Las TICS han ido teniendo progresivamente una mayor repercusin en la sociedad en

general y, en particular, en el mbito educativo. Este nuevo mundo tecnolgico, si bien

presenta grandes ventajas, tambin genera algunos invonvenientes. En este artculo la
autora repasa tanto las bondades como las dificultades del uso de las Tics en el mbito
educativo

Introduccin

A lo largo de este artculo voy a realizar un anlisis sobre las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC) entendidas stas como: un conjunto de tcnicas,
desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y
hardware), soportes de la informacin y canales de comunicacin que integran
funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizados de la
informacin.

La incorporacin de las TICs en la sociedad y en especial en el mbito de la educacin

ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos
ltimos aos, tanto que la utilizacin de estas tecnologas en el aula pasar de ser una
posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo bsica
para el profesorado y el alumnado.

La aparicin de las nuevas tecnologas ha supuesto un cambio profundo en una sociedad

que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la informacin. En nuestro
actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la informacin est disponible en
cantidades ingentes al alcance de todos. Sera impensable esperar que un cambio de esta
envergadura no tuviera impacto en la educacin.

Otro de los impactos del uso de estas herramientas est en los contenidos curriculares,
ya que permiten presentar la informacin de una manera muy distinta a como lo hacan
los tradicionales libros y vdeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata
de contenidos ms dinmicos con una caracterstica distintiva fundamental: la
interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno/a frente al carcter de
exposicin o pasivo, lo que hace posible una mayor implicacin del estudiante en su
formacin. Los nuevos contenidos permiten la creacin de simulaciones, realidades
virtuales, hacen posible la adaptacin del material a las caractersticas nacionales o
locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

Tics y escuela

Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educacin
debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La
formacin en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada
vez son ms asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los
entornos educativos informales (familia, ocio,) la escuela como servicio pblico ha de
garantizar la preparacin de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva
cultura: alfabetizacin digital, material didctico, fuente de informacin, instrumento
para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador
desde los primeros cursos, como un instrumento ms, con diversas finalidades: ldicas,
informativas, comunicativas e instructivas entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos

informticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les
plantean estos nuevos canales de informacin. Sin embargo, la incorporacin de las TIC
a la enseanza no slo supone la dotacin de ordenadores e infraestructuras de acceso a
Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de
enseanza-aprendizaje, en la gestin de los centros y en las relaciones de participacin
de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseanza.
Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en lnea con los
intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos
o incluso a

un estudiante individual. Adems, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos

conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como
utilizarla en el aula y ensear a sus alumnos sus beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la
comunidad escolar, su alta implicacin con las TIC ha mejorado su satisfaccin
personal, el rendimiento en su trabajo y la relacin con el alumnado, debido a la amplia
gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el mbito de la educacin, se hace

necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, as como los diversos
planteamientos pedaggicos y estratgicos que se siguen. La popularizacin de las TIC
en el mbito educativo comporta y comportar en los prximos aos, una gran
revolucin que contribuir a la innovacin del sistema educativo e implicar retos de
renovacin y mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la informacin, sino tambin del
conocimiento, ser necesario trabajar desde un enfoque pedaggico para realizar un uso
adecuado de las TIC, a travs del cual la creacin de comunidades de aprendizaje
virtuales y el tratamiento de la informacin, la generacin de nuevas estrategias de
comunicacin y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones
se necesita un profesorado formado en este mbito, que involucre a las TIC en la
enseanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.

Tambin conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaa de

informacin y formacin adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el
mbito de las TIC. Creemos que dicha formacin debe basarse en dos perspectivas, una
tecnolgica y otra humanstica.

Es decir, que atienda a los medios, pero tambin a los fines de la educacin (Naval y
otros, 2003).

En el mbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir slo

conocimientos, aunque estos sean necesarios; adems, debe procurar capacitar en
determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente crtica ante las
TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qu nos ayudan y en qu nos limitan,
para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera
integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Desde la escuela se debe plantear la utilizacin del ordenador como recurso para
favorecer:

La estimulacin de la creatividad.

La experimentacin y manipulacin.

Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

El trabajo en grupo favoreciendo la socializacin.

La curiosidad y espritu de investigacin.

Las TICs en educacin permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y

manejo de la informacin, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas
reas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generacin de nios/as
a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo
demandan.
A travs de las TICs se consigue utilizar medios informticos almacenando, procesando
y difundiendo toda la informacin que el alumno/a necesita para su proceso de
formacin.

Hoy da la tecnologa aplicada a la comunicacin es una diferencia clara entre lo que es

una sociedad desarrollada de otras sociedades ms primarias, o que se encuentran en
vas de desarrollo.

Nos permiten, por tanto, tratar la informacin y comunicarnos con otras comunidades,
aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro
proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos/as, cada vez mayor,
que proceden de otros pases, dado el fenmeno de la inmigracin tan relevante que
existe en Espaa.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una til
herramienta tecnolgica posicionando as a este ltimo en protagonista y actor de su
propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovacin didctica en las aulas
donde se pone en prctica una metodologa activa e innovadora que motiva al alumnado
en las diferentes reas o materias.

Ventajas de las Tic

A continuacin, nos centraremos en cules son las ventajas que tanto para el alumno/a
como para el profesor tiene la aplicacin de las TIC en las aulas:

MOTIVACIN. El alumno/a se encontrar ms motivado utilizando las herramientas

TICs puesto que le permite aprender la materia de forma ms atractiva, amena,
divertida, investigando de una forma sencilla. Quiz esta ventaja (motivacin) es la ms
importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la
motivacin del grupo ser muy difcil que consiga sus objetivos.

INTERS. El inters por la materia es algo que a los docentes nos puede costar ms de
la cuenta dependiendo simplemente por el ttulo de la misma, y a travs de las TIC
aumenta el inters

del alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, vdeos,

audio, grficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensin
multimedia presentes en Internet aumentan el inters del alumnado complementando la
oferta de contenidos tradicionales.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede

intercambiar experiencias con otros compaeros del aula, del Centro o bien de otros
Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan
que la interactividad favorece un proceso de enseanza y aprendizaje ms dinmico y
didctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexin, el
clculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.

COOPERACIN. Las TICs posibilitan la realizacin de experiencias, trabajos o

proyectos en comn. Es ms fcil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso ensear
juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos slo al alumnado,
tambin el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han
funcionado bien en determinadas reas de las que el alumno/a ser el principal
beneficiario. Se genera un mayor compaerismo y colaboracin entre los alumnos/as.

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el

desarrollo de su imaginacin y el aprendizaje por s mismo.
COMUNICACIN. Se fomenta la relacin entre alumnos/as y profesores, lejos de la
educacin tradicional en la cual el alumno/a tena un papel pasivo. La comunicacin ya
no es tan formal, tan directa sino mucho ms abierta y naturalmente muy necesaria.
Mayor comunicacin entre profesores y alumnos/as (a travs de correo electrnico,
chats, foros) en donde se pueden

compartir ideas, resolver dudas, etc.

AUTONOMA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone

de infinito nmero de canales y de gran cantidad de informacin. Puede ser ms
autnomo para buscar dicha informacin, aunque en principio necesite aprender a
utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deber ensear el docente.
Los alumnos aprenden a tomar decisiones por s mismos.

CONTNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene

que estar pensando continuamente.

ALFABETIZACIN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de

adquisicin de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las
TICs.

Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de

enseanzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre todo en
lo que atae a la bsqueda y presentacin de informacin, pero las TICs pueden aportar
algo ms al sistema educativo.

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicacin de las TIC
en la educacin es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo
tecnolgico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas
formas de exclusin social.
Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de
accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados revisores de
pantalla que permiten interpretar la pantalla a travs de una lnea Braille aadida al
teclado y un sistema de voz.

En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solucin radica en el tamao
de las fuentes, colores, contrastes, resolucin de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podra pensarse que al tener
facultades visuales no deberan tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la
realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio
en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de navegacin
sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompaados
de subttulos o descripciones textuales.

Adems, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y

constituye un componente esencial para evitar que los grupos econmicamente
desfavorecidos y las minoras se encuentren cada vez ms aislados y alineados con
respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso restringido
a las nuevas tecnologas supondra un riesgo de exclusin social.

En definitiva, podemos sealar que: las TICs aplicadas al proceso de enseanza-

aprendizaje aportan un carcter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas
formas de comunicacin; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporcin
al rea educativa, ya que la hace ms dinmica y accesible; se relacionan con el uso de
Internet y la informtica; est abierta a todas las personas (ricos, pobres,
discapacitados,) y afectan a diversos mbitos de las ciencias humanas.
Para Coll y Mart las posibilidades ms significativas que se le incorporan a las TIC
para ser utilizadas en la enseanza son:

Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno/a.

Flexibilizacin de la enseanza.

Adaptar los medios y las necesidades a las caractersticas de los sujetos.

Favorecer el aprendizaje cooperativo as como el autoaprendizaje.

Individualizacin de la enseanza.

Cabe, adems, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la
educacin:

Como medio de expresin: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.

Canal de comunicacin presencial. Los alumnos/as pueden participar ms en clase.

Pero, tambin es un canal de comunicacin virtual, en el caso de mensajera, foros,
weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboracin, intercambios, tutoras, etc.

Instrumento para procesar informacin.

Fuente abierta de informacin.

Instrumento para la gestin administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores

y gestores del centro.

Herramienta de diagnstico, evaluacin, rehabilitacin

Medio didctico: gua el aprendizaje, informa, entrena, motiva

Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las

oportunidades de aprendizaje.

Medio ldico para el desarrollo cognitivo.

Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos,

imgenes, sonido, interactividad Y la motivacin es uno de los motores del
aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente con ms recursos para el tratamiento de la diversidad y
mayores facilidades para el seguimiento y evaluacin.

Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didctico.

Inconvenientes de las Tic

Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologas en las aulas con los alumnos/as
puesto que tambin conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:

DISTRACCIN. El alumno/a se distrae consultando pginas web que le llaman la

atencin o pginas con las que est familiarizado, pginas ldicas y no podemos
permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para
aprender, pero no al contrario.

ADICCIN. Puede provocar adiccin a determinados programas como pueden ser

chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo
personal y social del individuo. Al respecto Ads y Lejoyeux (2003: 95) sealan a las
TIC como una nueva adiccin y advierten sobre el uso de Internet: No se ha visto
jams que un progreso tecnolgico produzca tan deprisa una patologa. A juzgar por el
volumen de las publicaciones mdicas que se le consagran, la adiccin a Internet es un
asunto serio y, para algunos, temible.

PRDIDA DE TIEMPO. La bsqueda de una informacin determinada en

innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio abanico que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIN. Muchas de las informaciones que aparecen en

Internet o no son fiables, o no son lcitas. Debemos ensear a nuestros alumnos/as a
distinguir qu se entiende por informacin fiable.
AISLAMIENTO. La utilizacin constante de las herramientas informticas en el da a
da del alumno/a lo asla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su
desarrollo social y

formativo. Debemos educar y ensear a nuestros alumnos/as que tan importante es la

utilizacin de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interaccin de los

alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la
acumulacin de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interaccin con una mquina (ordenador).

Alumnado y Tic

En nuestra sociedad los nios/as asumen con total normalidad la presencia de las
tecnologas en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso
cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educacin acorde con
nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didcticas e introduciendo las
herramientas necesarias para este fin.

Actualmente el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin constituye

un objeto de preocupacin, debate y reflexin para muchos autores, tanto a nivel
nacional como internacional. Pero dicha preocupacin an no se ha traducido en un
intento sistemtico y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso
adecuado de las tecnologas.

As pues, uno de los retos ms importantes de los profesionales de la educacin debe

centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relacin que los alumnos/as establecen
con las TIC.
Es necesario conocer y comprender en profundidad cmo las utilizan, para qu y con
qu frecuencia lo hacen, as como la importancia que tienen en su vida cotidiana.
Tambin es interesante conocer como ests tecnologas mediatizan sus relaciones
interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado, etctera.).

Dentro del contexto social, los alumnos/as mantienen una estrecha relacin con las
tecnologas de la informacin y la comunicacin debido a que se han convertido en una
poderosa herramienta que les facilita informacin, comunicacin y potencia el
desarrollo de habilidades y nuevas formas de construccin del conocimiento.

Las TIC como el ordenador, Internet y el telfono mvil, han propiciado acelerados e
innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carcter de
interactividad. Las personas, a travs de su uso, pueden interactuar con otras personas o
medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas.

De lo que se trata con el uso de estas tecnologas dentro del aula, no es, transmitir una
informacin determinada, sino de ensear a aprender a lo largo de toda la vida. Los
centros educativos tienen que preparar a sus alumnos/as para, no solo acceder a la
informacin, sino tambin saber crear conocimiento basado en dicha informacin.
Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente dicha
informacin a la que tienen acceso desde sus puestos escolares.

Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva
consideramos tres tipos de usos esenciales:

1) Ldico y de Ocio.

2) Comunicacin e Informacin.

3) Educativo.
Familia y Tic

Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperacin y participacin, lo

que conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las TIC son una poderosa
herramienta que facilita la informacin y la comunicacin, con posibilidades
desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones tecnolgicas juegan un
papel decisivo en el mbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen estas

tecnologas y por tanto, tienen sensacin de impotencia e incertidumbre ante stas.
Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los
miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por
Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se
configura como un espacio donde los alumnos/as acceden a las TIC y tambin
adquieren, por interaccin con sus progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre
su uso.

Respecto a los progenitores, el estudio de Amors, Buxarrais y Casas (2002) seala que
tanto padres como madres presentan carencias en la enseanza de las TIC y por ello
delegan su uso adecuado al profesorado, al considerar que carecen de los conocimientos
suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base en el colegio sobre el uso
adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con esta educacin en el hogar.

Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en la
necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC, a fin de
que stos puedan promover en el alumnado un uso adecuado y, de alguna manera
estrechar, la brecha digital que les separa.

Conclusin

Como hemos podido ver a lo largo de este artculo es evidente que las TICS han tenido,
tienen y seguirn teniendo una enorme repercusin en la sociedad en general y en el
mbito educativo en particular, pero este mundo tecnolgico tiene tambin sus pros y
sus contras.

Las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje; para la gestin de los entornos educativos en general; pueden
facilitar la colaboracin entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y
tambin pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilizacin a
favor o en contra de una sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin,
de los conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios.

De acuerdo con la normativa vigente Las TIC deben estar al servicio de una educacin
donde el alumno/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del
profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su evolucin y haga
posible construir el propio conocimiento (Junta de Andaluca, 2007).

De esta manera, el uso de recursos tecnolgicos en la enseanza primaria no slo

despierta el inters por aprender en el alumnado, tambin lo prepara para incorporarse
en la sociedad en la que vive, cada da ms tecnificada.

En definitiva, sea cual sea la metodologa de aplicacin de las TIC al aula, debe
prevalecer en todo caso una formacin que permita: alfabetizacin digital, competencia
digital y educacin integral.
Bibliografa

Ads, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte,

compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairs.

Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educacin. Madrid. Anaya Multimedia.

Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la informacin. Bilbao. Descle.

Duart, J. y Sangr, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.

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Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mgica: usos y mitos de Internet, la red de redes.
Madrid. Fundesco.

Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologas de comunicacin. Barcelona. Paids.

Escrito por: Inmaculada Fernndez Fernndez

Fuente:

www.eduinnova.es