Evaluación psicológica: Teoría y técnicas

Facultad de Ciencias Psicolgicas
Departamento de Psicologa
Decana: Prof. Dra. Amelia H. Imbriano
PSICOLOGIA
TEORA Y TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA I
TRABAJO PRCTICO 2017
Profesor. Lic. Carmen Albano
Apellido y Nombre: Laura Asim Legajo: 205423
Apellido y Nombre: Mara Antonela Ferrara Legajo: 196913
Apellido y Nombre: Andrea Fernndez Pandolfo Legajo: 203956
Apellido y Nombre: Mara Laura Privitera Legajo: 201134
Comisin viernes - Turno Noche
Colegio Edison - Ao lectivo 2017
Firma Profesor a cargo

Prof. Lic. Carmen Albano
CONSIGNA A: Cuestionario
A partir de la lectura del material bibliogrfico, responder las siguientes preguntas
1. Cul es el objeto de un proceso psicodiagnstico? (Zenequelli)
Hace 100 aos se inician los estudios de modo sistemtico para medir los atributos humanos,
la medicin psicolgica, de los distintos aspectos de la personalidad. Con la aparicin de la
psicologa aplicada, surge la importancia de medir el rendimiento humando. Los test
psicomtricos son los instrumentos por los cuales se accede a dicha medicin, utilizando la
estadstica como tcnica auxiliar. Aparece la norma y la estandarizacin, que permite encontrar
puntajes considerados normales o no, de determinada poblacin.
Las tcnicas tienen como propsito lograr objetividad, que se consigue utilizndolas como
control del proceso de observacin.
El objeto de estudio de la psicologa es la personalidad desde una perspectiva dinmica, totalista
y relacional.
El psiclogo clnico desarrolla su actividad en tres campos: el psicodiagnstico, la
psicoterapia y la investigacin. En los dos primeros emplea tcnicas psicodiagnsticas y
tcnicas psicoteraputicas. Las tcnicas psicodiagnsticas estn destinadas a detectar en forma
rpida y ms o menos objetiva las caractersticas de la personalidad del individuo estudiado.
(pg. 54), y las psicoteraputicas a modificar las conductas anormales, atpicas o desadaptadas.
El psicodiagnstico a travs de sus tcnicas especficas permite detectar en menor tiempo y
con mayor objetividad las caractersticas de la personalidad tanto normal como patolgica.
Trabajo Prctico N 1 Pgina 2

Las tcnicas psicodiagnsticas se pueden utilizar en forma independiente para evaluar
distintos aspectos de la personalidad que se quieran evaluar, como por ejemplo conocer el nivel
intelectual de un grupo escolar.
Se confeccionaron innumerables cantidad de test con el intento de describir, clasificar y
obtener una prediccin valida y confiable, de la conducta de los seres humanos. Se usaron
categorizaciones psicolgicas y psicopatolgicas para la ubicacin en distintos mbitos: laboral,
educacional, forense, escolar y clnico. (pg. 28)
Es el empleo de tcnicas psicolgicas que nos permite detectar aquellos aspectos de la
personalidad que nos interesa conocer.
El psicodiagnstico es un proceso que se da en etapas, siendo estas: recopilar informacin,
evaluar y estudiar la informacin, realizar el informe y dar la devolucin al cliente.
2. Cules son los momentos de un proceso psicodiagnstico? (Zenequelli)
1) Primer contacto y entrevista inicial con el paciente: El primer contacto generalmente es
telefnico, y no implica una interaccin entre el paciente y el profesional. Generalmente se
pregunta el motivo de consulta, quien va a ser el consultante (un menor acercado por sus padres
o un adulto). En base a esto se procede al armado de una estrategia para el tipo de entrevista a
aplicar. La consulta es un pedido de asistencia profesional requerida por el entrevistado. Ya en la
entrevista o las entrevistas se intenta esclarecer el motivo latente o manifiesto de consulta, ya
implica una relacin interpersonal presencial, y tambin implica el abordaje y la explicacin de
las tcnicas a utilizar para ese fin.
2) Administracin de tests y tcnicas: El profesional, a partir del motivo de consulta y el
armado de estrategias, administra una batera de tests para lograr el objetivo y realizar el

diagnstico requerido. Pueden aplicarse tcnicas psicomtricas, proyectivas, as como tambin
debe ser importante la observacin por parte del profesional de toda la conducta que se desarrolle
durante la administracin de la tcnica. Tales aspectos a tener en cuenta son:
Saber escuchar.
Observacin de la voz y del discurso.
Observacin de las conductas no verbales.
Observacin de la apariencia personal (aspecto).
Establecimiento del raport.
Demostracin de inters.
Manejo de la ansiedad.
Facilitar la comunicacin.
Un vocabulario adecuado ayuda a establecer una ptima relacin.
Formular enunciados apropiados de apertura.
Hacer comentarios descriptivos.
Elogiar con frecuencia.
Evitar afirmaciones crticas.
Utilizar preguntas sencillas y referencias concretas.
Mostrar tacto.
Involucrarse realizando actividades con el nio.
Decodificar el silencio.
Manejar la resistencia y la ansiedad creando un ambiente clido.
3) Cierre del proceso: devolucin oral al paciente. Tal como se realiz una entrevista para
establecer la administracin de la batera de tests, acordar el encuadre y profundizar en el motivo

de consulta, se realiza una devolucin de la aplicacin en relacin a todo lo concluido a partir de
los aspectos anteriormente mencionados. Esto incluye la recomendacin o derivacin a otros
profesionales, y la explicacin detallada de las conclusiones extradas. En el caso de los menores
se hace una devolucin al menor, utilizando el lenguaje acorde a la edad, y por separado a los
padres.
4) Informe escrito al remitente (al profesional que lo deriv). Quien realiza la consulta debe
obtener un informe escrito detallando todo lo observado y los resultados obtenidos a fin de
realizar un diagnstico y facilitar una posible estrategia de tratamiento, con recomendaciones que
incluyan interconsultas y trabajo interdisciplinario en el caso de que sea necesario.
3. Cmo se clasifican las tcnicas de exploracin psicolgicas?
Frente a la situacin de estudio de la personalidad se plantea una hiptesis de trabajo
respondiendo a determinados interrogantes: que se pretende, con qu fin se realiza el estudio:
edad, nivel sociocultural, campo de aplicacin (laboral, educacional, jurdico, etc.), y depende de
la demanda del interesado o quien lo deriva.
Luego de la entrevista se estructura la batera, que tcnicas utilizar en el caso concreto. Cada
test da un resultado parcial hay que completarlo con la entrevista y la observacin.
Las dos tcnicas bsicas del proceso psicodiagnstico, la entrevista y los test, se
complementan. La primera, la entrevista, que no es objetiva, es la tcnica tradicional que nos da
la mayor cantidad de datos, pero a su vez es susceptible de la deformacin tanto del examinador
como del entrevistado.
Los test, objetivos, se correlaciona con la entrevista y la observacin sistemtica, que
proporciona datos ms amplios pero no objetivos.

Al organizar la batera se debe partir de lo ms estructurado a lo menos estructurado.
Al hablar de tcnicas en la actualidad se engloban las pruebas psicomtricas y las
proyectivas. El trmino tcnica se refiere al instrumento dentro del mtodo cientfico.
Existen distintas formas de clasificar las tcnicas de exploracin de la personalidad (pg.
201):
Por la caracterstica estructural Psicomtricas u objetivas (Raven - Domin)
Proyectivas (T.A.T.- Rorschach)
Se subdividen en verbales, graficas, de
desempeo y situacionales.
Por la forma de administracin Individuales (Terman y Merrill) se
administran a un individuo por vez.
Colectivas (Raven - Domin) se administran a
un grupo de sujetos, en general
autoadministrables.
Por el material Graficas (H.T.P. Familia)
Verbales (T.A.T Rozenzweig)
Desempeo (cubos de Koch)
Mixtas (Terman y Merrill Wechsler)
Por los objetivos Inteligencia (Raven Terman y Merrill) se
evala a travs de sus funciones obteniendo
nivel y contenido, se agregan aqu las pruebas
que miden memoria, atencin, juicio, etc.
Estructura y dinmica (T.A.T. Rorschach)

Personalidad un rea (Kuder BAM)
Maduracin (Morales y Mendolia Gesell)
Maduracin es el punto ptimo de cada
funcin.
4. Caracterizar y diferenciar las tcnicas psicomtricas y las proyectivas?
Las caractersticas comunes a todas las definiciones de las pruebas psicomtricas son:
Un reactivo que acta como estmulo, para un comportamiento que se evala por
comparacin estadstica con un grupo normativo.
La situacin de examen tiene que estar bien definida y no se puede modificar.
El registro ser lo ms objetivo posible, integrado por pruebas, problemas, tareas, etc.
Ponen en movimiento determinados aspectos o funciones de la personalidad.
Una de las cualidades ms importantes de los test psicomtricos, es emplear un sistema de
puntaje que determine las funciones mentales y posibilite una mejor interpretacin de los datos
obtenidos. Es posible para evaluar aspectos especficos como lo cognitivo, las aptitudes, lo
madurativo, etc. no es posible cuando se refiere a la estructura y dinmica de la personalidad,
como lo afectivo, emocional, etc.
Cada prueba est determinada para un rango de edad (nios, adolescentes, adultos) y tiene
limitaciones de acuerdo a ciertas variables. Se deben administrar a personas con rasgos similares
a los que conformaron la muestra y emplearlas solo para el objetivo planteado por el autor. Hay
que evitar el uso indiscriminado de las pruebas.
Las tcnicas proyectivas tienen como objetivo evaluar la personalidad, desde un punto de
vista dinmico y holstico, en una dimensin gentica y prospectiva. El material no estructurado

o de estructura dbil, se reorganiza en funcin a modelos internos, siendo configuraciones
emocionales, ponen de manifiesto, ansiedad, conflicto, defensas, etc. Se pueden administrar a
nios adolescentes o adultos.
La divisin entre psicomtrico y proyectivo est determinada, por una parte, en el carcter
estructurado o no, de su material y las situaciones que plantea. (pg. 195). Esta divisin entre las
caractersticas de una prueba y otra permite una particular expectativa para cada uno de ellos el
rendimiento esperado o no.
En las tcnicas no proyectivas que estn rgidamente estructuradas obliga a una respuesta ya
prevista, que se puede cuantificar. En las proyectivas (tcnicas grficas), no existe o est
dbilmente estructurado (TAT, Rorschach), o existe pero lo que no est estructurado es a la
situacin a la cual se lo expone (test de la Aldea de Arthur). Todas las respuestas son vlidas, ya
que el sujeto proyecta, en forma inconsciente, sus propios contenidos. La interpretacin de las
respuestas se realiza a partir de la teora de las psicologas profundas.
5. Cul es la herramienta fundamental del mtodo clnico?
La entrevista es un instrumento fundamental del mtodo clnico y es, por lo tanto, una
tcnica de investigacin cientfica de la psicologa. Como tcnica tiene sus propios
procedimientos y reglas. Se incluyen dos aspectos uno el de las reglas o indicaciones prcticas de
su ejecucin, y el otro la psicologa de la entrevista psicolgica, que fundamenta a las primeras,
en otros trminos, la tcnica y la teora de la entrevista psicolgica.
En la entrevista psicolgica se intenta el estudio de la personalidad y se utiliza el
comportamiento total del sujeto en todo el curso de la relacin establecida y durante el tiempo
que dure. Hay una relacin de ndole particular que se establece entre dos o ms personas. La

regla es obtener datos completos del comportamiento total del sujeto en el curso de la entrevista.,
y se recogern aplicando la escucha, y la funcin de vivenciar y observar.
En la entrevista el entrevistador controla la entrevista y el entrevistado la dirige. En la
entrevista se observa una pare de la vida del paciente que se desarrolla frente al psiclogo.
El campo es lo que se configura entre los participantes, en la relacin entre ellos y en todo lo
que acontece en esa relacin, que no es fijo sino dinmico.
En el estudio de la entrevista como campo se observa:
a) El entrevistador: su actitud, su disociacin instrumental, la contratransferencia,
identificaciones, etc.
b) El entrevistado: la transferencia, estructuras de conducta, rasgos de carcter, ansiedad,
defensas.
c) Relacin interpersonal: interaccin entre los participantes, el proceso de comunicacin
(proyeccin, introyeccin, identificaciones, etc.).
La entrevista ha sido influenciada por distintas teoras:
Psicoanaltica: toma el conocimiento de la dimensin inconsciente de la conducta, de la
transferencia y la contratransferencia, de la resistencia y la represin, de la proyeccin y
la introyeccin, etc.
Gestltica: toma la comprensin de la entrevista como un todo.
Topolgica: plantea y reconoce el campo psicolgico y sus leyes, tanto como el enfoque
situacional.
Conductivista: influy con la importancia de la observacin del comportamiento.
Fenomenolgica: Llegar a la esencia del sujeto, este es tomado como un fenmeno, tal
cual es.

6. Cmo se clasifican las entrevistas? Diferencias entre Entrevista Clnica y
Psicodiagnstica.
La entrevista puede ser de dos tipos fundamentalmente: abierta o cerrada. En la entrevista
cerrada, ya estn previstas las preguntas, adems del orden y la forma de plantearlas, el
entrevistador no puede hacer ninguna modificacin. En la entrevista abierta, el entrevistador
tiene amplia libertad para preguntar o para sus intervenciones, permitindose la flexibilidad
necesaria en cada caso. La caracterstica principal es recoger datos de la historia del entrevistado,
y que ste configure el campo segn su estructura psicolgica particular.
La entrevista abierta permite una investigacin ms amplia y profunda de la personalidad del
entrevistado, mientras que la cerrada puede permitir una mejor comparacin sistemtica de datos,
tanto como otras ventajas de todo mtodo estandarizado.
Tomando en cuenta el nmero de participantes puede ser individual (un entrevistado) o
grupal (varios sujetos), aunque la entrevista es siempre un fenmeno grupal aunque haya un solo
entrevistado.
Otra forma de distinguir los tipos de entrevista es de acuerdo al beneficiario del resultado: a)
en beneficio del entrevistado (psicolgica o psiquitrica), b) la que se lleva a cabo con objetivos
de investigacin, importan los resultados cientficos, c) la que se realiza para un tercero (una
institucin).
La entrevista psicolgica es configuradora de un campo, en donde los miembros participantes
estructuran la relacin. El entrevistador es quien conoce el objetivo, y por lo tanto controla la
entrevista, de all que la relacin sea asimtrica: uno cree que sabe y el otro que no sabe que
sabe.

El entrevistado no siempre dice lo que quiere decir, por lo cual hay veces que se pone en
duda, esto no implica suponer que el entrevistado mienta sino que surgen mecanismos de
defensa, en especial negacin y transformacin por lo contrario.
Condiciones Bsicas Para Efectuar Una Buena Entrevista:
Que el entrevistador logre manejar la entrevista de modo que estructure un campo
vincular positivo.
Que el entrevistador no olvide que su campo de accin se encuentra enmarcado en un
contexto ms amplio, su operacin es slo una parte.
Que la entrevista la realice una persona entrenada para ese fin.
Que la entrevista posea buena informacin, mantenga una distancia ptima con el
entrevistado y un adecuado nivel tcnico de abordaje del problema a investigar.
7. Cules son las principales diferencias entre la Anamnesis y la Entrevista
Psicodiagnstica?
La anamnesis o historia evolutiva, heredada de la medicina, est orientada a la recopilacin
de datos de la vida, siguiendo el proceso de desarrollo. En el caso de nios y psicticos, quien da
informacin, generalmente, es un familiar. Algunas veces en la tarea institucional se la realiza al
sujeto, se parte del supuesto que l conoce su historia y est capacitado para transmitir los datos
solicitados. Esto conforma el legajo de paciente.
En la anamnesis la preocupacin y la finalidad residen en la recopilacin de datos, y el
paciente queda reducido a un mediador entre su enfermedad, su vida y sus datos por un lado, y el
medico por el otro.

El primer momento del psicodiagnstico es la entrevista. La entrevista es una tcnica, un
instrumento posibilitador del conocimiento objetivo.
La entrevista psicolgica se debe diferenciar de otras por su estructuracin, su dinmica y su
objetivo (conocimiento de la personalidad del paciente). Es una relacin de dos (experto y
cliente) y el propsito es dilucidar pautas caractersticas del vivir del entrevistado. Dentro de la
entrevista el sujeto trae su mundo y dentro de l el psiclogo vive el tiempo que dure la
entrevista.
La entrevista se completa con los test. En la entrevista psicodiagnstica el que sabe es el
entrevistador, sabe que necesita investigar, esto hace que la relacin sea asimtrica.
En la entrevista psicodiagnstica, se centra en la historia presente del sujeto y en aquellos
aspectos del pasado que puedan ser importantes, como por ejemplo, el ingreso a la adolescencia.
De lo que el entrevistado transmite se tiene que deducir lo que queda oculto. Las lagunas se
llenan a travs de un interrogatorio dirigido. (pg. 184)
8. Cules los momentos de la Entrevista? En qu momento de la entrevista se establece
el encuadre?
El proceso de la entrevista est configurada por distintos momentos, que son: pre-entrevista,
apertura, entrevista, cierre y post-entrevista.
La pre-entrevista es el momento previo. Hay una primera comunicacin donde se plantean
ciertas estrategias de acuerdo a: quin lo deriv, la edad, Quin hace el primer contacto?, las
inquietudes del entrevistado, etc.

Este es el momento en donde el entrevistador se plantea si tiene la capacidad profesional (en
cuanto a maduracin profesional), si existen conflictos o resistencias internas que puedan
dificultar el trabajo.
Se plantean ciertas estrategias, que no son rgidas y se van adaptando conforme avanza el
proceso. Tiene un diseo investigativo, se orienta al descubrimiento y al conocimiento.
La apertura es un momento de los ms crticos ya que se establece el adecuado rapport, la
hiptesis de trabajo y el encuadre (duracin del encuentro, frecuencia, lugar, honorarios, rol
profesional). Se colocan las bases para una adecuada relacin transferencial. Cada integrante
tiene que asumir el rol que le corresponde. Es necesario recordar el secreto profesional y adems
si fue derivado por un juez, docente, adems del informe para el solicitante, habr una
devolucin oral para el entrevistado. Una vez cumplidos estos pasos previos se da lugar a la
entrevista propiamente dicha.
En la entrevista se obtienen todos los datos necesarios, de boca del entrevistado. Tener en
cuenta los siguientes aspectos:
a) Para facilitar la disminucin de las resistencias, la entrevista se inicia por donde comienza
el entrevistado, a partir de all las lagunas se llenan con preguntas, en lo posible
indirectas.
b) No son preguntas engaosas, sino adaptadas al grado de tolerancia del entrevistado.
c) El encuadre y el rol tcnico se habl en la apertura y no se debe olvidar en ningn
momento. Si hubiere q modificar algn factor, se explicar adecuadamente. No caer en
riesgos de competencia con el entrevistado, ni intentar impresionar con su saber.

d) Respetar la dinmica comunicacional del entrevistado, tener en cuenta la importancia del
silencio (reconocer los distintos tipos: depresivo, evitativo, introspectivo, etc.). El
silencio absoluto o la catarsis intensa no son beneficiosos.
e) Recordar que es una entrevista diagnostica, evitar que el entrevistado se deprima,
desorganice o aumente la ansiedad, cuando siente q no tiene nada que decir. Intervenir
para evitar estas situaciones.
El cierre coincide con el momento en que se termina la entrevista. En este momento se
organiza el siguiente encuentro.
La post-entrevista comprende el anlisis y la elaboracin del material recogido.
a. Darle coherencia a la historia.
b. Extraer los datos ms significativos.
c. Corroborar o no la hiptesis previa al trabajo.
En este momento se decide que tcnicas psicolgicas se van a administrar, en base a lo
recogido. Se tendr en cuenta el discurso del entrevistado y los signos no verbales: gestos,
actitud en general, vestimenta, posicin, exclamaciones, tonalidad de la voz, etc.
9. En Entrevista Inicial a padres, qu momentos diferencia y qu consideraciones debe
tener en cuenta?
El psicodiagnstico de nios tiene como peculiaridad que la entrevista se realiza tanto con los
padres, como con el nio mismo. Se toma en consideracin para la planificacin y devolucin
del proceso realizado a la persona que efectu el pedido (maestra, mdico, juez, etc.).

En el caso de los nios la entrevista se realiza primero a los padres quienes traen a la
consulta:
El motivo, que es el manifiesto, (puede o no coincidir con el latente), por ejemplo un
problema de aprendizaje que es sntoma de una problemtica emocional subyacente.
El significado del sntoma para la familia: ese trastorno de aprendizaje que significa
dentro del grupo familiar.
Expectativas respecto del psiclogo y la posibilidad de desaparicin de ese sntoma:
viene convencidos que va a desaparecer, qu es muy difcil o imposible?
Los deseos inconscientes de cada uno respecto dela curacin.
Nos dice Arminda Aberastury que la informacin importante a detectar en la entrevista a
padres es la siguiente:
1. Motivo de consulta.
2. Historia del nio. Para comprender mejor la problemtica del nio se hace una
investigacin de su historia vital.
a. Concepcin/embarazo.
b. Parto/puerperio.
c. Lactancia.
d. Destete/alimentacin mixta.
e. Denticin.
f. Motricidad y lenguaje.
g. Dormir.
h. Control de esfnteres.
i. Enfermedades, accidentes o traumas.

j. Sexualidad del nio.
k. Juegos.
l. Jardn de infantes/escolaridad.
m. Descripcin de cuatro das tipo en la vida del nio.
n. Constelacin familiar.
Estas entrevistas tienen la peculiaridad de ser llevadas a cabo en una forma exhaustiva, con
puntos especficos que investigan todas las vicisitudes del desarrollo del nio, las modalidades de
su vida cotidiana y su insercin en la familia, es decir, el vnculo del nio con sus padres y
hermanos y con sus objetos. Tanto su modo de relacin como de separacin, prdida y
sustitucin de los mismos.
Frente al pedido de consulta por un nio, es importante aclarar desde el inicio, a quien realiza
el pedido, que el nio no debe estar presente pero s informado.
Cierre de la entrevista con los padres: al finalizar se pide que recuerden contar a su hijo que
estuvieron consultando por l, con palabras adecuadas al nivel de comprensin del nio.
Entonces decimos que se realiza la entrevista a padres teniendo en cuenta que el nio depende
profundamente de ellos, y al nio mismo, pues muchas veces no coincide la idea que aquellos
tienen de l con la que el nio tiene de s mismo.
Entrevista al nio: Luego se entrevista al nio, que se maneja de acuerdo a la edad que tenga,
se le explica porque est all, y para qu, (generalmente no le han dicho nada o no lo hicieron
claramente), todo en forma clara, sencilla y adaptada a un lenguaje que el nio pueda
comprender. (Zenequelli, pg. 212)

10. Qu establece el Cdigo de tica del Psicodiagnosticador (ADEIP), respecto a la
comunicacin de los resultados de la evaluacin?
El Cdigo de tica del Psicodiagnosticador dice respecto de los resultados de la evaluacin
que a menos que se establezca claramente en el contrato inicial que la evaluacin excluye
cualquier tipo de explicacin de los resultados (como ocurre con algunas situaciones de
asesoramiento organizacional, o ciertas evaluaciones de pre-empleo, seguridad o del mbito
jurdico), comunicar los mismos, utilizando un lenguaje claro acorde a las caractersticas de
personalidad del destinatario. En caso de haber patologa de alto riesgo deber comunicarlo a
algn adulto responsable.
11. Qu se entiende por Disociacin Instrumental?
El instrumento de trabajo del entrevistador es l mismo, su propia personalidad, que entra
indefectiblemente en juego en la relacin interpersonal. Al examinar la vida de los dems, se
halla implicada la revisin y examen de la propia vida, personalidad, conflictos y frustraciones.
La vida y la vocacin del psiclogo, mdico y del psiquiatra, estn todos los das en contacto
estrecho con la enfermedad, los conflictos, la destruccin y la muerte. Hubo que recurrir a cierta
ficcin y disociacin para ejercer la psicologa y la medicina, ocuparse de seres humanos como si
no lo fueran.
En psiquiatra y psicologa al estar en contacto directo con seres humanos, se enfrentan a su
propia vida, salud, enfermedad, conflictos y frustraciones, si no se grada el impacto emocional
la tarea se hace imposible.
El entrevistador debe operar disociado: en parte actuando con la identificacin proyectiva
con el entrevistado y en parte permaneciendo fuera de esta identificacin, observando y

controlando lo que ocurre, de manera de graduar el impacto emocional y la desorganizacin
ansiosa.
Esta disociacin es funcional y dinmica, acta permanentemente la proyeccin e
introyeccin y tiene que ser suficientemente plstica para que pueda permanecer en los lmites de
una actitud profesional. En su tarea el psiclogo puede oscilar entre la ansiedad y el bloqueo, y
esto no perturba su tarea siempre que pueda resolver ambos fenmenos en la medida en que
aparecen.
Una mala disociacin, con intensa y permanente ansiedad, hace que el psiclogo desarrolle
conductas fbicas u obsesivas frente a sus entrevistados, y entonces evita realizar entrevista o
interpone instrumentos y tests para evitar el contacto personal y la ansiedad consiguiente.
Para evitar esto es imprescindible que el psiclogo y psiquiatra no trabajen aislados, que
formen por lo menos grupo de estudio y de discusin en los que se revea el trabajo que se realiza.
12. Qu son las Recurrencias y Convergencias en Psicodiagnstico?
El supuesto de la entrevista es que cada sujeto tiene organizada una historia de su vida y un
esquema de su presente. Aquello que no se entrega como conocimiento explcito se debe deducir
de lo no verbal.
En diferentes entrevistas el sujeto ofrece diferentes historias que concuerdan o no entre s,
las contradicciones corresponden a disociaciones de la personalidad misma, y la entrevista al
reflejarlas permite trabajar sobre ellas.
La recurrencia es la reiteracin de un mismo Indicador en varias zonas de un mismo
Grfico o en grficos diversos.

La convergencia es la reiteracin de una secuencia dinmica pero que se expresa por medio
de indicadores dismiles (diferentes) a veces opuestos pero que expresan un mismo
conflicto.
13. Qu permite observar la tcnica del Genograma?
La particularidad del genograma es que es un grfico utilizado para unificar criterios con una
simbologa prefijada y un diseo de rbol ramificado, que me permite ver como estara
constituida la familia. Tiene una simbologa para cada vnculo y relacin.
Permite:
Conocer grficamente la constelacin familiar multigeneracional (tres generaciones)
Registrar informacin sobre miembros de una familia y sus relaciones
Diferenciar distintos estratos (dentro de lo trigeneracional):
o Familia de origen (padre, madre y hermanos)
o Familia extensa (abuelos, tos, bisabuelos)
o Familia creada (cnyuge e hijos, familia que constituye cada uno, mi pareja e
hijos)
Observar sintticamente diferentes familias de una persona
La forma trigeneracional permite estudiar al ser humano desde un punto de vista histrico,
ver la evolucin y la dinmica donde est inmerso y cules son los vnculos que el sujeto tiene es
su familia. Puedo evaluar transiciones del ciclo vital y normas evolutivas de la familia en
general.
Podemos distinguir:

Reglas y mandatos: primeras normas, usos y costumbres (educacin informal). Permite
saber si el sujeto ha dejado las identificaciones para formar su propia identidad.
Mitos
Cargas emocionales
Sucesos crticos
Cambios
Informacin sobre la familia (edades, fechas, informacin demogrfica, ocupaciones)
Tipos de relaciones familiares (funciones y relaciones, convivencia, etc.)
El genograma muestra la estructura de una familia (cmo est organizada) y las
relaciones entre los miembros de una familia.
14. Enunciar las diferencias entre Entrevista de Devolucin e Informe.
Otro momento del proceso psicodiagnstico es la elaboracin del informe psicolgico. El
informe constituye una depuracin, de todo aquello que se puede llegar a conocer acerca de una
persona, empleando las herramientas psicolgicas y basndose en las teoras e hiptesis de
trabajo.
Luego de las sucesivas entrevistas para la administracin de las tcnicas, el psiclogo se
sienta a pensar, a estudiar el material para interpretarlo, de ello emerge el informe psicolgico.
Aqu confluyen la teora y la prctica, es la teora la que da los criterios para interpretar el
material, posibilitando la comprensin del otro.
A travs de los informes finales se describen y transmiten los procesos psicolgicos y
dinmicos interpersonales que caracterizan a una persona, segn los objetivos que orienten al
psicodiagnstico y a las persona a quien van dirigidos.

Hay que tener en cuenta a quien va dirigido y cul fue el objeto de estudio. En el primer caso
puede ser al examinado o a la institucin o profesional que lo solicita. El informe ser diferente
dependiendo a quien va dirigido (institucin, medico, examinado o para el psiclogo). La
organizacin ser diferente de acuerdo al campo en el cual se trabaja, laboral, judicial,
educacional, medico-psiquitrico.
El psiclogo no se limita a confeccionar y entregar un informe, debe hacer una devolucin
oral al examinado, clarificando todo aquello que l pueda comprender en ese momento. Es
responsabilidad del psiclogo que el informe llegue a manos del solicitante, evitando enviarlo
con el interesado, o con los padres cuando es un nio. Ya que aunque el informe se entregue
cerrado no es conveniente su lectura sin la aclaracin de un profesional. (Pg. 215)
Siempre luego de un proceso psicodiagnstico habr una entrevista de devolucin a modo de
cierre del proceso, y como se inici con una pregunta se debe cerrar con una respuesta. El
objetivo de sta entrevista es la transmisin de la informacin.
La devolucin de la informacin debe ser discriminada y dosificada de acuerdo a la
capacidad del yo para incorporar y recibir la informacin. La devolucin funciona como un
mecanismo de re introyeccin, especialmente de su identidad latente y refiere tanto a los
aspectos positivos como a los negativos.
La entrevista de devolucin es uno de los momento ms difciles, exige conocimiento y
experiencia. Un posible problema es la intelectualizacin.
En la devolucin se comienza con los aspectos ms adaptativos, luego con los menos
incluyendo lo desequilibrado. En ningn momento se lo fuerza a aceptar datos que no est
preparado para recibir.

El objetivo es devolver una imagen ampliada, corregida, ms clara y precisa de s mismo.
Para ello el psiclogo se debe expresar con claridad y haciendo sntesis cada vez que se incluye
un nuevo dato.
Es importante en esta entrevista mantener el secreto profesional, en especial con nios y
adolescente e informarles que se le dir y que no a los padres. La devolucin se har por
separado a los padres y al sujeto.

CONSIGNA B: Cuadro
A partir de la lectura del material bibliogrfico, completar el siguiente cuadro de doble entrada con la informacin apropiada para cada
categora
TETS ESTRUCTURA FORMA DE ADMINISTRACION MATERIAL OBJETIVOS

Bender Tcnica Individual Material de prueba: Test Gestltico Visomotor
adultos proyectiva protocolo de prueba de Bender
Tcnica Consigna: Aqu hay algunas (respuesta), examen de la patologa
psicomtrica en figuras (dibujos) para que los hoja de papel tamao carta, mental
adultos copie. Cpielos tal como usted un lpiz, nivel de maduracin en
deficientes los ve. una goma, y adultos deficientes
juego de 9 figuras
Se presentan en forma sucesiva geomtricas, ms o menos
una serie de lminas para su complejas, impresas en negro, en
reproduccin sobre una hoja, lminas de cartulina blanca
teniendo el modelo a la vista Test visomotor, no verbal, neutro
e inofensivo
prueba grfica
Bender Tcnica psicomtrica Examen de la funcin

nios gestltica visomotora, su
desarrollo y regresiones
objetivo primordial:
EVALUAR EL NIVEL
DE MADURACIN
VISOMOTRIZ
adems permite hacer
inferencias de posible
deterioro neurolgico, y
ajuste emocional
nios entre 4 aos y 11
aos

CPS
Cubos de
Kohs
DFH
Domino Evala nivel intelectual
MMPI2
Raven Evala nivel intelectual
Stroop
Terman y
Merril

Test de
caras
Toulouse
WAIS III
WISC III Tcnica administracin INDIVIDUAL Test de inteligencia para NIOS de

psicomtrica Wechsler tercera edicin (WISC III)
CONSIGNA (varan por cada
Organizacin del subtest) -organizado en 2 grupos de
test: VARIOS Subpruebas verbales y Subpruebas
SUBTESTS: se administran alternativamente de ejecucin o perceptuales motores
13 Subtests: 10 subtest verbales y de ejecucin
principales y 3 para mantener el inters del nio VERBAL
complementarias Informacin
Analogas
Aritmtica
Vocabulario
Comprensin
Retencin de dgitos
(complementario)
EJECUCIN
Completamiento de figuras
Claves
Ordenamiento de historias
Construccin con cubos
Composicin de objetos
Bsqueda de smbolos

(complementarios)
Laberintos (complementario
WPSSI

Evaluación psicológica: Teoría y técnicas

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Evaluación psicológica: Teoría y técnicas

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Facultad de Ciencias Psicolgicas

TEORA Y TCNICAS DE EVALUACIN PSICOLGICA I

TRABAJO PRCTICO 2017

Profesor. Lic. Carmen Albano

Apellido y Nombre: Laura Asim Legajo: 205423

Apellido y Nombre: Mara Antonela Ferrara Legajo: 196913

Apellido y Nombre: Andrea Fernndez Pandolfo Legajo: 203956

Apellido y Nombre: Mara Laura Privitera Legajo: 201134

Comisin viernes - Turno Noche

Colegio Edison - Ao lectivo 2017

Firma Profesor a cargo

A partir de la lectura del material bibliogrfico, responder las siguientes preguntas

1. Cul es el objeto de un proceso psicodiagnstico? (Zenequelli)

la medicin psicolgica, de los distintos aspectos de la personalidad. Con la aparicin de la

psicologa aplicada, surge la importancia de medir el rendimiento humando. Los test

puntajes considerados normales o no, de determinada poblacin.

control del proceso de observacin.

El objeto de estudio de la psicologa es la personalidad desde una perspectiva dinmica, totalista

El psiclogo clnico desarrolla su actividad en tres campos: el psicodiagnstico, la

psicoterapia y la investigacin. En los dos primeros emplea tcnicas psicodiagnsticas y

tcnicas psicoteraputicas. Las tcnicas psicodiagnsticas estn destinadas a detectar en forma

rpida y ms o menos objetiva las caractersticas de la personalidad del individuo estudiado.

El psicodiagnstico a travs de sus tcnicas especficas permite detectar en menor tiempo y

Trabajo Prctico N 1 Pgina 2

intelectual de un grupo escolar.

Se confeccionaron innumerables cantidad de test con el intento de describir, clasificar y

categorizaciones psicolgicas y psicopatolgicas para la ubicacin en distintos mbitos: laboral,

educacional, forense, escolar y clnico. (pg. 28)

Es el empleo de tcnicas psicolgicas que nos permite detectar aquellos aspectos de la

personalidad que nos interesa conocer.

El psicodiagnstico es un proceso que se da en etapas, siendo estas: recopilar informacin,

evaluar y estudiar la informacin, realizar el informe y dar la devolucin al cliente.

2. Cules son los momentos de un proceso psicodiagnstico? (Zenequelli)

1) Primer contacto y entrevista inicial con el paciente: El primer contacto generalmente es

telefnico, y no implica una interaccin entre el paciente y el profesional. Generalmente se

aplicar. La consulta es un pedido de asistencia profesional requerida por el entrevistado. Ya en la

entrevista o las entrevistas se intenta esclarecer el motivo latente o manifiesto de consulta, ya

implica una relacin interpersonal presencial, y tambin implica el abordaje y la explicacin de

las tcnicas a utilizar para ese fin.

2) Administracin de tests y tcnicas: El profesional, a partir del motivo de consulta y el

Trabajo Prctico N 1 Pgina 3

durante la administracin de la tcnica. Tales aspectos a tener en cuenta son:

Observacin de la voz y del discurso.

Observacin de las conductas no verbales.

Observacin de la apariencia personal (aspecto).

Establecimiento del raport.

Un vocabulario adecuado ayuda a establecer una ptima relacin.

Formular enunciados apropiados de apertura.

Hacer comentarios descriptivos.

Elogiar con frecuencia.

Evitar afirmaciones crticas.

Utilizar preguntas sencillas y referencias concretas.

Involucrarse realizando actividades con el nio.

Manejar la resistencia y la ansiedad creando un ambiente clido.

establecer la administracin de la batera de tests, acordar el encuadre y profundizar en el motivo

Trabajo Prctico N 1 Pgina 4

los aspectos anteriormente mencionados. Esto incluye la recomendacin o derivacin a otros

profesionales, y la explicacin detallada de las conclusiones extradas. En el caso de los menores

incluyan interconsultas y trabajo interdisciplinario en el caso de que sea necesario.

3. Cmo se clasifican las tcnicas de exploracin psicolgicas?

Frente a la situacin de estudio de la personalidad se plantea una hiptesis de trabajo

respondiendo a determinados interrogantes: que se pretende, con qu fin se realiza el estudio: