Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
(Uapa)
ASIGNATURA.-
Prctica No.- 02 - 03 de:
Terapia Grupal
TEMA.-
Factores ticos y Profesionales en la prctica de Grupos /
Liderazgo de Grupo
PRESENTADO POR.-
Ingrid Alt.- Rosario Paulino 14 - 1402
REVISADO POR.-
Prof.- Nataly Corporn (Ma)
FECHA DE ENTREGA.-
18 de Mayo del 2017
Santiago de los Caballeros
INTRODUCCIN.-
La terapia de grupo es una forma de intervencin teraputica cada
vez ms popular en multitud de entornos. Aunque muchos libros de texto
hacen referencia a este tema, slo algunos pocos presentan una visin
general de los diversos modelos tericos y describen la aplicacin de
estos modelos a la terapia grupal.
Hoy en da ms que nunca, los profesionales de la salud mental
deben afrontar el desafo de elaborar nuevas estrategias tanto para la
prevencin como para el tratamiento de problemas psicolgicos. Aunque
existe la posibilidad de la terapia individual, limitar los servicios a
este modelo ha dejado de ser prctico, especialmente en estos tiempos
caracterizados por las dificultades econmicas.
2.- Manuel Enrique Tornero, Carmen M. Montalvo y Agustn Romero Medina. 1999. La
Psicologa como Profesin: Enfoques Actuales. Universidad de Murcia.
Resumen de las ideas
Comentario crtico.
principales del tema.
EL FACTOR DE RIESGO PSICOLGICO Como los grupos pueden actuar como
catalizadores del cambio personal,
EN EL GRUPO conllevan tambin riesgos para los
Desde mi punto de vista, un factor tico miembros del grupo. La naturaleza
nuclear en el trabajo con grupos se refiere a de estos riesgos que incluye
la competencia del terapeuta del grupo. Por cambios vitales que originan
lo tanto, concedo especial importancia a los rupturas, confrontaciones hostiles
siguientes aspectos: formas para determinar y destructivas, socializacin
la competencia, identificacin de los niveles dolorosa entre los miembros, etc. -
medios de experiencia profesional y y lo que el terapeuta puede hacer a
preparacin acadmica de los terapeutas de este respecto es el objeto de esta
grupo. seccin.
Como profesional responsable del trabajo en Es irreal esperar que un grupo no
grupos usted deber clarificar sus puntos de conlleve riesgos porque cualquier
vista relativos a los factores ticos y aprendizaje vital implica
profesionales que se comentan en el presente arriesgarse. Sin embargo, es
captulo. responsabilidad tica del terapeuta
asegurar que los futuros miembros
A continuacin se incluyen algunos problemas del grupo conocen los riesgos
que el terapeuta y lo miembros pueden potenciales y adoptan precauciones
comentar y trabajar para minimizarlos: a este respecto.
1. Los miembros deberan ser conscientes de Otro modo de evitar los riesgos
la posibilidad de desbarata sus vidas por innecesarios reside en la capacidad
efecto de la participacin en el grupo (o en del terapeuta para reconocer los
cualquier otra tare teraputica). En la lmites de su competencia y
medida que los miembros son ms conscientes restringir su actividad a los
de s mismos, pueden provocar cambios en sus grupos para los que se halle
vidas, que, a pesar de ser constructivos a debidamente preparado y
largo plazo, crean crisis y problemas en el experimentado.
camino.
Por ltimo, el terapeuta del grupo
2. Algunas veces un miembro individual puede es responsable de minimizar los
singularizarse como la cabeza de turco" del inevitables riesgos psicolgicos
grupo. Los otros miembros pueden apiarse y asociados a la actividad grupal.
convertir en el objeto de hostilidades y Para asumir adecuadamente esta
otras conductas negativas. En tales casos, responsabilidad, el terapeuta
el, terapeuta debe actuar para eliminar estos debera desarrollar un perodo de
sucesos. prctica supervisada como se
describe ms adelante en el
3. El enfrentamiento o confrontacin, un captulo.
instrumento valioso y poderoso en el grupo,
puede ser malempleado, especialmente cuando La mayora de los profesionales han
se usa para atacar a otro de forma superado su formacin formal en una
destructiva. Las intervenciones intrusivas, de las ramas del rea de la salud
las tcticas excesivamente confrontativas del mental, como psicologa clnica,
terapeuta y las presiones a los miembros para psicologa comunitaria, psicologa
que sobrepasen sus lmites producen a menudo educativa, terapia marital y
resultados negativos. familiar, terapia de
rehabilitacin, psiquiatra social,
En tales casos, una vez ms, los terapeutas psiquiatra, etc.
(y tambin los miembros) deben estar en
guardia para evitar conductas que puedan Sin embargo aquellos que desean ser
provocar riesgos psicolgicos graves en los terapeutas de grupo descubren
participantes. Para reducir los riesgos de la normalmente que la educacin
confrontacin no constructiva, los terapeutas formal, incluso en los niveles del
pueden modelar el tipo de confrontacin que master o del doctorado, no les
se centra en conductas especficas y evita la proporciona los ante-cedentes
emisin de juicios sobre los miembros. Se prcticos necesarios para dirigir
puede ensear a los miembros a hablar sobre un grupo con efectividad. As pues,
uno mismo y sobre las reacciones propias ante los terapeutas descubren a menudo
cierto patrn de conducta de otro miembro que es imprescindible participar en
determinado. seminarios o talleres de formacin
especializada en terapia grupal.
Una forma de minimizar los riesgos
psicolgicos de los grupos consiste en El contenido de las discusiones
extender un contrato donde el terapeuta puede ser muy similar al material
especifica sus responsabilidades y los presentado en esta obra. Durante la
miembros explicitan sus obligaciones con segunda mitad de la clase varios
respecto a lo que desean explorar y lograr en instructores dirigen un grupo donde
el grupo. Estos contratos reducen las los estudiantes tienen la
posibilidades de que los miembros sean oportunidad de ser miembros.
explotados o que abandonen el grupo sintiendo Algunas veces los estudiantes
que han tenido una experiencia negativa. codirigen un grupo pequeo junto
con otro compaero y ambos son
supervisados por el instructor.
LOS FACTORES TICOS EN LA
Los estudiantes pueden temer que su
FORMACIN DE TERAPEUTAS DE nota dependa de su participacin (o
GRUPO. de la no participacin) en la parte
Uno de los factores ticos ms controvertidos experiencial de la clase. Se
en la formacin de los trabajadores de grupos deberan establecer normas claras
implica la combinacin de mtodos para que los estudiantes conozcan
experienciales y didcticos. Considero que el cules son sus derechos y sus
componente experiencial es esencial en los responsabilidades. Esta disposicin
cursos de formacin, admito tambin que presiona tanto a los estudiantes
existen problemas inherentes al ensear a los como al instructor. Exige
estudiantes el funcionamiento de los grupos honestidad, madurez y
implicndoles en un nivel experiencial. profesionalidad.
Destrezas motrices las que se Destrezas que guardan relacin con las
desarrollan con el manejo correcto de actitudes, los valores, voluntad,
materiales sensibilidad y sentimientos
Realistas Especficas
Han sido muchos los investigadores que han prestado atencin a este
fenmeno y son muchas las teoras que hablan sobre ello. A continuacin,
os presentamos los tipos de liderazgo ms habituales.
Liderazgo laissez-faire.-
El tipo de liderazgo laissez-faire, tambin conocido como liderazgo
delegativo, es un estilo de no intervencin y falta de feedback regular.
El nombre hace referencia a la palabra francesa dejar pasar o
dejarlo ser. El lder laissez-faire interviene solo cuando es
necesario y con la menor cantidad de control posible.
Liderazgo autocrtico.-
El liderazgo autocrtico permite que los supervisores tomen
decisiones y fijen las directrices sin la participacin del grupo. El
lder concentra todo el poder y nadie desafa sus decisiones. Es un
ejercicio de liderazgo unidireccional, lo nico que tienen que hacer los
subordinados es obedecer las directrices que marca el lder.
Liderazgo democrtico.-
Habitualmente llamado liderazgo participativo, este tipo de
liderazgo se caracteriza por crear entusiasmo entre los trabajadores al
priorizar la participacin de todo el grupo. El lder promueve el dilogo
entre sus seguidores para tener en cuenta las opiniones del grupo, pero
la decisin final la toma el superior.
Liderazgo transaccional.-
El liderazgo transaccional se basa en transacciones, es decir,
en procesos de intercambio entre los lderes y sus seguidores. Los
seguidores reciben premios por su desempeo laboral y el lder se
beneficia porque ellos cumplen con las tareas.
Liderazgo transformacional.-
Los lderes transformadores emplean niveles altos de
comunicacin para conseguir los objetivos y aportan una visin de cambio
que consiguen transmitir a los empleados.