1

Ministerio de Educacin
Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

Versin: 1.0
Instructivo para la presentacin de Informes de Resultados
de Innovaciones pedaggicas
CONTENIDO
1. Antecedentes ............................................................................................................................ 2
2. Conceptualizacin de innovacin.............................................................................................. 2
3. Tipos de innovacin pedaggica. .............................................................................................. 3
4. propuestas de ejes temticos para innovaciones ..................................................................... 4
5. Estructura del informe de innovacin pedaggica ................................................................... 4
6. Requisitos para la presentacin de los informes de innovacin .............................................. 7
7. Formato de presentacin ......................................................................................................... 8
8. Proceso para la presentacin de las innovaciones ................................................................... 8
9. Bibliografa ................................................................................................................................ 9
10. Pginas de consulta recomendadas ..................................................................................... 9
11. Parmetros de Evaluacin de los Informes de Resultados de las Innovaciones Pedaggicas.
..................................................................................................... Error! Marcador no definido.
1

Versin: 1.0
1. ANTECEDENTES
El Plan Decenal de Educacin, aprobado el 26 de noviembre de 2006 mediante consulta

popular, contempla en la Poltica 6 el mejoramiento de la calidad y la equidad de la
educacin y en la poltica 7 la Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento
de la formacin inicial, capacitacin permanente, condiciones de trabajo y calidad de
vida, las cuales deben ser implementadas permanentemente, ya sea desde el mbito
normativo, a travs de la LOEI y su Reglamento General; desde del mbito pedaggico,
mediante programas y proyectos; o desde los dos mbitos como ocurre en este caso.
El Acuerdo Ministerial 0061-14 de 7 de abril de 2014 establece la Normativa que

regula los parmetros para el ascenso de escalafn, el proceso de recategorizacin y
los incentivos en la carrera docente. En relacin con los Requisitos especficos de
ascenso de categora, el literal c determina el desarrollo e implementacin de un
proyecto de innovacin pedaggica avalado por la Direccin Nacional de
Investigacin Educativa del MINEDUC de conformidad al instructivo que se dicte para
el efecto.
Las innovaciones pedaggicas que se diseen y ejecuten para el cumplimiento del

requisito precedente debern responder al Proyecto Educativo Institucional -PEI- que es
el referente tcnico-pedaggico que sustenta los procesos de mejoramiento cualitativo
en contextos socioeducativos especficos.
Con estos antecedentes, la Direccin Nacional de Investigacin Educativa presenta una

propuesta de instructivo a fin de facilitar el derecho de los docentes el cumplimiento de
requisito para el ascenso de escalafn.
2. CONCEPTUALIZACIN DE INNOVACIN.
En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente promover

innovaciones que mejoren procesos, productos, interrelaciones, optimicen recursos,
produzcan nuevos conocimientos; en todos los casos, la innovacin es uno de los
niveles ms altos de creatividad; integra categoras como iniciativa, inventiva,
originalidad, disposicin al cambio, aceptacin del riego, proceso adaptativo, pero
sobre todo colaboracin y disposicin a compartir valores, proyectos, procesos,
actuaciones conjuntas y propuestas evaluativas. (Saturnino de la Torre, 1997).
La innovacin educativa es un concepto multidimensional que abarca mltiples

definiciones, principalmente es un cambio que afecta algn aspecto estructural de la
educacin para mejorar su calidad y puede ocurrir a nivel de aula, de institucin y de
sistema educativo, su objetivo es la mejora del aprendizaje. (Aguerrondo, 2011)
Por su parte, la innovacin pedaggica se refiere a los diversos componentes de la

enseanza que genera procesos liberadores, activos y constructivos; cambios que se
orientan al desarrollo pedaggico en la institucin educativa, que buscan la
transformacin en los procesos de aprendizaje a partir de la reorganizacin intencional y
2

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explcita de las relaciones y estructuras. Est vinculada fundamentalmente a la tarea

docente. (Aguerrondo, 2011; vvob, 2010).
Las innovaciones pedaggicas pueden resolver problemas identificados en el PEI o

pueden fortalecer habilidades y potenciar talentos de los estudiantes.
3. TIPOS DE INNOVACIN PEDAGGICA.
Dado que las innovaciones pedaggicas deben responden a entornos especficos y

contextos definidos se ha considerado necesario establecer los tipos de innovaciones
que podran presentarse:
3.1 Innovacin pedaggica con investigacin previa: aquella que parte de una
investigacin sistemtica para identificar la problemtica pedaggica en funcin de
conocimientos cientficos. Estos conocimientos se utilizan para generar procesos de
innovacin.
Este tipo de innovacin toma en cuenta como elemento central de planificacin y

accin, un proceso de investigacin terica (revisin sobre enfoques y teoras
educativas), que luego son aterrizadas a la prctica;1 es decir, el desarrollo de un
marco terico que orienta y apoya para dar respuestas a la problemtica pedaggica
seleccionada, para luego ser correlacionada y comparada con la realidad concreta
de donde proviene el problema de investigacin.2
3.2 Innovacin pedaggica que parte de una experiencia concreta: este tipo de
innovacin surge de la prctica educativa cotidiana, donde se encuentran
incoherencias, inconsistencias o deficiencias que limitan o afectan el desarrollo
adecuado de los procesos pedaggicos, y que ameritan ser transformados y
mejorados.
La innovacin que parte de la experiencia se centra en la evidencia de la realidad en

la que resalta la interpretacin y la comprensin del problema a partir de las causas
(previamente observados) y los efectos que genera en la cotidianidad de los
estudiantes (Barraza Macas, Arturo, 2005) o en la potenciacin de las fortalezas
encontradas. Sin embargo, este tipo de innovacin deber partir de un marco
conceptual bsico (definiciones conceptuales) que orienta las proposiciones de
dicha innovacin.
1
La innovacin comienza con un conjunto de datos y teoras que son luego transformados en ideas para productos y
servicios tiles en la fase de desarrollo. (Barraza Macas, Arturo, Una conceptualizacin comprehensiva de la
innovacin educativa, Redalyc, vol. 5, nm. 28, Instituto Politcnico Nacional Mxico, 2005)
2
El proceso creador de la ciencia arranca del reconocimiento de problemas y culmina con la construccin de teoras
(...). Los problemas son el muelle que impulsa la actividad cientfica, y el nivel de investigacin se mide por la
dimensin de los problemas que maneja. (Bunge, Mario: La Investigacin Cientfica. Su estrategia y su filosofa.
Ariel, Barcelona, 1986.)
3

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Los informes de resultados que las y los docentes presentarn podrn entrar en
cualquiera de los tipos de innovacin considerando las especificidades que cada una de
ellas contiene. Al ser la innovacin pedaggica el desarrollo de prcticas concretas
implementadas para solucionar o plantear alternativas de cambio a la realidad educativa
especifica, se requiere que los tipos de innovacin mencionados anteriormente,
evidencien alguna o algunas acciones concretas, as como los resultados que
contribuyen a modificar la situacin inicial identificada.
4. PROPUESTAS DE EJES TEMTICOS PARA INNOVACIONES
Para facilitar la presentacin de las innovaciones propuestas por los docentes se ha

establecido los principales ejes temticos en las cuales pueden estar ubicadas las
diferentes innovaciones objeto de esta propuesta.
4.1 Aprendizaje escolar y desarrollo personal: mejoramiento de metodologa,

estrategias, procedimientos, recursos, tecnologas para el desarrollo del
aprendizaje dirigido, autnomo y grupal. Se incluir estrategias de evaluacin de
aprendizajes que no interfieran la normativa existente en la LOEI y su
Reglamento General.
4.2 Mejoramiento docente: innovaciones realizadas para mejorar los

conocimientos y habilidades docentes a nivel individual o grupal, tales como uso
de planificaciones, metodologas, estrategias, recursos y procesos. Estas
innovaciones se enmarcan en la creacin de comunidades educativas.
5. ESTRUCTURA DEL INFORME DE INNOVACIN PEDAGGICA
5.1 Datos informativos: Quines somos?
1.1. De la Institucin educativa

Nombre:
Cdigo AMIE:
Provincia:
Cantn:
Ciudad/Recinto
Distrito:
Circuito:
Telfono de la Institucin Educativa:
Nombre del Directivo de la Institucin Educativa:
Telfono de Contacto (Directivo):
1.2. De la Innovacin
Ttulo:
Tipo de innovacin: (investigacin previa o experiencia concreta)
Eje temtico:
mbito del estudio:
4

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Grupo objetivo (detalle):

Fecha de inicio de la innovacin:
Fecha de finalizacin de la innovacin:
Financiado por:
Autor o Autores:
Telfono(s) de autor(es):
Fecha de presentacin de la Innovacin:
5.2 Antecedentes: Dnde estamos? Cmo estamos? De dnde partimos?

Descripcin del contexto socio-educativo en el cual surge la necesidad o inters que
motiva la innovacin pedaggica propuesta. Hace referencia a estudios anteriores o
vacos respecto al tema, se comenta e informa criterios de expertos o con la alternativa
de abordaje por la va de la innovacin. Se identifican a los actores involucrados y
beneficiarios en todo el proceso. Los antecedentes se presentarn con extensin de una a
dos pginas.
5.3 Justificacin: Por qu es importante esta innovacin? De qu manera aporta

la innovacin a la realidad descrita?
Debe explicar las razones tericas, prcticas y metodolgicas que motivaron la
innovacin. Adems, debe plantear la relevancia educativa en relacin con la realidad
identificada. Este componente debe tener una extensin entre una y dos pginas.
5.4 Objetivos: Para qu?

Los objetivos constituyen las metas que se propusieron alcanzar con la innovacin y
deben establecerse los objetivos generales y especficos. El objetivo general precisa la
finalidad global de la innovacin; los objetivos especficos representan los pasos que se
realizaron para alcanzar el objetivo general. La extensin ser de una pgina.
5.5 Marco Terico o Enfoque Terico: En qu se fundamenta la investigacin?

Para las innovaciones con investigacin previa, se debe delimitar el marco terico que
constituyen teoras, principios, paradigmas, corrientes educativas, pedaggicas y
epistemolgicas que sustentan la innovacin, sea desde el punto de vista de cientfico o
metodolgico. Este componente deber tener entre tres y cinco pginas.
Para las innovaciones con experiencia concreta, incluir el enfoque terico, con la
definicin de conceptos bsicos utilizados para la innovacin.Este componente deber
tener entre dos y tres pginas.
Sea la innovacin con investigacin previa o con experiencia concreta, el docente

debe usar referencias bibliogrficas que argumente y respalde su enfoque o
posicionamiento terico acerca del tema.
5

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5.6 Metodologa: Cmo, cundo, con qu?

En la metodologa se explican de manera clara las estrategias, las tcnicas y los
procedimientos utilizados en el proceso de la innovacin y/o investigacin pedaggica.
Esta detalla los pasos seguidos para conseguir el objetivo propuesto. Debe incluir:
Procesos metodolgicos (etapas, estrategias, procedimientos, tcnicas)
Matriz de planificacin (actividades, cronograma, responsables y recursos)
Adems debe constar el proceso de elaboracin, validacin y aplicacin de los

instrumentos tcnicos. El contenido deber tener entre tres y cuatro pginas.
5.7 Resultados: Qu cambios se obtuvo?

Los resultados encontrados, como su nombre lo indica, mencionan la evidencia que
arroj la innovacin y el nivel de logro de los objetivos planteados. Los resultados se
debern apoyar en el marco terico o enfoque propuesto. Esta constituye la parte ms
importante del documento, se sugiere que se la explicite ampliamente y se respalde con
datos estadsticos. La extensin de este contenido ser de tres a cinco pginas.
5.8 Conclusiones y Recomendaciones

Las conclusiones son argumentaciones y afirmaciones que han sido construidas y
evidenciadas en el proceso y como resultado de la implementacin de la innovacin
pedaggica. Recuerde que las conclusiones confirman datos de investigaciones previas
u observaciones empricas a fin de colaborar con el acervo acadmico.
Las recomendaciones son ideas y propuestas que contribuyen a mejorar tanto la

situacin, como la metodologa de innovacin aplicada, pueden sugerir acciones,
estudios posteriores, proyectos o compromisos a mediano y largo plazo. El contenido
tendr una extensin entre una y dos pginas.
5.9 Bibliografa
Este componente hace referencia a las fuentes cientficas utilizadas, sean impresos o
digitales, las cuales deben ser citadas bajo la norma APA (Sexta Edicin) lo que
aportar calidad al documento. Por ejemplo
Cita basada en el texto Frase textual ente comillas
En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente

Texto promover innovaciones que mejoren procesos, productos, interrelaciones,
optimicen recursos, produzcan nuevos conocimientos; en todos los casos, la
innovacin es uno de los niveles ms altos de creatividad; integra categoras
como iniciativa, inventiva, originalidad, disposicin al cambio, aceptacin del
Cita riego, proceso adaptativo, pero sobre todo colaboracin y disposicin a
compartir valores, proyectos, procesos, actuaciones conjuntas y propuestas
evaluativas (Saturnino de la Torre, 1997).
Apellido Ao Punto
6

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Datos al final de la frase citada
5.10 Anexos
Si se cuenta con evidencias fotogrfica, testimonial, videos, cuadros, entre otras, se debe
incluir en el cuerpo del documento como anexo.
6. REQUISITOS PARA LA PRESENTACIN DE LOS INFORMES DE INNOVACIN
Es necesario considerar los siguientes requisitos para la presentacin de las

innovaciones pedaggicas:
a. La ejecucin y resultados del proyecto se tuvieron que realizar en cualesquiera

de los ltimos cuatro aos;
b. La duracin del proyecto ser mnimo de un ao lectivo para evidenciar
resultados.
c. La innovacin pedaggica debe ubicarse en uno de los ejes temticos
propuestos.
d. El informe de la innovacin incluir los resultados parciales y totales sobre cuya
base se formularn las conclusiones y recomendaciones.
e. La innovacin podr ser realizada en forma individual o grupal, en este caso, el
nmero mximo de participantes ser de cinco docentes.
f. En la alternativa grupal se presentar un solo informe que corresponde a los 5
docentes, se explicitar la responsabilidad de cada uno en el grado, paralelo u
otro criterio de participacin.
g. En ambos casos el informe contar con la Certificacin del Director o Rector de
la Institucin Educativa de la ejecucin del proyecto; cuando el informe sea
grupal la certificacin detallar los nombres de sus integrantes y se explicitar si,
durante la ejecucin uno o varios docentes abandonaron el proyecto. En ningn
caso se podr certificar a docentes que ingresaron con posterioridad al inicio del
proyecto.
h. En el caso de las instituciones de excepcin (unidocentes y pluridocentes) el
Certificado ser otorgado por el Jefe de la Divisin de Apoyo, Seguimiento y
Regulacin de la Direccin Distrital a la que pertenece la institucin educativa.
i. El informe de innovacin pedaggica deber ser de autora individual o grupal
(literal e) se considerarn actos de deshonestidad acadmica presentar como
propios productos acadmicos o intelectuales que no fueren resultado del
esfuerzo del docente (Reglamento General de la LOEI, 2012:73). La
deshonestidad acadmica incluye la copia parcial o total de texto
correspondiente a fuentes bibliogrficas, digitales o de otros informes de
innovacin sin citar. En caso de ser detectado algn tipo de acto de
deshonestidad acadmica, el informe quedar descartado.
7

Versin: 1.0
7. FORMATO DE PRESENTACIN
7.1 La extensin mxima del informe final de la innovacin ser de 24 pginas sin
incluir los ANEXOS.
7.2 Se deber incluir, una portada que contenga:
i. Ttulo de la innovacin
ii. Tipo de innovacin
iii. Eje Temtico
iv. Autores
v. Institucin Educativa
vi. Lugar y ao de presentacin
7.3 A continuacin constar una pgina de ndice, luego el documento y los
anexos.
7.4 Se tomar en cuenta las siguientes caractersticas:
i. Formato tamao A4,
ii. Interlineado 1.5
iii. Estilo de fuente Times New Roman, tamao 12.
iv. El informe de innovacin se deber subir a la plataforma digital en formato
PDF sin exceder los 4 MB.
8. PROCESO PARA LA PRESENTACIN DE LAS INNOVACIONES
A continuacin se detalla el proceso que se debe seguir para la presentacin de las

innovaciones en el Ministerio de Educacin:
8.1 Llenar el formulario de innovacin pedaggica que se encuentra en la pgina del

MDULO DE ESCALAFN DOCENTE DEL SISTEMA DE INFORMACIN
DEL MINISTERIO DE EDUCACIN en la seccin correspondiente, a continuacin
se especifica cada uno de los aspectos que contiene la ficha de registro de
innovaciones pedaggica:
8.2. Subir el Certificado de Ejecucin conferido por el directivo de la Institucin

Educativa o de la Direccin Distrital, como anexo al documento de innovacin
pedaggica
8.3. Subir el documento de innovacin pedaggica y los anexos (en PDF y no debe
exceder los 2 MB).
8

Versin: 1.0
9. BIBLIOGRAFA
Aguerrondo, Ins. (2002). Cmo piensan las escuelas que innovan. Educacin-Papers Editores.
Buenos Aires.
Barraza, Macas Arturo. (2005). Una conceptualizacin comprehensiva de la innovacin
educativa. Redalyc, Vol. 5, Nm. 28. Instituto Politcnico Nacional Mxico. Mxico DF.
Bunge, Mario. (1986). La Investigacin Cientfica. Su estrategia y su filosofa. Ariel. Barcelona.
Fundamentos filosficos y empricos de la investigacin en Ciencia de la Educacin. Educacin
XX1, nm. 9, 2006, pp. 149-164, Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Madrid.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70600907
Instituto Educa. (S/F). Proyectos de innovacin educativa. Disponible en:
http://www.fondoperuespana.org.pe/aplication/webroot/imgs/files/FOLLETO%20PROYEC
TO%20INNOVACI%C3%93N.pdf. Visitado: 9/05/2014.
Lipsman, Marilina. La innovacin educativa: una aproximacin conceptual. Disponible en:
http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=la-innovaci-n-educativa-una-aproximaci-n-
conceptual. Visitado: 9/05/2014.
Ministerio de Educacin; VVOB. (2010). Educacin e Innovacin: Encuentro internacional.
Quito-Ecuador.
Ministerio de Educacin, (2012) Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, Quito-Ecuador.
Ortiz Ocaa, Luis. (s/f) Como investigar en educacin? Universidad Pedaggica "Jos De La
Luz y Caballero". Vista Alegre. Holgun-Cuba. Cp: 80300. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos14/investigacion/investigacion.shtml#ixzz30PGRUo D
Rimari, Wilfrido. La innovacin educativa: un instrumento de desarrollo. Disponible
en:http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf.
Visitado: 9/05/2014.
Universidad Veracruzana. Qu es la innovacin educativa? Disponible en:
http://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/ Visitado: 9/05/2014.
10. PGINAS DE CONSULTA RECOMENDADAS
Educar Chile: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/docente

Vvob. Educacin para el desarrollo: www.vvob.org.ec/sitio/es/egc-publicaciones
OEI: http://www.oei.es/oeivirt/innvoaedu.htm
Educa Argentina (Educar): http://www.educ.ar
TL/JR/CA/MES/DPS/LB/MC
9
PARMETROS DE EVALUACIN DE LOS INFORMES DE RESULTADO DE LAS INNOVACIONES PEDAGGICAS
Puntaje Innovaciones Puntaje Innovaciones

Criterios Indicadores Nivel de aceptacin
con experiencia con investigacin
Explicita:
a) El PEI o la realidad de la institucin
3 3
educativa.
b) El contexto de la comunidad local
1.1 Describe claramente las detallando:
caractersticas del contexto socio-
i) Identidad Cultural 1,25 1,25
educativo.
ii) Actividades laborales. 1,25 1,25
iii) Ingresos econmicos 1,25 1,25
iv) Relaciones sociales 1,25 1,25
1. Claridad de los c) La oferta educativa de la localidad. 2 2
motivos por lo
Determina con precisin:
que se realiza la
innovacin i) el nmero, 1 1
(Antecedentes- 1.2 Identifica los actores involucrados ii) rol 1 1
Justificacin- en el proceso. iii) frecuencia de participacin de los
1 1
Objetivos). involucrados
iv) beneficiarios. 1 1
a) Identifica los intereses y necesidades de
4 4
aprendizaje de los estudiantes
1.3 Establece la relacin entre las
b) Describe la propuesta de innovacin. 3 3
necesidades/intereses escolares y la
innovacin. c) Vincula los intereses o necesidades de
los estudiantes con la propuesta de 3 3
innovacin.
1.4 Describe con precisin los a) Presenta objetivos generales acorde a la
3 3
objetivos planteados para la propuesta de innovacin.
10
innovacin. b) Presenta objetivos especficos que
orientan la propuesta metodolgica de la 3 3
innovacin.
subtotal 30 30
Expone fundamentos tericos en relacin
2.1 Establece una relacin entre los con:
principios y fundamentos tericos con
i) La problemtica -- 2
las problemticas identificadas y la
innovacin. ii) La innovacin -- 3
iii) Los resultados -- 2
a) Presenta los conceptos bsicos
2. Adecuacin 4 4
relacionados con el problema o inters.
del Fundamento 2.2 Define conceptos bsicos
terico a la utilizados. b) Presenta los conceptos bsicos
4 4
innovacin relacionados con la innovacin.
(Enfoque/Marco a) Anticipa aspectos positivos que se
2,5 4
Terico) 2.3 Emite valoraciones sobre los lograran con la innovacin.
posibles efectos de la innovacin. b) Valora los efectos que producira la
2,5 4
innovacin.
Lista 10 fuentes bibliogrficas o
2.4 Identifica fuentes bibliogrficas
referencias. Se dar puntaje de 0.2 por
acorde a los procesos pedaggicos de Hasta 2 Hasta 2
cada cita bibliogrfica (Normas APA) hasta
la innovacin.
llegar a un mximo de 2 .
subtotal 15 25
Especifica: principios metodolgicos
acordes a la innovacin.
3. Consistencia 3.1 Construye una metodologa a) Correspondencia entre la metodologa y
3,5 3,5
metodolgica pertinente a la innovacin. la innovacin
(Metodologa) b) Estructura relacionada con los
3,5 3,5
principios metodolgicos expuestos
3.2 Describe con claridad el proceso Detalla:
11
metodolgico utilizado para la i) Las fases o etapas 1 1
innovacin. ii) Las estrategias 1 1
iii) Los procedimientos 3 3
iv) Las tcnicas 2 2
En la matriz de planificacin detalla:
i) Actividades 1,5 1,5
3.3 Elabora matriz de planificacin. ii) Tiempos 1,5 1,5
iii) Recursos 1,5 1,5
iv) Responsables 1,5 1,5
Detalla los procesos:
i) De elaboracin de los instrumentos
1,5 1,5
3.4 Elabora, valida y aplica tcnicos
instrumentos tcnicos en la ii) De validacin 1,5 1,5
innovacin. iii) De aplicacin 1 1
iv) Sistematizacin y procesamiento de la
1 1
informacin
subtotal 25 25
La innovacin realizada genera:
4.1 Genera cambios en las i) Cambios o fortalece las concepciones
4. Importancia de concepciones tericas o en las tericas que sirvieron de fundamento a la 4 2,5
los Resultados prcticas educativas. innovacin.
alcanzados
ii) Cambios en las prcticas educativas. 4 2,5
(resultados,
Los resultados de la innovacin expresan:
conclusiones,
recomendaciones i) Cambios en la forma para acceder a los
2 1,5
y limitaciones) 4.2 Mejora los aprendizajes. aprendizajes y los procesos de evaluacin.
ii) Logros en el aprendizaje cientfico y
2 2
tecnolgico de los estudiantes.
12
iii) Cambio en las habilidades, actitudes y
comportamientos sociales de los 2 1,5
estudiantes.
La innovacin realizada se respalda en:
i) Videos (imagen y audio) 1 0,5
4.3 Muestra evidencias ii) Fotografas 1 0,5
(testimoniales, fotogrficas) de la iii) Testimonios (entrevistas) 1 1
relevancia de la innovacin. iv) Objetos (prototipos, condecoracin) 1 0,5
v) Documentos (Acuerdo de
1 0,5
reconocimiento: digital o impreso)
La innovacin realizada sugiere:
i) Nuevas investigaciones. 1 1
4.4 Sugiere acciones, estudios
ii) Temas complementarios. 1 1
posteriores, proyectos o compromisos
iii) Programas o acciones. 1 1
a mediano y largo plazo derivados de
la innovacin. iv) Socializar los resultados alcanzados. 1 1
v) Compromisos para mantener o
1 1
mejorar.
La innovacin realizada expone:
4.5 Expone las dificultades
i) Limitaciones en el estudio. 2 0,5
encontradas en el proceso de la
ii) Limitaciones en el desarrollo 2 0,5
innovacin.
iii) Alternativas para solucionarlas. 2 1
subtotal 30 20
TOTAL 100 100
13

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El Plan Decenal de Educacin, aprobado el 26 de noviembre de 2006 mediante consulta

El Acuerdo Ministerial 0061-14 de 7 de abril de 2014 establece la Normativa que

Las innovaciones pedaggicas que se diseen y ejecuten para el cumplimiento del

Con estos antecedentes, la Direccin Nacional de Investigacin Educativa presenta una

En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente promover

La innovacin educativa es un concepto multidimensional que abarca mltiples

Por su parte, la innovacin pedaggica se refiere a los diversos componentes de la

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

explcita de las relaciones y estructuras. Est vinculada fundamentalmente a la tarea

Las innovaciones pedaggicas pueden resolver problemas identificados en el PEI o

3. TIPOS DE INNOVACIN PEDAGGICA.

Dado que las innovaciones pedaggicas deben responden a entornos especficos y

Este tipo de innovacin toma en cuenta como elemento central de planificacin y

La innovacin que parte de la experiencia se centra en la evidencia de la realidad en

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

4. PROPUESTAS DE EJES TEMTICOS PARA INNOVACIONES

Para facilitar la presentacin de las innovaciones propuestas por los docentes se ha

4.1 Aprendizaje escolar y desarrollo personal: mejoramiento de metodologa,

4.2 Mejoramiento docente: innovaciones realizadas para mejorar los

5. ESTRUCTURA DEL INFORME DE INNOVACIN PEDAGGICA

5.1 Datos informativos: Quines somos?

1.1. De la Institucin educativa

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

Grupo objetivo (detalle):

5.2 Antecedentes: Dnde estamos? Cmo estamos? De dnde partimos?

5.3 Justificacin: Por qu es importante esta innovacin? De qu manera aporta

5.4 Objetivos: Para qu?

5.5 Marco Terico o Enfoque Terico: En qu se fundamenta la investigacin?

Sea la innovacin con investigacin previa o con experiencia concreta, el docente

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

5.6 Metodologa: Cmo, cundo, con qu?

Adems debe constar el proceso de elaboracin, validacin y aplicacin de los

5.7 Resultados: Qu cambios se obtuvo?

5.8 Conclusiones y Recomendaciones

Las recomendaciones son ideas y propuestas que contribuyen a mejorar tanto la

En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

Datos al final de la frase citada

6. REQUISITOS PARA LA PRESENTACIN DE LOS INFORMES DE INNOVACIN

Es necesario considerar los siguientes requisitos para la presentacin de las

a. La ejecucin y resultados del proyecto se tuvieron que realizar en cualesquiera

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

8. PROCESO PARA LA PRESENTACIN DE LAS INNOVACIONES

A continuacin se detalla el proceso que se debe seguir para la presentacin de las

8.1 Llenar el formulario de innovacin pedaggica que se encuentra en la pgina del

8.2. Subir el Certificado de Ejecucin conferido por el directivo de la Institucin

Subsecretara de Desarrollo Profesional Educativo

10. PGINAS DE CONSULTA RECOMENDADAS

Educar Chile: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/docente

Puntaje Innovaciones Puntaje Innovaciones

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