orquestada. V) La glotis, en la cavidad farngea, es una
abertura anterior en la laringe y al cerrarse o al abrirse supone un gesto articulatorio
que permite la vocalizacin de ciertos sonidos.

A) IV* B) III C) II D) I E) V
Se elimina la oracin IV por redundancia.

4. I) El jiu-jitsu brasileo es un arte marcial derivado del judo kodokan, y desarrollado


por la familia Gracie a mediados del siglo XX. II) La principal diferencia entre el judo
y el jiu-jitsu brasileo radica en el nfasis dado a la lucha en el piso. III) Adems, el
jiu-jitsu brasileo promueve la prctica de randori (conjunto de tcnicas de ataque y
de defensa) contra un oponente para que se resista. IV) El jiu-jitsu brasileo
consigui mayor atencin durante la dcada de 1990, poca en la que Royce
Gracie, exponente del estilo, gan varios eventos de MMA. V) Aunque el jiu-jitsu
procede del judo, guarda con l una diferencia importante.
A) II B) III C) V* D) I E) IV
Se elimina la oracin V por redundncia.

SERIES VERBALES

Determine la serie verbal y seale el trmino que no guarda relacin con los dems

1. A) Fonologa B) Sintaxis C) Semntica D) Semitica* E) Lexicologa

Ramas de la lingstica.

2. A) Oda B) gloga C) Elega D) Soneto E) Sainete*

Tipos de poema.

3. A) Crismera* B) Sobretodo C) Abrigo D) Saco E) Casaca

Prendas de abrigo.

4. A) Suicidio B) Ecocidio* C) Uxoricidio D) Magnicidio E) Infanticidio

Muerte de personas.

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COMPRENSIN DE LECTURA

TEXTO 1

La casa de Asterin

Y la reina dio a luz un hijo


que se llam Asterin.

APOLODORO, Biblioteca, III, 1

S que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropa, y tal vez de locura. Tales
acusaciones (que yo castigar a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo
de mi casa, pero tambin es verdad que sus puertas (cuyo nmero es infinito)1 estn
abiertas da y noche a los hombres y tambin a los animales. Que entre el que quiera. No
hallar pompas mujeriles aqu ni el bizarro aparato de los palacios pero s la quietud y la
soledad. Asimismo hallar una casa como no hay otra en la faz de la tierra. (Mienten los
que declaran que en Egipto hay una parecida).
Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie
ridcula es que yo, Asterin, soy un prisionero. Repetir que no hay una puerta cerrada,
aadir que no hay una cerradura? Por lo dems, algn atardecer he pisado la calle; si
antes de la noche volv, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe,
caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se haba puesto el sol, pero el
desvalido llanto de un nio y las toscas plegarias de la grey dijeron que me haban
reconocido. La gente oraba, hua; se prosternaba; unos se encaramaban al estilbato del
templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se ocult bajo el mar. No en
vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo, aunque mi modestia lo
quiera.
El hecho es que soy nico. No me interesa lo que un hombre pueda transmitir a
otros hombres. Como el filsofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la
escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espritu, que est
capacitado para lo grande; jams he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta
impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro,
porque las noches y los das son largos.
Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a embestir, corro
por las galeras de piedra hasta rodar al suelo, marcado. Me agazapo a la sombra de un
aljibe o a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas desde las que
me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con
los ojos cerrados y la respiracin poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha
cambiado el color del da cuando he abierto los ojos). Pero de tantos juegos el que
prefiero es el de otro Asterin. Finjo que viene a visitarme y que yo le muestro la casa.
Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior o Ahora
desembocamos en otro patio o Bien deca yo que te gustara la canaleta o Ahora vers
una cisterna que se llen de arena o ya vers cmo el stano se bifurca. A veces me
equivoco y nos remos buenamente los dos.
No slo he imaginado esos juegos; tambin he meditado sobre la casa. Todas las
partes de la casa estn muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un
patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce [son infinitos] los pesebres, abrevaderos,
patios, aljibes. La casa es del tamao del mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo;
1 El original dice catorce, pero sobran motivos para inferir que, en boca de Asterin, ese adjetivo numeral vale por
infinitos.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 24


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a fuerza de fatigar patios con un aljibe y polvorientas galeras de piedra gris he alcanzado
la calle y he visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entend hasta que una
visin de la noche me revel que tambin son catorce [son infinitos] los mares y los
templos. Todo est muchas veces, catorce veces, pero dos cosas hay en el mundo que
parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado sol; abajo, Asterin. Quiz yo he creado
las estrellas y el sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo.
Cada nueve aos entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo
mal. Oigo sus pasos o su voz en el fondo de las galeras de piedra y corro alegremente a
buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me
ensangrente las manos. Donde cayeron, quedan, y los cadveres ayudan a distinguir una
galera de las otras. Ignoro quines son, pero s que uno de ellos profetiz, en la hora de
su muerte, que alguna vez llegara mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad,
porque s que vive mi redentor y al fin se levantar sobre el polvo. Si mi odo alcanzara
todos los rumores del mundo, yo percibira sus pasos. Ojal me lleve a un lugar con
menos galeras y menos puertas. Cmo ser mi redentor?, me pregunto. Ser un toro o
un hombre? Ser tal vez un toro con cara de hombre? O ser como yo?
El sol de la maana reverber en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un vestigio
de sangre.
-Lo creers, Ariadna? -dijo Teseo-. El Minotauro apenas se defendi.

1. Si Asterin dijera que hay 14 soles en el universo, se podra deducir que


A) est prxima la llegada de su redentor.
B) los mares y los templos no son infinitos.
C) hay un nmero infinito de soles csmicos.*
D) hay necesariamente un universo paralelo.
E) solamente hay un planeta en el mundo.
Solucin: En la nota a pie de pgina se sostiene que el nmero catorce es arbitrario y que,
en boca de Asterin, equivale a un nmero infinito de soles.

2. Si ante Asterin hubiese aparecido un toro con cara de hombre y le hubiese


prometido llevrselo lejos de su casa, Asterin habra concluido que
A) ese toro humano es un hijo no reconocido.
B) ese hombre con cuerpo de toro era su salvador. *
C) un toro se cas con la amada del propio Asterin.
D) ese ser debe vivir en una casa semejante a la suya.
E) algn malvado quiere jugarle una broma pesada.
Solucin: Las varias posibilidades que concibe Asterin respecto de su salvador se
unifican en que, segn su deseo, lo lleve a un lugar distinto del que vive. Si alguien hace
eso, podra ser su salvador.

3. Se deduce de la narracin que las verdades filosficas


A) inexorablemente son abstrusas. B) se transmiten solo oralmente.*
C) carecen de toda trascendencia. D) han sido inspiradas por un dios.
E) se plasman mejor en la escritura.
Solucin: Asterin manifiesta un pensamiento del filsofo: nada es comunicable por la
escritura.

4. Se deduce del texto que Asterin reconoci en Teseo


A) al filsofo. B) a un dios. C) a su redentor.*
D) a su rival. E) a un toro.

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Solucin: Teseo mat a Asterin y este no se defendi porque entendi que ese hombre y
esa muerte eran su redencin.

5. En el texto, el trmino ESPECIE puede ser reemplazado por

A) criatura. B) nota. C) infundio.* D) ilusin. E) propuesta.

Solucin: Asterin es acusado de varias cosas que l considera irrisorias. Una de ellas es
que es un prisionero.

TEXTO 2

Ignaz Semmelweis, un mdico de origen hngaro, realiz una clebre investigacin


entre 1844 y 1848 en el Hospital General de Viena. Como miembro del equipo mdico de
la Primera Divisin de Maternidad del hospital, Semmelweis se senta angustiado al ver
que una gran proporcin de las mujeres que haban dado a luz en esa divisin contraan
una seria y con frecuencia fatal enfermedad conocida como fiebre puerperal o fiebre de
sobreparto. En 1844, hasta 260, de un total de 3.157 madres de la Divisin Primera -
8,2%- murieron de esa enfermedad, en 1845, el ndice de muertes era del 6.8%, y en
1846, del 11.4. Estas cifras eran sumamente alarmantes, porque en la adyacente
Segunda Divisin de Maternidad del mismo hospital, en la que se hallaban instaladas casi
tantas mujeres como en la primera, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal era
mucho ms bajo: 2,3; 2,0 y 2,7 en los mismos aos. En un libro que escribi ms tarde
sobre las causas y la prevencin de la fiebre puerperal, Semmelweis relata sus esfuerzos
por resolver este terrible rompecabezas.
Una opinin ampliamente aceptada atribua las olas de fiebre puerperal a
influencias epidmicas, que se describan vagamente como cambios atmosfricos
csmico-telricos, que se extendan por distritos enteros y producan la fiebre puerperal
en mujeres que se hallaban de sobreparto. Pero cmo arga Semmelweis- podan
esas influencias haber infestado durante aos la Divisin Primera y haber respetado la
Segunda? Y cmo poda hacerse compatible esta concepcin con el hecho de que
mientras la fiebre asolaba el hospital, apenas se produca caso alguno en la ciudad de
Viena o sus alrededores? Una epidemia de verdad, como el clera, no sera tan selectiva.
Finalmente, Semmelweis seala que algunas de las mujeres internadas en la Divisin
Primera que vivan lejos del hospital se haban visto sorprendidas por los dolores de parto
cuando iban de camino, y haban dado a luz en la calle; sin embargo, a pesar de estas
condiciones adversas, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal entre estos casos de
parto callejero era ms bajo que el de la Divisin Primera.
Segn otra opinin, una causa de mortandad en la Divisin Primera era el
hacinamiento. Pero Semmelweis seala que de hecho el hacinamiento era mayor en la
Divisin Segunda, en parte como consecuencia de los esfuerzos desesperados de las
pacientes para evitar que las ingresaran en la tristemente clebre Divisin Primera.
En 1846, una comisin designada para investigar el asunto atribuy la frecuencia de la
enfermedad en la Divisin Primera a las lesiones producidas por los reconocimientos poco
cuidadosos a que se sometan a las pacientes los estudiantes de medicina, todos los
cuales realizaban sus prcticas de obstetricia en esta Divisin. Semmelweis seala, para
refutar esta opinin, que a) las lesiones producidas naturalmente en el proceso del parto
son mucho mayores que las que pudiera producir un examen poco diligente; b) las
comadronas que reciban enseanzas en la Divisin Segunda reconocan a sus pacientes
de modo muy anlogo, sin por ello producir los mismos efectos, c) cuando, respondiendo
al informe de la comisin, se redujo a la mitad del nmero de estudiantes y se restringi al

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mnimo el reconocimiento de las mujeres por parte de ellos, la mortalidad, despus de un
breve descenso, alcanz su cotas ms altas.
Se acudi a varias explicaciones psicolgicas. Una de ellas haca notar que la
Divisin Primera estaba organizada de tal modo que un sacerdote que portaba los ltimos
auxilios a una moribunda tena que pasar por cinco salas antes de llegar a la enfermera:
se sostena que la aparicin del sacerdote, precedido por un aclito que haca sonar una
campanilla, produca un efecto terrorfico y debilitante en las pacientes de las salas y las
haca as ms propicias a contraer la fiebre puerperal. En la Divisin Segunda no se daba
este factor adverso, porque el sacerdote tena acceso directo a la enfermera.
Semmelweis decidi someter a prueba esta suposicin. Convenci al sacerdote de que
deba dar un rodeo y suprimir el toque de campanilla para conseguir que llegara a la
habitacin de la enferma en silencio y sin ser observado. Pero la mortalidad no decreci
en la Divisin Primera.
Finalmente, en 1847, la casualidad dio a Semmelweis la clave para la solucin del
problema. Un colega suyo, Kolletschka, recibi una herida penetrante en un dedo,
producida por el escalpelo de un estudiante con el que estaba realizando una autopsia, y
muri despus de una agona durante la cual mostr los mismos sntomas que
Semmelweis haba observado en las vctimas de la fiebre puerperal. Aunque por esa
poca no se haba descubierto todava el papel de los microorganismos en ese tipo de
infecciones, Semmelweis comprendi que la materia cadavrica que el escalpelo del
estudiante haba introducido en la corriente sangunea de Kolletschka haba sido la causa
de la fatal enfermedad de su colega, y las semejanzas entre el curso de la dolencia de
Kolletschka y el de las mujeres de su clnica llev a Semmelweis a la conclusin de que
sus pacientes haban muerto por un envenenamiento de la sangre del mismo tipo: l, sus
colegas y los estudiantes de medicina haban sido los portadores de la materia infecciosa,
porque l y su equipo solan llegar a las salas inmediatamente despus de realizar
disecciones en la sala de autopsias, y reconocan a las parturientas despus de haberse
lavado las manos slo de un modo superficial, de modo que stas conservaban a menudo
un caracterstico olor a suciedad.
Una vez ms, Semmelweis puso a prueba esta posibilidad. Argumentaba l que si la
suposicin fuera correcta, entonces se podra prevenir la fiebre puerperal destruyendo
qumicamente el material infeccioso adherido a las manos. Dict, por tanto, una orden por
la que se exiga a todos los estudiantes de medicina que se lavaran las manos con una
solucin de cal clorurada antes de reconocer a ninguna enferma. La mortalidad puerperal
comenz a decrecer y en el ao 1848 descendi hasta el 1,27% en la Divisin Primera,
frente al 1,33 de la Segunda.
En apoyo de su idea, o, como tambin diremos, de su hiptesis, Semmelweis hace
notar adems que con ella se explica el hecho de que la mortalidad en la Divisin
Segunda fuera mucho ms baja: en sta las pacientes estaban atendidas por
comadronas, en cuya preparacin no estaban incluidas las prcticas de anatoma
mediante la diseccin de cadveres.
La hiptesis explicaba tambin el hecho de que la mortalidad fuera menor entre los
casos de parto callejero: a las mujeres que llegaban con el nio en brazos casi nunca se
las someta a reconocimiento despus de su ingreso, y de este modo tenan mayores
posibilidades de escapar a la infeccin.
Asimismo, la hiptesis daba cuenta del hecho de que todos los recin nacidos que
haban contrado fiebre puerperal fueran hijos de madres que haban contrado la
enfermedad durante el parto; porque en ese caso la infeccin se le poda transmitir al nio
antes de su nacimiento, a travs de la corriente sangunea comn de madre e hijo, lo cual,
en cambio, resultaba imposible cuando la madre estaba sana.

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1. Aplicando el subrayado, determine la mejor sntesis del texto.


A) En la seccin de maternidad del Hospital General de Viena haba un grave
problema de investigacin mdica: en la Primera Divisin las muertes por fiebre
puerperal llegaban hasta el preocupante 11% y en la Segunda Divisin la
mortandad era muy poco significativa, desde el punto de vista estadstico.
B) Como un caso de investigacin cientfica, se menciona el episodio protagonizado
por el doctor Semmelweis, sus colegas del Hospital de Viena, los estudiantes de
medicina, las comadronas informales y un nutrido conjunto de parturientas que
desarrollaba una infeccin mortal llamada fiebre de sobreparto.
C) Entre 1844 y 1848 en la ciudad de Viena hubo un grave problema relativo a la
muerte por fiebre puerperal que se describa vagamente como el efecto de un
cambio telrico en el entorno; sin embargo, Semmelweis consideraba que la idea
era incorrecta porque pensaba que las epidemias no son tan selectivas.
D) El doctor Semmelweis quera resolver el acuciante problema de la fiebre
puerperal, debido a que era un terrible rompecabezas para los mdicos del
Hospital de Viena: las parturientas que se atendan en la Divisin de Maternidad
moran indefectiblemente y no se poda saber la causa de la mortandad.
E) Respecto del problema de la fiebre puerperal que atacaba a la Primera Divisin
del Hospital de Viena, Ignaz Semmelweis consider varias hiptesis, algunas
fueron sometidas a contrastacin, hasta que la casualidad le dio la pista y pudo
formular una buena explicacin al respecto.*
Rpta.Sobre el rompecabezas en cuestin, haba varias hiptesis. Semmelweis las
consider y las fue descartando una por una, hasta que el azar (la muerte de un
colega) le sugiri la respuesta que buscaba: la fiebre puerperal se deba a una
infeccin de materia cadavrica o en putrefaccin.

2. El sentido del trmino DILIGENTE es


A) riguroso. B) exhaustivo. C) conciso.
D) cuidadoso.* E) somero.

Rpta. Un examen diligente alude a que se hace con cuidado.

3. Medularmente, el texto presenta la investigacin Semmelweis como


A) un caso de investigacin cientfica. *
B) el descubrimiento de microorganismos.
C) una relacin entre ciencia y sociedad.
D) una teora sobre los cuidados quirrgicos.
E) la bsqueda de culpables en la medicina.

Rpta. Se trata de una investigacin cientfica ejemplar.

4. Es incompatible con el texto sealar que Semmelweis


A) estaba angustiado por las muertes de las pacientes con fiebre puerperal.
B) propuso la hiptesis de los cambios atmosfrico-csmico-telricos. *
C) perteneca en el Hospital de Viena a la Divisin Primera de maternidad.
D) someta a prueba experimental las ideas que merecan ser contrastadas.
E) por la casualidad pudo plantear su hiptesis de la materia cadavrica.

Rpta. Esta opinin o suposicin no fue planteada por Semmelweis.

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5. El rompecabezas de Semmelweis equivale a


A) una hiptesis. B) una tcnica. C) lo casual.
D) un problema.* E) una contrastacin.

Rpta. En el caso de Semmelweiss, el rompecabezas alude a una situacin


problemtica.

6. Se deduce que la eliminacin del material infeccioso por medio de la cal clorurada
es, para Semmelweis,
A) una cuestin imposible de solucionar.
B) una hiptesis auxiliar ya contrastada. *
C) irrelevante en la investigacin cientfica.
D) contraproducente llegar a contrastarla.
E) falsa por su imposibilidad de observacin.

Rpta. Semmelweis hace uso de ella porque es una hiptesis ya contrastada y


supone su correcin.

7. Se colige que la secuencia que mejor grafica la investigacin cientfica es


A) problema, hiptesis y contrastacin. *
B) hiptesis, contrastacin y verificacin.
C) Explicacin, tcnica y contrastacin.
D) explicacin, hiptesis y contrastacin.
E) observacin, hiptesis y explicacin.

Rpta. Se inicia con el problema de las muertes por fiebre puerperal, plantendose
varias hiptesis y su contrastacin.

8. Si se hubiese demostrado que las muertes por fiebre puerperal eran frecuentes
tambin en los partos callejeros,

A) la hiptesis de influencias epidmicas habra tenido asidero.*


B) se habra comprobado una hiptesis de causa psicolgica.
C) los neonatos no habran sido contagiados por sus madres.
D) la comisin investigadora de 1846 habra tenido la razn.
E) las muertes en la Divisin Segunda habran sido mnimas.

Rpta. Si las muertes por parto callejero fueran mayores se probara la hiptesis de
las influencias epidmicas, pues no sera selectiva a la Divisin Primera.

9. Se infiere que una hiptesis recibe ms apoyo si

A) es asumida por convencin por los cientficos.


B) llega a resultados cruciales, pero negativos.
C) puede revertir las muertes de las pacientes.
D) quita toda responsabilidad al factor humano.
E) cuenta con una potencia explicativa adicional.*

Rpta. La hiptesis de Semmelweis poda explicar hechos correlativos y de ese modo


el mdico la apoyaba.

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10. Si la reduccin drstica de practicantes de medicina en la sala de maternidad


hubiese eliminado la enfermedad de manera consistente,
A) Semmelweis habra puesto en duda la veracidad de la informacin.
B) de todos modos Kolletschka habra recibido la infeccin mortal en 1847.
C) el informe de la Comisin de 1846 habra recibido una prueba emprica.*
D) se habra explicado la causa biolgica de la enfermedad de fiebre puerperal.
E) la fiebre puerperal podra explicarse por un factor de ndole psicolgica.

Rpta. El informe atribua las muertes por fiebre puerperal a la poca diligencia del
trato de los estudiantes de Medicina.

11. Si la tasa de muertes en la Segunda Divisin hubiese alcanzado el 8% en 1845,


A) para Semmelweis no habra sido un problema angustiante.
B) habra superado el ndice de muertes en la Primera Divisin.*
C) habra sido el ndice ms alto en todo el perodo 1844-46.
D) se podra explicar por el paso del sacerdote con su aclito.
E) nadie habra querido dar a luz en los partos callejeros.

Rpta: En 1845, el porcentaje en la Primera Divisin fue de 6,8%.

12. Semmelweis buscaba explicar, en primer trmino,


A) la enfermedad de la fiebre puerperal como una afeccin femenina.
B) los microorganismos patgenos causantes de la fiebre puerperal.
C) la eficaz manera de prevenir el contagio de fiebre puerperal en Europa.
D) la diferencia de mortandad por fiebre puerperal en las dos divisiones.*
E) la etiologa de la enfermedad conocida como fiebre de sobreparto.

Rpta. El arduo rompecabezas era explicar, primariamente, la razn de la diferencia


de mortandad entre las divisiones: por qu la tasa era alta en la primera divisin y
baja en la segunda divisin.

13. Si las comadronas tambin hubiesen practicado autopsias,


A) la tasa de muertes en la Primera Divisin habra aumentado.
B) la fiebre puerperal habra asolado toda la ciudad de Viena.
C) se habra observado ms muertes en la Segunda Divisin.*
D) el hacinamiento sera la mejor explicacin para el problema.
E) el doctor Kolletschka no habra muerto con una infeccin.

Rpta. Las pacientes de la Segunda Divisin se salvaban porque eran atendidas por
comadronas, quienes no hacan prcticas de diseccin.

14. Los estudiantes transmitan la infeccin a las parturientas


A) por el tosco reconocimiento que practicaban.
B) por el uso excesivo de la cal clorurada.
C) al haber hecho prcticas de autopsia.*
D) debido a su escasa destreza mdica.
E) por imitar la accin de las comadronas.
Rpta. Los estudiantes (y los mdicos) tocaban con las manos la materia cadavrica
y, luego, atendan a las purperas. As les transmitan la enfermedad.

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Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. Al dividir un nmero de cinco cifras entre 128 los dos residuos parciales son
98 y 93 y el ltimo residuo es 38, adems la suma de las cifras del segundo y
quinto orden del dividendo es 15. Determine el valor de la suma de cifras del
dividendo.

A) 18 B) 16 C) 19 D) 20 E) 21

Resolucin:

Sea abcde el nmero, luego del dato d a 15 y tambin

Luego se tiene 93e 128t 38 e 4 , 98d 128n 93 d 9 a 6 ,


6bc 128m 98 b 1 c 0
a b c d e 20
Clave: A

2. Cul es el menor nmero que al ser dividido entre cualquiera de las


cantidades: 7, 6, 5, 3 2, deja un residuo mximo para cada divisor empleado?

A) 209 B) 219 C) 8199 D) 2519 E) 5019

Resolucin:

Sea N el menor nmero entero positivo, del dato:



7 6 7 1

6 5 6 1

N 5 4 51 N MCM (2,3,5, 6, 7)1 2101 Menor N =209

3 2 31

21 21

Clave: B

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3. Sofa observa que si sus ab compaeros de aula se agrupan para estudiar de
cinco en cinco, le faltaran tres para formar otro grupo, pero si se agrupan de
seis en seis le sobran dos. Determine la mayor cantidad posible de alumnos
del aula de Sofa, dar como repuesta el valor de 2a b .

A) 22 B) 21 C) 16 D) 14 E) 20

Resolucin:


5 2
ab ab MCM (5, 6) 2 30 2 Mayor ab 92 2a b 2(9) 2 20
6
2
Clave: C

4. Cuntos nmeros de cuatro cifras son divisibles por nueve y quince pero no
por veinticinco?

A) 150 B) 160 C) 162 D) 130 E) 164

Resolucin:

Hay 9000 nmeros de cuatro cifras luego x y 200


9000 9000
MCM (9,15) 45
Adems y 40 .
9000 9000
x 160
MCM (9,15, 25) 225

Clave: D

5. Calcular el residuo de dividir N entre 7; si N 123abcabc...abcabc
2013 cifras

A) 3 B) 2 C) 4 D) 6 E) 5

Resolucin:
2013 cifras

N 123 abc abc... abc abc


N 71(2) 2(3) 3(1) 711 7 4 rd r 4
231231231...231231

Clave: C
o o o
6. Si abc 7 5 ; cba 11 8 y bca 9 6 , halle el valor de a.b.c

A) 18 B) 24 C) 42 D) 14 E) 15

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Resolucin:


7 5 7 30

abc 11 8 11 30 abc MCM (7,11,9) 30 693 30 723; a 7, b 2, c 3


9 6 9 30

a.b.c (7)(2)(3) 42
Clave: C

Si: x1y2z3w4
x2z o o o
7. 13 1; x1y2z3w4 13 1 y x3z 7 2 , calcule el mnimo
valor de x2z , dar el valor 2x + z.

A) 8 B) 11 C) 10 D) 15 E) 12

Resolucin:
x2z
o o o o o
13 1 131 x2z 2 adems x2z 7 2 x2z 14 2min(x2z) 128

as tenemos que 2x z 2(1) 8 10 .
Clave: C

a4a o
8. Cuntos valores de a satisfacen la siguiente igualdad: a4a 5 4 ?

A) 4 B) 5 C) 3 D) 2 E) 6

Resolucin:

o a4a o
51 a4a (5 a)a4a (a)a4a a 1;a 4; a 6 a 8
Clave: A

9. Si al nmero 673 se le eleva a la potencia 2011, el resultado termina en la cifra.

A) 1 B) 7 C) 9 D) 3 E) 8

Resolucin:

Tenemos que:
o
673 4k ...1; 673 4k1 ...3; 673 4k2 ...9; 6734k3 ...7. como 2011 4 3 6732011 ...7

Clave: B

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o
10. Si xyzwx 375 ; halle el mximo valor de z.

A) 8 B) 1 C) 6 D) 3 E) 4

Resolucin:

o
o
125 o
xyzwx 375 o x 0; x 5 zw5 125 zmx 8
3
Clave: A
o
11. Si abcd 17 y se sabe que el nmero formado por sus dos ltimas cifras es
mayor en tres unidades que el cudruplo del nmero formado por las dos
primeras cifras, halle el valor de 2a + 3b + c d.

A) 20 B) 19 C) 16 D) 22 E) 18

Resolucin:

o o o
abcd=17 cd=4ab 3 ab00+cd=100ab 4cd 3 17 2ab 3 17ab 24 cd=99
luego 2a 3b c d 16
Clave: C

o
12. Si sbs2b 99 . Halle el valor de s + b.

A) 5 B) 8 C) 15 D) 12 E) 10

Resolucin:

oo o o
9
sbs2b 99 o 2(s 1) 11 2(s b 1) 9 s b 8
11
Clave: B

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05

1. Al dividir un nmero de cinco cifras entre 43 se obtuvo cuatro residuos


mximos. Halle el valor de la suma de cifras del dividendo.

A) 42 B) 39 C) 41 D) 38 E) 40

Resolucin:

El nmero con las condiciones impuestas es abcde 43(199) 42 luego


a 8, b 5, c d e 9 a b c d e 40
Clave: E

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2. Determine la suma de todos los nmeros de la forma (a 1)ba talque al ser
dividido entre cierto nmero deja residuo mnimo, pero al efectuar la divisin
por exceso se obtiene como resto a 34.

A) 526 B) 1122 C) 596 D) 1022 E) 926

Resolucin:
o
1;
luego
d
los
er
nmeros
r 34 d 35son 526(a
luego y -1)ba
596. Rpta
35q : 1122
1 a 6 5b5 35 b 2 b 3
Clave: B

3. Si la suma de los restos por defecto y por exceso en una divisin entera es
b b
db ; la suma del dividendo, divisor y cociente es d0
2 2 y el resto por
d
exceso es 1)(d . Si d + b = 15 ;
3
d > b, halle la suma de cifras del
dividendo.

A) 18 B) 21 C) 22 D) 24 E) 25

Resolucin:
b b d

2 2 3
d e er r db luego D div q d0 ; r (d 1) ; d b 15, d b d 9 b 6
rd re db
96 D
q 9033
96 8937
rd 13; adems D 96q 13 8845
cifras(D) 25
Clave: E
4. Al dividir un nmero por 15 el residuo por exceso es 3. El residuo por defecto
de dividir el mismo nmero por 5 es:

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Resolucin:
o o o o o
Deseamos hallar r en N 5 r pero N 15 3 N 3 3 N 5 3 5 2 r 2
Clave: C
o
2
5. Cuntos nmeros cumplen la condicin amma 9 2 ?

A) 21 B) 19 C) 20 D) 18 E) 17

Resolucin:
22 ; a m 2 tiene 2 posibilidades
2 o 2 o 2 7 ; a m
7 tiene 7 posibilidades
2 11 tiene 8 posibilidades
11 ;a m
16 ;a m 16 tiene 3posibilidades
2

2amma 9
Luego hay 7que
(1001a 110m)la m)
9 condicin.
7 (a
20 nmeros
cumplen

Clave: A

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o
6. Si 1d2p3b4m 13 6 , halle el residuo por exceso de dividir 12d3p4b5m6 por
13.

A) 12 B) 11 C) 8 D) 7 E) 4

Resolucin:
o o o
1d2p3b4m 13 6 10203040 d0p0b0m 13 6 d0p0b0m 13 4 por otro lado
o o o
12d3p4b5m6 1203040506 d0p0b0m0 138 (13 4).10 13 7 re 7
Clave: D


o o o
a b ab
7. Si ab 11 8 ; ab 11- 1, halle el valor de r en ab 11 r .

A) 1 B) 4 C) 2 D) 5 E) 3

Resolucin:

Estamos buscando el valor ptimo de r talque 0 r 11 entonces:


10

ab .ab o o o
ab 10ab 10 b
o o
ab (ab)a 11 8 111 11 2 111 111 r1

30
Clave: A
o
8. Si (7229)2011 7 r , halle el valor de r.

A) 2 B) 1 C) 3 D) 6 E) 5

Resolucin:

Estamos buscando el valor ptimo de r talque 0 r 7 entonces:

(7229)2011 (7 5)2011 7 52011 7 53


o o o 670 o
.5 7 5 r 5
Clave: E

o
9. Sabiendo que abc4 8 y b = 6 + c, halle el residuo de dividir aa(c 1)cb entre
8.

A) 5 B) 3 C) 0 D) 6 E) 7

Resolucin:


8 abc4 a(6 c)c4; 0 c 4 c 2 b 8 luego aa(c 1)cb aa328 8 r 0
Clave: C

10. Dado el nmero capica (a 2)(3a)b , halle el resto que resulta de dividir
(a 2)(3a)b ab
por 38.

A) 0 B) 2 C) 3 D) 4 E) 1

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Resolucin:


ab
(a 2)(3a)b es capica a 2 b 0; a 3 b 1 a 3 luego (a 2)(3a)b (191)31

luego (191) (381) 38 1 r 1
31 31

Clave: E

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1
1. Si z , det er min e z .
1
1 i
i
A) 2 B) 2 C) 3 D) 3 E) 1

Solucin:

1 i
z 1
i i2 1 i 1 1
i
Clave: E
2. Si 1 i 7 1 i 7 n
4096 , hallar n.

A) 3 B) 6 C) 12 D) 4 E) 8

Solucin:

1 i 1 i 1 i 1 i 4096
6 6
n

2i 1 i 2i 1 i 2
3 3
n
12

8i 1 i 1 i 212
2 .i
4 2
n
2
12

4n 12
n3
Clave: A
4
3. Calcular: E i 4 2i i2012 .

A) 2i B) i C) 1 D) 2i E) i

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 37


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:
o
1 i 2 2i ; 1 i 4 4 ; 2012 4
Luego:

E i 4 1 i 4 1 i 2 1

i 1i 1i1
ii
2i
Clave: A

4. Si z 1 i y w 2 3i , hallar z2 w 2 .

A) 26 2 B) 26 C) 26 D) 3 26 E) 28

Solucin:

z2 2i
w 2 5 12i
z2 w 2 2i 5 2i 24 10i

z2 w 2 24 2 10 2
26
Clave: C

5. Al resolver z 2 z w 2 4 z z w w con z w , hallar el mayor


2
valor de z 4i .

A) 26 B) 13 C) 37 D) 21 E) 27

Solucin:

2
z zw24 z zw w
2
z zw24 z zw z

z 3 z 20
z 1
z 2 z 1
2 2
Entonces: z 4i 6i 37
2 2
z 4i 5i 26
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 38


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

1 cos i sen 2 2
6. Si z ;0 , hallar Re z Im z .
1 cos i sen 2

A) sen B) sen C) cos D) 1 E) tan

Solucin:

1 cos i sen 1 cos i sen


z
1 cos i sen 1 cos i sen
1 cos2 sen2 2 cos 2i sen 2i sen cos

1 cos 2 sen2
2 cos2 2 cos 2i sen 2i sen cos 2 cos cos 1 i sen 1 cos

1 2 cos cos2 sen2 2 1 cos
z cos i sen
Re z cos
Im z sen Re2 z Im 2 z 1
Clave: D

7. Simplificar z
2 cos7isen7
13
8 cos5i sen5 9

4 cos8i sen8 5
7 5 2 cos10i sen10
i
A B) 2 C) 3 i

)
1 3i D) 16 8
16

E)
8

3
i

3

Solucin:

13 27

z
214 cos56i sen56 2 cos50i sen50

25 cos30 i sen30
3

1 i 16 3i
2
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 39


Semana N 5

2 2 cos91i sen91 2 2 cos 45i sen 45


210 cos136i sen136


215 cos106i sen106

25
2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
1
8. Si z 1 i 5 , w es una raz cbica de la unidad w 1, tal que Im w 0;
4
determine el valor de 2z 2w 2 .

A) 5 2 B) 3 1 C) 6 2 D) 2 1 E) 5 1

Solucin:

z
1
4
1 i 5 1
4
1 i 1 i 41 2i
2 2 2
1 i 1 i 1 i

2z 2w 2 2 zw2 2 z w2
1 3i 1 3
2 1i 2 1 i
2 2 2 i

1 3
2 1 3
4 4

2 2 3
2 31 6 2
Clave: C

EVALUACIN DE CLASE

1 i 2 1 i 2
1. Simplificar E .
4i2

A) i B) 1 C) i D) 1 E) 4

Solucin:

2i 2i
E
4 1
4i
1i i
4
Clave: A

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 40


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

2. Calcule n si n
1 i 2 3n
2i 2 3 4n
4 n2
616 1 i 4 .

A) 4 B) 6 C) 16 D) 5 E) 8

Solucin:
n2
n
1 i 2 n 3 1 i 3 3 n 4 1 i 4 616 1 i 4


1 n2

6 1i n 616 1 i 4


6n
2
1 i n 6161 i 4
M4
Clave: A
2 32012

1i
2
2i n 2i n1 2i 1
3. Simplifique N , si n es un nmero

1 i 1 2i
entero positivo par.

A) 2nin B) in C) in1 D) in E) 2i

Solucin:
2012
1 i 22 3 2012
a) i4 1
ii
2in 2in1 2i 1 2 ni n 2 n1 i n1 2i 1
b)
1 2i 1 2i
2 i 2n 2 i .i 2i 1
n n
n 2n in 1
1 2i
Luego N 1 2n in 1 2nin
Clave: A

4. Si z 3 i y w 2 i , hallar M Re w z z z w .

A) 3 3 B) 3 i C) 3 3 D) 3 i E) 3 3 i

Solucin:

zw 3 2
M 22 3 3 2
3 3
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 41


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
5. Si z i Re w y w 4 , hallar z 2 Im2 w .

A) 17 B) 10 C) 2 D) 6 E) 8

Solucin:

Z i Re w

12 Re2 w
2
z
adems w 4
16 Re2 w Im2 w
Im2 w 1 Re2 w Im2 w 1 16 17
2
z
Clave: A
6. Si z 3 2i , hallar la forma trigonomtrica de w z z 2 8i .

5 3 7 5 3
A) 2cis B) 2cis C)10 2cis D) 5 2cis E) 10 2cis
4 4 4 4 4
Solucin:

w 10 10i
3
tg 1
4
3
w 10 2 cis
4
Clave: E
cos19 i sen193
2 Cos24i sen24 2

7. Sea z , hallar el valor de


cos25icos65 3

1 2 2
M 1 z 1 z .
2
3
A) 2 B) 1 C) 5 D) 3 E)
2 4
Solucin:
cos57i sen 57 2 cos 45 i sen 45
Z
cos25i sen 25 3
2 cos105i sen105 3 1

2 cos30i sen 30 2
2
i
cos75i sen75 2
z 3i
z 2
1 2 12 22 5
Entonces M 2 1 i2 z
2
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 42


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

8. Si w1 es una raz cbica de la unidad, hallar el valor de


M w 28 w 56 w 84 . . . w 840

A) 1 B) 1 C) 0 D) 2 E) 2

Solucin:

M w1 w2 w3 w 4 . . . . w30
w w2 1 . . . .

0 2 1w0 ww w2 1 0
0
Clave: C
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1. Sean y ngulos coterminales tales que pertenece al tercer cuadrante y


ctg csc
5cos2 + 13cos + 6 = 0. Calcule el valor de .
sen

7 8 3 8 5
A) B) C) D) E)
3 3 8 5 8

Solucin:
3
5cos2 + 13cos + 6 = 0 (5 cos + 3)(cos + 2) = 0 cos = .
5
3 5 4
ctg = , csc = y sen =
4 4 5
ctg csc 5
=
sen 8
Clave: E

2. En la figura, ABCO es un cuadrado y BD = 3DC. Calcule tg.

A) 3

B) 2

C) 5

D) 4

E) 6

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 43


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

4a
De la figura tg() tg 4
a

Clave: D

3. De acuerdo a la figura, calcule ctg; si BC = 3AB.

33
A)
4

23
B)
3

33
C)
4

23
D)
4

3
E)
5

Solucin:

33
De la figura ctg
4

Clave: C

4. Considerando los datos de la figura, calcule el valor de la expresin 5 3sec sen.

A) 15

B) 14

C) 18

D) 16

E) 16

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 44


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:
Para A: a2 + 36 = 45 a=3 A(3,6)
Para B: 64 + b2 = 80 b=4 B( 8,4)
1
Luego 5 3sec sen = 5 3sec( ) sen( ) = 5 3 5 = 16
5
Clave: D

5. Si 8 sen3 = 27cos3 y pertenece al tercer cuadrante, calcule el valor de la


expresin 3 13 csc + 3ctg.

A) 13 B) 9 C) 11 D) 9 E) 11

Solucin:

3
Como tg = y pertenece al tercer cuadrante x 2, y 3, r 13
2
Luego
13 2
3 13 csc + 3ctg = 3 13 + 3 = 11
3 3

Clave: E

6. Los ngulos y son coterminales. Si pertenece al cuarto cuadrante y


2
2 sec tg
2cos (4 + 3 )cos + 2 3 = 0, halle el valor de la expresin .
sen

A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12

Solucin:

2cos2 (4 + 3 )cos + 2 3 = 0
3
(2cos 3 )(cos 2) = 0 cos =
2
2
2 1
2
sec tg
3 12
3
sen 1


2

Clave: E

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 45


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

1
7. Si el ngulo pertenece al segundo cuadrante y cos 2 cos 2 = ,
2
tg sen
calcule el valor de la expresin .
5 cos

A) 4 15 B) 5 15 C) 15 D) 2 15 E) 3 15

Solucin:
1 1 1
cos 2 cos 2 = 2cos cos x = 1, y = 15
2 2 4
15 15 5 15
tg sen
= 1 4 4 = 15
5 cos 1 5
5
4 4

Clave: C
3
8. En la figura, OA = OB y tg = . Calcule tg + ctg + sec2.
2
65 13
A) B)
18 9
15 11
C) D)
34 18
13
E)
16

Solucin:
2
3 2 3 13
Como tg tg , ctg , sec2
2 3 2 3

2
2 3 13
tg + ctg + sec
2
11
3 2 3 18

Clave: D
9. A partir de la grfica, calcule sen(90 ) + cos(270 + ).

7 1
A) B)
5 5
3 7
C) D)
5 5
1
E)
5

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 46


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

De la figura (90 ) 180 90


4
sen(90 ) sen
5
De otro lado,

cos(270 ) cos (270 )


3
cos(90 180)
5
Entonces
1
sen(90 ) + cos(270 + ) =
5
Clave: E

1 17
10. Si sec( ) tg( ) > 0 y ctg = , calcule (sectg + sen).
4 8

35
A) 8 B) 9 C) D) 9 E) 8
4
Solucin:
sectg 0 sec 0 IV C

Como ctg 1/ 4 tg = 4

Entonces

17 17 17 4
(sectg + sen) (4) 9
8 8 1 17
Clave: B
EVALUACIN N 5

1. Si y son ngulos coterminales con perteneciente al cuarto cuadrante y


6sen 2 7sen = 3, calcule el valor de 9cos2 + csc( ).

A) 5 B) 11 C) 10 D) 5 E) 11

Solucin:

6sen2 7sen = 3 6sen2 7sen 3 = 0 sen = 1/3


2
8
9cos2 + csc( ) = 9 cos2 csc 9 3 11
3

Clave: E
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 47
Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

2. Sean y ngulos en posicin normal tales que sus lados finales


estn en el tercer y segundo cuadrante, respectivamente. Si los sumandos de la
1
expresin tg2 4tg 4 + sen sen2 son nmeros reales, calcule
4
5 sec + 2 3 cos.

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

Solucin:

De la condicin:
tg2 4tg 4 0 y 1
sen sen2 0
4
1
(tg 2)2 0 (sen )2 0
2
1
tg 2 sen
2

IIIC P(1,2), r1 5 ; IIC Q( 3,1), r2 2


3
As 5 sec + 2 3 cos 5( 5 ) 2 3 8
2
Clave: D
1
3. Si sen() = sen y tg = , halle el valor de 10 cos() sentg.
3

1 1 1
A) B) C) 1 D) 1 E)
10 2 10

Solucin:

1
sen() = sen sen 0 y tg IIC .
3
3 1 1
Entonces x = 3, y = 1, r = 10 . Luego, 10 cos() sentg 10 . 1
10 10 3

Clave: D

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 48


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

4. En la figura, el rea de la regin sombreada es 10 u2. Calcule el valor de la expresin


41 sen tg.

1
A)
7
25
B)
4
21
C)
4
21
D)
4
25
E)
4

Solucin:

1
(4).h 10 h 5
2

P( 4,5) , r 41
5 5 25
41 sen tg 41
41 4 4

Clave: E

5. En la figura, OPQR es un cuadrado y L 1 // L 2. Calcule cos.

2
A)
2

3
B)
2

3
C)
2

2
D)
2

E) 1

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 49


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

2
Sea A( a,a) L 1 , a 0 cos
2
2
Como L1 // L 2: cos
2

Clave: D

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1. Sea ABCD un rectngulo, E un punto de AD y BC = EC = 8 cm. Se traza BH


perpendicular a EC (H EC ). Si BH = 6 cm, halle BD.

A) 10 cm B) 11 cm C) 12 cm D) 11,5 cm E) 10 2 cm

Solucin:

1) BCE: issceles

2) BAE BHE
BA = BH = 6
BD = AC = 10

Clave: A

2. Sea ABCD un trapecio, AD base mayor, M punto medio de AB , CE bisectriz interior


al tringulo BCM y EC perpendicular a CD . Si 3BC = 2MC = 30 cm, halle AD.

A) 18 cm B) 20 cm C) 21 cm D) 22 cm E) 25 cm

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 50


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

1) MN es mediana
MN = 15 cm

10 x
2) Fig. 15 =
2
x = 20 cm
Clave: B

3. En la figura, PQRS es un trapezoide, A, B, C, D, M y N son puntos medios de sus


segmentos respectivos. Si AB = 2MN = 10 cm, determinar la clasificacin del
cuadriltero ABCD.

A) trapecio.

B) cuadrado.

C) rectngulo.

D) rombo.

E) romboide.

Solucin:
1) ABCD es paralelogramo

2) ABF issceles BF = 10

3) MN es base media del


trapecio AFCD

a 10 a
S= a=0
2

ABCD es rombo.
Clave: D

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 51


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

4. En la figura, ABCD es un trapezoide simtrico, BD = 4BO y las distancias de A, B, C


y D a la recta L son a, 8, 6 y b metros respectivamente. Halle 2a b.

A) 8 m

B) 9 m

C) 10 m

D) 11 m

E) 12 m

Solucin:

1) Sea M punto medio de BD


8b
MS =
2

2) En el trapecio MBQS:
8 MS
OR =
2
a6
En el trapecio: OR =
2
De 1) y 2): 2a b = 12

Clave: E
5. En un trapecio ABCD, AD es la base mayor, AB = 3 m, CD = 5 m y AD = 9 m. Las
bisectrices interiores de A y B se intersecan en P y las bisectrices interiores de C y D
se intersecan en Q. Si PQ = 2,5 m, halle BC.

A) 3,6 m B) 4 m C) 4,2 m D) 5 m E) 5,2 m

Solucin:

1) BEFC es trapecio
x 1
2,5 =
2
x=4

Clave: B

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 52


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

6. En la figura, AB = CD y mA + mD = 120, se construye el tringulo BPC equiltero


exterior al cuadriltero ABCD. Halle mAPD.

A) 50

B) 55

C) 60

D) 53

E) 45

Solucin:
1) + = 120 + = 240
mPCD = 60 +

2) De la fig.: ABP DCP


mAPB = mCPD
mAPD = 60
Clave: C

7. Si a un polgono equingulo de n lados se le disminuye 3 lados para formar otro


polgono, tendra (n + 3) diagonales menos. Halle la medida de uno de los ngulos
del primer polgono.

A) 90 B) 108 C) 120 D) 136 E) 144

Solucin:

n(n 3 )
1er polgono n lados D1 = diagonales
2
(n 3 )(n 3 3 )
2do polgono n 3 lados D2 = diagonales
2
n(n 3 ) (n 3 )(n 3 3 )
=n+3 n=6
2 2
Si 180( 6 2)
En el polgono i = = = 120
n 6
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 53


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

8. En el interior de un pentgono regular ABCDE se construye un tringulo equiltero


APE. Halle mCPD.

A) 80 B) 84 C) 88 D) 92 E) 86

Solucin:
1) En ABCDE:
180( 5 2)
i = = 108
5

2) En CPD:
x = 84
Clave: B

9. En la figura, ABCD es un cuadrado y AED es un tringulo equiltero. Si AE = 12 cm,


halle la distancia entre los puntos medios de las diagonales del trapecio ABMN.

A) 1 cm

B) 1,2 cm

C) 1,3 cm

D) 1,4 cm

E) 1,5 cm

Solucin:

1) BMC notable 15 75 HM = 3
MN = 9

2) Si P y Q son puntos medios de


las diagonales del trapecio ABMN
12 9
PQ = = 1,5 cm
2
Clave: E

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 54


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

10. En la figura, CD = 16 cm y BE = EC. Halle AE.

A) 18 cm

B) 20 cm

C) 21 cm

D) 24 cm

E) 25 cm

Solucin:
1) BHE EDC
b = 16
x = 20 cm

Clave: B

11. Sean ABCDEF y ABPQR polgonos regulares con interiores disjuntos. Halle
mPBD.

A) 160 B) 162 C) 165 D) 166 E) 170

Solucin:
1) mPBD = 162

Clave: B

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 55


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

12. En la figura, ABCD es un trapecio, AB = 5 m y EC = 2 m,. Halle el mayor valor


entero de la longitud de la mediana de ABCD.

A) 8 m

B) 9 m

C) 10 m

D) 11 m

E) 12 m

Solucin:
1) Teo. de existencia en AEB:

0 < a < 10
a9 19
0< <
2 2

mediana

2) El mx. valor entero de la


mediana es 9.
Clave: B

13. En un tringulo ABC, mC = 45 y mB > 45. Se construye ABDE un cuadrado


exterior al tringulo dado. Si AC = 18 cm, halle la distancia del centro del cuadrado a
AC .

A) 9 cm B) 10 cm C) 10,2 cm D) 10,5 cm E) 12 cm

Solucin:

1) ERA BSA
ER = 18 a
a 18 a
x= =9
2

Clave: A

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 56


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
14. En un cuadriltero ABCD, M es un punto en BC tal que AB = BM = MC y
mBAD = mBCD = mAMD = 90. Halle mCMD.

A) 35 B) 36 C) 40 D) 42 E) 45

Solucin:

1) + x = 90

2) = x
x = 45

Clave: E
EVALUACIN N 5

1. En un cuadriltero convexo ABCD, mA = 70 y mB = 120. Halle la medida del


ngulo formado por las bisectrices interiores de C y D.

A) 90 B) 100 C) 105 D) 95 E) 75

Solucin:
1) 2 + 2 + 70 + 120 = 360
+ = 85

2) x + + = 180
x = 95

Clave: D

2. En la figura, ABCD es un paralelogramo y CD = 7 cm. Halle BC.

A) 13 cm

B) 14 cm

C) 15 cm

D) 16 cm

E) 15,5 cm

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 57


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:
1) + = 90

2) En la fig.: CDE issceles


AB = CD = ED = 7 cm
BAE issceles AE = 7 cm
BC = 14 cm
Clave: B

3. En un polgono regular, el nmero de diagonales es 36k y la razn entre las medidas


de un ngulo interior y uno exterior es (k + 4). Halle el nmero de lados del polgono.

A) 15 B) 18 C) 21 D) 24 E) 27

Solucin:
n(n 3 )
1) D= = 36a n(n 3) = 72a
2

i 180(n 2) 360
2) =a+4 = 2a = n 10
e n n

En 1): n(n 3) = 36(n 10)


(n 24)(n 15) = 0
n = 24
Clave: D

4. Si ABCDEF es un exgono regular y APQF un cuadriltero regular interior al


exgono, halle mDQE.

A) 100 B) 105 C) 110 D) 112 E) 115

Solucin:

1) x = 105

Clave: B

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

5. En la figura, ABCD es un paralelogramo. Si 7CD = 7ED = 5BC y mBCD = 53, halle


mBAE.

A) 7

B) 730

C) 8

D) 9

E) 10
Solucin:
1) CHD notable 37 53
ERD notable 37 53

2) Fig.
x + 45 = 53
x = 8
Clave: C

6. En un trapecio, sus diagonales miden 10 cm y 12 cm. Halle el mnimo valor entero


de la medida de su mediana.

A) 1 cm B) 2 cm C) 3 cm D) 4 cm E) 5 cm

Solucin:
1) ABCD trapecio

Trazar CE //BD
CE = 10

2) En ACE
2 < a + b < 22
ab
1< < 11
2
mediana

mn. ent. De mediana es 2


Clave: B

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5

1. Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de la


escritura.
I. Se rige por reglas. ( )
II. Todas las lenguas la poseen. ( )
III. Representa la lengua. ( )
IV. Se origina en el latn. ( )
V. Es artificial. ( )

A) FFVFV B) VFVFV C) VFVFF D) VVVFV E) VFFFV

Clave: B. Es la secuencia correcta.

2. Marque la afirmacin correcta respecto de la escritura y su relacin con la


lengua oral.
A) Es posterior. B) Cambia ms rpidamente.
C) Se adquiere espontneamente. D) Presenta mayor complejidad.
E) Es menos conservadora.

Clave: A. La escritura acontece con posterioridad a la lengua.

3. En la escritura alfabtica, un grafema puede representar


A) una letra. B) dos fonemas. C) una slaba.
D) el acento. E) la tilde.

Clave: B. Un grafema puede representar dos fonemas, es el caso de la letra <x> en


la palabra examen, por ejemplo.

4. Seale la opcin que presenta correcta representacin ortogrfica.


A) Carlos De la Ra admira a Rubn Blades.
B) Le los escritos del cronista Cieza De Len.
C) El seor Andrs de La Sota viaj anoche.
D) El alumno De La Cruz no asisti a clases.
E) Miguel La Serna disea casacas de cuero.

Clave: E. Cuando el apellido tiene solo el artculo la, este elemento se escribir
siempre en mayscula inicial.

5. Marque la alternativa donde hay uso correcto de las letras maysculas.

A) Aquella nia me habl de blancanieves.


B) Todos ya sabemos que Armando es un Pilatos.
C) Bernardo dijo que se acerquen los dos pedros.
D) El personaje que me agrada es el Gato con Botas.
E) Don ornitorrinco sala a pasear por el herbazal.

Clave: D. Se escribe con mayscula los nombres de los personajes ficticios.

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Semana N 5
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6. Indique la opcin que presenta mayor diversidad de dgrafos.

A) Gabriela cedi ante la presin.


B) La guerrilla siti la ciudad.
C) Quiero que quemes esas cartas.
D) Paquita ya olvid tus versos.
E) Trajo muebles enchapados.

Clave: B. Tres son los dgrafos: gu, rr, ll.

7. Seale la alternativa donde el nmero de grafemas es igual al nmero de


fonemas correspondientes.

A) Acorden B) Taxi C) Deshacer


D) Enrique E) Chompa

Clave: A. Los ocho grafemas representan ocho fonemas /akordeon/.

8. Marque la alternativa que presenta correcta escritura.


A) De Terry Pratchett, le la novela Tiempos Interesantes.
B) Consegu un ejemplar de El Mercurio peruano.
C) Afirman que el diario La primera aument su tiraje.
D) ngela se ha matriculado en Psicologa Evolutiva.
E) Vargas Llosa escribe en el Diario La Repblica.

Clave: D. Los sustantivos y adjetivos de los nombres de los cursos se escriben con
inicial mayscula.

9. Seale la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de la


escritura de la lengua espaola.
I. Consta de 30 grafemas. ( )
II. Presenta ocho dgrafos. ( )
III. Los grafemas representan fonos. ( )
IV. Presenta simetra en las vocales. ( )
V. Se clasifica como fonogrfica. ( )

A) VFVFV B) VFVFF C) VFVVF D) FFFFF E) FFFFV

Clave: E. Es la secuencia correcta.

10. Marque la alternativa que presenta correcta representacin grfica de todas las
palabras.
A) El primer signo del zodiaco es Aries.
B) Dice que l es estricto porque es Aries.
C) La astronoma logr grandes avances.
D) Han creado la carrera de gentica.
E) La antigedad culmin en el siglo V d.C.
Clave: C. Los nombres de las ciencias se registran con minscula inicial. las otras
alternativas deben aparecer de la siguiente manera: A) Zodiaco, B) aries, D)
Gentica, E) Antigedad.

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11. En el castellano, la asimetra entre grafemas y fonemas se debe

A) al mayor dinamismo de la lengua oral.


B) al mayor dinamismo de la lengua escrita.
C) a las reglas de la Real Academia Espaola.
D) a la influencia de la lengua quechua.
E) a la adopcin de grafemas del aimara.

Clave: A. Los cambios en la lengua oral son ms rpidos que en la lengua escrita.

12. En el enunciado el burrito ortega hizo turismo por el mar caspio, las palabras
que requieren mayscula son, respectivamente,

A) Burrito, Ortega, Caspio. B) El, Burrito, Ortega, Caspio.


C) El, Burrito, Ortega, Mar, Caspio. D) Burrito, Ortega, Mar, Caspio.
E) Ortega, Mar, Caspio.

Clave: A. Los apodos, apellidos y topnimos se registran con mayscula ( no incluye


el genrico que antecede a Caspio).

13. Seale la opcin donde hay correcta escritura.

A) Investgalo: Quin es?, Dnde vive?, Qu hace?


B) Quiero decirte que Me he enamorado de ti.
C) Javier, cunto has mejorado esta semana!
D) El dr. Prez orden que guarde reposo absoluto.
E) Marcos dijo: confa ms en tu intuicin.

Clave: C. Se escribe con minscula despus de coma; el signo de apertura de


exclamacin no interfiere en esto.

14. En el enunciado en la municipalidad de san miguel se disertar sobre la fauna


de cerro colorado, las palabras que requieren mayscula son

A) Municipalidad, San, Miguel.


B) Municipalidad, Miguel, Cerro.
C) Municipalidad, Miguel, Colorado.
D) Municipalidad, San, Miguel, Cerro, Colorado.
E) Miguel, Cerro, Colorado.

Clave: D. Se escribe con mayscula el nombre Municipalidad de San Miguel y el


topnimo Cerro Colorado.

15. Marque la alternativa que presenta uso correcto de las letras maysculas.

A) Se afirma que El Loco Vargas se lesion.


B) El virrey Amat se enamor de la Perricholi.
C) Sacarn en andas a la Virgen de la puerta.
D) Agustn de hipona escribi Confesiones.
E) La Calle San Pedro ser reasfaltada.

Clave: B. Los apelativos van con maysculas.

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16. En el enunciado al interior de la iglesia catlica, san francisco logr la


constitucin de la orden de frailes menores, las palabras que requieren inicial
mayscula son
A) Iglesia, Francisco, Orden, Frailes, Menores.
B) Iglesia, San, Francisco, Orden, Menores.
C) San, Catlica, Francisco, Orden, Frailes.
D) Iglesia, Catlica, San, Francisco, Orden, Menores.
E) Iglesia, Francisco, Orden, Frailes.

Clave: A. Iglesia se refiere a la institucin; Francisco es un nombre propio; las


rdenes religiosas se escriben con mayscula.

17. Seale la opcin que presenta escritura correcta.


A) El len pertenece al orden de los Flidos.
B) El escarabajo es del Orden Colepteros.
C) El Polica lleg en tan solo cinco minutos.
D) El gorgojo pertenece al orden Coleptera.
E) El gobierno Peruano refinanci sus deudas.

Clave: D. Las taxonomas en latn van con mayscula y en cursivas.

18. En los enunciados el todopoderoso cre el infierno para los pecadores y


mirian es una venus las palabras que merecen mayscula son
A) Todopoderoso, Infierno, Pecadores, Mirian, Venus.
B) Infierno, Pecadores, Mirian, Venus.
C) Todopoderoso, Infierno, Mirian, Venus.
D) Todopoderoso, Infierno, Mirian.
E) Todopoderoso, Infierno, Venus.

Clave: D. Adems de los nombres propios, van con mayscula las referencias a
Dios y los conceptos religiosos.

19. Marque la alternativa donde hay uso correcto de las letras maysculas.
A) Por fin aprob Lingstica Hispnica.
B) No se matricul en Teora literaria.
C) El prximo ciclo dictar Derecho laboral.
D) Hiciste una gran contribucin a la Fsica.
E) Ella ha tenido una buena Nutricin.

Clave: A. Los nombres de cursos van con maysculas.

20. Seale la opcin que presenta escritura correcta.

A) Su ponencia titula El Ocaso de los Partidos Polticos.


B) El Qumico Antonio Quiroz fue galardonado.
C) El Presidente Humala visitar Santiago de Chile.
D) El presidente se present en la ONU.
E) Interpelarn al Ministro de Economa.

Clave: D. Los cargos se registran con minsculas y las siglas con maysculas.

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21. En el enunciado el lunes, el poder legislativo promulg la ley de reforma de la


educacin, las palabras que requieren inicial mayscula son

A) Lunes, Poder, Legislativo, Ley.


B) Poder, Legislativo, Ley, Reforma, Educacin.
C) Poder, Legislativo, Ley, Reforma.
D) Lunes, Poder, Legislativo, Ley, Reforma, Educacin.
E) Ley, Reforma, Educacin.

Clave: B. Se escriben con mayscula los nombres de las leyes y los nombres de los
poderes del Estado.

22. Marque la alternativa que tiene uso correcto de las maysculas.

A) El Ecuador atraviesa varios pases del planeta.


B) La aguja imantada apunta hacia el Norte.
C) Le espet: No pongas tus pies en esta Tierra.
D) Segn la Constitucin peruana, el quechua es idioma.
E) Se afirm que el prximo Verano ser muy caluroso.

Clave: D. Constitucin va con mayscula, pero no los nombres de las lenguas


naturales.

23. Del enunciado por el da del idioma nativo, 27 de mayo, se present un


nmero ms de la revista lengua y sociedad, las palabras que requieren
mayscula son

A) Da, Idioma, Nativo, Mayo, Lengua, Sociedad.


B) Da, Idioma, Nativo, Mayo, Revista, Lengua, Sociedad.
C) Da, Idioma, Nativo, Lengua, Sociedad.
D) Da, Idioma, Mayo, Lengua, Sociedad.
E) Da, Mayo, Lengua, Sociedad.

Clave: C. Se escriben con mayscula los nombres de las festividades y los nombres
de las publicaciones peridicas (sustantivos y adjetivos).

24. Seale la opcin que presenta escritura correcta.


A) El Modernismo se caracteriz por el verso libre.
B) El Barroco abarc varias prcticas artsticas.
C) El grupo Barroco andino grab otro disco.
D) Abrirn un museo en la Avenida Primavera.
E) Inauguraron el X congreso de parasitologa.

Clave: B. Van con mayscula los nombres de grandes movimientos artsticos.

25. En el enunciado a diferencia del paleozoico, donde reinaron los dinosaurios,


en la era cenozoica reinan los mamferos, se requiere inicial mayscula en
A) Paleozoico. B) Paleozoico, Cenozoica.
C) Paleozoico, Era, Cenozoica. D) Paleozoico, Dinosaurios, Era, Cenozoica.
E) Paleozoico, Dinosaurios, Era,
Cenozoica, mamferos.

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Clave: A. En su calidad de nombre esta palabra que se refiere a pocas se escribe


con mayscula, no en el segundo caso donde se usa como adjetivo.

26. Complete los enunciados con la forma correspondiente.

A) ________ de llegar temprano. (has / haz)


B) ________ pedido de l, volv. (ha / a)
C) ________ ahora mismo. (haslo / hazlo)
D) Me ________ como voluntario. (ofresco / ofrezco)
E) Haca gestos ________. (caricaturescos / caricaturezcos)

Clave: A) Has, B) A, C) Hazlo, D) ofrezco, E) caricaturescos

27. Sobre la lnea escriba la forma castellanizada correspondiente.

A) Me compr este _________________. (blue jean)


B) Se present con _________________. (smoking)
C) Habr un _________________. (casting)
D) Dej su carro en el _________________. (garage)
E) Beb un horrible _________________. (breuvage)

Clave: A) bluyn, B) esmoquin, C) castin, D) garaje, E) brebaje.

28. Marque la alternativa en la que no es posible la simplificacin voclica.

A) Reembolsar B) Reemplazante C) Reemitir


D) Contraatacar E) Microorganismo

Clave: C. Si se simplifica en una vocal, se produce una interpretacin incorrecta. La


palabra es reemitir.

29. Complete correctamente los enunciados con porque, porqu, por que, o por
qu.

A) Las razones _________________ huy las desconozco.


B) Consegu un ejemplar de la Revista del _________________.
C) Est muy triste _________________ desaprob.
D) Nadie sabe _________________ sali corriendo.
E) Aquel _________________ era muy cuestionador.

Clave: A) por que, B) Porqu, C) porque, D) por qu, E) porqu

30. Seale la opcin que presenta correcta escritura.

A) El aparato absorvi la humedad.


B) Adquirieron nuevo mobiliario.
C) Siempre mostr amavilidad.
D) Su serbilismo era exasperante.
E) Sent cmo crugieron sus huesos.

Clave: B. La palabra mobiliario proviene de mueble.

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Literatura
SEMANA N 5 - EJERCICIOS DE CLASE

1. Con respecto al aspecto formal del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta.
A) Por estar escrito en verso, pertenece al gnero lrico.
B) Emplea versos de 14 y 16 slabas de rima consonante.
C) Segn Menndez Pidal fue compuesta en lengua latina.
D) Es un cantar de gesta escrito en versos de metro irregular.
E) Emplea series monorrimas en series de versos alejandrinos.

Solucin:
Este cantar de gesta est escrito en versos de metro irregular con predominio de los
versos de 14 y 16 slabas mtricas.
Clave: D

2. Con respecto al Poema de Mio Cid, marque la alternativa que completa


correctamente el siguiente enunciado: Desde el punto de vista de los estratos
sociales, el Cid perteneca a la categora de los
A) infanzones. B) condes. C) infantes. D) escuderos. E) caballeros.

Solucin:
Al ser un hidalgo de categora menos elevada, el Cid era considerado un infanzn.
Clave: A

3. Marque la alternativa que contiene un hecho que sucede en el primer cantar del
Poema de Mio Cid.
A) Los Infantes de Carrin muestran su cobarda.
B) Ruy Daz de Vivar toma la ciudad de Valencia.
C) El rey Alfonso convoca las cortes de Toledo.
D) Se celebran las bodas de doa Elvira y doa Sol.
E) El Cid deja a su familia y abandona tierras cristianas.
Solucin:
En el primer cantar, titulado Destierro del Cid, el rey Alfonso VI, de Castilla y Len,
destierra al Cid y este abandona tierras cristianas, separndose de su familia.
Clave: E

4. Con respecto al tercer cantar del Poema de Mio Cid, marque la alternativa correcta.
A) El Cid Ruy Daz de Vivar asciende socialmente al tomar Valencia.
B) Los Infantes de Carrin devuelven al Cid las espadas Colada y Tizona.
C) Ruy Daz de Vivar lucha con los Infantes de Carrin en las cortes de Toledo.
D) Las hijas del Cid son azotadas por los Infantes de Navarra y Aragn en Corpes.
E) El Cid se emparenta con los reyes de Espaa gracias a un decreto real.

Solucin:
Durante las cortes de Toledo, se le devuelve a Ruy Daz de Vivar sus espadas
Colada y Tizona, que haba obsequiado a los Infantes de Carrin.
Clave: B

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5. Son temas del Poema de Mio Cid, excepto.

A) El destierro del Cid, vasallo del rey Alfonso VI


B) La recuperacin de la honra del Cid campeador
C) El ascenso social por mritos en la guerra santa
D) La exaltacin de la naturaleza y la vida burguesa
E) La pugna entre la nobleza linajuda y la advenediza

Solucin:
La exaltacin de la naturaleza y de la vida burguesa, es el tema de la novela Las
cuitas del joven Werther, de J. W. Goethe.
Clave: D

6. Qu tipo de estrofa, proveniente de Italia, est compuesta por dos cuartetos y dos
tercetos, en versos endecaslabos?

A) Silva B) Soneto C) Pie quebrado


D) Octava real E) Lira

Solucin:
El soneto, que perfeccion Petrarca, est compuesto por catorce endecaslabos,
divididos en dos cuartetos y dos tercetos.
Clave: B

7. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el


poeta Garcilaso: Garcilaso representa en la Edad de Oro el apogeo del verso

A) octoslabo, propio del castellano. B) libre, sin mtrica regular.


C) alejandrino, con rima asonante. D) heptaslabo, en series monorrimas.
E) al itlico modo, esto es, endecaslabo.

Solucin:
Garcilaso representa en la Edad de Oro el apogeo de la lrica gracias al uso del
verso endecaslabo, esto es, al itlico modo.
Clave: E

8. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: En el


Renacimiento, el amor _____________ y contribuye a la armona del universo, pero
cuando no es correspondido _____________.

A) renueva la atmsfera buclica destruye el nimo del poeta


B) refleja la belleza absoluta torna en caos la realidad
C) desecha lo feo enfrenta al hombre con el destino.
D) alude a la vida apacible trasforma la vida del pastor.
E) es sobrio y moderado acaba con el goce de la juventud.

Solucin:
El amor en el Renacimiento refleja la belleza absoluta y contribuye a la armona del
universo; pero cuando no es correspondido torna en caos el mundo de la naturaleza.
Clave: B

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9. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado acerca de


los temas del Renacimiento: El tema _____________ elogia la vida campestre, en
tanto que el ___________ nos presenta una imagen armnica del paisaje.

A) Carpe diem Hado B) Lugar ameno Amor


C) Beatus ille Destino D) gloga Carpe diem
E) Beatus ille Lugar ameno

Solucin:
Beatus ille alude a la vida apacible del pastor en contraposicin al trajn de la vida
cotidiana; Lugar ameno, en cambio, evidencia que paisaje armnico se construye a
partir de la sobriedad y la moderacin.
Clave: E

10. Con respecto a la gloga primera, de Garcilaso de la Vega, marque la alternativa


que contiene la afirmacin correcta.

A) El poema se inicia con el lamento del pastor Nemoroso.


B) Salicio se queja por Elisa y Nemoroso se duele por Galatea.
C) Los personajes, as como la naturaleza, estn idealizados.
D) Emplea versos endecaslabos agrupados en sonetos.
E) Desarrolla el tpico renacentista denominado Beatus ille.

Solucin:
El poema, de temtica amorosa, representa a los personajes de manera idealizada.
Tambin desarrolla el tema Lugar ameno en el que se idealiza la naturaleza.
Clave: C

Historia
EVALUACIN N 5

1. En la antigua polis de Esparta se denomin periecos a los

A) ciudadanos dedicados al comercio.


B) esclavos pertenecientes al Estado.
C) hoplitas dueos de tierras.
D) esclavos particulares, propiedad de los homoioi.
E) extranjeros que vivan alrededor de la ciudad.

Clave: E Los periecos eran los sectores medios de la sociedad espartana. Se les
denominaba gente de los alrededores, porque la gran mayora viva alrededor de la
ciudad de Esparta. Se ocupaban de tareas principalmente artesanales y agrcolas.

2. Fue una causa de las Guerras Mdicas

A) la tirana de Agatocles de Siracusa. B) el control del Mediterrneo occidental.


C) la pugna por la hegemona de Grecia. D) el expansionismo persa.
E) la ayuda de Atenas a Corinto.

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Clave: D. Las Guerras Mdicas fue un enfrentamiento entre el Imperio persa y las
principales polis griegas. Entre sus causas principales se encuentra el
expansionismo del Imperio persa por el Mar Egeo, dominado comercialmente por
los griegos.

3. Durante las Guerra Mdicas, los espartanos:

A) se retiraron luego de la expulsin de los persas de los Balcanes.


B) acordaron con Atenas formar la Liga de Delos.
C) apoyaron a los atenienses en las tres campaas.
D) consolidaron su dominio en Asia Menor.
E) lograron que Lenidas fuera reconocido hegemn.

Clave A. La polis de Esparta formo parte de la coalicin griega durante la segunda


Guerra Mdica, despus de la cual los persas fueron expulsados de la pennsula
balcnica. Sin embargo cuando Atenas propuso una expedicin para liberar el
territorio griego en el Asia Menor de los persas, Esparta se rehus a participar.

4. La ley Frumentaria implementada por Cayo Graco consisti en

A) el reparto de tierras a la plebe urbana.


B) la exoneracin de la plebe del servicio militar.
C) la abolicin de la esclavitud por deudas.
D) el reparto del trigo gratuito o a bajo la plebe.
E) la cancelacin de las deudas de los campesinos.

Clave: D. La Ley Frumentaria elaborada por el tribuno de la plebe Tiberio Graco en


el contexto de la crisis de la Repblica y la lucha por la mejora de las condiciones de
la plebe romana, obligaba al Estado a vender a la poblacin romana trigo a un
precio bajo o al reparto gratuito.

5. Es una consecuencia poltica del fin de las guerras civiles del periodo republicano.

A) Fortalecimiento del poder senatorial.


B) Disminucin del Ager Publicos.
C) Aumento de la esclavitud por deudas.
D) Establecimiento del imperio por Octavio.
E) Oficializacin del cristianismo.

Clave: D. Octavio con apoyo del Senado derrota a Marco Antonio en la ltima guerra
civil, despus establece el imperio, terminando con casi cien aos de guerras civiles.
Como el pueblo demandaba orden, paz y estabilidad tuvo una coyuntura favorable
para establecer un poder personal, aunque manteniendo la ficcin de la vigencia de
la repblica. Octavio fue acaparando ttulos y cargos, cambia su nombre al ttulo de
Augusto que significa elevado; Princeps siendo el primer ciudadano; Imperator
siendo jefe de ejrcitos; tribuno vitalicio siendo defensor del pueblo; Pontfice
Mximo siendo Gran Pontfice.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 69


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Geografa
EJERCICIOS N 5

1. Es la pennsula de mayor extensin del litoral peruano.

A) Capones B) Matarani C) Puerto Pizarro


D) Illescas E) Paracas

Solucin:
Pennsula se define como el terreno cercado de agua y unido, por una franja
estrecha, a otro terreno de mayor extensin. Las principales pennsulas del Per son
Illescas en Piura, Ferrol en Ancash y Paracas en Ica.
Clave: D
2. Los tablazos de la costa norte del Per poseen importantes reservas de

A) cobre. B) suelos agrcolas. C) hidrocarburos.


D) uranio. E) hierro.

Solucin:
Los tablazos son terrazas marinas que han sufrido un proceso de levantamiento,
formando parte de los desiertos, como el de Sechura, en la costa norte, y posee
importantes reservas de hidrocarburos.
Clave: C
3. Relaciona las diferentes formas de relieve peruano con su respectiva localizacin:

1. Baha de Matarani ( ) Loreto


2. Valle de Pativilca ( ) Arequipa
3. Can del Pato ( ) Lima
4. Cordillera de Contamana ( ) Ayacucho
5. Volcn de Sara Sara ( ) Ancash

A) 4-3-2-5-1 B) 4-1-2-5-3 C) 1-3-2-5-4 D) 5-3-4-1-2 E) 1-3-5-2-4

Solucin:
Baha de Matarani : Arequipa
Valle de Pativilca : Lima
Can del Pato : Ancash
Cordillera de Contamana : Loreto
Volcn de Sara Sara : Ayacucho
Clave: B
4. Identifique el abra por donde pasa el ferrocarril central del Per.

A) La Viuda B) Porculla C) Anticona D) La Raya E) Ticlio

Solucin:
Los pasos o abras representan las partes bajas de las cordilleras, permitiendo la
comunicacin con el otro lado de la cordillera, y donde se han construido carreteras,
como son los casos Porculla, Anticona, Ticlio, La Viuda. El abra de Ticlio se
aprovecha para el paso del ferrocarril del centro.
Clave: E

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5. Los suelos de _____________del Per son los ms aptos para el desarrollo de la


agricultura intensiva.

A) los valles costeos B) las mesetas andinas


C) los tablazos costeos D) los bajiales de selva
E) los caones fluviales

Solucin:
Los valles costeos constituyen los abanicos fluviales o conos de deyeccin que
forman los 53 ros de la vertiente del Pacfico en su curso inferior, cuyos suelos son
los ms productivos del territorio peruano.
Clave: A

6. La albufera formada en una de las depresiones del departamento de Lima es

A) El Cerro. B) Caamac. C) Otuma.


D) Medio Mundo. E) Bayvar.

Solucin:
Las depresiones son las zonas hundidas de la superficie costera, ubicadas bajo el
nivel del mar. En estos terrenos cncavos hay afloramiento de aguas saladas,
salobres marinas y dulces, formndose humedales como la albufera de Medio
Mundo, ubicada en la provincia de Huaura, departamento de Lima.
Clave: D

7. Relacionar los elementos de ambas columnas:

1. Pampas ( ) Jequetepeque
2. Pongo ( ) Vilcanota
3. Valle ( ) Majes
4. Cordillera ( ) Aguirre

A) 3-2-4-1 B) 2-1-3-4 C) 3-4-1-2 D) 4-3-1-2 E) 3-4-2-1

Solucin:
Pampas : Majes
Pongo : Aguirre
Valle : Jequetepeque
Cordillera : Vilcanota
Clave: C

8. El nevado de Ausangate (6 372 msnm), forma parte de las cordillera oriental y se


ubica en el departamento de

A) Puno. B) Ayacucho. C) Hunuco. D) Junn. E) Cusco.

Solucin:
La cordillera oriental de los Andes centrales se desplaza longitudinalmente al este de
la cordillera occidental y su punto ms alto es el nevado de Ausangate (6 372 msnm),
considerado el apu mayor del Cusco.
Clave: E

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

9. Son relieves que se ubican en la cordillera occidental de los Andes peruanos.

A) Nevado de Huandoy y volcn de Omate


B) Volcn Misti y Cordillera del Cndor
C) Pongo de Manseriche y can del Pato
D) Meseta de Bombn y can del Colca
E) Pongo del Mantaro y pampa de Olmos

Solucin:
El paisaje andino peruano est caracterizado por la presencia de la cordillera de los
Andes, que ha determinado la existencia de una gran variedad de formas de relieve:
montaas, nevados, volcanes, lagunas, mesetas, valles interandinos, caones, entre
otros. El nevado de Huandoy y el volcn de Omate forman parte de la cordillera
occidental de los Andes peruanos.
Clave: A

10. Las terrazas en la llanura amaznica, que se inundan durante la poca de creciente
de los ros, se les denomina

A) restingas. B) tahuampas. C) altos.


D) meandros. E) filos.

Solucin:
Las terrazas bajas de la llanura amaznica, pero por encima de los bajiales,
corresponde a las restingas, que se inundan peridicamente en las pocas de
crecientes de los ros.
Clave: A

Filosofa
EJERCICIOS N5

1. Para que se constituyera la filosofa medieval fue indispensable previamente

A) el desarrollo de la ciencia.
B) la filosofa helenstica.
C) un cuerpo de doctrina filosfico-teolgico.
D) la filosofa aristotlica.
E) el predominio de la filosofa sobre la teologa.

Clave: C Sin el cuerpo de doctrina teolgico-filosfica hubuera sido imposible el


desrrollo de la filosofa medieval.

2. Los conceptos universales fueron aquellos que

A) desarrollaron los telogos. B) expresaban las cosas particulares.


C) abarcaban a la mente D) representaban cosa por cosa.
E) expresaban caractersticas comunes.

Clave: E Los conceptos universales expresaban las caractersticas comunes entre


conjuntos de cosas.

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3. Para San Agustn el conocimiento o comprensin era posible solo

A) a base de la investigacin. B) solo para Dios.


C) con perseverancia. D) a base de la creencia.
E) al margen de la fe.

Clave: D San Agustn sent como base de conocimiento el Criterio de Autoridad o


de fe, entendidos stos, temabin como creencia.

4. Las denominadas cinco vas de demostracin de la existencia de Dios tuvieron


como punto de partida la filosofa de

A) Epicuro. B) Platn. C) Ockham.


D) Aristteles E) Digenes

Clave: D Santo Thoms, quien denomin las cinco vias de demostracin de la


existencia de Dios, se apoy en la filosofa de Aristteles para desarrollar su intento
de demostrar la exitencia de Dios.

5. Para considerar que una obra filosfica pertenece a la filosofa medieval tiene que
presentar la supremaca

A) de los universales. B) la razn. C) de la fe.


D) del pensamiento. E) del conocimiento.

Clave: C Para los medievales tena sustancial predominancia la fe o creencia.

6. Si al discutir sostuviera que se puede demostrar la existencia de Dios por va de la


contingencia, entonces su posicin filosfica sera de tipo

A) antiaristtelico. B) socrtico. C) agustiniano


D) tomista. E) aristotlico.

Clave: D Pues Santo Thoms de Aquino propona, entre las cinco vas de
demostracin de la existencia de Dios, la va de la Contingencia.

7. Seale la frmula lgica de la proposicin: Alemania y Holanda son pases


europeos.

A) p q B) p q. C) p q
D) q p E) P Q

A Alemania es pas europeo = p


Holanda es pas europeo = q
y=
pq

8. A la proposicin l ha cado porque no ha tenido cuidado al caminar en el


curso de la formalizacin puede presentarse como

A) p q B) q p C) p q
D) q p E) p q

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Clave: D l ha cado = p
No ha tenido cuidado al caminar = ~ q
porque =
qp

9. Simbolizar la proposicin: O las economas estn desarrolladas o no estn


desarrolladas.

A) (p q) B) p q C) p ~ q
D) p q E) (p q) r

Clave: C Las economas estn desarrolladas = p


no estn desarrolladas = ~ q
o
qp

10. El lgico Frege es trascendente en el campo de la lgica porque

A) clasific las proposiciones. B) descubri el silogismo.


C) descubri la contradiccin. D) inici la lgica moderna.
E) crear la tabla de verdad.

Clave: D l es llamado el padre de la lgica moderna porque l la inici.

Psicologa
PRCTICA N 05

Leer atentamente el texto de cada pregunta e indicar la respuesta verdadera.

1. En la pubertad, el primer perodo menstrual es

A) llamado tambin espermaquia. B) una tensin hipotalmico-gonadal.


C) un cambio morfolgico sexual. D) una caracterstica sexual secundaria.
E) una caracterstica sexual primaria.

Solucin: Es una caracterstica sexual primaria. La menarqua es producto de .la


maduracin del sistema reproductor femenino que se evidencia con la ovulacin.
Clave: E

2. Segn la teora del desarrollo psicosocial de Erikson, el sentimiento de generatividad


que se traduce en la preocupacin del bienestar de la familia y la sociedad, se
manifiesta la etapa denominada

A) adolescencia B) adultez avanzada. C) pubertad.


D) adultez intermedia. E) adultez joven.

Solucin: Segn E. Erikson, en la etapa de la Adultez intermedia, se intensifica la


generatividad, llamando as a la preocupacin por aportar al bienestar de la familia y
la sociedad.
Clave: D

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3. El pensamiento que ejercemos cuando decidimos entre lo bueno y lo malo, se


denomina

A) pensamiento heternomo. B) moralidad de principios.


C) pensamiento autnomo. D) pensamiento dialctico.
E) razonamiento moral.

Solucin: El argumento justificador de por qu un comportamiento interpersonal o


social es correcto o incorrecto, se denomina Razonamiento moral.
Clave: E

4. El proceso cognitivo que sufre un decremento gradual durante la adultez avanzada


es la

A) inteligencia especfica. B) inteligencia general. C) memoria operativa.


D) atencin sostenida. E) capacidad reflexiva.

Solucin: Durante la Adultez avanzada., se produce un deterioro progresivo en su


capacidad de recordar un material nuevo, esto es en su memoria operativa, de
trabajo o de corto plazo.
Clave: C

5. En el desarrollo cognitivo de la adultez joven, la caracterstica ms importante es

A) el conflicto integridad versus desesperacin.


B) estar en la cima de las habilidades mentales.
C) la estabilidad del razonamiento moral.
D) el conflicto intimidad versus aislamiento.
E) la capacidad de pensar dialcticamente. .

Solucin: El pensamiento posformal o dialctico es una caracterstica del desarrollo


cognitivo en la adultez joven. El pensamiento dialctico es la capacidad de
considerar puntos de vista opuestos en forma simultnea, aceptando la existencia de
contradicciones en la vida.
Clave: E

6. La etapa del ciclo vital en la que el desarrollo fsico de la persona llega a la plenitud
de sus capacidades se denomina

A) Adolescencia. B) Pubertad. C) Niez intermedia.


D) Adultez temprana. E) Adultez intermedia.

Solucin: Entre los 20 y 30 aos, adultez temprana o joven, la persona se


encuentra en la cspide de su desarrollo fsico, posee mayor fuerza, energa y
resistencia.
Clave: D

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7. Basndonos en la teora del desarrollo psicosocial de Erikson, en la etapa de la


adultez temprana se da la necesidad de establecer vnculos afectivos con la pareja
para resolver el conflicto de

A) identidad versus confusin de roles. B) intimidad versus aislamiento.


C) generatividad versus estancamiento. D) confianza vs desconfianza.
E) integridad versus desesperacin.

Solucin Basndonos en la teora de Erikson, el adulto joven busca afianzar


vnculos afectivos con la pareja y amistades, resolviendo el conflicto de sentimiento
de intimidad vs aislamiento.
Clave: B

8. La caracterstica del desarrollo cognitivo del adolescente, que consiste en brindar


demasiada importancia a los propios pensamientos y falta de comprensin de las
ideas distintas a la suya, se denomina

A) egocentrismo racional. B) razonamiento heternomo.


C) pensamiento dialctico. D) pensamiento implicativo.
E) pensamiento egocntrico.

Solucin: El egocentrismo racional, consiste en brindar demasiada importancia a


los propios pensamientos y como consecuencia comprensin de las ideas distintas
a la suya, es escasa.
Clave: A

9. Basndonos en la teora de Kohlberg, el siguiente razonamiento moral: Si no me


descubren robando, nadie pensar que soy un delincuente pertenece al nivel de
desarrollo

A) posformal. B) convencional. C) posconvencional.


D) preconvencional. E) autnomo.

Solucin: Nivel preconvencional, caracterizado por la obediencia ciega a la


norma. La conducta est regida por factores externos, por sus consecuencias
concretas, como lograr un premio, evitar un castigo, por la figura de autoridad o
intercambio de beneficios.
Clave: D

10. Una persona que se encuentra en la etapa de Adultez joven, demuestra que tiene
pensamiento dialctico cuando

A) refuta hiptesis y teoras. B) ya razona como adulto.


C) domina la implicacin lgica. D) evita conductas de riesgo.
E) acepta que todo es relativo.

Solucin: El pensamiento dialctico es la capacidad de considerar puntos de vista


opuestos en forma simultnea, aceptando la existencia de contradicciones en la
vida. Tambin es conocido como pensamiento posformal porque va ms all de
las operaciones formales planteadas por Piaget. Sus caractersticas son:
relativismo, contradiccin y sntesis.
Clave: E

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Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. Son organismos de nutricin saprfaga

A) hongos y bacterias hetertrofas


B) bacterias quimiosintticas
C) hongos y animales
D) algas y protozoarios holofticos
E) plantas y animales

Clave: A Los hongos y las bacterias hetertrofas tienen alimentacin saprfaga,


se alimentan por absorcin de materia orgnica muerta o putrefacta disuelta.

2. Las ____________ absorben molculas orgnicas simples, mientras que los


___________ ingieren sustancias orgnicas complejas.

A) levaduras / protistas
B) levaduras / animales
C) plantas / protozoarios
D) bacterias / hongos
E) levaduras / vegetales.0

Clave: B Las levaduras absorben sustancias simples como los azcares mientras
que los animales tienen nutricin holozoica ya que ingieren materia orgnica
compleja.

3. Seale el compuesto inorgnico que los organismos que realizan nutricin auttrofa
no utilizan para obtener energa

A) H2O B) CO2 C) CO
D) Sales minerales E) O2

Clave: C Los organismos que realizan nutricin auttrofa obtienen su energa de


reacciones de oxido-reduccin de compuestos inorgnicos como H2O, O2, CO2 y
sales minerales, excepto CO.

4. Son molculas que se utilizan en la fase lumnica y la fase oscura respectivamente.

A) ATP NADH+H+ B) CO2 glucosa C) H2O almidn


D) H2O CO2 E) O2 glucosa

Clave: D Las molculas que se utilizan en la fase lumnica de la fotosntesis es el


agua y en la fase oscura el anhdrido carbnico.

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5. Complete los espacios en blanco segn convenga.

El esquema corresponde a la
Fase ----------------
Fotosistema a. ---------------
Cadena redox b. ---------------
c. ----------------
Rpta. Fase Cclica, a.- I; b.- fd (ferrodoxina); c.- ATP

6. En el Ciclo de Calvin a partir del gliceraldehido, siguiendo la va de las pentosas; se


sintetiza

A) glucosa B) ribulosa C) aminocidos


D) glicerol E) cidos grasos

Clave: B En el Ciclo de Calvin a partir del Gliceraldehido, siguiendo la va de las


pentosas.se sintetiza ribulosa y as se reinicia el ciclo.

7. En la oxidacin completa de la glucosa, es correcto que ocurra la siguiente


secuencia.

A) Gluclisis Ciclo de Krebs Fosforilacin oxidativa.


B) Ciclo de Krebs Gluclisis Fosforilacin oxidativa.
C) Fosforilacin oxidativa Gluclisis Ciclo de Krebs.
D) Gluclisis Fosforilacin oxidativa Ciclo de Krebs.
E) Fosforilacin oxidativa Ciclo de Krebs Gluclisis.

Clave: A Durante la oxidacin de la glucosa se realiza la gluclisis en el


citoplasma, el cido pirvico se transforma en acetil CoA en la matriz mitocondrial la
que entra al Ciclo de Krebs donde se producen dos decarboxilaciones y se produce
cuatro desihidrogenaciones produciendo tres NADH+H+ y FADH2 que entran a la
fosforilacin oxidativa.

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8. El sistema de lanzaderas del glicerol 3P produce______ATP por el total de NAD


reducido en gliclisis.

A) 3 B) 4 C) 30 D) 38 E) 6

Clave: B El sistema de lanzaderas del glicerol 3P produce 4 ATP por 2 NAD


que se reducen en gliclisis.

9. En el proceso fermentativo que ocurre en anaerobiosis, el cido pirvico se


transforma en __________ o _________ y en aerobiosis se descarboxila para
producir ____________ respectivamente.

A) etanol lactato acetil CoA. B) lactato etanol citrato


C) oxalacetato lactato CoA D) cido lctico metanol .
E) Citrato Co A Alcohol etlico.

Clave A En el proceso fermentativo que ocurre en anaerobiosis, el cido pirvico


se transforma en etanol o lactato y en aerobiosis por descarboxilacin producir
acetil CoA respectivamente.

10. Realizar excesivo ejercicio fsico (como correr, subir escaleras, levantar pesas)
produce acumulacin de ____________ , que es un producto metablico resultante
de la degradacin anaerbica de la glucosa.

A) lactato B)acetato C) citrato D) propionato E) piruvato

Clave A La excesiva actividad muscular causa la acumulacin de cido lctico,


producto metablico de la degradacin anaerbica de la glucosa.

11. Con respecto a la cadena respiratoria marque verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda.
( ) Se encuentra en las crestas mitocondriales.
( ) Se realiza en la membrana externa de la mitocondria
( ) Interviene en la fotofosforilacin.
( ) Ocurre reacciones de oxido reduccin.

A) VFFV B) FVVF C) VFVF D) VFVV E) FVFF

Clave A El transporte de protones y electrones generados en el Ciclo de Krebs


se transfieren desde el NADH+ H+ y el FADH2 a la cadena transportadora de
electrones conformada por NAD, flavoprotena y citocromos que se encuentran en
las crestas mitocondriales donde se genera ATP, producto de reacciones de oxido
reduccin generndose adenosin trifosfato (ATP) a este proceso se le denomina
fosforilacin oxidativa.

12. Los insectos realizan el intercambio de gases.

A) la cutcula del cuerpo. B) las branquias traqueales.


C) las branquias sanguneas. D) las trqueas y espirculos.
E) el epitelio pulmonar.

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Clave D Los insectos utilizan las trqueas y los espirculos que son las aberturas |
externas para intercambiar el oxgeno por el anhdrido carbnico.

13. Los pulmones, en los humanos se mantienen dilatados a causa de la ____________


pulmonar que predomina en la cavidad torcica.

A) alta presin B) compresin C) mediana presin


D) baja presin E) relajacin

Clave D En el sistema respiratorio humano, los pulmones se mantienen dilatados


a causa de la baja presin pulmonar que predomina en la cavidad torcica.

14. La mayor parte del dixido de carbono procedente de los tejidos, es degradado en
H+ y _____________ por accin de la _________________ carbnica.

A) bicarbonato anhidrasa B) anhidrasa fosfatasa


C) fosfatasa carbonato D) oxigenasa nitrato
E) nitrogenasa fosfato

Clave A La mayor parte del dixido de carbono procedente de los tejidos, es por
accin de la anhidrasa carbnica transportado en forma de H+ y bicarbonato.

15. El aire que penetra a los pulmones posee ____ % de oxgeno y _____% de
anhdrido carbnico, respectivamente.

A) 20 / 0.03 B) 0.03 / 20 C) 16 / 3
D) 16 / 0.3 E) 16 / 4

Clave A El aire que penetra la los pulmones posee 20% de oxgeno y 0.03% de
anhdrido carbnico, respectivamente.

Qumica
(A, D, E)

SEMANA N 5: ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES

1. Respecto al enlace qumico, indicar verdadero (V) o falso (F) sobre los siguientes
enunciados.

I. Los enlaces qumicos, son las fuerzas que mantienen unido a los tomos.
II. Se forman cuando los tomos ganan, pierden o comparten sus electrones de
valencia.
III. En el inico hay transferencia de electrones y en el covalente comparten de uno o
ms pares de electrones.
IV. En el metlico, los cationes se mantienen unidos por la nube de electrones
libres.

A) VFVF B) VVFV C) FVFV D) VVVV E) FFFV

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 80


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Solucin:

I. VERDADERO: Es la fuerza que une los tomos iguales o diferentes para formar
una molcula o compuesto qumico.
II. VERDADERO: Los tomos se mantienen unidos ganado, perdiendo o
compartiendo sus electrones de valencia.
III. VERDADERO: En el enlace inico hay transferencia de electrones y enlace
covalente comparticin de electrones.
IV. VERDADERO: Los metales tienden a perder uno o ms electrones y a formar
una red de iones cargados positivamente, que se atraen con electrones libres.

Rpta. D

2. Para la siguiente estructura de Lewis, marque la secuencia correcta de verdadero


(V) o Falso (F)

F P F

F
I. Tiene en total 10 pares de electrones no enlazantes.
II. El tomo central puede formar un enlace covalente coordinado.
III. Presenta tres enlaces covalentes simples y cumple la regla del octeto.

A) VFV B) FVF C) VVV D) VVF E) FVV


Solucin:
I. VERDADERO: Cada tomo de fluor tiene tres pares de electrones no enlazantes
y el fsforo un par de electrones no enlazantes, haciendo un total de 10.
II. VERDADERO: El fsforo presenta un par de electrones libres para formar un
enlace covalente coordinado.
III. VERDADERO: El fsforo forma tres enlaces simples con el fluor.
Rpta. C

3. Establezca la correspondencia sustancia tipo de enlace

a) SO3 ( ) Enlace covalente simple


b) HCN ( ) Enlace covalente coordinado o dativo
c) H2O2 ( ) Enlace covalente mltiple (triple)

A) abc B) cba C) bac D) cab E) acb

Solucin:

a. Enlace covalente coordinado

SO3 O S O

O
b. Enlace covalente tripe

HCN HNC N

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 81


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c. Enlace covalente simple

H2O2 H O O H

Rpta. D

4. Indique la estructura que presenta el enlace covalente de menor polaridad:

H

A) H Si H

H

B) O = C = O

C) Cl P Cl

Cl

D) O = S O

E) H S H

Datos:

Elemento H O Si Cl S C P
Electronegatividad 2,1 3,5 1,9 3,2 2,5 2,5 2,1

Solucin:
El enlace de menor polaridad viene a ser aquel que presenta menor diferencia de
electronegatividades.
A) Si H : ( 2,1 1,9) = 0,2
B) C O : ( 3,5 2,5) = 1,0
C) P Cl : ( 3,2 2,10) = 1,1
D) S O : ( 3,5 2,5) = 1,0
E) S H : (2,5 2,1) = 0,4

Rpta. A

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5. Respecto a los compuestos

I. KCl II. CaF2

Marque la alternativa INCORRECTA

A) I y II son sales haloideas con enlaces inicos.


B) II presenta mayor fuerza de atraccin que I.
C) El tomo de potasio transfiere un electrn al cloro.
D) En I y II los cationes y aniones adquieren la configuracin de gas noble.
E) I es un compuesto inico y II es un compuesto covalente polar.

Solucin:

I. K+1 Cl1 II. Ca +2 F21

A) CORRECTO: I y II son sales haloideas, formados con enlaces inicos.


B) CORRECTO: En el CaF2 el enlace es mayor por tener mayor carga elctrica.
C) CORRECTO: El tomo de potasio transfiere un electrn al tomo de cloro.
+ +
D) CORRECTO: El K1 , el Ca2 y el Cl1 adquieren la configuracin del gas Ar,
mientras que el F 1 adquiere la configuracin del gas Ne.
E) INCORRECTO: Ambos son compuestos inicos.
Rpta. E

6. Respecto a las propiedades de los compuestos inicos, es INCORRECTO decir


que:

A) son solubles en disolventes polares como el agua, entre otros.


B) se encuentran en la naturaleza formando redes cristalinas.
C) se presenta en estado lquido, gaseoso o slido.
D) tienen alto punto de fusin (temperatura de fusin de NaCl 1074 K).
E) conducen la corriente elctrica cuando estn disueltos en agua o fundidos.
Solucin:

A) VERDADERO: Los compuestos inicos son solubles en agua y solventes


polares.
B) VERDADERO: Son slidos cristalinos, presentan redes cristalinas.
C) FALSO: Los compuestos inicos a temperatura ambiente se encuentra en
estado slido.
D) VERDADERO: Tienen alto punto de fusin (la temperatura de fusin del NaCl
es 1074 K.)
E) VERDADERO: Conducen la corriente elctrica cuando estn disueltos en agua o
se encuentran fundidos.
Rpta. C

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7. Respecto al enlace metlico, seale la las afirmaciones verdaderas.

I. Se debe a la atraccin elctrica entre los iones metlicos y la nube de electrones


errticos que los rodea.
II. Las fuerzas electrostticas del enlace metlico aumenta conforme se incrementa
la carga de catin.
III. Debido a este tipo de enlace, el Cu, Ag y Au, al estado slido, conducen la
corriente elctrica.

A) I, II y III B) I y III C) III D) I y II E) II y III

Solucin:

I. VERDADERO: Se debe a la atraccin elctrica entre los iones metlicos y la nube


de electrones errticos que los rodea.
II. VERDADERO: Las fuerzas electrostticas del enlace metlico aumenta conforme
se incrementa la carga de catin. Ejemplo Al > Na
III. VERDADERO: Los metales, debido a la presencia de electrones libres en su
estructura conducen la corriente elctrica al estado slido.
Rpta. A

8. Respecto a las fuerzas intermoleculares, indique la alternativa INCORRECTA:

A) Se clasifican en, fuerzas de dispersin de London, fuerzas dipolo-dipolo y fuerzas


puente de hidrogeno.
B) Las molculas del F2, CCl4 , H2 y CH4 se unen solo a travs de fuerzas de
London.
C) Los puentes de hidrgeno estn presentes en las molculas de agua con el
metanol.
D) Influyen en las propiedades fsicas de las sustancias como densidad, temperatura
de ebullicin, presin de vapor, entre otras.
E) Las fuerzas intermoleculares tipo puente de hidrgeno son menos intensas que
las de London.

Solucin:

A) CORRECTO: Las fuerzas intermoleculares, fuerzas de atraccin entre molculas,


son considerablemente ms dbiles que los enlaces inicos, covalentes y
metlicos. Las principales fuerzas intermoleculares son; puente de hidrgeno
dipolo dipolo y dispersin de London.
B) CORRECTO: Las molculas del F2 , CO2, CH4 y H2 se unen solo a travs de
fuerzas de London por ser molculas apolares.
C) CORRECTO: Puente de hidrgeno ocurre cuando un tomo de hidrgeno de la
molcula es atraida a un tomo fuertemente electronegativo (F, O, N) de la otra
molcula. Ejemplo: H2O CH3OH (aguametanol).
D) CORRECTO: Estas fuerzas influyen en las propiedades fsicas de las sustancias
como, baja densidad, baja temperatura de ebullicin y alta presin de vapor.
E) INCORRECTO: Las fuerzas de London son dbiles respecto a las fuerzas dipolo
dipolo y a las de puente de hidrogeno

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 84


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Tipo Energia aproximada


(kJ/mol)
Van der Waals 0,1 10
Puente de Hidrgeno 10 a 40
inico 100 1000
covalente 250 a 400
Rpta. E

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Indicar los tipos de enlace que presentan las siguientes sustancias:

I. P4 II. Cl2O III. Hg IV. CaCl2

A) Covalente apolar Covalente polar Metlico Covalente coordinado


B) Covalente apolar Covalente polar Metlico Inico
C) Covalente polar Covalente polar No Metlico Inico
D) Covalente apolar Covalente polar Metlico Covalente polar
E) Covalente apolar Covalente polar Metlico Covalente apolar

Solucin:

I. Covalente Apolar

P4 P P

P P

II. Covalente Polar

Cl2O Cl - O - Cl

III. Enlace metlico : Hg

IV. Enlace inico : CaCl2

Rpta. B
2. Indique la secuencia de verdadero (V) falso (F), para las especies

a. H3O+ b. N2 c. Hl d. NaBr

I. En (a) hay 3 enlaces covalentes polares.


II. En (b) hay un enlace covalente mltiple (enlace triple).
III. En (c) hay 3 pares de electrones no enlazantes y cumple con la regla del octeto.
IV. (d) es un compuesto ionico.

A) FFFF B) VFFV C) VVFF D) VVFV E) VVVF

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Solucin:

I. VERDADERO. En (a) hay 03 enlaces covalentes polares.


II. VERDADERO. En (b) hay 3 pares de electrones enlazantes a travs de un enlace
mltiple (enlace triple)
III. FALSO. En (c) hay 3 pares de electrones no enlazantes y la presencia de H no
permite que la molcula cumpla con la regla del octeto.
IV. VERDADERO (d) es un compuesto inico, en donde no hay comparticin de
electrones, lo que existe es una transferencia de electrones.
Rpta. D

3. Respecto al metanol (CH3OH), cuya estructura de Lewis es:

Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas.

I. Presenta 4 electrones sin compartir.


II. Todos los enlaces son covalentes polares.
III. Presenta 5 enlaces covalentes simples.
IV. Sus molculas se unen por puentes de hidrgeno.

A) VVVV B) VFVV C) VFFV D) VFVF E) FFVF

Solucin:

I. VERDADERO: El oxgeno presenta dos pares de electrones sin compartir.


II. VERDADERO: La molcula presenta 5 enlaces covalentes polares.
III. VERDADERO: Presenta 5 enlaces covalentes simples.
IV. VERDADERO: Las molculas de metanol pueden unirse mediante puente de
hidrgeno ya que la molcula contiene al H ligado a uno de los 3 elementos ms
electronegativos de la tabla peridica, el oxgeno.
Rpta. A

4. Indique el nmero de enlaces covalentes coordinados en el HClO4, HNO3, y H2CO3


respectivamente.

A) 222 B) 221 C) 210 D) 320 E) 310

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 86


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

HCl O4 H O Cl O

HNO3 H O N=O

O

H2CO3 HOCOH

HClO4 : 3 enlaces covalentes Coordinados


HNO3 : 1 enlace covalente Coordinado
H2CO3 : 0 enlaces covalentes Coordinados

Rpta. E

5. Seale la correlacin INCORRECTA: Molcula tipo de enlace covalente tipo de


fuerza intermolecular predominante:

A) Cl2 covalente apolar London.


B) HF covalente polar puente de hidrogeno.
C) H2O covalente polar puente de hidrogeno.
D) NH3 covalente polar dipolo dipolo.
E) CO2 covalente polar London.

Solucin:
A) CORRECTO: Cl2 es una molcula apolar y sus molculas se unen por fuerzas de
London.
B) CORRECTO: En estado lquido se forman agregados (HF)6 debido a puentes de
hidrgeno.
C) CORRECTO: Las molculas del H2O se unen por puente hidrgeno.
D) INCORRECTO: El NH3 presenta enlaces covalentes polares y se forman
agregados de amoniaco debido a puentes de hidrgeno.
E) CORRECTA: El CO2 presenta enlace covalente polar y sus molculas son
apolares por lo que se unen por fuerzas de London.

Rpta. D

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 87


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

6. Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.

I. En la molcula del CCl4 hay 4 enlaces covalentes simples y es una molcula


apolar.
II. El CO2 presenta dos enlaces covalentes polares y es una molcula apolar.
III. Una molcula apolar necesariamente tiene enlaces covalentes apolares.
IV. El l2 presenta mayor fuerza de London respecto al F2.

A) FFVV B) VVFV C) VVFF D) VFVF E) FVFV

Solucin:

I. VERDADERO: El CCl4 tiene 4 enlaces covalentes polares, pero su molcula al


tener geometra tetradrica resulta siendo una molcula apolar.

Cl

CCl4l4 Cl C Cl

Cl

II. VERDADERO: El CO2 presenta dos enlaces covalentes polares y es una


molcula apolar por tener geometra lineal:

IO=C=OI

III. FALSO: Hay molculas que presentan enlaces covalentes polares, pero de
acuerdo a su geometra resultan siendo molculas apolares como el CO2 y el
CCl4.

IV. FALSO: Las fuerzas de London se hacen ms intensas toda vez que el tomo
(gases nobles) o molculas de referencia presentan mayor peso molecular lo que
adems implica el aumento del tamao de la molcula como en el caso del I2>F2

Rpta. C

Tabla de Electronegatividades

Elemento H O Si Cl S C P
Electronegatividad 2,1 3,5 1,9 3,2 2,5 2,5 2,1

Elemento F N Br I Ca Na K
Electronegatividad 4,0 3,0 3,0 2,7 1,0 0,9 0,8

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Qumica
(B, C, F)

SEMANA N 5: ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES

1. Respecto al enlace qumico, indicar verdadero (V) o falso (F) sobre los siguientes
enunciados.
I. Los enlaces qumicos, son las fuerzas que mantienen unido a los tomos.
II. Se forman cuando los tomos ganan, pierden o comparten sus electrones de
valencia.
III. En el inico hay transferencia de electrones y en el covalente comparten de uno o
ms pares de electrones.
IV. En el metlico, los cationes se mantienen unidos por la nube de electrones
libres.

A) VFVF B) VVFV C) FVFV D) VVVV E) FFFV


Solucin:

I. VERDADERO: Es la fuerza que une los tomos iguales o diferentes para formar
una molcula o compuesto qumico.
II. VERDADERO: Los tomos se mantienen unidos ganado, perdiendo o
compartiendo sus electrones de valencia.
III. VERDADERO: En el enlace inico hay transferencia de electrones y enlace
covalente comparticin de electrones.
IV. VERDADERO: Los metales tienden a perder uno o ms electrones y a formar
una red de iones cargados positivamente, que se atraen con electrones libres.

Rpta. D
2. Indique la estructura que presenta el enlace covalente de menor polaridad:

H

A) H Si H

H

B) O = C = O

C) Cl P Cl

Cl

D) O = S O

E) H S H

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 89


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Datos:

Elemento H O Si Cl S C P
Electronegatividad 2,1 3,5 1,9 3,2 2,5 2,5 2,1

Solucin:
El enlace de menor polaridad viene a ser aquel que presenta menor diferencia de
electronegatividades.
A) Si H : ( 2,1 1,9) = 0,2
B) C O : ( 3,5 2,5) = 1,0
C) P Cl : ( 3,2 2,10) = 1,1
D) S O : ( 3,5 2,5) = 1,0
E) S H : (2,5 2,1) = 0,4

Rpta. A

3. Respecto a los compuestos

I. KCl II. CaF2

Marque la alternativa INCORRECTA

A) I y II son sales haloideas con enlaces inicos.


B) En I el tomo de potasio transfiere un electrn al cloro.
C) En I y II los cationes y aniones adquieren la configuracin de gas noble.
D) A condiciones ambientales se presentan al estado lquido.
E) Conducen la corriente elctrica cuando estn en solucin o fundidos

Solucin:

I. K+1 Cl1 II. Ca +2 F21

A) CORRECTO: I y II son sales haloideas, formados con enlaces inicos.


B) CORRECTO: El K (I A) tiene un electrn de valencia que lo transfiere al Cl (VIIA)
+ +
C) CORRECTO: El K1 , el Ca2 y el Cl1 adquieren la configuracin del gas Ar,
mientras que el F 1 , adquiere la configuracin del gas Ne.
D) INCORRECTO: Los compuestos inicos a condiciones ambientales se
encuentran al estado slido debido a las intensas fuerzas de atraccin del enlace
inico.
E) CORRECTO: Para que los compuestos inicos puedan conducir la corriente
elctrica los iones se deben liberar a travs de la formacin de una solucin o
cuando estn fundidos.
Rpta. D

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Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

4. Indicar los tipos de enlace que presentan respectivamente, las siguientes sustancias:

I. Cl2 II. Cl2O III. Ca IV. CaCl2

A) Covalente apolar Covalente polar Metlico Covalente coordinado


B) Covalente apolar Covalente polar Metlico Inico
C) Covalente polar Covalente apolar No Metlico Inico
D) Covalente apolar Covalente polar Metlico Covalente polar
E) Covalente apolar Covalente apolar Metlico Covalente apolar

Solucin:

I. Covalente Apolar

Cl2 Cl Cl

II. Covalente Polar

Cl2O Cl - O - Cl

III. Enlace metlico : Ca

IV. Enlace inico : Cl2

Rpta. B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Indique la secuencia de verdadero (V) falso (F), para las especies

a. H3O+ b. N2 c. Hl d. NaBr

I. En (a) hay 3 enlaces covalentes polares.


II. En (b) hay un enlace mltiple (enlace triple).
III. En (c) hay 3 pares de electrones no enlazantes y cumple con la regla del octeto.
IV. (d) es un compuesto ionico.

A) FFFF B) VFFV C) VVFF D) VVFV E) VVVF

Solucin:

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 91


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

I. VERDADERO: En (a) hay 03 enlaces covalentes polares.


II. VERDADERO: En (b) hay 3 pares de electrones enlazantes a travs de un enlace
mltiple (enlace triple).
III. FALSO: En (c) hay 3 pares de electrones no enlazantes y la presencia de H no
permite que la molcula cumpla con la regla del octeto.
IV. VERDADERO: (d) es un compuesto inico, en donde no hay comparticin de
electrones, lo que existe es una transferencia de electrones, a travs del enlace
inico.
Rpta. D

2. Para la siguiente estructura de Lewis, marque la secuencia correcta de verdadero


(V) o Falso (F)

F P F

I. Tiene en total 10 pares de electrones no enlazantes.


II. El tomo central puede formar un enlace covalente coordinado.
III. Presenta tres enlaces covalentes simples y cumple la regla del octeto.

A) VFV B) FVF C) VVV D) VVF E) FVV


Solucin:

I. VERDADERO: Cada tomo de fluor tiene tres pares de electrones no enlazantes


y el fsforo un par de electrones no enlazantes, haciendo un total de 10.
II. VERDADERO: El fsforo presenta un par de electrones libres para formar un
enlace covalente coordinado.
III. VERDADERO: El fsforo forma tres enlaces simples con el fluor.

Rpta. C

3. Establezca la correspondencia sustancia tipo de enlace

a) SO3 ( ) Enlace covalente simple


b) HCN ( ) Enlace covalente coordinado o dativo
c) H2O2 ( ) Enlace covalente mltiple (triple)

A) abc B) cba C) bac D) cab E) acb

Solucin:

a. Enlace covalente coordinado

SO3 O S O

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 92


Semana N 5
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b. Enlace covalente mltiple (triple)

HCN HN C N

c. Enlace covalente simple

H2O2 H O O H

Rpta. D
4. Respecto al metanol (CH3OH), cuya estructura de Lewis es:

Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas.

I. Presenta 4 electrones sin compartir.


II. Todos los enlaces son covalentes polares.
III. Presenta 5 enlaces covalentes simples.
IV. Sus molculas se unen por puentes de hidrgeno.

A) VVVV B) VFVV C) VFFV D) VFVF E) FFVF

Solucin:

I. VERDADERO: El oxgeno presenta dos pares de electrones sin compartir.


II. VERDADERO: La molcula presenta 5 enlaces covalentes polares.
III. VERDADERO: Presenta 5 enlaces covalentes simples.
IV. VERDADERO: Las molculas de metanol pueden unirse mediante puente de
hidrgeno ya que la molcula contiene al H ligado a uno de los 3 elementos ms
electronegativos de la tabla peridica, el oxgeno.
Rpta. A

5. Respecto a las fuerzas intermoleculares, indique la alternativa INCORRECTA:

A) Se clasifican en, fuerzas de dispersin de London, fuerzas dipolo-dipolo y fuerzas


puente de hidrogeno.
B) Las molculas apolares se unen solo a travs de fuerzas de London.
C) Los puentes de hidrgeno estn presentes en las molculas de agua con el
metanol.
D) Influyen en las propiedades fsicas de las sustancias como densidad, temperatura
de ebullicin, presin de vapor, entre otras.
E) Las fuerzas intermoleculares tipo puente de hidrgeno son menos intensas que
las de dispersin de London.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 93


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

A) CORRECTO: Las fuerzas intermoleculares, fuerzas de atraccin entre molculas,


son considerablemente ms dbiles que los enlaces inicos, covalentes y
metlicos. Las principales fuerzas intermoleculares son; puente de hidrgeno
dipolo dipolo y dispersin de London.
B) CORRECTO: Las molculas del F2 , CO2, CH4 y H2, que son molculas apolares,
se unen solo a travs de fuerzas de London por ser molculas apolares.
C) CORRECTO: Puente de hidrgeno ocurre cuando un tomo de hidrgeno de la
molcula es atraida a un tomo fuertemente electronegativo (F, O, N) de la otra
molcula. Ejemplo: H2O CH3OH (aguametanol).
D) CORRECTO: Estas fuerzas influyen en las propiedades fsicas de las sustancias
como, baja densidad, baja temperatura de ebullicin y alta presin de vapor.

E) INCORRECTO: Las fuerzas de London son dbiles respecto a las de puente de


hidrogeno y a la de dipolo dipolo.

Tipo Energia aproximada


(kJ/mol)
Van der Waals 0,1 10
Puente de Hidrgeno 10 a 40
inico 100 1000
covalente 250 a 400
Rpta. E

Tabla de Electronegatividades

Elemento H O Si Cl S C P
Electronegatividad 2,1 3,5 1,9 3,2 2,5 2,5 2,1

Elemento F N Br I Ca Na K
Electronegatividad 4,0 3,0 3,0 2,7 1,0 0,9 0,8

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 94


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
(reas: A, D y E)

1. En relacin a las Leyes de la Dinmica. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I. La aceleracin del cuerpo siempre tiene la direccin de la fuerza resultante.
II. Un cuerpo se mueve algunas veces en la direccin de la fuerza
resultante.
III. La normal no es la fuerza de reaccin al peso.

A) VVV B) VFF C) VFV D) VVF E) FVV

Solucin:

I) V II) V III) V
Clave: A

2. Sobre los bloques mostrados en la figura, se ejerce una fuerza horizontal F . Si la


magnitud de la fuerza de contacto entre los dos bloques es de 20 N, qu magnitud
tiene la aceleracin de los bloques?

A) 3,0 m/s2

B) 2,0 m/s2

C) 4,0 m/s2

D) 1,5 m/s2

E) 2,5 m/s2

Solucin:

Para el bloque de 10 kg:

ma = Fi 10 kg a = 20 N a = 2 m/s
i
Clave: B

3. Un bloque de masa 10 kg se mueve con aceleracin constante de 2 m/s2 debido a


la fuerza horizontal de 36 N, como se muestra en la figura, determine el coeficiente
cintico de friccin entre el bloque y el piso.
2
(g = 10 m/s )
A) 0,2

B) 0,16
C) 0,12
D) 0,18
E) 0, 14

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 95


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

Para el bloque:

ma = Fi = F mg (10 2)N = 36N 100N = 0,16


i
Clave: B

4. Un ascensor desciende aceleradamente a razn de 1 m/s2. Si la masa total del


ascensor es de 600 kg, halle la tensin del cable.
2
(g = 10 m/s )
A) 1 800N

B) 5 400N

C) 6 000N

D) 6 100N

E) 7 200N

Solucin:

Para el ascensor:

ma = Fi = F = mg T
i
(600 1)N = 6 000 N T T = 5 400 N
Clave: B

5. En la figura mostrada, calcular la magnitud de la aceleracin que adquiere el bloque


de masa m = 5 kg cuando asciende por el plano inclinado.
(g = 10 m/s2)
A) 0,4 m/s2

B) 0,6 m/s2

C) 0,5 m/s2

D) 1 m/s2

E) 0,8 m/s2

Solucin:

=0
m

w F
=7
0N
37

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 96


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

En la direccin del movimiento:


F = ma
70 30 = 50a a = 0,8 m/s2
Clave: E

6. Un cuerpo de masa 40 kg se mueve en lnea recta en la direccin del eje X y la


grfica de la velocidad versus el tiempo se muestra en la figura. La magnitud de la
fuerza resultante que acta sobre el cuerpo es

A) 40 N

B) 20 N

C) 30 N

D) 25 N

E) 35 N

Solucin:

Del grfico:

v 15 5
a= =
t 10 0

a = 1 m/s2

Luego: F = ma
F = 40(1) F = 40 N
Clave: A

7. (*) En la figura mostrada, cul debe ser el peso mnimo del bloque B, para iniciar el
deslizamiento del bloque A?
(g = 10 m/s2)
A) 150 N

B) 50 N

C) 25 N

D) 75 N

E) 125 N

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 97


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

Fy = 0
N = 100 = w
1
fr = N = (100)
2
fr = 50 N
Fx = 0
T = fr . . . . . . (1)

Para el mvil B:
T = mBg . . . . . . . (2)
Resolviendo en forma simultnea (1) y (2)
fr = mBg
y dando valores:
50 = mB 10 mB = 5 kg
wB = 50 N

Clave: B

8. En la figura mostrada, el estiramiento mnimo del resorte para que el bloque de


masa m inicie su movimiento es:

A) 1 cm

B) 5 cm

C) 10 cm

D) 4 cm

E) 20 cm

Solucin:

Fy = 0
N = 10 = w fr = N
1
fr = (10) = 5 N
2
Fx = 0
F frs = 0
Para el resorte: F = frs = 5 N
F = kx
5 1
5 = 50x x = =
50 10
x = 0,1 m = 10 cm
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 98


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

9. (*) Una persona pesa en la Tierra 1000 N. Cul ser su peso en una estacin
espacial que se encuentra a una altura igual al radio terrestre?

A) 350 N B) 550 N C) 200N D) 500 N E) 250 N

Solucin:

i) Sobre la superficie terrestre


w=G m MT
2
RT

ii) A una altura igual a R


w* = G m MT
(RT RT )2
m MT 1 m MT
w* = G = G
4 RT2 4 RT2
w = 4 w*
1000 = 4 w* w* = 250 N

Clave: E
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

(reas: B, C y F)

1. Un bloque de masa 4 kg se mueve en lnea recta. Si su velocidad vara con el


tiempo como se muestra en el grfico, la magnitud de la fuerza que mueve al bloque
es

A) 10 N

B) 25 N

C) 8 N

D) 20 N

E) 40 N

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 99


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Solucin:

Del grfico:
v
= 5 m/s2
t 4
20
a= =
F = m(a)
F = 4(5) F = 20 N
Clave: D

2. En relacin a las Leyes de la Dinmica. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I. La aceleracin del cuerpo siempre tiene la direccin de la fuerza resultante.
II. Un cuerpo se mueve algunas veces en la direccin de la fuerza
resultante.
III. La normal no es la fuerza de reaccin al peso.

A) VVV B) VFF C) VFV D) VVF E) FVV

Solucin:

I) V II) V III) V
Clave: A

3. Un cuerpo de masa 10 kg suspendido de una cuerda desciende con aceleracin


constante de magnitud 2,0 m/s2, como se muestra en la figura. La tensin de la
cuerda que sostiene el cuerpo es:
(g = 10 m/s2)
A) 50 N

B) 80 N

C) 90 N
v
D) 100 N

E) 120 N

Solucin:
T
F = ma
T w = ma m a a
T 10(10) = 10(2,0)
T 100 = 10
T =120 N w

Clave: E

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 100


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

4. En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por accin de la fuerza horizontal de magnitud F = 14 N. Cul es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?

A) 6 N

B) 8 N

C) 14 N

D) 4 N

E) 2 N

Solucin:

i) Como sistema
F = 14
F = m(a)
14 = 14(1) a = 1 m/s2

ii) Para el bloque menor

FC = 6(1) FC = 6 N
Clave: A

5. En la figura mostrada, el estiramiento mnimo del resorte para que el bloque de


masa m inicie su movimiento es:

A) 1 cm

B) 5 cm

C) 10 cm

D) 4 cm

E) 20 cm

Solucin:

Fy = 0
N = 10 = w fr = N
1
fr = (10) = 5 N
2

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 101


Semana N 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II

Fx = 0
F frs = 0
Para el resorte: F = frs = 5 N
F = kx
5 1
5 = 50x x = =
50 10
x = 0,1 m = 10 cm
Clave: C

6. (*) Una persona 600 N sobre la superficie de la Tierra. Su peso a una altura igual a
un radio terrestre (sobre la superficie de la Tierra) es:

A) 300 N B) 250 N C) 150 N D) 200 N E) 450 N

Solucin:

i) Sobre la superficie terrestre


w=G m MT
2
RT

ii) A una altura igual a R


w* = G m MT
(RT RT )2
m MT 1 m MT
w* = G = G
4 RT2 4 RT2

w = 4 w*
600 = 4 w* w* = 150 N
Clave: C

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 102


Semana N 5