MAESTRIA EN EDUACION

Comunicacin educativa
Daniel Sanjuanero Salazar

Publicidad y educacin

La historia de la publicidad y la educacin no es exactamente amigable, su

vinculacin obedece a varios factores como el alto ndice de medios en la sociedad,
el elevado alcance y penetracin de los medios, la necesidad de transmitir
informacin a los alumnos que les permita enfrentar y aprovechar el entorno que los
rodea. (UNID, 2017).

ANUNCIO ESCOGIDO

Reflexin:

Qu es lo que ms te gusta?

Se dirige a las personas con un mensaje persuasivo, presenta el producto y genera un inters.

En qu radica su xito?

Comunica de manera convincente la idea de la marca.

Por qu le parece atractivo a la gente?

Porque es demasiado persuasivo en una sociedad consumista e influye en sus actitudes y

comportamientos de manera alegre, les invita a refrescarse.

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Daniel Sanjuanero Salazar
ATRIBUTOS TRASLADADOS A UNA SESION DE CLASE

Informar. Dar a conocer el producto.

Recordar. Sus caractersticas y slogan.

Persuadir. Despertar el deseo por comprarlo.

Huella. Deja una idea vvida al consumidor.

Reaccin. Genera comentarios.

Tema: La publicidad. (Se trabaja con alumnos de primer a tercer ciclo de educacin primaria, el
contenido se adecua y profundiza de acuerdo al nivel conceptual que estos manejen).
Propsito: lograr que el alumno reaccione a la informacin que se le ofrece para desarrollar
las capacidades necesarias para pensar.
Competencias: Comprensin lectora.
Aprendizajes esperados Contenidos
Conceptuales Identificar los cinco atributos en un
Describe el contenido de un anuncio. enunciado.
Procedimentales 1. Informa.
Explica el uso de un anuncio. 2. Recuerda.
Actitudinales 3. Persuade.
Interpreta su contenido. 4. Huella.
5. Reaccin.
Permiten al alumno la construccin de
conceptos que le posibilitan
interpretar la realidad.
Actividades
Presentar a los alumnos el anuncio escogido, cuestionarles sobre la informacin que se encuentra
en l, en plenaria construir una conclusin sobre el anlisis efectuado.

Con este prembulo se busca que el alumno comprenda cual es el propsito de la actividad, para
que cuando el busque anuncios y los interprete, primero en lo individual y posteriormente en
equipos pueda contar con un referente claro sobre lo que debe encontrar y lo que debe discutir.

Con esta actividad se busca fortalecer los tres niveles de la comprensin:

a) Descripcin:
Al ser capaz de realizar analogas y definiciones que se expongan en un cuadro o esquema.

b) Interpretacin:
Ser capaz de formular preguntas, de establecer paradojas y comparaciones utilizando modelos.

c) Explicacin:
Ser capaz de encontrar los posibles y los probables, intuya y pueda verificar lo que dice.

Esta actividad se relaciona adems con otros procesos que se desarrollan en la asignatura
de espaol: Comunicacin, lectura, redaccin, investigacin. Mismos que se vinculan con los
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contenidos de la asignatura de: Formacin cvica y tica, al trabajar la entidad donde vivo y las
relaciones comerciales y el consumismo.
En historia: al identificar como una sociedad evoluciona con los medios de produccin.
En geografa: Ubicar espacios especficos para establecer la publicidad.
En matemticas: Uso de cantidades, manejo de fracciones, porcentajes con en el consumo de un
producto.
Educacin artstica. Organizacin de las ideas para presentarlas grficamente.
Recursos
Anuncios escogidos por los alumnos.
Evaluacin
Se desarrollan dos tipos de evaluacin una diagnostica, al inicio para conocer lo que el alumno
sabe sobre el tema y procesual, utilizando la tcnica semiformal porque se realizaran ejercicios y
prcticas en clase, adems de otras fuera de clase a travs de los instrumentos: cuadro y esquema.

Bibliografa y cibergrafa:

Biasutto, M. (s/f). Desde el lenguaje publicitario hacia la accin didctica. Revista

Comunicar n 5, 1995, pp. 51-57.

Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Espaa: McGraw

Hill.

Ferrs, I. Prats, J. (1994). La publicidad, modelo para la enseanza. Madrid: Akal

ediciones.

Mndiz, A. (2002). Publicidad y valores: criterios para una adecuada valoracin. En

tica de la comunicacin y de la informacin. Barcelona: Ariel Comunicacin.

SEP (2011). Plan y programas de estudio. Mxico.

Sevillano, M. (2008). Nuevas tecnologas en educacin social. Espaa: McGraw-

Hill.

Wells, W., Burnett, J. & Moriarty, S. (1996). Publicidad. Principios y prcticas.

Mxico: Prentice Hall Iberoamericana.

Cibergrafa

Menda, A, Ortega, J, Victoria, J, Cristfol, C, Martnez, S. (2004). Integracin

curricular de la prensa escrita y la digital. Consultado el 21 de julio de 2017:
http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%201.htm#