Jaime Rodriguez

Pgina Principal Actualizacin Curricular Costa Promo 14 Lengua y Literatura (Promo 14)

Tema 2: Orientaciones para llevar a la prctica el currculo del rea de Lengua y Literatura
Cuestionario: Evaluacin del tema 2

Comenzado el domingo, 6 de agosto de 2017, 14:02

Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 6 de agosto de 2017, 12:18
Tiempo empleado 1 hora 43 minutos
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1 Relacione las preguntas con los enunciados segn corresponda.
Correcta
Cul es la
Punta 2,00 sobre
competencia
2,00
que los
docentes
deberan
reforzar para
constituirse en
verdaderos
Capacidad de ensear a usar tanto la lengua oral como la escrita para comu
mediadoresde
la enseanza
de lengua,
para guiar la
comprensin y
la produccin
oral y escrita
de los
estudiantes?

Qu implica el
uso de la
lengua en Su potencialidad instrumental para la comunicacin, para el desarrollo del pe
situaciones
reales de
comunicacin?

Por qu
Lengua y
Literatura se
constituye en
un rea Utilizacin del mismo cdigo lingstico y la permanente reflexin metacogniti
instrumental
para la
enseanza de
las dems
disciplinas?

Qu debe
propiciar el
desarrollo de Una lnea de formacin como mediadores del aprendizaje de la lengua oral y
los docentes
como lectores
y escritores?

Cul es el
objetivo del
enfoque Aprender a comunicarse mejor, de acuerdo a los diversos contextos comunic
comunicativo
en el
aprendizaje?
En qu
aspectos
enfatiza el En el uso de la lengua, en situaciones comunicativas reales dentro del aula.
nuevo enfoque
curricular?

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Cul es la competencia que los docentes deberan
reforzar para constituirse en verdaderos mediadoresde la enseanza de lengua,
para guiar la comprensin y la produccin oral y escrita de los estudiantes?
Capacidad de ensear a usar tanto la lengua oral como la escrita para
comunicarse, aprender y desarrollar el pensamiento., Qu implica el uso de la
lengua en situaciones reales de comunicacin? Su potencialidad instrumental
para la comunicacin, para el desarrollo del pensamiento y para aprender, Por
qu Lengua y Literatura se constituye en un rea instrumental para la enseanza de
las dems disciplinas? Utilizacin del mismo cdigo lingstico y la permanente
reflexin metacognitiva de la lengua en uso., Qu debe propiciar el desarrollo de
los docentes como lectores y escritores? Una lnea de formacin como
mediadores del aprendizaje de la lengua oral y escrita., Cul es el objetivo del
enfoque comunicativo en el aprendizaje? Aprender a comunicarse mejor, de
acuerdo a los diversos contextos comunicativos., En qu aspectos enfatiza el
nuevo enfoque curricular? En el uso de la lengua, en situaciones comunicativas
reales dentro del aula.
Pregunta 2 Qu diferencia al bloque de Lectura del Bachillerato del bloque de lectura de la
Correcta EGB superior?

Punta 2,00 sobre

Seleccione una o ms de una:
2,00
a. En EGB. superior se trata la literatura grecorromana y en Bachillerato los
exponentes ms representativos de la Literatura Iberoamericana.
b. En EGB superior se estudian los exponentes ms representativos de la
literatura juvenil del Ecuador y el mundo, en tanto que en Bachillerato, los
exponentes ms representativos de la Literatura nacional e internacional.

c. En EGB superior se estudian los exponentes ms representativos de la

literatura juvenil hispanoamericana, en tanto que en Bachillerato, los
exponentes ms representativos de la Literatura internacional.
d. En EGB. superior es importante el manejo de las diversas estructuras textuales,
tanto literarias como no literarias, mientras que en Bachillerato el nfasis est en
las argumentativas.

e. En Bachillerato, los docentes requieren la conceptualizacin profunda de la

lectura como proceso cognitivo, en tanto que en EGB, la definicin bsica del
proceso lector.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: En EGB superior se estudian los exponentes ms
representativos de la literatura juvenil del Ecuador y el mundo, en tanto que en
Bachillerato, los exponentes ms representativos de la Literatura nacional e
internacional., En EGB. superior es importante el manejo de las diversas estructuras
textuales, tanto literarias como no literarias, mientras que en Bachillerato el nfasis
est en las argumentativas.
Pregunta 3 Algunos de los objetivos transversales en la formacin docente son:
Correcta
Seleccione una o ms de una:
Punta 2,00 sobre
2,00 a. Instituir los premios y castigos siempre que estos representen la filosofa
institucional y estn debidamente autorizados por la autoridad nacional.
b. Calificar el comportamiento negativo de los estudiantes en pro de mantener
el orden y la disciplina dentro de la institucin educativa, con el fin de sentar
precedentes que coarten las malas actuaciones.

c. Planificar, desarrollar y evaluar el currculo para grupos especficos de

estudiantes en diversos contextos socioculturales.
d. Mediar la produccin de textos escritos para apoyar la apropiacin y uso
independiente del proceso escritor en los estudiantes.

e. Desarrollar una comprensin compleja y crtica de la lectura y la escritura

desde la perspectiva de varias disciplinas y enfoques (sociologa, psicologa,
lingstica), para derivar implicaciones pedaggicas de esas teoras y estar en
capacidad de disear, poner en prctica y evaluar propuestas de enseanza
para el aula.

f. Examinar el quehacer docente para cuestionar las buenas prcticas

pedaggicas dentro del aula, y desarrollar estrategias que acompaen el
aprendizaje de los estudiantes que se desenvuelven en dichos contextos.
g. Analizar crticamente el currculo oficial, los materiales educativos, los
estndares de aprendizaje y los resultados de evaluaciones nacionales, para
llevar adelante su quehacer educativo en un contexto de compromiso con la
educacin como derecho y con las polticas nacionales de equidad, inclusin y
calidad educativa.

h. Desarrollar un conocimiento amplio y crtico sobre la literatura juvenil ms

destacada en Ecuador, Latinoamrica y el mundo, con nfasis en la
produccin contempornea, que asegure un contacto rico, vivo y desafiante
de los estudiantes con la literatura como medio para reflexionar sobre los
grandes temas que inspiran al ser humano; para desarrollar la imaginacin; para
ampliar los horizontes y la comprensin del mundo y de los otros, y para
enriquecer el lenguaje.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Analizar crticamente el currculo oficial, los materiales
educativos, los estndares de aprendizaje y los resultados de evaluaciones
nacionales, para llevar adelante su quehacer educativo en un contexto de
compromiso con la educacin como derecho y con las polticas nacionales de
equidad, inclusin y calidad educativa., Planificar, desarrollar y evaluar el currculo
para grupos especficos de estudiantes en diversos contextos socioculturales.,
Desarrollar un conocimiento amplio y crtico sobre la literatura juvenil ms
destacada en Ecuador, Latinoamrica y el mundo, con nfasis en la produccin
contempornea, que asegure un contacto rico, vivo y desafiante de los estudiantes
con la literatura como medio para reflexionar sobre los grandes temas que inspiran
al ser humano; para desarrollar la imaginacin; para ampliar los horizontes y la
comprensin del mundo y de los otros, y para enriquecer el lenguaje., Desarrollar
una comprensin compleja y crtica de la lectura y la escritura desde la perspectiva
de varias disciplinas y enfoques (sociologa, psicologa, lingstica), para derivar
implicaciones pedaggicas de esas teoras y estar en capacidad de disear, poner
en prctica y evaluar propuestas de enseanza para el aula., Mediar la produccin
 de textos escritos para apoyar la apropiacin y uso independiente del proceso
escritor en los estudiantes.

Pregunta 4 En el contexto de la lectura propuesta cul es la semejanza fundamental

Correcta considerada en la enseanza de la Lengua tanto en EGB superior como en BGU?

Punta 2,00 sobre

Seleccione una:
2,00
a. Elmanejo eficiente de la gramtica, esdecir, la capacidad de los docentes
de desarrollar en los estudiantes las habilidades en expresin escrita, usando
innumerables dictados y copias, en respuesta a necesidades de textualizacin.

b. Elmanejo eficiente del enfoque comunicativo, esdecir, la capacidad de los

docentes de desarrollar en los estudiantes las habilidades en expresin y
comprensin oral y escrita, usando las tradicionales tcnicas de repeticin de
palabras, redacciones y concursos ortogrficos.
c. Elmanejo eficiente del enfoque colaborativo, esdecir, la capacidad de los
docentes de desarrollar en los estudiantes las habilidades en comunicacin oral,
usando una multiplicidad de recursos, en respuesta a necesidades de
comunicacin en el aula.
d. El manejo eficiente del enfoque comunicativo, esdecir, la capacidad de los
docentes de desarrollar en los estudiantes las habilidades en expresin y
comprensin oral y escrita, usando una multiplicidad de estilos y registros
lingsticos, en respuesta a necesidades reales de comunicacin.

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El manejo eficiente del enfoque comunicativo, esdecir, la
capacidad de los docentes de desarrollar en los estudiantes las habilidades en
expresin y comprensin oral y escrita, usando una multiplicidad de estilos y registros
lingsticos, en respuesta a necesidades reales de comunicacin.
Pregunta 5 Relacione las preguntas con los enunciados propuestos respecto al bloque de
Correcta Comunicacin Oral.

Punta 2,00 sobre

De qu
2,00
manera se
favorece el
conocimiento
del estudiante,
Manejo autnomo de las funciones del lenguaje: informativa, expresiva, persua
al utilizar
diferentes
textos de
comunicacin
oral en su
aprendizaje?

Con qu
recursos el
docente debe
propender a
que el
estudiante
reflexione
Estrategias cognitivas y metacognitivas de expresin y comprensin oral media
sobre los
conocimientos
que tiene de
manera
intuitiva en el
mbito de la
Comunicacin
Oral?

Cul es el
propsito de
la enseanza
de la lengua
en el nivel de
Emplear la comunicacin oral como un instrumento determinante para saber q
bachillerato;
respecto al
conocimiento
de la
comunicacin
oral?

Respuesta correcta
La respuesta correcta es: De qu manera se favorece el conocimiento del
estudiante, al utilizar diferentes textos de comunicacin oral en su aprendizaje?
Manejo autnomo de las funciones del lenguaje: informativa, expresiva, persuasiva,
potica y metalingstica, y mejoramiento de vocabulario adecuado a distintas
situaciones e intencionalidades comunicativas de los estudiantes., Con qu
recursos el docente debe propender a que el estudiante reflexione sobre los
conocimientos que tiene de manera intuitiva en el mbito de la Comunicacin
Oral? Estrategias cognitivas y metacognitivas de expresin y comprensin oral
mediante el uso de diferentes textos como exposiciones, relatos, entrevistas,
presentaciones, entrevistas, encuestas, debates, foros, etc., Cul es el propsito de
 la enseanza de la lengua en el nivel de bachillerato; respecto al conocimiento de
la comunicacin oral? Emplear la comunicacin oral como un instrumento
determinante para saber qu se hace al hablar, incrementar el dominio del
lenguaje y mejorar el desempeo comunicativo.

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formacion.docente@educacion.gob.ec

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