UNIDAD 4 (1 Actividad tipo Tarea)

ACTIVIDAD N 2: ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA DESARROLLAR ECUACIONES

(TAREA)
Preguntas a responder (en esa secuencia):
Primero: En el marco de lo ofrecido en la Unidad 4_Mdulo 2, formula una situacin problemtica
sobre ecuaciones del nivel de produccin matemtica. Tambin puedes tomarla de otra fuente. En
cualquier caso, debes sealar si se trata de un problema de produccin propia o uno copiado y de
qu fuente. Debe ser un buen problema (recuerda las caractersticas de un buen problema que se
estudi en el mdulo 1).

A MATEMATIZAR EL ESQUELETO HUMANO

Los cientficos forenses pueden estimar la altura de una
persona midiendo la longitud de ciertos huesos como el
fmur, la tibia, el hmero y el radio.
La tabla dada ms abajo muestra las ecuaciones que
relacionan la longitud de cada hueso y la altura de la
persona, tanto para varones como para mujeres. Estas
relaciones han sido encontradas por los cientficos despus
de muchas investigaciones y de recolecciones de datos.

Hueso Varones Mujeres Notacin Longitud de..

Fmur A = 69,089 + 2,238F A = 61,412 + 2,317F F: Fmur
Tibia A = 81,688 + 2,392T A = 72,572 + 2,533T T: Tibia
Hmero A = 73,570 + 2,970H A = 64,977 + 3,144H H: Hmero
Radio A = 80,405 + 3,650R A = 73,502 + 3,876R R: Radio
A: Persona
Nota: Todas las medidas estn en centmetros
Fuente: MED (2012): Mdulo de resolucin de problemas resolvamos 1, pg.57

Usando las ecuaciones dadas en la tabla anterior, respondan las siguientes preguntas y
resuelve el problema:
1) Cul es la altura aproximada de una mujer si su fmur tiene 46,4 centmetro de longitud?
2) Cul es la altura aproximada de un varn si su tibia tiene 50,2 centmetros de longitud?
3) Si una mujer tiene una altura de 164 centmetros, cuntos centmetros ms tiene su fmur que
su tibia?
4) Si un varn tiene una altura de 1,8m, cuntos centmetros menos mide su radio que su
fmur?
5) Si el radio de un varn mide 21,80 centmetros, aproximadamente, cunto tendr que su
hmero?
6) Para qu longitud del hmero un varn tendr la misma altura que una mujer? Cul es esa
altura?
7) Para qu altura comn del varn y la mujer un hombre tendr la misma longitud del radio?.
8) Diseen tres preguntas ms que combinen las dimensiones de los huesos del varn y la mujer.
Intercambien con otros grupos las preguntas formuladas por el equipo.
Fuente: MED (2012): Mdulo de resolucin de problemas resolvamos 1, pg.57
Segundo: Desde tu experiencia docente, y a la luz de lo ofrecido en la unidad 4_mdulo 2, seala
unas cinco (5) dificultades que podran presentar los estudiantes al intentar resolver el problema
planteado (o problema de ecuaciones en general). Debes argumentar estas dificultades. No copiar
las dificultades que se mencionan en la unidad, debes recrearlas, contextualizarlas.

Las dificultades que presentan generalmente las estudiantes en la resolucin de ecuaciones

son las siguientes:
- Traducen equivocadamente de enunciados abiertos de la forma verbal a la simblica y
recprocamente.
La diferencia de las edades de Vernica y Daniela es dos aos x x = 2

- Resuelven de manera incorrecta ecuaciones por el mtodo de transposicin de trminos ,es

decir de manera mecnica, sin aplicar las propiedades:

5
+ 8 = 15
+ 8 = 15 . 5

- El caso de resolucin de problemas como el siguiente:

Si el kilogramo de manzana cuesta el doble del kilogramo de naranjas, cunto se pag por
el kilogramo de manzanas si por la compra de los dos productos se pag S/ 3,6?
2x +x = 3,60
3x = 3,60
X = 3,60/3
X =1,20
Dan como respuesta que el kilogramo de manzana cuesta S/.1,20. Sin embargo el costo
del kilogramo de la manzana sera S/.2,40.

- Tienen dificultad cuando se les pide comprobar el resultado de la ecuacin

- Desconocen que se puede representar una incgnita con otras letras del abecedario
adems de x e y
A = 61,412 + 2,317F
Tercero: Qu estrategias innovadoras propondras para ensear ecuaciones en clase? Es
importante que hagas una breve descripcin de las estrategias. No copiar las estrategias que se
mencionan en la unidad, debes recrearlas, contextualizarlas.

Tomando las dificultades anteriores considero las siguientes estrategias:

- Realizar con las estudiantes la traduccin de enunciados abiertos de la forma verbal a la
simblica y recprocamente.
- En este caso es conveniente utilizar materiales, como por ejemplo para demostrar la
equivalencia con una balanza de doble platillo y con pesas de diferentes pesos o iguales,
puede comprobarse por si mismos que pasa si colocamos o retiramos, diferentes o igual
cantidad de pesos. Una vez captada esta idea de igualdad se puede iniciar a trabajar el
mtodo de transposicin de trminos.
- Es muy importante que los estudiantes que representen simblicamente la ecuacin y
comprendan la pregunta del problema y les ayudar considerar los datos:
Costo del kg de naranja: n
Costo del kg de manzana: 2n
Costo de ambos productos: n + 2n = 3,60
- Es muy importante que las estudiantes comprueben el valor hallado en la ecuacin, pues les
permitir entender mejor cuando trabajen ejercicios con ecuaciones.
- Se debe aclarar que se puede tomar adems de x e y cualquier letra del abecedario para
representar un incgnita para lo cual pueden tomar las iniciales de nombres, frutas, etc

Prof. Dina AGUIRRE HUILLCAS