TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) SNDROME DE ASPERGER

ORIENTAES PARA ESCOLA

Psicloga: Marister Salmoria/Psicopedagoga: Maria Ins Rosenburg Gluek

DIFICULDADE DE SOCIALIZAO

As crianas com TEA at tentam se relacionar, mas, depois de constantes fracassos, tendem a associar a
vida em grupo com algo pouco prazeroso. Intermediando esse contato por meio de brincadeiras, jogos e
atividades, o professor consegue incluir, verdadeiramente, essa criana no ambiente escolar. Com o
tempo, desenvolve seus prprios instrumentos para manter as relaes, se tornando mais hbil
socialmente.
importante que, na medida do possvel, o aluno seja o ajudante do professor em pequenas tarefas, tal
como entregar folhas aos coleguinhas, pronunciando o nome de cada um. Mesmo que, para isso, seja
preciso pegar em sua mo e realizar a atividade junto com ele. E fundamental que ele receba o mximo
de dicas possveis para que a tarefa seja bem-sucedida.
A disposio de carteiras em duplas tambm um caminho eficaz. Assim, o aluno com TEA poder
estabelecer contato mais estreito com o colega ao lado e receber ajuda quando no entender algo.
Ensinar a turma a ter um trabalho cooperativo interessante para todos e ajuda em muito o aluno.
O professor deve se colocar sua altura para estabelecer contato visual (olhos nos olhos). Assim, ele
pode "despert-lo" e traz-lo de volta s explicaes, aumentando as chances de que ela acate suas
orientaes.
O apego rotina algo muito caracterstico das crianas com TEA. Uma pequena mudana ou inverso
de horrios pode desestruturar a criana e at desencadear momentos de agitao. At mesmo apagar
atividades j realizadas pode ser um sofrimento para elas.
A professora pode apresentar atividades que lhes sejam desafiadoras, pois cognitivamente no
apresenta dificuldade.
Atividades cooperativas, sob a superviso da professora, tambm auxiliam em sua socializao, como
por exemplo montar quebra-cabea, murais coletivos, pedir que ensine ingls, pois gosta muito desta
disciplina, conversar sobre desenhos de seu interesse, enfim mostrar-lhe que ele importante e bem
quisto, embora tenha que melhorar suas atitudes.

LIDAR COM COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS

 importante entender este ciclo quando tentamos ajudar pessoas com autismo que sentem raiva extrema.
primeira vista, pode parecer que a raiva ocorreu sem motivo, mas a reavaliao minuciosa do incidente
provavelmente revela pistas. (Dirio A-C-C)
Depois de descobrir as possveis causas da agressividade, mais fcil impedir provveis reaes no futuro.

Entendendo o motivo desencadeador da raiva, quando o aluno comear sentir-se ameaado, o professor pode
ajudar impedindo que passe etapa seguinte, onde perde o controle, da seguinte maneira:

Distrair a criana, afastando-a da origem da raiva

Proporcionar outro canal de liberao da raiva (exemplo: rasgar papis)
Pedir a algum para caminhar com ele e ouvi-lo calmamente
Colocar limites de maneira firme e taxativos no olhar, postura, palavras e atitudes. Jamais gritar ou falar alto
(sons altos podem desencadear reaes).
A palavra no no processada pelo crebro, devendo chamar a ateno com afirmaes positivas.
Exemplo: ao invs de dizer: no suba na mesa, dizer: desa da mesa ou mesa s para escrever. Ao
invs de assim no pode, mostrar: assim que se faz. Os resultados sero bem mais satisfatrios.
Recompensas elogiar SEMPRE quando tiver realizado um comportamento positivo. No recompensar
quando tiver um comportamento negativo. Ficar isolado de outros colegas pode ser uma recompensa para
crianas com TEA.
Quando se sentir acolhido, valorizado e mais integrado, estes episdios de raiva sero cada vez menos
frequentes.