DEPARTAMENTO DE MATEMTICA DE LA UPNFM

SEMINARIO DE MATEMTICA EDUCATIVA

PROFA. MAGDALENA ALVARADO

FORMATO PARA REPORTES DE LECTURA

Estudiante (a): Luis Enrique Guzmn Rubio

Artculo: Resumen Ejecutivo sobre los Principios y Estndares para la Educacin
Matemtica

A. RESUMEN

La necesidad de entender y estar preparado para usar las matemticas en la vida diaria y en
el trabajo nunca ha sido ms grande y continuar creciendo. Todos necesitan entender
matemticas y los estudiantes deben tener la oportunidad y la ayuda necesaria para aprender
contenidos matemticos que sean relevantes con profundidad y comprensin.
El libro Principles and Standards for School Mathematics (Principios y Estndares para la
Educacin Matemtica), enfatiza en la necesidad de contar con profesores y administrativos
bien preparados y con el soporte necesario para hacer su trabajo. Adems, de reconocer la
importancia de tener un buen sistema de evaluacin tanto del aprendizaje de los estudiantes
como de la eficacia del programa, ambos cuidadosamente diseados y organizados, orienta
a hacer lo siguiente:
Establecer un conjunto comprensivo y coherente de metas de aprendizaje de las
matemticas en todos los niveles escolares y para todos los estudiantes.
Servir como un recurso para los profesores, lderes educativos y autoridades polticas.
Orientar el desarrollo de modelos curriculares, evaluaciones y materiales de
enseanza.
Estimular ideas y conversaciones continuas en los mbitos local, regional y nacional
acerca de cmo ayudar a los estudiantes a adquirir una comprensin profunda de las
matemticas.

Principios y Estndares para la Educacin Matemtica est organizado en cuatro partes

principales:
Principios para las matemticas escolares.
Visin general de los estndares desde el nivel preescolar hasta el grado 12.
Presentacin detallada de los estndares de contenido y de los procesos requeridos
para las matemticas escolares, acompaada de sus correspondientes expectativas,
organizada en cuatro niveles: prekinder hasta el grado 2, grados 3-5, grados 6-8 y
grados 9-12.
Discusin de los pasos necesarios para avanzar en la direccin propuesta en los
Estndares.

Hay seis Principios para las Matemticas:

Igualdad. La excelencia en la educacin matemtica requiere igualdad: grandes
expectativas y un fuerte apoyo para todos los estudiantes.
 Currculum. Un currculum es ms que una coleccin de actividades. Este debe ser
coherente, estar focalizado en matemticas relevantes y estar bien articulado a travs
de los diferentes niveles, que estimula a los estudiantes a aprender ideas matemticas
cada vez ms complejas, a medida que stos avanzan en sus estudios.
Enseanza. Una enseanza efectiva de las matemticas requiere saber y comprender
qu es lo que los estudiantes saben y necesitan aprender de las matemticas; y luego
motivarlos y apoyarlo para que las aprendan bien.
Aprendizaje. Los estudiantes deben aprender las matemticas entendindolas,
construyendo activamente el nuevo conocimiento a partir de sus experiencias y
conocimientos previos.
Evaluacin. La evaluacin debe apoyar el aprendizaje de matemticas relevantes y
proveer de informacin til tanto a profesores como estudiantes.
Tecnologa. La tecnologa es esencial en el aprendizaje y la enseanza de las
matemticas. Este medio es capaz de influenciar positivamente en lo que se ensea e
incrementar a su vez el aprendizaje de los estudiantes.

Estndares para las Matemticas Escolares Desde Prekinder hasta el Grado 12

Qu contenidos y procesos matemticos deben aprender y estar capacitados para usar los
estudiantes a medida que prosiguen su educacin? Principios y Estndares para la Educacin
Matemtica presenta un lineamiento, una gua acerca de cul debe ser el foco de las
matemticas escolares. Los cinco Estndares de Contenido describen explcitamente los ejes
de contenido que los estudiantes deben aprender, mientras que los cinco Estndares de
Proceso destacan las formas para adquirir y aplicar esos conocimientos.
Nmeros y Operaciones. El estndar Nmeros y Operaciones se ocupa de la
comprensin de los nmeros, el desarrollo del significado de las operaciones
matemticas y la fluidez en el clculo.
lgebra. La mejor manera de aprender el lgebra es entendindola como un conjunto
de conceptos y tcnicas ligadas con la representacin de relaciones cuantitativas y
tambin como un estilo de pensamiento matemtico para la formalizacin de
patrones, funciones y generalizaciones.
Geometra. El estndar Geometra presenta una amplia visin del poder de la
geometra, el cual invita a los estudiantes a analizar caractersticas de las figuras
geomtricas y desarrollar argumentos acerca de las relaciones geomtricas; as como
a usar la visualizacin, el razonamiento espacial y el modelamiento geomtrico para
resolver problemas.
Medida. El estudio de la medida es crucial en el currculo de matemticas escolar
debido a su generalidad y aplicabilidad en muchos aspectos de la vida. El estndar
Medida incluye la comprensin de los atributos, unidades, sistemas y procesos de
medicin, as como la aplicacin de tcnicas, herramientas y frmulas para
determinar medidas.
Anlisis de Datos y Probabilidad. El razonamiento estadstico es esencial para
desempearse como un ciudadano y un consumidor informado.
Estndares de procesos

Resolucin de problemas. La resolucin de problemas no es slo un objetivo del

aprendizaje de las matemticas, sino tambin una de las principales maneras de
hacerlo. Esta es una parte integral de las matemticas, al resolver problemas
matemticos, los estudiantes adquieren formas de pensar, hbitos de persistencia y
curiosidad, y confianza al enfrentar situaciones nuevas los cuales les servirn fuera
de la clase.
Razonamiento y demostracin. El razonamiento matemtico y la demostracin
ofrecen poderosos caminos para desarrollar y expresar comprensiones en un amplio
rango de fenmenos. Las personas que piensan y razonan analticamente; tienden a
ver patrones, estructuras o regularidades tanto en situaciones matemticas como en el
mundo real.
Comunicacin. La comunicacin matemtica es un camino para compartir y clarificar
ideas matemticas. A travs de la comunicacin, las ideas se transforman en objetos
de reflexin, perfeccionamiento, discusin y rectificacin.
Conexiones. Las matemticas no es un conjunto separado de ejes temticos o
estndares, an cuando sean presentadas a menudo de esta manera. Por el contrario,
las matemticas es un campo de estudio integrado. Cuando los estudiantes relacionan
las ideas matemticas, su comprensin y entendimiento acerca de ellas se hacen
profundos y son ms permanentes, y pueden percibir las matemticas como un todo
coherente.
Representacin. Las ideas matemticas pueden ser representadas en formas variadas:
imgenes, materiales concretos, tablas, grficos, nmeros y smbolos literales, hojas
de clculo, y muchas otras ms. Las formas en las cuales se representan las ideas
matemticas son fundamentales en determinar cmo las personas com-prenden y
utilizan esas ideas.

B. REFLEXIN SOBRE LA LECTURA

Principios y Estndares provee un catalizador para el mejoramiento continuo de la educacin

matemtica. Representa la comprensin ms actualizada de la enseanza y el aprendizaje de
las matemticas, y de los factores contextuales que la determinan, articulan los principios
para guiar las decisiones sobre las matemticas escolares, con altos pero alcanzables
estndares. Desarrollar la visin de las matemticas requiere la continua creacin tanto de
materiales de enseanza como de tecnologa de alta calidad. Adems, requiere de una mejor
preparacin de profesores y ms oportunidades de desarrollo profesional. Tambin requiere
de la creacin de evaluaciones que estn alineadas con los objetivos del currculum. La
realizacin de la visin propuesta en los Principios y Estndares depende del logro de la
activa participacin de profesores, estudiantes, administradores, lderes de los profesores,
polticos, padres y apoderados, matemticos, educadores matemticos y la comunidad local.
En suma, requerir compartir y comprender la visin, y que cada uno de los involucrados
est comprometido a mejorar el futuro de todos los nios.