Créditos

Copyright © 2006 Proyecto FIT–Perú (MINCETUR – AECI)

Serie Manuales de Diseño: Año 2 N° 2
Lima – Perú
2006

Supervisión y financiamiento
Proyecto FIT-Perú MINCETUR - AECI

Edición
AXIS Arte – PUCP

Contenidos conceptuales
Edith Meneses Luy

Contenidos procedimentales
Pilar Kukurelo

Contenidos pedagógicos
Patricia Escobar

Investigación documental
Luz Hermoza
Pilar Kukurelo
Edith Meneses

Coordinación área de diseño gráfico

Diseño gráfico y diagramación
César Soria

Diseño de carátula
Jessica Morón

Ilustraciones
Chiongwend Lhi
Edith Meneses

Revisión
Dis. Graf. Rosa Gonzáles
Dis. Graf. Carmen García
Dis. Ind. Fernando Pérez

Museo de Sitio Túcume

Alfredo Narváez Vargas
Bernarda Delgado Elías

Proyecto FIT-Perú MINCETUR - AECI

Gladys Ormeño Aspauzo
Yolanda Rubatto Ivanov
Oscar Rubén Gamarra Domínguez
Huaqiu Gan
Rosa Villar Fernández
Evelyn Llanos Collins
Rosa Luz Rodríguez Limo

Ministerio de Educación
Guillermo Molinari Palomino
César Puerta Villagaray
Brey Justiniano Rojas Arroyo

ISBN 9972 - 614 - 45 - X

Hecho el Depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú No.2006-9826

Publicación realizada en el marco de:

Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de Educación – MED
y el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo - MINCETUR.
 Presentación

La presente publicación Manual de Diseño 2º A través del oficio artesanal se busca fortalecer en el
grado, es parte de las acciones contempladas estudiante la identidad local, regional, nacional, la
dentro del componente Conciencia Turística a través conservación y el estudio del patrimonio.
de la Capacitación del Proyecto Fortalecimiento
Integral del Turismo en el Perú – FIT - Perú. Este
Asimismo el Proyecto FIT - Perú se siente complacido
proyecto se encuentra dentro del marco del Acuerdo
de haber entregado la responsabilidad técnica
Institucional entre el Ministerio de Comercio Exterior
al grupo AXIS – Arte de la Pontificia Universidad
y Turismo – MINCETUR y la Agencia Española de
Católica del Perú quien trabajó profesionalmente
Cooperación Internacional – AECI 2002 – 2005 y su
conjuntamente con el Ministerio de Educación
ampliación al 2006.
a través de la asesoría especializada y revisión del
Área de Desarrollo Curricular de la Dirección de
El incorporar un oficio turístico a nivel de educación Educación Secundaria, en el marco del Convenio
secundaria ha sido un objetivo importante del de Cooperación Interinstitucional entre el MED y el
proyecto el cual pretende insertar al escolar MINCETUR.
rápidamente al ámbito laboral a través de la
artesanía. Este manual permitirá familiarizar al
El presente manual se ha desarrollado teniendo como
estudiante con el diseño, sus elementos y procesos,
ámbito piloto de desarrollo el distrito de Túcume,
así también con el dibujo como lenguaje de
provincia Lambayeque, Región Lambayeque, por lo
comunicación y representación de nuevas ideas.
expuesto deseamos expresar nuestro agradecimiento
Está dirigido a los estudiantes de educación
por el apoyo incondicional y desinteresado brindado
secundaria y tiene su campo de aplicación en el
por la Asociación para la Conservación y el Desarrollo
Área de Educación para el Trabajo de la Educación
Turístico de Túcume – ACODET, representada por
Básica Regular. Pertenece al componente tecnología
el Museo de Sitio Túcume cuyos expertos siempre
de base: diseño, que se desarrolla transversalmente
estuvieron dispuestos con su apoyo y asesoría
en los cinco grados del nivel secundario y tiene por
técnica en cuanto a conservación del patrimonio
finalidad proporcionar conocimientos que sirvan de
cultural se refiere; a los miembros de la comunidad
soporte a la formación profesional en el desarrollo
educativa y artesanos del distrito de Túcume.
de las carreras técnicas artesanales y las capacidades
emprendedoras.

1
2
 Índice secuencial

Presentación 1
Índice secuencial 3
Introducción 5
Diseño y Naturaleza 6
Observación de la Naturaleza 7
Eco diseño 10
Biónica 11
Organización formal prehispánica 12
Organización formal prehispánica: Estructura 14
Organización formal prehispánica: Textura 15
Organización formal prehispánico: Color 16
La luz y el color 17
Neo artesanía 18
Formas planas o bidimensionales 19
Principios básicos del diseño 20
Logotipo 22
Tipos de letras 23
Valoración 24
Módulos y estructuras bidimensionales 25
Sistema de proyección diédrica 26
Sólidos básicos 27
Dibujo geométrico 28
Polígonos regulares 29
Glosario 34
Fuentes bibliográficas y enlaces 36
Índice de imágenes 37

3
4

El Manual de Diseño 2 es un material de trabajo que
nos aproxima al ejercicio del Diseño como actividad
creativa y emprendedora. El ejercicio del diseño
está orientado a la generación de soluciones a
problemas existentes, pero más aun, a la innovación
en productos y servicios. A través de este manual se
busca la formación de una actitud de exploración
y experimentación en los niños y jóvenes con
curiosidad e inquietud investigadora. Motivando en
ellos, de esta manera, la creación e innovación, a
partir de la observación de los recursos de su entorno,
para afianzar así su autoestima y conducirlos a ser
actores de su propio desarrollo y por ende de sus
comunidades.
El objetivo principal es el enfoque de proyectos
productivos participativos, dirigidos a la inserción
laboral de los jóvenes, ofreciéndoles a partir de
una actividad productiva contextualizada, el
reconocimiento y valoración de sus propios recursos:
los personales, los del equipo y los de la comunidad
a la que pertenecen.
Introducción
Este segundo manual desarrolla la observación
de la naturaleza, sus formas básicas y estructuras
como referentes y fuentes para la creación y el
desarrollo de la imaginación. Así también, se
analiza la organización formal prehispánica como
vínculo con el patrimonio y rescate de la tradición
cultural orientada hacia una nueva producción con
identidad.
Estos materiales didácticos han sido elaborados a
partir de un levantamiento de información y una
comunicación estrecha con los estudiantes y docentes
de dos instituciones educativas piloto de Túcume,
“Federico Villarreal” del área urbana y “Horacio
Zeballos Gamez” del área rural. La información
ha sido levantada en reuniones y talleres con los
profesores del Área de Educación para el Trabajo,
intercambiando opiniones y sobretodo recogiendo
sus inquietudes y valiosos aportes.
Nos hemos nutrido de las positivas experiencias
alentadoras, de las características particulares
locales, tanto de las Instituciones Educativas, de la
Asociación de Artesanos y del Museo de Sitio de
Túcume.
5
 Diseño y Naturaleza

• Relaciona el diseño y la naturaleza.

El diseño tiene como fuente base a la naturaleza. El hombre diseña

observando y estudiando las formas de la naturaleza para proponer
así soluciones creativas e innovadoras en los aspectos formales y “La naturaleza es el punto de inicio.”
funcionales. Luigi Colani. Diseñador

1. Observa y describe en tu cuaderno cada una de las imágenes presentadas, relaciónalas con un
elemento de la naturaleza.
2. Dibuja y describe otros ejemplos de diseños inspirados en la naturaleza.

6
Observación de la Naturaleza

• Relaciona el diseño con la naturaleza.

• Diferencia las formas colores y texturas de la naturaleza.

Peter Stevens, arquitecto y escultor, en su libro “Pautas y patrones de la naturaleza” define las formas básicas
que se encuentran en la naturaleza. Estas formas son: hexágonos, pentágonos, esfera, helicoide, espiral,
meandro, ramificación, explosión.

Un ejemplo son las ramificaciones, que se pueden ver en los vasos capilares de nuestros ojos como en
los troncos de los árboles. En ambos casos cumplen la misma función, son conductos que llevan líquidos
(sangre o savia) para irrigar una determinada área, optimizando los grosores de los conductos según el
recorrido.

Dibuja elementos de la naturaleza que tengan las formas básicas descritas. Ejemplo: hexágo-
no, caparazón de tortuga. Explosión, una flor.

7
 Observación de la Naturaleza

• Relaciona el diseño con la naturaleza.

• Diferencia las formas, colores y texturas de la naturaleza.

Ejemplos de formas básicas encontradas en la naturaleza

1. Observa la naturaleza a tu alrededor, en ella encuentras muchas formas y estructuras similares

a las de los ejemplos de esta página.
2. Recolecta algunos elementos naturales que se asemejen a los tipos presentados.
3. Selecciónalos y clasifícalos según las formas básicas de la naturaleza.
4. Pégalos en tu cuaderno y dibuja la forma que identificas en cada grupo.
5. Busca un objeto diseñado que haya usado alguna de estas formas básicas.

8
Calca texturas naturales.
1. Coloca una hoja de papel sobre distintos objetos naturales y frota sobre ella con un lápiz blan-
do, un color o una crayola.
2. Crea tu propio archivo de texturas buscando las más variadas.
3. Colócale el nombre del objeto natural de donde tomaste la textura.
4. Describe con palabras tu sensación de las texturas (suave, rugoso, áspero etc.)
5. Observa tus texturas y descubre la estructura de los objetos.

1. Encuentra tres objetos naturales de colores distintos.

2. Aplica el color en tu cuaderno (frotando pétalos de flores, hojas o diluyendo la tierra en agua)
Estos son los colores de la naturaleza.
3. Trata ahora de reproducirlos con tus lápices de color.

9
 Eco Diseño

• Explica las características e importancia del eco diseño.

El Eco diseño es una metodología del diseño orientada a:

• Usar eficientemente los recursos naturales durante el ci-
clo de vida del producto.
• Integrar los aspectos ambientales.
• Combinar las mejoras ambientales con la innovación y la
reducción de costos.

1. Identifica los recursos naturales de tu localidad.

¿Qué tipos de árboles hay?.
¿Qué plantas y especies vegetales crecen en el lugar donde vives?.
¿Qué animales viven en tu localidad?.
2. Haz una lista de materiales biodegradables.

10
Biónica

• Comprende a la biónica como una técnica creativa que se basa en la observación y conoci-
miento de las posibilidades y recursos de la naturaleza.

Biónica es una técnica de creati-

vidad basada en la observación
y conocimiento de la estructura, “La Naturaleza es sabia”
posibilidades y mecanismos de la José Saugar
naturaleza.

Puedes consultar más ejemplos de diseños

inspirados en la naturaleza en el siguiente
enlace:
http://www.gaia.org.mx/Biomimicry.htm

1. Busca ejemplos de objetos diseñados que tuvieron como modelo elementos naturales.
2. Haz una lista en tu cuaderno y dibújalos.

11
 Organización formal prehispánica

• Diferencia las formas, estructuras, color y texturas en los objetos prehispánicos.

• Valora el aporte de las culturas prehispánicas.

Observando estas imágenes de un mural prehispánico podemos descubrir sus características:

Está formado por diversas formas.
Está organizado por una estructura de cuadrados.
Presenta variados colores.
Podemos imaginar su textura.

Mural Moche. Huaca

de la Luna. La Libertad.

12
1. Identifica en estos murales las formas geométricas simples y complejas.
2. Señálalas con diferentes colores en un papel transparente colocado sobre la figura.

Mural Chimú. Chan

Chan. La Libertad.

Mural Lambayeque.
Museo de Sitio Túcume.

13
 Organización formal prehispánica:
Estructura

Coloca un papel transparente sobre las figuras e identifica las estructuras de cada una.
Señálalas con diferentes colores. Identifica si son cuadradas, diagonales hexagonales, etc.

Corona Kunturwasi.
Mural Lambayeque. Cajamarca
Túcume.

Textil Chancay.

Unku Inca. Textil Chancay.

14
Organización formal prehispánica:
Textura

Al observar las imágenes distingue y describe en tu cuaderno las sensaciones que producirían
estos objetos al ser tocados.

Collar Sipán. Museo

Tumbas Reales.

Mural Moche. Huaca de

la Luna. La Libertad.

Cerámica Lambayeque.

Unku Inca.

15
 Organización formal prehispánica:
Color

Identifica los colores usados en los objetos prehispánicos. Trata de reproducirlos en tu cuaderno
con tus lápices de color.

Textil Paracas.
Textil Lambayeque.
Museo de Sitio Túcume.

Brazalete Sipán. Museo

Tumbas Reales.

Textil Paracas..

16
La luz y el color

Los colores que observamos a nuestro alrededor no se ven iguales durante las distintas horas del día. Esto
sucede porque la luz hace posible que veamos los colores y estos se ven afectados.

1. Observa una naranja en cuatro momentos del día:

A las 7 am.
A las 12 m.
A las 5 pm.
A las 8 pm.
2. Describe el color que observaste a cada hora y píntalo en tu cuaderno.
3. Usando papel celofán de diversos colores observa la naranja a través de ellos. ¿Qué sucede
con el color?
4. A partir de las observaciones anteriores reflexiona:
¿Varió el color inicial durante las horas del día?
¿Qué crees tú que lo hizo cambiar?
¿Todos los colores varían?
¿Por qué?
5. Escribe la relación entre la luz y el color.

17
 Neo artesanía

• Conoce y comprende el concepto de neo artesanía.

La Neo Artesanía es una nueva corriente artesanal contemporánea,

una nueva manera de producir bienes de consumo, de una forma más
flexible, sostenible, que permite la conservación de tradiciones cultu-
rales y explora nuevas herramientas que toma en cuenta los sentidos
de los usuarios al igual que sus necesidades estéticas, formales y de
materiales (color y textura).

Gil Tejeda, Jorge. El nuevo diseño artesanal. 2002

Mural Lambayeque.
Museo de Sitio Túcume.
El modo más eficiente de evitar el exceso de des-
perdicios es el desarrollar productos que en menor
medida se conviertan en basura.

Gil Tejeda, Jorge. El nuevo diseño artesanal. 2002

1. Dibuja el diseño del mural prehispánico en tu cuaderno.

2. Diseña un producto dónde se pueda aplicar el mismo motivo.

18
Formas Planas o bidimensionales

• Diferencia las formas planas clasificadas según tipos.

Clasificación

Geométricas
Regulares: son las que tienen Irregulares: usan líneas y arcos
lados y ángulos iguales. pero no tienen reglas.

Orgánicas Accidentales Manuscritas

Formas irregulares que se Formas irregulares que pa- Formas que se parecen a los
parecen a la naturaleza. recen manchas o chorreos. trazos hechos a mano.

1. Dibuja en tu cuaderno formas planas según cada uno de los tipos mencionados.
2. Busca imágenes que represente diferentes tipos de formas planas descritas.
19
 Principios básicos del diseño

• Identifica los principios básicos del diseño.

Organización de las figuras en un

formato o espacio bidimensional.

Yuxtaposición Superposición
Una figura está al Una figura está sobre otra y
lado de otra. la oculta parcialmente.

Superposición con transparencia Superposición con encadenamiento

Una figura sobre otra define su for- Una figura atraviesa y perfora la otra.
ma por diferencia de textura o color.

20
Principios básicos del diseño

Simetría
Simple: A partir de un Doble: A partir de eje
eje vertical. vertical y horizontal.

eje vertical eje vertical

eje horizontal

Asimetría Estática Dinámica

Organización sin repetición Organización con figuras regu- Figuras irregulares y
alguna de figuras. lares y ángulos ortogonales. posiciones variadas.

1. Recorta figuras geométricas (cuadrados, rectángulos, triángulos) en cartulinas de un color.

2. Pega estas figuras en hojas A-4 aplicando en cada caso los principios de diseño mencionados
en estas páginas.

21
 Logotipo

• Reconoce diversos tipos de letras y los emplea para crear un logotipo.

Un logotipo es un distintivo formado por letras

que representa a una empresa, marca o producto.

1. Crea tu logotipo usando letras para

escribir tu nombre. En la página si-
guiente encontrarás algunos ejem-
plos de tipos de letras, elige algu-
no de ellos o propón algún otro a
partir de una selección de revistas o
periódicos.
2. Ahora que tienes tu logo diseña en
qué productos quisieras tenerlo y
cómo lo harías (dibujándolo, pe-
gando, pintando, bordando).

22
Tipos de letras

23
 Valoración

• Representa gradaciones de grises empleando el lápiz.

La valoración se refiere a las diferentes gradaciones tonales

entre el blanco y el negro.

1.Representa en tu cuaderno distintas valoraciones de grises empleando un lápiz.

24
Módulos y estructuras
bidimensionales

• Conoce y comprende el concepto de estructura.

La estructura interna existe en las formas de la naturaleza de

manera que las partes de un todo se relacionan entre sí. Las
partes se organizan de un modo específico con el fin de cum-
plir determinadas funciones. Cada elemento tiene una forma y
ocupa una posición en correspondencia con su función.

El módulo es una forma simple cuya repetición forma una es-

tructura.
Las estructuras pueden representarse como tramas, redes o
mallas de líneas, con las cuales podemos organizar y relacio-
nar formas más complejas.

Estructuras regulares Estructura interna

Módulo forma simple:
cuadrado

Estructura, repetición
del cuadrado

Módulo forma simple:

triángulo

1. Busca diferentes tipos de hojas dónde puedas observar la estructura interna.

2. Representa en tu cuaderno las estructuras que has encontrado.

25
 Sistema de proyección diédrica

• Representa sólidos básicos en vistas diédricas.

Es un sistema de dibujo, es decir de representación gráfica.

Sirve para la representación de objetos en tres vistas planas
principales: horizontal, frontal y perfil.

Vistas del dado

H
F P

Dado

Vistas de la cabeza

H
F P

Cabeza

26
Sólidos básicos
Son figuras tridimensionales construidas a partir de las formas básica bidimensionales: el círculo, el cua-
drado y el triángulo.

Cubo

Pirámide

Cilindro Tetraedro

Cono

Esfera

1. Construye con plastilina o barro los sólidos básicos.

2. Obsérvalos y representa en tu cuaderno las vistas diédricas de cada uno de los sólidos básicos.

27
 Dibujo Geométrico

• Traza líneas paralelas y perpendiculares empleando instrumentos de dibujo.

Uso de Instrumentos

Para trazar líneas paralelas utilizamos dos escuadras y deslizamos una

escuadra sobre la otra que sujetamos con la otra mano.

Para trazar líneas perpendiculares, trazamos primero una línea con

una de las escuadras y luego apoyamos la otra escuadra sobre la
primera para trazar la línea perpendicular.

1. Dibuja en tu cuaderno líneas paralelas horizontales y verticales.

2. Dibuja líneas perpendiculares.

28
Polígonos regulares

• Representa polígonos regulares empleando instrumentos de dibujo.

Hexágono regular
1. A partir de una vertical hacien-
do centro en el punto O trazar
un círculo determinando AB
como diámetro vertical.
2. Haciendo centro en B y con el 3. Haciendo centro en A y con el
mismo radio trazar un arco que mismo radio trazar un arco que
corte al círculo en dos puntos corte al círculo en dos puntos
C y D. E y F.

A A A

E F

O O O

C D C D

B B B

4. Uniendo los seis puntos encon-

trados formamos el hexágono
regular.

E F

C D

Usando escuadras y compás construye en tu cuaderno el hexágono regular a partir de

las indicaciones dadas.

29
 Polígonos regulares

Pentágono regular
1. Habiendo construido un círcu-
lo con centro en O con sus dos
diámetros AB y CD.

A A A

O O C O
m n m n D

B B B

2. Ubica el punto x a la
mitad de OD.

A A

C O C O
D x D

B B

30
 Polígonos regulares

3. Haciendo centro en x con un
radio r1= xA traza un arco
hasta cortar OC en el punto y.
4. Haciendo centro en A y con
un radio r2=AY traza un arco
que corte al círculo en el pun-
to z.
5. Az = 1/5 del círculo es decir
el lado del pentágono, el cual
llevamos con el compás para
cortar al círculo y uniendo los
puntos delimitamos al pentá-
gono.

A A A

r1
z
r2
z
C O C O C O
y x D D D

B B B

C O
D

Usando escuadras y compás construye en tu cuaderno el pentágono regular a partir de

las indicaciones dadas.

31

Heptágono regular
1. A partir de una vertical hacien-
do centro en el punto O trazar
un círculo determinando AB
como diámetro vertical.
Polígonos regulares
2. Haciendo centro en B y con el
mismo radio trazar un arco que
corte al círculo en dos puntos
C y D.
3. Trazamos una recta CD y to-
mando CD/2 habremos deter-
minado 1/7 del círculo.

A A A

O O O

C 1/7 D
C D

B B B

4. A partir del punto A llevamos 5. Unimos todos los puntos mar-

con el compás la medida del cados y tendremos el heptá-
lado del heptágono. gono regular.

A A

O O

1/7 1/7

B B

Usando escuadras y compás construye en tu cuaderno el heptágono regular a partir de

las indicaciones dadas.

32
33
 Glosario
1. Artesanía tradicional. Arte u obra de los
artesanos.
2. Bidimensional. Perteneciente o relativo a
las dos dimensiones.
3. Borde. Extremo u orilla de algo.
4. Componente. Que compone o entra en la
composición de un todo.
5. Configuración. Disposición de las partes
que componen una cosa y le dan su peculiar
forma y propiedades.
6. Degradación. Acción y efecto de degradar.
Disminución de tamaño que, con arreglo a
la distancia y según las leyes de la perspec-
tiva, se da a los objetos que figuran en un
cuadro. Declinación o moderación de tinta
que se observa en los términos que se consi-
deran más o menos remotos. Templanza de
los claros en aquellas cosas que están más
distantes.
7. Dibujo técnico formal. Perteneciente o re-
lativo a la forma, por contraposición a esen-
cial.
8. Diédrico. relativo al diedro. Conjunto de dos
planos que se cortan en el espacio.
9. Eje. Línea imaginaria alrededor de la cual se
mueve un cuerpo. Línea que divide por la mi-
tad una superficie.
10. Empaque. Conjunto de materiales que for-
man la envoltura y armazón de los paquetes,
como papeles, telas, cuerdas, cintas, etc.
11. Extensión. Capacidad para ocupar una par-
te del espacio. El punto no tiene extensión.
Medida del espacio ocupado por un cuerpo.
12. Formato. La forma de la superficie en la que
se dibuja o pinta: cuadrada, rectangular, cir-
cular, etc. La proporción longitud/anchura de
una superficie rectangular.
13. Función /Uso. Acción y efecto de usar. Ejer-
34
cicio o práctica general de algo. Modo deter-
minado de obrar que tiene alguien o algo.
14. Guarda. Guardilla. Elemento decorativo: fri-
so o banda trabajada en diseño diferente a la
superficie a la que pertenece.
15. Idea. Primero y más obvio de los actos del
entendimiento, que se limita al simple cono-
cimiento de algo. Imagen o representación
que del objeto percibido queda en la mente.
Plan y disposición que se ordena en la fanta-
sía para la formación de una obra. Intención
de hacer algo. Concepto, opinión o juicio
formado de alguien o algo. Ingenio para dis-
poner, inventar y trazar una cosa.
16. Lenguaje gráfico. Comunicación a través
de formas, figuras o signos.
17. Línea. Sucesión continua e indefinida de
puntos en la sola dimensión de la longitud.
18. Línea recta. En geometría, una línea infinita
que describe de forma idealizada la imagen
real de un hilo tenso o de un rayo de luz.
Sucesión continua e indefinida de puntos en
la sola dimensión de la longitud.
19. Material. Elemento que entra como ingre-
diente en algunos compuestos.
20. Medio. Cosa que puede servir para un deter-
minado fin. Medios de transporte, de comu-
nicación.
21. Objeto. Cosa.
22. Pluma. Pluma de ave que, cortada conve-
nientemente en la extremidad del cañón,
servía para escribir. Instrumento de metal,
semejante al pico de la pluma de ave cortada
para escribir, que sirve para el mismo efecto
colocado en un mango de madera, hueso u
otra materia.
23. Procesos. Conjunto de las fases sucesivas de
un fenómeno natural o de una operación artifi-
cial.
24. Prototipo. Ejemplar original o primer molde
en que se fabrica una figura u otra cosa.
25. Punto. Señal de dimensiones pequeñas, or-
dinariamente circular que, por contraste de
color o de relieve, es perceptible en una su-
perficie.
26. Soporte. Material en cuya superficie se re-
gistra información, como el papel, la cinta de
vídeo o el disco compacto.
27. Textura táctil. Calidad de las superficies per-
cibida a través del sentido del tacto: rugosi-
dad, suavidad, etc.
28. Valor. El grado de claridad u oscuridad de
los colores. El blanco es el valor más claro y
el negro el más oscuro.

35
Fuente: Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española
 Fuentes bibliográficas y enlaces

• Cabezas, Lino. Ortega de Uhler, Luis

Análisis Gráfico y Representación Geométrica. Edicions de la Universitat de Barcelona 2001.

• Ching, Francis DK
Drawing Design. New York, USA, John Wiley& Sons, Inc 1998.

• Edwards, Betty
Dibujando con el hemisferio derecho, un método garantizado. Editorial Hermann Blume, España
1984.

• Joly, Luc
EL signo y la forma: una geometría original. Universidad de Lima, Lima. 1988.

• Gil Tejeda, Jorge

El nuevo diseño artesanal, Análisis y Prospectiva en Mexico, Tesis doctoral, Lic. en Diseño Industrial y
Master en diseño y Bionica, Barcelona 2002 Universidad Politecnica de Cataluña y Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología Mexico CONACYT.

• Maeso Rubio, Francisco

Fundamentos del Diseño, Colección Materiales para el Bachillerato, Junta de Andalucía, España.

• Williams, Linda Ver Lee

Aprendiendo con todo el cerebro, Estrategias y modos del pensamiento visual, metafórico y multi-
sensorial. Editorial Martínez Roca, España 1986.

• Aprender a dibujar: un método garantizado: http://eugeniousbi.tripod.com/b_edward.html

• Educación Artística Chile 1º Naturaleza y arte, Elementos naturales del entorno

http://www.portaldearte.cl/educacion/media/1ero/paisaje.htm

• Área de Educación Plástica y visual. Ministerio de Educación y Ciencia España
http://recursos.cnice.mec.es/plastica/box.html?5

• El nuevo diseño artesanal, Análisis y Prospectiva en México.

Objetivos Generales de la expresión plástica del artesano
http://www.tdx.cesca.es/TESIS_UPC/AVAILABLE/TDX-1210102-111927/14CAPITULO8.pdf

• Catálogo del Museo Larco Herrera: http://catalogomuseolarco.perucultural.org.pe/

• Diccionario de la lengua española http://www.rae.es/

36
 Índice de imágenes
Pág. 6 Banco imágenes AXIS Arte – Trabajos de
estudiantes Diseño Gráfico PUCP
Pág. 8 Superior derecha http://firstrung.co.uk/
dbimgs/dish%20bubbles(1).jpg
Inferior izquierda www.dw-world.de/dw/
article/0,2144,1590718,00.html
Inferior derecha http://www.nassmc.org/
pictures/nautilus.html
Pág. 9 Superior izquierda Banco imágenes AXIS
Arte
Superior derecha Banco imágenes AXIS
Arte
Inferior derecha http://www.magiadigital.
com/0/0/modulos/postales/enviarpostal.
asp?ARE=0&PFL=0&POS=73&GRU=28
Pág. 10 Banco imágenes AXIS Arte – Trabajos de
estudiantes Diseño Industrial PUCP
Pág. 11 Superior izquierda Banco imágenes AXIS
Arte
Superior derecha Banco imágenes AXIS
Arte
Central derecha Banco imágenes AXIS
Arte
Inferior izquierda Banco imágenes AXIS
Arte – Trabajos de estudiantes Diseño
Industrial PUCP
Inferior derecha Banco imágenes AXIS
Arte – Trabajos de estudiantes Diseño
Industrial PUCP
Pág. 12 Banco imágenes AXIS Arte – Huaca de la
Luna La Libertad
Pág. 13 Superior izquierda Banco imágenes AXIS
Arte – Chan Chan La Libertad
Superior derecha Banco imágenes AXIS
Arte – Chan Chan La Libertad
Inferior Banco imágenes AXIS Arte – Mu-
seo de sitio Túcume
Pág. 14 Superior Izquierda Banco imágenes AXIS
Arte – Museo de Sitio Túcume
Superior Derecha Enciclopedia de las Cul-
tura Prehispánicas. El Comercio. URP.
Central http://textiles.perucultural.org.pe
- 26145 gasa Chancay
Inferior izquierda To weave for the Sun
Anceant Andean Textile. Stone Miller,
Rebecca. Thames and Hudson 1992.
Inferior derecha http://textiles.perucultu-
ral.org.pe - 13002 gasa Chancay
Pág. 15 Superior izquierda http://www.museosi-
pan.com/joyas/index.htm
Superior derecha Banco imágenes AXIS
Arte – Huaca de la Luna La Libertad
Inferior izquierda To weave for the Sun
Anceant Andean Textile. Stone Miller,
Rebecca. Thames and Hudson 1992.
Inferior derecha Culturas precolombinas:
Lambayeque José Antonio de Lavalle
Vargas
Pág. 16 Superior izquierda http://textiles.perucul-
tural.org.pe - 1513d manto Paracas
Superior derecha Banco imágenes AXIS
Arte – Museo de Sitio Túcume
Inferior izquierda Alva, Walter. Memoria
Inaugural del Museo Tumbas Reales de
Sipán. 2002
Inferior derecha http://textiles.perucultu-
ral.org.pe - 1515d manto Paracas
Pág. 17 http://baixaki.ig.com.br/ - frutas
Pág. 18 Izquierda Diseño Nº 12 Año 3 marzo abril
1992.
Derecha Banco imágenes AXIS Arte – Mu-
seo de Sitio Túcume
Pág. 22 Superiores Diseño Nº 12 Año 3 marzo
abril 1992.
Centrales Banco imágenes AXIS Arte
– Trabajos de estudiantes Diseño Gráfico
PUCP
Inferiores Banco imágenes AXIS Arte – Tra-
bajos de estudiantes Diseño Gráfico PUCP
Pág. 25 http://www.capegallery.com.au/pre-
ciousocean/images/bleached-sea-fan-
coral.jpg
37
I SBN 9972 - 614 - 45 - X

9 789972 614453