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El Syllabus: Un escenario de reflexin para la planeacin y

La gestin microcurricular sistmica
Identificacin del Espacio Acadmico
Unidad Acadmica o
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
administrativa
Programa(s) CONTADURA PBLICA Y ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
Nombre del Espacio
ARGUMENTACIN Cdigo ACRR3
Acadmico
Fecha de
rea de Formacin PRXIS INVESTIGATIVA Marzo de 2017
Elaboracin
horas de trabajo
Nmero de Crditos 03 Horas de trabajo presencial 03 06
independiente
Periodo acadmico y
II-2017
Horario
Nombre del Docente(s) YOLANDA LVAREZ SNCHEZ
Perfil del egresado expresado en competencias
Contadura Pblica:
Competencia 1: Comprende el entorno y las caractersticas de las organizaciones en las que ejecuta su trabajo, a partir de una visin sistmica del papel de
los sistemas de informacin y el control, articulada al Desarrollo Humano Integral y Sustentable. Competencia 2 : Disea programas y proyectos sobre los
sistemas de informacin contable y de control organizacional, cuyos propsitos fundamentales son la transparencia informativa y la rendicin de cuentas
ante los distintos grupos de inters. Competencia 3: Gestiona proyectos propios de los sistemas de informacin contable y de control, basado en la
aplicacin de estndares, que promueven la confianza pblica desde la tica profesional y los valores Lasallistas. Competencia 4. Evala la situacin y el
desempeo de las organizaciones bajo esquemas de control y fiscalizacin, en procura del cumplimiento de sus objetivos y de la responsabilidad social y
ambiental que les compete.
Administracin de Empresas:
C1: Identifica y comprende, desde diversas perspectivas tericas, los fundamentos administrativos que definen las organizaciones y su entorno. C2:
Integra y aplica los conocimientos administrativos en diversos mbitos organizacionales. C3: Toma decisiones y gestiona procesos creativos e innovadores
para fortalecer y consolidar organizaciones sostenibles, perdurables y productivas.

Sentido del espacio acadmico en coherencia con el Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL) y el Enfoque Formativo Lasallista (EFL)
El espacio acadmico Argumentacin se sustenta en el Enfoque Formativo Lasallista (EFL) al hacer realidad principios formativos respaldados en la
reflexin crtica y constructiva de la realidad. As mismo, es un espacio acadmico que promueve el dilogo, respeta las diferencias de creencias y de
pensamiento e impulsa una educacin equitativa e inclusiva como apuestas para la formacin de ciudadana. Por otra parte, en el desarrollo del espacio
acadmico se consolidan propuestas pedaggicas y didcticas promovidas por el EFL como las pedagogas de la construccin del sujeto con las cuales se
busca fomentar la autonoma, la autorreflexin, el autodescubrimiento y la autogestin de la propia formacin. En cuanto a las didcticas, el espacio
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acadmico se afianza como escenario deliberativo para la consolidacin de pensamiento crtico, reflexivo y transformador. Por su parte, la
intencionalidad formativa del Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL) se hace evidente en la medida en que el espacio acadmico promueve y
es base fundamental de la investigacin formativa; entendida esta como proceso transversal de indagacin crtica y generacin de pensamiento autnomo.
Articulacin del espacio acadmico con los ncleos problmicos de la malla curricular
El espacio acadmico Argumentacin se articula con los ncleos problmicos (planteados en trminos de preguntas problematizadoras) de las mallas
curriculares de Contadura Pblica y Administracin de Empresas. En tal sentido, se busca, desde la orientacin propia del espacio acadmico, hacer
lecturas crticas y reflexivas, desarrollar discusiones argumentadas y configurar escritos en los cuales los estudiantes puedan dar cuenta de sus distintas
posturas en relacin con las organizaciones, la transparencia de la informacin, la responsabilidad social y ambiental, las posturas ticas frente a la gestin
y el control y comprender el sentido epistemolgico tanto de la administracin y de la contabilidad como disciplinas cuyo objeto de estudio se ubica en el
contexto de las ciencias sociales.
Articulacin del espacio acadmico con la praxis investigativa
El espacio acadmico Argumentacin se articula con la praxis investigativa de los programas de Administracin de Empresas y Contadura Pblica al
contribuir con el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo de los estudiantes. Por otra parte, en este espacio acadmico, se desarrollan competencias
de lecto-escritura fundamentales para el desarrollo de procesos investigativos a travs de los cuales los estudiantes consolidan, en todo su proceso
formativo, su modalidad de grado, cualquiera que esta sea y segn las normativas institucionales. El espacio acadmico permite a los estudiantes fortalecer
los procesos argumentativos de sus discursos y afianzar su espritu investigativo al acceder a campos del conocimiento, tanto disciplinares como
interdisciplinares, que coadyuvan a maneras de conceptualizar y fundamentar la realidad, organizacional y empresarial, desde perspectivas sistmicas y,
por tanto, divergentes.
Conocimientos,habilidades y actitudes a desarrollar desde el espacio acadmico, respecto a las competencias que constituyen el perfil del programa

Conocimientos:
Comprende el sentido de la argumentacin en la vida cotidiana, acadmica y profesional.
Interpreta distintos tipos de discurso relacionados con el campo de estudio de su disciplina.
Habilidades:
Demuestra capacidades y habilidades relacionadas con el uso de estrategias de razonamiento, organizacin de ideas, bsqueda sobre un tpico
determinado y uso de pruebas para sustentar una conclusin o afirmacin.
Actitudes:
Argumenta de forma oral y escrita y en cualquier contexto comunicativo en el que se involucren aspectos de la vida organizacional y social.
Presaberes y organizacin de contenidos para el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que se van a promover desde el espacio acadmico

PRESABERES: Conocimientos bsicos sobre procesos lecto-escriturales

SEMANAS
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS TEMAS ESPECFICOS

1.1. Razonamiento.
1. Teora de la argumentacin 1.2. Estructura silogstica.
1.3. Falacias.
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2.1. Orgenes (Villarreal).

2. Introduccin a la argumentacin 2.2. El orador y el auditorio (Perelman).
2.3. Finalidad de la argumentacin (persuasin y convencimiento).
2.4. Criterio epistmico de la argumentacin (Toulmin).
3.3. Tesis.
3. La estructura argumentativa. 3.1. Premisas.
3.4. Antitesis.
3.2. Conclusin (Weston).
3.5. Sntesis.
4.1. Persuasin.
El uso y la finalidad de la argumentacin tanto en discursos 4.2. Convencimiento.
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orales como escritos. 4.3 Elementos pragmticos de la comunicacin (emisor, destinatarios,
contexto).
4.4. Accin comunicativa (Hebermas).
La argumentacin en los discursos acadmicos. 5.1. Enunciado.
5 5.2. Auditorio.
5.3. Intencin comunicativa.
5.4. Contacto intelectual.
La argumentacin y el discurso oral. 6.1. La produccin de un discurso persuasivo:
6.1.1. La inventio (tesis).
6.1.2. La Dispositio (Exordio, narratio, Confirmatio, peroratio).
6 6.1.3. La elocutio.
6.1.4. La memoria.
6.1.5. Actio o pronunciatio (recursos del lenguaje no verbal (entonacin, pausas,
gestos).
7 Prcticas en grupos de discusin, de debate y mesas redondas. Taller
8 Primera evaluacin parcial (35%) Primera evaluacin parcial (35%)
La argumentacin en la escritura. 9.1. Qu significa argumentar en la escritura?
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9.2. Definicin de argumento.
9.3. Partes del argumento (Afirmacin, premisas).
La produccin escrita. (Lecturas y talleres). 10.1. La redaccin.
10 10.1.1. La planificacin del texto.
10.1.2. La redaccin del texto.
10.1.3. La revisin del texto (Fernndez, Cavia, J. )
Tipos de argumentos. 11.1. Argumentos mediante ejemplos,
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11.2. Argumentos mediante las causas y
11.3. Argumentos de autoridad (lecturas y talleres).
12 Importancia de las normas de citacin para la elaboracin de Normas APA, sexta edicin (versin en ingls)
argumentos de autoridad.
13 Capacitacin en el uso de bases de datos. Taller biblioteca
14 El prrafo argumentativo. Ejercicios de escritura (individuales y grupales)
15 Segunda evaluacin parcial (35%) Segunda evaluacin parcial (35%)
16 El texto argumentativo. Ejercicios de escritura (individuales y grupales)

17 Examen final 30%
Didcticas para el desarrollo deconocimientos,habilidades, actitudes y el fomento de lalengua Extranjera, en correspondencia con el EFL
Desde el trabajo presencial
(Retomar el componente didctico del diseo curricular)
Didctica que se privilegian de acuerdo con el diseo curricular de los
programas: Aprendizaje basado en problemas y generacin de saberes
y aprendizajes constructivos, situados y significativos.
Metodologas:
-Desarrollode la expresin escrita y oral de manera clara, precisa y
argumentada.
-Dinmicas grupales para garantizar: la comunicacin interpersonal, la
produccin intelectual corresponsable, la deliberacin y el dilogo.
- Dinmicas grupales, lecturas, bsqueda y sistematizacin de informacin;
talleres individuales y grupales; grupos de discusin; clases magistrales,
evaluacin, acompaamiento docente.
-Lengua extranjera: Prcticas de lectura y escritura a lo largo del curso
relacionadas con los temas del espacio acadmico. Semana de ingls
programada por la Facultad.
Criterios, estrategias e instrumentos para la evaluacin de conocimientos, habilidades y actitudes
Criterios
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Examen final 30%
Desde el trabajo independiente
(Retomar el componente didctico del diseo curricular y precisar los
entregables)
Didctica que se privilegian de acuerdo con el diseo curricular de los
programas: Aprendizaje basado en problemas y generacin de saberes
y aprendizajes constructivos, situados y significativos.
1. Lecturas: la argumentacin desde la perspectiva de Perelman (ver
bibliografa) Entregable; mapa conceptual.
2. La argumentacin desde la perspectiva de Habermas (ver
bibliografa). Entregable: mapa conceptual.
3. El uso y finalidad de la argumentacin. Lectura la apologa de
Scrates y Video: Bruto y Marco Antonio. Entregable: disee la
estructura del proceso argumentativo. Para ello tenga en cuenta
quines participan, la tesis a favor, la tesis en contra, argumentos a
favor, argumentos en contra y finalidad del proceso.
4. Prrafo argumentativo. Entregable: escriba un prrafo
argumentativo con las caractersticas explicadas en la clase.
5. Tipos de argumentos. Entregable: escriba un argumento mediante
ejemplos, uno de autoridad y uno mediante causas; tenga en cuenta
las caractersticas explicadas en la clase.
6. Citacin y bases de datos. Entregable: escriba un prrafo
argumentativo. Haga uso de las normas de citacin segn APA.
7. El texto argumentativo. Entregable: escriba un texto argumentativo
de acuerdo con las caractersticas explicadas en clase.
Estrategias e instrumentos Ponderacin para cada corte
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Grupos de discusin, debates, mesas redondas, exposiciones individuales y grupales.

Comprender el sentido de la argumentacin en (lectura crtica de documentos)
la vida cotidiana, acadmica y profesional. Todas las actividades, incluyendo el parcial, tienen la misma valoracin. Las notas que 35%
tenga el estudiante se suman y se dividen por el nmero de notas y el resultado es la
nota del corte que equivale al 35%
Lectura y escritura de documentos acadmicos relacionados con su campo de
formacin (lectura crtica de documentos, escritura clara y precisa de textos).
Interpretar distintos tipos de discurso
relacionados con el campo de estudio de su Todas las actividades, incluyendo el parcial, tienen la misma valoracin. Las notas que
disciplina. tenga el estudiante se suman y se dividen por el nmero de notas y el resultado es la
nota del corte que equivale al 35%

Escritura de documentos acadmicos desde perspectivas crticas y propositivas (guas

35%
Demostrar capacidades y habilidades de trabajo).
relacionadas con el uso de estrategias de
Todas las actividades, incluyendo el parcial, tienen la misma valoracin. Las notas que
razonamiento, organizacin de ideas, bsqueda
tenga el estudiante se suman y se dividen por el nmero de notas y el resultado es la
sobre un tpico determinado y uso de pruebas nota del corte que equivale al 35%
para sustentar una conclusin o afirmacin.

Argumentar de forma oral y escrita y en Argumenta en contextos, acadmicos, empresariales y organizacionales, relacionados
con su campo de formacin (pruebas de produccin escrita)
cualquier contexto comunicativo en el que se
Todas las actividades, incluyendo el parcial, tienen la misma valoracin. Las notas que 30%
involucren aspectos de la vida organizacional tenga el estudiante se suman y se dividen por el nmero de notas y el resultado es la
y social. nota del corte que equivale al 30%

Fuentes principales de informacin:

Referencia completa de las fuentes impresas o digitales que se utilizarn de manera concreta en el desarrollo del espacio acadmico

1. lvarez Snchez, Y. (2009). El ensayo argumentativo o ensayo basado en argumentos. Bogot: Ediciones Unisalle.

2. _________________. (2011). La argumentacin y sus estrategias. Edipo Rey y la Metamorfosis. Bogot: Ediciones Unisalle.

3. Capaldi, N. (2005). Cmo ganar una discusin. El arte de la argumentacin. Barcelona: Gedisa.

4. Cattani, A. (2003). Los usos de la retrica. Madrid, Alianza.

5. Fernndez Cavia, J. (2009). Redaccin en relaciones pblicas. Madrid: Pearson, pp. 43-57

6. Gardner, M. (1983). Paradojas que hacen pensar. Barcelona, Labor

7. Habermas, J. (1987). Teora de la accin comunicativa. Madrid, Taurus.

8. Leggett, B. y Velilla, R. (2008). Persuasin. La clave del xito en la comunicacin para los negocios. Madrid: Prentice Hall.

9. Molina, N. (2012). Tcnicas deductivas e inductivas de bsqueda de informacin en Web. Bogot: Ediciones Unisalle.

10. _________. (2013). Procesos de lectoescritura mediados por el procesador de textos Word y otras Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). En Didcticas especficas
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en la docencia Universitaria. Bogot: Unisalle.

11. _________. (2015) "Sujeto argumentativo, desprecio y reconocimiento: el caso del profesor universitario afrodescendiente" En: Lenguaje, Cultura e Investigacin: Problemas
Emergentes en Educacin. Colombia ISBN: 978-958-8897-40-0 ed: Fondo Editorial Universidad Distrital Francisco Jos De Caldas, v., pp.11 - 43.

12. Perelman, Ch. (2007. El imperio retrico. Retrica y argumentacin. Bogot: Norma. - Piotrowski, B. [comp.] (2001). El valor de la palabra en la expresin y en la comunicacin.
Bogot, Universidad de La Sabana.

13. Sagillo, J. M. (2000). El arte de persuadir. A Corua, Editorial Ludus.

14. Toulmin, S. (2007). Los usos de la argumentacin. Barcelona: Pennsula.

15. Villarreal Castaeda, M. S. (2001). La argumentacin. En: Piotrowski, B. (comp. ) El valor de la palabra en la expresin y la comunicacin. Bogot: Universidad de La Sabana., pp.
221-259.

16. Walton, D. N. (1996). Argument structure. A pragmatic theory. Toronto, University of Toronto.

17. Weston, A. (1998). Las claves de la argumentacin. Barcelona: Ariel.

Otras fuentes de informacin complementaria

1. Adler, M. (1967). Cmo leer un libro. El arte de lograr una educacin democrtica. Buenos Aires: Editorial Claridad.

2. Aristizbal, A. (2003) Cmo leer mejor. Bogot: Ecoe.

3. Alcoba, S. (2002). La expresin oral. Barcelona: Ariel

4. Briz, A. (2008) Saber hablar. Madrid: Aguilar.

5. Casssany, D. (2006). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

6. Escobar A. (2000). La pasin de leer. Medelln: Universidad de Antioquia.

7. Fonseca S. (2004). Comunicacin oral: fundamentos y prcticas. Bogot: Pearson.

8. Hamburger, (2010). Escribir para objetivar el saber. Bogot: Ediciones Unisalle, 2010.

9. Lobato, J. (2007). Saber escribir. Madrid: Aguilar.

10. Nio V. (2003). Competencias en la comunicacin. Hacia las prcticas del discurso. Bogot: Ecoe

Los estudiantes pueden consultar bases de datos como: EBSCO Business Source Complete; Proquest Todas (All DataBases); Scopus; WISERTrade; E-LIBRO ; E-BRARY ; Libros
digitales_pearson; Multilegis - http://www.legismovil.com/legismovil.asp ; REPOSITORIO INSTITUCIONAL y pginas web como: www.rae.es; http://www.apastyle.org
http://www.lablaa.org/bibliotecavirtual.htm ; http://www.bibliotecacervantesvirtual.com

Articulacin del espacio acadmico con las estrategias definidas en la Unidad Acadmica
para la promocin del Canon de los 100 Libros
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El espacio acadmico Argumentacin se articula con las estrategias definidas en la Unidad Acadmica para la promocin del Canon de los 100 libros dado que
la lectura es necesidad y base de cualquier proceso acadmico. Por ello, proponemos la lectura de libros como:
1. Sbato. E. (2008). El tnel. Barcelona: Seix Barral.

2. Oppenheimer, A. (2010). Basta de historias! Bogot, DC.: Nomos impresores,

3. Camus, A. (1942). El extranjero. Francia: Gallimard.

Y otros que considere el profesor apropiados para el desarrollo del espacio acadmico y que estn en la lista de los libros del canon de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables)

Ver link: http://www.lasalle.edu.co/wps/wcm/connect/057e0eb2-2542-4043-9adc-7b1d56728898/Canon_Administracion_de_Empresas.pdf?MOD=AJPERES

Medios de comunicacin y lugares de encuentro con el docente

(Incluir el vnculo del CvLAC)

Correo Electrnico: yalvarez@unisalle.edu.co

Horario de Atencin a Estudiantes: se coordinar con los estudiantes

Lugar: Escuela San Vctor, Segundo piso

CvLAC: http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/EnDireccionRh/all.do?tpo_direccion=R
Sntesis de la concertacin y los acuerdos construidos con los estudiantes

1. Puntualidad (ver reglamento estudiantil de prdida por fallas).

2. Entrega de trabajos en las fechas propuestas (slo se recibe el trabajo en fecha distinta a la acordada si el estudiante presenta excusa mdica segn el Reglamento
Estudiantil).
3. Los talleres realizados en la clase slo se pueden repetir con la presentacin de la excusa mdica.
4. No enviar trabajos (entregables) al correo electrnico del profesor. El uso del correo electrnico es para casos de extrema urgencia.
5. Presentar la excusa mdica, de acuerdo con el Reglamento, en caso de que haya faltado a alguna sesin y se haya hecho evaluacin.
6. Asistir a asesoras por lo menos una vez por corte.
7. Revisar, al menos una vez por semana, el correo institucional y siempre das antes a la sesin de clase.
8. Revisar permanentemente el syllabus.
9. Comprar el libro original del Canon.