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REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE.

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
INSPECTION GENERALE

Projet 3
REALISE PAR :ENCADRE PAR :

M.KERMA Mohand Said Madame L’INSPECTRICE: DERBAL Naima

Année scolaire : 2014/ 2015

LYCEE : LARBATACHE

NIVEAU : DEUXIEME ANNEE SECONDAIRE (LETTRES ET PHILOSOPHIE)

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Projet 3
METTRE EN SCENE UN ROCES POUR DEFENDRE DES VALEURS HUMANISTES.

Intention communicative
Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

Objet d’étude
Le plaidoyer et le réquisitoire

Séquence n°01
Plaider une cause.

Séquence n°02
Dénoncer une opinion, un fait, un point de vue

Séquence n°03
Débattre d’un sujet d’actualité

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Les objectifs du projet :

 Transférer les savoirs- faire acquis par l’étude du texte argumentatif.
 Développer la capacité de prise de parole à l’oral.
 Réinvestir les acquis en technique d’expression.
 Permettre le rapprochement avec d’autres disciplines, la science, la technologie.

Les objectifs d’apprentissage

A l’oral :

Compréhension de l’oral :

 Développer l’écoute de l’apprenant.
 Savoir repérer le thème, les thèses dans un texte argumentatif.
 Savoir repérer les différents arguments dans un texte argumentatif.

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Expression orale :

 Savoir prendre la parole.
 Savoir organiser son point de vue.
 Savoir utiliser des arguments adaptés.
 Savoir écouter et respecter l’autre.
 Dialoguer pour confronter des points de vue.
 Ne pas sortir du sujet dans un débat.

A l’écrit :

Compréhension de l’écrit :

 Savoir repérer le thème ; la thèse et les arguments dans un texte argumentatif.
 Savoir repérer l’organisation et la structuration de l’argumentation.
 Savoir différencier les différents types d’arguments.

Expression écrite :

 Savoir utiliser les verbes d’opinion pour introduire un point de vue.
 Savoir utiliser des articulateurs pour organiser son argumentation.
 Savoir utiliser des arguments adaptés (citation, proverbe…)
 Savoir insérer un exemple pour renforcer l’argument.

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Contenu de la séquence n°01

Activité 01 :Compréhension de l’oral

Texte support :La lecture.
D’après :André Maurois

Source :Le courrier de l’UNESCO, mai 1961.
Activité 02 :Compréhension de l’écrit.

Texte Support :Plaider pour l’action
D’après :Albert Jacquard
Activité 03 :Points de langue.

 Les relations logiques implicites et explicites.
 Le lexique relationnel du plaidoyer.

Activité 03 :Production orale.

 Production d’un discours argumentatif sur la nocivité de la cigarette.

Activité 05 :Production écrite.

L’apprenant saura investir les acquis de la séquence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide.

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Lancement et motivation Moment01 : Présentation du projet sous forme d’une situation problème. 1. Ton discours sera publié dans un journal public. » Moment 02 :Problématique globale. «Ton quartier. la sécurité. Moment3 : Négociation collective : Qu’est-ce que l’argumentation ?  C’est une forme de discours qui vise à obtenir l’adhésion d’un destinataire à une thèse que l’on soutient. Tu seras alors censé de prévoir des arguments efficaces pour les convaincre. Objectif : Lancement et réalisation du projet. tu décides de prendre en charger l’écriture d’un discours à l’intention des services publics afin de les inviter à combler le manque dont souffrent tes voisins. le réseau téléphonique… A l’occasion de la journée mondiale des droits de l’Homme. le transport. vu la pauvreté de ses habitants. La démarche argumentative vise à montrer la justesse d’une opinion ou à la discréditer. Parmi ces projets vous avez par exemple l’internet. Phase de conception. 6 . souffre d’un manque intense des projets de gouvernement pour accéder aux différents services publiques qui servent à l’amélioration de la vie quotidienne. Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des apprenants.

Définition du contexte de communication  A qui est destinéela nouvelle fantastique ?  A quoi va-t-elle servir ?  Quel est son contenu ?  Qui va élaborer le contenu ?  Quelle forme lui donner ? Choix du thème. Moment 02 :Mise en chantier. et de la forme du produit.Quel est le sens du plaidoyer? C’est la défense active d’une idée ou d’une cause par des stratégies et des méthodes qui influencent les opinions et décisions des personnes d’organisations. Moment 04 :Négociation collective. 3. Mise en projet Moment 01 : Recherche des idées et documents. 7 .  Organisation des groupes. Choix des thèmes Les apprenants ont toute la liberté de choisir le thème qu’ils veulent. 2. du contenu. Le plaidoyer pro-pauvre signifie un plaidoyer axé sur les décisions politiques et des actions qui veillent aux intérêts des gens exposés à la pauvreté ou à des handicaps Qu’est-ce qu’un réquisitoire ?  Tous discours dont l’objectif est d’accuser quelqu’un ou une entreprise.

Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 :Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Étapes de la séance Activité /consigne Rôle du Organisation Durée professeur De la classe 8 . Séance :Evaluation diagnostique. . Identifier les prés acquis des apprenants. Compétences de base :S’initier au discours argumentatif et prendre conscience de sa fonction. Durée :1heure. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause. Objectifs de la séance : . Prévoir les activités en termes de besoins des apprenants et des compétences à installer chez eux. . Identifier les lacunes et les besoins des apprenants.

Explique Classique 2mns  Le reformuler. tandis que d’autres estiment le contraire. l’objectif l’objectif Sujet proposé : « De nos jours et dans notre société. conclusion)  Employez des verbes d’opinion.Annonce de  Lire l’objectif. Alors.) *Pourquoi doit-on préserver le patrimoine ?  Expression libre (Identité. arguments. Individuelle 20mns laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle Interroge des deux points de vue semble le plus raisonnable ? » Justifiez vos propos à l’aide des arguments bien illustrés. culturel ou d’échange historique hérités du passé et qui sert à préserver notre Anime identité. 9 .  Employez les articulateurs adéquats. culture…) *Ce que vous pensez du patrimoine est votre point de vue ». tradition. histoire. comment pouvez-vous donc convaincre vos interlocuteurs ? En donnant des arguments Le plan :  Respectez le plan de l’argumentation (thèse. nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue Phase l'ensemble des richesses du monde naturel.  Expression libre (autours du sujet…….

*En une vingtaine de lignes. Demandez aux élèves de rédiger un texte argumentatif sur le thème « le patrimoine » en donnant leur opinion. la transition entre la thèse 1 et la thèse 2 et votre prise de position 10 . *Les articulateurs pour marquer l’enchainement des arguments. dites quelle est votre opinion sur le patrimoine. Phase Evalue Individuelle 35mns Vous structurez votre texte en quatre parties : d’évaluation  Le thème posé  La thèse  Votre prise de position Vous utiliserez : *Les temps qui conviennent et les types de phrases appropriés.

11 .

Grille d’évaluation diagnostique intonation devront Près acquis Insuffisances Activités en termes de compétence. 12 .

arguments. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire 13 . et de conjugaison. règles de la syntaxe. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. d’enchainement. d’orthographe.  Structurer son texte et enchainer ses  Ils peuvent faire la idées de façon cohérente. consigne donnée. différence entre thèse  Ils ne peuvent pas tenir et argument. arguments  Ils savent que  Élaboration d’un plan à partir d’une l’argumentation  Cohésion non assurée. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer..  Les apprenant savent  Manque  Identification d’un thème d’une c’est quoi une d’organisation des argumentation et repérage de ses argumentation. argumentatif. jusqu’au bout de  Structurer ses phrases selon les l’argumentation. contient des  Élaboration d’un discours articulateurs  Fautes de syntaxe.

Grâce à eux nous pouvons nous évader de notre petit univers personnel. André Maurois. Le film. la lecture. si étroit: grâce à eux nous échappons à la méditation stérile sur nous-mêmes. il est difficile. ils sont toujours des amis fidèles. On peut aimer les livres. Ils sont presque de même nature. le seul moyen de le faire et de devenir ainsi un homme cultivé est la lecture. Le livre demeure. Les livres sont nos seuls moyens de connaître d'autres époques et nos meilleurs moyens pour comprendre des groupes sociaux où nous ne pénétrerons pas. Développer l’écoute de l’élève. comme le discours. Un soir consacré à la lecture des grands livres est pour l'esprit ce qu'un séjour en montagne est pour le corps. compagnon de toute notre vie. le courrier de l’UNESCO. Amener l’élève à comprendre la structure d’un texte argumentatif. s'écoule et disparaît. . I. mai 1961. L'homme redescend de ces hautes cimes. L'image est précieuse pour illustrer un texte écrit: elle ne permet guère la formation des idées générales. Objectifs : .. Je dirai même que je les ai souvent trouvés plus brillants et plus sages que leurs auteurs.. d'y revenir pour le consulter. ses poumons et le cerveau lavés de toutes souillures. Montaigne disait que trois commerces lui étaient nécessaires: l'amour. Nous ne pouvons y participer qu’en prenant contact avec la pensée de ces générations. mieux préparé à affronter avec courage les luttes qu'il retrouvera dans les plaines de la vie quotidienne. « La lecture » Notre civilisation est une somme de connaissance et de souvenirs accumulés par les générations qui nous ont précédés. l'amitié. ». voire impossible. Ni le cours parlé. 1ere lecture : Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : Titre Auteur Source Paragraphes 14 . « ………. ni l'image projetée n'ont le même pouvoir éducatif. Séance :Compréhension de l’oral Compétences de base : Ecouter un texte pour prendre des notes et élaborer son plan. Support : texte. Rien ne peut la remplacer.Séquence n°01 Plaider une cause. plus fort.

15 . C/.les avantages et les inconvénients de la lecture. B/. 2 Emme lecture : Activité 1 : Compléter le tableau suivant : Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ? L’auteur Lecteurs L’importance de la Présenter les avantages de la lecture lecture afin de convaincre le lecteur de la nécessité de la lecture Activité 2 :relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « livre».les inconvénients de la lecture. Quelles informations donne le texte ? II. Activité 2 : D’après le paratexte .les avantages de la lecture. Homme cultivé cours image Texte écrit livre des idées Discours auteur lecture Activité 3 : la thèse défendue par l’auteur est : A/.

IV. Situation d’intégration : Pensez-vous que le seul moyen pour accéder à la culture est seulement la lecture sur le livre ? Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire 16 . l’amitié. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Le seul moyen d’accéder à la culture est la lecture. La lecture présente des bénéfices pour l’esprit. Les livres sont le seul moyen pour connaitre les traditions et le mode de vie des anciens. Les livres sont des amis fidèles et plus sages que les auteurs. Activité 3 :l’auteur aboutit à une conclusion argumentative qui dit que Le seul moyen d’accéder à la culture c’est le film. Le seul moyen d’accéder à la culture est les images. Activité 2 :Expliquez ce que veut dire Montagne dans cette citations « trois commerces lui étaient nécessaires : l’amour. la lecture »? Montagne vient de dire que ces trois éléments sont indispensables et leurs valeurs resteraient jusqu’à le dernier jour de notre vie. III. 3Emme lecture Activité 1 :relevez les arguments avancés par l’auteur pour étayer sa prise de position ? Le livre demeure compagnon de toute notre vie.

la thèse défendue par l’auteur et les arguments.Repérer le thème.Dégager la structure du discours argumentatif  Texte Support :<<Plaider pour l’action>>De : Albert Jacquard. 2. Séance :Compréhension de l’écrit Durée :2 heures  Objectifs d’apprentissage : 1.Repérer les indices de l’énonciation. 3. Activités Contenu pédagogiques 17 .Séquence n°01 Plaider une cause.

3/ La marque de la concession par capables de dire non à la nature et d’y ajouter des tu vas jouer un rôle". avec 8 milliards d’autres. l’orateur qui se voit clairement par de l’individu inaccessibles. . Ta présence pèse du même poids que celle des et du « tu » du destinataire. société par il y a le monde des présidents 2/ L’auteur emploie la conjonction son action « hommes ». et des clochards. Seuls les hommes sont par rapport à la thèse réfutée. comme chacun d’eux. tu comptes pour un. L’implication Entre ces deux 1/ Garde toi d'imaginer que ton influence est 1/ L’implication (la présence) de négligeable.. antonymes pour marquer . Activité Exploration et découverte d’exploration et de découverte Consigne 1 : Observez le texte attentivement puis relevez les éléments périphériques qui le constituent. l’opposition d’orienter et de choisir….Tu as la chance de participer à une des grandes 4/ L’auteur emploie souvent des révolutions…. scène ou. (le travail). « mais » pour marquer l’opposition 3/Il n’est pas déjà écrit. 5/ L’utilisation de l’impératif pour inciter/ amener ou faire agir les jeunes à participer dans la vie sociale 6/ L’auteur emploie des tournures négatives pour montrer son désaccord. pages … l’articulateur « certes » 4/ .Cela te donnera la possibilité de participer.I.. l’infiniment l’utilisation du « je » du destinateur dans la grand et l’infiniment petit. Thème Les thèses de Arguments Moyens linguistiques l’interlocuteur (orateur). vérifier les hypothèses de sens tout en relevant les mots et expressions qui renvoient à << 18 action >>. - - - - Consigne 2: D’après les éléments périphériques dégagés. 2/ … mais. Activité de - structuration du savoir : Structuration du savoir - - - Consigne 3 : Lisez le texte silencieusement. quelles sont les hypothèses de sens que vous pouvez émettre ? II.

les hommes lorgnent aujourd’hui vers Mars. car le voyage est long pour atteindre la planète rouge L’implicite dans les relations logiques : Activité 2 :Analysez les énoncés suivant en repérant la relation logique exprimée dans chaque phrase Une relation logique peut être implicite si elle n’est pas exprimée par un connecteur. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause. Amener l’apprenant à repérer les relations logiques contenues dans un discours argumentatif . mais qu’elle peut être déduite du contexte. Déjà des sondes se sont posées sur la planète rouge pour nous en envoyer des imageas. Activité 01 : Identifiez les outils qui expriment les relations logiques ? Après avoir décroché la lune. Séance :Activités de langue : Syntaxe Objectifs : . L’apprenant saura identifier les relations implicites. Mais l’exploration ne fait que commencer. Dans les énoncés suivant.Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. repérez de quelle relation logique s’agit-il : 19 .

Celui-ci s’est cassé dans une juxtaposition La concession et l’opposition  Mon voisin est riche . (au contraire) je suis pauvre.La cause :  Notre argent dépensé. Tu n’as plus un sou sur ton compte et (pourtant) tu vas faire du shopping L’opposition est exprimée dans la juxtaposition ou la coordination par et (l’implicite est marqué entre parenthèses)  Tout en étant déçu par ses derniers résultats. avons dû loger à la belle étoile La cause est exprimée dans la proposition relative explicative (isolée entre virgules)  Nous avons dû loger à la belle étoile : nous n’avions pas d’argentLa cause est exprimée dans la juxtaposition  Nous avons dû loger à la belle étoile. je ne l’aurais pas cru. il s’est remis au travailC’est dans l’expression tout en + participe présent La condition  Déserteur. La condition est exprimée dans une proposition juxtaposée au conditionnel. tant nous étions pauvres La cause est exprimée dans la juxtaposition avec l’adverbe « tant » La conséquence  Il a été trop insolent : sa mère s’est mise en colère. 20 . il aurait été fusillé (exécuter) (=s’il avait été déserteur)Elle est exprimée dans une apposition suivie du conditionnel  On me l’aurait dit. Elle a fait tomber le vase. qui n’avions pas d’argent. nous avons dû loger à la belle étoileLa cause est exprimée dans la proposition participiale (participe et son « sujet » propre)  Nous deux.

3). 21 . Libérer – imputer – accuser – admonester –dénoncer – porter plainte contre –fournir – faire grief – critiquer – réhabiliter – prouver – acquitter. Amener l’apprenant à utiliser le lexique relationnel du plaidoyer . 2)-Il parait que les victimes de l'accident vont……porter plainte contre……….La …critique………………est aisée et l'art est difficile.le chauffeur de l'autobus.On…impute…………. 4).à cet écrivain de s'être tu à un moment où il fallait parler.Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.. 7)-Nous leurs…faisons ……pas grief………………de cette maladresse. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause Séance :Activités de langue : Lexique Objectifs : . car il avait pu…prouver……….On l'a faussement accusé à l'homicide.. L’apprenant saura transformer de la phrase déclarative à la phrase négative Exercice :Complétez les phrases suivantes à l'aide des mots donnés. 8)-Le juge a ………libéré…. 6)-Le juge s'est contenté d'…admonester…………les jeunes délinquants.la victime cette erreur judiciaire. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. 1). 5)-L'accusé a été acquitté……….son innocence en …fournissant……un alibi.

9). Je regarde encore les publicités. 4. N’allez jamais à la séance de l’après-midi. Nous possédons un magnétoscope. 3. Ils n’ont guère de loisirs. Il n’y a jamais d’entracte avant le film. Je ne regarde plus les publicités. 2.ses complice à la police. Exercice 2 : Donnez les antonymes des mots suivants : Mots Antonymes Défaite  Victoire Sécheresse Humidité Avancer  Reculer Occident  Orient Franc  Hypocrite Artificiel  Naturel Réussir  Echouer Nomade  Sédentaire Attrister  Réjouir Etroit  Large Optimiste  Pessimiste Jamais  Toujours Péniblement  Facilement Maudire Bénir Exercice 3 : Transformer les énoncés affirmatifs suivants en énoncés négatifs Enoncés affirmatifs Enoncés négatifs 1.  Nous ne possédons pas de magnétoscope. Il y a toujours un entracte avant le film. 5.Le voleur a ………dénoncé……….Les milieux marins …réhabilitent……………la collision au capitaine du bateau étranger. 10). Ils ont beaucoup de loisirs. Allez toujours à la séance de l’après-midi. 22 .

9. Faire un choix énonciatif (s’impliquer nettement dans son discours oral) . . Produire un discours argumentatif dans lequel l’apprenant doit plaider pour quelque chose Sujet : Consigne : Ton enseignant de français pense que Facebook présente des inconvénients sur la vie des jeunes d’aujourd’hui.  Je n’ai pas du tout aimé ce film. Dans un discours oral et argumentatif. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. 8. tu penses que ce réseau social met en ta disposition beaucoup d’avantages. Toi. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause Séance :Production orale Objectif : . Il reste encore une place. essaie de convaincre ton enseignant que Facebook est utile dans la vie quotidienne. 7.  Le public n'apprécie guère ce cinéaste.6. J’ai beaucoup aimé ce film. La vedette était trop maquillée. Mettre en œuvres les savoirs acquis durant la séquence. 10. Cet acteur se fait toujours doubler. Le public apprécie beaucoup ce cinéaste. 23 .  Il ne reste plus de place. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.  Cet acteur ne se fait jamais doubler. étant donné que tu y es trop attaché.  La vedette n’était pas suffisamment maquillée.

10. 6. 9. Les arguments que l’on eut échangé à ce sujet sont très variés et nombreux. Il faut surtout maîtriser les risques dans les centrales nucléaires. Le nucléaire est un jeu dangereux. 1. Identifiez l’introduction. Le nucléaire est indispensable au progrès et à l’indépendance énergétique. 7. 2. Le nucléaire est une source d’énergie intéressante. 4. la médecine. 11. Un accident dans une centrale nucléaire a fait des morts.Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. des conclusions et des arguments pour et contre le nucléaire. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause Séance :Préparation à l’écrit Objectif :Préparer l’apprenant pour qu’il produise un texte argumentatif (plaider pour le matrimoine) Exercice : Voici dans le désordre une introduction. L’énergie de nombreuses applications dans l’industrie. la conclusion et classez les arguments dans le tableau. Le débat sur l’énergie nucléaire est loin d’être achevé. 8. 3. 5. Il faut supprimer les centrales nucléaires qui représentent une véritable menace contre toute forme de vie. Il faut encourager le développement de l’énergie nucléaire pacifique. 24 . l’agriculture. Le nucléaire est un véritable désastre écologique. Les fuites radioactives contaminent la flore et provoquent l’évacuation de villes entières.

Introduction : Le débat sur l’énergie nucléaire est loin d’être achevé. 4. intéressante.Le nucléaire est une source d’énergie écologique. Les arguments que l’on eut échangés à ce sujet sont très variés et nombreux.L’énergie de nombreuses applications 4/ Les fuites radioactives contaminent la flore et dans l’industrie. la médecine. 2/ Un accident dans une centrale nucléaire a fait 2.Il faut encourager le développement de des morts. Conclusion : Il faut supprimer les centrales nucléaires qui représentent une véritable menace contre toute forme de vie. énergétique. 25 . l’énergie nucléaire pacifique 3/ Le nucléaire est un véritable désastre 3. Arguments : Arguments en faveur du nucléaire Arguments contre le nucléaire. provoquent l’évacuation de villes entières l’agriculture.Le nucléaire est indispensable au 1/ Il faut surtout maîtriser les risques dans les progrès et à l’indépendance centrales nucléaires. 1.

. Utiliser le lexique adéquat à la thématique. à la finalité de l’écrit. Utiliser une ponctuation adéquate. . Sujet : De nos jours et dans notre société. tandis que d’autres estiment le contraire.Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Alors. Utiliser une grille d’auto-évaluation. nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel. . Assurer la cohésion du texte par un emploi pertinent des relations logiques. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle des deux points de vue semble le plus raisonnable ? Justifiez vos propos à l’aide des arguments bien illustrés. Amener l’apprenant à produire un texte argumentatif dans lequel il plaide pour le patrimoine . 26 . culturel ou historique hérité du passé et qui sert à préserver notre identité. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause Séance :Production écrite Objectifs: .

Rappel du sujet et du plan du travail Sujet : De nos jours et dans notre société. laquelle des deux opinions doit-t-on défendre ? Laquelle des deux points de vue semble le plus raisonnable ? Justifiez vos propos à l’aide des arguments bien illustrés. tandis que d’autres estiment le contraire. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. nombreuses sont les personnes qui pensent que le patrimoine constitue l'ensemble des richesses du monde naturel. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Le plan : Respectez le plan de l’argumentation (thèse. arguments. Employez les articulateurs adéquats. Alors. culturel ou historique hérité du passé et qui sert à préserver notre identité. conclusion) Exprimez les relations logiques. Le plan : 27 . Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause Séance :Le compte rendu de l’expression écrite Objectif de la séance :  Utiliser une grille d’autoévaluation pour détecter ses erreurs à différents niveaux et d’y remédier I.

6.J’ai utilisé des articulateurs logiques qui organisent la pensée. en faveur de la thèse que je défends. 5. 7.J’ai exprimé la thèse que je veux défendre ou dénoncer.J’ai étayé mes arguments d’exemples concrets. significatifs pris dans la vie quotidienne. Correction des fautes communes : Fautes et nature Correction 28 .J’ai soigné mon écriture et respecté l’orthographe en utilisant mon dictionnaire. III. conclusion)  Employez des verbes d’opinion. Respectez le plan de l’argumentation (thèse. 2.J’ai mis mon texte en paragraphes. 3-Au cours de mon développement j’ai présenté des arguments (des raisons convaincantes).  Employez les articulateurs adéquats II. arguments.En tant qu’énonciateur je peux apparaître dans mon texte. 8. la réflexion et qui structurent les étapes du raisonnement. 4.J’ai écrit une conclusion qui affirme et renforce la thèse que j’ai défendue. Grille d’auto-évaluation Contenu oui non 1.

Amélioration d’un devoir : Devoir Fautif Devoir corrigé 29 . IV.

Texte : À mon avis. c'est un véritable nouveau langage qui est en train de naître. 30 .Activité de remédiation : Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Quelquechose entre le parler et l'écrit. D'abord. sur le réseau. inventant son propre alphabet. l'usage du courrier électronique bouleverse la communication . Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°01 Plaider une cause Séance :Evaluation formative Objectif : Evaluer le degré d’apprentissage et les acquis chez l’apprenant. l'orthographe et la syntaxe.Il entraine plusieurs conséquence notamment sur l'écriture elle-même. débarrassé des contraintes d'usage. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

-bouleverse la communication b. un nouvel alphabet est en train de prendre forme avec ses abréviations. de lui donner des intonations. Ensuite les "émoticons " symboles qui traduisent une émotion. -nouvel alphabet 3/Quelles expressions indiquent que le journaliste défend le courrier électronique ?  sur le réseau c'est un véritable nouveau langage  une relation plus émotive  débarrassé des contraintes d'usage  des combinaisons très fines 4/ Combien d'arguments présente-t-il ? Quels indices t'aident à trouver la réponse ? L’auteur présente trois arguments. Enfin. Le cyber texte offre donc une autre voie dans l'expression écrite Questions : 1/ Relève les mots qui appartiennent au domaine de l'internet : (courrier électronique –message –ordinateur –réseau – cyber texte) 2/Trouve dans le texte des expressions qui expriment la même idée que le titre : " révolution de l'écriture " a. ses néologismes. de colère. Les indices qui nous aide sont les articulateurs logiques suivant : d'abord. une expression de visage émaillent les messages avec des combinaisons parfois très fines qui permettent de nuancer le propos. selon qu'elle est accompagnée de peur. La tristesse peut par exemple s'exprimer d'au moins cinq manières différentes. ensuite. -nouveau langage c. enfin 31 . ses combinaisons d'images et de signes qui traduisent une relation pus émotive avec l'ordinateur et qui influencent même la publicité. de confusion ou d'amertume.

ce dernier il bouleverse la communication 8/ Pourquoi l'auteur a-t-il écrit ce texte? L’auteur vise à convaincre les gens que le courrier électronique améliore notre vie quotidienne 32 . Ensuite Un langage plus précis plus riche Enfin Un langage créatif 7/ Quelle est la thèse défendue ? L’auteur est pour le courrier électronique.dessous: Articulateurs Arguments D'abord On utilise un langage nouveau plus facile.5/Quelle est la conclusion du texte ? A quoi la reconnais –tu ? La conclusion générale du texte est : " Le cybetexte offre donc une autre voie dans l'expression écrite" Elle est reconnue par la conjonction « donc » qui introduit une conclusion 6/ Complètez le tableau ci.

Contenu de la séquence n°02 Dénoncer une opinion. un point de vue Activité 01 :Compréhension de l’oral Texte support :Dérives de la science. 33 . Texte Support :Les dangers de la télévision D’après :El-Watan Activité 03 :Points de langue.  Les verbes d’opinion et leur mode d’emploi  La reformulation à l’aide des synonymes et les articulateurs logiques Activité 03 :Production orale. Activité 02 :Compréhension de l’écrit. D’après :Albert Jacquard. un fait.

Activité 05 :Production écrite. Dégager le plan du texte. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02Dénoncer une opinion. 1ere écoute Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : 34 . Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. . Identifier la thèse et les arguments.  Production d’un discours argumentatif sur les avantages et les inconvénients de l’internet. . Développer l’aptitude à l’expression et à la compréhension orales en discutant des inconvénients de la science. I. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. un point de vue Séance :Compréhension de l’oral Texte support :Dérive de la science de Albert Jacquard Objectifs : . un fait. L’apprenant saura investir les acquis de la séquence afin de produire un paragraphe argumentatif dans lequel il plaide.

Activité4 :Pour l’auteur la réalité de ce monde est : 35 . Activité 1 : Compléter le tableau suivant : Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ? L’auteur Locuteur (tu) Dérive de la science Dénoncer les avances de la science en donnant les inconvénients . Activité 2 :L’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez ? Oui. Un monde plein de bonheur et d’enthousiasme. il s’agit d’un texte argumentatif qui présente les méfaits de la TV II. 2emme écoute . il est subjectif + (je. refuser….) . toi. tu. Titre Auteur Source Paragraphes Activité 2 :D’après le paratexte . . Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte. partager. Activité 3 :le monde présenté par Jule Verne est : Un monde plein de souffrance et de misère Un monde de malheur et de bonheur. l’auteur s’implique dans son texte.

suicide.Un monde plein joie Un monde plein de malheur Une vie quotidienne bouleversée. Certains scientifiques inconscients. III. Activité 5 :Que reproche l’auteur à la technique ? Il lui reproche qu’elle a apporté plus d’inconvénients que d’avantages Asservissement. . les avances techniques ne sont pas nécessaires. . Activité 6 :le responsable de la dérive est : Certains présidents des pays. Certains scientifiques conscients. Activité 1 :à partir de cette étude complétez le tableau suivant : 36 . pire et cauchemar. 3emme écoute .

Mais. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. le progrès scientifique est nécessaire à une condition: la conscience collective doit veiller à ce que la science soit au service de l’humanité. Activité 2 :Complétez cet énoncé par ces mots : à une condition. la curiosité humaine. il a besoin de découvrir pour vivre dans un monde plein de bonheur. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. vivre. C’est la curiosité humaine qui mène à la création L’homme est intelligent. inconvénients. . Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02Dénoncer une opinion.ses découvertes apportent plus d’inconvénients que d’avantages. un fait. mais. la science. Donc. un point de vue Séance :Compréhension de l’écrit 37 . création.

Elle est réalisée par une revue scientifique américaine spécialisée dans la santé de l’enfant et de l’adolescent. Ce comportement aggrave s’il ne le déclenche pas. 2. Elle a porté sur l’impact de la télévision auprès de cerveaux en fiche et des personnalités en développement. Texte : On savait que l’écran magique de la télévision présenter des méfaits dans l’éducation des enfants.Repérer les indices de l’énonciation. films et documentaires véhiculent beaucoup de violence.Texte support :Les dangers de la télévision.Repérer le thème.Dégager le plan du discours argumentatif. 38 . 3. les thèses et les arguments. Les émissions. une étude sérieuse défraie la chronique dans le monde occidental. jeux animés. ce fléau qu’est l’obésité. avril 2007 Objectifs : 1. Les nutritionnistes ont déjà épinglé la sédentarité des enfants et des adolescents à leur écran ou à leur console de jeux. El Watan. Ces derniers temps. La conclusion est redoutable.

Lecture globale : Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant : Titre Auteur Source Paragraphes Activité 2 :D’après le paratexte . Dès l’âge de 9 mois. les spécialistes ont accusé directement les patrons. Les chiffres donnés par l’étude en question sont effarants pour les Etat – Unis : . Quelles informations donne le texte ? D’après le paratexte. Par égoïsme. En plus des patrons de ces chaines. pour qu’ils ne les dérangent pas. La violence et l’agressivité ont envahi les comportements et les attitudes des enfants. De plus. les enfants américains découvrent la boulimie de petit écran. . 90 % des enfants de 2 ans et plus regardent pendant deux heures et demie par jour. . Ils sont diffusés par des chaines commercialement branchées sur le profil. 40% des moins de 9 mois regardant la TV au moins 1 heure par jour. avril 2007 I. le jeune sombre dans le décrochage scolaire. il s’agit d’un texte argumentatif qui présente les méfaits de la TV 39 . Ces derniers ne font rien pour dresser des limites à leurs enfants. ils autorisent à s’immobiliser devant l’écran et observer passivement ce poison insidieux colporté par les images cathodiques. El Watan. à raison de plus d’une heure d’écran par jour. Il n’a plus de « jus » pour réviser ou faire des devoirs.

Chaines documentaire émissions Jeu animés Télévision films Images regarder diffuser Activité 5 :Complétez le tableau suivant : La thèse défendue Les méfaits de la TV sur le comportement de l’enfant Les arguments L’obésité La violence Décrochage scolaire Activité 6 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui montrent que ces arguments sont rationnels ? Nutritionnistes. 40 . « Egoïsme s’immobiliser devant l’écran absorber passivement ce poison insidieux » Activité 8 :Les responsables de l’impact de la TV sur l’enfant sont : Les parents. spécialistes de la santé de l’enfant. Activité 7 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui relèvent du « vocabulaire négatif ». étude sérieuse.II.Lecture analytique : Activité 3 : Compléter le tableau suivant : Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ? Le journaliste Lecteurs Les inconvénients de la TV Persuader et convaincre le lecteur particulièrement et les parents du danger de la TV Activité 4 :Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « Télévision ». revue scientifique.

Développement : . III. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 Dénoncer une opinion. Les patrons des chaines télévisées et les parents. . Activité 9 :Les chiffres à la fin du texte représentent : Des statistiques. . présentation de la Tv comme un outil dangereux sur l’enfant. Des illustrations des arguments évoqués. un fait. Des illustrations des arguments évoqués. Des explications du danger de la TV. La thèse défendue. un point de vue Séance :Activités de langue : Syntaxe 41 .Les patrons des chaines télévisées. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.Activité de synthèse Activité 10 :A partir de cette étude dégagez le plan du texte ? Introduction : . Les arguments en faveurs de la thèse défendue.

Emploi des verbes d'opinion.. trouver. être sûr. Activité :Reliez chaque expression à celle qui lui correspond : Verbes d’opinion Suite qui convient -Je suis sûr que -Le noir lui va bien -Il me semble que -Il réussira -Je pense que -Il guérira -A mon avis -Tu as raison -Je crois que -La question est difficile.croire . Le verbe de la subordonnée complétive se met : I/ A l'indicatif: L'indicatif est utilisé chaque fois que l'on considère la réalité d'un fait. Après les verbes de déclaration: affirmer .après les verbes d'opinion : penser .. quand la situation est une certitude. * Je pense qu’il est heureux avec sa femme. se douter. Les verbes d'opinions sont : Compter.Objectifs :L’apprenant saura exprimer son point de vue à l’aide des verbes d’opinion. 2.. *Je t'affirme qu'il a trop de travail pour nous rejoindre * Il a déclaré faillite et qu’il ne peut plus payer ses dettes. II. estimer (AVOIR UNE OPINION SUR). ne s'attendant pas à ce que tu lui répondes aussi sèchement (froidement). s'imaginer.. 42 . croire... supposer.dire . penser. * Je crois qu'il a été surpris.déclarer . juger. I.

.désirer . un fait. Attention: le verbe espérer.. (Prendre soins des choses) Je constate que tu étais souvent absent ces derniers temps. exige l'indicatif * Sa mère espère qu'il dort profondément. * Je ne crois pas qu'elle puisse mener une vie paisible.. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer..3...Après les verbes de volonté: vouloir. 2. un point de vue 43 .constater . * Tout le monde sait qu'elle est une maniaque du ménage.Après les verbes d'appréciation. * Je crains qu'il soit reconnu coupable. de sentiment de probabilité . * Elle veut qu'on lui rende sa nouvelle poupée.apprécier . 3. : douter ...détester .exiger . II/ Au subjonctif:Le subjonctif est utilisé pour un fait envisagé (auquel on pense) mais non encore réel ni effectif (concret) 1.craindre . * Je doute que tu puisses avoir ton bac.souhaiter .après les verbes de connaissance et de perception : voir . Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 Dénoncer une opinion. * Penses-tu que les sorcières existent ? Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. bien qu'il soit un verbe de volonté.savoir .regretter .Après un verbe d'opinion à la forme négative / interrogative.

Rien.Je vous demande (prie) de bien vouloir accepter ma candidature. 3. 2. 6. .L’auteur des « misérables » …………….Les guerres causent (engendrent)la ruine. la misère dans les pays qui Les subissent.La tombé de la nuit……………………….Victor Hugo .. ni personne. il ne cause (entraîne) aucune fatigue.Il a (possède) une ferme de 10000hectars. trouvez à chaque fois les termes auxquels elles correspondent.Demandez (réclamez) à la réception de tous renseignements(…) 8.La femelle du loup…………………………Louve . couchant 44 .crépuscule.Le texte sacré…………………………….Nous n’arrivons pas à réaliser (croire) ce qui nous arrive.verset.Ce travail est faible . 4. 5. Exercice 02 : Voici des périphrases. 7.. 1.Il a (occupé) un poste très important dans cette société. ne l’empêchera de réaliser (concrétiser) son rêve.Séance :Activités de langue : Lexique Objectif :Amener l’apprenant à savoir reformuler à l’aide des synonymes Les reformulations à l’aide des synonymes: Exercice01: Remplacez à chaque fois le verbe souligné par un autre plus précis. coran .

Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. enfin. il faut introduire des techniques propres dans le domaine du brûlage des ordures. Selon un rapport de l’organisation mondiale de la santé. petit jour.Le levé du jour……………………………. A retenir :Les éléments écrits en gras permettent d’articuler le texte. un point de vue Séance :Préparation à l’écrit 45 . C’est-à dire de passer d’une étape à l’autre ou d’une idée à l’autre en établissant entre elles un lien chronologique.. D’abord. des mesures urgentes doivent être prises pour améliorer la qualité de l’air dans les grandes villes. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 Dénoncer une opinion. Ensuite. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.. la circulation des voitures doit impérativement être contrôlée. Enfin. le plomb doit être éliminé des carburants. ensuite.Aube. un fait. petit matin Les articulateurs chronologiques : Complétez le texte ci-dessous par : d’abord.

... en tirant profit de la peur des autres..... .. .. pour savoir se battre ! ... dans les écoles.. chercheur à la Faculté des sciences du sport de l'université de Picardie et auteur du livre Sport et agressivité.............................. les jeunes n'aimeraient pas tellement le sport ....... . un fait.......... un point de vue Séance :Production Orale 46 ..il serait la solution parfaite contre la violence des adolescents. ... ...... les professeurs de sport le disent. . il ne s'agit pas de ne plus encourager les jeunes à faire du sport mais de rester réservé quant à sa capacité d'antidote contre l'agressivité...... Luc Collard affirme que le sport est le reflet des valeurs de notre société.............. pour atteindre ses buts...... enfin............. il faut avoir une mentalité de « battants ».. le sport est vu comme la panacée contre une agressivité de plus en plus difficile à contenir.. en effet Faire du sport serait bon pour la santé : les médecins.... ce n'est pas cette activité qui les aidera à développer des valeurs d'altruisme et à respecter la faiblesse de l'autre........ Luc Collard ......... ... tout d'abord........... il est illusoire de chercher à faire diminuer l'agressivité des jeunes grâce au sport... il implique des règles et une hiérarchie qu'ils n'apprécient guère... elle a augmenté.... car..... d'après Luc Collard.. il faut être agressif et s'imposer..... souvent......... les tentatives réalisées dans plusieurs villes en France ont abouti à la conclusion que la délinquance a parfois stagné................ .... pour conclure. . ensuite... choisis dans la liste suivante : pourtant... affirme tout le contraire... beaucoup de parents qui ont des enfants un peu trop agressifs se précipitent pour les inscrire dans un club de tennis ou de foot et. dans laquelle..... cependant. d'autres fois... de plus.. la pratique du sport exalterait l'opposition et la recherche de domination... Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.... en effet... ... .. de ce fait....... . Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 Dénoncer une opinion.... si le sport est le moyen idéal pour transformer les jeunes en "gagnants"....... valorisée également dans le sport...... Les jeunes qui pratiquent un sport affirment eux- mêmes souvent qu'ils le font. cette piste semble être totalement fausse...Objectif :Préparer l’apprenant pour qu’il produise un texte argumentatif Activité :Complétez le texte suivant avec les connecteurs appropriés. bref............. les psychologues......... en d'autres mots...... Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes........ mais.. . elle trouve son origine dans l'affrontement entre les écoles privées de l'Angleterre du 18e siècle.......

Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes.Objectifs : Amener l’apprenant à produire un discours argumentatif dans lequel il dénonce une thèse Sujet : « On dit que l’internet est un moyen de communication qui présente des avantages et des inconvénients. » Donnez votre avis appuyé à l’aide d’arguments illustrés par des exemples bien choisis . un point de vue Séance :Production écrite 47 . un fait. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 Dénoncer une opinion.

arguments. Niveau :2ème année secondaire Lettres et philosophie Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. pour échapper à la médiocrité ambiante. serrés comme des sardines mortes. par tous les moyens. à vouloir tenter l’aventure et la mort. au tandis familial. Ils ont pris la décision « plutôt mangé par les poissons que par les vers de la terre ». à la « hogra » et au mépris. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 Dénoncer une opinion. un point de vue Séance :Le compte rendu de l’expression écrite 48 . Dénoncez ces propos en donnant les inconvénients de l’immigration clandestine Le plan :  Respectez le plan de l’argumentation (thèse. Partir. aux sentiments d’exclusion. sur des cercueils flottants. aux cages d’escaliers. conclusion)  Employez des verbes d’opinion.  Employez les articulateurs adéquats . Ces milliers d’Algériens qui sont toujours plus nombreux. Objectifs : Sujet : Terrible et affreuse réalité que celle que nous vivons au quotidien dans notre vie. à s’entasser. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. un fait.

arguments. à vouloir tenter l’aventure et la mort. Le plan :  Respectez le plan de l’argumentation (thèse. V.  Employez les articulateurs adéquats VI. aux sentiments d’exclusion. Ils ont pris la décision « plutôt mangé par les poissons que par les vers de la terre ». Grille d’auto-évaluation Contenu oui non 49 . Ces milliers d’Algériens qui sont toujours plus nombreux. au tandis familial. serrés comme des sardines mortes. aux cages d’escaliers. sur des cercueils flottants. Objectif de la séance :  Utiliser une grille d’autoévaluation pour détecter ses erreurs à différents niveaux. par tous les moyens. Rappel du sujet et du plan du travail Sujet : « Terrible et affreuse réalité que celle que nous vivons au quotidien dans notre vie. Partir. conclusion)  Employez des verbes d’opinion. Dénoncez ces propos en donnant les inconvénients et les risques de l’immigration clandestine. à s’entasser. à la « hogra » et au mépris. pour échapper à la médiocrité ambiante.

2. 3-Au cours de mon développement j’ai présenté des arguments (des raisons convaincantes). VII. la réflexion et qui structurent les étapes du raisonnement.En tant qu’énonciateur je peux apparaître dans mon texte. 7.J’ai utilisé des articulateurs logiques qui organisent la pensée.J’ai exprimé la thèse que je veux défendre ou attaquer. 8. 1. significatifs pris dans la vie quotidienne.J’ai soigné mon écriture respecté l’orthographe. 6. 4.J’ai étayé mes arguments d’exemples concrets.J’ai écrit une conclusion qui affirme et renforce la thèse que j’ai défendue. en faveur de la thèse que je défends. 5.J’ai mis mon texte en paragraphes. Amélioration d’un devoir : Devoir Fautif Devoir corrigé 50 . Correction des fautes communes : Fautes et nature Correction VIII.

Activité de remédiation : 51 .

une chose personnelle. un surmenage qui excède des organes et fausse la volonté. solide Bougres : types sans caractère particulier. qu’à leurs cordes vocales ? Je ne dédaigne pas l’exercice corporel : je l’aime. Intention communicative :Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer. une occasion de rivalités familières. Le sport n’est plus. L’ambition de briller au premier rang. je le recommande. Bouffonne : extravagante Vanité : prétention. » Georges Duhamel (scènes de la vie future) Gaillard : Personne forte. pour beaucoup. un harmonieux amusement. 52 . pousse un grand nombre de jeunes hommes à réclamer de leurs corps des efforts auxquels ce corps parait peu propre. pendant que quarante mille bougres. avant tout. « Qu’est-ce que c’était ce sport où vingt-cinq gaillards s’essoufflent. Les compétitions perdent leur grâce caractère de jeux purs. Dédaigner : mépriser. un amusement. un point de vue Séance :Evaluation formative Objectif : Evaluer le degré d’apprentissage et les acquis chez l’apprenant. Mais cette comédie du sport avec laquelle on trompe et fascine toute la jeunesse du monde. Le sport devrait être. de récréation. orgueil mal placé. un thème de gaieté. Objet d’étude :Le plaidoyer et le réquisitoire Séquence n°02 :Dénoncer une opinion. attrapent des rhumes. Malheureusement entre les mains « des hommes d’affaires habiles » il est devenu la plus avantageuse des entreprises de spectacles. c’est une besogne harassante. elles sont souvent empoisonnées par des considérations de gain ou de haines nationales. détester. Elles deviennent brutales et dangereuses.Projet n°03 : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes. au fond d’une retraite trop studieuse. Il est devenu la plus étonnante école de vanité. un fait. discrète. j’avoue qu’elle me semble assez bouffonne. et surtout un plaisir. immobiles. je le souhaite souvent. en effet. fument la cigarette et ne donnent d’exercice.

. « sport » proprement dit ? 6. excède les organes. les publicitaires. de sa grâce (harmonie) et crée la haine au lieu de n’être qu’un amusement. 4/ Quelles sont les expressions utilisées par l’auteur 4. 8/ Que veut dire l’auteur par la dernière phrase du un plaisir.. 5. vouloir aller plus loin plus vite au dépend de sa santé. Donc il s’implique dans son discours (indice de subjectivité : j’avoue) 2/ Quel est le constat de départ de l’auteur ? 2.Ce sont les sponsors.un plaisir. trompe. (spectacle). 7/ Qu’engendrent ces personnes ? 8.Oui.Une chose personnelle (choix).Réponses diverses.Cette comédie. 6/ Qui sont désignés par l’expression « des hommes 7. 3/ Quel est l’exemple qui l’illustre ? 3. comment doit/devrait être le gaieté (bonne humeur). assez bouffonne. fausse la volonté.Le sport a perdu de sa valeur. de récréation.L’ambition de briller au premier rang. – un amusement – thème de 5/ Selon l’auteur.Il commence par constater (remarquer) que le sport est un spectacle avant d’être une activité physique.Questions Réponses 1/ L’auteur est-il présent dans le texte ? 1.« En donnant d’exercice qu’a leurs cordes vocales ». l’emploi du conditionnel pour révéler (dénoncer) les faces cachées du sport ? (devrait). texte ? 9. efforts auxquels le corps parait peu propre. 9/ Partagez-vous l’opinion de l’auteur ? 10. un d’affaire habiles » ? surmenage.une occasion de rivalités familière. fascine toute la jeunesse du monde. besogne harassante. 53 .Georges Duhamel a écrit ce texte dans le but de dénoncer les dérapages du sport et de nous mettre en 10/ Quel est le but de ce texte ? garde contre les conséquences qui pourraient en résulter.