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TITULO

Manejo de los desechos slidos en el nivel secundario del liceo francisco Henrquez y
Carvajal, distrito educativo 16-01
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CAPITULO I
INTRODUCCIN

1.1 Antecedentes

La contaminacin por desechos slidos se ha convertido en unos de los problemas

ms preocupantes de la sociedad actual por lo que se busca educar a todos sobre esta

problemtica, la cual afecta tambin a los centros educativos, por lo que se ha

convertido en un tema de investigacin constante.

En el ao 2007 Paulino et-al, en reduccin de desechos slidos en la escuela los

Mineros del distrito educativo 16-01 Cotu llegaron a las siguientes conclusiones que

lo que genera ms desechos slidos en las escuelas es el desayuno escolar y que estos

residuos no son tratados adecuadamente, los desechos slidos no son recogidos

regularmente, que la acumulacin de desechos slidos tiene como consecuencia la

contaminacin ambiental y se debe concientizar esta comunidad educativa sobre este

tema y que este centro no implementa ningn programa de reduccin de desechos

slidos.

En el 2014 jerez et-al en intervenciones para el manejo integral de los residuos

solido en la escuela Proyecto Agrario distrito educativo 16-02 llegaron a las

conclusiones que el 45% de los estudiantes no tienen conocimiento sobre el manejo

adecuado de desechos slidos, mientras que el 64% del personal docente y

administrativo si tiene conocimiento sobre esto, que en este centro hay acumulacin de

desechos, no se le da ningn tratamiento a los desechos y es el ayuntamiento el encardo

del retiro de los desechos slidos.

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1.2 Planteamiento del problema

Los desechos slidos son los residuos o desechos que genera el ser humano a

partir de su vida diaria y que tienen forma o estado slido.

Los desechos slidos son un problema que puede afectar a la comunidad en

general incluyendo en gran medida a los centros educativos por lo tanto al proceso

enseanza-aprendizaje, debido a los nuevos cambios en el sistema educativo

dominicano, ya que con la implementacin de la jornada extendida los estudiantes

deben permanecer 8 horas diarias en los centros educativos, generando una gran

cantidad de desechos slidos a consecuencia de las actividades alimenticias y

pedaggicas que se realizan en los centros educativos, como son: el desayuno escolar,

el almuerzo, la merienda, la realizacin de materiales desechables.

En este sentido el liceo francisco Henrquez y Carvajal no se escapa de esta

situacin, pues est inmerso en el nuevo concepto de jornada extendida. Aqu se

observan grandes cmulos de desechos slidos por las actividades que se realizan en el

centro educativo a fruto de esto se percibe un ambiente no favorable para la formacin y

la salud.

Es posible que esta problemtica se est generando por falta de polticas de salud

ambiental donde el equipo de gestin y salud no implementan las medidas de lugar.

Por esta problemtica el equipo de investigacin quiere conocer cuales medidas

adopta el centro educativo frente a este problema por lo que surgen las siguientes

interrogantes.

1.3 Preguntas de investigacin

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Cules medidas toma el centro educativo para evitar la acumulacin de desechos

slidos?

Cules consecuencias puede tener la acumulacin de desechos slidos en el centro

educativo?

Cmo afecta la acumulacin de basura el proceso de enseanza-aprendizaje?

1.4 Justificacin e importancia

El manejo de los desechos slidos es una problemtica que afecta a la sociedad y

los centros educativos, es por esta razn que se hizo necesaria esta investigacin que

permita conocer lo importante que es manejo de los desechos slidos.

La realizacin de esta investigacin posee una gran importancia, ya que puede

beneficiar a todos los actores del proceso enseanza-aprendizaje dganse alumno,

docentes y la sociedad en general puesto que las conclusiones pueden llegar a servir

como un llamado para un correcto manejo de los desechos slidos en el centro

educativo garantizando que todos los participantes obtengan conocimiento sobre el

manejo de los desechos slidos y puedan llevarlo a la prctica y con esto lograr un

ambiente saludable y limpio para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje , sin

poner en riesgo la salud de los participantes del proceso enseanza-aprendizaje.

El manejo de los desechos slido debe ser prioridad de la sociedad y los centros

educativos, debido a que los desechos slidos son precursores de la propagacin de

enfermedades infectocontagiosas y la contaminacin ambiental.

Es importante orientar a los participantes del proceso enseanza-aprendizaje

sobre lo que es el manejo de los desechos slidos y que esto puedan llevarlo a la
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prctica, porque de esta forma se podran evitar cualquier propagacin de enfermedades

y se estar protegiendo el medio ambiente.

1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo general

Analizar el manejo de los desechos slidos en el nivel medio del centro educativo liceo

Francisco Henrquez y Carvajal, distrito educativo 16-01 de Cotu, ao escolar 2016-

2017.

1.5.2 Objetivos especifico

Identificar las medidas que toma el centro educativo para evitar la acumulacin de

desechos slidos.

Identificar las consecuencias que tiene la acumulacin de desechos slidos en el centro

educativo.

Verificar si la acumulacin de desechos slidos afecta el proceso de enseanza-

aprendizaje.

1.6 Delimitacin del problema, alcances y limites.

Esta investigacin se realizara en el campo de las ciencias naturales en el rea de

biologa y qumica para determinar el manejo de los desechos slidos en la tanda

extendida del liceo Francisco Henrquez y Carvajal del distrito educativo 16-01. Este

trabajo de investigacin se realizara en el municipio de cotu en el ao escolar 2016-

2017, estar centrado en verificar las medidas que toma el centro educativo para el

manejo de los desechos slidos.

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La investigacin se realizara a los participantes del proceso enseanza

aprendizaje del liceo francisco Henrquez y Carvajal, esta se desarrollara en el ao

2016, tomando muestra en el mes de octubre y tendr como objeto determinar las

medidas y polticas que se toman para el manejo de los desecho solido, describiendo as

la realidad del manejo de los desechos slidos en el liceo francisco Henrquez y

Carvajal.

1.7 Variables e indicadores

Variables Indicadores

Clasificacin
Reciclaje
Medidas de implementacin Recogida de basura
Zafacones en los cursos
Zafacones en partes estratgicas del
patio

Consecuencias de la acumulacin de los Propagacin de enfermedades

Contaminacin del ambiente
desechos slidos

Dificultades para impartir la clases

Ambiente desfavorable para el
Efectos en el proceso enseanza- desarrollo del proceso enseanza-
aprendizaje.
aprendizaje

CAPITULO II
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REVISIN DE LA LITERATURA

2.1 Generalidades sobre los desechos slidos

La sociedad humana siempre ha generado desechos como resultado de los procesos de

produccin y consumo para satisfacer sus necesidades. Tarde o temprano los recursos

naturales extrados de bosque, minas, pozos, mantos acuferos y la tierra misma se

convierten en basura, desperdicios o desechos. (Medina, 1997).

Residuos son aquellas sustancias, productos o subproductos resultantes principalmente

de las actividades humanas. Pueden ser papeles, cartones, plsticos, vidrios, metales,

restos de comida. (Gua de educacin ambiental sobre los residuos slidos, 2004-2008).

La Organizacin de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (ONUDI, 2007)

define desecho como todo lo que es generado como producto de una actividad, ya sea

por la accin directa del hombre o por la actividad de otros organismos vivos,

formndose una masa heterognea que, en muchos casos, es difcil de reincorporar a los

ciclos naturales.(Bustos, 2009)

El trmino de desecho solido se refiere a todo material no deseado ni considerado til y

que no corresponde a descargas de aguas o emisiones atmosfricas. (Medina, 1997)

Segn (Paniagua, 2011) residuo solido es cualquier objeto, material, sustancia o

elemento slido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domesticas,

industriales, comerciales, institucionales, de servicios, que el generador abandona,

rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformacin en un

nuevo bien, con valor econmico o de disposicin final.

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2.2 Medidas de implementacin para el manejo de desechos slidos

La proteccin eficaz del ambiente requiere de la prevencin de la contaminacin a

travs de la conjugacin de materiales, procesos o prcticas que minimizan los

desechos. El manejo de desechos y su separacin involucra las actividades relacionadas

con su manejo desde que se producen hasta que se colocan en el almacenamiento de

contenedores para la recogida. El manejo tambin incluye el movimiento de

contenedores con carga hasta el punto de recogida. La separacin de los componentes

de los desechos es un paso importante en el manejo y almacenamiento de stos en la

fuente. Los desechos slidos, como materia residual de las transformaciones

productivas realizadas por el ingenio humano, se nos presentan hoy como un reto en

cuanto a su disminucin y disposicin final. A pesar de que los desechos slidos

siempre se han generado en el mundo, el problema tiende a empeorarse debido al

desmedido aumento de la produccin y el consumo de bienes y servicios. Por tanto, la

gestin de stos mediante su reduccin, reciclaje, reuso, reprocesamiento,

transformacin y vertido debe convertirse en una prioridad para nuestra sociedad.

(Bustos, 2009).

Una forma adecuada de manejar los desechos slidos es practicando las 3R.Las 3R Se

tratan de un conjunto de acciones que tienen como objetivo reducir la cantidad y

toxicidad de los residuos que producimos diariamente.

Las 3R son reducir, rehusar y reciclar.

Reducir es la reduccin de residuos slidos es un mtodo de minimizar los residuos

generando lo menos posible. La reduccin es la parte ms importante de las 3R. La

reduccin es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos slidos.

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Rehusar es el uso de un producto ms de una vez en su forma original, para el mismo o

nuevo propsito. Lo que para unos es basura, para otros es un recurso. Muchos

materiales o productos desechados pueden ser reutilizados para su funcin original o

para otros usos.

Reciclar Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos

y, al igual que la reduccin y el rehus, debe iniciarse desde el lugar de generacin.

Reciclares el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en casa para darle

mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un producto vuelve al proceso de produccin

original o se utiliza como otro producto.

Tambin reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en la

casa para darle mayores usos. Cuando reciclamos, reducimos la demanda de los

recursos de nuestro ambiente. Fabricando productos de materiales reciclables a menudo

bajamos la cantidad de energa requerida para su procesamiento. Cuando usamos menos

energa reducimos la cantidad de emisiones de gases nocivos a la atmsfera por la

quema de combustibles.

Finalmente, cuando reciclamos artculos, ellos son usados productivamente y no entran

en el flujo de los residuos. Se reduce la contaminacin y se disminuye el impacto en la

disposicin de residuos y los sitios de rellenos.

Los residuos slidos se clasifican en residuos biodegradables y residuos no

biodegradables.
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Los residuos biodegradables son todos aquellos que la naturaleza es capaz de degradar o

descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras, jardines, podas,

etctera). El papel y el cartn son biodegradables, pero su proceso de descomposicin es

ms lento.

Residuos no biodegradables son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de

degradar o descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no saben

qu hacer con ellos. Es el caso de los plsticos, los vidrios y los metales, entre otros. La

mayora de estos materiales se degradan despus de mucho tiempo, por factores

climticos y otros. (Gua de educacin ambiental sobre los residuos slidos, 2004-

2008).

2.3 Consecuencias de la acumulacin de los desechos slidos

En un pas como el nuestro, las ciudades y los municipios no cuentan con

suficientes rellenos sanitarios, por lo cual la mayor parte de los residuos se quedan en

sitios no adecuados, en calles, playas, ros, etc., sin recibir adecuada disposicin y

mantenindose en el ambiente mucho tiempo. Es importante recordar que cada cosa que

arrojamos ha pasado por un proceso largo, durante el cual muchos recursos y energa

han sido utilizados para obtener la materia prima, producir, empaquetar y transportar.

Los residuos slidos presentan potenciales problemas para la salud de la

poblacin a lo largo de las diferentes etapas por las que van pasando hasta llegar al

tratamiento final. Sin embargo, sus efectos nocivos son ms evidentes cuando se

depositan incontroladamente en lugares donde deterioran la calidad del aire, suelo o

agua, o facilitan el transporte de sustancias peligrosas.

Los problemas de salud originados por la acumulacin desorganizada de residuos

slidos son consecuencia de los vectores de enfermedades que proliferan entre los
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mismos, la generacin de malos olores, la presencia de microorganismos causantes de

enfermedades infecciosas, la contaminacin de las aguas superficiales y subterrneas,

entre otros. (Bertolino, s.f).

Segn (Rodrguez, s.f), la creciente generacin de residuos derivados de la

actividad humana constituye un grave problema social y ambiental que se ha convertido

en una cuestin de suma importancia hacia la que se estn dirigiendo polticas de

intervencin, informacin y gestin. La generacin de residuos puede provocar los

siguientes impactos negativos, referidos no solo al mbito ambiental, sino tambin al

econmico, sanitario y social.

Problemtica ambiental: sobreexplotacin de recursos naturales, ocupacin del espacio,

deterioro del paisaje, contaminacin del suelo, agua y aire, mayor riesgo de incendios,

olores, alteracin en los ciclos de vida de especies animales, enfermedades o muerte en

seres vivos, bioacumulacin de sustancias en especies que pasan a la cadena trfica y

llegan hasta nosotros, aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero y

potenciacin del cambio climtico.

Problemtica econmica: alta inversin en la gestin de los residuos y su

mantenimiento, costes asociados a descontaminacin y restauracin de espacios,

despilfarro de posibles materias primas no utilizadas y Prdida de valor econmico del

suelo.

Problemtica social: deterioro del entorno, Compra-venta de residuos que convierten

las regiones ms pobres en vertederos.

Problemtica sanitaria: Proliferacin de animales transmisores de enfermedades en los

lugares de acumulacin de residuos, Contaminacin bacteriana.

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2.4 Los desechos slidos en los centros educativos

Los centros educativos deben constituirse en los principales promotores de un

ambiente sano, integrando en su trabajo docente la participacin activa en la solucin de

los problemas ambientales, promoviendo entre sus alumnos el aprendizaje de hbitos

amigables con el ambiente y su salud. Tomando en cuenta el problema de los residuos

slidos, como instrumento para formacin de hbitos y valores se pueden desarrollar

proyectos productivos ligados a la conservacin del ambiente.

Dentro del centro educativo los residuos ms comunes son: restos de alimentos, papel,

cartn, vidrio, latas y plsticos. (Gua de educacin ambiental sobre los residuos

slidos, 2004-2008).

En nuestro pais la incorporacin de la Educacin Ambiental al sistema educativo

formal tiene un enfoque eminentemente interdisciplinar.

La ley de 1985 declara de alto inters nacional incluir en los programas

educativos la necesidad de conservar los recursos naturales del pas. Existe asimismo un

plan Nacional de Educacin y un plan decenal que promueve la transformacin

curricular.

A partir de la Conferencia de Ro se elabora una estrategia de Educacin

Ambiental y se define su dimensin en la propuesta de transformacin curricular, con la

inclusin de cuestiones sobre desarrollo, medio ambiente y poblacin y la presencia de

la Educacin Ambiental en todos los programas. Todo ello propiciar un nuevo enfoque

para la Educacin Ambiental y para el desarrollo, alternativo al de simple materia

dentro del currculo.

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Por otra parte, se est adelantando un mdulo sobre poblacin y desarrollo

sostenible para los maestros de Educacin bsica. Se pretende que los maestros sean los

grandes actores en la estructura final de los contenidos.

Actualmente, la Educacin Ambiental no aparece como materia independiente

sino como bloque de contenidos, fundamentalmente en Ciencias de la Naturaleza y

sobre todo en primaria, con una dedicacin aproximada de unas 4 horas semanales.

Existen algunos contenidos de medio ambiente en los programas de estudio del nivel

medio, con nfasis en la investigacin sobre problemas ambientales de la escuela y la

comunidad; adems, los estudiantes de este nivel estn obligados a realizar tareas

sociales en favor del medio ambiente de su comunidad.

Otra forma de abordar la problemtica ambiental en los centros educativos es a

travs de los comits de saneamiento ambiental, clubes ecologistas, consejos de curso y

otros; todos ellos proporcionan una cierta flexibilidad a los centros educativos.

El nuevo currculo es abierto, reflexivo y participativo, facilitando que los

educadores elijan las estrategias y actividades que promuevan la investigacin,

prevencin y solucin a los problemas. Tambin se fomenta la creatividad, participacin

y el trabajo en grupo, as como la clarificacin de valores y la idiosincrasia local. (Tello

& Pardo, s.f).

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CAPITULO III
METODOLOGIA

3.1 Introduccin

En el presente capitulo se darn a conocer los aspectos relacionados con la

metodologa que se emplearan en este trabajo de investigacin como son: diseo y tipo

de investigacin, poblacin y muestra, instrumento de recoleccin de datos, anlisis de

datos, valides y confiabilidad de los instrumentos de investigacin.

3.2 Diseo y tipo de estudio

En la presente investigacin se de desarrollara bajo un diseo no experimental

debido a que no se manipulan variables. En cuanto al tipo de estudio es descriptivo ya

que se describirn fenmenos, situaciones, contextos y eventos como ocurren y se

manifiestan en el manejo de los desechos slidos, presentando la realidad del centro

educativo Liceo Francisco Henrquez y Carvajal, distrito educativo 16-01 de cotu.

3.3 Descripcin de la poblacin y seleccin de la muestra

Esta investigacin tomara como universo el centro educativo Liceo Francisco

Henrquez y Carvajal, distrito educativo 16-01 de Cotu, por lo tanto la poblacin ser

de 35 docentes y 1300 estudiantes.

Segn los clculos a travs de la formula de Castaeda y Fisher la muestra estar

conformada por 297 estudiantes y en el caso de los docentes trabajaremos con la

poblacin completa, es decir, los 35 docentes del Liceo Francisco Henrquez y Carvajal.
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3.3.1 Procedimiento a utilizar para seleccionar la muestra de estudiantes

n= z2pqN______

{e2 (N-1)} + z2pq

Donde:

n= tamao de la muestra n= ?

Z = nivel de confianza asumido Z = 1.96

P= probabilidad de eleccin P= 0.5

q = probabilidad de no eleccin q = 0.5

N= tamao de las poblacin en estudio N= 1300

e= precisin de error permitido e= 5%

3.4 Descripcin de los instrumento de investigacin

La investigacin partir del mtodo inductivo que se define como el

razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.

Para profundizar, en virtud del enfoque mixto, se abordaran tcnicas cualitativas y

cuantitativas:

Desde la ptica cualitativa se emplearan tcnicas como la entrevista y

observacin. Desde la perspectiva cuantitativa se aplicaran tcnicas como la encuesta

basado en cuestionarios estructurados para los estudiantes.

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Desde la perspectiva cualitativa la entrevista de los docentes estar basada en los

indicadores objeto de investigacin, construyendo un total de 10 preguntas. Desde la

perspectiva cuantitativa el cuestionario de los estudiantes estar basado en tres

secciones, la primera seccin se llamara medidas implementadas para el manejo de los

desechos slidos de 5 preguntas de seleccin mltiples, la segunda consecuencias de la

acumulacin de desechos slidos de 5 preguntas y la tres, efectos de la acumulacin de

desechos slidos en el proceso de enseanza-aprendizaje.

3.6 Validacin de los instrumentos de investigacin

Para lograr la validez y confiabilidad de los instrumentos, los cuestionarios sern

presentados a la asesora y a los miembros del rea de investigacin a fines de tomar en

cuenta que estn acorde con las variables y los indicadores.

3.7 Procedimientos investigacin descriptiva

Se solicitara formalmente a la Facultad de Ciencias y Humanidades el ttulo de

investigacin.

Se solicitara a facultad una carta que avale el permiso, para aplicar los instrumentos

de investigacin tanto a los alumnos como a los docentes.

Se visitara el centro educativo Francisco Henrquez y Carvajal,

Se visitaran las universidades de la regin buscando los antecedentes a fines con el

tema.

Se visitaran las bibliotecas en busca de informaciones para fundamentar el estudio.

Se har una revisin de algunas pginas de internet para buscar informaciones.

Se digitaran y redactaran los datos encontrados.

Se entregaran 3 ejemplares del anteproyecto a la facultad para a que los asesores

hicieran las correcciones correspondiente.

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Luego de las correcciones se entregara un anteproyecto corregido ms los 3

ejemplares ya corregidos.

Se solicitara a facultad una carta que avale el permiso, para aplicar los instrumentos

de investigacin tanto a los alumnos como a los docentes.

Se aplicaran los cuestionarios y entrevistas tanto a los alumnos como a los

docentes.

Se analizaran los datos encontrados en los centros, mediante el programa de

estadstico SPSS versin 13 en espaol.

Se terminaran los captulos faltantes para completar el trabajo de grado.

Nuevamente se entregara el trabajo de grado a facultad pero ya terminado.

3.8 Tcnicas de procesamiento de datos

Para el procedimiento, anlisis de los datos encontrados en las repuestas de

los/as, alumnos/as, se utililizara el paquete estadstico SPSS versin 13 en espaol y se

representaran en orden de las variables e indicadores en distribucin de frecuencia los

cuales se organizaran en cuadros. En cuanto a los datos encontrados en los docentes se

elaborara un cuadro de anlisis donde se plasmaran las repuestas de cada uno de manera

sistematizada.

3.9 Limites de estudio

En esta investigacin participaran todos los estudiantes seleccionados por la

muestra y todos los profesores del liceo Francisco Henrquez y Carvajal.

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