ASIGNATURA

Pruebas psicopedaggicas 1

TEMA

Test ABC y DFH

PARTICIPANTE

Rosa Derlyn Echavarra.

11-5235

FACILITADOR

Kania Pimentel

FECHA

01/07/17
Santiago
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del
test ABC
Descripcin de la prueba.
El test ABC ofrece una medida del grado de madurez
alcanzando por el nio para iniciar EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA , calculando la intensidad de cada
componente y proporcionando una ayuda para establecer un
pronstico en relacin al tiempo que el nio podra demorar en
le adquisicin de la lectura.
Los resultados que arrojan las pruebas ABC permiten clasificar a
los alumnos en cuanto a lo que se puede esperar de ellos.
Aquellos en condiciones de enseanzas ordinarias, aprenden
rpidamente, sea que, solo necesitan los primeros 6 mese para
aprender la lectura y la escritura. Y aquellos en condiciones de
enseanza ordinaria aprenden a un ritmo normal durante el ao
escolar.
Para los menos maduros que no logren el aprendizaje de la
lectura y la escritura en el transcurso del ao escolar, necesitan
de tencin especial en ejercicios preparativos, condiciones de
motivacin y terapia correctiva.
El diagnostico permitir establecer un pronstico de los posibles
resultados de cada nio en el trabajo escolar.

Autor
El autor de este test es. Manoel Bergsttrom Lourenco Filho
Qu mide
Mide EL GRADO DE MADUREZ., por el nio para iniciar el
aprendizaje tanto en la escritura como en la lectura
Consignas de aplicacin
TEST I. produccin de figura.
Es una prueba de coordinacin viso-motora en la cual el nio pide
reproducir 3 figuras geomtricas.
Consigna: Ahora te presentare tres figuras como modelo para
que realices cada unas de ellas.
-toma este lpiz. Hazme en este papel una figura igual a esta. Se le
mostrara cada figura por un tiempo de un minuto.
TEST II. Evocacin de objetos.
Mide memoria inmediata y capacidad de atencin rgida. El nio debe
recordar 7 figuras vistas en un cartn (lamina) que se presenta en
30segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para
los nios.
Consigna: Presentando las laminas con las figuras de objetos
dobladas. Se dice. En esta cartulina que voy a mostrarte hay unas
figuras muy bonitas. Yo voy abrir la cartulina y t vas a mirar las
figuras sin decir nada. Cuando yo cierre la cartulina t me vas a decir
todos los nombres que viste ah...Listo.
Exponga las imgenes 30 segundos
A ver que viste ah.
Si es tmido agrega lo siguiente que mas viste.

TEST III Reproduccin de movimientos.

Mide memoria motora. El nio debe de reproducir en el aire tres
figuras realizadas por el examinador.
El evaluador se ubica en el lado derecho del nio, apunta con el dedo
ndice al frente, teniendo el brazo un poco doblado.
Consigna:
Figura A: mira bien lo que mi dedo va hacer aqu
(Se reproduce en el aire el movimiento de la figura A). Haz ahora t
con tu dedo lo que hice yo con mi dedo, ahora bien dibuja en este
papel la figura que hiciste en el aire. Despus que el nio dibuje la
figura se contina con la prxima.
Figura B: ahora esta otra. Para que hagas con tu dedo lo mismo que
yo voy hacer ahora.
(Reproduce en el aire el movimiento de la figura B)!muy bien!, ahora
bien dibuja en este papel la figura que hiciste en el aire. Despus que
el nio dibuje la figura se contina con la prxima.
Figura C: y ahora hazme una como esta.
 Para que hagas con tu dedo lo mismo que yo voy hacer ahora.
(Reproduce en el aire el movimiento de la figura C) )!Muy bien!, ahora
bien dibuja en este papel la figura que hiciste en el aire

TEST IV. Evocacin de palabras:

Su objeto es la evaluacin de la memoria auditiva. El nio deber
repetir unas series de palabras de uso comn.
Consigna:
Te voy a decir siete palabras. yelas con mucha atencin para que
despus me las digas t a m.
TEST VII. Corte de un diseo:
Evala tambin coordinacin viso-motora. El nio debe de recortar por
una lnea curva y otra quebrada.
Consigna: vas a recortar este dibujo lo ms rpidamente que puedas
pasando la tijera exactamente por el medio de la raya As: (se le indica
la operacin, dando un ligero recorte en el comienzo del trazo sinuoso;
se coloca la tijera sobre la mesa). Puedes empezar. (Se concede 1
minuto de tiempo). Para! Muy bien! Ahora corta en la otra lnea.
Puedes empezar (se concede 1 minuto de tiempo) para! Muy bien.
TEST VIII. Punteado:
Evala atencin y resistencia a la fatiga. El alumno debe de
dibujar punto en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la
tarea de (30 segundos)
Consigna: vas hacer un pequeo punto bien fuerte en cada uno
de estos cuadrados, lo ms rpido que puedas. As..( se hacen
se hacen los tres puntos en los tres primeros cuadrados de la l
lnea de arriba, de la izquierda a la derecha.
(Se pone el papel en una posicin conveniente para el nio, y se
le entrega el lpiz). Empieza (se le concede 30 segundos). Luego
de este tiempo se dice pare! Muy bien!. Gracias por jugar
conmigo ya terminamos.

2. Elabora la ficha tcnica del DFH

Autores Dra. Elizabeth coppitz DIBUJE UNA PERSONA
COMPLETA.

Karen machover (1949) DIBUJE UNA PERSONA.

Goodenough(1951) EN ESTA HOJA DEBE DE
DIBUJAR A UN HOMBRE.

Naglieri (1991) DESEO QUE DIBUJES ALGUNAS

FIGURAS

Kellog (1959) la estructura la determina la edad y el

nivel de maduracin.

Hechey (1965) los dibujos del mismo sexo del nio

tienden a ser superiores en calidad que los del sexo
opuesto .

Jolles (1952) , levy (1958). Hammer (1958), Roger

(1977), Abraham (1991).

Los dibujos que se obtengan, pueden ser muy

distintos, segn las instrucciones que se den

Tiempo Indefinido

Edad 5 a 12 aos

Aplicacin Individual

Uso Clnica y escolar

Que evala Aspectos emocionales

Maduracin persectomotora

Maduracin cognoscitiva

Enfoques de Tcnica proyectiva

interpretacin
Prueba del desarrollo intelectual o cognoscitivo

Consideraciones Definir qu se va a evaluar a?

antes de la
interpretacin con que criterio se evaluara?
Qu instrucciones se darn?

Segn Qu autor?

Durante la Observar la conducta del nio.

aplicacin
 Tomar notas de caractersticas inusuales

Nota de la consecuencia del dibujo

Actitud del sujeto

Comentarios espontneos

Tiempo empleado

Cantidad de papel utilizado

Detencin de
trastornos DAP:SPED
Ayuda a identificar a nios y adolescentes que tengan
emocionales un trastorno de conducta.
NAGLIERI Contiene 55 indicadores.

Escala de DFH: Prueba evolutiva de maduracin mental y prueba

proyectiva de las preocupaciones y actitudes
KOPPITZ: interpersonales de los nios.
Hiptesis: El dibujo refleja el nivel de desarrollo del
nio y sus actitudes interpersonales, actitudes del
nio hacia las tensiones y exigencias de la vida y su
modo de enfrentarlas; tambin refleja los intensos
miedos y ansiedades.
Reflejan el estado actual del desarrollo mental.
Se toma como un retrato interior en un momento
dado.
Propone 30 indicadores de desarrollo y 30 indicadores
emocionales.
Examinar los dibujos desde el punto de vista clnico.
3. Aplica el Test de ABC y DFH a un nio de tu entorno y has un
informe con los resultados

TEST DFH

NOMBRES Y APELLIDOS: Alex Gonzalez Fiz.

FECHA DE NAC: 02/03/2012. EDAD CRONOLOGICA : 6 Aos

EXAMINADOR: Rosa Derlyn Echavarria. FIN DEL EXAMEN:

30/07/2017

EVALUACION: Evaluacion del grado de madurez.

PRONOSTICO: de 17 puntos, nivel superior.

OBSERVACION: el nio alex Gonzalez, esta muy preparado para

iniciar la lectura. Es previsible que en dos o tres meses adquiera lo
fundamental y lo realice sin cansancio. Su capacid6d y su interes
estan en el momento bueno.
ANEXOS
 PRACTICA DFH

NOMBRES Y APELLIDOS: Mayory Niyulia Sanchez

FECHA DE NAC: 07/08/2010./A las 3:PM EDAD CRONOLOGICA :

8 aos

EXAMINADOR: Rosa Derlyn Echavarria FIN DEL EXAMEN:

30/07/2017

EVALUACION: Evaluacion del grado de madurez.

PRONOSTICO: 8= corresponde a un nivel alto o superior.

CI de 130 o ms

Fecha: 31/07/2017

Practica.
 Indicadores esperados.
(5) +1+1+1=8
8= corresponde a un nivel alto o
superior.
CI de 130 o ms
Interpretacin:
Indicador emocional: es una nia
agresiva y tmida a la vez.
Signos cualitativos:
Manos grandes: parecen
asociarse con conductas
agresivas.

Mayory, es una nia de 8 aos, en la figura se encuentran

los indicadores esperados. La puntuacin que le
correspondera podra ser un nivel superior alto o superior.
Se evalu porque era muy inquita y mostraba algunos
problemas de conducta agresiva y rivalidad con su
hermano menor de 6 aos. Mayory es una nia, cuyo padre
bastante mayor que la madre, se separaron a penas ella
tena 7 aos, desde esa edad la nia no ha tenido un hogar
estable y a tenido que estar pendiente de su hermano
menor de 6 aos actualmente. Su padre reconoce a la nia
como una nia fuerte, lder, impulsiva pero a la vez
sensible. Mayory dice que el dibujo es su madre, quizs se
identifica con ella. Su brazo abierto simboliza cierta
esperanza por su sentimiento de abandono por causa de la
madre. La figura de la impresin da un cierto desequilibrio,
por la manera en que se encuentran sus pies, lo que podra
indicar que mayory se siente insegura en el ambiente en el
que se encuentra ahora.