CENTRO DE ENSENANZA TECNICA INDUSTRIAL A nine od Programa de Estudios SW aay DUCACION MEDIA SUPERIOR.Centro de Ensefianza Técnica Industrial Organiza Piblico Descenralizado Federal ‘Educaciin Media Superior i Académica " ee me "PRESENTACTOI ‘ La Eaucacin Media Superior (EMS) en México enffentadesafos que podén ser stenidos sto si este vel educatvo se desarola con una dentiad defida qe permta ass cstnos atoresavanzar hac los obelos propuests. Para responder a las necesidades y demandas da maestos, padres de familia, empleadores y los propioselurmnos, asi com a ls requerimiontos de la Sosedad de! conocimientoyla glodalzacén, la Subsecrearia de Educacion Meda Superior se diepuso a impuisar una protunda elerma eaucava, Con la Refocma integral de la Ecucacion Mecia Superior (RIEMS), el CET| pod conservar sus planes de estudio y programas, los cuales se reorentarn y serdn enriquecios por las competencias comunes (genéricas ydiscipinares) del Sistema Nacional de Bachilerato, inoxporando en ellos Contenidos y actividades de aprendizale dirigidas al desarrollo de compotoncias en el estudiante tanto para la vide como para el trabajo. (COMPETENCIAS GENERICAS DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR Las competencias genéricas son aquellas que han de articular y dar identidad ala Educaclon Mela Superior y que constiuyen el peril del egresado del ‘Sistema Nacional de Bachilerato, complementadas con las competencias discpinares y las profesionaes. Son las que todos los agresados deen estar fen la capacidad de desempetary le permien a los estuctantes comprender su entomo (lal, regional, nacional oIntemeconal) e rflur en é,contar ‘con herramientas basa para Contiuar aprendiendo de forma autcnoma a fe largo de sus vidas, y practcar una convivencia arménica en sus ‘ferentes ambitos, “Todas las actividad do aprensizaio que so realicen a lo largo de los cursos, deben r encaminadas a desarolar una o mas de estas competencias, Las competencias genéricas para el Sistema Nacional de Bachilerato son 11. A continuacion se enlstan, ai como los atibutos que la constiuyen: ‘Se autodetormina y culda de si “. Se conace yvaloraa si mismo y aborda problemas yretos teniendo en cuenta los objetivs que persigue + Identtica sus emociones, las maneja de manera constructva y reconoce la necesidad de solar apoyo ante una siuacion que lo Auibutos: = Enfrenta las difcultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. y rebate. Ege altemativas y cursos de accion con base en criterias sustentados y en el marco de un proyecto de vid, 1 Analiza ertieamente los factores que infuyen en su tome de decisones. + ‘Asume ls consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1 _Adminitra los recursos disponibles tniendo en cuenta las resticiones para ol logro do sus metas. 2, Essensibie al arte y paricipa en la apreciacon einorpretason de sus expresiones en cistnies generos. Atributs: ‘Valora el arte como manifestacion dela belleza y expresion de ideas, sensaciones y emociones. ‘Experimenta @! arte como un hecho histrico compartso que permie la comunicacion entve indivduos y cufuras en el tiempo y e ‘espacio, ala vez que desarrolla un sentido de identidad. 2 REV.E (A partir dol 19 de Octubre de 2010) Pagina 2 de:Contro de Ensefianza Técnica Industrial Orgonismo Pibleo Descentalzado Federal Reforma Integral de la Educacién Media Superior cetiim i 3. Elge y practica estos de vida seludsbes. ‘Airbus ‘+ Reconoce la actividad fsicg como un medio para su desartotefsico, mental y social. Toma decisiones a part dela valoracon ce las consecuencias de dstinios Nabitos de consumo y conductas de riesgo. * Cult relaciones interpersonales que contibuyen a su desarollo humana y el de quienes lo rodean, Se expresa y comunica ‘4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilzacién de medios, cbdgos y heramientas apropiados. Alroutos ‘+ Expresa ideas y conceptos mediante representacioneslingUisticas, matemitcas o grfics. * Aplica dstinas estratepias comunicavas segin quienes Sean sus interiocutores, el contexto en el que se encuentra y os obetvos que persigue. 1 lent tas ideas ctave en un texto discurso ora inflere concusiones a prt de ele. Se comunica en una eegunda lengua en situaciones colina. ‘+ Maneja ias tesnologtas dela informacion y la comunicacion para obtener informacion y expresar ideas, Piensa critica y reflexivamente 7 5. Desarolainnovaciones y propone soluciones a problemas a parti de métodos establecidos, Asributos ‘+ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pas0s contribuye al lcence de un bjetiva ‘+ Ordena informacion de acuerdo a categoras, jerarquias y relaciones, * Identiti ios sistemas yregas oprincipios medulares que subyacen a una serie de fenomenos + Consiruyehipotessy diseta y aplica modelos para probar su vaidez, Sintetizaevidencias obtenidas mediante la experimentacion para product conclusiones y formular nuevas preguntas, * _Utiiza las tecnologias de la informacion y comunicacién para procesare interpreta informacion, 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés yrelevancia general, considerando otros puntos de vsta de manera crc y reflexive Abate ‘ ‘+ Elge las fuentes de informacion més relevantes para un propésito especifica y clscrimina entre ells de acuerso a su relevancia y ( confabiided + Evalla argumentos y opiniones e identifica preuicios y falacias. ‘ = Reconoce los propios prejuicos, madiiea sus punlos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientoy/y \ perspectivas al acervo con el que cuenta, ++ Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherentey snttca. anrregra LY ‘Aributos i FORMATO: FSGC-209-7.N5.010 REV. (A particdel 19 de Octubre de 2010) Pégina 3 de 2d |"Centro de Ensefianza Técnica Industrial Organisme Piblico Desconraizado Federal ‘Reforma Integral de la Educacién Media Superior Direecién Académica a * Ides is acvdades quel resutan de menor y mayor ners ydifeuta, reconaiendoy contolando sus reaccionesfene a retos Y obstéculos. + Amtcula saberes de diversos campos y estabe relaciones entre eos y su vida cotidana, ‘Trabaja en forma colaborativa a. Paricipa y colabora de manera efecva en equipos civersos, Arbus: ‘| Propone meneras de soluconar un problema o desarroliar un proyecto en equipo, defniendo un curso de accién con pasos especies. * Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexive. ‘+ Asume una actiud constuctiva, congruente con los conocimiantos y hablidades con los que cuenta dento de dstinios equipos de trabajo. artcipa con responsabilidad en la sociedad 8. Paricipa con una conciencia clvicay tic en la ide de su comunidad, regién, México y el mundo. outs: Priviaga el eilago como mecanismo para la golucén de confctos. Toma decisiones afin de controuir ala equided, bienestar y desarrlo democratico de la sociedad * Concoa sus derechos y oblgaciones como mexicano y mlemoro de dlsthtas comunidades e insttuciones, y reconoce el valor de ta partcipacion como herraminta para ejercrios, + Contibuye aaicanzar un equlitrio entre el nterés y blenestar individual y el nterés general de la sociedad, 1 Acti da manera propestva frente a fenémanos de la sociedad y e2 mantene informado. ‘Advert que los fendmenos que se desarrolan en los Ambitos local, nacional intemacional ccuren dentro de un cortexto global interdependiente. 10, Mantiene una actud respetucsa hacla i nterculturalidad y la cversided de creencia, valores, ideas y practicas sociales Arbus: ‘+ Reconoce que la dversidad tiene lugar en un espacio democrético de igualded de dignidad y derechos de todas las personas, y echaza toda forma de cscriminacin, + Dialogey eprende de personas con distntos puntos de vita y raciciones cuturales mediante a ubicacén de eus propae crcunstancias fen un contexte mas ample, 1 _Asume que el respeto de is diferencias as el prncplo de integracion y convivencia en os contexts local, nacional intemacional 11, Contbuye al desarolo sustentable de manera critica, con acciones responses, Atributos ‘+ Asume una acttud qu favorece la solucion de problemas ambientales en Ios émbios local, nacional e internacional Interdepensiente + Contibye al lcance do un equi ene lsintress de coo y largo plazo eon relacinal ambiente. © \ \ + Reconoce y comprande las implicaciones biolégicas, econémicas, polticas y sociales del dato ambiental en un = ol a FORMATO: FSGC-209-7-INS-010 REV.E (A partir del 19 de Octubre de 2010) Pagina 4 de 20 WyCentro de Ensefianza Técnica Industrial Organismo Piblico Desconralzado Federal ‘Reforma Integral de la Fdueacién Media Superior Direccién Académicn Twrroouecion ¥ | (sages oe geno NORMATIVIOND Seuss. etecrmcos Geias nmoiaciones nisrosirvos ProvEcto DE PROTEGCION Eecreco les peyote If 2 genres 3 ac TUBERIAS 4 sistema -meMORUS DE Sirona cee siscesra | [ tishosiciones WeTaeas y eauwotenca, —{ iverovecro aeeee Brenan on | | ceenaiesoe Ls toe see eter te Eleven Streraanen 12.4 Canes 1 eSaitaedy 21.1.Respmentacen “pieces Stamge || povectseuce cease seen arose ce soe Beiecsinsnpnss | FS nna 2:Pimaplesy tices a2-SeLECcION 4430 Sehclbey 51.2: Precein serpin y de cle, Herma] Fount, Seconavcrones che BMegeeam || s2-ciscooos |] feesiructos intancones ese oat 42: ucts “a tn8 e24-nuwie ratevourevey ‘bien get Seaataces Sanus a S22 Aaice a eecinsany eremmnacrd || S2ciRe aya Bhoreccon oe |] onions recor vts freee Mocta canon || S2copeauonse |] Sccasone eigerncos racrRaaerquoaia bod INSrArADA ="* ceases 21sec Eonmaa 122 onaesonen Spe de oe reoteceny |] Siac thENencl ESSccricaciones ea ar ‘ems, etzcrmca Feprytar a3-ractones caioge 2a1.tatah SSPE Come Rua conbuecioN Seoeanes Stepan 132-Caroos de ‘pans aplicacién dela SEE recor co SSS REVE (A parirdel 10 de Octubre de 2070)Centro de Ensefianza Técnica Industrial Organismo Pablico Descenalizado Federal ‘Reforma Integral de la Edueacién Media Superior Di INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES Ec Division Academica 7 Carrera ‘Readomia ELECTROTECNIA TECNOLOGO EN ELECTROTECNIA FUNDAMENTOS ELECTROTECNIGOS ¥ SISTEMAS DE DISTRIBUGION ELECTRICA “clave Prorrequisites académicos: ‘Co-requisitos Académicos. — 70300 INSTALACIONES ELECTRICAS NINGUNO- ‘Semestre | Hra/semestre [Hrs/semana | Hrs. Teoria | Hrs. Practica | Créditos Tipo de asignatura = 2 4 2 2 6 INGENIERIA APLICADA Vigenela det pen Vigencia del Plan nese Objetivo de la asignatura Al término del curso el alumno podra disefiar, proyectar y calcular instalaclones eléctricas | industrials, ast como interpretar los planos eléctricos correspondientes para la operacién de inet aan: Enero 2011 | conductores, canalizaciones, dispositivos de proteccién vs. sobre corriente e instalacion de ‘equipos eléctricos; respetando la Norma Oficial de Ins instalaciones eléctricas “NOM-001- ‘SEDE" vigente; asi como los procedimientos de seguridad e higiene y de ahorro de energia, todo esto manteniendo buenas relaciones interpersonales, con el fin de proporcionar un ‘servicio de calidad y sin riesgos. | Aportacién de esta asignatura al perfil de egreso Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para el proyecto y calculo de instalaciones eléctricas comerciales e industrlales ormalzadas st \ ‘Competencias previas del alumno = —1,\" "Une condos lcs wlanceadecudamert ls heranioiasy malas Stens qe apleanevamares, |\ cempaimes y derivaciones. ‘+ Realiza conexiones de circutos eléctricos interpretando condiciones de funcionamiento, haciendo uso de equipos y © fi ‘materiales eléctricos en equipos didacticos sin poner en riesgo su integridad fsica nila de los equips. ‘+ Valora las normas de seguridad identiicando los riesgos a los que se expone durante su desarrollo académico y en el ar _de trabajo de forma responsable. . OARCentro de Ensefianza Técnica Industrial Organi Piblico Descentralizade Federal Reforma Integral dela EdueaciOn Media Superior Direceién Académica “+ Analiza y caleula proyectos de instalaciones eléctricas residenciales utlizando las normas vigentes para su correcta funcionalidad, Perfil deseable del docento para impartrla asignatura = Garrera: TECNOLOGO PROFESIONAL EN ELECTROTECNIA ~ INGENIERIA ELECTROMECANIGA ~ INGENIERIA ELECTRONICA ‘+ Afios de experiencia profesional: 1 ‘+ Competencias: Las que marca el artculo 447 de la SEP: dominio de competencias discipinarias de la asignatura, desarrollo del proceso de aprendizaje y evaluacién del aprendizae. eee oe rs] Q \) FORMATO: FSGC-209-7.1NS-010 REV. E (A partir del 19 de Octubre de 2010) Pagina 7 4920 p tt VACentro de Enseftanza Técnica Industrial (Orgonisno Pibiico Derenralizado Federal ‘Reforma Integral de la Edueacién Media Superior ‘Direccién Académica Unidad 4 INTRODUCCION Y NORMATIVIDAD. Ei alumno identiicaré los fundamentos y elementos mas importantes para el dseho y proyecto de Tas Instalaciones Objetivo Eiéctricas Industriales, baséndose en conceptos tedricos y simbologia estandarizada, apegandose a las normatvided vigente, hasta dstinguir cada uno de los elementos constitutivos y su funcionamiento TRSPG2-4 Referenciaa | B®. las fuentes do | RI-PG203-208 irrouantes © | R3-PG19-31,40-49, RIPG-2-4 Ri-PG103-113 R3-PG-24 R3-PG-13-22 Competencia genérica ‘Competencia disciplinar y/o profesional ', Desarrola Tnovaciones y propone soluciones & problemas a parr de saétodos estabieidos, ‘Atrioutos: "+ Sigue instucciones y procedimientos de manera reflexva, ‘comprenaiendo como cada uno de sus pasos eontibuye ai ‘leanee de un abate, 1 Utliza fas tecnologias de ta informacién y comunicacién| para procesar ilarpretar informacion. 8. Partcipa y colabora de manera efecva en eqUipos dversos, Arbus: * Propone maneras de soluconar un problema o desarrllar ln proyecto en equipo, definindo un curso de accion can pasos espectfices. + -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva + Disefia el proyecto de una instalacién eléctrica industrial, utlizando herramientas y elementos consttutivos, apegéndose a Ia normativdad vigente para obtener su correcta funcionalidad, ah FORMATO: FSGC-200-7 REV. E (A partir dol 19 de Octubre de 2010) Pagina 8 4620 ah ChCentro de Ensefianza Técnica Industrial Orzenismo Piblico Descentalizado Federal ‘Reforma Integral de ta Edu Direceidn Academica Media Superior Unidad 2 BASES DE DISENO DE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS INDUSTRIALES Y COMERCIALES Taio apa lation naanuan on proedos de alain Eis RaLavle, busca ov capa njeto | tetas le quo do NOMy lgran el shore de enrgiaeisies As memo ctrminaity exces deariva can que oven anc is anbeiones slocens rsntae, aa dann cation y rnb USS de carga con dts poloas elie : ROPCTETATE Ripotaa-tt7 Rape Tam eG-191-138 Ruecce |Repasiie | R2-PG-269.280 eee See | R3-PG-83-89 Taetuenos de | ROPG 1-120 Rane s3aa infomacion | Rarer RAPOTTS Rreetostt? Repezte zo Bre ene R3-PG-225-242R9 Competencia genérica Competencia disciplinar ylo profesional 5, Desarrola inovaciones y propone soluciones @ problemas @ parr de étodos estabecidos, ‘Abrouts: ‘+ Sigue instuctiones y procedimientos de manera reflexiva, ‘comprenaionda como cada uno de sus pasos eontibuye ai ‘aleance de un objetivo, + Utliza tas tecnologias de la informacién y comunicacion para procesar e interpreta informacion. 8. Partipa y eolatora de manera efectva en eqUipes dversos. Atributos: * Propone maneras de eoluclonar un problema © desarrolar tun proyecto en equipo, definendo un curso de accion con pasos especifices. + Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras ___petsonas de manera reflexta, Disefia el proyecto de unainstalacion etic industrial ulizando herramientasy elementos Constutvos apegandase a fa normativa vigente para obtener sv correcta Ancona \ @ FORMATO: FSGC-209-7-INS-010 REV.E (A partir del 19 de Octubre de 2010) \ |Centro de Enseftanza Técnica Industrial Organism Piblice Descanr Reforma Integral dela Bdueacién Media Superior Direccién Académica lo Feder Unidad 3 GIRGUITOS ELECTRIGOS ALIMENTADORES Y DERIVADOS Objetivo de conduecién de cortiente y Elalumno reconocerd las caracteristicas de los circuitos eléctricos derivados y alimentadores calculando o las capacidades: fas de tensién hasta legar a su méxima efciencia y funcionamiento. REPGAOSTT R2-PG-219-268 Referenciaa | R&PG-225-242 imuenesde |i pees Ra-PG.112-135. Competencia genérica ‘Competencia disciplinar y/o profesional '5 Desartollainnovaciones y propone solucones a problemas a par de | métodos establecidos. ‘Aributos '‘Sigue instucciones y procedimientos de manere reflexive, comprendiendo como cada uno de sus pasos contibuye ai flcance de un abatvo. + Utiiza fas tecnologies de la informacion y comunleacion pata procesare interpreta informacion 8, Partcipa y colabora de manera efeciva en equipos dversos. ‘Atributes: ‘ Propone meneras de solucionar un problema 0 desarrolar tun proyecto en equipo, definiendo un curso de accién con pasos especticos *Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexive, | Disefta el proyecto de una instalacién eléctica | industrial utilzando herramientas y elementos | consttutvos apegandose a la normatividad vigente para obtener su correcta funcionalidad, { \ A FORMATO: FSGC-209-7-INS-010, 49 de Octubs de 2010) Pagina 10 4¢ 20 i 2 {X < | WnCentro de Ensefianza Técnica Industrial (Organise Pibico Deseentalzado Federal ‘Reforma Integral de la Edueacién Media Superior cetinm ireccidn Académica Unidad | TUBERIAS Y CANALIZACIONES | Elalumno seteccionard y calcularé las canalizaciones y sopoterias de acuerdo a las caracteristicas de la instalacién Objetivo eléctrica, respetando los lineamientos de la Normatividad vigente, hasta la seleccién mas adecuada, para su correcta Instalacién RUPG-147-785 R2.PG-139.269 Referenciaa | R3-PG-177-191 las fuentes de | Ré-PG.32-84 informacion | R1-PG-147-185, R3PG-193.217 R4PG24-31 Competencia genérica Competencia disciplinar y/o profesional 3. Des Tolls nnovaciones y propone Souciones a problarhaé 8 parr de étocos establecisos Abributos: "+ Sigue Instucciones y procedimiantos de manera refiexva, ‘comprendiendo como cada uno de sus pasos contibuye ai fleance de un objetivo. + Ublza tas tecnologiss de la informacion y comunicacién para procesare interpreta informacion. 8. Partipa ¥colabora da manera efectva en equipos dversos Atributos: ‘+ Propone maneras de solucionar un problema o desarrllar tun proyecto en equipo, definiendo un curso de accion can pasos especticos ‘Apo puntos de vista con apertura y considera los de ores personas de manera rflexva, Disefa el proyecto de una instalaciin elécrica industrial ullzando herramientas y elementos ‘constitutivos apegéndose a la normativdad vigente para obtener su correcta funcionalidad, FORMATO: FSGC-209-74NS-010 REV. E (A partir dol 19 de Octubre de 2010) £4 ef Paina Hide20 |}Centro de Ensefianza Técnica Industrial Organise Piblico Dexcnalizado Federal Reforma Integral de la Educacién Media Superior Direecién Académica Unidad 5 PROTECCION VS. SOBRECORRIENTES. El alumno identiicaré y seleccionaré dispositivos de proteccién contra sobre corriente,utlizando apoyo biblografico, as! ‘como la elaboracién de diagramas uniflares segdn requiera el proyecto eléctrico, hasta seleccionar las més adecuadas Objetivo ‘segtn los requerimientos de los consumidores. Ast como los dispositives de proteccién para motores eléctricos, utiizando elementos del aller y apoyo bibliogratica, REPGOSTT | R2-PG-118-120 | R4PG-71-78, R2-PG-118-120 R4PG-71-78 REPG-117-121 Roforenciaa | R2-PG-110-115 las fuentes de | R3-PG-167-178 Informacion | R4-PG-78 R1-PG-131-139 R2-PG-269-280 R3-PG-83-89 Ro-PG-259-268 RY-PG-103-117 R2-PG-219-268 R3-PG.225.249R9 ‘Compotencia genérica Competencia diseiplinar y/o profesional REV. E (A partir del 19 de Octubre de 2010) Pagina 12.¢9'20( ip 1 cia sagan)Centro de Ensenanza Técnic: Direccién Académica Organisno Pibiico Deseentaizado Federal ‘Reforma Integral de la Educacién Media Superior a Industrial [a — 5, Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecisos ‘Aributos: ‘ Sigue instucciones y procedimientos de manera refiexiva, Comprendiendo como cada uno de sus pasos contibuye al fleanee de un objetivo. + Ublza Tas tecnolog'ss de la informacion y comunicacion para procesar ilerpreta informacion, 8 Paticina y colabora de manera efecva en equipos dversos, Abus ‘T Propone maneras de solucionar un problema o desarolar tun proyecto en equipo, defniendo un curso de acci6n con pasos espactices. ‘+ porta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexva Bison 0! proyecto de una instalation oléctrica Industral witrando herramientas y elementos Consiuvos apegandoue a la normatvad vigente para obtener su coreca funcionelidad | Unidad 6 SISTEMAS DE PUESTA A TIERRA Objetivo ‘en conceptos teéricos, manuales de fabricante y a normatividad correctos y su relacién en el funcionamiento de dicho sistema, FORMATO: FSGC-209- Elalumno Identificara los sistemas de proteccion de puesta a tierra de las Instalaciones eléctricas industriales, basandose: vigente, logrando mencionar los nombres técricas sNs-010 REV.E (A parti del 19 de Octubre de 2010) Pisin Bono |] pCentro de Ensefianza Técnica Industrial Organism Piblico Descenvalizado Federal ‘Reforma Integral de la Educacién Media Superior Direecién Acadéicn "| REPGAOSTIT R2-PG-118-120 R4-PG-71-78 R2-PG-116-120 R4-PG-71-78 RUPG-117-121 Roforenciaa | R2-PG-110-115 las fuentes de | R3-PG-167-178 Informacion | R&-PG-78 R1-PG-191-139 R2-PG-269-260, | R3-PG.63-69 R3-PG-253-268, RY-PG-103-117 R2-PG-218-258 R3-PG.225-242R9 Competencia genérica 5. Desariolla imovaciones y propone soladionés a problemas partir de riétodos establecidos, ‘Asbutos ‘+ Sigue instrucciones y procedimiontos de manera refexva, ‘comprendiendo cama cada uno de sus pasos contibuye ai acance de un objeto. * Utliza las tecnologias de la informacion y comunicacion pare procesare interpreta informacion, 4 Partcipa ycolabora de manera eleciva en equpos divesos, Airbus * Propone maneras de soluconar un problema © desarrollar tun proyecto en equipo, definiendo un curso de accion con sos especticos + Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras, personas de manera efiexva FORMATO: FSGC-209-7.INS.010 REV.E (A partir del 19 de Octubre de 2010) biseria proyecto de una instalacion eléctrica industrial utlizando herramientas y elementos Constitutivos apegandose a la normatividad vigente sl para obtener eu coreca funcional. & i ; | wn oI:Centro de Ensefianza Técnica Industrial Orgoniso Pibiico Desentralizado Federal ‘Reforma Integral de la Edueacién Media Superior ireccién Académica Unidad 7 PROYECTO ELECTRICO Objetivo ETalumno elasiieara los elementos de_ una instalacion elécirica Idustial y comercial, desarrollando la informacion ‘ecesaria para realizar un presuouesto eléctrico, apoyandose en manuales del fabicante, hasta seleccionar los costos y material mas adecuados, El alumno analizara las alferentes tarfas horarias que maneja la compala suministradora en México, hasta poder ccontratar el servicio eléctrico Roferoncia a las fuentes de informacion RY-PG-103-117 R2PG-118-120 R4-PG-71-78 R2-PG-118-120 R4-PG-71-78 RtPG-417-121 R2PC-110-115 R3-PG-167-178 Ra-PG-78 R1-PG-131-139 R2-PG-269-280 R3-PG-83-69 R3-PG-253-268, RY-PG-103-117 R2-PG-219-268, R3-PG-225.242R9. Competencia genérica ‘Competencia disciplinar y/o profesional V <0 FORMATO: FSGC-209-7.1NS.010 REV.E (A parti det 19 de Octubre de 2010) Pagina 18.4680 | Cm VvCentro de Ensefianza Técnica Industrial Organisno Piblico Deseanpalzado Federal Reforma Integral de la Educacién Media Superior Direccién Académica 5. Desarela inovaciones y propane soluciones a problemas a pat de meétedos establecdos, ‘Aributas "+ Sigue instrucciones y procedimientos de manera retlexiva, ‘comprenaiendo como cada uno de sus pasos contribuye al ‘lcance de un obetve, | + Utliza tas tecnologies de la informactén y comunicecién para procesar e intorprotar informacién, Hloisefa ol proyecto de una instalacién eléctrica 8, Paricipa y colatora de manera efeciva en equipos aversos, ‘industrial _utlizando herramientas y elementos Atribuos: Constitutivos apegéndose a la normativdad vigente * Propone maneras de soluconar un problema 0 desarrolar para obtener su correcta funclonelidad, lun proyecto en equipo, definiendo un curso de accion con pasos especiices. ‘+ Aporta puntos de vista con apertura y considera os de ores personas de manera rfiexiva, COPERAGION DEL PROGRAMA Le a se menciona a contac, et un resumen do los nea para lla este pogama en un Go, A n.d plea eoecamenie et modo bajo ef qu te dead, el dovare Gebers consular y camp con esate en fe “Gua para a aaah decane y | Svc dl crs ENGUADRE DEL CURSO \ Todo cure iar ealzando un encuce, donde se hard prseracin del ieme y se apceré una evatiacéndagnétion ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Las secuencies didécticas representan la planificacién de las actividades a través de las cual se realiza el proceso de ensefianza — ~aprendizaje (E-A). Cada docenie elaborard las secuencias didécticas de su asignalura, por temas de cada unidad, \) / Tota acividad reazada enol proceso de E-A, deers abona a una o més de ln competendasgenécas ya une o més de ls comes discpinaes o protesoraes cea aulgnatra ode orae,ncuyendo componenicsconeoptvals,proceaeriaesy aoliscnles CaS De su correcta seleccién y planteamiento va a depender el aprendizaje de los alumnos, por lo que deberén estar centradas en el alumno, | I FORMATO: FSGC-208-7.NS-010, REV. E (A partirdel 19 de Octubre de 2010) | Rigi s8.y20 i AWCentro de Ensefianza Técnica Industrial lo Federal Media Superior Torentar el TaBES GR CGUBOT. TaUtGrionn6? Ser VineUladas & Tad GUINidades We los SOCIOTSE V Bla Vida Cotlana, Ser COneTUWES aplicando prticas, proyecios y resolucion de problemas, con ejercilos suficientes y de diferentes lipos, yaprovechando las tecnologias de ia informacion y las comunicaciones (TIC). Para cada tema, deberén existr actividades de inicio, desarrollo y cere, cuya naturaeza es explictada en la guia que debe consutar. Para cada actividad, debera resumircusl ser el rl del docentey de los alumnes, recordando que el docente se convierte en un guiador del proceso y del ambiente de aprendaajey el alumna en el construcor de su propo aprendizaj. MATERIAL Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE | material didéctico es desarroiado por el docente, y debe ser concreto, observable y manejable, que propicie la comunicacién entre el profesor y el alumno y haga mas objetiva la informacién, faciltando asl el aprendizae. El ambiente de aprendzaje debe ser adecuado a las actividades a desarrollar, al ndmero estudiantes, con equipa suficlente y en buen estado y donde los estudiantes tengan aisposicién de aprender. EVALUACION DEL APRENDIZAJE La evaluacion es de suma importancia en el proceso educativ, ya que a través de ella se acredita el aprendizaje de los alumnos y se puede mejorar el proceso de aprendizaje, por lo que se recomienda que ésta sea en equipo, y Ia misma debe ser integral, transparente, objetva, sistematica, justa, periédica; realizando evaluacion ciagnéstica, formativa y sumativa. Evaluacién sumativa y criterios para su aplicacion ‘Se leva a cabo al finalizar un proceso (al concluir una unidad, un curso, etc), y através de ella, se acreditard el aprendizaje de los alumnos y se reorientard el proceso de aprendizaje. Esta evaluacién permite dar los resultados alcanzados por los alurnnas en cuanto al nivel que lograron en el proceso de construccion del conacimientoy el desarrollo de competencias i Los oriterios e instrumentos para realizar la evaluacién son: \ Criteria Rango de ponderacion indicadores Tastrumentos Ll TExamon escrito (opaien Saber 30% Dominio de la teoria ‘tans Gora (gues reguntas) ‘Saber hacer 50% Roalizacén de practcas, | Gula de observacién, lista de | ‘Saber ser 2% “Trabajo o Proyecto colejoo rabrica ‘Suma 700% & | FORMATO: FSGC-208-7:NS-010 REV.E (A partir del 19 de Octubre de 2010) Pagina 17d Lv TyCentro de Ensofianza Técnica Industrial “by Organtmo Pico Descenralizade Federal, ofr [Reforma Integral de a Faucacién Media Superior == |) ‘Direcién Academica Bu Xx z a ke Las academias deberdn definir la ponderacion de los criterios, en reunién al inicio del semestre. Se recomienda uitlizar las ponderaciones que ‘se proponen en el cuadro anterior inmediato, debido a que denctan la misma importancia a todos los aspectos de una competencia, Para que el alumno acredite la asignatura, debe demostrar por lo menos haber dominad el 7096 de las contenidos de aprencizaje de la asignatura. CIERRE DEL CURSO PARA EL ALUMNO. Las actividades de cierre del curso para el alumno debern sor tales que le ayuden a recuperar y consolidar todo lo aprendide a lo largo del ‘curso. Podran consistir en proyactes, précticas, reportes para cere del curso, ensayos, enlre ots, Para la formacién integral del alumno, se procuraré realizar actividades integradoras e interdiscipinarias, que incluyan el uso de les ‘competencias desarrolladas en otras asignaturas, de tal suerte que en su proceso de formacién, el slumno vaya articulando los aprendizajes de las diferentes cisciplinas. GIERRE DEL CURSO PARA EL DOCENTE (ACCIONES DE RECUPERACION DE INFORMACION, JUICIOS DE VALOR Y TOMA DE DECISIONES) La evaluacién del curso es necesaria para la medicién, retroalimentacion y mejoramiento del proceso de E-A. El ciere del curso contemplaré la evaluacién docente de los alumnos, misma donde el profesor promoverd que todos sus alumnos lo evalien, con base al procedimiento vigente. Esta contemplara cuestionamientos acerca de las actividades de aprendizaje, tecnicas utlzadas, unidades estudiadas, materiales didacicos, equipo y ambiente, En reunién de academia se analizarén los indices de desercién, aprobacién y aprovechamiento del curso elaborande en conjunto estrategias Para el abatimiento de los indices negatives. Fuentes de Informacion para este curso i ‘io de | Wed No, Autotes) ; Tuto anoiat | Agog | No ae 1+ | eniquez Harper, ciberto IARC de as staiaconesEtcreas | LIMUSA,Norega | 1904 | 230 ° Teens toes \ Sones Condo 2 | sericos Condumex Manuel Técnico de nstaiconesEéctcas en |tiguel de Conames | 2008 | 257 Baa Tenscn eee Saveur 255 | FORMATO: FSGC-209-74NS.010 REV. E (A partir del 19 de Octubre de 2010) Pagina 1B de fyCentro de Ensefianza Técnica Industrial Organismo Piblico Desconvalzado Federal Reforma Integral de la Educacién Media Superior Direccién Académicn ” “Oley, Uosepn THY Fndamentos de Instalaciones Elechricas [wae Craw Air TSS | aaa 4 ‘Oropeza Angeles, Javier Instalaciones Eléctricas Residenciales [Schneider Electric ‘2005 229 Metco Insite Poideriee Nacional | Norma Of Mexicana NON-OOT-SEDE-2005.~[D.R.nsiuto woot | 85 Inetalaiones Elders (Ulzacién) Pogeice Nacional vs Dieccin de Publicaciones Tres 7 Gueras 27 6 | 7 z arlcipanios en a daboracién del programa T Fecha de elaboracién del No. Némi Nombre completo ‘Academia - e programa Fundamentos alecrotécnces y 4251 | LUIS ENRIQUE ESPARZA MUSOZ aa ae aici : election Fundamentos electrotéenicos oe eee y 2884 | MARCO ANTONIO VILLANUEVA PARRA eee W 7 G sectica probs academia we Ravlabi SUbaTeecTon de ‘ator “Fundamentos, ‘Operacion Académi Direccién Académica ij ‘ot. ALYray Centro de Ensefianza Técnica Industrial i Orsoisn Pblon Desconralsada Feral ceti Direeeién Académiea Electrotécnicos y Sistemas ‘Curricular. == de distribucion eléctrica = Fecha: 21 DEENERO DEL |Focha:27~08-ZOlN [Fecha 2-G3B-7o1t [Fecha 27-6 3- 2011 2010 O20 “iL. Qe Quach 4 Ing. José dd Jess Génzélez Franco tng. Ma Teresa Loza Anaya | ix. Mtro, Rubén Gonzalez De la| ‘Mora FORMATO: FSGC-208-7-INS-010 REV.E (A parlirdl 19 de Octubre do 2010) Pagina 20 de 20,