Problemas Fundamentales de La Gramática Del Español Como 2-L

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Coleccin: Matinales de formacin de profesores de espaol 2/1.
Direccin: M ara L u z G u t i r r e z A r a u s
Ia edicin, 2004.
2* edicin, 2007.
3a edicin, 2011.
Editorial ARCO/LIBROS, S.L., 2011

Juan Bautista de Toledo, 28. 28002 Madrid
ISBN: 978-84-7635-599-2
Depsito legal: M. 9-2011
Printed in Spain - Impreso por Lavel, S. A. (Madrid)
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NDICE
I n t r o d u c c i n :
La in stru cci n g ram atical en la e n se a n z a del E spaol corno
S e g u n d a L e n g u a .................................................................................. 13
O bjetivos d e este m a n u a l................................................................... 18
Breve bibliografa sobre en se a n z a d e la g ram tica d e segun
das len g u as............................................................................................. 19
1. C a t e g o r a s d e l p a r a d ig m a v e r b a i ................................................................................ 21
In tro d u c c i n .............................................................................................. 21
1.1. C ateg o ra verbal p e r s o n a /n m e r o ............................................. 23
1.2. T em p o ralid ad v erb al........................................................................ 24
1.2.1. Caracterizacin de tu temporalidad en cada una dlasJormas
verbales....................................................................................... 26
1.3. Perspectiva discursiva...................................................................... 29
1.4. A specto v e r b a l.................................................................................. 32
1.5. M odo verbal y m o d a lid a d .............................................................. 35
E j e r c i c i o s .................................................................................................................................. 38
2. L as f o r m a s t e m p o r a l e s d e i . in d ic a t iv o ................................................................... 39
In tro d u c c i n .............................................................................................. 39
2.1. Uso d e las form as verbales segn el tipo de d iscu rso ........... 40
2.2. Form as verbales d e la perspectiva a c tu a l................................... 42
2.2.1. Presente de indicativo ( c a s t o ) ............................................... 42
2.2.2. Pretrito perfecto (hf. c a n t a d o ) ................................................ 43
2.2.3. Futuro simple y fu tu r o perfecto ( cantar, cantado)... 45
2.2.4. Condicional simple y condicional perfecto (cantara, hahra
cantado)..................................................................................... 46
2.3. F orm as verbales d e la perspectiva in a c tu a l............................... 47
2.3.1. Pretrito imperfecto ( c a n t a b a ) ................................................. 48
2.3.2. Pretrito indefinido ( c a n t ) .................................................... 49
2.3.3. Prctica para distinguir c a n t c a n t a b a .............................. 50
2.3.4. Pluscuamperfecto (haba cantado) ......................................... 53
2.4. Usos discursivos del im p e rfe c to ................................................... 54
2.4.1. Imperfecto en un contexto de presente.................................... 55
6 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL GOMO 2/1
2.4.2. Imperfecto en contexto de futuro hipottico................................... 58

2.4.3. Imperfecto en contexto de pasado de narracin principal.. 59
2.5. Resum en de las diferencias entre pretrito e im perfecto.... 60
2.5.1. Funciones semnticas con verbos de estado................................. 60
2.5.2. Funciones semnticas con verbos de accin.......................... ....... 61
2.5.3. No parece aspectual la diferencia entre Ikkitjvto e iMFERhr.cn)......... 61
E j e r c ic i o s ......................................................................................................... 62
3. LAS PERFRASIS VERBALES. FORMAS NO-PERSONALES DEI. VERBO:

INFINITIVO, GERUNDIO V PART ICIPIO.......................................................... 65
In tro d u cci n .....................................................................................................65
3.1. Rasgos generales de las formas no personales....................... ........ 66
3.2. El aspecto verbal y las formas no personales del verbo....... ........ 67
3.3. Funcionam iento gramatical del infinitivo........................................69
3.3.1. En su calidad de verbo............................................................ ....... 69
3.3.2. En su calidad de nomine........................................................ ........69
3.3.3. El infinitivo en perfrasis........................................................ ....... 72
3.3.4. E l infinitivo compuesto............................................................ .......72
3.3.5. El infinitivo en oraciones independientes.............................. .......72
3.4. Perfrasis de infinitivo.............................................................................73
3.4.1. Perfrasis aspectuales de infinitivos.............................................. 73
3.4.2. Las perfrasis modales de infinitivo.............................................. 75
3.5.Funcionam iento gramatical del geru n d io ................................ ....... 77
3.5.1. El gerundio en funcin adverbial.......................................... .......77
3.5.2. El gerundio en funcin de adjetivo...............................................78
3.6..Perfrasis de geru n d io.................................................................... ....... 79
3.6.1. Las perfrasis aspectuales de geru ndio..........................................79
3.6.2. Perfrasis modales de gerundio.......................................................80
3.6.3. Formas del gerundio....................................................................... 80
3.7. Funcionam iento gramatical del participio............................... .......81
3.8. Perfrasis de participio.................................................................... .......81
3.9. Relacin de perfrasis verbales del espaol.............................. .......84
Ejercicios........................................................................................................... 86
4. El modo subjuntivo.................................................................................. ........87

Introduccin..................................................................................................... 87
4.1. M odo verbal v m odalidad......................................................................89
4.2. El im perativo.............................................................................................90
4.3. El m odo con dicion al.............................................................................. 92
4.4. El subjuntivo, m odo de la subordinacin oracional.....................93
4.4.1. El subjuntivo en oraciones independientes...................................94
4.4.2. El subjuntivo en las subordinadas: factores semnticos............ 95
4.5. Formas verbales del subjuntivo.................................................... .......98
Ejercicios........................................................................................................... 99
5. S er . ST/tK y v e r b o s d e c a m b io d e e s t a d o ......................................................... 101
In tro d u c c i n .................................................................................................... 101
5.1. Sintaxis y sem n tica de ser y estar, breve p r e s e n ta c i n ......... ..... 102
5.2. E stru ctu ras atributivas d e ser y estar................................................... 104
5.2.1. S er y estar con atributo-sintagma adjetival: diferencias se
mnticas...........................................................................................104
5.2.2. S er y estar con atributo-sintagma preposicional................ ..... 107
5.2.3. Ser con un atributo-sintagma nominal................................ ..... 108
5.2.4. E star con atributo-sintagma adverbial....................................... 108
5.3. E stru ctu ras predicativas d e sery estar.......................................... ......109
5.4. E stru ctu ras d e identificacin y d e enfatizacin con ser............. 111
5.5. V erbos ser y a r c o m o au x iliares....................................................... 112
5.5.1. Pasiva con ser y pasiva con estar........................................ ...... 112
5.5.2. El verbo e s t a r como auxiliar en las perfrasis estar +
gerundio........................................................................................... 113
5.6. Verbos de cambio de estado: Voi.vnim, hacerse ., ponerse , quedarse . 114
E j e r c i c i o s ................................................................................................... ...... 116
6. El. SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS................. 117

In tro d u c c i n .............................................................. 117
6.1. Sintagm a nom inal: co n c e p to y estru ctu ra. 117
6.1.1. Qu es un sintagma ?............................. 117
6.1.2. Clases de sintagmas................................. 118
6.1.3. Estructura del sintagma nominal.......... 119
6.2. El n o m b re sustantivo....................................... 124
6.2.1. Rasgos morfolgicos del sustantivo........ 124
6.2.2. dosificacin de los sustantivos.............. 126
6.3. El a d je tiv o .......................................................... 126
6.3.1. Morfologa del adjetivo........................... 127
6.3.2. Clasificacin de los adjetivos.................. 129
6.3.3. Sintaxis del adjetivo................................ 132
6.4. In tro d u c to re s del sin tag m a............................ 133
E j e r c i c i o s ........................................................................................ 133
7. El I SO DE I.OS PRONOMBRES. La FORMA SE...................................................... 135

Introduccin............................................................................ 135
7.1. La categora gramatical pronombre: caractersticas.... 136
7.2. Clases de pronombres...................................................... 137
7.3. Pronombres personales................................................... 137
7.3.1. Pronombres sujeto-, diasistema del espaol.................... 138
7.3.2. Pronombres tonos: complementos directo e indirecto.. 139
7.4. Usos de se en espaol actual........................................... 141
8 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 I
7.4.1. se pronombre............................................................................ ...... 141

7.4.2. se morfema......................................................................................141
7.5. Las formas posesivas........................................................................ ...... 145
7.6. Las formas demostrativas......................................................................146
7.7. Las formas relativas.......................................................................... ......147
7.8. I.as formas interrogativas y exclamativas.........................................147
7.9. Las formas num erales.................................................................... .......148
7.10. Las formas indefinidas................................................................. ...... 149
Ejercicios.......................................................................................................... 150
8. E le m e n to s de r e la c i n : l a p r e p o sic i n y l a c o n ju n c i n ..........151
Introduccin.............................................................................................. ...... 151
8.1. Caracterizacin de los elem en tos de relacin........................ ...... 152
8.2. La preposicin.................................................................................. ...... 154
8.2.1. Clases de preposiciones segn su form a................................ ......154
8.2.2. Significacin de las preposiciones.......................................... ......156
8.2.3. Funcionamiento de las preposiciones.................................... ...... 157
8.3. La con ju ncin ..........................................................................................163
8.3.1. Conjunciones coordinantes.................................................... ......163
8.3.2. Conjunciones subordinantes.................................................. ...... 165
8.4. Los pronom bres relativos com o subordinantes...................... ..... 166
Ejercicios.......................................................................................................... 166
9. La oracin simple. T ipos de enunciados por su modalidad................. ..... 169

Introduccin....................................................................................................169
9.1. Enunciado y oracin............................................................................. 170
9.2. O racin y proposicin.................................................................... ..... 172
9.3. Clases de oraciones por su m odalidad...................................... ......176
9.3.1. Ora/iones enunciativas................................................................ 177
9.3.2. Oraciones expresivas..................................................................... 1/8
9.3.3. Oraciones apelativas..................................................................... 182
Ejercicios................................................................................................... ......185
10. Las funciones sintcticas f.n i .a oracin espaola .................. 187

Introduccin................................................................................................... 187
10.1. Las relaciones dentro de la oracin ...............................................187
10.2. Funciones sintcticas.................................................................... ..... 188
10.2.1. El sujeto (S)................................................................................ 190
10.2.2. El verbo (V).................................................................................191
10.2.3. Complementos del Area verbal o argumntales................. ..... 193
10.2.4. Complementos Circunstanciales (CC)............................... ..... 202
10.3. Prcticas de anlisis sintctico.................................................... .....204
Texto 1 ................................................................................................... 205
I\1)I< I-
Texto 2 ................................................................................... ..... 207
1 1. ClASKS 1)KORACIONES POR SU ESTRUCTURA. La oracin compleja....... ..... 211

Introduccin............................................................................................. .....211
11.1. Tipos de oracin por su estructura...............................................211
11.1.1. Ausencia de sujeto: oraciones impersonales......................... 212
11.1.2. Clases de oraciones segn la estructura del predicado.... 216
11.1.3. Oraciones activas y oraciones pasivas...................................218
11.2. La oracin compleja: sus caractersticas................................ .... 219
11.2.1. La coordinacin gramatical.............................................. .....222
11.2.2. Clases de oraciones coordinadas........................................ .... 224
11.2.3. Oraciones subordinadas.......................................................... 228
E jer c ic io s ................................................................................................ .... 229
12. S ubordinadas adjetivas de relativo................................................... .... 231

Introduccin..................................................................................................231
12.1. Funcionam iento sintctico de las subordinadas adjetivas. 232
12.1.1. Omisin de preposicin ante el relativo QUE........................ 234
12.1.2. Subordinadas de relativo sustantivadas.......................... .... 236
12.2. Tipos de subordinadas adjetivas.............................................. ..... 237
12.3. Usos de los pronom bres y adverbios relativos.......................... 238
12.3.1 .( r i.......................... ............................................................ .....238
12.3.2. Qiien ................................................................................... ..... 239
12.3.3. Fj . .......................................................................................240
12.3.4. El. que................................................................................... .... 240
12.3.5. Lo que, lo cu ai........................................................................ 241
12.3.6. C i t o ......................................................................................................... ......241
12.3.7. El relativo cuanto.................................................................... 242
12.3.8. Los adverbios relativos: donde, cuando, como, cuanto.. 243
12.4. El m odo verbal en las subordinadas de relativo................. .....243
12.4.1. Indicativo............................................................................. .... 244
12.4.2. Subjuntivo............................................................................ .... 244
12.5. La construccin "Lo fuertes que eran"............................................ 245
E jer c ic io s ................................................................................................ .... 246
13. S ubordinadas sustantivas......................................................................... 247

Introduccin............................................................................................. .... 247
13.1. Funcionam iento gramatical de las subordinadas sustan
tivas........................................................................................................248
13.1.1. Fundones oracionales desempeadas............................... .....248
13.1.2. Funciones sintagmticas desempeadas.......................... .....256
13.2. N exos subordinantes de las subordinadas sustantivas.......... 258
13.2.1. Subordinadas introducidas por q u e ..................................... 258
10 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1.
13.2.2. Interrogativas indirectas.................................................... .....259

13.3. Estilo directo y estilo indirecto...................................................... 259
13.4. Q uesm o y dequesm o, fen m en os de uso coloquial........ .....262
13.5. Principales verbos que cam bian de significado en rela
cin al m odo verbal de la subordinada: pare cjr , s e n t i r ,
DECIR, COMPRENDER........................................................................... ..... 262
Ejercicios........................................................................................................ 264
14. S ubordinadas adverbiales propias......................................................... .....267

Introduccin............................................................................................. .....267
14.1. Las subordinadas adverbiales: funcionam iento y clases ... 268
14.2. Subordinadas adverbiales de tiem p o...................................... .... 269
14.2.1. Clases de relaciones temporales: simultaneidad, anteriori
dad y posterioridad: funcionamiento y nexos................ ..... 269
14.2.2. Modo indicativo y modo subju ntivo en las subordinadas
temporales........................................................................... ..... 272
14.2.3. Subordinadas temporales con clusulas absolutas de infi
nitivo, gerundio y participio................................................. 274
14.3. Subordinadas adverbiales de lugar...............................................276
14.3.1. Nexos......................................................................................... 276
14.3.2. Modo verbal.............................................................................. 277
14.4. Subordinadas adverbiales de m o d o ....................................... ..... 278
14.4.1. Nexos......................................................................................... 278
14.4.2. Modo verbal........................................................................ ..... 280
14.4.3. Valores funcionales clel nexo c o m o ..................................................... 281
14.5. Subordinadas adverbiales de cantidad........................................282
Ej e r c i c io s ...................................................................................................................2 8 2
15. Subordinadas adverbiales impropias..................................................... .... 283

Introduccin..................................................................................................283
15.1. Tipos de subordinadas adverbiales im propias..................... .... 284
15.2. Subordinadas condicionales..................................................... .....284
15.2.1. Tipos de estructuras y nexos.............................................. .....285
15.2.2. Modos y tiempos verbales de las condicionales................ .....288
15.3. Subordinadas causales..................................................................... 290
15.3.1. Tipos de estructuras y nexos.............................................. .... 290
15.3.2. Modo verbal............ ............................................................ .... 292
15.4. Subordinadas consecutivas......................................................... ....294
15.4.2. Modo verbal..............................................................................297
15.5. Subordinadas finales.........................................................................298
15.5.2. Modo verbal......................................................................... ....299
in d ic k 11
15.6. Subordinadas concesivas............................................................ ..... 299

15.6.1. Tipos de estructura y nexos............................................... ......299
15.6.2. Modo verbal......................................................................... .....301
15.7. Subordinadas comparativas.............................................................302
15.7.1. Tipos de estructuras y nexos............................................... ..... 303
15.7.2. Modo verbal................................................................................304
Ejercicios.................................................................................................. ......305
Soluciones de los ejercicios................................................................... ..... 306

Captulo 1 ................................................................................................. ..... 306
Captulo 2 ................................................................................................. ..... 306
Captulo 3 ................................................................................................. ..... 307
Captulo 4 ................................................................................................. ..... 308
Captulo 5 ................................................................................................. ..... 308
Captulo 6 ................................................................................................. ..... 308
Captulo 7 ................................................................................................. ..... 309
Captulo 8 ................................................................................................. ..... 309
Captulo 9 ................................................................................................. ..... 310
Captulo 11 .................................................................................................... 310
Captulo 1 2 .................................................................................................... 310
Captulo 1 3 .................................................................................................... 311
Captulo 1 4 .................................................................................................... 311
Captulo 1 5 .................................................................................................... 312
B ib l io g r a f a general 313
IN TR O D U C C I N
La in s t r u c c i n g r a m a t ic a l kn la enseanza d e i. e s p a o l
C O M O SE G U N D A L EN G U A
La form acin de profesores d e espaol com o seg u n d a len g u a

es u n a necesidad q u e se siente cada vez de m o d o m s acuciante
d e b id o al claro a u m e n to en la d e m a n d a de ap rendizaje d e nues
tra len g u a en num erosos pases.
No es preciso insistir en el h ech o de q u e la m etodologa de
en seanza-aprendizaje de u n a len g u a m a te rn a es m uy d ife ren te a
la d e u n a len g u a n o m ate rn a . De n o ser as, c u alq u ier m anual de
gram tica de espaol p o d ra servir p a ra fo rm a r a los en se an tes
de espaol y es evidente que no sucede as. Si bien un p rofesor es
tar m s p re p a ra d o p ara su tare a cuantos m s conocim ientos gra
m aticales del espaol posea, sin em b arg o p arece ms til q u e re
ciba una fo rm aci n especfica, ce n trad a en una visin no exhaus
tiva, sino selectiva de los autnticos problem as que o frece la gra
m tica espaola p a ra aquellos aprendices que no la tienen com o
lengua p rim era. Y este es el objetivo fu n d am en tal de este libro.
U n tem a relevante m uy d e b a tid o y relacionado d ire c ta m en
te con este objetivo, es el papel que se ha de asignar a la instruccin
gramatical en la enseanza-aprendizaje d e u n a seg u n d a lengua,
aspecto al cual se e n fre n ta n todos los m odelos explicativos, de un
m o d o u otro. D ado q u e t i e n fo q u e com unicativo nos p arece el
m o d elo m s c onvincente en este cam po, q u e re m o s p rese n tar u n a
breve sntesis d e cm o el e n fo q u e com unicativo se h a o c u p a d o de
d ich o p ro b le m a y de la evolucin que ha ten id o lugar, en los lti
m os tiem pos, respecto del papel q u e juega la instruccin gram a
tical en la ense an za de segundas lenguas.
Es bien sabido que a lo largo de los aos 70 se p ro d u jo e n es
te cam p o cientfico un notab le cam bio con el advenim iento del
e n fo q u e com unicativo, surgido de la aplicacin de u n a teo ra so
14 PROBLEMAS FUNDAMENTA1.ES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
b re el lenguaje, la de la lingstica funcionalista d e a u to re s com o

Halliday, al estudio de la ense an za d e lenguas extranjeras. T an
to los m ateriales, co m o los m odelos didcticos utilizados p o r los
profesores de segundas lenguas, sin olvidar la im p o rta n c ia de los
Niveles U m bral del C onsejo de E u ro p a, q u e c e n tra su aten ci n
en u n id ad e s nocio-funcionales, y el M arco de R eferencia E uro
peo h a n sido reflejo de los principios gen erales de esta o rie n ta
cin com unicativa, la cual h a sufrido diversas transform aciones.
Y son precisam ente ciertos aspectos relacio n ad o s con el tem a de
la in struccin gram atical, com o su papel en el m o d elo didctico,
el tipo d e in struccin m s ad ecu ad o , etc. de los q u e m s cam bios
h an e x p e rim e n tad o .
En los planteamientos tericos iniciales del mtodo comunicativo,
tal com o los e n u n c ia D. A. W ilkins, en Notional Syllabuses (1976),
la len g u a es co n sid erad a, sobre todo, com o un instrumento de co-
municacin, de ah q u e se haga h incapi en el valor del m ensaje
o c o n te n id o , y se resalten los aspectos relacio n ad o s con lo que se
dice, se com unica, m s q u e con el m o d o de decirlo. El objetivo
p rincipal es la adquisicin p o r p a rte del alu m n o de u n cierto ni
vel d e c o m p e ten c ia com unicativa, in te g rad a p o r cu atro com po
n e n te s esenciales: c o m p e ten c ia gram atical, co m p e ten c ia sociolin-
gstica, co m p e ten c ia estratgica y c o m p e ten c ia del discurso y el
eje del p ro g ram a se articu la e n to rn o a u n id ad e s significativas. De
esto se deriva el h e c h o de q u e se p o sterg ara un c o m p o n e n te im
p o rta n te , el cdigo form al, y q u e la in stru cci n gram atical prc
ticam en te se e lu d iera, al co n trario de lo que h ab a sucedido con
los m to d o s e stru ctu rales, en los q u e el sistem a gram atical d e u n a
len g u a era el eje en to rn o al cual se articulaba la enseanza.
P ero p ro n to se vio con estudios com o el de L ong (1983) que
la instruccin gram atical p ro p o rc io n a resultados m ejores en el
aprendizaje, tan to p ara nios, com o p ara adultos y ello en m uy
d iferen tes aspectos de la adquisicin de segundas lenguas. Ca-
d ie rn o (1995: 71) p rese n ta un p a n o ra m a de las investigaciones
que, en las lneas m s avanzadas del e n fo q u e com unicativo, d e
m uestran los efectos positivos de la ense an za gram atical y seala
que, fre n te a la tradicional, que constaba de u n a explicacin gra
m atical y ejercicios de p ro d u cci n , la llam ada instruccin gramati
cal de procesamiento, m ejora n o slo la co m p ren si n , sino tam bin
la p ro d u cc i n del ap rendiz. Lee y V anPatten (1995) desarrollan
esta ln ea de investigacin lingstica q u e est basada en la expli
INTRODUCCIN 15
cacin gram atical y en actividades de pro cesam ien to y cuyo obje

tivo es q u e los ap ren d ices presten especial atencin a las form as
gram aticales escogidas y q u e a p re n d a n a procesarlas o in te rp re
tarlas co rre c ta m e n te .
En esta m ism a lnea de fijarse en los procesos d e c o m p re n
sin q u e realizan los a p ren d ices de segundas lenguas, se halla el
llam ado enfoque por Tareas Formales, que se p ro p o n e un tipo de
instruccin gram atical de c o rte inductivo, basado en el co n cep to
bsico de conciencian gramatical en el aprendizaje (g ram m ar con-
ciousness raisesing) (R u th erfo rd , 1987). U n a serie de actividades
o ejercicios diseados p a ra provocar en el alu m n o 1111 proceso de
reflexin form al, tras sucesivas etapas de crecien te com plejidad,
le c o n d u c ir al a u to d e sc u b rim ie n to y la a u to fo rm u laci n de una
regla gram atical c o n creta (G m ez del Estal y Z ann, 1996: 91).
Parece in te resa n te la p ro p u esta de K um aravadivelu (1994),
q u ien p ro p o n e la condicin postmtodo q u e p u e d e p osiblem ente re
p lan te ar las relaciones e n tre tericos y profesores p o r m edio de
u n a p otenciacin de los profesores con co n o cim ien to , pericia y
au to n o m a , los cuales p o d ra n id ea r p o r s m ism os u n a a lte rn a
tiva sistem tica, c o h e re n te y relevante al m todo, im b u id a de un
p rin cip io de pragm atism o. Esta condicin p o stm to d o te n d ra co
m o m arco u n a serie de diez m acroestrategias m uy claras q u e el
p ro feso r m an ejara y, en funcin de las diferen tes caractersticas
del ap re n d iz al q u e se dirige su enseanza, elab o rara su a lte rn a
tiva m etodolgica. Es necesario resaltar q u e en esta p ro p u esta se
asum en las ap o rtacio n es de las diversas tendencias del e n fo q u e
com unicativo, q u e se hace ren ta b le p o r lo q u e su p o n e de au to n o
m a del p ro feso r d o tad o de lib ertad para priorizar las estrategias
segn sus objetivos. C laro q u e la clave del xito estara en un pro
fesor avezado y c o n o c ed o r y eso 110 es siem pre posible.
O tras lneas m o d ern a s d e enseanza, d e n tro del e n fo q u e co
m unicativo, son: la de la focalizaran de la forma ( Focus on fo rm )
que ha sido p resen tad a en D ooghty y W illiams (1998) o la de los
C o n te n t C ourses, o cursos basados en el contenido, m uy de m oda
en algunas universidades n o rteam erican as, en los que se trata la
lengua a travs de la presentacin de co n ten id o s concretos, com o
son la cu ltu ra, la literatura, el cine, etc, en los que la exposicin
d irecta a un in p u t lingstico de inters com unicativo p a ra el re
c e p to r p ro p icia la adquisicin.
N u estra visin so b re la instruccin gram atical desea h a c er h in
16 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1A GRAMTICA DEI. ESPAOL COMO 2/1
capi en el h e c h o de que, sobre g ran p a rte de los p u n to s a n te rio

res seguim os h a c i n d o n o s p reg u n ta s y d e u n m o d o u o tro la p ro
pia ex p erien cia en la ense an za del espaol com o len g u a e x tra n
je r a nos p e rm ite unas respuestas a los diversos in te rro g a n te s sobre
la funcin d e la in struccin gram atical en este cam po.
Ya q u e consideram os n ecesaria la in stru cci n gram atical en
la en se an za de segundas lenguas, d eb em o s re sp o n d e r a ciertas
cuestiones:
De q u tipo ha d e se r la instruccin gram atical?
D ebe d arse m s relevancia al sistem a o al discurso?
El m o d elo vlido de explicacin gram atical h a r referen cia al
sistem a, ser lo m s sim ple y precisa posible (diagram as, esque
m as...), y d e b e r ser aplicable a todos los casos, de tal m o d o que
las diferencias q u e aparezcan en u n discurso co n c re to sean expli
cables p o r algn rasgo co n tex tu al, p e ro no al revs, co n sid erar
p ropios del sistem a variaciones pro p ias del discurso. P o r ejem plo:
u n a fo rm a verbal d e futuro com o sern, en un co n te x to dado, jun
to a u n m arc ad o r de p rese n te com o es el adverbio ahora, relacio
n a d o con el m o m e n to d e la e n u n ciaci n , tien e valor de presente con
una modalidad de duda (Ahora sern las seis en Tanzania). Este h ech o
p arece re p re se n ta r u n a c o n trad icci n e n tre el cdigo y el discur
so q u e g e n e ra un valor diferen te, discursivo, el cual es preciso
e n se a r com o e x p o n e n te funcional de la fu n ci n com unicativa
m arc ar d u d a . C ada len g u a m arca este tipo de m o d alid ad con
e stru c tu ras d iferen tes y el a lu m n o d e niveles avanzados p o d r
ser in stru id o sobre este rasgo form al a fin de p o ten c iar no slo su
c o m p ren si n , sino su p ro d u cci n base del sistema. P o rq u e am bos
aspectos, los usos sistem ticos y los usos discursivos, d e b e n ser ex
plicados, si bien los discursivos son m s fcilm ente in d u cid o s en
la co m p ren si n .
Muy fre c u e n te m e n te se ofrecen largas y com plejas explicacio
nes en las q u e un uso co n tex tu al se convierte en sistem tico. Por
ejem plo: el h e c h o de asignar a la perfrasis estar + gerundio un va
lor durativo-frecuentatvo-repetitivo con un ejem plo com o: Estuve
yendo todos los aos a Alemania, c u a n d o el nico rasgo del sistem a es
el aspecto durativo, y es el discurso, a travs del m arc ad o r todos los
das, el q u e a p o rta el valor frecuentativo-repetitivo.
Y este tipo de e rro re s en la in stru cci n gram atical es m o n ed a
com n en m uchos m ateriales d e e n se an za del espaol com o se
g u n d a lengua, com o lo es de m onografas d e g ram tica descrip
INTRODUCCIN 17
tiva del espaol dirigidas al estudio del espaol com o len g u a m a

terna. Si a ello unim os q u e la form acin lingstica d e algunos
profesores de E /L E , sobre todo en pases extran jero s d o n d e f re
c u e n te m e n te se im provisan p o r la creciente d e m a n d a de n uestra
lengua, no siem pre es la m ejor y se ajustan a las explicaciones de
m anuales poco fiables, el resultado de la in struccin gram atical
deja de ser ren tab le.
Igu alm en te un ejem plo de explicacin desajustada p o d ra ser
el siguiente: Se suele explicar q u e el complemento directo con la pre
posicin A aparece en espaol al lado de n om bres que designan
personas, p e ro no se a a d e que, adem s de este rasgo (+ persona),
d e b e n te n e r o tro rasgo (+especfica) Cm o se explicarn si no
en u n ciad o s com o: necesito amigos, o com o: tengo tres h ijo s?
O tra cuestin im p o rta n te q u e h a d e ser p lan tead a es la siguien
te: Q u m etalenguaje se em p lear en la instruccin gram atical?
C reem os que la clave se halla en adaptarse a los conocim ientos
clel ap rendiz. U n ap re n d iz con conocim ientos tericos de gram
tica en su p ro p ia lengua, recibir m s beneficio de u n a instru c
cin gram atical a d ecu ad a q u e el desconocedor. D arle al ap rendiz
h e rra m ie n ta s m etalingsticas com plejas n o sera aconsejable ms
q u e en niveles superiores de aprendizaje.
Q u directrices m etodolgicas son fundam entales p ara el p ro
feso r de espaol que ha de ocuparse, de un m odo u otro, de dar
ciertas instrucciones gram aticales a los aprendices de espaol?
Podem os resum irlas en dos:
A. Si bien hay u n a gram tica im plcita en la in te rle n g u a de
los alum nos avanzados, al e m p le ar la p alab ra in struccin, da
m os p o r supuesto q u e se trata de u n a gram tica explcita, que ha
de p ro p o rc io n a r al ap re n d iz un mtodo deductivo (explicacin de
la co m petencia, de las reglas, que se h an d e m o stra d o eficaces en
la adquisicin de las destrezas de c o m p ren si n y p ro d u cc i n ). El
cam ino in ductivo, cam ino im p o rta n te en el aprendizaje, p u e d e ser
po ten ciad o tam bin p o r el p ro feso r sobre to d o p ara facilitar la ad
quisicin d e la co m p ren si n .
B. D en tro de lo m s g e n u in o del e n fo q u e com unicativo, si se
en se a u n a lengua a p a rtir d e fu n c io n e s com unicativas, se p lan tean
varios p roblem as: cm o seleccionarlas? qu secuencia d e b e n te
ner? C ada fu n ci n tiene varios exponentes funcionales, o expresio
nes q u e se utilizan p ara realizar estas funciones y q u e son lo que
se e n se a rea lm e n te, no las funciones, p o r eso conviene elegir en
18 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DE1. ESPAOL COMO 2 /L
p rim e r t rm in o los e x p o n e n te s fu n cio n ales m s a d e cu a d o s al ni

vel de adquisicin del ap ren d iz, al tipo d e alu m n o , a sus intereses
particulares, etc. Para un p rin c ip ia n te ser, l g icam en te, los m s
sim ples e n tre los ms frecuentes. Y esto facilita la ex p resi n y la
c o m p ren si n , en ta n to q u e p a ra facilitar esp ecficam en te la com
prensin es necesario e x p o n e r al a lu m n o a un m ayor n m e ro de
e x p o n e n te s funcionales. En la eleccin d e los e x p o n e n te s funcio
nales est la importancia de factores pragmticos, com o la relacin
in te rp erso n al, la situacin com unicativa, la in te n c i n del em isor,
etc. La presen taci n de e x p o n e n te s fu n cio n ales provoca p re g u n
tas de los alum nos sobre cuestiones gram aticales q u e es necesario
re sp o n d e r con precisin y sim plicidad.
En resu m en , creem os que en la en se a n z a de seg u n d as len
guas hay q u e co n ju g ar las dos vas d e in stru cci n gram atical:
1. P resen tar al ap re n d iz los d ife ren te s e x p o n e n te s fu n cio n a
les q u e e n c a rn a n las funciones com unicativas.
2. M ostrar al ap re n d iz las estru c tu ras gram aticales y sus fu n
ciones sem nticas.
U n a funcin com unicativa p rese n ta varios e x p o n e n te s lings
ticos qu e resp o n d e n a variadas estru c tu ras gram aticales, e n tro n c a
das con el cdigo.
La dificultad est en fijar el m o d elo d e relacin e n tr e am bas
vas en cada m o m e n to de la enseanza, p o rq u e el m o d e lo p u e d e
ser d ife ren te en fu n ci n de las m uy diversas variables q u e se dan
en este cam po, ya sean del a lu m n o (su m otivacin, nivel d e com
petencia, ap titu d es cognitivas, etc.) o d e los objetivos d e la ense
anza, o del lugar d o n d e se a p re n d e , e n tre otros m u c h o s 1.
T e n ien d o en c u e n ta lo a n te rio rm e n te ex puesto, los o b j e t i v o s
de este m an u al sern los siguientes:
1. U n a reflexin so b re el sistem a gram atical de la len g u a es
pa o la p ara e n te n d e r su fu n c io n a m ie n to y d e este m o d o
p o d e r in stru ir a d e cu a d a m e n te a los ap re n d ice s, as com o
p ro g ra m ar y p re p a ra r m ateriales de la clase de E-L2.
2. H acer fren te fu n d a m e n ta lm e n te al estu d io d e los proble-
En esta introduccin nos hacem os eco d e n uestro trabajo:
' N ota:
M. I.. (1999): La instruccin gram atical en el e n fo q u e com uni
G u t i r r e z A r a u s ,
cativo, en Espaol como lengua extranjera: Enfoque comunicativo y gramtica, e d ita d o por T.
Jim nezJulia, ('. Losada y j. E M rquez, Universidad d e Santiago, Santiago d e C om postela,
pgs. 111-115.
INTRODUCCIN 19
m as gram aticales q u e trad icio n alm en te constituyen una

m ayor dificultad en el ap rendizaje del espaol com o 1.2.
3. E studiar la lengua sin olvidar q u e lo im p o rta n te es su ver
tie n te en u so , es decir, estu d iar el sistem a gram atical en
su relacin con el discurso.
4. P resen tar esquem as explicativos lo m s sim ples posibles
q u e sean vlidos en el sistem a, te n ie n d o en c u e n ta q u e es
preciso d iferen ciar los usos co n tex t ales de los usos siste
m ticos en la presentacin de los problem as gram aticales.
5. La perspectiva esencial en el estudio de los tem as del m a
nual viene derivada del h e c h o de que se trata de la ense
anza de una seg u n d a lengua, p o r lo q u e hay factores que
es preciso explicitar y no se p u e d e n d a r p o r supuestos, co
m o en el caso de la E l.
B r e v e b i b l i o g r a f a s o b r e e n s e a n z a d e i .a g r a m t i c a d f . s e
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20 PROBLEMAS Fl NDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 'L
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1
CATEGORAS DEL PARADIGMA VERBAL
In t r o d u c c i n
No estu d iarem o s aqu los aspectos sintcticos del verbo deriva

dos de su carcter d e n cleo del p redicado, ni tam poco la red de
relaciones q u e se establecen en to rn o a l d e n tro de la oracin,
u n id ad bsica de la sintaxis.
C onviene q u e d estaquem os las dificultades q u e su p o n e un
anlisis cientfico de n u estro sistem a verbal, dadas las m ltiples
variables q u e se e n tre cru z a n en l y la extensa bibliografa en tor
no al m ism o. Q uiz es el verbo la m ayor dificultad gram atical en
la adquisicin del espaol p o r parte de un e x tran jero , sobre todo
p ara aqul cuya len g u a p rim era no es de la ram a latina. N o olvi
d em os los problem as q u e g e n e ra el m odo verbal subjuntivo o los
tiem pos verbales del pasado de indicativo.
El verbo, com o p o n e d e relieve Alarcos (1994: 191), com bina
u n signo d e referen cia lxica y un signo com plejo de referencia
gram atical, los cuales se p re su p o n e n m u tu a m e n te e in teg ran el
c o n te n id o de cada verbo del discurso.
El p aradigm a verbal es el c o n ju n to de los m orfem as gram ati
cales que identifican al verbo y en to rn o a los cuales se organiza el
sistema. N o obstante, conviene destacar el in ters de in te g rar u n a
c o n cep ci n restrictiva de la len g u a com o cdigo en u n a visin
m s extensa en q u e se incluya la actividad discursiva, la en u n c ia
cin com o proceso global de com unicacin, ten ie n d o en c u en ta
que se trata del estudio d e u n a categora com o el verbo, u n cam po
e specialm ente m arcado p o r la presencia del e n u n ciad o r, tal com o
sucede con todos los decticos, categoras lingsticas al servicio
del discurso.
P a rtie n d o de los hechos d e sustancia, hay que sealar que
22 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1A GRAMTICA DF.I. ESPAOL COMO 2/1
constituyen universales lingsticos las significaciones m odales,

tem porales y aspectuales q u e en cada len g u a p a rticu la r p u e d e n
a p a re c e r o no co n figurados en categoras verbales funcionales,
a p a rte d e otras posibles co nfiguraciones fuera del n cleo del sis
tem a verbal, ya sea en el lxico, ya en otros p u n to s de la gram tica
e incluso de la pragm tica lingstica.
Si echam os un vistazo a la historiografa lingstica del es
paol, p o d em o s destacar q ue, salvo en el caso de A ndrs Bello,
q u ien en este p u n to fue, com o en o tro s m uchos d e n u e stra gra
m tica, un ad e la n ta d o d e la m o d e rn a ciencia del lenguaje, hasta
hace pocos aos se d a b a u n a p o b re e in ad e c u a d a presen taci n
del sistem a verbal basado n ic a m e n te en tres categoras: tiem po,
m odo y aspecto.
Es rec o n o c id o de fo rm a u n n im e q u e en el sistem a verbal es
paol poseen p e rtin e n c ia p ro p ie d a d es de car c te r m odal y pro
piedades de carcter tem poral. Sin em b arg o , h a sido m uy discu
tida la p e rtin e n c ia d e la categ o ra aspecto en espaol y sobre ella
p resen tarem o s las teoras q u e nos p are c e n m s vlidas.
Vamos a e stru c tu ra r este cap tu lo en to rn o al co n ju n to de ca
tegoras gram aticales q u e in tegran, a n u e stro e n te n d e r, el sistem a
verbal del espaol actual, a saber:
1. P e rs o n a /n m e ro
2. T em p o ralid ad
3. Perspectiva discursiva
4. A specto verbal
5. M odo verbal y m o d alid ad
No nos ocupam os aqu de los aspectos form ales d e la co n ju
gacin verbal, articu lad a en to rn o a la vocal tem tica (-ar, -er, -ir),
ni de las irre g u la rid a d e s fonticas p ro d u cid as en el lexem a o en
los m orfem as.
Los principales objetivos de este captulo son:
P resen tar el e n tra m a d o del sistem a verbal espaol, es decir,
el co n ju n to d e accidentes o m orfem as gram aticales q u e lo
estru ctu ran .
R esum ir lo m s im p o rta n te d e un cam po tan com plejo, sin
re n u n c ia r a o fre c e r u n a visin actualizada del m ism o.
O frecer las teoras gram aticales q u e nos p a recen m s ade
cuadas p ara d efin ir las categoras del parad ig m a verbal.
CATEGORAS E l. PARADIGMA VERBAL 23
1 .1 . Ca t e g o r a verbal per so n a / n m er o
Estos dos m orfem as van siem pre com binados en el verbo, del
m ism o m o d o q u e en los p ro n o m b re s personales y en los posesi
vos. El m o rfe m a de p erso n a alu d e a los actantes o entes q u e inter
vienen en el acto de hablar, q u e estn en la base de la co m unica
cin h u m a n a en g eneral, t i m o rfem a de n m e ro es solidario del
de persona.
C onviene destacar el h e c h o de q u e el verbo se relaciona con el
sujeto gram atical d e n tro del m arco de la oraci n y eso conlleva la
co n c o rd a n c ia o coincidencia de las m arcas de n m e ro y p e rso n a
e n tre am bos. T oda la conjugacin verbal se organiza en to rn o a
ese g ru p o de m orfem as, q u e se p u e d e n d efin ir as:
- La primera persona es el que habla, el emisor del mensaje. P uede
ser singular, relacio n ad o con el yo: canto, cantar, etc., o
plural nosotros: cantamos, cantaremos, etc.
- La segunda persona, relacio n ad a con el rec e p to r o la persona
a la que se dirige uno, p u e d e ser singular, relacionada con
el t: cantas, cantars, etc. En el discurso hay dos tipos de
receptores, segn la relacin in te rp erso n al que el enuncia-
d o r q u iere establecer, el t de cercana y el usted de aleja
m iento. En relacin con este h ech o , el origen etim olgico
de usted, vuestra merced, p ro d u c e u n a distorsin y hace que,
al dirigirse a u n re c e p to r usted, sea la tercera p e rso n a ver
bal, form a de la no-persona, en vez de la segunda, la que
exige la concordancia: usted canta, usted cantar, etc. Lo mis
m o sucede con el p lu ral ustedes.
Un p ro b lem a d iferen te se p lan te a con el plural de la seg u n d a

persona: el plural de hi es o bien vosotros: cantis, cantaris, etc.,
(P ennsula Ibrica), o bien ustedes: cantan, cantarn, etc. fo rm a
usada en gran p a rte del d o m in io hispnico (C anarias, A m rica).
A dem s, en ciertas partes de A m rica (Ro de la Plata, C entro-
am rica) se da la fo rm a vos p a ra el singular de seg u n d a persona,
en un tra tam ie n to q u e m arca g e n e ra lm e n te cercana con el inter
lo cu to r y q u e va ac o m p a a d o de unas formas verbales diferentes: vos
cantas, vos tenes, vos decs.
La tercera persona se refiere al que est ausente, la no p erso n a
en el proceso de com unicacin verbal, pues no es ni oyente, ni
24 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/L
h ab lan te. P u ed e ser u n a sola, en singular: canta, cantar, etc. o el

plural: c a n ta n, canta r n , etc.
Hay casos en q u e n o se q u iere especificar la referen cia del
sujeto gram atical, ya sea el em isor o el recep to r, d e n tro de las lla
m adas o raciones impersonales del tipo de: a q u se ayuda a l mendigo.
En otros no es posible un sujeto explcito, com o en: llueve, nieva,
atardece, etc. y se em p le a tam bin la tercera persona singular. Esta
form a no marcada ni en n m e ro , ni en p erso n a, se em plea igual
m en te p ara los sujetos d esarro llad o s p o r u n a su b o rd in ad a, com o
en: me parece bueno que t trabajes en u n a empresa, es m aravilloso escu
char m sica, etc.
D e n tro del sistem a verbal espaol existen unas form as q u e
n o p rese n tan este m o rfe m a do b le de p e rso n a / n m ero , las lla
m adas form as no personales: el in fin itivo , el gerundio y el participio.
Ig u alm en te son d e n o m in a d as form as no flexivas, p o r c arecer de
flexin al no te n e r este m o rfe m a p e rso n a-n m ero q u e es el verte
brado!' de la conjugacin.
1 .2 . T e m p o r a l id a d v e r b a l
Ya hace m uchos aos q u e W. Bull (1960: 62) po n a de relieve

el h e c h o de q u e d u ra n te siglos se ha a c o stu m b rad o en las g ram ti
cas a d e c ir que el tiem p o de un verbo nos indica c u n d o ha ocu
rrid o el suceso, m ientras q u e resulta evidente q u e n in g u n a form a
tem p o ral localiza un suceso en el tiem po.
P arece d e m o stra d o lo ineficaz de c o n fu n d ir tiempo real con tiem
po verbal, lo cual es su m am en te peligroso, h ab id a c u e n ta de que
el significado in te g ra n te del tiem p o verbal est relacionado con
otros signos d e n tro del sistem a verbal y no coincide con lo desig
n ado, con la realid ad a q u e hace referencia.
La caracterstica crucial del tiem p o gram atical, com o seala
Lyons (1980), es q u e se trata de u n a categora dectica. U na p ro p o
sicin d o tad a de tiem po gram atical c o n te n d r u n a referencia a
algn p u n to o p e rio d o d e tiem po im posible de identificar com o
n o sea a p a rtir del p u n to cero de la enu n ciaci n . En tan to po
dem os identificar el p u n to cero tem p o ral de la situacin c an n i
ca de e n u n ciaci n , p o d em o s distin g u ir u n a variedad de unidades
potenciales del tiem po gram atical p o r m edio de co n cep to s com o
<A I ;<)RAS DEI. PARADIGMA VF.RBAl 25
sim ultaneidad, pro xim id a d o no proxim idad, anterioridad o posteriori

dad, etc.
E xpresar el tiem po significa localizar un a co n tecim ien to sobre
el eje a n te s /d e s p u s con respecto a un m o m e n to q u e se to m a co
m o refe re n c ia y q u e p u e d e ser, segn los casos, un m o m e n to ins
crito en el co n te x to verbal, el m o m e n to de la instancia en u n ciati
va o u n a d e te rm in a d a fecha to m ad a com o referen cia en razn de
su im p o rtan cia histrica p ara u n a d e te rm in a d a civilizacin, com o
el nacim ien to de Cristo.
En aquellas lenguas q u e e x h ib en de m an e ra inequvoca el
tiem po verbal, l es u n o d e los factores principales q u e aseguran
q u e casi todas las oraciones, al ser enunciadas, estn decticam en-
te ancladas a un co n te x to de enu n ciaci n .
Los p roblem as de a m b ig ed ad que p rese n tab a el c o n c ep to de
tiem po verbal (p resen te, pasado, fu tu ro ) h a h e c h o que se hable
d e u n a categora m s a d ecu ad a p ara resolverlos, la temporalidad
verbal, categ o ra que tiene gran capacidad explicativa d e n tro del
sistem a verbal de un n m e ro elevado d e lenguas y q u e en espaol es
la categora fu n d a m e n ta l dentro del sistem a verbal, de la que se deriva otra
categora, la perspectiva discursiva y, hasta cierto p u n to , el aspecto.
La im p o rtan cia d e la tem p o ralid a d verbal ha sido puesta de
relieve p o r los lingistas que d efien d en el carcter dectico del
verbo. La visin cientfica de esta categora gram atical p arte de
Bello, e in teg ra trabajos com o los de Bull (1960), Klum (1961) y
rec ien te m e n te C om rie (1985). En los estudios sobre el espaol,
Rojo (1974, 1988 y 1990 y 1999) se ha o cu p ad o de una caracteri
zacin de las un id ad es verbales en funcin de la categora tem p o
ralidad, a la q u e define de fo rm a precisa y rigurosa com o:
la categora gramatical mediante la cual se expresa la orientacin de una
situacin con respecto a un punto central u origen, o bien con respecto a
otro punto que, a su vez, est directa o indirectamente orientado con res
pecto al origen.
D en tro de este supuesto, p u e d e n distinguirse, com o ya lo hi
ciera Bello, tres relaciones bsicas de tem p o ralid ad posibles: ante
rioridad, sim u lta n eid a d y posterioridad.
U n a situacin p u ed e ser p resen tad a com o sim ultnea, a n te
rio r o p o ste rio r al p u n to q u e constituye su referencia y este p u n to
central, p u e d e co incidir con el m o m e n to de la e n u n ciaci n , p ero
p u e d e n o coincidir, c u a n d o el h a b la n te desplaza la colocacin del
r
26 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMATICA DEL ESPAOL COMO 2/1
m ism o en c u a lq u iera d e las dos direcciones posibles. P or ejem

plo, en el caso del p rese n te histrico q u e no consiste, com o suele
decirse, en acercar la situacin pasada al p re s e n te , sino p o r el
c o n tra rio en trasladar el p u n to c e n tral a un m o m e n to a n te rio r al
discurso.
1.2.1. Caracterizacin de la temporalidad en cada una de las formas

verbales
D ebem os h a c er notar, antes de nada, q u e el subjuntivo, c o n

ju n to de form as m arcad o en cu a n to a la categ o ra m odo, n o tie
ne a la tem p o ralid a d verbal com o v e rte b ra d o ra fu n d am en tal de
sus valores, com o le sucede al indicativo, y ser tra tad o al estudiar
las categoras verbales q u e son relevantes en su organizacin, es
decir, el m odo y la m odalidad. Por ello, sern exclusivam ente las
form as verbales del indicativo las q u e defin irem o s en este a p a rta
do de la tem p o ralid ad , las cuales son objeto de estu d io m s espe
cfico e n el captulo 2. Pero d eb e ten erse en c u e n ta esto y realizar
un estudio c o o rd in a d o de am bos.
En el e n tra m a d o de referencias tem porales hay q u e realizar
u n a diferenciacin m uy im p o rta n te de dos tipos de form as ver
bales:
a .form as absolutas: las q u e m arcan u n a relacin d irecta con el
p u n to de referen cia o p u n to central.
b. formas relativas: las q u e m arcan u n a relacin in d irecta con
respecto al p u n to central, es decir, a travs de otra, relacio
nada, a su vez, con d ich o p u n to central.
Si bien todas las formas compuestas del espaol son relativas, p o r
m arc ar u n a relacin prim aria de a n te rio rid a d , a la q u e se a ad e
o tra referen cia secundaria, tal com o irem os especificando, no to
das las formas simples son absolutas, c o n tra lo q u e p u d ie ra pensarse.
Son relativas dos form as de significado com plejo en el sistem a
verbal espaol, el im p e rfe c to y el condicional.
Son fo rm as absolutas las siguientes:
1. P resente canta: q u e seala sim u ltan eid ad respecto al p u n
to central:
Este ao canta en el T eatro Real.
CATEGORIAS DEI. PARADIGMA VERBAL 27
2. In d efin id o cant: q u e seala a n te rio rid a d respecto al p u n

to central:
El a o pasado cant en el A u d itorio N acional.
La sim plicidad dectica de estas dos form as absolutas o rigina
su g ran frecu en cia de uso en el espaol. C u a n d o el p u n to de refe
rencia no coincide con el m o m e n to de la enu n ciaci n , sino con el
e n u n c ia d o , algunas form as, com o sucede con el p resen te, tienen
u n a g ran capacidad p a ra a d q u irir variados usos discursivos, al va
riar el p u n to de referencia, tales com o el p resen te histrico, el
d e futuro, el p e rm a n e n te , el d e m an d ato , etc. El in d efin id o es la
fo rm a privilegiada de la n a rra c i n , fu n ci n com unicativa q u e se
articula en un subsistem a d e form as del pasado, al q u e h arem os
referencia m s adelante.
3. F u tu ro cantar: q u e seala posterioridad respecto al punto cen
tral-.
El pr x im o curso cantar pera.
Las fo rm as relativas son las siguientes:
4. C ondicional cantara: esta fo rm a verbal tiene dos significa

dos diferentes:
futuro hipottico: q u e seala posterioridad respecto al punto
central y en relacin a una restriccin de modalidad hipotti
ca:
Ira a tu casa si tuviera tiem po.
pospretrito: que seala posterioridad respecto a u n momento
anterior al punto central:
Nos dijo que cantara con m u ch a ilusin.
Esta form a, q u e slo tien e una relacin tem p o ral y p o d ra ser
absoluta com o el fu tu ro , se co n sid era relativa p o r te n e r u n a res
triccin, su relacin con la m o d alidad hip o ttica o condicional.
5. Im p e rfe c to cantaba: q u e seala simultaneidad respecto a un
momento anterior al punto central:
Iba a mi casa c u a n d o lo e n c o n tr.
Las fo rm a s co m puestas de to d a la conjugacin son relativas en
su referen cia tem poral, d a d o su carcter de a n tig u a perfrasis con
el auxiliar h a b e r. Todas ellas tien en el rasgo de anterioridad que
28 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 1
Alarcos (1994: 229) c o n sid era m o rfe m a y q u e defin e as: sita la

n o ci n d e n o ta d a p o r la raz verbal en un p erio d o p re c e d e n te al
m o m e n to sealado p o r las form as sim ples c o rre sp o n d ie n te s. No
creem os q u e sea un m o rfe m a en s m ism o, sino q u e tiene relacin
con el aspecto verbal (resultativo) p o r te n e r origen perifrstico.
Estas form as com puestas d e b e n ser caracterizadas, en p rim e r
trm in o , resele el p u n to ele vista de la tem p o ralid ad verbal y en
seg u n d o trm in o , p o r ser com puestas del auxiliar h a b e r, desde
el p u n to de vista del aspecto perfectivo.
6. P retrito p e rfe c to he cantado: seala anterioridad a un mo
mento simultneo al punto central:
Este a o hemos veraneado en Asturias.
7. P retrito p lu scu am p erfecto haba cantado: seala anterio
ridad a un momento anterior al punto central:
Al llegar mi p a d re a casa ya haba sucedido todo.
8. P retrito a n te rio r h u b e cantado: seala anterioridad a un
momento inmediatamente anterior al punto central:
C u a n d o hubo dicho aquello, se desm ay.
El h e c h o de que estas dos form as verbales ten g an un signifi
cado tem p o ral casi id n tico y de q u e la n ica diferencia sea un
sim ple matiz de inm ediatez a la accin a n te rio r p o r p a rte del p re
trito anterior, p ro d u ce u n a neutralizacin funcional q u e se ha
resu elto con el desuso de esta form a, cuyo valor es asum ido p o r el
pluscuam perfecto.
9. F u tu ro p e rfe c to h a b r cantado: seala anterioridad a un mo
mento posterior al punto central:
C u a n d o llegues a casa, ya habr terminado el telediario.
10. C ondicional co m p u esto hab ra cantado: esta fo rm a verbal
tiene u n a dexis tem p o ral m uy com pleja, con tres p u n to s
de referencia: seala anterioridad a un momento posterior a un
punto anterior al punto central:
Os dijo que ya habra amaneado cuando term inara la fiesta.
1.a gran com plejidad del co n dicional com puesto estriba en te
n er tres referencias, en lugar de u n a, com o las form as verbales
absolutas o dos com o las relativas. A dem s, com o se ver en la ca
tegora m odo, tien e rasgos de m odalidad q u e la com plican ms
an.
CATEGORIAS l)HI. PARADIGMA VI RBAI 29
D en tro de todas las form as verbales de indicativo, los aspec

tos m s relevantes de la tem p o ralid ad se d a n en el subsistema de
form as del pasado. Lyons (1980: 612) a p u n ta q u e en ingls y en la
m ayora de las lenguas -y, desde luego, s en las ro m n icas-, la
distincin bsica en el sistem a del tiem p o gram atical es la de p a
sa d o /n o pasado.
El fu tu ro no es com o el pasado desde el p u n to de vista de
n u estra ex p erien cia y conceptuali/.acin del tiem po. La fu tu rid ad
n u n c a es un co n cep to p u ra m e n te tem poral, pues c o n tien e, p o r lo
g en eral un e le m en to d e prediccin o alg u n a nocin m odal afn.
Los llam ados tiem pos gram aticales de fu tu ro de las lenguas in d o
eu ropeas, el fu tu ro y el condicional, son en parte m odales y, de
hech o , p ro ce d e n de u n a perfrasis de m o d alid ad obligativa: cantar
+ he (debo c a n ta r), q u e pas a cantar. Alarcos considera al fu tu ro
y al co n dicional com o in teg ran tes de un m o d o d ife ren te del indi
cativo, com o se ver m s ad elan te.
1.3 . P erspectiva discursiva
Esta categora hace referen cia a cmo emplea el hablante las di

versas form as verbales en relacin con los diferen tes momentos y tipos de la
com unicacin : o bien en u n a circunstancia de participacin, o bien
en u n a circunstancia de alejam iento.
La organizacin de las u n id ad es del sistem a verbal d e p e n d e
de principios com plejos y n o se explica exclusivam ente p o r m edio
de la tem p o ralid ad , si bien es sta la categora fu n d am en tal, cuya
caracterizacin de las u n id ad es d e n tro del sistem a, a la q u e hem os
h ech o referencia, las divide en dos g ru p o s diferenciados, dos pla
nos d iferen tes de la enu n ciaci n . El principio o rganizador de esta
divisin est en relacin con el discurso, de ah q u e llam em os a
esta categora perspectiva discursiva y p u e d e ser de dos tipos:
1. Perspectiva a ctu a l o del discurso q u e est en coincidencia
con el m o m e n to de la en u n ciacin.
2. Perspectiva in a c tu a l o de la historia q u e no est en coinci
d en cia con el m o m e n to de la en u n ciacin.
Benveniste (1959 y 1966) a p u n ta b a q u e la nocin de tiem po
no era el n ico c riterio -a d e m s del aspecto com o diferenciado!'
30 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1A GRAMTICA DEL. ESPAOL COMO 2/L
de las form as sim ples d e las c o m p u e stas- p ara d ecid ir la posicin

o incluso la posibilidad de u n a fo rm a d e te rm in a d a en el seno del
sistem a verbal y p ro p o n a p ara su verteb raci n dos p lanos de la
e n u n ciaci n , el de la histo ria (le rcit des v nem ents passs)
y el del discurso ( to u te n o n c ia tio n su p p o san t un lo cu te u r et
un a u d ite u r). Este e n fo q u e ten a com o precursores, d e n tro de
la gram tica francesa, a Ja cq u e s D a m o u re tte y E d o u ard Pichn
(1911-1936), q u ien es p ro p o n a n un c riterio d e actualidad que
d iferen cia u n a serie n o n ca l de form as verbales (del latn n unc),
localizada p o r las c o o rd e n a d a s yo-aqu-ahora, fre n te a u n a serie
loncal (del latn tu n e ). P ero estas ideas fu ero n expuestas som era
m en te y n o llevadas hasta sus ltim as consecuencias, adem s de
q u e su visin de los tiem pos com o form as del T iem p o ten a escasa
capacidad explicativa.
Sin em bargo, es W einrich (1974: 62) el q ue, ad elan tn d o se
bastantes aos a los m o d e rn o s p lan team ien to s de la gram tica del
discurso y a la pragm tica, p o n e de relieve el h e c h o de q u e los
tiempos tienen que ver con la situacin com unicativa y a n te la variedad
g ran d e de situaciones com unicativas p ro p o n e dos g ru p o s d e uni
dades verbales, las del m u n d o comentado y las del m u n d o narrado. Del
m ism o m odo q u e el lenguaje rep ro d u c e el m o d elo fu n d am en tal
de la com u n icaci n al colocar el m o rfem a de p e rso n a e n el ver
bo, los tiem pos verbales van m arcados p o r la situacin co m u n i
cativa en q u e se hallan h a b itu a lm e n te . Presenta, com o situacio
nes com unicativas tpicas: p e d ir u n a inform acin, la inform acin
m ism a, u n m onlogo, el rela to de u n a historia, la descripcin de
un objeto o escena, la com posicin y la lectu ra de u n a carta, un
co m en tario , un serm n , u n a discusin, la in form acin poltica de
un p eridico, un e x p e d ie n te , u n a poesa lrica, etc., incluso un
libro q u e trate u n terna de lingstica. Se espera q u e aparezcan to
dos los tiem pos en todas las situaciones com unicativas, p e ro la ver
dad es q ue, fijndonos c o n c re ta m e n te e n dos g ru p o s de tiem pos y
no vagam ente en todos los tiem pos, a p a re c en d e te rm in a d as afini
dades e n tre am bos g ru p o s y ciertas situaciones com unicativas.
La clasificacin de W einreich de los tiem pos en: tiem pos del
m u n d o co m e n tad o y tiem pos del m u n d o n a rra d o se relaciona
con la categora verbal q u e hem os llam ado perspectiva discursiva.
D en tro de la perspectiva actual se p u e d e n en g lo b a r las form as del
g ru p o tem p o ral 1 o del m u n d o c o m e n tad o , m ien tras q u e d e n tro
CATEGORAS DEL PARADIGMA VERBAL 31
de u n a perspectiva inactual estn las del g ru p o tem p o ral II o del

m u n d o n a rra d o .
De a c u erd o con esta categora verbal p o d em o s caracterizar las
form as verbales espaol del m o d o siguiente:
1. perspectiva actual:, el p resen te canto (tiem po cero de esta
perspectiva actual), el p re t rito p erfecto he cantado, y las
form as del fu tu ro cantar, habr cantado y del fu tu ro h ip o
ttico cantara, habra cantado. D e n tro de esta perspectiva
relacio n ad a con la e n u n c ia c i n se hallan m odificadores
tem p o rales especficos, com o: hoy, ahora, ayer, m a a n a . Asi
m ism o otros in dicadores tem porales son decticos com o
el d e te rm in a n te este (esta sem ana, este ao, etc.) o adjetivos
com o actual, pasado, prximo, etc. (la sem ana pasada, el mes
prxim o...)',
2. perspectiva inactual: las form as del pasado cant, cantaba,
haba cantado y hube c a n ta d o ) . Las form as del condicional
(cu a n d o tien e el valor de posp retrito ) cantara, habra
cantado. Los m odificadores tem porales de esta perspectiva
son: los d e te rm in a n te s aquel y ese (a q uel da, aquella dcada,
esa sem ana, etc.), los adjetivos anterior y siguiente (la sem ana
anterior, a l mes siguiente, etc.) y n o m b re s com o la vspera,
equivalente a ayer e n la perspectiva actual.
U n a p ru e b a de que esta hiptesis est avalada p o r los hechos
se halla, com o p rese n ta W einreich, e n que, d e n tro de los datos
estadsticos p resen tad o s p o r Bull (1947) sobre el espaol p u ed e
verse q u e en las novelas cortas, los cu en to s y las novelas d o m in an
am p liam en te las form as del g ru p o II, m ien tras q u e en la lrica, el
dram a, el ensayo biogrfico, la crtica literaria y el tratado filosfi
co prevalece el g ru p o I.
C om o form as d iferentes d e co m unicacin p rese n tan rasgos
identificadores variados: en la n a rra c i n , en el relato, se d a una
relajacin: los sucesos n a rra d o s, a u n q u e sean terribles y a u n q u e
se re m o n te n al da a n te rio r q u e d a n com o pasados p o r el filtro
del relato, p e rd ie n d o m u ch o d e su dram atism o. En la situacin
com unicativa no narrativa, e n cam bio, la actitud es de tensin: en
ella el h a b la n te est en tensin y su discurso es dram tico, p o rq u e
trata d e cosas q u e le afectan d irectam en te. Aqu el m u n d o n o es
n a rra d o , sino co m en tad o , tratado. El h ab lan te est com prom et-
32 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1.
do y su discurso es un frag m en to de accin q u e m odifica el m u n

do en un pice y, a su vez, e m p e a al h a b la n te tam b in un pice.
La escala de las situaciones com unicativas es m uy am plia y n o exis
te o tro signo identificable inequvoco en el comentador q u e el ser
alguien co m p le ta m en te d istinto del narrador.
1.4. A specto v e r b a l
Las form as verbales p u e d e n in fo rm ar acerca de cm o es el pro

ceso de la accin: que com ienza, que acaba, que dura, etc., y a este
significado gram atical se le d en o m in a aspecto verbal. Esta categora
est necesitada de u n a fuerte revisin, al m enos en las lenguas ro
m nicas, com o a p u n ta Rojo (1990). Sobre ella no se han desarro
llado teoras im p o rtan tes y es destacable el rechazo de esta nocin
p o r p arte de W einrich y el esfuerzo de Coseriu (1980) en estable
cer distinciones d e n tro de los significados aspectuales. Q uiz sea
el aspecto la categora verbal e n que las discrepancias en tre lin
gistas son ms llamativas. Algunos trabajos publicados en las lti
mas dcadas (Gom rie, 1976; Coseriu, 1980; Bache, 1982, etc.) han
com enzado a h acer m enos confusa la situacin existente, a u n q u e
eso n o supone que las discrepancias hayan desaparecido. Antes que
ellos, se p u e d e n rese ar las propuestas de la Escuela de G uillaum e,
que tuvo en tre sus tem as predilectos el aspecto verbal y fue M olho
quien aplic las ideas guillaum ianas al sistema verbal espaol.
El aspecto difiere d e la tem p o ralid ad , e n tre otras cosas, en que
n o es u n a categora dectica y, com o seala Lyons (1980: 621),
es p ro b ab le m e n te m s e m p le ad o q u e el tiem po p o r las lenguas,
algunas de las cuales, caren tes de tiem po, gram aticalizan distin
ciones aspectuales tales com o conclusin fre n te a no conclusin,
extensin fre n te a in stan tan eid ad , etc.
P or o tra p arte, es difcil a p reciar u n a distincin e n tre tem p o
ralidad relativa o secu n d aria y aspecto, de ah q u e algunos estu
diosos, com o es el caso de Rojo (1990: 30) afirm en que la tem
p o ralid ad es la categora verbal q u e basta p ara d a r cu en ta del
co m p o rtam ie n to de las form as verbales espaolas y q u e hace in
necesarias otras categoras. Efectivam ente, creem os q u e la tem p o
ralidad tiene m ayor capacidad explicativa q u e las otras dos q u e
p ro p o n em o s, el aspecto y la perspectiva discursiva, p ero estas dos
CATKGORAS DEL PARADIGMA VLRBAI 33
son ig u alm en te im p o rta n tes de cara a u n a caracterizacin totali

zadora del p re t rito p erfecto y de las otras form as com puestas del
espaol sin olvidar las perfrasis verbales, q u e fo rm an p a rte del
parad ig m a verbal del espaol.
Coseriu (1980), que ha tratad o con su m aestra habitual el tem a
del aspecto verbal, defien d e la idea de que en las lenguas rom ni
cas -frente a lo que sucede con las lenguas eslavas (lenguas en que
el aspecto verbal es u n a categora fu n d am en tal), el aspecto se p re
senta co m binado a la categora de tiem po: el sistem a fu ndam ental
es exclusivam ente de tipo tem p o ral y las acepciones aspectuales de
las form as tem porales sim ples (com o, p o r ejem plo, acab ad o / no
acab ad o ) no son ms que efectos secundarios de las distinciones
tem porales. En ese m ism o trabajo, C oseriu presen ta las n u m e ro
sas dim ensiones lingsticas aspectuales ejem plificndolas con su
expresin en las lenguas rom nicas. Algunas de estas dim ensiones
no creem os que vayan relacionadas con la tem poralidad, concreta
m en te las desarrolladas p o r perfrasis verbales o equivalentes co
m o la visin (voy dicien d o ); la fase (se puso a decir), la colocacin
o incidencia (acab diciendo, vino a decir...).
E l aspecto verbal es la categora que explica en espaol el lu g a r que
ocupan en el sistema verbal las perfrasis de contenido aspectual.
Nos o cu p arem o s de las perfrasis verbales del espaol en el
c ap tu lo 3, ded icad o a las form as no personales del verbo. Precisa
m en te el carcter d e an tig u a perfrasis verbal de las form as com
puestas, com o es el caso del perfecto he cantado , le da u n a caracte
rizacin aspectual. La descripcin q u e lleva a cabo C om rie (1976)
al describir los rasgos de los diversos tipos de p erfecto se inscribe
c laram en te en u n a defensa de la categora aspecto verbal caracte-
rizadora de ellos, y c o n c re ta m e n te en el resultativo, al q u e consi
derarnos p e rte n e c e el p e rfe c to espaol err to d o su diasistem a.
P or o tra p arte, es preciso destacar q u e ha hab id o m uchos e rro
res de presen taci n del aspecto verbal p o r no d ejar claros los lm i
tes de ste con el m odo de accin del lexema verbal o A ktionsart. N o se
p u e d e olvidar q u e el aspecto es un c o n ju n to de categoras em p a
ren tad as p o r srt relacin con la accin verbal to m ad a en s m ism a
y tam poco que la distincin guillaum iana de tiempo explicado/tiem
po im plicado coincide con las de tie m p o /a sp e c to .
N um erosos autores han co n sid erad o de base aspectual la op
cin c a n t /c a n ta b a y no h an faltado tam poco q u ien es defien
34 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
d en co m o aspectual la caracterizacin de las u n id ad e s re p re se n

tadas p o r el c o n ju n to de form as com puestas en co ntraposicin a
las form as sim ples. C reem os que, en el sistem a verbal del espaol,
m ientras en las form as sim ples la tem p o ralid a d es la categ o ra cla
ve, en las form as com puestas, adem s d e la tem p o ralid ad , o un id a
a ella, el aspecto a d q u ie re relevancia y c o n c re ta m e n te u n valor re-
sultativo-continnativo en la fo rm a he cantado.
Sin em bargo, la oposicin cant/cantaba q u e d a p e rfe c ta m e n te
explicada sobre la base de la categora d e la tem p o ralid ad , sin
necesidad de im plicar al aspecto, com o se ha venido y se viene
h a c ie n d o p o r gran p a rte de gram ticas del espaol. F ren te a stas
destacan las atinadas sugerencias d e Bello, y del m ism o C oseriu
(1976, 1980).
R especto a la oposicin de las formas simples y las formas com
puestas, Rojo ha m ostrad o la co n co m itan cia e n tre la presencia en
el plano tem p o ral de un vector p rim ario de anterioridad y un fac
to r aspectual perfectivo, lo q u e h a llevado a Alarcos (1978) a re
visar su p rim e ra p o stu ra y a caracterizar los valores d e las form as
com puestas con arre g lo a u n a n o ci n co m n de an terio rid ad ,
a b a n d o n a n d o la d efinicin funcional de las m ism as sobre la base
de u n a oposicin de aspecto sintagm tico q u e d e fe n d i en 1949.
Sin em b arg o , no nos p arece q u e la relacin prim aria de a n te rio
ridad vaya asociada siem pre a la perfectividad, com o a p u n ta Alar
cos (1994: 225), pues el p re t rito sim ple p rese n ta aspecto im per
fectivo al em plearse e n perfrasis durativas, com o i r \ g e ru n d io , se
guir + g e ru n d io , estar + g e ru n d io , etc., com o p u e d e verse en: estuve
cantando toda la tarde en el coro, lo q u e d e m u e stra cm o el aspecto
verbal tiene en espaol un m o rfem a sintagm tico, no desinencial,
y est e m p a re n ta d o con las co n stru ccio n es perifrsticas.
C onviene destacar, asim ism o, q u e la categora aspecto verbal
se hace p resen te e n esp a o l n o slo e n las perfrasis, sino tam bin
en otras vas lingsticas poco exploradas, com o seala Erika Gar
ca (1975), en el caso d e la u n id ad se, m arca aspectual en o p o
siciones del tipo de dormir (proceso d u rativ o ) /dormirse (proceso
incoativo) :
*Juan se d u rm i to d a la noche.
F ren te a:
Juan durmi toda la noche.
CATEGORAS DEL PARADIGMA VERBAL 35
No h a de olvidarse tam poco la im p o rtan cia de la m orfologa

lxica com o e stre ch a m en te relacio n ad a con el aspecto verbal, da
da la existencia de sufijos com o -ecero -e a r , m arcas del proceso de
la accin verbal, al igual que prefijos com o re-, al servicio del as
pecto reiterativo, etc.
1 .5 . M o d o verbal y m o d a l id a d
Estos dos elem en to s estn relacionados e n tre s d e n tro del ver

bo. El m odo es la categora verbal que d e n o ta la visin que el h a
blante tiene de la accin verbal o su a ctitu d respecto de lo dicho. C u an d o
el h ab lan te co n sid era la accin verbal com o cierta, e x p e rim e n ta
da, o es n e u tra l a n te ella, em p lea el indicativo:
Mi h e rm a n o J u a n habla dem asiado en casa.
Si se p lan te a dudas sobre ella y la p resen ta com o hipottica, in
cierta o no e x p e rim e n tad a , em p lea el su b ju n tivo o el condicional:
Mi h e rm a n o J u a n quiz hable dem asiado.
Mi h e rm a n o J u a n hablara dem asiado si llegara a ser jefe.
Si q u iere a c tu a r y m anifiesta u n a o rd e n o un deseo, es decir,
su volu n tad de q u e algo se cum pla, em p lea el subjuntivo o el im
perativo:
Venga a nosotros tu reino.
Ju a n , habla un poco ms.
Las m odalidades del enunciado son asercin, interrogacin,
exclam acin, deseo, d u d a y apelacin. C ada u n a de ellas van m ar
cadas p o r co n to rn o s entonativos especficos. (C onviene consultar
9.3. Clases de oraciones p o r su m o d alid a d , para am p liar estos
aspectos.) C ada u n a de ellas van m arcadas p o r c o n to rn o s ento-
nativos especficos. D en tro del sistem a verbal del espaol hay una
serie de restricciones en el uso de ciertos m odos y ciertas m odali
dades. As, las form as del m o d o subjuntivo com o ncleos de ora
cin in d e p e n d ie n te n o son com patibles con la m o d alid ad in te
rrogativa:
*;C m o lo desearas?
36 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF. [A GRAMTICA DEL. ESPAOL COM Ol/l
En oraciones in d e p e n d ie n te s slo es posible el subjuntivo en

m odalidad desiderativa o dubitativa.
La m odalidad apelativa est re p re se n ta d a p o r el imperativo, cu
yos rasgos form ales caiacterizad o res son:
a. Las form as especficam ente im perativas slo son utilizada* j
con sujetos d e se g u n d a p erso n a, tan to en singular ( t ) J
com o en p lural (vosotros) Ven a verme esta tarde! Venid n
vernos esta tarde!
b. Las form as de seg u n d a p e rso n a del tratam ien to con usted
/ ustedes, p o r ir aco m p a ad as de form as verbales d e te rc n tu
p erso n a, a d o p ta n form as del subjuntivo, a u n q u e lgictM
m en te no hayan de considerarse tales.
c. H a de situarse en perspectiva tem p o ral d e presente. ___
d. Los p ro n o m b re s enclticos ap a re c en pospuestos en tod
las form as, siem pre q u e se trate de u n a oracin afirmativ:
Trabjalo ms intensamente! Dselo a Luisa! Vyase de u
vez! Esc-pense!
e. E li los e n u n c ia d o s negativos tom a las form as del subjuntivd
y no se p o sp o n e el encltico: No me digas esas tonteraslN
trabajes ms intensamente! Vaya Ud. al despacho del director!
P or todo esto, el im perativo h a sido co n sid erad o no com o u
m odo particular, sino com o u n a variante del subjuntivo en ciertc
casos. Pero, com o seala Alarcos (1994: 212), el im perativo co_
p o rta u n valor enftico en la apelacin, sealado po r sus propio
significantes y precisam en te este rasgo del im perativo se co n ta|(|f
a las form as de subjuntivo de p rim e ra y tercera peisonas, cuaml
m anifiestan el valor apelativo en lugar de los suyos propios, ( l o
prense las secuencias apelativas: Vemoslo. Slvese quien pueda. I
sntemelo enseguida. Hgase tu voluntad, con el re fe re n te p ro n o iiA
nal encltico, y las p u ra m e n te desiderativas o dubitativas: QI Itf
dos lo veamos. Ojal se salven todos. Acaso me lo presenten. Que se hrigt
su santa voluntad, con referen tes proclticos.
Si bien en el sistem a no es posible e m p le ar la m odalidad ;i|
lativa ms q u e con el im perativo, en el discurso u n a entonacin
apelativa al lado de otras form as verbales p u e d e p resen tar esl
m odalidad, com o sucede con el p resen te que se p u e d e em p lc fl
para d a r rdenes:
Vas a la cocina y me traes u n a ja r r a de cerveza.
H N I iM I'ak ad ic . m a vkrbai 37
qn< el inIm itivo p re c e d id o p o r A:

W winu .ihora m ism o!
|J || Hinuua escrita y en u n co n te x to significativo de norm as,
tlli'Uul.w i. m es, el f u tu r o d e indicativo p u e d e te n e r u n a fun-
Ir m a n d a to , a u n q u e la m o d alid ad no p u e d a consi-
MM'ltihv.i, al (a lta r el rasgo entonativo q u e la distingue:
* ii Iii p ad re y a tu m ad re.
I|IH lio pague e s te im p u e sto ser re q u e rid o p o r el juez.
jPUAnl liay d o s g r a n d e s m odos verbales, el indicativo y el
;i<0, i liyti o p o sic i n e n el sistem a es de gran com plejidad.
ttloH m odos tra d ic io n a lm e n te considerados com o tales,
J || tmjinolivo y e l condicional, p arece que estn relaciona-
) llinjillltivo y e l indicativo respectivam ente. El caso del
j L ( linio se h a visto, p u e d e ser a g ru p a d o , en cierto mo-
ijimllvo.
IIiiiiIm .ti ( o n d ic io n a l, llam ado p o r Alarcos (1994: 216) con-
\ que, segn l, incluye cuatro form as, las dos del fu tu ro
p hiilinn cantado) y las dos del condicional (cantarasy ha-
Bl preciso s e a la r algo im portante: form an parte del
flllMiido se alan u n a tem p o ralid ad especfica posterior
B PBU'nl, ya se a e ste el presente (M aana cantar) o el
i/ur im itara). S lo en casos en que sealan u n a tem-
m ili,m ea al p u n t o c e n tral ju n to con u n a especial m o
l 1111 Mesis (Ahora sern las tres, Entonces seran las tres) se
l.ii d una m o d a lid a d d ife ren te y quiz no de un m odo
rH 'li'i linos h a b la r n ic a m e n te de dos m odos, indicativo
lli (je los ( nales el subjuntivo sera la fo rm a m arcada.
m tttin o n de/ indicativo o subjuntivo puede haber alternancia
lorii diid. L o s factores de la seleccin modal son de dos
v sintcticos. E n la tradicin gram atical espaola,
M i qiH lian in sistid o en los aspectos sintcticos, com o Be-
m ie n tr a s que otros se c e n tran en los fac-
Umlii im asociados a los lexem as verbales, com o Gili Gaya
UsIhiui de la r a e (1 9 7 3 ). En nuestros das, la bibligra
fo VNNlit Bosque h a e s tu d ia d o con gran lucidez este tem a
i l l l i i m i.i m odal, e n u n trab ajo (1990-b), d e n tro de un li-
D U 0 .il n i que re c o g e u n a serie de estudios d e otros au to res
^ D o k l luu del in d ic a tiv o y el subjuntivo.
38 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 /L
Nos ocupam os d e esta oposicin, tan ren ta b le en la len g u a es

p a o la y tan co m plicada p a ra gran n m e ro de estu d ian tes de es
pa o l L2, en el c a p tu lo 4 d ed icad o al subjuntivo.
En este captulo 1 h em os in te n ta d o trazar, d e m o d o sucinto,
un p a n o ra m a de las categoras gram aticales q u e fu n cio n an d e n
tro del verbo espaol. El sistem a verbal es u n a h e rra m ie n ta de la
que se sirve el h a b la n te p ara a trib u ir un d e te rm in a d o estatuto a lo
q u e va dicien d o , es decir, p ara con v ertir los hech o s extralings-
ticos en elem en to s d e u n a co n stru cci n com pleja q u e ser su dis
curso. En el estu d io de esta h e rra m ie n ta , se p o d ra h a b e r insistido
m s en el papel del e n u n c ia d o r y en las posibles form as de em
pleo de la m ism a en relacin con sus inten cio n es, sus saberes, etc.
Pero el m arco de p a rtid a se h a b ra traspasado y aqu se ha q u eri
do slo p lan te ar los aspectos m s relevantes en la descripcin del
parad ig m a verbal q u e es tra tad o con m ayor d e te n im ie n to en los
captulos 2, 3, 4 y 5.
Ej e r c ic io s
1. Cules son las u n id ad es gram aticales del espaol actual

en la categora verbal de seg u n d a persona?
2. Con q u categ o ra verbal estn relacionados los c o n c ep
tos simultaneidad, anterioridad, posterioridad?
3. Las form as com puestas del verbo son form as verbales ab
solutas o relativas?
4. Q u fo rm a verbal seala sim u ltan eid ad con respecto a un
p u n to a n te rio r al m o m e n to de la enunciacin?
5. Q u fo rm a verbal seala a n te rio rid a d con respecto a un
m o m e n to sim ultneo al m o m e n to de la enunciacin?
6. Las form as verbales q u e se em p lean en la n a rra c i n , a qu
perspectiva verbal p erten ecen ?
7. Q u categora verbal est relacio n ad a p rin c ip alm e n te con
las perfrasis verbales?
8. Las form as verbales canto, cantar y he cantado, a q u pers
pectiva discursiva p e rte n ec e n ?
9. La expresin de deseos, con qu categora verbal est re
lacionada?
10. Q u dos tipos de factores act an en la seleccin m odal
del espaol?
2
LAS FORMAS TEM PORALES DEL INDICATIVO
R ecordem os q u e el m o d o indicativo es el c o n ju n to de form as

verbales d e uso m s fre c u e n te en la len g u a espaola, d a d o que
est al servicio de las funciones com unicativas ms im portantes,
com o son la referen cialid ad de los en u n ciad o s, la n arraci n , la
descripcin, etc... A dem s, c o m p arte con el Subjuntivo ciertas fa
cetas d e la arg u m e n ta c i n (causa, consecuencia, concesin...). Si
nos referim os a las perspectivas discursivas, de las q u e nos hem os
o cu p a d o en el cap tu lo anterior, se o rie n ta d e n tro de la perspec
tiva inactual, en las form as del pasado, y d e n tro de la actual en las
form as del presen te y el futuro.
No olvidem os tam poco q u e las form as del pasado de indicati
vo constituyen un subsistem a de gran com plejidad, el de las for
m as de perspectiva inactual. N uestro sistem a de form as del pasa
do se diferen cia claram en te d e los sistem as verbales de m uchas
lenguas, ex cepto las lenguas rom nicas, las cuales m an tie n e n un
sistem a m uy p arecido, en lneas generales. C on este m otivo el te
m a q u e nos o cu p a re p re se n ta u n a de las m ayores dificultades para
el estu d ia n te q u e se acerca al ap rendizaje del espaol. Tengam os
p rese n te el h e c h o de q u e m uchos an g lo h ab lan tes con un nivel
avanzado e incluso su p e rio r d e espaol siguen p re se n ta n d o e rro
res fosilizados en el uso de los pasados, sobre todo en la oposicin
del Im p e rfe c to /In d e fin id o .
En el cap tu lo a n te rio r hem os p rese n tad o un m arco terico
q u e nos servir a h o ra de base p a ra u n a descripcin lo m s riguro
sa y c o h e re n te posible, a u n q u e sin afn d e exhaustividad, d e cada
u n a de las form as verbales q u e in te g ran el m o d o indicativo. No
olvidem os q u e en u n tem a tan com plejo conviene ser rigurosos y
c o h eren tes.
40 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
H arem o s u n a clara d iferen cia e n tre los valores de las form as

verbales del indicativo d e n tro del sistem a lingstico y los q u e ad
q u iere d e n tro de discursos co n creto s en los q u e diferen tes m odifi
cadores tem porales, aspectuales o m odales provocan q u e u n a for
m a verbal a d q u ie ra u n significado d ife ren te en ese discurso. Son
los llam ados valores secundarios o discursivos de estas form as.
Los que h em os ejercido en este cam po coincidirem os en el
in te rs q u e tiene el h e c h o de q u e se en se e a los a p ren d ices de
espaol com o se g u n d a len g u a los usos discursivos de las form as
verbales, sobre todo del im p erfecto , q u e tan frecuentes son y tan
ta vivacidad d an a la len g u a hablada. A dem s no suelen ser estu
diados p o r m uchos de los m anuales de gram tica del espaol.
O bjetivos de este captulo:
1. D ar c u e n ta d e los rasgos distintivos de cada u n a de las for
m as verbales q u e constituyen el p aradigm a del m o d o indi
cativo.
2. P resen tar las form as verbales organizadas en subsistem as
(perspectiva discursiva a c tu a l/in a c tu a l) y p o r oposiciones,
c u a n d o ellas son rentables (form as sim p les/fo rm a s com
puestas, form as a b so lu ta s/fo rm as relativas, etc.).
3. D istinguir c laram en te e n tre los usos sistem ticos de las for
m as verbales y los usos discursivos.
2.1. U so D E LAS FO R M A S V ER B A LES SE G N EI. T I P O 1)E D IS C U R S O
P arece co n v en ien te llevar a cabo u n a caracterizacin de cada

u n a d e las form as verbales, te n ie n d o en cu en ta, en p rim e r trm i
no, q u e el uso de las form as tem p o rales d e p e n d e del tipo de dis
curso.
Discurso actual: el m undo comentado: ____
Presente
Pretrito perfecto
Futuro Simple y Compuesto
Condicional Simple y Com puesto (con valor Futuro hipottico").__
Uso en:
- Coloquio, comentarios, argumentaciones, descripciones en presente...
I AS FORMAS TEMPORALES DEL INDICATIVO 41
Discurso inactual: el m undo narrado

Pretrito Indefinido
Imperfecto
Pluscuamperfecto.
Condicional Simple y Compuesto (con valor de Postpretrito).
Uso en :
- Relatos orales y escritos
Por o tro lado, no conviene pasar p o r alto los valores discursi

vos secu n d ario s de las form as tem porales. El verbo est especial
m en te m arcado p o r la presencia del enu n ciad o r, com o sucede
con todos los decticos, q u e son categoras lingsticas al servicio
del discurso. C ualquier m odificador tem poral q u e aparezca en el
discurso y q u e 110 in d iq u e la m ism a tem p o ralid ad que le corres
p o n d e en el sistem a a la fo rm a verbal que acom paa, cam bia el
valor de esta fo rm a verbal. A ttulo de ejem plo veam os unos pocos
casos. As, el adverbio maana hace q u e la fu n ci n del p resen te
pase a ser la de indicar p o sterio rid ad respecto al m o m e n to de ha
blar:
M aana voy a L ondres.
V erdaderam ente lo que hace el adverbio maana es cam biar
el p u n to de referen cia de la tem p o ralid ad del verbo, que ya n o es
el m o m e n to de la enu n ciaci n , sino u n p u n to p o sterio r al m ism o.
En el sistem a no h a cam biado la funcin de la fo rm a de presente.
Algo anlogo sucede con el adverbio ahora al lado de un im per
fecto:
Ahora m ism o me beba un par de caas de cerveza!
Q ue, al q u e d a r distorsionado en su tem p o ralid ad especfica,
pasa a te n e r un valor discursivo de fu tu ro hipottico. Este m ism o
m odificador de tiem po p rese n te, convierte a u n fu tu ro en p rese n
te de m odalidad hipottica:
Este coche valdr ahora dos m illones y m edio.
En los usos distorsionados que se dan en el discurso, hay for
mas con m ayores potencialidades, q u e son las q u e m arcan sim ul
taneidad: ya sea u n a fo rm a absoluta, com o el p rese n te de Indica
tivo, ya sea relativa, com o el im p erfecto de indicativo. En cam bio

42 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/L
resu lta difcil q u e u n a fo rm a absoluta com o el in d efin id o , clara

m en te m arcad o ra d e a n te rio rid a d con respecto al p u n to central,
llegue a te n e r usos secundarios y, de h ech o , no los hallam os.
2.2. Form a s v e r b a i .k s d e l a p e r s p e c t i v a a c t u a l
2 .2 . 1 . Presente de in d ica tivo ( c a s t o )
Fs u n a fo rm a verbal e x tra o rd in a ria m e n te abierta y flexible

p o r su p ro p ia funcin de m arcar sim u ltan eid ad con el m o m e n to
d e la e n u n ciaci n . Son m uy variados los valores tem p o rales que
a d q u ie re en el discurso, siem pre q u e el p u n to de referen cia con
el q u e est en sim u ltan eid ad vara.
El valor m s especfico del p rese n te es el q u e m arca una ac
cin que sucede en el m o m e n to de hablar, el presente actual. Para
enfatizar la d u raci n del proceso en el p resen te (aspecto verbal)
se em plea la perfrasis de estar (presente) + gerundio. Fn espaol se
hace un uso m e n o r d e esta perfrasis en p rese n te q u e en otras len
guas com o el ingls. P or ejem plo, en u n a conversacin telefnica,
an te u n a p re g u n ta del in te rlo c u to r del tipo de Q u sucede p o r
ah?, la respuesta p u e d e ser:
Veo q u e se ha p uesto a llover.
Estoy viendo q u e se h a puesto a llover.
Se d e n o m in a presente h a b itu a l cu a n d o hace referencia a un
co m p o rtam ie n to usual y aco stum brado, a u n q u e no se est desa
rro lla n d o precisam en te e n el m o m e n to de la en u n c ia c i n , por
q u e e n ese discurso la referen cia tem p o ral es un lapso de tiem po
que se rep ite com o h b ito y equivale a u n a construccin con el
verbo soler.
En esta ciu d ad siempre estren an b u e n a s obras d e teatro.
En verano m e gusta ir a la playa.
El presente perm anente hace referen cia a hech o s de validez u n i
versal y atem p o ral, es decir, fu era de un m arco tem p o ral co n cre
to:
Q u ien m al a n d a , m al acaba.
La T ierra da vueltas a lre d e d o r del sol.
1AS FORMAS TEMPORALES DF.I. INDK ATIVO 43
C u an d o el p u n to de referen cia de los m arcadores tem porales

seala un tiem po pasado, se em plea el presente narrativo, tradicio
n alm en te llam ado histrico:
En el siglo pasado las m ujeres n o tienen apenas derechos civiles.
Se d e n o m in a presente con valor de fu tu r o en variados tipos de
discurso:
C u a n d o hay un m arcad o r q u e d e n o ta un tiem po posterior
a la enunciacin:
M a a n a m e marcho de vacaciones.
En oraciones interrogativas, p ara solicitar un perm iso o
cu a n d o el h a b la n te se h ace una p re g u n ta a s mismo:
Me marcho ya a casa?
Cm o resuelvo yo esta situacin?
En o raciones de m o d alidad imperativa:
Vas a la tien d a y m e traes un kilo de uvas.
En las oraciones condicionales con si, el presen te q u e acom pa
a a si hace referen cia a 1111 tiem p o fu tu ro , p o r ir en m arca
do en u n a m odalidad hipottica.
Si eres afable con los dem s, te ir m ejor.
2 .2 .2 . Pretrito perfecto ( h e cantado)
Las dos referencias de he cantado, ocasionan su peculiaridad

d e n tro del sistema:
A. com o fo rm a de a n te rio rid a d al origen, el P erfecto com pi
te con cant y con esta fo rm a te n d r u n a relacin especial
q u e difiere en el diasistem a del espaol. En el espaol Pe
ninsular he cantado p u e d e ser a n te p r e se n te , es decir, pu ed e
h acer referen cia a un m o m en to del pasado inm ediatam ente
anterior al m o m e n to de hablar. Por ejem plo:
N io, cllate, me has odo?
Te ha gustado este plato de arroz?
Sin em bargo, en u n a gran m ayora del espaol atlntico (in
cluidas las Islas C anarias), esta fu n ci n de a n te p re se n te la desem
p e a el P retrito In d efin id o , la form a sim ple cant, se dice:
44 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1.
N io, cllate oste"?

Te gust este plato d e arroz?
B. El P erfecto, com o fo rm a verbal relacio n ad a con un p u n to
de sim u ltan eid ad al o rig en , est en el cam po del p rese n
te y se instala en un p lan o d e presente resultativo. Su aspec
to verbal d e n o ta el resu ltad o ele u n a accin term in a d a en
el p resen te, d a d o su aspecto verbal de fo rm a com puesta.
A dem s, q u e d a e n g lo b ad a en u n a p lan o discursivo dife
ren te d e las dem s form as del pasado, u n a perspectiva de
actualidad con resp ecto a la enunciacin, tal com o se an a
liza en la categ o ra perspectiva discursiva. En esta funcin
de p rese n te resultativo coincide to d o el d o m in io hispni
co y es com n:
En este pas siem pre se ha defendido la libertad.
En este presente resultativo siem pre est incluida u n a referen cia
h asta a h o ra .
Se hace uso del P erfecto p a ra referirse a hech o s ya sucedidos,
p e ro en u n m arco tem p o ral q u e el e n u n c ia d o r relacio n a con su
p rese n te y, en consecuencia, los in d icad o res de tem p o ralid a d se
rn los propios de un discurso actual: el dectico tem p o ral este ( este
ao, esta sem ana, esta poca, etc), fre n te al inactual aquel:
En este siglo se han logrado m uchos avances sociales.
O bien se e m p le an otros m arcad o res com o ltim am ente, siem
pre, etc.
En P er siem pre se h a resp etad o a los m aestros.

Se so b re e n tie n d e hasta el m o m e n to actu al y eso sigue com o
resultado.
Valores sistemticos riel Perfecto
Resultativo: Espaa y Amrica
Antepresente: Espaol peninsular
C onviene sealar q u e esta fo rm a verbal, adem s de estos valo

res sistem ticos (d e n tro del sistem a) tiene v a l o r e s d i s c u r s i v o s
interesantes. U n m ism o hech o , com o la m u e rte de un ser q u e
[AS FORMAS TEMPORALES DEL INDICATIVO 45
rido, p u e d e proyectarse psicolgicam ente com o cercano, com o

p e rte n e c ie n te a la realid ad vital del m o m e n to de la enu n ciaci n
o perspectiva actual:
Mi hijo h a m u erto hace dos aos.
O p u e d e proyectarse com o un h e c h o n a rra d o , p e rte n e c ie n te
a u n a perspectiva inactual, alejada de la realid ad vital del m o m en
to de la enunciacin:
Mi hijo m u ri hace dos aos.
En el espaol de A m rica hay un uso discursivo del perfecto
m uy interesante: en u n a secuencia de hech o s n a rra d o s en p ret
rito sim ple, aparece u n o en p erfecto , q u e es el colofn, el h ech o
m s relevante, el que se enfatiza p o r p a rte del hablante:
A q u e l d a e n tr e n casa d e m is a b u e lo s a las o c h o d e la m a a n a , h a ll to d o
re v u e lto y d e s o r d e n a d o , los lla m , n o r e s p o n d ie r o n , los b u s q u y los he
encontrado m a n ia ta d o s y m o rib u n d o s !
2.2.3. Futuro simple y futuro per fecto (cantar, habiuc c a n t a d o )
El Futuro Sim ple es u n a fo rm a verbal absoluta y slo tiene u n a

referen cia tem poral: un m o m e n to p o sterio r al de la en u n ciacin.
De esa referen cia a lo no vivido, a lo desconocido, se carga de un
c o m p o n e n te m odal.
Existen otras form as para expresar la fu tu rid ad en espaol,
p e ro la m s im p o rta n te es la perfrasis ir a + infinitivo, q u e eq u i
vale al futuro:
M aana ir a la p rim era sesin del cine.
M aana voy a ir la p rim era sesin del cine.
Se ha hab lad o del rasgo de fu tu ro in m ed iato de esta perfrasis,
adem s del rasgo de inten cio n alid ad , fre n te al fu tu ro sim ple que
d e n o ta sim plem ente u n a realidad venidera. En algunas investiga
ciones se ha d e m o strad o q u e p a ra la expresin de u n a tem p o rali
d ad p o ste rio r a la en u n c ia c i n , se em p lea con m ayor frecuencia
la perfrasis ir a +infinitivo, en tan to q u e la fo rm a verbal sim ple,
adem s de la fu tu rid a d , tiene otras funciones discursivas, es decir,
se usa cada vez m s e n contextos discursivos m arcados p o r la m o
dalidad.
46 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF. IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/L
El F uturo P e rfe c to es u n a fo rm a verbal relativa y hace re fe re n

cia a u n m o m e n to p o ste rio r a la en u n c ia c i n q ue, a su vez, es an
terio r a o tra accin:
C u a n d o mi m arid o llegue, ya h a b r com ido.
La accin de c o m e r es p o ste rio r al m o m e n to de h a b la r y es
a n te rio r a la llegada del m arido.
El p rxim o lunes ya h ab rem o s e n tre g a d o el trabajo.
Es fu tu ro ese lunes, p e ro hay u n a accin an terio r, la m arcada
p o r el fu tu ro perfecto.
E n tre los u s o s d is c u r s iv o s d e l o s f u t u r o s , estn:
El uso discursivo m s fre c u e n te del fu tu ro sim ple en el ha
bla coloquial p rese n ta una m o d alid ad dubitativa, la de con
jetura o Inotabilidad en el presente, o sea, hace referen cia a
u n a realidad p resen te q u e se c o n sid era probable:
H ar m ucho fro en la calle pues todos van muy abrigados.
T endris m u ch a h am b re, sin co m er a estas horas.
En e n u n c ia d o s exclam ativos intensifica un juicio negativo
realizado en el presente:
Ser to n to ese seor...! (= Q u to n to es!)
Tendrs cara dura...! (=Q u cara tan d u ra tienes!)
El fu tu ro p e rfe c to p u e d e sealar tam bin u n a p robabilidad
en el a n tep resen te:
Habrn cerrado hace un rato ese com ercio (quiz han ce
rrado) .
2.2.4. Condicional simple y condicional perfecto ( c a n t a r a , h a b r a c a n t a d o )
El C ondicional Sim ple es u n a fo rm a verbal de gran com pleji

d ad p o rq u e rep re sen ta en el sistem a u n a significacin de tem po
ralidad fu tu ra y u n a significacin de m o d alidad hipottica. Son
dos sus funciones principales q u e c o m p a rte con el C ondicional
C om puesto:
Futuro H ipottico
(lo m o fu tu ro hip o ttico hace referen cia a u n a accin o a un
estado q u e es p o sterio r al m o m e n to de la en u n c ia c i n , p ero
q u e se halla d e n tro de u n co n tex to de hiptesis, p o r ejem
plo:
Si m e escucharas ms, sabras lo q u e m e sucede.
De no ser profesora, sera bailarina.
Si fuera p u n tu a l el tren , m a a n a a las 12 ya habram os
llegado al d esp ach o y po d ram o s reu n im o s.
P o sp retrito
C om o p o sp re t rito se refiere a un m o m e n to p o ste rio r a un
m o m e n to del pasado. A u n q u e estas dos form as verbales,
C ondicional Sim ple y C om puesto, con valor de p o sp retri
to, p e rte n e c e n a las form as verbales de perspectiva inactual
q u e se estudian en 2.3., se incluyen aqu para sim plificar la
explicacin:
Nos dijo que n o llegara te m p ra n o a casa.
C o m en taro n que aquel a o tendran m uchos problem as
econm icos.
A quel a o 1966, de h a b e r llovido en prim avera, habra habi
do m s vino.
Los usos discursivos de estas form as verbales son de probabilidad

en el pasado:
En aq uella poca esta casa no valdra ms d e dos m illones.
(= p ro b ab le m e n te n o vala m s d e dos m illones)
La del alba sera c u a n d o salieron de la venta.
(= p ro b ab le m e n te era la h o ra del alba c u a n d o salieron d e la
venta)
2 .3 . F o r m a s v e r b a i .e s df . i .a p e r s p e c t i v a i n a c t u a i . ( c a n t , c a n
t a b a V HABA CANTADO)
En este a p a rta d o llevarem os a cabo, en p rim e r trm in o , una

p resen taci n del sistem a de in terrelacio n es de las form as verba
les del pasado d e n tro de la perspectiva inactual, p ara pasar, en
seg u n d o trm in o , a caracterizar de m o d o esquem tico cada u n a
d e ellas.
48 PROBI .EMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 /L
De las u n id ad e s verbales del pasado d e n tro de la perspectiva

inactual: cant, cantaba y haba cantado, sin c o n ta r con hubo cantado,
a ctu alm en te en desuso, slo hay u n a fo rm a absoluta, cant, y las
dem s son relativas y tie n e n , en consecuencia, dos referencias. Su
dcixis tem p o ral ha q u e d a d o d escrita en el cap tu lo p rim ero .
2 .3 .1 . Pretrito im perfecto ( cantaba )
La fo rm a cantaba, caballo de batalla del ap ren d izaje del Espa

ol com o S egunda L engua, creem os q u e q u e d a p e rfe c ta m e n te
explicada sobre la base d e la categora tem p o ralid ad , sin necesi
dad d e im plicar al aspecto verbal y co n sid erarla im perfectiva, co
m o se h a venido h a c ie n d o y an se h ace en gran p a rte de las gra
m ticas de la lengua espaola. En un caso com o:
El ab u elo dice q u e ahora hace fro.
Hace fro p resen ta sim u ltan eid ad con respecto al p u n to de ori
gen, q u e es el de la e n u n c ia c i n , sin e m b arg o en
El ab u elo dijo q u e en a q u el m om ento h aca fro.
Haca fro p resen ta sim u ltan eid ad con respecto a dijo, q u e es
un p u n to a n te rio r al origen. P o r eso, al Im p erfecto se le p u ed e lla
m ar forma secundaria con respecto a su origen, o dicho de o tro m odo,
fo rm a no absoluta, sino relativa, re la c io n a d a im plcita o expl
c itam en te con otra. P o r ejem plo, u n h ab lan te q u e com ienza una
n a rra c i n y, p o r tan to , n o tiene u n co n te x to anterior, no p o d ra
p ro d u cir un e n u n c ia d o com o:
H ace u n o s das mi hija se diriga a su trabajo.
pues se esp era algo ms, su p u n to de referen cia tem p o ral con el
que es sim ultneo:
H ace un o s das mi hija se d iriga a su trabajo c u a n d o tuvo un
accidente.
M ientras cant y he cantado indican a n te rio rid a d respecto al
p u n to de o rig en , el m o m e n to de la e n u n ciaci n , de fo rm a
d ife ren te cada u n o , el im p e rfe c to indica sim ultaneidad con
cualquier otro tiem po del pasado. F ren te al dinam ism o que
e n c a rn a el in d efin id o , el im p e rfe c to re p re se n ta el estatis
m o de esa sim ultaneidad. Podram os d e n o m in a rla presente

del pasado o, com o lo llam Bello, copretrito, p o r significar
coexistencia del a trib u to con u n a cosa pasada .
El im p erfecto liene tres funciones significativas en el sistem a
verbal del espaol q u e se o rig in an al com binarse su tem p o ralid ad
especfica con el sem antism o del lexem a verbal en que aparece,
segn se trate de rlerbos de accin o de verbas de estado:
F u n c io n e s sig n ific a tiv a s d e l I m p e r f e c to

A ) C o n verbos de accin:
1. N a rra c i n s e c u n d a ria , frente a la narracin principal del indefinido
2. N a rra c i n d e h e c h o s r e p e tid o s c o m o h b ito s
B ) C o n verbos de estado:
3. D e sc rip c i n e n el p a sa d o
2.3.2. Pretrito indefinido (c an t)
El Pretrito indefinido sirve para n a rra r los sucesos q u e el en u n -

ciador considera principales y tiene com o rasgo sem ntico esen
cial el dinam ism o. Por ello, al ir con verbos de estado, hace que
p ierd a n su estatism o y se conviertan en dinm icos: rep re sen ta n un
cam bio de estado, lo que su p o n e un cam bio d e significado que
o tras lenguas, com o el ingls, no m arcan con un m orfem a, sino
con lexem as verbales diferentes. Para p o n e r un ejem plo e n tre los
m uchos posibles, com prese u n solo verbo, saber, fren te a dos ver
bos del ingls:
to fin d out
Supe la n o tic ia equivalente a: I fo u n d o u t th e new s
y lo knour.
Saba la n o ticia equivalente a: I knew the news
F u n c io n e s sig n ific a tiv a s d e l in d e fin id o
A) Con v e rb o s d e acci n : seala eventos, sucesos
N a r ra c i n p rin c ip a l
B) Con verbos de estado: da dinamismo a un estado
C a m b io s d e e s ta d o
50 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DF.l. ESPAOL COMO 2/1.
2.3.3. Prctica para d istin g u ir c a n t - cantara
C onviene c o m p ro b a r estas afirm aciones en discursos inactua-

les (cuentos, relatos, novelas) e n los q u e los alu m n o s de Espaol
L /2 los c o m p re n d a n en co n te x to y d e n tro de un discurso real.
C om o ejem plo vam os a estu d iarlo d e n tro de dos textos.
T exto 1
Rius se ri com o siem pre, m e a p re t un brazo y se fue. Pe
ro casi en seguida, m ien tras yo tratab a de averiguar cul e ra el
cao ro to q u e goteaba en los lavatorios, se asom p a ra decir-
m e (...). (J. C .O netti, Jacob y el o tro , C uentos completos.)
Los p ret rito s in d efinidos se ri, apret, se fu e , sustentan los he

chos de la n a rra c i n p rincipal y se hallan e n tre s en u n a ln ea de
sucesin en el tiem po. D espus slo hay o tro in d efin id o , se asom,
tam bin n a rra c i n principal, y en relacin con l estn tres im
perfectos: trataba de averiguar, era, goteaba, q ue, sim ultneos unos
con respecto a los otros, p rese n tan u n a referen cia de sim ultanei
dad. En la perfrasis trataba de averiguar, el verbo c en tral averiguar
es un verbo d e accin y re p re se n ta u n a n a rra c i n secu n d aria fre n
te a d ich o in d efin id o se asom. La fo rm a era , verbo de estado, tiene
u n a fu n ci n descriptiva en el pasado y goteaba, verbo de accin,
significa hechos n a rra d o s q u e se re p ite n com o accin habitual.
P ero no todas las acciones rep e tid a s van en im p erfecto , com o
se h a d ich o en ocasiones, sino slo aqullas q u e se p rese n tan corno
hbitos. C u an d o las acciones rep etid as tie n e n relevancia de accin
n a rra d a p rin cip al van en indefinido:
A quel a o todos los das salim os a pasear a las ocho.
Por consiguiente, m ien tras cant y he cantado indican a n te rio ri
d ad respecto al p u n to de o rig en , el m o m e n to de la e n u n ciaci n ,
de fo rm a d ife ren te , com o q u e d a descrito, el imperfecto indica sim u l
taneidad con cualquier otro tiempo del pasado. Parece, p o r tan to , poco
a p ro p ia d a la d e n o m in a ci n imperfecto para la fo rm a cantaba, por
que n o se trata de u n a fo rm a que conlleve u n c o n te n id o de aspec
to verbal im perfectivo, tal com o trad icio n alm en te se ha venido
afirm an d o . La oposicin can t /c a n ta b a q u e d a explicada sobre
la base de la categora de la tem p o ralid ad . N uestro trabajo sobre
las form as verbales del pasado (1997) se inscribe d e n tro de esta l
I AS FORMAS rF.MPORAI.ES OKI. INDICATIVO
nea de co n sid erar relevante la categora tem p o ralid ad en la carac

terizacin de la fo rm a cantaba. En todo caso, es visible la facilidad
con que u n a ptica tem poral d e sim ultaneidad (c a n ta b a ) ha
po d id o vincularse a d e te rm in a d o s m atices aspectuales com o: du-
ratividad, cursividad, im perfectividad, iteratvidad, etc. Lo m ism o
qu e la relacin p rim aria d e a n te rio rid a d se h a relacio n ad o con la
perfectividad, p ero n o p arece q u e esto sea defen d ib le, pues el as
pecto verbal no es u n a categ o ra dectica com o la tem p o ralid ad y
tiene com o protagonistas en espaol a las form as com puestas de
auxiliar, tan to las llam adas form as com puestas del verbo com o las
perfrasis. No p u e d e ser ig norado el h e c h o de q u e perfrasis co
m o estar + gerundio, ir + gerundio, etc., c laram en te en m arcad as en
el c o n te n id o de duratividad y, p o r consiguiente, al servicio del as
pecto verbal, p u e d e n ir en p re t rito indefinido:
Se fu e deteniendo con lentitud, temeroso de que la cesacin brusca de los
pasos desequilibrara violentamente el conjunto de ruidos mezclados en el
silencio (J.C.. Onetti, El obstculo, en Cuentos completos, pg. 35).
El e n u n c ia d o p o d ra h a b e r ido en im perfecto:
Se iba deteniendo con len titu d , tem eroso de cpie la cesacin
brusca de los pasos deseq u ilib rara v iolentam ente el c o n ju n to
d e ru id o s m ezclados en el silencio.
y las diferencias de am bos en u n ciad o s no se c e n traran en el as
pecto verbal, q u e es el m ism o, siendo la m ism a perfrasis durativa
y el m ism o m odificador con lentitud, sino en los significados que
a p o rta al discurso cada u n a de estas form as del pasado, es decir,
n a rra c i n principal o n a rra c i n s e c u n d a ria /h a b itu a l con verbos
de accin.
Ig u alm en te p u e d e verse q u e el im p erfecto n o tiene aspecto
verbal durativo en:
En el preciso in stante en el q u e yo llegaba a la oficina, las
4:45 de la tard e, m e e n c o n tr al je fe ten d id o en el suelo.
T exto 2
Bajaba la escalera sin e n c o n tra r g e n te p a ra re p a rtir son
risas y som brerazos, p ero con la cara afable en guardia. La
m ujer, q u e haba e sp era d o h o ras resuelta y sin im paciencia,
h u n d id a en u n silln d e cu ero del hall, no hacien d o caso a las
revistas de la m esita, fu m a n d o un cigarrillo tras o tro , se puso
52 PROBLEMAS KLNDAMENTA1.ES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
d e pie y lo e n fre n t . El p rn c ip e O rsini no tena escapatoria y

tam poco la b u sc ab a . (Onetti,CwCTitas completos, 265)
El im p erfecto bajaba la escaleta... m arca n a rra c i n de u n a ac
cin secu n d aria y p o r eso a p arece al lado d e u n a accin en p re
trito sim ple, q u e c e n tra la n a rra c i n , en este caso dos acciones,
consecutivas, se puso de pie y lo enfrent. Los otros dos im perfectos:
rio tena escapatoria y tampoco la buscaba son explicaciones, descrip
ciones de la situacin q u e se da e n sim ultaneidad a las acciones en
indefinido. Si cam bisem os las form as y apareciera:
Baj la escalera sin e n c o n tra r gente...
la accin de p o n erse de p ie sera p o ste rio r a b a ja r, m ientras
con bajaba se p rese n ta com o u n a accin secu n d aria y es sim ult
nea.
Sin em bargo, p arece m u ch o m s com plicado cam biar a im
p erfecto las siguientes form as de indefinido:
La m ujer... se pona d e pie y lo enfrentaba.
d a d o q u e al pasar a secundarias hay algo q u e se deja incom pleto
y cabra p reg u n tar:
-S, y qu pas?
p o r lo q u e necesitaran en el m ism o e n u n c ia d o o tro p u n to con el
q u e relacionarse, p o r ejem plo:
La m ujer... se pona de pie y lo enfrentaba c u a n d o a p a re c i un
nuevo personaje.
R especto a las ltim as form as d e im p erfecto , al pasarlas al pre
trito sim ple:
El p rn c ip e O rsini no tuvo escapatoria y tam poco la busc.
se convierten en acciones fu ndam entales, el te n a , de sem an-
tism o estativo, de ten d e n c ia descriptiva, pasa a ser, en tuvo, un
p u n to en el eje del tiem p o n a rra d o , un suceso y exactam en te lo
m ism o le sucede a buscaba al pasar a b u sc .
Parece u n h e c h o co m p ro b a d o y lgico q u e resulta m s fcil y
casi siem pre posible la trasform acin d e u n im p erfecto en un p re
trito sim ple, m ientras q u e lo c o n trario , es m s difcil. La causa
estriba en q u e el p re t rito sim ple, al ser u n a fo rm a absoluta en su
tem p o ralid ad , est m s libre d e constricciones contextales y es

m s in d e p e n d ie n te , p e ro el im p erfecto , est en relacin con otras
form as y p rese n ta in te rco n e x io n es m ayores con el contexto.
2.3.4. Pluscuamperfecto ( h a b a cantado)
F.1 p luscuam perfecto, cuya tem p o ralid a d es relativa, seala un

p u n to a n te rio r a o tro a n te rio r al p u n to de referencia, o d ich o de
o tro m odo, u n a accin o estado pasados an terio res a o tra accin
o estado.
Es preciso d e ja r claro q ue, a u n q u e en su o rig en ro m n ico est
co m p u esto p o r el im p erfecto haba, no tom a los valores del im p er
fecto, sino q u e tien e usos bien diferentes. No nos p arece vlida la
d e n o m in a ci n antecopretrito de Bello, dado que n o m arca a n te rio
ridad respecto al c o p re trito , sino a n te cu alq u ier fo rm a del pasa
do. P o r ejem plo es a n te rio r a un p re t rito sim ple en:
Ayer, c u a n d o llegu a casa, ya haba terminado la pelcula de la
tele.
o a un p re t rito perfecto:
Hoy, cu a n d o he llegado a casa, ya haba terminado la pelcula de
la tele.
o incluso a un im perfecto:
Siem pre, c u a n d o llegaba a casa, haba terminado la pelcula de
la tele.
Es in te resa n te destacar q u e si en vez. del p luscuam perfecto
aparece el indefinido:
Ayer, c u a n d o llegu a casa, acab la pelcula de la tele.
la term in a c i n de la pelcula no es a n te rio r a la llegada del enun-
ciador, sino q u e tie n e n u n a relacin de sucesin en el tiem po.
Alarcos, al tra tar las form as com puestas, habla del m o rfem a
d e anterioridad, q u e sita la n o ci n de la raz verbal en un p erio d o
p re c e d e n te al m o m e n to sealado p o r las form as sim ples corres
p o n d ie n te s (1994: 229), lo cual n o se da en el p luscuam perfecto,
c o m o acaba d e com probarse.
54 PR()BLEMAS F l1NDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 /L
2.4. U sos D IS C U R S IV O S D E I. IM P E R F E C T O
E m pleam os el t rm in o de valores discursivos, com o equivalente

al de secundarios, p o r oposicin al d e primarios o sistemticos. H an
variado las d en o m in a cio n e s desde Bello, q u e distingua en las for
m as d e indicativo e n tie valores prim arios, secundarios y m etaf
ricos (1981: 670), hasta u n a m ayora de gram ticas, en las q u e se
o p o n e n los usos bsicos a los llam ados especiales o dislocados.
En n u e stro caso, p referim o s c o n sid e rar que estos valores secu n d a
rios, discursivos o pragm ticos del im p erfecto , estn relacionados
con estrategias del h a b la n te, q u e im plican u n a d e te rm in a d a p re
suposicin o u n a d e te rm in a d a actitu d a n te el in terlocutor, com o
tratarem o s de explicar.
Los estu d ian tes de Espaol com o seg u n d a len g u a suelen ser
adiestrados en las fu n cio n es com unicativas narrativo-descriptivas,
valores prim arios del im perfecto, si bien de m odo no siem pre
eficaz, d e b id o a q u e se co n sid era el aspecto verbal com o eje de
la oposicin cant/cantaba. Sin em bargo, suele olvidarse la rele
vancia y u tilidad de ciertos usos discursivos en la com unicacin
conversacional. La adquisicin de estas h e rra m ie n ta s verbales tan
ren tab les y llenas de m atices, p arece o p o rtu n o p lan te arla en el ni
vel avanzado y de p e rfe c cio n a m ie n to , c u a n d o ya se han a d q u irid o
los elem en to s bsicos del sistem a verbal. Sin em bargo, es preciso
destacar q u e en las gram ticas de espaol para extran jero s desti
nadas a este nivel ap en as tien en cabida, a excepcin del uso del
im p erfecto en el estilo in d irecto, o los usos de c o rte sa 1.
' Vase J. B orrego, G. Asencio y E. Prieto: Aspectos de Sintaxis del espaol, 2000, M adrid,
Santillana y Temas de dramtica, 1989. Salam anca, U niversidad de Salam anca; C. M oreno:
Curso de perfeccionamiento, 1991, M adrid, SGEL.J. Felipe G arca Santos: Espaol. Curso de per
feccionamiento, 1990, Salam anca, Universidad de Salamanca: T. C. M oreno, C. H ernndez
y C. Miki (2007): Gramtica. Elemental Medio. Avanzado Ii2, M adrid, Anaya: J. Fernndez,
. Siles y R. Fente: Curso intensivo de espaol. Gramtica, 1986, M adrid, Edi-6; R. Navas Rui/
y J. M. Alegre: Espaol avanzado. Estructuras gramaticales. Campos lxicos, 1988, Salamanca,
Almar; R. S arm iento y A. Snchez (1989): Gramtica bsica del espaol, 1989, M adrid, SGEL;
Domnguez,P. y Bazo, P. : Claves del espaol. Gramtica prctica, 1994, M adrid, Santillana.
Com probam os la misma ausencia en una gram tica de espaol en ingls, por otro lado
verdaderam ente valiosa com o es la de Jo h n Butt y C arm en Benjam n: A New Referente Grum-
marofModem Spanish, 1988, L ondres, E. A rnold. R epresenta u n a excepcin en este cam po
la reciente o bra de M alte Bou quien, en su volum en d e Gramtica comunicativa, De la lengua
a la idea, presenta los usos secundarios ms relevantes, los cuales se com pletan, por otra
parte, en diferentes apartados del tom o De la idea a la lengua (M adrid, 1992, Difusin).
IAS FORMAS TEMPORALES DEL INDICATIVO 55
2.4.1. Imperfecto en un contexto de presente
Se tra ta d e usos en q u e se hace referen cia a u n a accin o esta

d o d esarro llad o s en el m o m e n to de la enu n ciaci n . Son varios los
m atices discursivos que p u e d e n ser integrados en este g ru p o :
1. Discurso anterior presupuesto
2. Cortesa o modestia
3. Fantasa
2.4.1.1. Im p erfecto de discurso a n te rio r presu p u esto
C u a n d o la actitu d pragm tica del h a b la n te es m ostrar incerti-

d u m b re sobre el co n o cim ien to de lo que se e n u n c ia o no se q u ie
re asum ir la responsabilidad sobre la verdad o falsedad de u n jui
cio o in fo rm aci n p u e d e expresarse as:
La Feria del Mueble Antiguo se clausuraba hoy, no?
Est presu p u esto un discurso a n te rio r :
Alguien me dijo q u e la Feria del M ueble an tig u o se clausura
hoy, p ero no estoy seguro.
Hay qu e aclarar, n o obstante, q u e esta posibilidad discursiva es
tam bin vlida p ara contextos de fu tu ro o de pasado, d a d o q u e la
referen cia tem p o ral p u e d e variar, com o en:
El autobs a Barcelona de maana sala a las ocho,verdad?
Vuestra boda era para dentro de cuatro meses, no?
o incluso p o d ra darse este m atiz en acciones en c u ad ra d as en el
pasado:
La nueva pelcula de Almodvar se estimaba ayer, no es cierto?
En todos ellos aparece u n a m o d alid ad d e in ce rtid u m b re p o r
estar im plcito un discurso a n te rio r en q u e al h ab lan te se le infor
m a d e algo y luego l no asum e la certeza de d ich a inform acin.
G raciela Reves (1990), q u e se ha o cu p ad o e x te n sa m e n te de este
tem a, llam a a este tipo imperfecto inter textual y le atribuye un valor
citativo, es decir, de a p u n ta r a o tro texto a n te rio r y un valor prag
mtico de escrpulo epistemolgico del hablante.
56 PROBLEMAS Fl NDAMENTALES DF. LA GRAMTICA DE1. ESPAOL GOMO 2 /L
Lo q u e est claro es que todos estos casos, tan habituales en el

discurso conversacional, su p o n e n la posibilidad de estilo indirecto:
M e dijero n que el au to b s a B arcelona d e m a a n a saldra a
las ocho.
Me inform asteis de q u e vuestra b o d a sera d e n tro de cuatro
meses.
Me in fo rm a ro n de q u e la nueva pelcula de A lm odvar se es
tre n a b a ayer.
D e n tro de esta m ism a relacin in tertex tu al se p u e d e n m arcar
otros m atices m odales, adem s de la in certid u m b re, p o r ejem plo
la sorpresa. El im perfecto q u e d a despojado de su significado tem
poral de pasado y aparece h acien d o referencia a 1111 hech o que se
da en sim ultaneidad con el m o m e n to de la en u n ciaci n en situa
ciones com unicativas sem ejantes a la siguiente: el h ablante, an te la
llam ada del tim bre de su casa, acude y ab re la p u erta, e n c o n tra n d o
in esp erad am en te que es un viejo am igo al que no esperaba:
Q u alegra! Pero si eras t!
La fo rm a eras hace referen cia in d ire cta a un pasado de expec
tativas c o n trad ich as con el presen te. Q uiz al acercarse a la p u e rta
pensaba:
Es el portero, o es mi hijo que suele llegar a estas horas.
T am bin tien e valor pragm tico de sorpresa admirativa c u a n d o
el h ab lan te, a n te la p ro p u e sta realizada p o r u n am igo, poco d u
cho en tcnicas culinarias, de q u e p ru e b e un plato que acaba de
cocinar, d u d a y piensa q u e p u e d e estar bastante m alo. De ah su
sorpresa al p ro b arlo y c o m p ro b a r q u e su juicio previo ha q u e d a d o
con trad ich o :
Pues estaba rico de verdad!
N o es necesario insistir en el in ters q u e conlleva e n se a r a los
e studiantes d e E /L 2 esta f rm u la v e rd a d e ram e n te expresiva de
m ostrar un se n tim ie n to tan vivo en la com unicacin com o la sor
presa. A dem s conviene p o n e r de relieve q u e el llam ado imperfecto
de reproche fo rm a p a rte de este m ism o uso del im p erfecto , q u e no
slo m arca la sorpresa positiva, d e a p ro b aci n , sino la sorpresa de
d e sen c a n to o d esaprobacin. C u a n d o el h ab lan te est en fad ad o
a causa de alguna accin del in te rlo c u to r o in terlo cu to res em plea
una modalidad interrogativa exclamativa, de carcter retrico:

Qu se crean ustedes ? Que bamos a tragrnoslo ?
Qu te figurabas, nia'? Que yo me chupaba el dedo?
Es evidente que tienen una m enor fuerza expresiva las equiva
lentes en presente:
Qu se creen ustedes ? Que vamos a tragrnoslo?
Qu te figuras, nia ? Que me chupo el dedo ?
En igualdad de condiciones expresivas de todo tipo, como las
retricas (m odalidad interrogativa-exclamativa), prosdicas (en
tonacin) y paralingsticas (gestos), es m enor la fuerza com uni
cativa del presente, dado que no rom pe con lo habitual y no co
necta con un discurso pasado que contrasta supuestam ente con el
presente por llevar implcitas dos visiones distintas.
A efectos prcticos, y sobre todo en el cam po de E /L 2, no inte
resa aum entar la casustica de valores secundarios del im perfecto,
sino simplificarlos, sin por ello perd er Habilidad en lo lingstico.
I'or ello incluimos, como se ha sealado ms arriba, todas esta va
riedad de matices semnticos d entro de un mismo grupo, el de
discurso anterior presupuesto.
2.4.1.2. Im perfecto de cortesa
Este valor, quiz el ms conocido por los estudiantes de F./

1.2, es una m uestra de la vitalidad del im perfecto para expresar la
subjetividad del hablante y su actitud ante lo que dice, lo cual lo
convierte en una form a verbal interesante desele un planteam ien
to pragmtico. La cortesa viene marcada p o r una estrategia de
alejam iento que lleva implcita la idea de que d epende del inter
locutor el cum plim iento de lo expresado:
Venamos a pedirles un favor.
Q uera explicarle mi problema.
Las otras formas del pasado quedan desposedas de ese ma
tiz corts y nicam ente son las unidades querra y quisiera, o bien
otros elem entos com o el tono o el gesto, los que puedan suplir
al im perfecto en el discurso corts, frente al presente, tiem po en
58 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2/1.
que se centra la accin desposeda de este valor:

Venimos a pedirles un favor.
Q uiero explicarle mi problem a.
2.4.1.3. Im perfecto de fantasa
La potencialidad desrealizadora del im perfecto lo convierte

en una form a idnea para m arcar el m undo de la fantasa y de los
sueos. Se ha llamado ldico el uso por parte de los nios, para
fantasear en sus juegos:
Vosotros erais policas y nosotros ram os los ladrones.
Imagnate que ahora se nos perda la llave...
2.4.2. Imperfecto en contexto de futuro hipottico
El im perfecto tiene en ciertos contextos discursivos la funcin

de referirse a contextos de futuro condicionado a una hiptesis.
Son muy variados los tipos de contextos discursivos en que el im
perfecto equivale a la form a verbal llamada condicional y nos re
ferirem os a los ms frecuentes:
A) C uando se em plea para expresar un deseo que suele apare

cer en enunciados con m odalidad exclamativa :
\De buena gana me iba m aana al Caribe!
\Buena falta nos haca que lloviera!
B) Para expresar la condicionalidad y la concesin. En el caso
de la condicionalidad, cualquiera de las form ulaciones lin
gsticas de la misma -equivalentes a la construcciones con
SI- presenta la posibilidad de que aparezca el im perfecto ,
en lugar del condicional, desde el caso de la coordinacin
con y, com o e n :
Me llamaba eso a m y no me volva a ver el pelo,
hasta la frm ula yo que t , yo que vosotros, etc :
Yo que tu herm ana, me iba a Francia a vivir.
Yo que vosotros, no pagaba esa multa.
O bien una construccin de gerundio:
I A S FORMAS TEMPORALES DEL INDICATIVO 59
T erm inando el trabajo esta tarde, m aana ya podas ir al

cine.
C) bien una construccin de participio:
Finalizado el trabajo en la prxim a semana, nos bamos a
la playa.
O bien una construccin de infinitivo preposicional:
De volverme a insultar tu hermana, la denunciaba sin falta.
O bien en subordinadas condicionales cuya prtasis se enm ar
que en el futuro, precedidas por s i , c o n t a i . d f. q u e , c o m o , e n
C A S O D E Q U E , A M EN O S Q U E , A N O S E R Q U E , etc.:
Si quisieras venir a nuestra casa a vivir, no tenas ms que

decrnoslo.
Como el acusado se negara otra vez a declarar, no le dis
minuan la pena.
En caso de que em pezara a hacer fro, ponamos la calefac
cin.
El ao que viene no volva yo a esta playa, a menos que me
lo pidiera.
Yo no le haca sem ejante favor a no ser que me lo pidiera
su padre.
En las construcciones concesivas, con A U N Q U E , A P O C O Q U E , P O R
cuya referencia a un tiem po pos
p o c o q u e , p o r m u y . . . q u e , etc.,
terior al de la enunciacin quede claro en el contexto, es tam bin
posible la aparicin del im perfecto con valor de futuro hipotti-
A unque me lo juraras p o r lo ms sagrado, no te crea.

Hijo mo, a poco que me quisieras, no me h a d a se ste des
plante.
2.4.3. Imperfecto en contexto de pasado de narracin principal
Este uso, al revs que los anteriorm ente descritos, no es em

pleado apenas en el discurso conversacional, sino en las narracio
nes literarias y su valor retrico consiste en ro m p er el rasgo dife-
60 PROBLEMAS E l 'NI)AMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL GOM O 2 /L
renciador de las form as cant y cantaba, convirtiendo a cantaba en

una form a de narracin principal, tarea asignada en el sistema a
cant.
En aquel m om ento preciso, solitario com o haba vivido, mora
el famoso poeta.
En la lengua literaria, cuando el au to r desea d ar nfasis espe
cial a un punto de la narracin, rom pe lo previsto en el sistema
usando un im perfecto, en lugar de un indefinido, por ejemplo:
Quiso poner mano a sus armas, pero en el mismo instante, obedientes a su
seal, le cercaban los mastines de la guardia y le ponan preso (Valle Incln,
Gerifaltes de antao, X; OC, 1, 717).
En este uso im perfecto suele aparecer algn m odificador ad

verbial (en el ejem plo anterior: en el mismo instante) que expresa
sucesin rpida en el tiem po y no deja posibilidad de confusin
en la interpretacin de la im portancia narrativa, com o en:
... y, en este caso, mi debilidad haba de perderme, pues a los pocos momentos
aceptaba una invitacin suya para el da siguiente (F. de Cosso, Clara, 22).
Se le vio desaparecer, un minuto despus apareca con una nia entre los bra
zos (Palacio Valds, Papeles del Dr. Anglico, 179).
2 .5 . R e s u m e n d e i a s d ik k r e n c ia s e n t r e p r e t r it o e im p e r f e c t o
2 .5 .1 . Funciones semnticas con verbos de estado

A) Con verbos de estado el im perfecto (esttico) seala des
cripcin en un tiem po pasado:
La profesora de ingls tena gemelos.
B) Con verbos de estado el pretrito indefinido (dinm ico),
seala un cambio de estado, un dinamismo en el estado:
La profesora de ingls tuvo gemelos (dio a luz).
E n c o n s e c u e n c i a , los verbos de estado con caracteres perm a
nentes, no pueden ir en pretrito:
*Su prim o Juan tuvo los ojos azules.
m ientras que los verbos de estado con caracteres no perm anentes,
si aparece el tiem po de duracin, indican situacin esttica al ir
en im perfecto:
I AS FORMAS TEMPORA1.ES DEL INDICATIVO <;i
Estos seores eran diputados a los treinta aos.

Y con el pretrito, por sealar dinamismo, m arcan un cambio:
o bien indican el com ienzo del estado:
Estos seores fueron diputados a los treinta aos.
O bien final del estado:
Estos seores fueron diputados durante treinta aos.
2.5.2. Funciones semnticas con i>erbos de accin

C) Con verbos de accin, al aparecer fijado el periodo de du
racin de la accin, el pretrito indefinido es obligatorio
en narracin de un evento, un suceso:
D urm i cuatro horas en el sof.
D) Con verbos de accin en im perfecto, si se m arca la dura
cin, se convierte en una accin habitual:
D orm a cuatro horas en el sof. (Siempre).
Si no se m arca la duracin, ser la narracin de un evento cu
ya im portancia narrativa el enunciador considera de relevancia
secundaria:
Llegaba a tu casa cuando me ca al suelo.
2.5.3. No parece aspectual la diferencia entre p r e t r i t o e im p e r f e c t o
Tradicionalm ente se ha considerado que era el m orfem a as

pecto verbal el que opona a ambas formas verbales del pasado.
El rasgo caracterstico del im perfecto de indicativo en el sistema,
es decir, la sim ultaneidad con una form a del pasado, se tom a por
el aspecto verbal durativo y, por otra parte, confundir la anterio
ridad absoluta del pretrito indefinido ( 1 1 0 relativa com o en el
im perfecto), al servicio de la narracin de eventos, se tom a por el
aspecto verbal terminativo.
Basta tener en cuenta los siguientes argum entos para darse
cuenta de lo inadecuado de dicho supuesto.
A. Si el pretrito indefinido fuera perfectivo, term inativo, y el
62 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /1.
im perfecto, im perfectivo, durativo, m arca de accin con

tinua, com o se suele decir en las gramticas tradicionales,
no seran posibles casos con pretrito como:
Estuve durmiendo todo el da.
que indica claram ente duracin del proceso verbal (dor
mir).
Ni tam poco sera posible:
La reunin dur dos horas.
dado que el sentido del verbos es, com o su propio nom bre, dura
tivo.
B. Si lo definidor del im perfecto fuera la duratividad sera

posible:
* Javier se m arch de casa ayer y se paseaba toda la
tarde.
pero es imposible se paseaba en ese contexto.
C. No sera posible p o n er en im perfecto algo que du ra tan
poco com o un instante en:
Daba la una en el reloj cuando llegu a casa.
D. No es caracterstico del im perfecto, com o se ha dicho y se
repite, el aspecto verbal reiterativo (de repeticin):
*Lea varias veces esa pgina y cerr el libro.
Sino que es tpico del im perfecto la narracin de accio
nes habituales:
Todas las noches escuchaba la emisora.
Pero si el hbito pasa a tener im portancia narrativa prin
cipal se pone en pretrito:
D urante todo el ao todas las noches escuch la misma
emisora.
Ej e r c i c i o s
A. Explica las diferencias de sentido de los pares de oraciones

siguientes:
1.1. El da de la llegada de la nueva seora fue todo un
acontecim iento en la comarca.
1.2. El da de la llegada de la nueva seora era todo un
acontecim iento en la comarca.
I A S FORMAS TKMFORA1.ES DEL INDICATIVO 63
2.1. C uando Eduardo lleg a casa, todos conocieron la no

ticia.
2.2. C uando Eduardo lleg a casa, todos conocan la no
ticia.
3.1. La casa cost quince millones.
3.2. La casa costaba quince millones.
4.1. En aquel bolso le caban cuatro libros medianos.
4.2. En aquel bolso le cupieron cuatro libros medianos.
5.1. El avin en que vena Julia lleg a las cuatro.
5.2. El avin en que vena Julia llegaba a las cuatro.
6.1. Estaba tan delgada y enferm a que se m ora
6.2. Estaba tan delgada y enferm a que se muri.
7.1. Su hijo pequeo no poda or sus palabras.
7.2. Su hijo pequeo no pudo or sus palabras.
8.1. A mi padre siem pre le gust leer biografas.
8.2. A mi padre siem pre le ha gustado leer biografas.
9.1. Este mes se nos ha notificado que cobraram os ms di
nero. (Espaa)
9.2. El mes pasado se nos notific que cobraram os ms
dinero.
10.1. Un filsofo griego se dio cuenta de que el ser hum ano
consta de cuerpo y espritu.
10.2. Un filsofo griego se dio cuenta de que el ser hum ano
constaba de cuerpo y espritu.
11. Aquel jefe estaba muy satisfecho con los em pleados que
te n a /h a b a tenido,
12. Pepe se m archaba/se m arch cuando llegaste.
13.1. En aquella poca, cuando paseaba por el bosque junto
a mi novio, veamos ardillas preciosas.
13.2. En una ocasin, cuando paseaba p o r el bosque ju n to a
mi novio, vimos ardillas preciosas.
13.3. En aquella poca, cuando paseaba por el bosque ju n to
a mi novio, vimos ardillas preciosas.
14.1. El herm ano de Luis nunca antes haba ido a Portu
gal.
14.2. El herm ano de Luis nunca ha ido a Portugal.
B. En el fragm ento siguiente del cuento C uando llor Cha

ro de M anuel Rivas (Cuentos de rie, Madrid, Alfaguara,
PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DHL ESPAOL CO M O 2/1.
1996, pgs. 553-558) seale los valores de las formas subra

yadas:
Me llamo A ntonio Ventura y soy alcohlico.
Ese era (1) el ritual de presentacin en la U nidad de Ayu

da y Autoestima de Monelos. Todos habam os dicho (2)
aquella frase com o quien suelta un tapn de corcho atasca
do en la garganta. El tapn rodaba p o r una ruleta invisible
e iba dando tu rn o en la ru ed a del grupo. Pero durante
varios das sentas (3) vrtigo y, cabizbajo, posabas los ojos
de plom o en el eje, en el ju sto centro del crculo, rogando
a Dios que la ru ed a no girara en tu direccin. Levantar
la m irada, ir descubriendo a los otros, deca el psiclogo,
era subir un prim er escaln en la vuelta a la vida. A m me
cost (4) m ucho, m uchsim o trabajo levantar la mirada,
quizs porque no tena (5) ningn inters en hacer esa
ruta. Me daba ms m iedo la gente que la bebida.
3
LAS PERFRASIS VERBALES.

FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO:
INFINITIVO, GERUNDIO Y PARTICIPIO
Se estudiarn en este captulo ciertas form as verbales que tie

nen unas com plicaciones especiales derivadas de sus peculiares
rasgos gramaticales. Se trata de verbos que com parten com porta
m ientos con otras categoras, com o el sustantivo, el adjetivo o el
adverbio, pero sin dejar de ten er las implicaciones sintcticas de
los verbos.
No olvidaremos la complejidad y las dificultades que estas for
mas no personales del verbo representan para los hablantes no na
tivos, dado que, incluso si sus respectivas lenguas tienen formas en
parte anlogas, como es el caso de las lenguas romnicas y germ ni
cas, no coinciden totalm ente en los usos y se producen problemas
de interferencia entre ambos sistemas, como es el caso del gerun
dio ingls que tiene valores nominales, como el infinitivo, mientras
en espaol es el infinitivo el nico que adquiere dichos valores.
D entro de los problem as concretos en el em pleo de las for
mas no personales del verbo, hay uno especial para los aprendi
ces de espaol como segunda lengua, las perfrasis verbales. Los
hispanohablantes no necesitan explicaciones sobre los valores se
mnticos de perfrasis verbales y, de hecho, raras veces se hallan
explicaciones al respecto en los m anuales que no sean de orden
muy general. Para un hablante extranjero conviene explicarle,
por ejemplo, que la perfrasis meterse a + infinitivo tiene un ma
tiz de com enzar a hacer algo para lo que no se est p rep arad o .
Tam bin habr que aclarar que para los procesos que com ienzan
es de uso muy frecuente ponerse a + infinitivo y que, por tanto,
es til tenerlo en cuenta a fin de practicar en el aula y darle prio-
66 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 /L
ridad en los m ateriales didcticos. De igual m odo, conviene recor

dar que la perfrasis estar + g eru n d io equivale a formas verbales
incluidas en la conjugacin de ciertas lenguas, com o las formas
llamadas continuas del verbo ingls.
Presentarem os las perfrasis verbales com o form as gramatica-
lizadas que es preciso ap ren d er del mismo m odo que se aprende
la conjugacin de un verbo y recordarem os que son de uso muy
habitual en el discurso hablado. Adems, prcticam ente todas las
principales perfrasis se em plean en casi todas las variedades del
espaol, de form a general. Son escasas aquellas perfrasis slo ca
ractersticas de alguna habla especfica.
3 .1 . R a sg o s gen er ales d e las fo rm as n o per so n a les
La prim era oposicin den tro del sistema verbal espaol es la

que clasifica a las form as verbales p o r la aparicin o no de la ca
tegora p erso n a/n m ero , en formas personales y form as no per
sonales.
Las form as no personales del verbo son llamadas tambin for
mas no flexivas porque no integran en su m orfologa otros mor
femas flexivos com o la tem poralidad y el modo.
El infinitivo, el gerundio y el participio, se diferencian entre
s por el aspecto verbal o m anera en que cada una de estas formas
presenta el proceso verbal:
- El participio identifica la accin com o un proceso term ina
do y tiene, por tanto, un aspecto perfectivo.
- El gerundio presenta la accin en su desarrollo, en su dura
cin, y po r eso, tiene aspecto imperfectivo.
- El infinitivo presenta la accin en su tensin mxima, en su
dinam ism o total, de ah que tenga un aspecto progresivo o
de accin hacia el futuro.
En consecuencia, las construcciones en que intervienen van
marcadas por sus respectivos aspectos verbales.
Llevo ledas tres pginas = He term inado de leer tres pginas.
Estoy leyendo esa novela = Estoy realizando la accin de leer.
Se puso a leer esa novela = La accin de leer dio comienzo.
Tanto las form as com puestas del verbo, com o las perfrasis
I AS PERFRASIS VERBALES. INFINITIVO, ( iERL N D IO Y PARTICIPIO 67
verbales, estn integradas p o r una form a no personal del verbo.

Las form as com puestas lo estn por un participio y las perfrasis
por un infinitivo, un gerundio o un participio. En am bos tipos de
construcciones aparece una m arca de aspecto verbal, como se ex
plica en el apartado 3.2.
En consecuencia, las formas no personales del verbo se carac
terizan por significar un aspecto verbal, o sea, un tipo de proceso
verbal especfico que se combina con el semantismo de cada lexema
verbal. As, por ejemplo, se puede preguntar qu diferencia hay en
tre ciertos infinitivos y los nombres que se corresponden con ellos:
Citar - I.a ata.
Marchar - La marcha.
Y se ver claram ente que el sustantivo deverbal {cita, marcha)
presenta la accin com o algo esttico, en tanto que el infinitivo la
presenta en toda su potencialidad y dinamismo.
Tanto el infinitivo, com o el gerundio, cuando llevan com ple
m entos que son pronom bres personales, pueden aparecer delan
te del verbo en form a personal:
Te quiero contar un chiste.
Nos sigui contando chistes.
o bien detrs del infinitivo o el gerundio:
Q uiero contarte un chiste / Sigui contndonos chistes.
Un aspecto fundam ental en este tem a es tener claro el concep
to de perfrasis verbal:
- Que es una perfrasis verbal?
Un conjunto constituido por 1111 verbo auxiliar ms un in
finitivo, o bien un gerundio o un participio y que form an
unidad funcional en la oracin, es decir, funcionan como
un solo verbo, que es el ncleo del predicado. Estos ver
bos auxiliares de las perfrasis han perdido su significacin
principal, es decir, estn desem antizados y aportan mati
ces tem porales, aspectuales o modales al conjunto verbal.
3 .2 . E l a spec to verba l y l a s fo rm as n o pe r so n a l e s del verbo
El verbo puede inform ar acerca de cm o es el proceso de la ac-
68 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF IA GRAMTICA DEL ESPAOL. COM O 2 /L
cin: que comienza, que acaba, que dura, etc., y a este significado
gramatical se le denom ina aspecto verbal. Esta categora ha sido es
tudiada en el captulo 1 dedicado a la categora verbo y conviene
volver a las explicaciones all presentadas a fin de co m p ren d er de
m anera adecuada la relacin entre las perfrasis de infinitivo, de
gerundio y de participio y el aspecto verbal. Recogemos aqu algu
nos de los contenidos ms im portantes.
Es difcil apreciar una distincin entre tem poralidad relativa
o secundaria y aspecto, de ah que algunos estudiosos, com o es
el caso de Rojo (1990: 30) afirm en que la tem poralidad es la ca
tegora verbal que basta para d ar cuenta del com portam iento de
las form as verbales espaolas y que hace innecesarias otras cate
goras. Efectivamente, creem os que la tem poralidad tiene mayor
capacidad explicativa que las otras dos que proponem os, el aspec
to y la perspectiva discursiva, pero estas dos son igualm ente im
portantes de cara a u n a caracterizacin totalizadora de las formas
com puestas del espaol.
Conviene volver a insistir en la diferencia en tre las nociones
aspecto verbal, categora del sistema verbal, y de m odo de ac
cin o semantismo del lexem a de cada verbo en particular. Hay
verbos cuyo m odo de accin es dinm ico, de accin (salir, entrar,
nacer, morir, etc.) y otros cuyo m odo de accin es esttico, de es
tado (conocer, ser, estar, etc.).
El aspecto verbal es la categora que explica en espaol el lugar que

ocupan en el sistema verbal las perfrasis de contenido aspectual.
Por su carcter de antiguas perfrasis, las formas com puestas
del verbo presentan una marca de aspecto perfectivo, com o es
el caso del perfecto he cantado. La descripcin que lleva a cabo
Com rie (1976) al describir los rasgos de los diversos tipos de per
fecto se inscribe claram ente en una defensa de la categora aspec
to verbal caracterizadora de ellos, y concretam ente en el resul-
tativo, al que consideram os pertenece el del espaol en todo su
diasistema.
Respecto a la oposicin de las formas simples y las formas com
puestas, Rojo ha m ostrado la concom itancia entre la presencia en
el plano tem poral de un vector prim ario de anterioridad y un factor
aspectual perfectivo. Sin em bargo, no nos parece que la relacin
prim aria de anterioridad vaya asociada siem pre a la perfectividad,
I .AS PERFRASIS VERBAt.ES. INFINITIVO. G ERUNDIO Y PARTICIPIO 69
|>Ues el pretrito simple presenta aspecto im perfectivo al em plear

le en perfrasis durativas, como ir + gerundio, seguir + gerundio,
estar + gerundio, etc., com o puede verse en: estuve cantando toda la
linde en el ano, lo que dem uestra cmo el aspecto verbal tiene en
espaol un m orfem a sintagmtico, no desinencial, y est em pa
rentado con las construcciones perifrsticas en espaol.
S .3 . F u n c i o n a m i e n t o g r a m a t ic a l d e i . in f in it iv o
Esta form a verbal del espaol participa de una doble naturale

za: es verbo y es nom bre y de este hecho se derivan unas funciones
peculiares que le dan cierta com plejidad gramatical:
3.3.1. En su calidad de verbo puede ser ncleo oracional y, en
consecuencia, puede ir acom paado de un sujeto o de
com plem entos:
Me parece necesario entregar este libro a su dueo.
Venir ustedes ahora con este asunto... es el colmo!
Los com plem entos que acom paan a un infinitivo, si
son pronom inales, aparecen pospuestos al infinitivo: en
tregrselo, decrmelo, etc.
3.3.2. En su calidad de nombre puede ir acom paado de cual
quier determ inante nom inal: el artculo, los posesivos,
demostrativos, indefinidos, etc., y asimismo de adyacen
tes adjetivos o prepositivos:
El lento caminar de mi abuela era debido a su edad.
Su andar airoso enam or al galn.
Aquel dulce sonrer de Mara no lo olvidar nunca.
Algunos infinitivos han llegado al trm ino de su valor nom inal

convirtindose en nom bres totales que tom an incluso la m arca de
plural: el cantar-ios cantares, el andar-ios andares, el deber-ios deberes, el
haber-ios haberes, el saber-ios saberes, etc.
De estas caractersticas funcionales del infinitivo se deriva un
hecho fundam ental desde el p u nto de vista sintctico:
Una construccin de infinitivo, que podemos llamar tambin

subordinada de infinitivo, puede desempear cualquier funcin
oracional propia del nombre.
70 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF 1A GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2/1.
Por ejem plo, la funcin de Sujeto oracional:

Es estupendo escuchar a los dems.
O la de Complemento Directo:
Q uiero cantar melodas antiguas.
O la de atributo:
Eso es decir verdades.
Al igual que el nom bre, el infinitivo puede ir precedido por una
preposicin que m arcar o bien una funcin den tro de la oracin
o bien una funcin d en tro de un sintagma. Entre las funciones
oracionales que llevan preposicin est la de Complemento Preposi-
cional:
Me olvid de vivir.
Ellos se avergenzan de haber realizado esa accin.
O bien la funcin de Complemento Circunstancial, p o r lo que se
puede considerar proposicin subordinada circunstancial:
De no ir a Madrid, iramos a Barcelona.
(= Si no furamos a Madrid... Valor condicional).
A l decirJuan estas palabras, todo el m undo se call.
(= Cuando Juan dijo... Valor temporal).
Le han suspendido por no estudiar lo suficiente.
(= Porque no ha estudiado lo suficiente...Valor causal).
Para lograr algo en la vida, hay que trabajar m ucho.
(Para que se logre algo en la vida...Valor de finalidad)
Por otra parte, el infinitivo precedido de una preposicin pue
de ser un simple Adyacente sintagmtico, ya sea de un sintagma nomi
nal:
Tena muchas ganas de vivir en A mrica.
El papel de envolveres de aluminio.
Ya sea de un sintagma adjetival:
Est apto para competir.
Pareca harto de escucharle.
Conviene tener en cuenta un hecho de gram tica normativa:
Es incorrecto el uso de expresiones com o gestin a realizar, pruebas
I A S PERFRASIS VERBALES. INFINITIVO. GERUNDIO Y PARTICIPIO 71
a resolver, etc. D eber decirse: gestin que se ha de realizar, pruebas que

han de resolverse, etc.
En el espaol hablado aparecen expresiones especiales con
infinitivo en m odalidad exclamativa, del tipo de venga a + infini
tivo, cuyo significado es ponderativo, enfatizador de la cantidad
de la accin representada p o r el infinitivo:
Juan se pasa la vida venga a discutir.
En este pas toda la gente est venga a trabajar.
Es preciso sealar 1111 hecho sintctico relevante que complica
muy frecuentem ente a los estudiantes de espaol com o segunda
lengua, la alternancia entre subordinada de infinitivo y subordina
da con verbo personal:
Aparece en infinitivo la subordinada cuando coinciden el sujeto

de la oracin y el de la subordinada.
El alcalde quera integraren su proyecto a todos los vecinos.
Si no se da esa coincidencia, es necesaria una subordinada con
verbo en form a personal:
El alcalde quera que los vecinos se unieran a su proyecto.
Sin em bargo, en cierto tipo de construcciones coexisten am
bas posibilidades y se usan tanto la subordinada con verbo en for
ma personal, com o la subordinada de infinitivo. Se trata de verbos
cuyo significado imposibilita que el sujeto de la subordinada co
incida con el de la principal, com o sucede en los llamados de in
fluencia en la accin del recep to r: aconsejar, permitir, mandar, etc.
(uno no se puede aconsejar, m andar, permitir... algo a s mismo):
El director nos perm ite escuchar msica en los despachos.
El director nos perm ite que escuchem os msica en los des
pachos.
Sucede lo mismo en subordinadas tem porales introducidas
por nexos del tipo de antes de, despus de, etc. Q ue pueden lle
var un infinitivo o una subordinada con quk porque en el contex
to queda claro quin es el sujeto:
Antes de llegar al cine nos encontram os con Pablo.
Antes de que llegramos al cine, nos encontram os con Pablo.
72 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 /1.
Especial es la construccin de verbos de percepcin con un com

plem ento directo acom paado de infinitivo como:
Veamos al nio rerse a m enudo.
Oa al profesor pasar lista con m onotona.
En estas construcciones el infinitivo funciona com o adyacente
del nom bre en: nio que se rea, profesor que pasaba lista.
3.3.3. El infinitivo en perfrasis
Adems de su funcin com o nom bre y de su funcin como

verbo, el infinitivo puede desem pear otra funcin muy diferen
te, la de integrar una perfrasis verbal. Dada su com plejidad y re
levancia, le dedicam os un apartado especial a las perfrasis .
3.3.4. El infinitivo compuesto (haber cantado) se opone a la for

ma simple en que expresa, al ir constitudo por un participio, el
aspecto perfectivo de la accin en su tensin. Los usos de esta for
ma com puesta coinciden en lo que respecta a su funcionam iento
nom inal, pero no en tra a form ar parte de todas las perfrasis, pre
cisamente, porque su aspecto no coincide con el de aqullas:
De no haber escrito esa carta, estara ms tranquila.
3.3.5. El infinitivo en oraciones indefrendientes
En ciertos casos un infinitivo p o r s solo puede ser el ncleo

predicativo de una oracin no subordinada, sino independiente.
Sucede esto en:
1) Las interrogativas:
Qu hacer con nuestros hijos?
Cmo explicarle a esta pobre gente la verdad?
2) Las exclamativas:
Venirme a m con stas!
Tenerla cara de engaarm e a m!
3) En frases imperativas con la preposicin A:
A trabajar todo el mundo!
A comer, nios!
I AS PERIFRASIS VERBALES. INFINITIVO, ( .ERUNDIO VPARTICIPIO 73
Es preciso no olvidar que es un vulgarismo el em plear, en el

espaol hablado, el infinitivo sin preposicin en lugar del im pera
tivo: Cantar!, en lugar de Cantad!
Sin em bargo, se acepta com o norm ativo un m andato escrito y
no dirigido a nadie en concreto del tipo de:
No fumar. A rrojar la basura al contenedor.
3.4. P e r f r a s is d i: i n f in it iv o
Podem os dividir las perfrasis de infinitivo en dos tipos fun

dam entales segn la categora verbal que marcan: el aspecto o la
modalidad.
Perfrasis aspectuales
Perfrasis modales
.H.4.1. Perfrasis aspectuales de infinitivo
Destacamos las de uso ms frecuente:

a) Perfrasis incoativas (el proceso de la accin se incoa, co
mienza)
- i r a + i n f i n i t i v o expresa una idea de futuro prximo, inme
diato y, de hecho, est suplantando al futuro en muchas oca
siones. Tiene esta perfrasis aspecto progresivo, incoativo'.
Voy a contrselo brevem ente = Se lo contar ahora mismo.
En esta perfrasis el verbo i r ha perdido su genuino significa
do de desplazarse de un lugar a o tro , com o puede com probarse
en la oracin:
Vamos a charlar sentados.
en la cual no vamos a ningn sitio, sino que la accin de charlar
com enzar a producirse en breve plazo y el verbo ir es nica
m ente un auxiliar al servicio del conjunto verbal, para expresar
que va a realizarse en un futuro inm ediato Ui accin. La perfrasis
i k a + i n f i n i t i v o p uede aportar tam bin otros contenidos no
aspectuales, por ejem plo cuando el auxiliar aparece en pretrito
indefinido o en algn tiem po com puesto. Marca una realizacin
inesperada de un hecho, por ejemplo:
74 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF. IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 /L
Me he ido a enamorar de ti, un patn, un salvaje que ni siquiera se haa (Sam-

pedro. La sonrisa etrusca).
Rebotaron los plomos y uno fue a matara, un pobre palomo blanco que esta
ba bebiendo bajo el peral ([. R. Jimnez, Platero y y o).
El verbo d e j a r + i n f i n i t i v o tiene igualm ente un valor aspee'

tual de futuro prxim o en zonas del Caribe Hispnico, al p erd er
el significado de permiso.
Bueno, seores, djenme explicarles el problem a (= voy a expli
carles el problem a).
- P o n e rs e a, e c h a r s e a, ro m p e r a, m e te rs e a, s o lt a r
se a, lia r s e A + i n f i n i t i v o , etc., construcciones en que los
correspondientes verbos quedan desposedos de su signi
ficado prim ero com o verbos de movimiento, sino que ad
quieren un sentido m etafrico y se convierten en simples
auxiliares den tro de perfrasis de valor incoativo, es decir,
un proceso que comienza, se incoa:
El nio se ech a llorar.
Se puso a gritar-atodos los presentes.
Rompi a llorar ante aquella desgracia.
Se meti a vender cosmticos a domicilio, pues necesitaba
dinero.
Se li a fregar la casa.
son tam bin incoa
- C o m e n z a r a , e m p e z a r a + in fin itiv o
tivas.
Se ve claram ente que nadie pone nada, ni echa nada, ni rom
pe nada, ni m ete nada, ni la nada. De todas estas perfrasis incoa
tivas, la de uso ms am plio es p o n e r s e a , dado que se em plea en to
do tipo de contextos y, por ello, conviene prim ar su uso en el aula
EL/2. Sin em bargo las otras son de uso ms restringido y aportan
diversos matices semnticos:
Echarse a y romper a sealan que el com ienzo de la accin se
produce de m odo repentino, pero en romper hay una brus
quedad o dificultad aadida.
Meterse a seala que la accin que com ienza se realiza por
alguien que no es experto en esa actividad.
Liarse a seala que la accin com enzada ser larga o prolija
en su realizacin.
Meterse a y liarse a son perfrasis aspectuales y modales si
m ultneam ente.
LAS PERFRASIS VERBALES. INFINITIVO. G ERUNDIO Y PARTICIPIO
b) Perfrasis terminativas
- A c a b a r d e, te r m in a r d e, d e ja r d e, p a r a r d e, c e s a r
d e + in fin it iv o sealan que la accin tiene aspecto termi
nativo:
Acab de explicrselo a la salida del cine.
Esta m aana hemos terminado de escriJr ese libro.
A noche, a las cuatro de la m adrugada, dejamos de Imitar.
sea
- A c a b a r p o r . t e r m i n a r p o r , l l e g a r a + in fin it iv o
lan que al final del largo proceso" se lleva a cabo la ac
cin del infinitivo. Son equivalentes a a c a b a r , t e r m i n a r
+ GERUNDIO:
Insistieron tanto que acabamos por entregarles \z casa
(-en.fregndoles la casa).
Esos herm anos llegaron a pegarse.
c) Perfrasis reiterativas
- V o l v e r a + in fin it iv o es u n a perfrasis de valor reiterativo,
que seala u n a accin que se repite:
Ya vuelve a estar contento.
S.4.2. Las perfrasis modales de infinitivo
Se dividen en:
a) Perfrasis obligativas
- Tener que, deber , h a ber d e, hay q ue + in fin itiv o :
Tenemos (pie ir a casa de Julia.
Hemos de dedr siem pre la verdad.
Hay que espalyilarse, hija ma.
Debes escriMrle una carta
Conviene destacar que la perfrasis Hay que + inf." es im per
sonal y resulta til para aten u ar la intensidad de una orden que se
da a alguien, por in determ inar el agente:
Bueno, aho ra hay que recoger todos estos trastos, chicos.
b) Perfrasis de suposicin, o conjetura
perfrasis que n o hay que confundir
- D e b e r d e + in fin it iv o ,
con deber + infinitivo, indica una suposicin o conjetura:
Deben de ser las cuatro (= Probablem ente son las cuatro).
- Ve n ir a + in fin itiv o :
76 PROBI.KMAS FUNDAMENTALES DE A GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /1.
Ese coche viene a costar cinco millones

-A lg u n as perfrasis obligativas pueden usarse para la suposi
cin, com o haber de o tener que + inf.:
No s la causa, pero tiene que ser su enfado.
c) Otras perfrasis modales
- Algunas perfrasis del habla coloquial o vulgar com o h in
c h a r s e A O D E , IN F L A R S E A O D E , H A R T A R S E A O I)F. + i n f i
n itiv o tienen un matiz hiperblico o exagerativo:
Nos hemos hinchado a rer.
Se infl a llorar.
Nos hartamos de hablar del problem a.
- La expresin venga a + infinitivo se usa en espaol habla
do para enfatizar lo exagerado o repetitivo de una accin:
H an estado todo el ao venga a practicar deporte.
- Pueden considerarse construcciones perifrsticas tambin:
d a r i . e a u n o p o r + i n f i n i t i v o , en la que se presenta la ac
cin del infinitivo com o inesperada e incluso extraa.
A mi padre le ha dado por comprarse tres libros cada da.
d) Los auxiliares p o d e r y s o i .f.r slo funcionan en perfrasis
con infinitivo y m arcan dos modalidades: poder, la posibili
dad y soler, el hbito:
Siempre podremos hablar con ellos.
A tu padre no suele gustarle ese vino.
En algunas reas del espaol de Amrica, el auxiliar saber form a
con infinitivo una perfrasis equivalente a soler + inf., como en:
Volvimos a ver caer agua del cielo, ya se me haba olvida
do com o saba caer.
e) El verbo h a c e r es auxiliar de pefrasis de infinitivo llamadas
factitivas:
El director les hizo trabajar mucho.
/) Hay varias construcciones de infinitivo que a veces se con
sideran perfrasis y otras semiperfrasis, porque el grado de
gramaticalizacin del auxiliar no es total, como: t r a t a r d e ,
A C E R T A R A , A L C A N Z A R A , E S T A R A P U N T O D E + infinitivo
g) Las perfrasis e s t a r p o r y e s t a r p a r a + infinitivo se expli

can en el apartado 5.3.3.
I_<VS PERFRASIS VERBALES INFINITIVO, GERUNDIO V PARTICIPIO 77
h ) a c e r t a r a + i n f i n i t i v o a p o r t a u n m a t i z d e p o r c a s u a l i d a d ,
c a s u a l m e n t e :
Acert a pasar por ese lugar un viejo buhonero.
3.5. F u n c io n a m ie n t o g r a m a t ic a l d e l g e r u n d io
La form a simple del gerundio cantando ex presa la accin en su

transcurso (aspecto durativo), pero no expresa por s mismo tiem
po, sino que lo recibe p o r extensin del verbo de la oracin en
que se encuentra. De ah que pueda indicar tiem po simultneo,
o tiem po anterior.
Sin em bargo, los gramticos generalm ente proscriben el
gerundio que indica posterioridad, com o en:
Dijo aquella tontera, arrepintindose das despus.
En su lugar es preferible construir dos oraciones coordina
das:
Dijo aquella tontera y se arrepinti das despus.
3.5.1. El gerundio en funcin adverbial
El gerundio puede, al igual que un adverbio, desem pear la

funcin de complemento circunstancial de m odo, condicin, etc., tal
com o se ve en los ejemplos siguientes:
Vino a casa andando despacio (de modo: cmo vino?).
Afirmndolo t, lo creo a piesjuntillas (de causa: ya que...).
Viniendo l avernos, estamos contentos (condicin: si viene...).
Mara, viendo lo que ocurra, se escap (tem poral: cuando
vio..., al ver...).
En esta funcin el gerundio constituye autnticas proposicio
nes subordinadas circunstanciales o adverbiales, cuyos contenidos
vienen dados por el contexto. Como cualquier verbo, puede llevar
sujeto (que no concuerda en persona y nm ero, por carecer de
este m orfem a el gerundio) y cualquier otro com plem ento verbal.
Ejemplo:
Diciendo t estas palabras a Luis cada da , podrs convencerlo.
78 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /L
3.5.2. El gerundio en fu n d n de adjetivo
El gerundio puede ten er en espaol la funcin de adjetivo

o adyacente del sintagma nom inal, pero no en la mayora de los
casos, com o sucede en otras lenguas (francs, ingls, ....), sino en
unos pocos contextos gramaticales, en los que equivale a una propo
sicin de relativo:
- Con verbos de percepcin, cuando acom paa al com plem ento
directo:
Veo a Mara lavando su ropa (= que lava su ro p a ).
Oigo a tu hermano cantando una cancin (= que canta).
E ncontr a su amigo llorando (= que lloraba).
- Con el impersonal haber (hay, haba, hubo...) y con el verbo tener,
cuando acom paa al com plem ento directo:
H aba un hombre cantando zarzuela (= que cantaba).
Hay un profesor explicando la leccin (= que explica).
Juan tiene un amigo estudiando para veterinario (= que es
tudia).
- En sintagmas preposicionales constituidos p o r la preposi
cin c o n + sintagma nom inal d en tro del cual hay un g erun
dio com o adyacente del nom bre:
Estbamos con las llamas de la pantalla lamindonos la cara.
Acab la tarea con las manos chorreando sangre.
- En frases nominales que aparecen como ttulos o rtulos:
Madre abrazando a su hijo.
Los reyes saliendo del teatro.
- En el lenguaje jurdico y administrativo, el uso de este tipo de
gerundio es ms frecuente:
Se cre una ley reglamentando el com ercio exterior.
Pero la norm a culta recom ienda el uso de la subordinada de
relativo:
Se cre u na ley que reglam entaba el com ercio exterior.
Hay que advertir aqu lo incorrecto del uso de un extranje
rismo representado por expresiones en que el geru n d io com ple
m enta a elem entos oracionales que no son ni sujeto, ni com ple
m ento de verbos del tipo antes sealado:
*Subimos a un barco navegando hacia Italia.
IA S PERIFRASIS VERBALES. INFINITIVO. GERUNDIO YPARTICIPIO 79
*Estamos de acuerdo con una seora viviendo cerca de casa.

- Ciertos gerundios com o hirviendo, ardiendo se han fijado en
el uso como autnticos adjetivos:
Le cay agua hirviendo.
Apareci m uerto, con los brazos colgando sobre su cuerpo.
Tom tanto el sol que se le puso la cara ardiendo.
3.6. P er fr a sis de g e r u n d io
Las perfrasis de gerundio pueden ser aspectuales o modales.
3.6.1. Las perfrasis aspectuales de gerundio:
Marcan un proceso durativo, de una accin en su decurso.

- E sta r + gerundio es la ms frecuente de todas con gran di
ferencia:
Est lavndose el pelo (= se desarrolla el proceso de
lavar el pelo en el momento de referencia).
- I r + gerundio seala una accin en desarrollo, en progreso,
que avanza:
Ya vamos comprendiendo la actitud de nuestro hijo.
No es posible por eso que aparezca un m odificador com o s
bitamente.
*Sbitamente fu i comprendiendo su vida.
- V e n i r + gerundio indica la duracin de un proceso hasta el
m om ento de referencia:
Vena enfrentndose a. su com paero desde haca dos aos.
- A n d a r + gerundio expresa una accin cuyo desarrollo es
irregular:
Anda vendiendo plizas de seguros.
- L l e v a r + gerundio va acom paado de un m odificador de
tiem po (un ao, una semana, dos horas, etc.) que sealan el
periodo en que se desarrolla la accin:
Lleva viniendo a casa veinte das.
- T e n e r + gerundio, o t e n e r + d e + infinitivo acom paada de
un periodo de tiempo, tiene el mismo valor en algunos pa
ses de Amrica que la perfrasis llevar + g eru n d io :
Tiene dos aos trabajando en esa em presa (de trabajar).
80 PROBU- MAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DF.I, ESPAOL G O M O 2/1.
son aqu auxiliares as

- C o n t i n u a r , S e g u i r , e tc ., + g e r u n d io
pectuales:
Sigue diciendo tonteras sin parar.
- A c a b a r + g e r u n d i o tiene valor de desarrollo de un proceso
final, com o acabar por + infinitivo:
Acaba diciendo siem pre lo mismo.
Acaba por decir siem pre lo mismo.
3.6.2. Perfrasis modales de gerundio
- S a l i r + g e r u n d io es una perfrasis con un valor modal de

sorpresa:
Sali diciendo que le queram os.
110
puede indicar 1111 valor de conjetura o
- V e n ir + g e r u n d io
aproxim acin, al igual que la perfrasis venir a + infinitivo:
Ese coche viene costando (viene a costar) tres millones.
3.6.3. Formas del gerundio
Adems del geru n d io simple est el gerundio com puesto ha

biendo cantado, que aporta un matiz perfectivo, es decir, presenta
el proceso verbal com o finalizado:
Habiendo dicho esto, se levant la sesin.
El gerundio puede llevar el sufijo apreciativo -ito:
Vamos a ir andandito.
El gerundio slo puede llevar delante la preposicin en, con la
que form a una clusula absoluta de valor tem poral de anteriori
dad inm ediato, cuyo uso 11 0 es frecuente:
En terminando este trabajo, podr hacer deporte.
Con esta preposicin equivale al giro una vez que + verbo, nada
ms que + verbo, etc. (una vez que term ine...).
C uando el gerundio lleva com o com plem entos a pronom bres
personales, stos van pospuestos, al igual que ocurre con el infini
tivo y el imperativo:
Cantndolo despacito, aprenders.
Habindolo explicado as, los alum nos se enteraron.
I AS PERFRASIS VERBALES. INFINITIVO, GERUNDIO Y PARTICIPIO 81
8.7. F u n c io n a m ie n t o g r a m a t ic a l df.l p a r t ic ip io
El participio, adem s de form ar parte de las formas com pues

tas de la conjugacin (he cantado, haba cantado, etc.), en las cua
les tiene una funcin estrictam ente verbal, puede ser adyacente
de 1111 nom bre, de m odo sem ejante que un adjetivo, y concuerda
igualm ente con dicho nom bre en gnero y nm ero.
Su term inacin norm al en la conjugacin es -do o -to, pero pue
de ser otra en un verbo irregular, com o decir-dicho.
Como integrante de las form as com puestas de la conjuga
cin: dado su carcter estrictam ente verbal, no concuerda
con el sujeto, sino que queda invariable:
Ellos hubieran venido, de ser as.
Vosotros habis venido tarde.
Al lado de un nom bre es integrante del mismo sintagma no
minal y desem pea la funcin de adyacente, com o un adjeti
vo, m anteniendo concordancia de gnero y nm ero:
Los alumnos seleccionados se presentaron al director.
La carne guisada es muy sabrosa.
Puede ser ncleo de un sintagma adjetival cuando funciona
como atributo oracional del Sujeto o del Com plem ento Di
recto:
Esta casa est muy descuidada.
Encontr a tus hermanos bastante decepcionados.
En construcciones absolutas o clusulas de participio, cuando
va entre pausas, constituye proposiciones subordinadas cir
cunstanciales cuyos valores pueden ser: condicional, causal,
modal, tem poral (tiem po anterior siem pre), etc.:
Dicho esto, se despidieron (tem poral = cuando se dijo...).
Terminadas las provisiones, los m ontaeros no podrn seguir
escalando (condicional = si se acaban las provisiones...).
8 .8 . P e r fr a sis d e p a r t ic ip io
Con ciertos auxiliares el participio form a perfrasis de aspecto

perfectivo. Como p rueba de la prdida de su peculiar semantis-
mo por parte de los auxiliares en las perfrasis, podem os p o n er un
ejem plo de la perfrasis A n d a r + participio:
82 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA OKI , ESPAOL COM O 2 /L
En cuanto al trabajo, sabes que andarnos parados hace dos

meses?
y t r a e r + p a r t i c i p i o sealan un proceso ter
- L le v a r , t e n e r
m inado que se presenta com o acumulativo'.
Llevo redactados tres folios.
Ese autor tiene escritas seis novelas policiacas.
Aquellas ideas traan entusiasmado al pueblo.
Vemos en estas perfrasis que el participio presenta concor

dancia con un nom bre, el C om plem ento Directo.
Con t e n e r suele ir un participio en masculino singular rela
cionado con un C om plem ento Directo que es una oracin subor
dinada:
Tena entendido que estabas de acuerdo con esa decisin.
Tenemos pensado estudiar d u ran te todo el fin de semana.
Esta perfrasis tiene un sem antism o parecido al pretrito per
fecto, antigua perfrasis de h a b e r + participio, verbo equivalente
a tener.
- I r + p a r t i c i p i o tiene un carcter perfectivo y acumulativo,
equivalente en parte a la pasiva resultativa con E s t a r :
Iban marcados tres goles cuando le expuls el rbitro.
Van redactadas tres pginas del inform e anual.
- A n d a r + p a r t i c i p i o seala un proceso term inado que se pre
senta com o una situacin no definitiva, irregular, com o su
ceda con el mismo auxiliar al lado de un gerundio:
Mi padre a nda fastidiado del odo.
Com o queda de manifiesto, en estas perfrasis con I r y con
A ndar la concordancia del participio se establece con el Sujeto
oracional.
- D e ja r y q u e d a r + p a r t i c i p i o no siem pre constituyen una
perfrasis. Son verbos que aparecen con sintagmas adjetiva
les en funcin de atributo del C om plem ento Directo, en el
caso de d e j a r :
Esa msica me deja muy alegre.
Q ue equivale a un cam bio de estado del tipo del verbo po n er
se (= pasar a estar):
IA S PERFRASIS VERBALES. INFINITIVO. GERUNDIO YPARTICIPIO 83
Esa msica me pone muy alegre.

En el caso de quedar es el Sujeto el que lleva un Atributo:
Yo me qued muy alegre despus de or esa msica.
Y p a r e c e q u e d e ja r r e p r e s e n t a u n a a c tiv a y q u e d a r u n a p a s iv a
d e re s u lta d o .
Sin em bargo, en ocasiones estos dos verbos pueden funcionar
com o auxiliares de una perfrasis de participio, con un valor de as
pecto term inativo y con la misma concordancia: el participio con
d e j a r concuerda con el C om plem ento Directo:
Nos dej encargado que le despertram os pronto.

Y con quedar el participio concuerda con el Sujeto:
Ese problem a qued resuelto hace un ao.
- La expresin d a r p o r + participio es una construccin muy
coloquial en todo el dom inio hispnico que jiuede ser con
siderada de naturaleza perifrstica dado que suele ir acom-
paada de adjetivos participiales y que puede aparecer tam
bin en form a pronom inal: d a r s e p o r :
Dimos por explicada la leccin.
Me doy por presentada.
No nos dimos por enterados.
- La construccin S E R + participio, que se ha llamado tradicio
nalm ente voz pasiva, podra ser estudiada en este apartado,
dado que ser funciona de m odo anlogo a los auxiliares de
las perfrasis de participio. Pero la funcin sem ntica de esta
construccin no es de ndole aspectual, ni modal, sino que
est al servicio de la llam ada Ditesis: el sujeto oracional no
realiza la accin, sino que es el objeto de la oracin equiva
lente activa: una construccin transitiva activa con un verbo
de accin:
Toda la prensa m undial difundi la noticia del 11 de sej>
tiem ble.
l.a noticia del 11 de septiem bre fu e difundida por toda la
prensa m undial.
El uso de esta perfrasis para indicar la voz pasiva es m enos
frecuente en espaol que la construccin con Se, llamada pasiva
refleja, y se restringe sobre todo al lenguaje administrativo:
Estos documentos sern archivados al term inar el expediente.

y, en los ltim os tiempos, al lenguaje periodstico, quiz por in
fluencia de traducciones del ingls, lengua que hace un uso clara
m ente mayor de la correspondiente perfrasis de ser (lo be + par
ticipio).
- La construccin E s t a r + participio, llamada pasiva de resul
tado, tiene claros valores aspectuales de ndole perfectiva y
estativa. R epresenta el resultado de una accin com o puede
verse en:
La policia detuvo al delincuente. El delincuente fu e detenido
por la polica. El delincuente est detenido.
Alarcos Llorach considera que no existe un m orfem a desinen-
cial especfico para la voz en el sistema verbal espaol y que la
pasiva tom a una estructura atributiva en la que el participio fun
ciona de igual m odo que si fuera un atributo, sustituible por el
pronom bre Lo (vase 5.5.1.).
3.9. R e l a c i n d e p e r f r a s is v e r b a l e s d e l e s p a o l
1. Perfrasis de infinitivo
A) Aspectuales
Ir a + infinitivo
Empezar (comenzar) a + infinitivo
Poner se a + infinitivo
Meterse a + infinitivo
Echar(se) a + infinitivo
Romper a + infinitivo
Soltarse a + infinitivo
Estar al + infinitivo
Estar para + infinitivo
Volver a + infinitivo
Dejar de + infinitivo
Parar de + infinitivo
Acabar (terminar) de + infinitivo
Llega r a + infinitivo
Alcanzar a + infinitivo
I AS PERFRASIS VERBALES. INFINITIVO, GERUNDIO Y PARTICIPIO 85
Acabar (terminar) por + infinitivo

Pasar a + infinitivo (semiperfrasis)
B) Modales
Haber de + infinitivo
Haber que + infinitivo
Tener que + infinitivo
Deber (de) + infinitivo
Poder + infinitivo
Soler + infinitivo
Saber + infinitivo
Hacer + infinitivo
Tratar de + infinitivo
Hartarse a, inflarse a, hincharse a + infinitivo
Venir a + infinitivo
Ver de + infinitivo
Dejar + infinitivo
Acertar a + infinitivo
Ser de + infinitivo
Estar por + infinitivo
Slo se presentan las perfrasis ms frecuentes.
2. Perfrasis de geru ndio
A) Aspectuales
Estar + gerundio
A ndar + gerundio
Llevar + gerundio
Seguir (continuar) + gerundio
Ir + gerundio
Venir + gerundio
Quedar(se) + gerundio
Empezar + g erundio
Acabar (terminar) + gerundio
Salir + gerundio
B) M odales
Venir + gerundio
Salir + gerundio
86 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE I.A GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /L
3. Perfrasis de participio
Ser + participio
Estar + participio
Ir + participio
Tener + participio
Llevar + participio
Traer + participio
Dejar + participio
Quedar + participio
Andar + participio
Dar por + participio
Ej e r c i c i o s
L C uando coinciden el Sujeto de la oracin y el de la subor

dinada sustantiva, cul es la form a verbal que aparece en la
subordinada?
2. Puede aparecer un infinitivo com o verbo en una oracin
de m odalidad asertiva?
3. Qu perfrasis incoativas sealan el com ienzo repentino
del proceso verbal?
4. Qu perfrasis modales de infinitivo sealan, en el habla
coloquial, la exageracin de un hecho?
5. Qu funcin tiene el geru n d io en la oracin: En mi despa
cho hay un alum no preguntando p o r usted?
6. La perfrasis llevar + g eru n d io , es aspectual o modal?
7. Qu perfrasis de participio seala una accin cuyo proce
so est term inado y se presenta como una situacin no defi
nitiva o irregular?
8. Qu perfrasis de gerundio indica u n a m odalidad de sor
presa?
9. Cul de las tres formas no personales del verbo puede for
m ar perfrasis aspectuales durativas?
10. Qu preposicin puede llevar delante el gerundio?
4
F.I. M O D O SUBJUNTIVO
Hay pocos problem as en la enseanza-aprendizaje de la lengua

espaola que representen tan gran dificultad como es el Modo
Subjuntivo. Incluso en niveles de perfeccionam iento aparecen
todava errores gramaticales fosillizados que tienen al subjuntivo
com o protagonista.
Los hablantes de lenguas rom ances se salvan de esta dificul
tad, dado que poseen un sistema verbal sem ejante y, en cuanto
al m odo verbal, hay nicam ente pequeas diferencias de uso, en
casos en que el subjuntivo espaol puede equivaler a otras formas
marcadas por la m odalidad. Por ejemplo, en la lengua francesa
se em plea el Futuro de Indicativo, en lugar del Presente de Sub
juntivo del espaol en las subordinadas tem porales que sealan
posterioridad al punto de referencia temporal:
Q uand vous viendrezchez moi, je serais tres content.
C uando Ud. venga d mi casa, estar muy contento.
El m odo de ensear el uso de la oposicin Indicativo / Subjun
tivo debe variar, como en toda la instruccin gramatical, en fun
cin del aprendiz. En general, es preferible evitar una instruccin
gramatical algo compleja en la enseanza de nios, adolescentes o
en el caso de adultos con escasa formacin acadmica. En esos ca
sos la enseanza se plantear sim plem ente en dos partes:
a) Facilitar la com prensin del aprendiz ponindole en con
tacto con textos orales y escritos en que se destaquen clara
m ente las funciones comunicativas encarnadas por cada uno
de estos m odos Indicativo y Subjuntivo.
b) Potenciar la expresin oral y escrita del aprendiz en sita-
88 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE [A GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /L
ciones comunicativas tpicam ente marcadas p o r el uso del

Subjuntivo, com o son: la expresin de:
Deseos:
Que te diviertas !
Ojal puedas venir a mi casa!, etc.
Santificado sea tu nom bre. Hgase tu voluntad.
Actos de voluntad:
Te pido que me lo expliques despacio.
l quera que furamos a ver su casa.
Consigui que todo cambiara, etc.
D udas respecto de lo que se enuncia:
Quiz le haga ese favor.
Tal vez no le diga nada a mi herm ano.
Sentimientos y emociones:
Me fascina que repita esa obra.
Nos horroriza que nos roben en casa.
Juicios de valor:
Le parece justo que pague ella.
Es fantstico que vengas a verme, etc.
El modo Subjuntivo es, por su funcin en la sintaxis del espaol,
el modo de la subordinacin, como deca Andrs Bello y como el
propio timo latino (sub + juntivo = que es enlace en un plano
gramatical inferior). Por ello las mayores dificultades del subjunti
vo sern estudiadas en los captulos dedicados al estudio sintctico
de las subordinadas, en los cuales ofreceremos mayores precisiones
sintcticas que com pletarn esta visin semntica primera.
A pesar de algunos intentos aislados llevados a cabo p o r quie
nes desconocen la en tra a gramatical del espaol, recordem os
que no se puede hablar espaol prescindiendo del subjuntivo. Se
ha llegado a decir, en foros de profesores de espaol en la red,
que cada vez se usa m enos y que slo se usa por gente poco espon
tnea en su discurso oral. Com o se ve en las variadas funciones
comunicativas a las que sirve de vehculo que hem os citado ms
arriba, apenas podram os, sin el subjuntivo, expresar tan siquiera
un simple deseo o necesidad como:
Q uiero que ud. me escuche con atencin.
Necesito que me preste su telfono mvil para una llamada ur
gente.
ti MODO SUBJUNTIVO 89
4.1. M o n o VERBAL YMC)OAI.11JAD
Entre las categoras que configuran el sistema verbal de la len

gua espaola hay dos que aparecen muy relacionadas en su conte
nido y en su funcionam iento: el m o d o y la m o d a l i d a d .
El m odo es la categora verbal que d enota la visin que el ha
blante tiene de la accin verbal o su actitud respecto de lo dicho,
(liando el hablante considera la accin verbal com o cierta, expe
rim entada, o es neutral ante ella, em plea el indicativo.
Mi herm ano Juan habla dem asiado en casa.
Si se plantea dudas sobre ella y la presenta com o hipottica, in
cierta o no experim entada, em plea el subjuntivo o el condicional:
Mi herm ano Ju an quiz hable dem asiado.
Mi herm ano Juan hablara dem asiado si llegara a ser jefe.
Si quiere actuar y manifiesta una orden, es decir, su voluntad
de que algo se cum pla, em plea el imperativo:
Juan, habla 1111 poco ms.
Las modalidades del enunciado son asercin, interrogacin y ape
lacin. Cada una de ellas van marcadas por contornos entonativos
especficos.
D entro del sistema verbal del espaol hay una serie de restric
ciones en el uso de ciertos m odos y ciertas modalidades. As, las
formas del m odo subjuntivo com o ncleos de oracin indepen
diente no son com patibles con la m odalidad interrogativa:
*De qu form a lo tenga?
Sin em bargo, en un enunciado interrogativo pueden aparecer
formas del subjuntivo den tro de oraciones subordinadas o d ep en
dientes:
Hars siem pre lo que te venga en gana?
La m o d a l i d a d a s e r t i v a n e g a t i v a incide claram ente en el uso
del subjuntivo, que al negar la certeza pasa al m undo de lo incier
to, terreno propio del subjuntivo:
La m adre vea que sus hijos estaban cansados.
La m adre no vea que sus hijos estuvieran cansados.
En los ms m odernos estudios lingsticos del espaol se con

sidera que existen dos modos verbales claram ente diferenciados,
el indicativo y el subjuntivo, frente a los otros, imperativo y condi
cional, que expresan ms bien m odalidades verbales, en lugar de
modos. Presentarem os en prim er lugar estas form as modales, pa
ra centrarnos posteriorm ente en el Subjuntivo, el ms com plejo y
difcil en el aprendizaje del espaol p o r parte de hablantes cuya
L / l no tiene esta categora verbal y m arca de m aneras muy diver
sas esas precisiones semnticas.
4.2. El. IMPERATIVO
La m odalidad apelativa est representada por el imperativo, cu

yos rasgos caracterizadores son:
a) Slo es utilizado con sujetos de segunda persona, tanto en

singular, com o en plural:
Ven a verme esta tarde!
Venid a vernos esta tarde!
b) Ha de situarse en perspectiva tem poral de presente.
c) Ha de ir inserto en una oracin afirmativa:
Trabaja ms intensamente!
d) Los pronom bres enclticos aparecen pospuestos:
\Dselo a Luisa!.
C uando alguno de estos rasgos no se cum plen, tom a formas
del subjuntivo:
No vengas a verm e esta tarde! (no vengis).
No trabajes tan intensam ente!
(ne llames a Luisa ahora mismo (conlleva insistencia).
C uando el interlocutor al que se da una o rden es tratado de
u d ./u d s., se em plean formas del subjuntivo:
Mrchese a su casa.
Decidan p ronto qu van a hacer.
Presntemelo enseguida.
Por todo esto, el imperativo ha sido considerado no com o un
m odo particular, sino com o una variante del subjuntivo en ciertos
I'l. M ODO SUBJUNTIVO 91
casos. Pero, com o seala Alarcos (1994: 212), el imperativo com

porta un valor enftico en la apelacin, sealado por sus propios
significantes y precisam ente este rasgo del imperativo se contagia
a las formas de subjuntivo de prim era y tercera personas, cuando
manifiestan el valor apelativo en lugar de los suyos propios. Com
prense las secuencias apelativas:
Vemoslo.
Slvese quien pueda (se im personal).
Hgase tu voluntad (se im personal).
con el referente pronom inal encltico, y las puram ente desidera-
tivas o dubitativas:
Q ue todos lo veamos.
Ojal se salven todos.
Q ue se haga tu santa voluntad.
con referentes proclticos.
Si bien en el sistema no es posible em plear la m odalidad ape
lativa ms que con el imperativo, una entonacin apelativa al lado
de otras form as verbales puede presentar esta m odalidad en el
discurso, entre las cuales se destacan las siguientes:
El presente de indicativo que se puede em plear para d ar r
denes:
Vas a la cocina y me traes una ja rra de cerveza.
Luego me cuentas qu hablabas antes con tu amiga.
De igual m odo se usa el infinitivo precedido de la preposi
cin A:
A comer ahora mismo!
A trabajarse ha dicho, nios!
En el habla coloquial se em plea incorrectam ente el infinitivo
sin la preposicin A:
[Marcharos rpidam ente! (en lugar de m archaos).
[Comer poca carne, hijos! (en lugar de com ed ).
La norm a culta perm ite el uso del infinitivo en rdenes del ti
po de prohibiciones escritas que llevan NO delante del infinitivo:
N o fu m a re n los lavabos.
92 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DHL ESPAOL CO M O 2 /L
O en instrucciones escritas, com o en recetas de cocina y pros

pectos informativos:
Poner e\ agua a hervir y luego echar todos los ingredientes.
Insertar el disco, mover el ratn y apretar con el dedo iz
qu ierd o .
En la lengua escrita y en un contexto significativo de nor
mas. leyes, o regulaciones, el futuro de indicativo puede te
ner una funcin anloga de m andato, aunque la m odalidad
no pueda considerarse apelativa, al faltar el rasgo entonativo
que la distingue:
Amars a tu padre y a tu madre.
El que no pague este im puesto ser requerido por el juez.
En espaol hay dos grandes m odos verbales, el Indicativo y el
Subjuntivo, cuya oposicin en el sistema es de gran com plejidad.
Los otros dos m odos tradicionalm ente considerados com o tales,
es decir, el Imperativo) el Condicional, parece que estn relaciona
dos con el subjuntivo y el indicativo respectivam ente. El caso del
imperativo, com o se ha visto, puede ser agrupado, en cierto mo
do, al subjuntivo.
4 .3 . E l m o d o c o n d ic io n a l
En cuanto al condicional, llam ado por Alarcos (1994: 216)

condicionado, y que, segn l, incluye cuatro formas, las dos del
futuro (cantars y habrs cantado) y las dos del condicional ( canta
ras y habras cantado), es preciso sealar algo im portante: form an
parte del indicativo cuando sealan una tem poralidad especfica
posterior a un punto central, ya sea ste el presente en m odalidad
asertiva:
M aana cantar en el coro (futuro simple).
C uando m arca una posterioridad con respecto a 1111 punto de
referencia que es del pasado, se em plea la form a del condicional
para este que podem os llamar postpretrito:
Repiti varias veces que no cantara en el coro.
Si es posterior a un p u nto de referencia que es el presente con
El. MODO SUBJUNTIVO 93
una restriccin de m odalidad hipottica aparece el llamado con

dicional com o futuro hipottico:
M aana cantara en el coro, si me fuera posible (futuro hi
pottico).
No olvidemos los casos que sealan una tem poralidad simul
tnea al punto central d entro de un discurso en que aparece una
especial m odalidad de hiptesis, la cual ha sido estudiada ante
riorm ente:
A hora sern las tres.
Entonces seran las tres.
En resum en, en el caso del Condicional creem os que se pue
de hablar de una m odalidad diferente y quiz no de un m odo di
ferente. Preferim os hablar nicam ente de dos modos, Indicativo
y Subjuntivo, de los cuales el Subjuntivo sera la form a marcada,
es decir, que el Indicativo podra ser denom inado el no m odo
(vase al respecto 1.5.).
4 .4 . E l s u b ju n t iv o , m o d o d k i .a s u b o r d i n a c i n o r a c i o n a l
En la aparicin del Indicativo o Subjuntivo puede haber alter

nancia o bien obligatoriedad. Los factores de la seleccin modal
son de dos tipos: semnticos y sintcticos.
En aras de una sistematizacin de esta oposicin, nos parece
im portante partir de un marco sintctico, para llegar a nociones
semnticas en un segundo m om ento. Sin em bargo, conviene no
olvidar que si en algn aspecto de la gram tica espaola se inter-
mezclan con claridad la sintaxis y la semntica, quiz sea el m odo
verbal uno de los ms relevantes.
Es evidente que en el funcionam iento del m odo Subjuntivo
del espaol inciden factores de ndole semntica (duda, incerti-
dum bre, inespecificidad, etc. en la enunciacin y en lo enuncia
do). Pero tam bin inciden factores de ndole sintctica. Por ejem
plo: con un m arcador de duda puede aparecer el verbo en Indica
tivo o en Subjuntivo en oraciones independientes:
Posiblem ente este verano nos veamos en la playa.
Posiblem ente este verano nos veremos en la playa.
94 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL. C O M O 2 /L
Sin em bargo, en u n a subordinada de contenido anlogo es

obligatorio el m odo Subjuntivo:
Puede que nos veamos en la playa.
Y no es posible:
*Puede que llo s vem os/verem os en la playa.
Como su propio nom bre designa, el Subjuntivo est en rela
cin con las oraciones dependientes, con la subordinacin ora
cional: slo apai ece en ciertos tipos de subordinadas, as como
en predicados m arcados por ciertos contenidos semnticos (de
seos, em ociones, sentim ientos, influencia en acciones no realiza
das por el sujeto oracional, etc.).
4.4.1. El Subjuntivo en oraciones independientes
En oraciones no subordinadas nicam ente es posible el sub

juntivo dentro de las m odalidades desiderativa y dubitativa.
4.4.1.1. M odalidad desiderativa, con entonacin exclamativa,

en oraciones que e x p i e s a t L un deseo y van introducidas por que,
ojal, quin, as (en deseos peyorativos), o por el simple subjunti
vo en plegarias religiosas:
Que te vaya bien en Italia!
Ojal no te olvides de m nunca!
Quin estuviera ahora en la playa!
As le suceda a toda tu familia lo mismo!
Santificado sea tu nom bre. Venga a nosotros tu reino.
En todas estas oraciones hay una dependencia implcita de un
verbo de deseo: Deseo que te vaya bien en Italia, que l i o te olvides
de m, etc.
4.4.1.2. M odalidad dubitativa que se da en oraciones que ex

presan duda y van introducidas p o r m odificadoies adverbiales
que la expresan, ya sean los adverbios especficos de duda: quiz,
tal vez, acaso, o los adverbios en -mente que indican duda: posi
blem ente, probablem ente, seguram ente, el cual, a pesar de que
Kl. M ODO SUBJUNTIVO
parece indicar seguridad, indica duda. En todos estos casos puede

aparecer tanto el m odo indicativo, como el m odo subjuntivo, en
relacin con la presuposicin del hablante con respecto a que se
cum pla o no la hiptesis:
Quiz no ir /vaya esta noche al cine.
Probablem ente no se march /marchara ayer a causa de ella.
Hay en el habla coloquial una serie de modificadores de duda
que aparecen siem pre con indicativo: a lo mejor, igual, lo mismo,
etc, muy frecuentes en Espaa, o de repente (Argentina, Venezue
la), capaz que (Per, Ecuador, etc.), etc.
A lo m ejor no podemos vernos esta tarde.
Est muy preocupado. Igual ha perdido el trabajo.
Iremos al teatro, pero lo mismo no hay ya entradas.
Una tardecita de repente voy a verte.
No obstante, cuando el m odificador de d u d a es una construc-
cin de duda del tipo de puede que, es posible que, etc. que inclu
yen una subordinacin, siem pre aparece el subjuntivo:
Puede que ya 110 haya entradas para esa obra teatral.
Es posible que vayamos a Italia.
1,4.2. El Subjuntivo en las subordinadas: factores semnticos
La seleccin modal se establece en funcin de diversos facto

res generales:
4.4.2.1. El Indicativo es el modo de la asercin, o m odo de las de

claraciones, de ah que aparezca ligado a ncleos sintcticos con
nn semantismo de percepcin:
Veo que ests muy cansada.
Tengo la sensacin de que se halla enferm o.
Notbamos que haca fro.
() de comunicacin:
Dijo que estaba muy cansada.
Lleg la noticia de que estaba muy cansada.
Respondi que no estaba de acuerdo.
96 PROBLEMAS FUNDAMENTALES I1E LA GRAMTIC A DEL ESPAOL C O M O 2 / 1
4.4.2.2. El Subjuntivo es el modo de la no-asercin. Y, lgicamen

te, aparece el Subjuntivo en el caso de que se d la negacin de una
asercin:
No veo que seas muy simptico.
No nos com unic que estuviera enferm o.
Aparece el subjuntivo ligado a un elem ento regente cuyo se-
m antism o sea no asertivo, sino la expresin de un deseo o volun
tad, por estar vertido al futuro, a lo hipottico:
Deseo que te divier tas.
El deseo de que te divirtase s muy im portante.
Estoy deseoso de que te divier tas.
O la valoracin (juicio de valor) de un hecho:
Me parece bueno que te diviertas.
O la expresin de una em ocin o sentimiento:
Me gusta que leas m ucho.
Les reproch que 110 hubieran trabajado ms.
O un acto de influencia en la accin de alguien diferente al su
je to gramatical (m andato, consejo, perm iso, etc.):
Me perm ite que le trate de igual a igual.
Nos ord en aro n que entregramos el trabajo escrito en ese
m om ento.
Te aconsejo que digas la verdad.
4.4.2.3. O posicin tlel significado verbal por el modo. Un he
cho digno de ser destacado en la gram tica del espaol, frente a
otras lenguas com o el ingls, es que un mismo lexem a verbal tiene
dos significados diferentes (y por ello dos traducciones diferen
tes) segn el m odo verbal que se em plea en la subordinada, como
le sucede al verbo s e n t i r y anlogos, que con indicativo significa
una percepcin:
Siento que est haciendo dem asiado calor. Lo noto.
Pero con subjuntivo significa sentim iento de desagrado o mo
lestia:
Siento que est haciendo dem asiado calor. Me molesta.
Kl. M ODO SUBJUNTIVO 97
De igual m odo, los verbos de comunicacin, antes llamados

de lengua, como d e c i r , r e p e t i r , i n s i s t i r , etc., que son aserti
vos en Indicativo, con Subjuntivo pasan a sealar un m andato, un
m odo de influir en el otro hablante:
Nos dijo que trabajbamos muy bien. Lo comunic.
Nos dijo que trabajramos muy bien. Lo orden.
En el apartado 13.5. se dedica una explicacin ms detallada
de estas diferencias semnticas sustentadas p o r diferencias gram a
ticales del m odo verbal.
4.4.2.4. I.a relacin del m odo y la temporalidad es tambin in

teresante: el Subjuntivo aparece en la subordinada cuando la tem
poralidad del contexto indica posterioridad con respecto al punto
de referencia, ya sea ste el m om ento de la enunciacin:
Estar durm iendo cuando llegues a casa.
Ya sea un m om ento del pasado:
Le m and que se duchara cuando llegara a casa.
Sucede as porque una accin futura se enm arca en el plano
de lo hipottico, terreno reservado sobre todo al subjuntivo.
Es conveniente consultar lo que se dice en 13.1.1.2. sobre la
Incidencia de la m odalidad negativa del verbo principal y la alter
nancia i n d . / s u b j . en el significado de la subordinada.
4.4.2.5. En el caso de las subordinadas de relativo, el Subjunti

vo marca la inespecificidad del nom bre antecedente, frente al In
dicativo que seala especificidad del mismo:
Busco un amigo que me ayude. An no lo tengo.
Busco a un amigo que me ayuda. Lo tengo, pero no s d n
de est.
Puede notarse que, junto a la marca de especificidad aporta
da por el indicativo al pronom bre relativo, aparece otra m arca de
especificidad, la preposicin a ante el com plem ento directo de
persona especfica.
4 .5 . F o r m a s v e r b a l e s d e i . s u b j u n t i v o
En la actualidad slo presenta cuatro formas, dos simples:

Presente: cante
Im perfecto: cantara o cantase
Y dos compuestas:
Perfecto: haya cantado
Pluscuam perfecto: hubiera a hubiese cantado
Tanto el Futuro simple cantare, com o el Futuro com puesto hu
biere cantado han desaparecido del uso norm al y apenas se encuen
tran en ms de dos expresiones estereotipadas: sea lo que fuere,
venga de do n d e viniere, etc., las cuales estn siendo sustituidas
por las equivalentes con Presente: sea lo que sea, venga de don
de venga, etc.
En cuanto a los valores tem porales del Subjuntivo, conviene
sealar que no se puede hablar adecuadam ente de valores estric
tam ente tem porales de sus formas, dado que su valor predom i
nante es modal, no tem poral. En 1111 m undo especial en el que la
irrealidad, la hiptesis, los deseos, los sentim ientos, etc., estn ubi
cados, es com plicada u n a estructuracin tem poral de las formas
verbales. Llamar presente a la form a cante, o im perfecto a la form a
cantara es poco slido, pues ambas indican posterioridad respecto
al m om ento de hablar en oraciones como:
Deseo que vayas a ver a mi m adre.
Si t vinieras a casa, estara ms contento.
La nica caracterizacin tem poral del presente y del imper
fecto es que se refieren a un m om ento de posterioridad respec
to al punto central y la diferencia entre estas formas es de ndo
le modal: mayor grado de hiptesis en el im perfecto, adem s de
complejas restricciones de concordancia de tiem pos que no van
a explicarse aqu. Las formas compuestas, haya cantado y hubiera
cantado, sealan una anterioridad siem pre relativa a otro punto
posterior al de referencia.
M< >1)0 SUBJUNTIVO 99
| I . K< I C I O S
1. La expresin de los sentim ientos y em ociones est m arcada

por el uso de qu m odo verbal?
2. Son com patibles las formas del Subjuntivo como ncleos
de oracin con la m odalidad interrogativa?
3. Los pronom bres enclticos, aparecen antepuestos o pos
puestos en las formas genuinam ente imperativas?
4. En qu tipo de discurso puede indicar m andato un Futuro
de Indicativo?
5. D entro de oraciones independientes, el subjuntivo es posi
ble en dos tipos de m odalidad verbal. En cules?
6. Qu tipo de m odalidad es especfica del Indicativo?
7. Qu semantismo aparece ligado a ncleos verbales que pi
den Indicativo en la subordinada?
8. Qu semantismo aparece ligado a ncleos verbales que pi
den Subjuntivo en la subordinada?
9. Hay verbos que significan algo diferente cuando llevan su
bordinadas en Indicativo o en Subjuntivo: presente algn
ejemplo.
10. Qu valor predom ina en las formas verbales del Subjunti
vo, el modal o el temporal?
SER, ESTAR Y VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO
Una de las dificultades ms im portantes a que se enfrenta el

estudiante de espaol com o segunda lengua en su aprendizaje y
el profesor en su enseanza es el uso de los verbos s e r y e s t a r ,
que se hallan, adems, entre las palabras de uso ms frecuente en
espaol. La presencia de dos formas copulativas o de enlace fren
te a una sola form a en gran parte de las lenguas occidentales, no
slo las rom nicas (francs tre), sino las germ nicas (ingls to be)
es el motivo fundam ental de dichas dificultades.
Conviene sealar que no es fcil ofrecer una explicacin co
herente totalm ente vlida que englobe al mismo tiem po todos los
aspectos semnticos y formales del uso de estos dos verbos, as co
mo de los llamados verbos de cam bio, que estn directam ente
relacionados, desde el p u nto de vista semntico con uno u otro de
estos dos verbos. Los aspectos de ndole gramatical se entrecruzan
con los de ndole sem ntica en la identificacin de estas formas
verbales y es en este cruce do n d e se halla uno de los factores de
mayor dificultad en la descripcin. Si se parte de las funciones
semnticas aportadas por ser y estar en cada una de las diferentes
construcciones, lo gramatical queda soslayado en la instruccin
y se producen, en consecuencia, desajustes. De igual m odo, si se
parte de una presentacin exclusivamente formal, disminuye su
capacidad explicativa y, por tanto, prctica, didctica.
Para la enseanza y el aprendizaje de estos verbos en una pers
pectiva de E /L 2 parece im portante au n ar ambos niveles del siste
ma lingstico, sin olvidar sus valores en el discurso.
Por tanto, ofrecerem os de m odo paralelo:
a) Los diversos contextos gramaticales en que aparecen estos ver-
bos: con nom bres, con adjetivos, participios, con grupos

prepositivos, o adverbiales.
b) Los diferentes valores significativos con que se relacionan
am bos verbos: la cualidad, el estado, la localizacin, etc., as
com o las diferencias sem nticas que presentan los adjetivos
si van com o atributos del verbo ser o con estar.
c) Nos ocuparem os asimismo de ciertas estructuras de gran in
ters expresivo que en carn an estos verbos, com o es el caso
de ser en construcciones identificativas o enfatizadoras que son
de gran utilidad en el discurso hablado.
d) La construccin pasiva con ser e s un aspecto que conviene
estudiarlo junto a la pasiva refleja con si:.
e) Los denom inados verbos de cambio de estado presentan una
relacin directa con ser o con estar, tanto desde el punto de
vista sem ntico, com o sintctico.
Los objetivos planteados en este captulo son:
1. O frecer una visin general, lo ms am plia posible, de los
usos de s e r y e s t a r y de las diferencias existentes en tre los
distintos verbos que expresan la nocin de cam bio en cons
truccin copulativa ( p o n e r s e , v o l v e r s e , h a c e r s e , q u e
d a r s e , etc).
2. Presentar u n a explicacin sistemtica de las diferencias gra
maticales y semnticas en tre los diferentes usos de s e r y e s
t a r , que d pautas im portantes para la instruccin gram a
tical en la clase E /L 2, a fin de p oder preparar tareas fuera y
dentro del aula.
3. Reflexionar sobre las claves formales y semnticas que per
miten decidir al estudiante no nativo de espaol cundo de
be usar uno u otro verbo.
5 .1 . S i n t a x i s ys e m n t i c a d e s e r y estar: b r e v e p r e s e n t a c i n
A unque se explica ms extensam ente en el plano sintctico

dentro de los captulos 9, 10 y 11, es preciso recordar la tradicio
nal divisin de las oraciones en:
a) Predicativas: el ncleo del predicado es el verbo, no slo a
efectos sintcticos, al ap o rtar los m orfem as verbales de tem
SER, ESTAR Y VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO 103
poralidad, modo, aspecto y nm ero-persona y tener, ade

ms, la posibilidad de ser el centro de los com plem entos del
rea verbal o com plem entos argum ntales, sino a efectos
semnticos, por ser su lexema p ortador de semantismo fun
dam ental. Por ejemplo:
Aquel profesor dorm a mucho.
b) Atributivas o copulativas, cuyo predicado est integrado por
un atributo, es decir, un elem ento nom inal que es el centro
lxico-semntico de dicho predicado y por un verbo que es
una simple cpula o enlace de este atributo con el sujeto y
aporta los m orfem as verbales antes aludidos. Por ejemplo:
Aquel profesor era muy dormiln.
Conviene recordar aqu que este elem ento oracional, el atri
buto, del que nos ocupam os en el captulo 10, dedicado a las fun
ciones oracionales, es esencial en el predicado y no se puede pres
cindir de l para que haya una significacin coherente en ese tipo
de oracin. El atributo tiene la posibilidad de ser sustituido por el
pronombre l o con verbos copulativos com o ser, estar, resultar y pare
cer, en tanto que no puede serlo con otros verbos en construccio
nes copulativas. Entre los verbos que pueden ir en construcciones
copulativas o atributivas, podem os destacar algunos: hallarse, en
contrarse, seguir, continuar, dejar, andar y todos los que se denom i
nan verbos de cambio de estado: volverse, hacerse, ponerse, quedarse, con
vertirse en y llegar a ser. Veamos algunos ejemplos:
Me hallaba cansado.
Nos dej muy alegres.
Se encuentra enferm a.
Segua contenta.
El funcin oracional atributo puede presentar diferentes for
mas sintagmticas: sintagma adjetival, sintagma nom inal, sintag
ma preposicional y sintagma adverbial. Este p u nto es interesante
a la hora de caracterizar las diferencias existentes entre ser y estar
y en ellas basarem os las explicaciones formales de los apartados
posteriores.
Los verbos ser y estar tienen esta doble posibilidad: se usan tinas
veces en estructura atributiva, las ms, y otras en estructura predi-
I cativa.
En el plano semntico, en lo que respecta a los diversos signifi
cados que se relacionan con el verbo ser y estar, es preciso sealar
que existen unos significados bsicos que se asocian a cada uno,
ser se utiliza para la expresin de los siguientes contenidos:

- la cualidad
- el tiem po
- la cantidad
- la existencia o el suceso
e s t a r se utiliza para la expresin de los siguientes conteni
dos:
- la localizacin
- el estado
5 .2 . E s t r u c t u r a s a t r i b u t i v a s d k si :r \ i : s t a r
5 .2 .1 . S e r y e s t a r con atributo-sintagma adjetival: diferencias semn

ticas
Los verbos copulativos ser, estar, resultar y parecer, as como

los cuasi-copulativos que indican cam bio de estado, pueden llevar
com o atributo un adjetivo o sintagma adjetival y sta es la cons
truccin ms frecuente.
Conviene diferenciar, por tanto, qu semantismo es el espec
fico de cada tipo de adjetivos. En el caso en que un mismo acljeti-
vo pueda ir con uno y con otro verbo, ser im portante sealar las
diferencias significativas que se dan en el adjetivo segn vaya al
lado de uno u otro.
De cara a la enseanza de estas estructuras tan frecuentes y
necesarias en la expresin lingstica espaola, conviene tener en
cuenta que:
Es preciso basar los ejercicios de aprendizaje del E/L2 en estas
diferencias semnticas y ponerlo en relacin con las funciones co
municativas.
SER. ESTAR Y VERBOS DE CA M BIO DE ESTADO 105
Com o es el caso de la funcin de auto-presentacin con el ver

bo ser: soy mujer, soy espaola, soy progresista, soy profesora...
A. Empleamos exclusivamente SE R con adjetivos para clasificar
al sujeto oracional, es decir, para indicar las relaciones de identi
dad de una persona por las que pertenece a esa clase:
Nacionalidad o lugar de nacimiento: Todos estos estudian
tes son franceses.
Religin: Gran parte de los franceses son catlicos.
Raza: M uchos africanos son negros.
Clase social: Estos grupos son burgueses.
Carcter: Ese amigo tuyo es bastante voluntarioso
Escuela o tendencia: Este poeta es m odernista.
Profesin: Mi amigo Ju an Jos es gineclogo.
B. Empleamos exclusivamente e s t a r con adjetivos que indican
el estado en que se halla una persona o una cosa. Hay una serie de
adjetivos de origen participial cuyo aspecto verbal es resultativo
que slo pueden ir con estar: contento (resultado de haber sido
contentado), lleno (resultado de haber sido llenado), descalzo
(resultado de haber sido descalzado), desnudo (resultado de ha
ber sido desnudado), satisfecho (resultado de haber sido satisfe
cho). harto (resultado de haber sido hartado), etc.
Hay igualm ente un grupo de participios adjetivales que slo
van con estar: cansado, enam orado, enfadado, etc. La aparicin
de stos participios al lado de ser constituira una pasiva de uso
raro y gram aticalidad discutible. (Fue enam orada por este joven,
Apenas es enfadada por ellos, etc. ).
C. Un gran nm ero de adjetivos pueden construirse con ser y
con e s t a r y la diferencia entre ambos es la siguiente:
- Con SER indican cualidad inherente.

- Con e s t a r indican estado, una caracterstica que en un lap
so de tiempo presenta el sujeto oracional y que se considera
variable.
Esa periodista no es m orena, pero tras el verano est mo

rena.
El concepto de estado quiere decir aqu: la condicin que

afecta al sujeto oracional es susceptible de aparecer o desapare
cer. Al decir
F.ste com edor est oscuro.
querem os decir que en cualquier o tro m om ento puede ten er ms
luz. Por el contrario, se trata de una cualidad inh eren te al propio
com edor, si decimos:
Este com edor es oscuro.
Y no consideramos la posibilidad de que la habitacin pueda
sufrir un cambio en el tiempo en relacin con la falta de luz que lo
caracteriza (da a un patio estrecho o tiene una ventana pequea).
En el caso de cualidades hum anas que aparecen con el verbo
S E R , pasan a estados anmicos con el verbo e s t a r :
Este profesor no es alegre, pero hoy est alegre.

C uando se hace referencia a rasgos fsicos, com o la calvicie, o
sociales, com o la soltera, parece hab er poca diferencia entre:
I.uis es calvo/est calvo.
Mi herm ano es soltero /est soltero.
En ambos casos describimos a una persona que no tiene pelo
y a otra que no se ha casado. La diferencia est en que el hablante
organiza de m odo lingstico diferente la realidad extralingsti-
ca y con e s t a r el sujeto se concibe com o una variable en relacin
con las caractersticas c a b o /c o n p elo o casad o /so ltero , es de
cir, presupone un estado anterior en que la persona tena pelo o
no se haba casado. En cambio, cuando va con s e r , suele ser un
enunciado genrico y se trata de expresar un estado civil o una
cualidad fsica.
L). Algunos adjetivos cambian claram ente su significado segn
vayan con s e r o con E STA R .
Este hecho supone que el alumno no nativo de espaol debe

aprender como lxico nuevo y no como un asunto gramatical dichos
pares de adjetivos.
SI R. ESTAR V VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO 107
Entre ellos, podem os citar algunos:

ser bueno/m alo = bondadoso/m alvado, frente a: estar bue
n o /m alo = san o /en ferm o .
Ser listo = inteligente, frente a estar listo = preparado.
Ser verde = de color verde, frente a: est verde = inm aduro,
no capacitado.
Ser vivo = agudo, listo, frente a estar vivo = tiene vida.
Ser atento = educado, frente a estar atento = prestar aten
cin.
Ser m olesto = causar molestias, frente a: estar molesto - in
cm odo.
5.2.2. s i :r y estar con atributo-sintagma preposicional
En todas las construcciones atributivas S e r sirve para carac

terizar, para identificar al sujeto, as que con las diferentes cons
trucciones en que el atributo es un sintagma prepositivo, consti
tuido por una preposicin + un sintagma nom inal, tiene las mis
mas funciones semnticas que en el grupo anterior de sintagmas
adjetivales.
En consecuencia, con la preposicin d e suele indicar, en re
lacin con el sujeto de la oracin, el origen (nacim iento o proce
dencia, la raza, la religin):
Ese m uchacho es de aples.
Muchas personas son de raza aria.
O bien la posesin:
El coche descapotable es de Luis.
O bien la materia.
Este reloj es de oro.
O bien la cantidad en relacin con la tem peratura, la longitud,
el volum en, etc.:
La tem peratura es de treinta grados.
Su altura es ele dos metros.
Con la preposicin d e , el verbo e s t a r tiene un com etido es
pecial, la profesin que alguien desem pea:
108 PROBLEMAS El INDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COM O 2 /L
Est de director de la Escuela, pero antes estuvo de profesor

asociado.
O tra preposicin que puede ir en el atributo con sf . r es pa ra ,
que seala la finalidad que identifica al sujeto:
Este libro es para mi amigo Mateo.
El verbo s f .r slo va acom paado de un sintagma preposicio
nal con f.n en relacin predicativa, no atributiva, com o se describe
en el apartado 5.3. (La fiesta es en mi casa).
5.2.3. S f.r con un atributo-sintagma nominal
C uando el atributo es un sintagma nom inal slo puede apare

cer el verbo ser. Desde el p u nto de vista semntico, se trata de una
caracterizacin o de u n a expresin de tiem po. La concordancia
entre el sujeto y el atributo cuando se trata de un sintagma adjeti
vo, no se da, lgicam ente, en este caso. Ejemplos:
Estos estudiantes son una maravilla.
El sintagm a nom inal puede ten er com o ncleo a un equivalen
te del nom bre, o sea, un infinitivo o un pronom bre. Ejemplos:
Mi herm ano Jess es ste.
Esto es vivir.
5.2.4. E sta r con atributo-sintagma adverbial
Un sintagma adverbial puede ir en funcin de atributo del ver

bo estar,com o en:
Este libro est francam ente bien.
Sin em bargo, el verbo s e r slo puede ir acom paado de un
sintagma adverbial cuando est en relacin predicativa, no atribu
tiva, com o se ver en el apartado siguiente (La fiesta es aqu).
s e r , esta r y v e r b o s d e ( l a m b o d e e s t a d o 109
5.3. E s t r u c t u r a s p re d ic a tiv a s d e sk k yestar
5.3.1. En estructuras predicativas, s e r no es m ero enlace o

cpula verbal, sino que equivale sem nticam ente a s u c e d e r , t e
n e r LUGAR, E X IS T IR , CELEBRARSE, EX TEN D ERSE, etc., y es el ncleo
lxico del predicado. Veamos algunos ejemplos:
Todo ser com o acordamos.
Eso ser si t se lo permites.
Te rio, s, y eso es porque te quiero.
Qu ser de mi amigo Carlos?
S, s, eso es. De acuerdo.
En la frm ula em pleada para el com ienzo de los cuentos con
viven: Erase , con haba una vez:
Erase una vez un rey que tena tres hijas.
( Ion este valor se da al lado de sintagmas prepositivos y puede
aparecer con todas las preposiciones m arcando la localizacin de
lugar y tiem po en cuanto a un suceso:
La cena ser a las siete, ser ante todo el servicio de
palacio. Ser bajo los lilos y ser hacia las siete de la tarde.
La finca es desde este valle hasta el otro.
O tras preposiciones pueden acom paar a estos predicados sin
atributo:
La oracin es por los fieles difuntos.
La invitacin c o n /s in las esposas.
El com ienzo de la reunin es sobre las ocho.
El baile es tras esa muralla.
D entro de estas estructuras no atributivas con s e r podem os
Incluir las que se em plean para fijar la hora, la fecha, la estacin,
etc.:
Es cuatro de abril. Es tarde, son las seis de la m adrugada.
Es invierno.
Equivalente hasta cierto punto es la expresin coloquial con
ESTAR A V ESTAR EN:
Estamos a cuatro de abril. Estarnos en invierno.
5.3.2. Estructuras predicativas con e s t a r
A parecen tam bin todas las preposiciones que indican localiza

cin, ya sea de lugar o de tiempo. Ejemplos:
Ese museo est hacia el lado n o rte de la ciudad.
Ese ro est entre las dos ciudades.
Su encargo no est hasta las ocho.
5.3.3. Construcciones estar po r y estar p a r a + infinitivo
Estar por + infinitivo significa estar a favor de cuando el su

jeto se refiere a una persona:
Muchos ciudadanos estn por la abolicin de la pena de
muerte.
Estar por + infinitivo significa estar sin... cuando el sujeto
no tiene el rasgo de persona:
Esa habitacin est por limpiar
Estar para + infinitivo significa, en oraciones afirmativas, al
go est a punto de ocurrir:
Mi padre estaba para salir de casa cuando t apareciste
Estar para + infinitivo, en oraciones negativas, significa algo
o alguien no est en condiciones de realizar la accin expre
sada por el infinitivo:
No estamos para soportar estas bromas.
En el apartado 8.2.3.1. se presentan otras construcciones de
estar + preposicin que han adquirido valores especiales al haber
se lexicalizado.
5.3.4. Frmulas coloquiales con estar
Para pedir la conform idad con algo, se puede decir:

Parece que vas a ten er que trabajar esta tarde tambin
Estamos?
Se insiste en la validez de algo con la frm ula coloquial de
asentim iento:
SI K, ESTAR V VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO 111
Ah est!
Se pondera sobre la repeticin de algo con la frm ula est
venga a + infinitivo:
Este seor est todo el da venga a molestara todos sus
com paeros de trabajo.
5.4. E structuras df. identificacin ydk enfatizacin con ser
A. Se llaman estructuras identificativas o ecuativas aqullas en

que el verbo w une dos elem entos que se identifican:
Q uerer es poder (= Poder es querer).
Mi herm ano es el profesor (=E1 profesor es mi herm ano).
B. U na de las ms frecuentes estructuras que em plea la lengua
espaola para la enfatizacin de un elem ento oracional es la que
encarna el verbo s e r seguido p o r una oracin de relativo. Por
ejem plo en una oracin como:
//A y e r ta rd e /tu m a d re /su b i /a mi casa/p ara pedirm e
un fa v o r//
Podemos enfatizar cualquier elem ento:
Fue ayer larde cuando tu m adre subi a mi casa para pedirm e
un favor.
Fue tu madre quien subi ayer tarde a mi casa para pedirm e
un favor.
Fue a mi rasa a donde ayer tarde subi tu m adre para pedirm e
un favor.
Fue para pedirme un favor para lo que subi ayer tarde tu m adre
para...
En el espaol de Amrica a veces se hace un uso que se ha llama
do galicado"por asemejarse a una estructura de enfatizacin con
"tre que se da en francs:
Fue ayer tarde que tu m adre subi a mi casa para pedirm e
un favor.
Fue a mi casa que subi tu m adre ayer tarde para pedirm e
un favor, etc.
Muchas son las f r m u l a s d e e n f a t i z a c i n c o n s e r que se

em plean frecuentem ente en el espaol coloquial, pero podem os
destacar algunas:
Es que se usa para una respuesta a una pregunta sobre el mo

tivo de tal o cual accin c incluso para preguntar:
No puedo ir a verte. Es que tengo mucho trabajo pendiente.
Es que 110 sabes que tu m adre 110 aguanta estas bromas?
Lo que es se coloca delante del elem ento que se quiere en-
fatizar:
Lo que es tu padre no ha dicho ni esta boca es ma.
Lo que es este curso he trabajado un m ontn.
5 .5 . V e r b o s s e r y e s t a r c o m o au xiliares:
5.5.1. Pasiva con s e r y pasiva con e s t a r
Tradicionalm ente se ha hablado de dos pasivas: pasiva con ser

y pasiva con estar. No nos parece til en trar aqu en disquisiciones
tericas acerca de un tem a tan controvertido com o si la llamada
pasiva es o no es en espaol exclusivamente una construccin atri
butiva sin ms, com o pone de relieve Alarcos Llorach, frente a fi
llogos como Lzaro Carreter.
Pasiva con ser
La unin de las form as del verbo ser con un participio se ha
llamado pasiva de accin y lleva explcito el agente.
La pasiva que em plea el espaol para que se produzca una
indeterm inacin del sujeto es principalm ente la llam ada pasiva
refleja con SE. Es de uso m ucho ms frecuente, tanto en el espaol
hablado com o en el escrito, as:
Se difunden noticias alarm antes,
en vez de la pasiva con ser.
Son difundidas noticias alarm antes.
El em pleo de la construccin ser + participio, construccin que
sintcticam ente es de ndole claram ente atributiva, com o en:
KI'.R, ESTAR Y VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO 113
Este a c u e r d o ha sido tomado por el Senado.

tiene como principal funcin expresar una accin en la que se po
ne un mayor nfasis en el objeto directo, que pasa a sujeto pasivo,
Vste acuerdo, que en el agente de la accin, el Senado.
De modo habitual aparece el complemento agente encabezado *

por la preposicin p o r en la construccin pasiva con s e r y, en con-
jecuencia, no sirve para impersonalizar (indeterminar el sujeto). Se
impersonaliza con la pasiva refleja con s e .
Pasiva con estar

La unin de las formas del verbo estar + participio ha sido lla
mada pasiva de resultado, dado que expresa un estado, el resul
tado de una accin y, por ello, no suele ir acom paada de com
plem ento agente. Muy frecuentem ente van a su lado adverbios
como y a :
El caf ya est servido.
Por tanto, una accin com o alguien sirvi el caf puede ser
presentada como pasiva de accin:
El caf fue servido p o r ese cam arero,
o por una pasiva de resultado:
El caf ya est servido.
5.5.2. El verbo est ar romo auxiliar en las perfrasis estar + g e r u n d io
M ientras el verbo ser slo realiza la funcin de auxiliar en las

construcciones pasivas, el verbo estar lo es tam bin en las per
frasis con gerundio, que com o se puede consultar en el captulo
3.6.4, est al servicio del aspecto verbal durativo. Esta perfrasis es
la ms frecuente de todas. En lenguas com o el ingls se considera
una form a verbal integrante de la conjugacin y se llama presente
continuo, futuro continuo, etc.
5 . 6 . V e r b o s d e c a m b i o d e e s t a d o : v o lver se, h a c e r se , p o n e r s e s q u e d a rse
En espaol son varios los verbos que representan el cam bio de

estado, en vez de ser uno solo, com o en otras lenguas, que tienen
un verbo de cam bio (devenir, en francs, become, en ingls, iverden1
en alem n, etc), del mismo m odo que nicam ente cuentan con
una cpula y no dos (ser y estar). Por este motivo es una fuente de
problem as en el aprendizaje de hablantes no nativos.
A unque pueden ser incluidos algunos otros que significan
cam bio de estado, com o convertirse e n /a y tornarse, as como
perfrasis verbales como: llegar a ser/estar, pasar a ser/estar, etc.,
vamos a fijarnos en los cuatro ms em pleados en espaol: h a c e r
se , V O L V E R SE . P O N E R S E Y Q U E D A R SE.
La identificacin de los rasgos significativos de estos verbos pa
ra los estudiantes de E /L 2 conviene hacerla de m odo sistemtico,
ponindolos en relacin unos con otros.
Hay dos que m arcan un cam bio relacionado con s e r , a saber,
v o l v e r s e y h a c e r s e , pero entre ellos hay una serie de diferencias
de uso.
Indica que se adquiere una nueva
Vo l v e r s e = p a s a r a s e r .
cualidad. Indica cambios esenciales y definitivos. Este verbo
puede llevar com o atributos a sintagmas nominales, al igual
que ser, as com o sintagmas adjetivales y preposicionales:
Aquel hom bre se volvi un enferm o.
Esteban se volvi un borracho (alcohlico)
Mara se volvi loca por ese chico.
Tras m eterlo en la lavadora, el vestido se ha vuelto de co
lor azul.
Indica que se adquiere una cua
H a c e r s e = PASAR a s e r .
lidad. Indica cambios definitivos, pero tiene un rasgo que
lo diferencia de volverse: los cambios se llevan a cabo con
voluntad o esfuerzo del sujeto y a veces son de desarrollo gran
dual: cargo, profesin, situacin personal:
A fuerza de recibir decepciones, me hice precavida.

Mi herm ana, tras estudiar nueve aos, se hizo mdica.
Sus padres se han hecho musulmanes.
NI K, ESTAR V VERBOS DE CAMBIO DE ESTADO 115
P o n e r s e = p a s a r a e s t a r . In d ic a c a m b io s a c c id e n ta le s ,
p a s a j e r o s , n o d e f i n i t i v o s . Va acom paado por adjetivos que
van con estar y significan estado fsico o de nimo:
Ese da el abuelo se puso muy contento.
Para pasar el ro ms cm odo se puso descalzo (=se des
calz).
y por aquellos que indican cualidad con skr y estado con esta r :
Ricardo era delgado y con ese m edicam ento se puso gor

do. Est muy gordo.
La profesora era coloradita, pero se puso plida al or esa
noticia.
Slo aparece con aquellos adjetivos que acom paan a esta r y
licnen muy distinto significado con s e r :
Iba distrado y se puso atento a las seales de trfico.
Era enferm izo, pero se puso bueno despus de su estancia
en el balneario.
Al igual que en ciertas expresiones con preposicin, com o f.s -
lAlt d e , aparece p o n e r s i : d i :.
Pepa estaba de secretaria y se ha puesto de dependienta de
un comercio.
Indica cambios accidentales,
Q u ed a r se = pa sa r a e st a r .
pero estables. El sujeto se encuentra en un nuevo estado que
puede ser transitorio o p erm anente (quedarse calvo, ciego,
sordo...):
Se qued atontado con aquel golpazo.
Era muy atltico, pero despus del accidente se qued
cojo.
Me qued fascinada por aquel hom bre.
El verbo d e ja r + u n a trib u to puede equivaler en significado
a quedarse:
El golpazo lo dej atontado.

El accidente lo dej cojo.
Aquel hom bre la dej fascinada.
= p a s a r a s e r . Indica 1111 cam bio de cuali

C o n v e rtirs e en
dad, de carcter, de clase (religin e ideologa). Tras la pre
posicin e n slo van sintagmas nominales:
Con los aos mi prim a Julia se convirti en una buena pro
fesora.
Ese em pleado se convirti en la m ano derecha del jefe.
En Espaa algunos se han convertido al protestantism o.
El semantismo de cam bio de estado tiene en espaol una va
lxica en verbos de form acin por parasntesis (aplicacin simult
nea de un prefijo y un sufijo), com o es el caso de:
ponerse gordo - engordar
ponerse rojo - enrojecer
ponerse triste - entristecer
ponerse colrico - encolerizarse
dejar claro - aclarar
Ej e r c ic io s
1. Qu pronom bre personal desem pea la funcin de atribu

to con SER, E S T A R y PARECER ?
2. Con adjetivos que indican raza, se usa e l atributivo s e r o
ESTAR?
3. Qu construccin de un verbo + infinitivo equivale a estar
SIN + IXEIXiriVO?
4. Diga tres adjetivos que slo pueden ser atributos con e s t a r .
5. Qu verbo se em plea para la expresin de la localizacin,
SER O ESTAR ?
6. La pasiva con e s t a r , es de accin o de resultado?
7. Qu verbos de cam bio de estado indican un cam bio con
SER?
8. Qu verbos de cam bio de estado indican un cambio con
estar ?
9. Cul de los dos significados es de origen metafrico estar
vivo o ser vivo?
10. Qu frm ula de enfatizacin con ser se em plea muy fre
cuentem ente en el habla coloquial para responder a pre
guntas sobre los motivos de una accin?
6
EL SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS
Este tena engloba una m ateria muy amplia, de ah que supon

ga una dificultad im portante seleccionar cules son los aspectos
relacionados con los nom bres y los adjetivos que tienen un mayor
inters en la enseanza del espaol com o segunda lengua.
Estudiaremos el sustantivo com o ncleo de un grupo de pala
bras que giran com o satlites en torno a l, el sintagma nom inal,
que tiene unidad funcional den tro de la unidad superior, la ora
cin. En el sintagma nom inal aparecen los determinativos, que
aqu se presentan, pero sern tratados con mayor detenim iento
en el captulo de los pronom bres por su naturaleza esencialm ente
gramatical, frente a nom bres y adjetivos, categoras que gozan de
m odo equilibrado de una doble presencia de rasgos lxico-semn-
licos y de rasgos gramaticales.
Las cuatro formas que tiene el espaol com o adyacentes del
nom bre sern objeto de estudio detallado y la relacin de concor
dancia como rasgo de unidad funcional.
Son el sustantivo y el adjetivo el objeto de estudio principal
de este captulo, con sus caractersticas morfolgicas, semnticas
y funcionales ms im portantes, siem pre en u n a perspectiva de di
ficultad para el aprendizaje y la enseanza del espaol com o se
gunda lengua.
(i. 1. S int agma nominal: concepto y estructura
(>.1.1. Qu es un sintagma ?
Parece evidente el hecho de que, dentro de una oracin grama

tical, no se distinguen palabras de forma aislada, es decir, que una
118 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL. ESPAOL COMO 2 /L
oracin no es una secuencia lineal de palabras, sino que aparecen

grupos de palabras que constituyen estructuras con unidad de fun
cionamiento. Estos conjuntos de palabras se llaman sintagmas.
Un sintagma es una unidad con capacidad para desempear
funciones gramaticales en una unidad superior, ya sea la oracin,
ya sea otro sintagma que tenga una funcin de rango ms elevado.
Los sintagmas tienen una estructura, una ordenacin jeirqui-
ca: en su interior se dan u n a serie de funciones sintagmticas, que
podem os considerar funciones secundarias, frente a las funciones
prim arias, las funciones sintcticas, que se dan en el marco de la
oracin.
Un sintagma es una unidad gram atical m enor que la oracin
y mayor que la palabra, que se estructura en torno a un ncleo,
o palabra fundam ental, im prescindible y en torno a la cual se or
ganizan los dem s com ponentes de la estructura sintagmtica, los
cuales son dependientes del ncleo.
6.1.2. Clases de sintagmas
Si el ncleo del sintagma es un nom bre, estamos frente a un

SINTAGMA N OM INA L.
Si el ncleo del sintagm a es un adjetivo, estamos ante un s in
tagm a ADJETIVAL.
Si el ncleo del sintagma es un adverbio, estamos ante un
SINTAGM A ADVERBIAL.
Si el ncleo del sintagma es una form a verbal, estamos ante
u n SINTAGM A VERBAL.
Si el introductor de un sintagm a es una preposicin, estamos
ante un s i n t a g m a p r e p o s i c i o n a l , que consta, a su vez, de
una p r e p o s i c i n , seguida de un sintagma nom inal, adjetival
o adverbial. El nom bre de este sintagma no procede de la ca
tegora nuclear, sino de la categora gramatical relacionante,
la preposicin, que m arca la funcin de todo el sintagma en
una unidad superior.
I' I. SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS 1 19
<>. 1.3. Estructura del sintagma nominal (SN)
D ETERM IN A N TES + NCLEO + ADYACENTES

1. Los das otoales
2. Aquellos das de otoo
3. Ciertos das que llegaban en otoo
4. Otros das, parte del otoo
5. Algunos otoales
6. Los que llegaban en otoo
7. Estos de otoo
6.1.3.1. El ncleo o unidad central y necesaria de un SN es un

nombre y este nom bre le confiere a todo el sintagma todas sus ca-
i u tersticas funcionales y categoriales. Los rasgos gramaticales de
dicho nom bre, es decir, los morfemas de gnero y nm ero, como
veremos en otro apartado de este captulo, deben coincidir con los
de los determ inantes y los adyacentes adjetivales (los otros adyacen-
les no pueden coincidir, porque no tienen los mismos morfemas).
Se llama c o n c o r d a n c i a a esta coincidencia m orfem tica. La
concordancia es una de las dificultades que presenta el espaol
Mi el aprendizaje de estudiantes extranjeros cuyas lenguas no tie
nen los mismos m orfem as nominales; en general, es uno de los
problem as que origina un mayor nm ero de errores entre los lla
mantes de ingls, no slo en el nivel de principiantes, sino en ni
veles superiores.
Es muy im portante desde el punto de vista sintctico, el hecho
le que pueda funcionar tambin como ncleo del s n un s u s t i t u t o
le nom bre. Son sustitutos del nom bre dos categoras de palabras:
lo s pronom bres (personales, relativos, interrogativos, etc.) y los
determ inantes cuando aparecen sustituyendo al nom bre, es decir,
'on funcin pronom inal (estos de otoo, algunos otoales).
Los elem entos que acom paan al ncleo p ertenecen a dos
grandes clases: d e t e r m i n a n t e s y a d y a c e n t e s .
6.1.3.2. Los d e t e r m i n a n t e s tienen como funcin la de dotar al

nom bre de una referencia que le perm ita llevar a cabo funciones
en la unidad superior de la Sintaxis, la oracin. Funcionan como
determ inantes las siguientes clases gramaticales:
Artculos
Demostrativos
120 PROBLEMAS FUNDAMENTALES 1)K LA GRAMTICA DEI. ESPAOL COMO 2/L
Posesivos
Indefinidos
N um erales
Cuantificadores
Algunas formas de los Relativos, Exclamativos e Interrogativos |
Por determinacin entendem os una funcin lingstica caracte
rstica del hablar, tal como explica Coseriu (1967), es decir, un
procedim iento m ediante el cual los signos lingsticos pasan de la
abstraccin genrica, virtual, de la lengua a la concrecin y a c tu
lizacin del discurso. Este lingista distingue dentro de la determi*
nacin al menos cuatro procedim ientos sucesivos para determ inar
una entidad: actualizacin, discriminacin, delimitacin e identifi
cacin. En espaol y en las lenguas rom ances en general, e inclus
en las anglogermnicas, los dos procedim ientos prim eros se llevan
a cabo fundam entalm ente m ediante los llamados determ inante
y a veces m ediante el m orfem a de nm ero; en cambio, los dos l
timos suelen ser desem peados por los adjetivos y adyacentes en
general, es decir, por los llamados com plem entos del sustantivo,
Estos d e t e r m i n a n t e s d e l n o m b r e p u e d e n p a s a r a s u s t i t u i r al
n o m b r e en ciertos contextos y, en consecuencia, d e s e m p e a r t
f u n c i n d e p r o n o m b r e . Es muy im portante, desde el punto d e vif
ta sintctico, el hecho de que un sustituto del nom bre, es decir, u
pronom bre, pueda funcionar com o ncleo del s n . Sin em barg
por la propia naturaleza lingstica de este tipo de unidad gram^
tical, no necesita u n a referencia com o el nom bre y, por tanto, n
lleva determ inantes. Lo vemos en los ejem plos 5, 6 y 7 del cuadr
inicial. Pueden ser sustitutos del nom bre los determ inantes, d e
de el artculo (ejem plo 6), hasta los dems, com o d em o strad ^
(ejem plo 7), indefinidos (ejem plo 5), etc. Tam bin los prono
bres personales realizan dicha funcin nuclear. De ellos nos o c u
pam os en el captulo 7.
La d e t e r m i n a c i n , en un sentido ms estricto, es una fund;
sintctica concreta que tiene su cabida dentro del s n y que c o n
siste en la presentacin del sustantivo o del gru p o nominal e
una secuencia discursiva dada, actualizando dicha expresin,
decir, capacitando que una expresin designadora de clase p
a ser plenam ente referencial y as p oder desem pear funcin
gramaticales. Dicha funcin es desem peada en espaol por un
clase de palabras especficas: los determinantes (que engloba: a
tualizadores, cuantificadores, seleccionadores y situadores
I' I. SINTAGMA NOMINAI.. NOMBRES Y ADJETIVOS 121
en term inologa de Coseriu, es decir, los tradicionales artculos,

Cliantificadores num erales e indefinidos, posesivos y dem ostrati
vos), que, a diferencia de los adjetivos, form an una clase cerrada.
Adems, no tienen 1111 significado lxico, de diccionario, sino un
lenificado instrum ental, es decir, gramatical.
Solam ente aparece un determ inante, salvo cuando va la form a
IODO, t o d a , t o d o s , t o d a s , que lleva detrs otro determ inante:
huios tus libros, todas aquellas bibliotecas, etc.
' C uando los adjetivos determ inativos van postpuestos, es decir,
ocupan el lugar caracterstico del adyacente conservan su signifi-
1 ttdo anafrico o referencial en general:
L.as alum nas sas.
Esas alum nas son siete.
En este ltim o caso se trata de un caso de num eral en funcin
r sustituto nom inal.
(i. 1.3.3. Los a d y a c e n t e s d e l s n difieren en cada lengua y se pre-

mputa en este aspecto una dificultad para los estudiantes de E/L2.
l iKgrande la heterogeneidad que puede darse entre los adyacen
te s d e un s n y las posibles com binaciones en tre ellos.
E 11 espaol hay cuatro tipos de Adyacentes:
1. Un Sintagma adjetivo (Ejemplo 1).
2. Un Sintagma prepositivo (Ejemplo 2).
3. Un s n en aposicin (Ejemplo 4).
l 4. U na oracin subordinada de relativo (Ejemplo 3).
f 5. U na oracin subordinada de gerundio, en ciertos esquemas
gramaticales, como se explica en 3.5.2.
E11 otras lenguas pueden darse otros tipos estructurales de ad-
Vn< m ie s nom inales, com o es el caso del ingls, en el cual un nom
ino colocado delante de otro pasa a ser adyacente, es decir, que la
1 olocacin antepuesta es la m arca de adyacencia:
a w a r film = una pelcula d e g u e r r a
a h i s t o r y book = un libro d e h i s t o r i a
a c r n e r table = una mesa d e e s q u i n a
Sin em bargo, en espaol un nom bre slo pasa a ser adyacente

il otro si lleva com o marca una preposicin, o bien una pausa y
inutbio tonal en las aposiciones.
122 PROBLEMAS FUNDAMEN TALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
Es tradicional la subdivisin sem ntica entre adjetivos explii

tivos y especificativos. Coseriu ve en los adyacentes una funcin
delim itadora y la en tien d e com o la m odificacin de las posibilid
des designativas del signo, circunscribiendo la denom inacin o
lim itando la denotacin, en sentido extensivo o intensivo. A su
vez, dentro de la delim itacin distingue entre explicacin, especial&
2acin y especificacin.
Un adyacente explicativo destaca y acenta una caractersti
inherente de lo nom brado: la blanca nieve, el vasto ocano, etc. La por
cin de los explicativos suele ser la anteposicin al ncleo nominal.
Un adyacente especificativo restringe las posibilidades refe-
renciales de un signo aadindoles notas no inherentes a su signi
ficado: un estudiante inteligente, un trabajo agotador, etc. Un ad
yacente adjetival especificativo se sita detrs del ncleo nominal.
Puede verse la diferencia sem ntica entre:
los inteligentes espaoles
que incluye a todos los espaoles, frente a:
los espaoles inteligentes
que incluye solo a algunos espaoles.
M ediante la especializacin se precisan los lmites den tro de los
que se considera lo determ inado, desde un punto de vista inter
no: la vida entera, el sol m atutino, etc. Por otra parte, la identifica
cin consiste en especificar el significado de una form a m ulttff
ca, con la finalidad de asegurar su com prensin ( Crdoba, Argen
tina; Castelln de la Plana; Nueva York, Nueva Caledonia), siendo
ms caracterstica, com o se ve, de las aposiciones.
Hay adjetivos que siem pre van antepuestos:
el mero placer de verte
m ientras que otros nunca se pueden anteponer, los que sealan
una relacin (relacinales):
un ciudadano ja p o n s/* u n jap o n s ciudadano
y otros pueden aparecer en ambas posiciones, pero cam bian d
significado segn vayan delante o detrs:
un pobre hombre rico/ n hombre pobre
una simple secretaria/una secretaria simple
Ba NINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS 123
V los hay tam bin que pueden cam biar de posicin y no cam bian
ilr dignificado, pero s de interpretacin:
una difcil so lu ci n /u n a solucin difcil
lln sintagma nominal en aposicin es otro tipo de adyacente
ritntro de la estructura de un sintagma nom inal. Hay asimismo
tiH tipos de aposicin:
especificativa, que aparece sin pausa entre ambos com po
nentes, los cuales tienen una relacin lexicali/.ada y en su
origen puede haber existido una preposicin, un parentesco
o u na subordinada relativa:
la calle Ferraz (la calle de Ferraz)
mi ta Carm en, mi abuelo Ju an
la m ujer poeta (la m ujer que es poeta)
la casa cuartel de la Guardia Civil
explicativa, que aparece con unas marcas fnicas: una pausa
y un cam bio tonal:
ese mdico, la persona ms com prensiva que yo haya visto
Un sintagma prepositivo es un tipo de adyacente que ha sido
denom inado por las gramticas com plem ento del nom bre, com
plem ento adnom inal, etc. Bajo estos nom bres se esconde un con
junto muy heterogneo desde el punto de vista semntico, dado
que se establecen unas relaciones muy diferentes entre el ncleo
y el adyacente. Por ejem plo en un s n como:
el tem or del padre
el adyacente /d e l p a d re / puede significar que es el padree 1 suje
to de la accin de temer (el padre tem e) o que es el objeto de la
HCcin de temer (ellos tem en al padre). Escandell (1995) se ocupa
m npliam ente de los diferentes tipos de com plem entos del nom
ine y las relaciones sintctico-semnticas con el ncleo nom inal.
Por ltimo, puede ser tam bin adyacente nom inal una Subor
dinada adjetiva o de Relativo, que es estudiada entre las subordi
nadas (captulo 12).
124 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/'
6.2. E l nombre sustantivo
La gram tica tradicional denom ina nom bre a una clase cons
tituida por el sustantivo y por el adjetivo, pero esto no parece de
fendible en la actualidad, dado que no tienen las mismas funcio
nes estas dos categoras, ni coinciden tam poco en las m aneras
de significar. El sustantivo es la palabra de rango prim ario en el
sintagma nom inal: es su ncleo sintctico, com o ya se ha visto
y, com o tal, ocupa unas funciones oracionales concretas (Sujeto,
Com plem ento Directo, etc.) que sern presentadas ms adelante.
Mientras que el adjetivo, funcional y sem nticam ente es una pala
bra de rango secundario, cuyas funciones se constituirn siempre
en relacin de dependencia con un sustantivo.
Adems de esta breve caracterizacin funcional, se puede de
cir que el nom bre, sem nticam ente, designa cualquier clase de
realidad, desde objetos (cuaderno), a acciones (elaboracin),
procesos (desarrollo), estados (m uerte), cualidades (fijeza), etc.
6.2.1. Rasgos morfolgicos del sustantivo
Es im portante destacar que el sustantivo tiene unos rasgos

m orfolgicos concretos, el gnero y el nm ero, y que estos rasgos
son inherentes en l, m ientras que los dem s com ponentes del
sintagma nom inal (los determ inantes y los adyacentes adjetivos)
no poseen estos m orfem as de form a inherente, sino que dispo
nen de formas alternantes flexionales que concuerdan con el n
cleo sustantivo.
El gnero gramatical es un rasgo ms ntim o del sustantivo que
el nm ero. Tradicionalm ente se distingue entre masculino y fe
m enino y es ste un problem a im portante del aprendizaje y ense
anza del espaol, dado que slo la referencia a una serie de ter
minaciones orientan al estudiante de E /L 2 en la ardua tarea de
conocer el gnero de un sustantivo. Por ejemplo: la term inacin
a es habitualm ente term inacin del gnero fem enino (la casa, la
cama, la iglesia, etc.), de ah que sean especialm ente problem ti
cas excepciones com o son una serie de palabras de uso frecuente:
el tema, el problema, el dilema, etc. que son de origen griego.
Conviene prim eram ente proveer al alumno de la equivalencia
I' I SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS
de term inaciones/gneros, pero es conveniente tambin distinguir

entre el gnero comn, el gnero epiceno y el gnero neutro.
El gnero comn: el futbolista/la futbolista, el artista/la artis
ta, que consiste en que el sustantivoanim ado necesita en el acto
le habla especfico actualizarse con la referencia al sexo y al no
disponer el sustantivo de flexin, el artculo y los adjetivos m ani
fiestan dentro del SN la referencia al sexo concreto.
El llamado gnero epiceno o es masculino o es fem enino y es
otra palabra la que marca la referencia de sexo: la serpiente (la
ripente m ach o /la serpiente hem bra) el chacal (el chacal ma
ch o /e l chacal hem bra), la persona (la persona m asculina/la per
sona fem enina).
El gnero neutro es un resto del latn, que tena tres gneros
(masculino, fem enino y neutro) que ha quedado en palabras co
mo los pronom bres: esto, eso, aquello, algo, as com o en la form a lo,
que nunca se com bina con sustantivos:
Lo fantstico de esa novela es su estilo.
y puede ser considerada com o elem ento sustantivador, o bien co
mo un pronom bre tono que funciona com o ncleo del SN. En
todas estas formas de gnero neutro la concordancia se realiza
Con el gnero no marcado, es decir, el masculino singular.
En los sustantivos que designan seres hum anos el gnero ha
ce referencia al sexo y va m arcado por la concordancia, en casos
como:
El simptico com unista/la simptica com unista
o bien por la concordancia y la flexin:
La nia ex trem e a/el nio extrem eo
En el caso de profesiones es preciso m arcar la diferencia ge
nrica:
El m d ico /la mdica, el ab o g ad o /la abogada, etc.
Desde el punto de vista gramatical el gnero que se refiere a
seres anim ados tiene com o form a no m arcada al masculino, por
lo que en el plural, el masculino hace referencia a ambos gneros.
Un sintagma com o los nios, por ejemplo, engloba en su desig
nacin io s nios y las nias y se hace innecesario repetir la dis
126 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTK:A DEI. ESPAOL COMO 2 /L
tincin genrica, com o no sea p o r motivos de ndole pragm tica:

en un discurso sindicalista se enfatizan los dos grupos genricos: *
Bienvenidos com paeros y compaeras!
El m orfem a de nm ero distingue principalm ente en tre la uni
dad, el singular, y la m ultiplicidad, el plural. Sin em bargo, tam
bin puede diferenciar significados, com o en: el celo /lo s celos.
6.2.2. La clasificacin de los sustantivos suelen realizarse con

criterios semnticos y slo son rentables cuando tienen diferen
tes com portam ientos funcionales. Por eso consideram os relevan
te en el plano gramatical, por presentar com binaciones sintcticas
diferentes, la distincin entre nom bres contables (discontinuos)
y nom bres no contables (continuos), frente a otras distinciones
m enos destacables, com o la de abstracto/concreto, singular/co-
lectivo, etc.
Los nom bres continuos (no contables: m antequilla, agua, le
che...) pueden ir sin determ inante (corra agua por la calle), f r e s
te a los discontinuos (contables: mesas, libros...) que tienen que
llevar determ inante (*corra nio por la calle). Adems, los con
tables adm iten plural y pueden llevar num erales, pero no los n<J
contables (corran nios por la calle, *hoy ha hecho dos fros).
Las diferencias en tre el singular y el plural de los no contables,
cuando es posible el plural, son de tipo estilstico o se refiere a
parcelas de lo designado (me tom ar dos vinos).
La distincin en tre nom bres com unes y propios es difcil fun
dam entarla con criterios gramaticales, si bien existen claram ente
pruebas gramaticales: los nom bres propios no tienen artculo o lo
llevan fijo (La Rioja), ni determ inantes, ni tam poco pueden tener
plural.
6.3. E l a d je t iv o
El adjetivo es un tipo de palabra, un signo, bien delimitado

frente a los dems, que puede funcionar, desde el pu n to de vista
sintctico, com o m odificador del sustantivo o como atributo den
tro de un predicado verbal, en ten d ien d o atributo com o u n a fun
cin am plia que conlleva una doble incidencia: sobre un sustanti-
I I, SINTACV1A NOMINAL. NOMBRES V ADJETIVOS 127
V<> de la oracin, lo que tiene en com n con el adyacente, y sobre

lin verbo, sea copulativo o no.
Desde un punto de vista semntico, el adjetivo es definible
rom o aquella clase de expresin o unidad lingstica que tiene la
I uncin sem ntica caracterstica de adscribir propiedades a en
tidades (cf. Lyons, 1980: 385). Sem nticam ente desem pea una
(uncin adscriptiva, es decir, m ediante el adjetivo se adscribe una
o varias propiedades al sustantivo que modifica o determ ina. Por
uta razn el adjetivo no posee una independencia o autonom a
Diferencial, de form a que d ep endiendo de su ms o m enos am
plia extensin puede com plem entar o incidir sobre un nm ero
ms o m enos am plio de sustantivo.
Para la identificacin entre la categora sintctica y la unidad
lxica se hallan los factores semnticos, a los que cada vez en las
distintas tendencias lingsticas se les ha ido dando ms impor-
(incia. Con frecuencia las gramticas definen el adjetivo partien
do ele nociones semnticas, como se puede com probar en: GRAE
(1931), Esbozo (1973), Navas (1962), R. Seco (1988); y com o tam
bin vemos en Sobejano (1970: 108):
El adjetivo, com o parte de la oracin distinta de todas las dems, es aquella
palabra en potencia de poseer dos gneros gramaticales y cuyo contenido
semntico est constituido por la nocin de cualidad o por una nocin dis
tintiva de relacin o cantidad.
6,3.1. Morfologa del adjetivo
Desde el punto de vista m orfolgico, tiene el adjetivo los m or

ismas de gnero y nm ero, pero no los tiene com o rasgos propios
Inherentes: los adjetivos son indiferentes al gnero y al nm ero y
lo pueden tener term inaciones para acom odarse a estos dos ac
u d e n tes del sustantivo.
Hay dos tipos de adjetivos en relacin a la flexin de gnero:
los de una sola term inacin: joven, pobre, alegre, etc. y los de dos
lerm inaciones: espaol/espaola, b u e n o /b u e n a , etc.
Hay palabras que significan estados y actividades de seres hu
manos, como son oficios o profesiones (casado, maestro, etc.), que
por llevar el rasgo hum ano pueden funcionar como sustantivos
(los casados se separaron) o com o adjetivos (las dos herm anas ca
sadas se separaron), sin necesidad de considerar que hay sustanti-

vacin por obra del artculo. En ese tipo de palabras es donde Y
fronteras entre sustantivos y adjetivos se hacen ms borrosas.
Se ha llamado grados del adjetivo (comparativo y superla
vo) a la posibilidad de que un adjetivo vaya increm entado por un
adverbio cuantitativo, colocado delante, y seguido de un nexo de
correferencia que introduce un sintagma nom inal o adjetival. El
comparativo ser de diversos tipos:
Ms + Adjetivo + que (Comparativo de superioridad)
Eugenio era ms listo que su am igo/m s listo que inteli
gente.
Menos + Adjetivo + que (Comparativo de inferioridad)
Aquel apartam ento pareca m enos confortable que la c*
/q u e espacioso.
Tan + Adjetivo + como (Comparativo de igualdad):
Ese estudio es tan profundo com o el trabajo de Carlos/co*
m o minucioso.
En cuanto al superlativo, puede ser absoluto o relativo. El sufijoj
superlativo apreciativo -simo, ms flexivo que derivativo, se com
bina con adjetivos, de igual m odo que con ciertos adverbios, pa
sealar una cualidad en el grado mximo absoluto, en s misma:
Ese libro es interesantsim o.
Se nos ha hecho tardsimo.
Es superlativo tam bin cuando se pone el adverbio muy:
Ese libro es muy interesante.
Se nos ha hecho muy tarde.
F,1 superlativo relativo (que pone de relieve el alto grado cuali
tativo en relacin a otras entidades), constituido p o r la estru ctu r
artculo + ms + adjetivo (de todos)
Ese libro es el ms interesante de todos.
Por otro lado, la term inacin -mente para form ar adverbios se
aplica a adjetivos calificativos (si bien no a todos los tipos semnti
cos) , pero no a los sustantivos.
1(1,.SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS 129
Los adjetivos cuantificadores que m odifican a un adverbio en

grado mximo pueden ser o muy.
Est muy mal.
Se ha presentado muy pronto.
y tam bin mucho: mucho antes, mucho despus.
1 lay una serie de adjetivos con formas de comparativos y su
perlativos sintticos:
bueno - m ejor - ptim o
malo - peor - psimo
pequeo - m enor - m nim o
grande - mayor - mximo
bajo - inferior - nfimo
alto - superior - suprem o
Un rasgo m orfolgico que debe no olvidarse por parte de los
tilmnnos extranjeros es el apcope de ciertos adjetivos cuando
vnn delante del nom bre: bueno, nudo, grande, santo pasan a buen,
mal, gran y san. Adems del cam bio morfolgico, conviene notar
que el cam bio en la colocacin conlleva a veces un cambio sem n
tico de explicativo a especificativo:
Esa casa grande no es una gran casa.
(1,3.2. Clasificacin de los adjetivos
Al dar la definicin sem ntica del adjetivo, entra e n ju e g o in

m ediatam ente la referencia a una posible subclasificacin en cali-
Icativos, determ inativos y relacinales.
Segn Alarcos hay dos tipos de adjetivos, separados funcional
m en te por su diversa posibilidad de ordenacin entre s y respec
to del sustantivo al que acom paan: 1- Los que adm iten cualquier
posicin respecto del ncleo sustantivo del grupo unitario y res
pecto de otro adyacente (con el cual pu ed en coordinarse o yux
taponerse). Se corresponde con los calificativos (en los ejemplos
de antes: frondoso, solitario, estrecha, polvorienta, etc.) y 2o los que en
presencia de otro adjetivo en el mismo gru p o unitario exigen es
tar antepuestos y nunca inm ediatam ente pospuestos a aquel. Vie
nen a coincidir con los denom inados determinativos y entre estos
PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMATICA DEL ESPAOL COMO 2 /L I
se agrupa u na serie de unidades designadas com o demostrativam

numerales, indefinidos y relativos. El criterio seguido para esta ca-,
sificacin discierne, en prim er trm ino, entre los contenidos de
cualidad y determ in aci n , m ezclando las consideraciones se-,
mnticas (o ms bien referenciales) y las propiam ente funciona
les. En puridad, todo es, segn se mire, cualidad o determ inacin
de la extensin en que se tom a el significado del sustantivo.
Pero tradicionalm ente siem pre se ha considerado el adjetivo
calificativo, es decir, el que expresa una cualidad del sustantivo,
com o el adjetivo por excelencia, el adjetivo tpico. Slo a los adje
tivos se les atribua tpicam ente la denotacin de estados y cuali
dades, si bien su relacin con los estados queda a m enudo omitida
o colocada en lugar secundario. Es por ello muy frecuente en la
bibliografa sobre los adjetivos considerar a los calificativos como
los adjetivos ms tpicos. Incluso se llega al extrem o a veces de
proponerlos como los nicos adjetivos que m erecen tal nom bre.
Pero est claro que no es hom ognea la clase que se ha englo
bado como calificativos, dado que no caben en esa clase otros adje
tivos que no se relacionan con una cualidad, sino que se relacionan
con una entidad, los adjetivos relacinales, que presentan grandes
diferencias de contenido y de com portam iento funcional. Se pue
de decir: frondoso bosque o bosquefrondoso, con el calificativo frondo
so, pero no se puede anteponer al nom bre un adjetivo relaciona!
como en: *barcelons ciudadano, sino slo ciudadano barcelons.
Est claro, en consecuencia que, d en tro de esta unidad lings
tica, cabe hablar de subtipos, ya que no todos los adjetivos tienen
un mismo com portam iento sintctico o aportan un mismo valor
semntico. As, creem os que parece ms til para el aprendizaje
y enseanza del 1 / 1.2 considerar, adem s de los adjetivos determ i
nativos, ya definidos ms arriba y de los que se ocupa el captulo 7
(7.5., 7.6., 7.8., 7.9. y 7.10.), otras clases de adjetivos:
Adjetivos calificativos. Son los adjetivos prototpicos, es de
cir, expresan u n a cualidad objetiva (una sola propiedad) del
sustantivo al que acom paan y sus rasgos funcionales son: |
1. pueden anteponerse o posponerse.
2. pueden funcionar com o atributo.
3. adm iten la graduacin m ediante adverbios.
Es im portante sealar que en espaol los adjetivos calificativos
I I , SINTAGMA n o m i n a l , n o m b r e s y a d j e t i v o s 131
postpuestos son especificativos, restrictivos:

Esas son las bodegas recom endadas por mis amigos.
Sin em bargo, los antepuestos presentan un matiz valorativo y
sem nticam ente no son restrictivos, sino explicativos:
Esas son las tan recom endadas bodegas de Roa.
Adjetivos relacinales. Se sitan en la otra frontera de la cla
se adjetiva, la que se aproxim a a los sustantivos. Se carac
terizan sem nticam ente por adscribir distintas propiedades
al sustantivo modificado, por ten er una extensin limitada,
que est en estrecha relacin con la base sustantival de la
que deriva habitualm ente, y por d eterm inar al sustantivo co
mo perteneciente a una clase, p o r lo que se los ha llamado
tam bin adjetivos clasificadores. Ejemplos: el adjetivo pater
na, en decisin paterna (del padre) frente a paternal que sera
calificativo, o visin provincial (de la provincia), frente al ca
lificativo provinciana, dolencias musculares (de los m sculos),
frente al calificativo musculoso, etc. Los llamados gentilicios,
adjetivos que designan el lugar de origen, form an parte del
grupo de adjetivos relacinales.
Los rasgos del funcionam iento gramatical de estos adjetivos
i clacionales son:
1. Se especializan en la posposicin. Seran agramaticales se
ries como: *una financiera crisis, *los sociales problemas,
*unos m adrileos em presarios, etc.
2. No adm iten la graduacin: *la dolencia muy muscular.
Adjetivos valorativos. Expresan una cualidad no objetiva, es
decir, se trata de una valoracin del significado del sustanti
vo al que se refieren. T ienden, por ello, a anteponerse pues
es en la anteposicin donde se da la mayor carga valorativa,
al en trar el semantismo del adjetivo en el m bito de la inten
sin del sustantivo al que modifica, pero tam bin puede por
eso mismo posponerse sin apenas cam biar el significado, ya
que son no marcados frente a la dicotom a restricci n /n o
restriccin, ms concretam ente son p o r defecto no restric
tivos debido a su falta de capacidad referencial propia. Pue
den aparecer com o atributo y adm iten la graduacin con
132 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 /
dificultad, pues el propio carcter sem ntico del adjetivo va-

lorativo puede anular dicha graduacin al ya conllevar un
significado com parativo o superlativo. D entro de esta clase
cabra situar a aquellos adjetivos calificativos que se han es"
pecializado en la anteposicin conllevando un significado
valorativo distinto del que tienen com o adjetivos pospuestc"
(cualidad objetiva); nos referim os a Imen, gran, etc. y en los
cuales se com prueba que ha existido un proceso de des
m antizacin que los aproxim a a m eros intensificadores.
Adjetivos adverbiales. Se trata de adjetivos que se aproximan
a los determ inantes (tradicionalm ente considerados adjeti
vos determ inativos), pues poseen una gran extensin, tien
den a anteponerse (adquiriendo la anteposicin com o una
posicin fija) y no aaden cualidad alguna al sustantivo, sino
que se centran en el aspecto intensional del mismo, es deJ
cir, la adscripcin consiste en hacernos ver en qu medida
el sustantivo modificado satisface plenam ente su significado
objetivo o en qu coordenadas espacio-tem porales se ubica
dicho sustantivo. F.n ellos no funciona, p o r tanto, la oposi
cin restricci n /n o restriccin; no adm iten la g ra d u a d
y, por lo general, no pueden aparecer com o atributo. Son
ejemplos de estos adjetivos: presunto, supuesto, verdadero, nm
co, prximo, primer, ltimo, frecuente.
6.3.3. Sintaxis del adjetivo
Son dos funciones sintcticas principales las que puede des

em pear un adjetivo:
1. U na funcin dentro del SN, la funcin de adyacente, consis

tente en una relacin conectiva de subordinacin con r
pecto al ncleo del sintagm a (el adyacente incide sobre
ncleo y d ep en d e de l y no al revs).
2. Una funcin sintctica, o sea, en el marco de la oracin, re|
lacionada con el verbo com o com plem ento argumental,
atributo de las oraciones copulativas, que puede tener re
cin con el Sujeto oracional:
Era maravilloso aquel libro.
kl. SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES VADJETIVOS
O con el Com plem ento Directo:

Esa m ujer dej a sus hijos abandonados.
3. Una funcin sintctica llamada por algunos com plem ento
predicativo, dado que lleva inherente una predicacin se
cundaria, si bien es, con respecto al ncleo del predicado,
un com plem ento no argum ental, y podra ser analizado co
mo com plem ento circunstancial de m odo el cual, al ir rea
lizado por un sintagma adjetival, lleva concordancia con el
s n con que se relaciona:
Llegamos a nuestra casa llenos de angustia (= con una gran

angustia).
(1,4. In tr o d u cto res del sintagma
D elante de cualquier tipo de sintagma pueden aparecer unos

modificadores que m arcan de diverso m odo su significado, entre
Ion cuales est la preposicin m a s a y los adverbios: s o l o , s o l a
m e n t e , E X C L U S IV A M E N T E , IN C L U S O :
Hasta tus herm anos te han ayudado en casa ayer.

Solo tus hermanos te han ayudado en casa ayer.
Solamente en casa te han ayudado tus herm anos ayer.
Exclusivamente ayer te han ayudado tus herm anos.
Incluso te han ayudado tus herm anos en casa ayer.
Hasta en casa te han ayudado tus herm anos ayer.
I |l R C IC IO S
1. Cmo se denom inan las funciones gramaticales que se rea

lizan dentro de un sintagma?
2. Cmo se denom ina a la coincidencia m orfem tica que se
da en el interior de un s n ?
3. Qu funcin desem pea un s n en aposicin den tro de
otro SN ?
4. El adjetivo antepuesto en espaol es especificativo o expli
cativo?
m PROBl KMAS E l'N I)AMF.NTAI.ES DE IA GRAMTICA DEI. ESPAOL COMO 2 /L
5. Cul es el gnero no m arcado en el sintagma nominal?

6. Qu categora gram atical tiene corno funcin sem ntica
adscribir propiedades a entidades?
7. Qu es la unidad adjetival inferior?
8. Qu tipo de adjetivo aparece en el SN /ejercicio gim nsti-
c( >/ ?
9. Qu tipo de adjetivo a p arece en el sN./el supuesto cm pli
ce /?
10. Qu funcin desem pea un sadj en una oracin cuyo n
cleo sea el verbo esta r ?
7
EL USO DE LOS PRONOMBRES. LA FORMA SK
In tr o d u cc i n
Dada la com plejidad enunciativa que representa el pronom

bre por sus rasgos especficos relacionados con l discurso, es uno
de los problem as ms destacados en el aprendizaje y enseanza
del espaol para no nativos.
Son principalm ente los pronom bres relativos y los pronom
bres personales los que mayor dificultad representan y, en tre estos
ltimos particularm ente la form a se, que ha llegado a convertir
se, en muchos casos, en un simple m orfem a m arcador de aspec
tos pragmticos tan interesantes para la com unicacin com o es la
indeterm inacin del sujeto, la involuntariedad de una accin, el
aspecto verbal, etc. Adems, para ciertas diferencias semnticas
que otras lenguas sealan lxicam ente, con palabras diferentes,
en espaol hacemos uso de este m orfem a se, p o r ejemplo: acor
dar - acordarse, quedar - quedarse, etc. Es bien conocido que
pueden hallarse errores con s k en los niveles superiores de com
petencia de espaol y que se ha convertido en un erro r fosilizado
cuya explicacin supone una gran dificultad.
Si bien algunos de los aspectos presentados en este captulo
se adquieren con facilidad desde el com ienzo, com o son las dife
rencias entre determ inante dem ostrativo o posesivo y pronom bre,
otros sern objeto de enseanza en niveles avanzados y de ah la
im portancia de profundizar en aquellos puntos ms conflictivos.
El estudio de los pronom bres relativos, dada su naturaleza
esencialm ente sintctica, se lleva a cabo en el captulo 13, dedica
do a las subordinadas adjetivas de relativo, as que ser interesante
com pletar el estudio de los relativos acudiendo al correspondien
te apartado. H em os preferido hacerlo de este m odo para no repe
tir en dos lugares explicaciones gramaticales.
PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE I . \ (RAMA I ICA DEL ESPAOL DOMO 2 /L
7.1 . La CATEGORA GRAMATK AL PRONOMBRE: CARACTERSTICAS
Kl pronom bre es una categora gramatical cuyas funciones son

las mismas que las desem peadas por el nom bre (de ah la palabra
p r o n o m b r e = en lugar del nom bre). Sin em bargo, son varias las
caractersticas que presenta diferentes a las del nombre, a saber:
1. Su peculiar m odo de significar, es decir, su especial con
tenido sem ntico y su especial m anera de referirse a la realidad
designada. Segn Bhler en su Teora del lenguaje, el hablante va
creando en el discurso enunciados refirindose a las realidades
de dos modos distintos: nombrndolas m ediante palabras o formas
de contenido, denotativas, pertenecientes al cam po simblico o
sealndolas, m ediante formas del cam po dectico o mostrativo.
Los pronom bres pertenecen a este campo dectico o mostrativo
y se refieren a realidades de m odo indirecto, apun tan d o a algn
elem ento ya presente en el contexto discursivo.
Los pronom bres son form as ntim am ente ligadas al universo
enunciativo, a la lengua en uso, de ah que el hablante sea prota
gonista en la referencia del pronom bre de diferentes maneras:
en los pronom bres personales quiere destacar su participa
cin en la situacin comunicativa
en los dem ostrativos, su localizacin espacio-temporal
en los posesivos, su poseedor
en los relativos, su presencia en el enunciado
en los indefinidos, su pertenencia a un determ inado grupo
de elementos.
U na consecuencia de la relacin del pronom bre con el enun-
ciador es su peculiar asociacin con la persona gramatical. No
slo se relacionan con la persona gramatical los pronom bres per
sonales y los posesivos, sino que incluso los relativos y los indefini
dos pueden tener marca de persona en el discurso, cuando as lo
decide el hablante. Por ejem plo en oraciones como:
Quienes deseamos saber la verdad, la buscaremos.
Quienes deseis saber la verdad, la buscaris.
Cuatro lo habis defendido y cuatro hemos estado en contra.
2. Los pronom bres no son com patibles con determinativos.
Frente a lo que sucede con los nom bres o sustantivos, sera agra-
matical una construccin com o la siguiente:
H l SO DK LOS PRONOMBRES. LA FORMA Vfc
* Los estos dirn la verdad.

Los pronom bres personales sujeto, dado que funcionan como
nom bres, pueden llevar todo/os com o determ inante delante: todos
tilos, todos nosotros, todos ustedes, etc.
3. Los pronom bres pertenecen a clases cerradas y no se pue

den crear nuevos pronom bres.
7.2. C lases de pronombres
D entro de la clase pronom inal es preciso distinguir dos tipos:

los pronom bres intrnsecos, que slo funcionan com o pro
nom bres, entre los que se hallan: los personales, los relativos,
los demostrativos neutros, los indefinidos algo, nada, alguien,
nadie, uno y los interrogativos y exclamativos quin, quines.
Los pronom bres extrnsecos o del discurso son los determ i
nativos que desem pean la funcin de pronom bre en cier
tos contextos en que se prescinde del sustantivo. Entre ellos
estn los demostrativos masculinos y femeninos, los num e
rales cardinales, los indefinidos algn, ningn, etc, (todos ,
salvo los intrnsecos) y los pronom bres interrogativos-excla-
mativos (excepto quin, quines).
Ntese que los posesivos y los ordinales no son propiam ente
pronom bres, ya que necesitan llevar 1111 determ inante sus
tantivado!' para realizar funciones pronom inales: el nuestro,
los primeros, etc.
7.3. P ronombres personales
Se denom inan as p o r corresponder con las tres personas gra

maticales, con variaciones de nm ero, y presentan form as tnicas
y formas tonas.
Form as tnicas: yo, t, vos, usted, l, ella, ello, m, ti, s, conmi
go, contigo, consigo, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes,
ellos, ellas.
Form as tonas: me, te, se, nos, os, le, la, lo, les, las, los.
1 38 p r o b i .km a s k i'\ o a m e n t a i . e s o e i a c r am A t i c a o f .i. k s p a o i c o m o 2 / l
Los pronom bres personales desem pean diversas funciones

oracionales: sujeto, com plem entos con preposicin, com plem en
tos sin preposicin y atributo.
7.3.1. /.os Pronombres Sujeto: diasistema deI espaol actual
Las formas de prim era y segunda persona del singular, vo, t

V vos son invariables en cuanto al gnero, m ientras que se distin
gue entre fem enino y masculino en: n o so tr o s / as , v o so tr o s / as .
Se puede afirm ar de estas formas que son nom bres personales,
ms que estrictam ente pronom bres.
La 2 persona, o sea, aqulla que encarna el receptor de la co
municacin presenta una gran com plejidad en el espaol, dado
que no 11ay un sistema com n a todos los hablantes de espaol,
sino que se dan unas ciaras variaciones diatpicas que podem os
representar en tres subsistemas:
1. Espaol Peninsular:
2* persona sin g u lar------- t usted
2a persona p lu ra l---------- v oso tro s / u stedes
2. Espaol Atlntico (Canarias y la mayor parte de Amrica):
2a persona sin g u la r-------- t / u sted
2a persona p lu ra l---------- ustedes
3. Espaol de Amrica - Voseo (Ro de la Plata, Centroamri-
ca, etc.)
2a p erso n a s in g u la r-------- v o s /u s i ed
2a persona p lu ra l---------- ustedes
Las formas usted y ustedes, aunque desde el p u nto de vista del

discurso son segundas personas, concuerdan con verbos en 3qpers
na, dado que se form aron a partir de la expresin de 3a persona
vuestra merced > vosasted > usted.
En las reas de voseo se usan en segunda persona unas formas
verbales especiales: algunas son las equivalentes a la form a vosotm|
en la actualidad: vos vens, vos decs, etc. y otras son formas arcaicas:
sos, en lugar de sois, cantas, p o r cantis, etc., adem s de los impera*
tivos: marchte, olvdate, etc., en lugar de marchad, olvidad, etc.
Es interesante sealar que en ciertas zonas de Andaluca se
em plea ustedes al lado de form as verbales de 2a plural, por ejem
po: ustedes olvidis.
Kl. u so DK l.OS PRONOMBRES. IA FORMA Sl< 139
Recordemos que la oposicin entre el tratam iento de r o vos,

(marca de actitud de cercana hacia el interlocutor) y el de usted
(distanciam iento), paralelo en plural dentro del Espaol Peninsu
lar con voso i ros / u stedes , se neutraliza en los otros dos subsiste
mas, en los cuales el interlocutor plural es siempre ustedes y este
rasgo gramatical es de gran relevancia como identificado! del espa
ol am ericano o atlntico porque es tambin propio de Canarias.
Conviene tener en cuenta una peculiaridad gramatical del es
paol que es causa de gran nm ero de errores entre los estudian
tes de E spaol/L 2: la presencia del pronom bre personal sujeto
no es necesaria en la oracin, debido a que las desinencias verba
les m antienen , en general, bien definidas las diferencias persona
les y se m antiene as la cohesin sintagmtica. Cul es el motivo
de su presencia? Parece claro que es una funcin significativa que
CNt basada en el cam po de referencias personales que centra el
contenido significativo, que m arca la distincin en tre personas y
factores pragmticos, com o dar 1111 mayor nfasis al sujeto perso
nal, com o se ve en los casos siguientes:
1. Estoy contenta/Y o estoy contenta (los dems no s).
2. Debes term inar ese trab ajo /T debes term inar ese trabajo
(y nadie m s).
3. Regresaremos m aana/N osotros regresarem os m aana
(pero tus colegas no).
7..H.2. Pronombres tonos: complementos directos e indirectos
En cuanto al orden de aparicin de estos pronom bres llamados

t Uticos, es preciso sealar que son proclticos (van delante) al la
do de los verbos en form a personal: Te olvid. Nos espera, etc. y
*011 enclticos (van detrs) al lado de los infinitivos, gerundios y
las formas del imperativo: Dicindoselo de ese m odo supo com
prenderlo. Entrgale ya el libro, Juan.
Las form as pronom inales com plem ento de 1.a y 2.a pers., pue
den ser: o bien tonas, tanto singular (me, te), com o plural (nos,
OH), o bien tnicas sing, (mi, ti vos, le /a, Ud.) o plural (nosotros,
vosotros, ustedes). Las formas tnicas van con preposiciones. En
| l voseo am ericano podem os or:
Vos te acords? Esto era para vos.
;Vos sos de M endoza o sos de Buenos Aires?
140 l*RC)BI.EMAS I I NDAMENTALES DE LA GRAMTK'A DEL ESPAOL ( X)MO 2 /L
En el voseo el p ronom bre tono que est en correlacin es te

Vos te acords de esc da
Vos no te cuidas.
No te preocupes.
Es en las formas de 3.a pesona de los pronom bres persona
les com plem ento do n d e se producen u n a serie de peculiaridades
que ofrecen dificultades para el estudio del sistema gramatical del
espaol.Siguiendo el sistema de casos del latn, se han especiali
zado los pronom bres tonos com plem ento del espaol segn la
funcin de Com plem ento directo (acusativo) o de com plem ento
indirecto (dativo), tanto en singular com o en plural:
CD Singular: l o (masculino), l a (femenino)

Plural: l o s (masculino), l a s (femenino)
Singular: i .e (masculino y femenino)
CI
Plural: i .e s (masculino y femenino)
Al lado de este paradigm a, considerado norm ativo desde
siem pre y usado m ayoritariam ente en el espaol de Amrica, se
da otro paradigm a, de origen castellano, que tom a la base gen
rica de la persona de referencia y est relacionado con los casos
del lesmo, lasmo y losmo. El lesmo consiste en em plear le y les , en
lugar de lo y los para el cd de persona masculina singular o plu
ral y es considerado correcto por la norm a lingstica del espaol
desde hace poco tiempo:
A este alum no, le estimo mucho.
A tus padres, les quiero (correcto: los).
No es correcto, sin em bargo, el lesmo con referente no per
sonal:
S, leo ese libro, fe estoy leyendo,
com o tam poco es correcto el lesmo de referente personal feme
nino:
A Juana, leve o cada semana.
El lasmo, consistente en em plear las formas la y las para el
com plem ento indirecto de referencia fem enina, es considerado
incorrecto:
I I I SO DE LOS PRONOMBRES. IA FORMA SE 141
A esta seora, la gusta m ucho el cine (correcto: le).

A estas alumnas las expliqu esa leccin ayer (correcto: les).
El uso del losmo no tiene carcter sistem tico (no se basa en
referen cia g enrica, ni funcional) y se considera 110 slo in co rrec
to, sino tam bin un uso vulgar; consiste e n e m p le ar las form as l o
y l o s p ara el ci de persona:
A su herm ano lo ha dado un buen em pleo (correcto: le).
7.4. Usos d e si; e n espa o l actu al
7.4.1 . se Pronombre
A. se reflexivo y s e recproco: entre los pronom bres com ple

m ento tonos aparece la form a pronom inal SE para la fun
cin de com plem ento directo o indirecto:
Ese periodista se adm ira dem asiado (= a s mismo, se re
flexivo como en ).
Ese periodista se adm ira dem asiado el estilo que em plea
en las entrevistas (= a s mismo, SE reflexivo com o ci).
Los herm anos se abrazaron (= el uno al otro, SE recproco
com o en)
Los herm anos se entregaron un regalo (= el uno al otro,
SE recproco com o ci)
B. SE como variante de l e / l e s cuando va seguida de otro pro
nom bre encltico lo / los o i .a / las :
Cundo piensas m andar la inform acin a los alumnos?
Pero si se la m and ayer (en lugar de les la)
7.4.2. se Morfema
El p ro n o m b re se , a lo largo de la evolucin del espaol, deja

de te n e r valor p ro n o m in a l reflexivo al lado de algunos verbos y
se convierte en un sim ple m o rfem a q u e p u e d e d e se m p e a r muy
diversas funciones:
7.4.2. 1. se en los verbos pron om in ales. Tngase en cuenta que se

llaman pronom inales en la tradicin gram atical espaola, aunque
ciertam ente esos si no son pronom bres, sino m orfem as de diver
so tipo:
Verbos que llevan SE de m odo obligatorio en todas las per
sonas de la flexin: arrepentirse, atreverse, quejarse, ente
rarse, etc.
Aquel hom bre se arrepinti tarde.
Me arrepiento de mi actitud.
No te atrevers a plantarlo, no?
Se enter de la noticia a los cinco minutos.
Verbos en los que no es obligatorio s e y hay dos variantes del
mismo verbo, p e r o la presencia de s e implica un cambio se
mntico. Por ejemplo, la diferencia entre dorm ir/d o rm irse
est en el distinto aspecto verbal (=forma de presentar el pro
ceso de la accin): d o rm ir supone una accin que contina:
D urmi ocho horas.
Mientras que dormirse supone el com ienzo de la accin:
Se durm i a las 8h.
En lenguas com o el francs aparece una pareja anloga: dorm i
frente a s'endorm ir.
En otros verbos la presencia de s e implica un diferente fun
cionam iento sintctico. Es el caso de la pareja ir/irse (y otros
verbos de movimiento intransitivos: m archar/m archarse, sa
lir/salirse, etc.). Por ejem plo, en las formas sin s e , com o i r ,
el movimiento se focaliza en la direccin del movimiento y
necesita un com plem ento locativo (= de lugar) que seala el
destino, la direccin del movimiento:
Ayer fui a la biblioteca de la Universidad.
Todos m archaron a la playa contentos.
Algunos cam pesinos salieron de la sala.
M ientras que en ir s ' e y todos los dem s con s e , el foco sintc
tico es el origen, as que no tiene que llevar locativo de direccin,
sino de origen, pero puede om itirlo al q uedar consabido por el
contexto comunicativo:
I' l. I SO DE LOS PRONOMBRES. LA FORMA V/s 143
Se fue de casa muy joven.

Bueno, adis, me voy. Me m archo ya mismo. Tengo que sa-
lirm e de ese grupo sin falta.
Slo es posible om itir el locativo en i r en un contexto com u
nicativo en que alguien llama a alguien desde otro lugar y ste, al
estar consabido el destino, contesta:
Mara, ven ahora mismo aqu!
Ya voy.
O tro caso de este tipo en que cam bia el semantismo y la es
tructura sintctica es el la pareja casar a alguien f ente a casarse
con alguien:
Cas a mi vecino ^ Se cas con mi vecino.
O el de otra pareja: el transitivo acordar (= decidir), frente a
acordarse (= recordar):
Acord una cita para el da siguiente
Se acord de la cita.
Hay una serie de verbos de movimiento, com o son: levantarse,
acostarse, sentarse, meterse, subirse, bajarse, etc. que no podem os con-
niderar reflexivos (el se es m orfem a) y cuyo semantismo vara si se
construyen como transitivos:
Me levanto a las siete (salir de la cam a).
Levant el libro cado (coger algo de un nivel inferior).
Se acost tem prano (meterse en la cama).
Acost en la cam illa al accidentado (ten d erlo en h ori
zontal).
Muchas de estas parejas tienen una traduccin diferente
segn lleven se o 110 lo lleven, com o vemos en ingls:
ir a clase/to go to t h e ___
irse de clase/to leave th e ___
aco rd a r/to decide
aco rd arse/to rem em ber
En francs est la pareja aller (ir) frente a sen aller (irse).
144 PROBLEMAS Fl'N'DAMF.NTAI.F.S DE 1A GRAMATICA DEL ESPAOL COMO 2 /L
7.4.2.2. se im personal y s e pasivo
La funcin comunicativa de querer indeterm inar, por motivos

varios, el agente de una accin se realiza de formas muy diferentes
en las diversas lenguas. El m odo preferido por la lengua espao
la es el uso del m orfem a s e . Este s e que encubre el agente de la
accin verbal, o sea, que la impersonaliza, puede d ar lugar a dos
tipos de construcciones:
a. oraciones im personales con s e , en las cuales no aparece, ni
puede aparecer un sujeto gramatical:
Se dice que no habr am nista para esos presos.
En este pas se discrimina a las mujeres.
b. oraciones im personales con s e de pasiva refleja, en las cua
les hay un sujeto gramatical, concordante con el verbo, que
es, sem nticam ente hablando, el objeto de la accin:
Se venden libros usados en buen estado (libros son vendi
dos) .
Se publican noticias increbles (noticias son publicadas).
En esta edicin se han advertido algunos errores (errores
son advertidos).
c. La involuntariedad del sujeto agente, sealado por un encl
tico en funcin de Com plem ento Indirecto es enfatizada en
construcciones parecidas a las pasivas reflejas por el hecho
de que el sujeto gramatical es el objeto sem ntico como:
A mis padres, se les olvid aquella afrenta.
A nosotros, se nos perdi la llave de casa.
Frente a la activa, que puede indicar voluntariedad:
Mis padres olvidaron aquella afrenta.
Nosotros perdim os la llave de casa.
Por eso la respuesta a una pregunta culpabilizadora del agente:
Has perdido la llave?
puede aparecer una respuesta que m arca involuntariedad:
No, la llave se me perdi.
I I. I SO DE LOS PRONOMBRES. LA FORMA , 145
7.4.2.3. se: de nfasis
Este s k podra ser om itido sin p erd er el semantismo oracional,

pero su presencia no es superfina, como se ha llam ado p o r algu
nos, sino enfatizadora del discurso, y por tanto, rentable en el pla
no pragm tico para intensificar una accin. Suele p o n d erar tanto
la cantidad del objeto, com o la cualidad:
Nos leimos el libro enterito (sufijo apreciativo -ito para en
fatizar la cantidad, aqu un libro no pequeo).
Se comi medio cordero l solo.
Me beb una copita de cham pn francs.
7.5. L as formas POSESIVAS
No se puede hablar ciertam ente de pronom bres posesivos, da

do que una form a posesiva no puede ir sola, sino que es la presen
cia de un artculo u otro d eterm inante lo que perm ite om itir el
nom bre ncleo: Los mos, esos tuyos, otros nuestros, etc.
Estas formas estn relacionadas con el m orfem a persona, co
mo los pronom bres antes descritos, y esa persona es en espaol el
poseedor, frente a otras lenguas que se centran en detalles de lo
posedo. Como determ inantes del nom bre hay unas formas to
nas: m i/s, tu /s , su /s, que pasan a las formas tnicas m o /s, tuyo/
n, suyo/s, cuando se trata de adyacentes del nom bre o de formas
pronominalizadas:
Mi h e rm a n o /u n herm ano m o /el mo.
La form a su presenta una gran polivalencia porque puede ha
cer referencia a:
Su de l, su de ella, su de usted, su de ustedes, su de ellos
y su de ellas.
Por eso presenta problem as de am bigedad que han de rom
perse con el sintagma constituido p o r la preposicin d e + el po
seedor: El padre de l. La casa de usted, etc. Asimismo es una dificul
tad especial, pues el sistema de posesivos de otras lenguas es muy
diferente, pero se convierte en problem a ms bien para los hispa
nohablantes que aprenden otras lenguas m enos ambiguas en este
146 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTK:A DEL ESPAOL COMO 2
aspecto. En algunas zonas del espaol de Amrica se em plean m

que el determ inante SU un sintagma desam biguador del tipo de
el hijo de ustedes, la mam de ellos, etc,
en lugar de su hijo, su mam, etc.
Las formas n u estro /s, vu estro /s pueden tener la doble fun

cin de determ inantes adyacentes y ncleos:
Nuestro herm ano un herm ano nuestro el nuestro

Determinante Adyacente Ncleo
7 .6 . Las form as dem ostrativas
Las referencias de estas formas demostrativas son decticos que

m arcan cercana o lejana en el espacio, el tiem po o el discurso. El
espaol, frente a lo que sucede en otros sistemas lingsticos, tie
ne tres niveles de distancia espacio-temporal, que no coinciden con la
referencia del yo, t, l, com o se ha dicho en ocasiones, sino que
sealan tres posiciones de cercan a/lejan a con respecto al punto
de referencia que es el hablante.
En su m orfologa hay variacin de gnero y nm ero (sta, sa,
aqulla, ste, se, aqul, stas, sas, aqullas, stos, sos, aqu
llos), adem s de tres form as neutras: esto, eso y aquello (que nun
ca llevan tilde). En la m odalidad exclamativa y apelativa, mientras
en Espaa se pospone el posesivo y aparece la form a tnica:
Hijo mo! Madre ma!
en reas del espaol am ericano se antepone y aparece la forma
tona:
Mi hija! Mi herm ano!
Las formas demostrativas pueden ten er la funcin de deter
m inante dentro del sintagm a nom inal (Este rbol, aquella venta,
estos aos...) o bien p u ed e tener funcin de adyacente del SN,
cuando va detrs del ncleo nom inal (los rboles esos, las venta
nas aquellas, mis aos aquellos...) y m arcan mayor nfasis.
11, l i s o DF. LOS PRONOMBRKS. IAFORMA 147
7 .7 . L as f o r m a s r e l a t iv a s
La funcin de los pronom bres relativos es claram ente anafri-

i m: hace referencia al antecedente o ncleo del sintagma nom inal
mI que va unida la subordinada de relativo en funcin adjetival, o
imni, de adyacente sintagmtico. Los pronom bres relativos tienen
doble com etido:
A. son elem en to s su b o rd in a d o re s q u e tran sfo rm an u n a o ra
cin e n sim ple adyacente de un sn .
B. son pronom bres que sustituyen a un nom bre y, en conse
cuencia, desem pean en la subordinada una funcin ora
cional.
En el captulo 12, dedicado a las subordinadas adjetivas de
i dativo, se estudian las diferentes formas (que, el cual, el que,
quien, cuyo, cuanto, y los relativos adverbiales como, donde, cuan
do) de los pronom bres relativos y sus diversas funciones.
7.8. L\s f o r m a s in t e r r o g a t iv a s y e x c l a m a t iv a s
A unque coinciden en parte con las mismas formas de los rela-

(ivos, sin em bargo son todos tnicos y llevan siem pre tilde: Qu,
Cul, cules, quin, quines, cunto (cunta, cuntos, cuntas).
Los pronom bres interrogativos pueden realizar todas las fun
ciones oracionales den tro de enunciados en m odalidad interroga
tiva y pueden aparecer tam bin en enunciados de interrogativas
Indirectas:
Qu dices? A cul le refieres? Quin habla? ; Cunto vale?
No dice a quin se lo entreg. No saba cul era el significa
do de esa frase.
A parecen com o determ inantes interrogativos:
Qu alumnos han trabajado ms?
Cuntos rboles planto?
Las formas exclamativas son ms limitadas, por la naturale-
y.a de la m odalidad exclamativa, y se dan no slo com o pronom
bres:
148 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DF.l ESPAOL COMO 2
Quin iba a decirlo! Cuntome has m entido!

sino tam bin com o determ inantes exclamativos:
Qu lindezas dijiste! Cunta gente ha venido! Qu boni
recuerdos!
O tras formas de m arcar la m odalidad exclamativa, d en tro de
un registro ms inform al pero de una gran fuerza expresiva es con
naya y la estructura lo fuertes que e ra n seguidos de adjetivos:
Vaya listos que son esos muchachos!
\Lo listos que son esos muchachos!
y menudo/a, valiente que antepuestos al adjetivo y al nom bre desta
can una cualidad negativa:
M enuda bobada acabas de decir!
Valiente amigo te has echado!
M enudo listo es Luis!
7.9. Las formas numerales
En este paradigm a es la cuantificacin la caracterstica funda

m ental, que es precisa en los num erales, cuya com binatoria es in
finita, si bien son pocas las form as de uso habitual. Form an cuatro
grandes grupos:
cardinales: uno, dos, tres, cuatro...
ordinales: primero, segundo, tercero...
fraccionarios: formas con el sufijo -avo: onceavo, doceavo, tre
ceavo, etc. Otros: dos tercios, tres cuartos, etc.
multiplicativos: doble, cudruple, triple, etc.
Son las formas cardinales las nicas que funcionan com o pro
nombres, m ientras que las dem s necesitan un determ inativo que
las sustantive:
Cuatro fueron a verme esta maana.
Los segundos eran simpticos.
Dos tercios dijeron la verdad.
Venderemos el quntuple.
Kl I SO DE LOS PRONOMBRES. LA FORMA SE 149
7.10. L as formas indefinidas
Indican un nm ero indeterm inado e impreciso de elem entos

del conjunto al que se refieren. Pueden desem pear la mayora
de ellos la funcin de determ inante actualizador del nom bre y la
funcin de pronom bre.
Se han dividido frecuentem ente en tres tipos diferenciados:
existenciales, cuantitativos y distributivos.
7.10.1. Los indefinidos existenciales identifican de m anera in

definida a uno o varios elem entos com o m iem bros de un conjun
to. D entro de ellos hay:
una serie de carcter afirmativo: alguien (que es siem pre pro
nom bre y tiene referencia personal), algn/alguno (-a, -os,
-as), algo, u n /u n o (-a, -os, -as), otro ( -a, -os, -as), cualquier/
cualquiera, cualesquiera, mismo (-a, os, -as), tal , tales.
y otra de carcter negativo: nadie (que es siem pre pronom
bre y tiene referencia personal), ningn/ninguno (-a, -os, -as),
nada (que es pronom bre neutro: No dijo nad a y puede ser
adverbio cuantificador: No me encuentro nada b ien ). Es
tas formas negativas no tienen en el espaol actual formas
de plural y en lugar de: no tengo ningunas amigas, se dir
no tengo ninguna am iga.
Cuando aparece antepuesto al verbo un indefinido negativo
(nadir, nada, ninguno, etc.) no aparece no ante el verbo, pero si el
elem ento negativo va despus del verbo es necesaria la aparicin
de no ante el verbo:
Nadie me lo dijo - No me lo dijo nadie.
7.10.2. Los indefinidos cuantitativos se diferencian de los nu

merales en que la referencia a la cantidad es im precisa y fruto de
una valoracin subjetiva del enunciador y que se presenta de for
ma gradativa:
el grado absoluto est representado por todo (-a, -os, -as).
el grado parcial est representado p o r la serie: m ucho (-a,
-os, -as), poco (-a, -os, -as), dem asiado (-a, -os, -as), bastante
(-s), tan, tanto (-a, -os, -as).
150 PROIS L I M A N FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEI. ESPAOL C O M O 2 /1
La serie com parativa est representada por: ms, m enos, d

ms.
7.10.3. Se considera com o indefinido distributivo a la for

determ inativa cada, que seala a todos los m iem bros de un con
junto considerndolos individualidades, elem entos contables, al
contrario que el cuantitativo /odoque enfatiza lo generalizador.
Ej e r c ic io s
1. Cules de los pronom bres estudiados en este tem a no son

propiam ente pronom bres, dado que necesitan un determiJ
nativo delante para funcionar com o pronom bres?
2. Qu tipo de lesmo es considerado correcto por la r a e ?
3. Qu diferencia semntica se expresa en la oposicin dor
m ir/dorm irse?
4. Cul de los dos verbos i r / i r s e necesitan que est expreso
el lugar de destino?
5. En Se m e olvidaron esas afrentas, qu m arca s e y qu tipo
de estructura integra?
(i. Qu funcin pragm tica tiene SE en: Se ley una novela
entera en esa tarde?
7. La form a posesiva su, a cuntas personas gramaticales hace
referencia en espaol?.
8 . El s e de Se atrevi a levantarle la voz, es pronom bre?
9. De qu tipo es la diferencia entre: Cas a mi vecino/se cas
con mi vecino?
10- Ql* form as demostrativas solam ente pueden ser pronom
bres en espaol?
8
E L E M E N T O S DE R ELACIN:
LA P R E P O S IC I N Y LA C O N JU N C I N
I n I RODUCCIN
El estudio de los elem entos de relacin est siem pre conecta

do con los captulos dedicados a la sintaxis, es decir, los que tienen
por objeto presentar el funcionam iento de las unidades oracin y
sintagma. Com pletarem os p o r tanto, la visin aqu presentada, en
cierto sentido m enos profunda, de las funciones desempeadas
por las preposiciones v las conjunciones, por la ms detallada de
os temas dedicados a la sintaxis oracional.
En este captulo tratarem os de definir los rasgos gramaticales
de las preposiciones y de las conjunciones, los dos grandes grupos
de elem entos relacionantes, adems de otros elem entos de rela
cin que son, al mismo tiem po, pronom bres, los relativos.
Em pleam os el trm ino tradicional de conjuncin para facili
tar la com prensin, a sabiendas de que es ambiguo: conjuncin
designa unin, pero no dice si es unin de dos partes con igual
funcin gramatical (conjuncin de coordinacin) o de una parte
de jerarqua superior con otra inferior o dependiente (conjun
cin de subordinacin). Parecen ms especficos los trminos co-
nector (que une) para la una y traspositor (que traspone a nivel
inferior) para la ltima.
Nos lia parecido de suma utilidad presentar en el apartado
8.2.3.1. una serie de construcciones preposicionales de verbos de
uso muy frecuente, dado que los estudiantes de Espaol 2/L tie
nen especiales dificultades en diferenciar el uso de dichos verbos,
lo s cuales no se presentan en las gramticas al uso, ni tampoco
se hallan claram ente descritos en los diccionarios. Practicar en
clase con estas construcciones puede llenar objetivos muy claros
de aprendizaje. AI lado de cada construccin aparecen los sm

bolos c d , c p , A, etc..., que representan las funciones oracional
com plem ento directo, com plem ento preposicional, atributo, etc
y pueden ser consultados en el captulo 10.
8.1. C aracterizacin de los elementos de relvcion
La oracin es un conjunto estructurado de palabras que c

m unican un mensaje com pleto. Estas palabras se encadenan, s
relacionan en tre s de diversos modos: unas veces con la simple
sucesin de unas tras otras; otras veces es la concordancia en la
marcas de la flexin nom inal y verbal la que produce la relacin
entre los elem entos oracionales; pero hay muchas ocasiones e
que el encadenam iento de unas palabras o grupos de p a la b r
con otros se realiza m ediante vocablos cuya funcin es precisa,
m ente sa, la de enlazar, la de relacionar. Estos vocablos son: \'
preposiciones, las conjunciones y los relativos.
Las dos fundones fundam entales que desem pean estos el
m entos de enlace o relacin son la coordinacin y la subordinado'
relaciones que se pueden establecer entre palabras o entre ora
ciones. La coordinacin se lleva a cabo m ediante las conjunciones
coordinantes o conectores que unen elementos de igual funcin, es
decir, equifuncionales, ya sean stos sintagmas nominales:
La chica y el chico son herm anos.
O bien grupos prepositivos:
Aquel valioso libro es de Pedro y de Ignacio.
O bien grupos adverbiales:
Ven a casa pronto y deprisa.
O diferentes elem entos cuya form a es diferente, pero que tie
nen igual funcin:
Saldremos de viaje por la maana o cuando podamos.
O tam bin oraciones independientes:
Hoy hace fro y ayer nos m oram os de calor.
En cambio, la subordinacin, que convierte un elem ento en
KI.KMKNTOS DF. REIACIN: LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCION
ncleo y otro en com plem ento suyo, es llevada a cabo por distin
tas partculas de relacin:
Las conjunciones subordinantes o traspositores. las cuales
trasponen o transform an una proposicin en elem ento oracio
nal, es decir, lo subordinan, lo bajan de nivel, de orden; as en la
Oracin:
Yo quiero que me digas la verdad.
la conjuncin (ue convierte en com plem ento directo de la ora-
fcln a la proposicin me digas la verdad . En esta funcin puede
hci conm utada por un sintagma nominal:
Yo quiero la verdad.
n por un pronom bre:
Yo lo quiero.
Los pronom bres relativos transform an una proposicin en
djetivo o adyacente del nom bre:
El vino que produce La Rioja es muy bueno,
donde la proposicin puede ser conm utada por el adjetivo riojano:
El vino riojano es muy bueno.
y el pronom bre que es aqu un relativo, que debe ser estudiado
lio slo entre los pronom bres relativos, sino tam bin entre los
elem entos ele relacin, porque se relaciona con su nom bre ante
cedente (consulte en 12.3.).
Las preposiciones subordinan un gru p o de palabras a otro
que es el ncleo; as, en
El vino riojano = El vino de Rioja.
el nom bre Rioja se convierte en com plem ento adyacente de vi
no, gracias a la preposicin de.
Las preposiciones tam bin sirven para relacionar con el verbo
a otros elem entos que se convierten en sus com plem entos, ya sea
el com plem ento directo con a: Veo a tu padre", ya sea el indirecto
con a: Luis dio una carta a M ara, etc.
A continuacin iremos viendo los rasgos diferentes que pre
sentan todos los elem entos de relacin, cuya funcin hem os esbo
zado som eram ente.
154 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
8.2. L a pr epo sic i n
Las preposiciones son palabras de form a invariable, al serv

ci de las relaciones gramaticales y cuyo contenido significativo <
escaso, dado que su autntico significado les viene dado sobre l<
do del contexto. La preposicin se en cuentra entre las partcula
que obligatoriam ente van trabadas a otra, es decir, 110 tienen u
independiente. Adems, se em plean norm alm ente antepuestas
vocablo al que acom paan, y en este sentido se las ha relacionad
en ocasiones con los prefijos. As, hallamos preposiciones com
contra, que es tam bin un prefijo, y su significado es anlogo: cor
traponer = poner en con tra.
8 .2 . 1. Clases ele preposiciones segn su forma
Por estar al servicio de la sintaxis, el inventario de las preposi

ciones es finito. T eniendo en cuenta su form a, las preposicin^
pueden clasificarse en dos grupos:
8 .2 . 1.1. Preposiciones simples
Constituidas p o r u n a sola palabra: a, ante, bajo, con, contra, de,

desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre y tras. Algu
as incluidas en el inventario tradicional han cado en desuso, (<
les com o so (em pleada slo en expresiones fijas com o so pretexte
sopea, etc) y cabe (al lado de).
A pesar de que no se encuentran en la lista m einorizada er
nuestra infancia, podem os considerar com o preposiciones -as lo
han hecho m odernos gramticos al ver que su funcin relaciof
nante coincide con la de las preposiciones- a durante y mediante'.
Durante el da hacemos deporte (= en el da).
Mediante un gran sacrificio lo logrars (= con un gran sacri
ficio...).
Hay, por otro lado, palabras que siendo sustantivos tienen fun
cin prepositiva, como va en construcciones del tipo de:
Ir a Mxico va Miami (= po r Miami).
KI.KMKN I OS DE RELACIN: LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN 155
La preposicin latina pro se conserva en ciertas expresiones

actualm ente con el significado de a favor d e y ante nom bre sin
determ inante: cupn pro ciegos, jornada pro amnista, suscripciones pro
damnificados.
H,2.1.2. Preposiciones agrupadas y locuciones prepositivas
Frecuentem ente, para matizar el significado de la relacin se

( Ombinan preposiciones: de por, para con, de entre, por de, desde por,
dr a, por entre, etc.
Tendr este defecto de por vida.
Es muy carioso para con los ancianos.
De entre los ms listos eligi a Carlos.
Com pr tres de a un euro.
Desde por la maana est bebido.
Por de pronto hoy tenem os trabajo.
Veo pjaros por entre las ramas.
Recordemos aqu que la agrupacin a por, tan utilizada en
llp a a dentro de la lengua coloquial, no es recom endada por la
Real Academia Espaola, y de ah que en construcciones como
Vete a por el peridico.
debe evitarse la preposicin a y conviene decir:
Vete por el peridico.
La preposicin dees frecuente com o introductora de com ple
mentos de ciertos adverbios como antes, despus, encima, debajo, de
trs, dentro, fuera, cerca, lejos... Sucede que la unin de las dos pa
labras podra considerarse un tipo de preposicin, dado el alto
Ufado de fijacin o gramaticalizacin en que se hallan: de ah que
can llamadas por algunos locuciones prepositivas. Ciertam ente
equivalen a veces a preposiciones simples:
delante de = ante,
debajo de = bajo,
detrs de = tras,
encima de = sobre.
156 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O l
Conviene recordar aqu el uso indebido que en nuestros di

se est haciendo de dos locuciones prepositivas de origen extra
jero: a nivel de y en base a. Estos giros deben ser sustituidos C
preposiciones:
La cuestin ser discutida a nivel de Parlamento (= en el...
Nada podem os afirm ar en base a los datos que poseemos
con, segn, conform e a).
8.2.2. Significacin de las preposiciones
Las preposiciones ms em pleadas en espaol: a, de, en, con ye

parte por, se consideran vacas de contenido, porque son mltipl
las posibilidades de relacin que m arcan y porque su significad
est en funcin tanto de la palabra con que se relacionan cotni
del trm ino que introducen. Algunas pueden incluso quedar nei
tralizadas en ciertos contextos:
Decidlo en brom a = de broma.
Entra en la iglesia = a la iglesia.
Canta a la luz de la luna = bajo la luz de la luna.
Pero, por otra parte, hay matices muy sutiles que podem os est
blecer m ediante las preposiciones, com o, por ejemplo:
Estar por s a lir/Estar para salir.
Confiar en la m a d re / Confiar a la m adre algo.
Estas preposiciones frecuentes hacen referencia a aspectos
tem porales, espaciales o nocionales (causa, finalidad, instrum en
to, m odo) muy am plios que el contexto se ocupa de actualizar. I
La fiesta es en mayo.
T e m p o ra le s
La iesta es a las cinco.
Est en Espaa.
Va a Espaa. E sp a c ia le s
Vengo de Madrid.
Con ser eso cierto, me conformo.

N o c io n a le s
De ser eso cierto, me conformo.
11JMKN K )S DF. RELACIN: LA PRKPOSK:IN Y LA CONJUNCIN 157
Las llamadas preposiciones llenas son el resto de preposiciones

y las locuciones prepositivas. Se las llama llenas porque significan
por s mismas y por la naturaleza del trm ino introducido.
8,2.3. Funcionamiento de las preposiciones
La preposicin precede obligatoriam ente al trm ino, como

Indica su prefijo: pre-posicin, pero hay algunas com o tras, que
n ocasiones, cuando lleva dos trm inos en serie, aparece entre
limbos:
Cam inaban uno tras otro.
De igual modo, las preposiciones de origen adverbial an-iba,
abajo, etc., pueden igualm ente posponerse:
Ibamos calle arriba.
Se diriga ro abajo.
En ciertas reas hispanohablantes se usa la locucin prepositi
va arriba de como equivalente a sobre:
Se subi arriba de la mesa y se cay.
En cuanto a las funciones de la preposicin, tal com o adelan-
t.bamos al explicar los rasgos distintivos de los elem entos de rela
cin, son dos:
1) M arcador de funcin oracional (dentro de la oracin)
2) M arcador de funcin sintagmtica (dentro de un sintagma)
Tanto en uno com o en otro caso, la preposicin puede intro
ducir com o trm ino a todas las categoras gramaticales, excepto
I verbo en form a personal. Las form as no flexivas del verbo pue
den llevar preposicin antepuesta: el infinitivo la mayora de ellas,
el gerundio slo en y el participio todas las que pueden llevar un
adjetivo (vase el captulo 3, dedicado a las formas no personales
del verbo).
Las preposiciones modifican el funcionam iento y el significa
do de algunos verbos que presentan grandes diferencias segn
vayan acom paados por una u otra preposicin o p o r ninguna.
Presentam os los casos que representan habitualm ente una mayor
dificultad par estudiantes de E /L 2, dado que suele tratarse de ver-
156 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO
Conviene recordar aqu el uso indebido que en nuestros

se est haciendo de dos locuciones prepositivas de origen exti
jero: a nivel de y en base a. Estos giros deben ser sustituidos I
preposiciones:
La cuestin ser discutida a nivel de Parla ment (= en el..,
Nada podem os afirm ar en base a los datos que poseemos
con, segn, conform e a).
8.2.2. Significacin de las preposiciones
Las preposiciones ms em pleadas en espaol: a, de, en, con y

parte por, se consideran vacias de contenido, porque son mltipl
las posibilidades de relacin que m arcan y porque su significa
est en funcin tanto de la palabra con que se relacionan com
del trm ino que introducen. Algunas pueden incluso quedar nft
tralizadas en ciertos contextos:
Decidlo en brom a = de broma.
Entra en la iglesia = a la iglesia.
Canta a la luz de la luna = bajo la luz de la luna.
Pero, por otra parte, hay matices muy sutiles que podem os esti
blecer m ediante las preposiciones, com o, p o r ejemplo:
Estar por sa lir/Estar para salir.
Confiaren la m a d r e /Confiar a la m adre algo.
Estas preposiciones frecuentes hacen referencia a aspectos
tem porales, espaciales o nocionales (causa, finalidad, instrumen
lo, m odo) muy amplios que el contexto se ocupa de actualizar, -i
La fiesta es en mayo.
T e m p o r a le s
I .a fiesta es a las cinco.
Est en Espaa.
Va a Espaa. E sp a c ia le s
Vengo de Madrid.
Con ser eso cierto, me conformo.

N o c io n a le s
De ser eso cierto, me conformo.
H > MKSTOS DK RKLACIN: 1A PREPOSICIN V LA CONJUNCIN 157
Las llamadas preposiciones llenas son el resto de preposiciones

|f las locuciones prepositivas. Se las llama llenas porque significan
por s mismas y por la naturaleza del trm ino introducido.
Hi2.S. Funcionamiento de las preposiciones
La preposicin precede obligatoriam ente al trm ino, como

Indica su prefijo: pre-posicin, pero hay algunas com o tras, que
en ocasiones, cuando lleva dos trm inos en serie, aparece entre
timbos:
Cam inaban uno tras otro.
l)e igual m odo, las preposiciones de origen adverbial arriba,
abajo, ele., pueden igualm ente posponerse:
bam os calle arriba.
Se diriga ro abajo.
En ciertas reas hispanohablantes se usa la locucin prepositi
va arriba de com o equivalente a sobre:
Se subi arriba de la mesa y se cay.
En cuanto a las funciones de la preposicin, tal com o adelan
tbamos al explicar los rasgos distintivos de los elem entos de rela
cin, son dos:
1) M arcador de funcin oracional (dentro de la oracin)
2) M arcador de funcin sintagmtica (dentro de un sintagma)
Tanto en uno com o en otro caso, la preposicin puede intro
ducir com o trm ino a todas las categoras gramaticales, excepto
I verbo en form a personal. Las formas no flexivas del verbo pue
den llevar preposicin antepuesta: el infinitivo la mayora de ellas,
<1 gerundio slo en y el participio todas las que pueden llevar un
adjetivo (vase el captulo 3, dedicado a las formas no personales
del verbo).
Las preposiciones modifican el funcionam iento y el significa
do de algunos verbos que presentan grandes diferencias segn
vayan acom paados po r una u otra preposicin o por ninguna.
Presentam os los casos que representan habitualm ente una mayor
dificultad par estudiantes de E /L 2, dado que suele tratarse de ver
bos de uso frecuente y cuyo funcionam iento, por otro lado, no

suele estar bien descrito en los diccionarios de la lengua, inestima
bles ayudas para el lxico general, pero poco concretos en expli
caciones sobre aspectos gramaticales com o el que nos ocupa.
8.2.3.1. Construcciones de verbos con preposicin
- E sta r
1. E st a r pa r a + infinitivo = estar a p u n to d e (perfrasis ver
bal ):
En aquel m om ento yo estaba para salir de mi oficina y se
puso a llover a cntaros, as que esper a que escampara
leyendo el peridico.
2. E sta r p o r + infinitivo (con sujeto no anim ado) = estar sin
+ infinitivo
Este saln an est por limpiar. Ha llegado tarde la asisten
ta y lo arreglar luego.
3. E sta r p o r + infinitivo (con sujeto anim ado) = inclinarsd
a una decisin.
Su herm ana Teresa est preocupada. No sabe qu hacer
con su hija, una chica muy inestable. Est p o r llevarla in
terna a un colegio suizo.
4. E sta r c o n alguien:
a. tener una relacin sentim ental con alguien (uso col
quial):
Yo nunca estuve con nadie hasta que me cas.
b. estar de acuerdo con alguien:
El pueblo am ericano estaba con Clinton?
5. E sta r con algo = sufrir una enferm edad
No pude ir a la reunin, porque estaba con una fuerte ja
queca.
6. E st a r de algo = ten er una actividad o estado de nim o pa
sajeros:
M I M E M O S 1)1 RELACIN: IA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN 159
Estaba de enferm era en aquella clnica cuando conoc a

mi marido.
Com o estabais de mal hum or, no quisimos ir a veros.
7. E st a r a + precio, fecha o distancia = encontrarse a un pre
cio, a una fecha o a una distancia:
La naranjas estn a cien pesetas el kilo.
I Ioy estamos a catorce grados bajo cero.
Boston est a cuatro horas de aqu.
- Q u ed ar
1. Q u ed ar en + infinitivo = ponerse de acuerdo en hacer algo
(v + c p ):
Mara y su m adre quedaron en ir de com pras aquella tarde

de julio.
2. Q u ed a r con = fija r u n a c ita c o n a lg u ie n (v + c p ):
Q ued con mi novio a las siete de la tarde para ir a un con
cierto de jazz.
3. Q u ed a r se
Q uedarse CON algo/con alguien = e le g ir o c o n s e g u ir a lg o /
e n g a a r a a lg u ie n (v + c p )
Me gustan los pantalones vaqueros negros. Me quedo co-

nellos.
Ests diciendo m uchas m entiras Te ests quedando con
nosotros?
Q uedar por + infinitivo = q uedar sin
Me quedan diez folios p o r corregir.
Q uedarse en = re d u c irs e a (v + cp)
Sus promesas suelen quedarse en nada.

Despus de prom eter tanto, todo se ha quedado en puras
palabras.
- Acabar
1. A caba r con alg u ien /co n algo: m atar a alguien o acabar re
160 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMATICA DEL ESPAOL COMO 2/1
l a c i o n e s c o n a l g u i e n / p o n e r f i n a a l g o ( v + c. p ):
Si signes dndom e estos disgustos vas a acabar conmigo. 4

M ara acab con su novio, tras el gran escndalo.
Acaba con esa tarta, ya ves que q u ed a muy poco.
2. A caba r de + infinitivo (perfrasis verbal)
En este m om ento acaba de pasar el tren por la estacin d
Lerma.
3. A c a b a r de + SN (v + a ) :
Estudio tanto que acab de m dico de 1111 gran hospital.
4. Acaba r po r + infinitivo (perfrasis verbal equivalente a ac
bar + gerundio):
Acabars por darm e la razn /d n d o m e la razn.
5. A caba r en + SN: resultado (v + c p )
Esta familia tiene tantos los que todo acabar en trag
dia.
- A ndar
1. A n da r de =dedicarse a algo de m odo irregular (v + a )
A hora anda de cam arero, pero quiere ser actor.
2. An d a r e n / t r a s estar de m odo irregular o aproxim ado en
una situacin (v + cc.):
Esa m ujer anda ya en los cincuenta.
Ese chico anda tras de mi.
3. A n da r + g eru n d io (p e r fr a s is v e rb a l - d u ra c i n irre g u la r)!
Anda diciendo la gente que eres muy simptica.

4. An da r + particip io (perfrasis verbal - resultado de dura
cin irreg u lar):
Despus de aquella conversacin anda enfadada con su p?
dre.
,LKMENT( )S 1)E RELACIN: LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN 161
- C o n ta r
1. C o n t a r = n u m e ra r (v + e n ):
Sabe contar ya hasta el cien. Es un nio muy listo.
2. C o n t a r = relatar, n a rra r (v + en ) :
Q uiero que me cuentes una historia inventada por ti.
3. C o n t a r con algo : tener, poseer (v + ci ):
Este m uchacho cuenta con muy buenas cualidades para la
docencia.
4. C o n ta r c o n alguien: confiar en su apoyo (v + c p ) :
Mara cuenta con vosotros para la fiesta del viernes. No lo
olvidis.
- C o n f ia r
1. C o n fia r en a lg o / en alguien (v + c p ) :
Confio en tu palabra.
Confo en que hagas bien el trabajo de sintaxis.
Confo en mis amigos m ientras no me dem uestren lo con
trario.
2. C o n fia r algo/alguien a alguien = entregar espiritualmente:
En aquel m om ento confiamos nuestros hijos a los profeso
res de la escuela.
l confi la venta de su casa a la inmobiliaria.
- D ar
1. D a r algo a alguien (en + ei) = entregar
Aquella m ujer dio un regalo a su amiga.
2. D ar a / so b r e + SN (lugar) = abrirse a un lugar (v + c p )
La puerta da al patio y la ventana da a la calle.
3. D a r con alg o /a lg u ie n = en co n trar (v + c p ) :
1.a polica dio con el culpable del crimen.
I ras m ucho buscarlo, dimos con aquel novelista.
PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMATICA DEL ESPAOL COMO 2/1
4. D a r por + SAdj. = considerar com o

Dimos por hecho que habam os aprobado el exam en.
Doy por seguro que esto es la verdad.
5. D a r l e a alguien p o r + infinitivo = ponerse a hacer algo d<
m odo inesperado- Perfrasis verbal.
A Jos le dio p o r estudiar snscrito.
A nosotros nos dio por asistir a todas las fiestas del pue
blo.
6. D a r en + infinitivo (perfrasis verbal arcaizante, con valoi
anlogo a la anterior)
Don Quijote dio en leer libros de Caballeras.
7. D a r s e A algo (v + cu + c p ) = a d q u ir ir u n h b ito .
Su herm ano se ha dado a la bebida.

8. D a r s e con/ contra = golpearse (v + cp o cc?)
El barco que naufrag se dio con un acantilado.

9. D r s e l a s d e = p r e s u m i r d e ( v + c p ) . La f o r m a l a s n o h a
c e r e f e r e n c i a a n a d a c o n c r e t o , s i n o q u e s e t r a t a d e u n a gra
m a tic a liz a c i n :
No te las des de enterado en este asunto.

Aquel director de em presa se las daba de honrado.
- D eja r
1. D e j a r a alguien o algo = ab an d o n ar (v + en ):
Su novia lo dej el verano pasado.
Al anochecer dejamos el juego.
2. D e j a r algo (infinitivo) a alguien = perm itir (v + c u + ci):
Dej salir al nio fuera de casa.
3. D e j a r algo a alguien = prestar (v + e n + ci)
Mi profesor de msica me ha dejado unas partituras.
4. D iyA R a alguien + sintagma adjetival (v + CD + a ):
Aquella actitud nos dej frustrados.

El prem io obtenido nos dej muy satisfechos.
ELEMENTOS DE REI ACIN: IA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN 163
- H acer
1. H a c e r de = representar un papel (v + cp):
El actor que haca de O telo era famoso.

m andar que alguien realice una accin cuyo be
2. H a c e r s e =
neficiario es el sujeto (construccin factitiva):
Mi amiga se hizo una casa junto al mar.
3. H acerse a = acostum brarse a (v + cp):
No se hicieron a las com idas del pas.

4. H a c e r s e c o n : conseguir algo (v + c p ) :
Mi padre se hizo con una buena biblioteca.
8.3. La c o n j u n c i n
Com o queda dicho ms arriba, se agrupan bajo este nom bre

elem entos de relacin cuyo funcionam iento es muy diferente,
porque unos conectan, unen, dos trm inos de igual funcin, y a
este tipo de conjunciones se les ha llamado tradicionalm ente con
junciones coordinantes; otras conjunciones tienen un papel dife
rente, porque son elem entos subordinadores. Sobre la subordina
cin vanse los captulos dedicados a la sintaxis, del 9 al final.
Partiendo de esta distincin esencial, tratarem os de describir
los caracteres y formas de las conjunciones.
8.3.1. Conjunciones coordinantes
A su vez, hay diferentes tipos de coordinacin que son desem

peados por conjunciones diferentes:
8.3.1.1. Copulativas
Q ue indican sim plem ente unin de dos elem entos equifun-

cionales sin ningn otro tipo de precisin: y, e (ante palabra que
com ienza por i-), y ni para unir elem entos negativos.
164 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1,
El nio y el padre se fueron de vacaciones.

No fueron de vacaciones, ni trabajaron en casa.
Hay otros vocablos que realizan tam bin la funcin de conda
tores copulativos:
Tanto... como: as como, etc.:
Tanto mis amigos, com o mis herm anos me han ayudado
m ucho (= Mis amigos y mis herm anos).
Mis amigos, as com o mis herm anos, me han ayudado mu
cho.
Los adverbios tam bin y tam poco intensifican la coordinacin
afirmativa o negativa respectivam ente.
8.3.1.2. Disyuntivas
Q ue indican opcin en tre varias posibilidades, en tre las que es

necesario elegir: o, u (ante inicial o-), ya... y a , o bien... o bien , ora..,
ora (poco em pleada en la lengua actual).
Tienes que leer o u na novela o u n libro de poemas.
H abra que o bien acompaarla o bien buscar quien lo haga.
8.3.1.3. Adversativas
Q ue contraponen en el segundo elem ento lo que se dice en

el prim er elem ento, restringiendo su significacin u oponindole
otra. El nm ero de elem entos conectados no es de dos o ms, cc
mo en las anteriores, sino que son dos exclusivamente: pero, sino,
sitio que, ms, etc.:
Es pequeo, pero matn.
Iremos a clase, pero a las cuatro volvemos a casa.
Conviene destacar que en el caso de sino es necesario que el
prim er elem ento de la coordinacin sea negativo:
No es Paquita, sino Luisa, la que a m me gusta.
No te lo pido, sino que te lo exijo.
ELEMENTOS DE RELACIN: IA PREPOSICIN Y IA CONJUNCIN 165
En algunas lenguas como el ingls o en francs, una sola pala

bra (b u t, mais) cum ple al mismo tiem po las funciones de pero
y de sino, lo cual constituye una fuente de errores en los aprendi
ces de espaol de esas lenguas.
Conviene no confundir sino con si no, que es la conjuncin su
bordinante circunstancial de condicin ms la negacin:
No vemos la tele, n o el vdeo.
Vemos la tele si to tenem os pelculas de vdeo.
Recurdese tam bin que sino es asimismo un nom bre: el sino
o destino.
Entre las conjunciones adversativas es preciso incluir tambin
a a u n q u e, sin em bargo, no obstan te. A u n q u e puede tener funcin su
bordinante cuando equivale al traspositor a pesar de que.
H.S.1.4. Consecutivas o explicativas
Q ue indican una relacin semntica de consecuencia: de modo

que, as que, ronque, luego, etc... (vase apartado 15.4.1.):
Tenem os m ucha prisa, as que no te entretengas
Este tem a es difcil, luego conviene ir despacio.
H.3.2. Conjunciones subordinantes
Estas conjunciones coinciden con las preposiciones en que

timbas son elem entos subordinadores, como ya se apuntaba ante
riorm ente. Convierten el elem ento que introducen en satlite de
blro, lo trasponen, de ah el trm ino traspositor.
Las conjunciones subordinadas propiam ente dichas son po
l a s : qu e, si, pues, pero su nm ero aum enta por la c o m b i n a c i n d e
que c o n c i e r t a s p re p o sicio n e s: para que, p o rqu e, o c o n o t r a s p a r t c u
la s : AUNQUE, AS QUE, CON TAL DE QUE, A FIN DE QUE, etC.
tiene la funcin de trasponer una proposicin a sujeto
Oracional, a com plem ento directo o indirecto, as com o tambin,
m ediante una preposicin regida por el verbo, a com plem ento de
rgim en prepositivo:
166 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DF.LESPAOL GOM O*
Dijo \ que vinieran a cenar a casa/

C om plem ento directo
Me conform o \ con que t ests contento/ (conform arse con)
C. preposicional
Los usos de las conjunciones subordinantes sern explicado
en los captulos dedicados a las subordinadas.
8.4. Los P R O N O M B R E S R E L A T IV O S C O M O S U B O R D IN A N T E S
Es necesario situar los pronom bres relativos -que, cual, quien

cuyo, cuanto , etc.- den tro de los elem entos de relacin oracional,
del mismo m odo que los adverbios pronom inales donde, c u a n
como, mientras , segn, etc. Estos relatores tienen funcin subord
nadora y convierten a una proposicin en elem ento oracional:
C uando hace Jro nos ponem os el traje de chaqueta = EntOT
ces, en pocas fras, etc. > C om plem ento circunstancial d
tiempo.
Lo har como t me indiques = As, del m odo indicado, etc. >
Com plem ento circunstancial de modo.
Donde no hay libros no hay cultura = All, en ese lugar, etc. >
C om plem ento circunstancial de lugar.
O bien convierten la proposicin en adyacente de un sinta
El libro que t citaste es mi preferido = Citado > Adyacent
de libro.
La mesa donde trabaja es muy cm oda = De trabajo > Adr
cente de mesa.
Puede consultarse el captulo 12 en su apartado 3.
Ej e r c ic io s
1. La preposicin SO est en desuso. En qu casos sigue em

plendose?
2. Diga un ejem plo de sustantivo utilizado como preposicin.
3. Qu preposicin latina se conserva en ciertas expresiones
espaolas?
ELEMENTOS DE RELACIN: LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN 167
4. Diga alguna preposicin que puede ir pospuesta al nom

bre.
5. (ules son las funciones de las preposiciones?
6. Cul es la estructura oracional de E s t a r d i .?
Ejemplo: Mi padre estuvo de profesor unos aos.
7. Cul es la estructura oracional de quedar co n ?
Ejemplo: Nosotros hem os quedado con unos amigos.

8. La perfrasis verbal Acabar p o r + infinitivo a qu otra per
frasis del auxiliar Acabar equivale?
Ejemplo: Acab por confesarlo.
9. En que construccin el verbo c o n f i a r significa entregar
m entalm ente?
10. Qu condicin es necesaria para el uso adversativo de Si
n o ?
9
LA ORACIN SIMPLE:
TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD
Antes de entrar en la presentacin de la sintaxis oracional con

viene dejar claras cules son las unidades superiores de la com uni
cacin lingstica y ofrecer las diferencias que se dan entre en u n
ciado y oracin. En este captulo querem os definir esas unidades
fundam entales y sobre todo presentar los rasgos distintivos de la
oracin com o unidad fundam ental en el sistema lingstico, la cual
representa el nivel superior de anlisis gramatical. Las unidades que
estn por encim a pertenecen al texto y no son nuestro objeto de
estudio. U na buena com prensin de estos aspectos tericos de la
lintaxis del espaol sern cim iento de los captulos siguientes y
redundarn en una adecuada enseanza de los aspectos ms com
plejos de la misma.
Un aspecto fundamental en el aprendizaje y enseanza del es
paol L /2 es destacar las diferentes clases de oraciones y enuncia
dos en los diferentes tipos de discurso. En el enfoque metodolgico
comunicativo los aspectos pragmticos y discursivos adquieren gran
Importancia, de ah que el estudio de las estructuras que sustentan
funciones comunicativas como preguntar, desear, mandar, prohi
bir, expresar dudas, etc. es un punto fundamental. La intencin
del hablante en el discurso, es decir, su actitud pragmtica origina
diversos tipos de enunciados oracionales o no oracionales que se
rn descritos en este captulo. Se presentan las diferentes oraciones
segn la intencin y sus rasgos formales, funcionales y prosdicos,
tan relevantes en la expresividad de la lengua hablada.
Nos ocuparem os en este captulo de estudiar los rasgos gra
maticales de algunos tipos de oraciones tan com plicados para los
170 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTIC A DEL ESPAOL C O M O M
aprendices de espaol com o segunda lengua com o son las o r a c i

nes negativas, exclamativas e interrogativas.
9 .1 . E n u n c i a d o y o r a c i n
En la com unicacin verbal, cuando hablam os o cuando escii

bimos, dividimos el mensaje que querem os com unicar y entre e
tas divisiones o segm entos hacem os pausas. Esta secuencia de si
nos va acom paada de una curva de entonacin o contorno me
ldico y tiene un sentido concreto den tro de la situacin c o m n
cativa en que se produce. A esta unidad m nim a de c o m u n i c a c i n
se la llama enunciado. I
Los segmentos en que organizam os nuestro hablar, nuestr
discurso, pueden ser a veces una sola palabra; as al llamar a a
guien:
1. Mara!
o cuando dam os un grito de alegra:
2 . Ren!
Pero otras veces puede ser un segm ento ms largo:

3 . Esta tarde otoal parece estar llena de una gran serenidad. 1
En los tres casos hem os em itido un enunciado, la unidad bsi
del discurso que puede ten er estructura oracional o no tenerla,
No tienen la categora de oracin ninguno de los dos primerc
enunciados constituidos por una sola palabra. En cambio, en
ltim o enunciado aparece una oracin.
Slo en parte estudiarem os aqu la unidad enunciado y sus di
versos tipos, porque no es unidad estrictam ente gramatical, sino
comunicativa, del discurso, y de sus apasionantes complejidade
se ocupan las materias dedicadas a los aspectos discursivos del e
paol. Vamos a centrarnos en la unidad fundam ental de la sin
taxis: la oracin.
Cmo podra definirse la oracin frente a las otras unidad
del sistema lingstico?
- La oracin es la unidad lingstica dotada de significacin
que no pertenece a una unidad lingstica superior.
ORACION SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 171
- El fonem a, com o unidad lingstica se inserta en una uni

dad superior, la slaba, y esta en la palabra. Los fonem as por
s solos: / n / , / e / , / s / , etc., no significan nada, ni tampoco
las slabas.
- La p a l a b r a no com unica nada por s misma, sino que nom
bra una cosa: /m e s a /, /lib r o /, /p o lo /, etc., pero no dice
nada de ella. Tam bin se inserta en una unidad superior: el
sintagma.
-E l sintagma es un grupo de palabras que tienen unidad fun
cional y desem pean una funcin dentro de un grupo sin
tagmtico mayor o d en tro de la unidad superior que es la
oracin:
/E sta bonita maleta de cuero de tu h e rm a n o /
es un Sintagma Nominal que integra, en funcin de adya
cente del ncleo, a los Sintagmas Preposicionales -d e tu her
m a n o -y - d e cuero-. (Vase 6.1.).
- La oracin es una unidad lingstica constituida por pala
bras que se agrupan con una estructura determ inada, pero
que no se integra en una unidad sintcticam ente superior.
As en la oracin:
Esta bonita m aleta de cuero de tu herm ano vale m ucho
dinero.
hallamos un Sujeto, el Sintagma Nominal antes presentado
/e sta bonita m aleta de cuero de tu h e rm a n o / del que se di
ce, se predica algo: /vale m ucho dinero / , el Predicado ora
cional, cuyo ncleo es el Verbo. Como seal de esta relacin
fundam ental aparece la concordancia:
- e n prim er lugar, concordancia entre estos dos elem entos
fundam entales de la oracin, el Sujeto y el Predicado, de
tal m odo que el cam bio en una m arca del sujeto /m a le
ta s/ arrastra un cam bio en el predicado /v a le n /.
- en segundo lugar hay que notar la concordancia espec
fica del grup o sintagmtico: si pasamos el ncleo nom i
nal del sujeto /m a le ta / a la form a plural / m aletas/ este
cambio arrastra al determ inante: /e s t a / pasa a /e s ta s / y
al adyacente adjetival /b o n ita / que pasa a /b o n ita s /.
172 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO / t
9 .2 . O r a c i n y p r o p o s i c i n
De las explicaciones anteriores se deduce que la oracin es un

tipo especial de enunciado que tiene dos rasgos fundamentales: I
Ia Presencia de un verbo como centro funcional.
2 Relacin form al -e n nm ero y p erso n a- entre el sujeto y el
verbo: concordancia.
Sin em bargo, estos dos rasgos tam bin los hallamos en conjun
tos de palabras como:
La m aleta que tu hermano compr
C uando t ests contento
pero a stas no se las puede llamar oraciones, porque les falta un
tercer rasgo distintivo de oracin:
3eA utonom a en el plano semntico, sintctico y fnico.
Cmo se explica esta autonom a?
a) A utonom a semntica quiere decir que tiene sentido com
pleto, pero es evidente que en las frases anteriores no se da
esta caracterstica, porque les falta algo, estn incompleta!
desde el p u nto de vista del significado, esperam os algo que
todava no se ha dicho; por ello, seran oraciones:
La m aleta que tu herm ano com pr vale mucho.
C uando t ests contento solemos ir a dar un gran paseo. 1
b) La autonom a sintctica tam poco se da en las proposiciones!
y s en las oraciones, porque:
La m aleta que tu herm ano com pr
equivale a /l a m aleta com prada p o r tu h e rm a n o /, /l a maleta de
cuero m a rr n /, etc., dado que el relativo que introduce un ele
m ento equivalente a un adjetivo adyacente del nom bre /m aleta/.i
Respecto de:
Es un segm ento equivalente a /e n esos m o m en to s/, /enton*
ces/, etc. Pero no tiene autonom a, porque va introducida por un
elem ento subordinado!', /c u a n d o /.
I \ ( RACIN SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 173
Por todo ello, debem os diferenciar dos entidades diferentes:

oracin y proposicin. Son proposiciones:
/q u e tu herm ano co m p r /
/ cuando t ests contento /
porque en ellas se cum plen las dos prim eras caractersticas que
Identifican a la oracin: presencia de un verbo en form a personal:
/com pr/, /h a c e / y relacin de concordancia entre el sujeto / t u
h erm a n o / y el verbo /c o m p r / y entre el Sujeto / t / y el verbo
/e s t s /. Sin em bargo, no cum plen con el requisito tercero: no tie
nen autonom a sintctica por presentar las siguientes relaciones
d r dependencia:
con respecto al ncleo del sintagma /la m aleta/ la proposi
cin /(lie tu hermano compr/.
con respecto a la oracin /solemos ir a dar u n gran paseo/ la
proposicin /(ruando t ests contento/.
ni tienen tam poco autonom a semntica, por presentar un senti
do incom pleto
La autonoma sintctica les falta, en consecuencia, a las propo-
Nciones porque llevan elem entos formales que m arcan su d ep en
dencia gramatical, es decir, elem entos subordinantes: que, cuando,
Btc.
c) En el plano fnico la oracin tiene autonom a entonati-
va: para en ten d er una oracin debe tener una entonacin,
una lnea meldica especial. Es diferente la entonacin en
los diferentes tipos de m odalidad oracional: interrogativas,
enunciativas y exclamativas. En una oracin como las ante
riorm ente propuestas la lnea que com ienza por debajo del
tono norm al se eleva y desciende al term inar la oracin,
describiendo una figura entonativa completa:
La m aleta que tu herm ano com pr vale m ucho.
174 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE I A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO S I
Pero en la proposicin no sucede esto, sino que el tono qued

en suspenso o sube precisam ente p o r no tener sentido completo
La m aleta que tu h erm an o com pr
Igualm ente sucede en la oracin:

C uando t ests co ntento solemos ir a d ar un gran paseo!
M ientras que en la proposicin:

El tono queda en suspenso precisam ente por 110 ten er sentido

com pleto.
En la lengua escrita, siem pre subsidiaria de la lengua hab lad aj
es la puntuacin la m arca grfica de la autonom a oracional y ser
la aparicin de un signo com o el punto la seal, en ocasiones, del
lmite de la oracin, otras veces es el punto y coma, por ejemplo: ]
Hoy estamos contentos. Ayer la vida era difcil para noso
tros.
Mis hijos trabajan m ucho en esta poca; en verano desean*!
san.
Cuando en un enunciado (conjunto textual que va entre dos
pausas fuertes) aparecen varias oraciones, lo cual slo es posible
en el caso de que stas sean coordinadas, puede ser la com a la que
indique l lmite entre ellas en el caso de que no haya un elem en-'
to coordinante. Es lo que sucede en tre las oraciones siguientes: '
I A 1)RACIN SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 175
Hoy ha llovido, ayer llovi, m aana seguir lloviendo.

Tradicionalm ente se ha hablado de oraciones independientes,
ilr oraciones subordinadas y de oraciones principales. No parece
adecuado el trm ino oracin independiente, pues el rasgo de n o
d e p e n d e n c i a es lo que distingue a la unidad oracin y sera, por
lauto, redundante. Aun cuando se suelen em plear los trm inos
oracin principal y oracin subordinada, conviene sealar que la su
bordinada (proposicin), por carecer de independencia sintcti-
i a, no tiene categora de oracin, sino que se halla integrada fun
cionalm ente en la oracin. Consideram os, p o r tanto, equivalentes
lo s trm inos proposicin y oracin subordinada o sim plem ente
subordinada. Con cualquiera de estos trm inos las denom inam os
e n los captulos siguientes.
Por todo lo dicho, en un texto como el siguiente:
E n esa poca de la que ests hablando haba muchos problemas
sociales. Las mujeres no tenan derecho al voto, ni tenan derecho
al divorcio.
pueden distinguirse dos enunciados-.
1) En esa poca de la que ests hablando haba muchos pro
blemas sociales.
2) Las mujeres no tenan derecho al voto, ni tenan derecho
al divorcio.
En el prim er enunciado aparece u n a sola oracin, cuyo ncleo
predicativo es la form a verbal haba. D entro de esta oracin apare-
re u n a proposicin en fu n ci n adjetival, que se inserta en el segmen
to /e n esa poca de la que ests h ab lan d o /. En el segundo en u n
ciado aparecen dos oraciones coordinadas por el nexo n i :
a) Las m ujeres no tenan derecho al voto,
b) Ni tenan derecho al divorcio
En resum en, ha de tenerse en cuenta que las subordinadas
son proposiciones y no oraciones; sin em bargo, cuando van en
coordinacin las oraciones de un enunciado no pierden autono
ma, y de ah que podam os llamarlas oraciones coordinadas (co-
o k d e n = unidas en el mismo orden, en el mismo plano). Tambin
pueden las proposiciones ir coordinadas, como sucede en la ora
cin siguiente:
176 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/L
Mara dijo que vendra a vernos m aana y que llegara pronto.

Pues se coordinan cios proposiciones:
/ que vendra a vernos m a a n a / Y
/q u e llegara p ro n to /
El vocablo fra se no conviene confundirlo con el de oracin,
pues se usa en espaol com o un cajn de sastre que presenta un
contenido am biguo e inconcreto com o conjunto de palabras
Algunos gramticos lo hacen equivalente a lo que aqu llamamos
sintagm a (explicado en el captulo 6) o agrupacin de palabras en
torno a un ncleo, que si es un nom bre se llama sintagma nomina
o frase nominal, si el ncleo es un adverbio, se llama sintagm a o fra^
adverbial, si el ncleo es un adjetivo, se llama sintagm a adjetival y si
el ncleo es un verbo, ser sintagm a verbal. Pero no confundim os
predicado con sintagma verbal. El sintagma verbal es el ncleo del
predicado, en el que se insertan los com plem entos del rea ver
bal, com o se ver en el captulo 10.
9.3. C l a s e s d e o r a c io n e s p o r su m o d a l id a d
Es ya tradicional separar en toda oracin, por una parte, el

contenido que se formaliza en los rasgos semnticos y gramatica
les del sujeto y el predicado (el dirtum de los antiguos) y, por otra
parte, la actitud del enunciador, del hablante, ante dicho conte
nido (el modus). Las m odernas corrientes pragmalingsticas dan
gran im portancia a las relaciones que se establecen en el discursd
entre el enunciador y el enunciado, las actitudes hacia el mismo,
as com o las que se establecen entre los participantes en el discur^
so y la im portancia de la situacin comunicativa.
Se ha llamado m odalidad a la categora que identifica la acti
tud del hablante ante lo que dice y ante el oyente. Para la clasifi
cacin de las oraciones por su m odalidad enunciativa, seguimos a
Gonzlez Calvo (1993) quien distingue estos grandes tipos:
1. O raciones enunciativas: afirmativas y negativas
2. O raciones expresivas: desiderativas, dubitativas y exclama
tivas
3. O raciones apelativas: interrogativas y exhortativas
LA ORACIN SIMPLE: TIPOS I)E ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 177
Cada uno de estos tipos tiene una serie de marcas gramaticales

y prosdicas (una entonacin especfica).
9.3.1. Enunciativas: afirmativas y negativas
Son aquellas oraciones en que se com unica, sin ms, un hecho

(el referente) y prim a este hecho sobre la actitud del hablante an
te el mismo. El em isor del mensaje presenta el hecho, ya sea afir
mndolo, enunciativas afirmativas:
Aquel da anocheci de repente.
En mi casa me encuentro muy cmoda.
ya sea negndolo, enunciativas negativas:
Esa noticia no le ha producido sorpresa.
No ser bueno el encuentro con esos amigos.
En estos ejem plos se niega la totalidad del hecho presentado,
pero la negacin puede recaer sobre una parte de lo predicado:
H ar la fiesta sin su permiso.
La preposicin s i n significa n o c o n , y por tanto, es negativa
de lo que le sigue.
Las afirmativas no suelen ten er marcas especficas, slo pue
den llevar refuerzos enfatizadores de la afirm acin como:
s, claro que, por supuesto que, vaya si, s que, que si, co
mo no, etc.
los cuales aaden elem entos modales superpuestos con matices
de fastidio, ira, extraeza, etc., presentes sobre todo en ora
ciones expresivas exclamativas:
S lo dijo muy claram ente.
Vaya si sabe lo que hace!
Claro que lo conozco bien.
Qiie si me molest aquello!
Las negativas tienen caractersticas gramaticales muy relevan
tes en la seleccin de ciertas formas indefinidas de determ inantes
y de pronom bres (nada, nadie, ningn, ninguno), com o se ve en
rl captulo 7. Estos indefinidos, cuando tienen la funcin de suje-
178 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2 /1 /
to o de com plem ento argum ental, pueden ir delante del verbo y

no es necesaria la presencia de NO, pero si van detrs tienen que
preceder a la form a verbal:
N adie me dijo la verdad entonces / N o me la dijo nadie.
N in g n libro de poltica veo m ejor que s te /N o veo ningn 1
libro de poltica m ejor que ste.
De nada nos acordbamos ya/ N o nos acordbamos de nada ya.
Para la seleccin del m odo verbal en las proposiciones subon
dinadas es muy relevante la presencia de la negacin, como se ve*
r en los captulos 12 a 15.
9.3.2. Oraciones expresivas
La funcin com unicativa fundam ental en este tipo de enun

ciados es la expresiva: la actitud del enunciador se convierte en lo
ms im portante. La negacin acta de m odo diferente en las ex
presivas que en las referenciales o enunciativas. Podem os dividir?!
las en tres tipos: desiderativas, dubitativas y exclamativas.
9.3.2.1. Desiderativas
Llamadas tam bin optativas, son aquellas oraciones en las que

el enunciador expresa un deseo y el deseo no es en s mismo, ni
verdadero, ni falso.
El rasgo funcional ms im portante de estas oraciones es la pre
sencia obligatoria del m odo Subjuntivo (vase cap. 4). Asimismo
hay una serie de modificadores especficos de estas oraciones:
como el arabism o ojal (quiera Dios /A l) y ojal que:
Ojal llueva pronto para que no haya contam inacin.
Ojal /^allegado puntual al trabajo!
Ojal ganemos la lotera primitiva!
Ojal que llueva caf en el campo!
el que iniciador de una oracin en subjuntivo:
Que te mejores del catarro!
Que no se repita este escndalo!
IA ORACIN SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 179
En ocasiones sin el adverbio, con la entonacin y el m odo

subjuntivo se logra tam bin una m odalidad desiderativa:
\Descanse en paz!
Vaya usted con Dios!
Mal rayo te parta).
Venga a nosotros tu reino (plegaria).
el pronom bre quien seguido del im perfecto de subjuntivo:
Quin pudiera estar en una playa ahora!
Quin pudiera viajar a la India!
Con el nexo seg u id o de subjuntivo:
Si tuviera ms salud!
el adverbio as seguido de subjuntivo y acom paado de ma
los deseos o deseos de contenido negativo:
Asle parta un rayo!
A s no vuelva nun ca ms!
Un imperativo puede tam bin expresar deseo:
Psalo b ie n !
Disfrutad todo lo que podis!
Descansa en paz, herm ano!
La construccin a ver si acom paada de indicativo:
A ver si hay suerte!
Es muy im portante otra caracterstica de este tipo de oracio
nes, su entonacin cercana a la de las exclamativas.
9.3.2.2. Dubitativas
Son aquellas oraciones que estn a m edio cam ino entre las
afirmativas y las negativas, en las que el hablante expresa una d u
d a respecto al mensaje que transmite:
Quiz m aana estudie e n la Biblioteca Nacional.

A lo mejor el ao prxim o iremos a Francia.
Posiblemente mi hijo estudie Medicina.
180 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1.A GRAMTICA DF.I. ESPAOL C O M 0I
Para los estudiantes de E /2 L es fundam ental conocer el li

cho de que en las oraciones dubitativas pueden aparecer en M
chos casos el indicativo o el subjuntivo, d ep en d ien d o del g ra d o
probabilidad que el hablante asigna a lo dicho, com o sucede ro
modificadores de duda como:
Q u iz /q u iz s
Acaso
Tal vez
I P o sib le m e n te
P ro b a b le m e n te
S eg u ram en te
Sin em bargo hay otros modificadores que seleccionan si

pre indicativo, com o son las locuciones siguientes:
A lo m e jo r (co lo q u ial)
Igual (coloquial)
Lo m ism o (co lo q u ial)
D e re p e n te (A m rica)
C apaz q u e (A m rica)
P o r ah (A m erica)
D e p ro n to (A m rica)
Igual esta tarde me voy de paseo a Madrid.

Lo mismo mi novio me regala m aana una joya.
De repente voy a verte esta tarde.
La construccin a saber! Marca la m odalidad dubitativa y ex
clamativa. Tam bin puede ir seguida de si antes del verbo.
A saber si esta m ujer trata bien a su marido!
En el discurso hablado pueden m arcar una m odalidad de <lul
da dos formas verbales: el futuro (simple y com puesto) y el con*|
dicional (simple y com puesto), segn se estudia en 2.2.3. y 2.2.4.J
com o en:
Esa fachada medir cien m etros (duda en el presente = pro
bablemente mide).
Aquella fachada m edira cien m etros (duda en el pasado J
probablemente meda).
|.A I RACION SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 181
11,14,2.3. Exclamativas
Son aquellas oraciones en que se pone u n mayor nfasis en la co

municacin transmitida o se expresa una emocin, lo cual va marcado
pOr una entonacin especial, una entonacin suspensiva, aunque
tibien puede ser descendente cuando hay un m arcador exclama
tivo. Suelen aparecer ciertas formas pronominales o determinativas,
m como adverbios pronominales que coinciden con los empleados
rn las interrogativas. Adems aparecen en estas oraciones una serie
hndante de elementos exclamativos como cun, vaya, o los adje
tivos menudo, valiente, tremendo, etc., seguidos de nombres de ad
itivos o adverbios as como la estructura lo + adjetivo + que, si +
Illu ro o bien futuro solo con entonacin exclamativa y un matiz
(Ir reprobacin, la construccin la de + nombre de significado de
llempo, la estructura con + artculo + que (matiz concesivo), la
Represin hay que ver + exclamativa marca doblem ente nfasis.
Qu bello es este panoram a!
\Cmo puede ser tan bonita esta catedral!
Vaya simptica es esa mujer!
Cunto nos ha hecho sufrir esta gente!
M enuda tontera nos ha dicho!
Menudo listos son estos estudiantes! (no hay concordancia)
\Menudo bien que lo hemos pasado! (no hay concordancia)
Lo divertida que estuvo la fiesta!
\I.o bien que se lo pasaron los nios!
\Si lo sabr yol
Sers tramposo!
\L a de veces que se lo habr advertido!
La de das que habr venido a veros!
Con la ayuda que le prest!
Hay que ver qu graciosa es!
\A la gente que habr ayudado! (= La gente a la que habr
ayudado!)
De los crmenes que es culpable! (= Los crm enes de los que
es culpable!)
Al igual que las imperativas, es la entonacin lo que en oca
siones convierte una enunciativa en exclamativa. El cam po de las
exclamativas est cercano al de la interjeccin, pero no hay que
olvidar que una interjeccin por s misma 110 constituye oracin,
182 PROB1.EMAS FUNDAMENTALES DF. 1A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/1
aunque s un enunciado. Hay m uchos enunciados exclamativos

que no constituyen oracin o que son oraciones sin verbo:
Cunta gente sin trabajo!
Que cara ms dura!
La form a exclamativa cun ha cado en desuso y se em ple
solo con adjetivos y en registro formal:
Cun difciles son esos problemas!
La interjeccin es objeto de estudios discursivos y pragnlfl
eos. Desde el pu n to de vista gramatical, puede ser de dos tipos: I
a) interjecciones propias, com o son: Ay!, Uf!, Oh!, LJy!, etc. 1
b) interjecciones impropias, constituidas p o r formas gramatical J
desemantizadas, com o son: Vaya!, Venga!, Bueno!, etc. ]
9.3.3. Oraciones apelativas
Dos son los factores que caracterizan a estas oraciones:

a) el hablante tiene una actitud clara ante el interlocutor, bie
sea de ruego, de prohibicin, de m andato, de peticin,
inform acin, etc.
b) Es necesaria la presencia del interlocutor porque se preci
la actuacin sobre l, la influencia que se intenta tener
bre l. En las subordinadas sustantivas, cuando el verbo
de este grupo semntico, es obligado el uso del subjuntivo^
Conviene destacar que es difcil, en ocasiones, distinguir en\
presivas y apelativas, dado que una form a interrogativa puede coi
ten er una intencin expresiva, p o r ejemplo. Se pueden distingu
dos tipos de apelativas: interrogativas y exhortativas (tambin II
madas im perativas).
9.3.3.1. Interrogativas
Son aquellas oraciones en que el en u n ciad o r realiza una |

gu n ta al interlocutor, ya sea de form a directa, interrogativas
rectas:
U ORACIN SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 183
Q u has hecho de tu abrigo de pieles?

Cundo vais a venir a visitarnos?
ya sea de form a indirecta, d ependiente de un verbo de los llama
dos de lengua o comunicacin (decir, responder, preguntar, etc.) o
un verbo que seala desconocim iento, del tipo de desconozco, no
, etc, que exigen una respuesta. A este tipo se le llama interroga
tivas indirectas:
Me pregunt cmo lo haba dicho el profesor.
Dijo que dnde bamos a alm orzar aquel da.
Desconozco cmo funciona esa em presa.
No s si vendr a la fiesta tu amiga Carm en.
La pregunta puede ser a la totalidad del enunciado y pide una
im puesta S o No (interrogativas totales) La curva entonativa ter
mina en ascendente de m odo obligatorio porque no hay una pa
labra estrictam ente interrogativa:
Ha venido Carlos a nuestra casa alguna vez?
Quieres esta infusin de poleo?
I O puede preguntarse sobre una parte de la oracin (interro-
Klilivas parciales) y pide una respuesta concreta. La curva entona-
Iiva puede ser ascendente, en un registro discursivo muy formal,
l* puede ser descendente, en un registro discursivo inform al y co
loquial:
Quin ha dicho esas palabras?
Cundo vienes a verm e a casa?
Oi.8.2. Exhortativas/Im perativas
1 Son aquellas oraciones en las que el hablante acta sobre el

interlocutor, no para pedirle inform acin, sino para conseguir de
1 1 actos u omisiones, o para recrim inarle. C om prende rdenes,
prohibiciones, ruegos, peticiones, consejos, splicas, recom enda-
i Iones, etc.
Para las rdenes norm alm ente se em plea el verbo en im pera
tivo:
Djame e n paz de una vez!
184 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMATICA DF.I. ESPAOL COM O*
pero se puede em plear tam bin que s e g u id o d e s u b ju n tiv o pal

m ostrar una insistencia mayor:
Que me dejes en paz de una vez!
O bien el presente de Indicativo, con una entonacin intensi
propia de estos enunciados exhortativos:
M e dejas en paz ahora mismo!
El futuro simple de Indicativo suele em plearse tam bin par
m andatos formales, as como para prohibiciones, frecuentem ent
en lengua escrita:
En estas circunstancias, los decanos lomarn las m edidaf
portunas.
No codiciars los bienes ajenos.
Incluso el infinitivo precedido de A se em plea para dar orden
del tipo de:
A callar ahora mismo!
La form a verbal del Imperativo se puede em plear para adve
tencias escritas en prospectos o instrucciones del tipo de rece"
Tome un par de cpsulas despus de las comidas.
Eche prim ero el aceite y la cebolla, luego devueltas desp
c i .
En las prohibiciones, que son oraciones imperativas negati

se em plea el presente de subjuntivo:
No digas tonteras
Gomo ya se ha dicho, los aspectos pragmticos son relevant
en este tipo de oraciones. Guando el enunciador da una orden con
una actitud temerosa por dirigirse a alguien superior o a un grupo
de personas y quiere aten u ar la fuerza de este m andato, suele cor
vertirse en una interrogativa en presente de indicativo:
Me hacen el favor de callarse?
e incluso ms cortsmente, con el condicional simple del modal poder:
Podra escucharm e un m om ento?
A unque se ha investigado m ucho sobre este tipo de modal
IA ORACIN SIMPLE: TIPOS DE ENUNCIADOS POR SU MODALIDAD 185
dad discursiva y su repercusin en lo gramatical, es un terreno

muy com plejo y difcil, si bien de gran inters para el aprendizaje
y enseanza del espaol com o 2L.
I'JK R C IC IO S
1. Qu rasgos gramaticales com parten la oracin y la propo

sicin?
2. Qu rasgo gramatical diferencia la oracin y la proposi
cin?
3. Qu tipos de oraciones podem os distinguir por su m oda
lidad?
4. Diga algunos refuerzos enfatizadores de la afirmacin en
espaol.
5. Cul es el rasgo funcional ms im portante de las oraciones
desiderativas?
6. De qu depende el em pleo de Indicativo o Subjuntivo en
las oraciones dubitativas?
7. Qu m odo verbal selecciona el m odificador de duda a lo
m ejor?
8. Qu unidad constituye una interjeccin por s sola?
9. l Infinitivo precedido por la preposicin A, qu tipo de
m odalidad seala?
10. La form a del Imperativo se puede em plear en textos que no
sealan rdenes. Cules?
10
I AS FUNCIONES SINTCTICAS EN LA
ORACIN ESPAOLA
I n t r o d u c c i n
El estudio de la sintaxis oracional es muy im portante como

c imiento en el que han de asentarse todas las explicaciones gra
maticales.
En todo sistema lingstico se da la unidad oracin, dotada
de diferentes casillas funcionales, que son muy frecuentem ente
hinciones semnticas ms o m enos gramaticalizadas y com unes a
la sintaxis de otros sistemas lingsticos.
U na lengua se diferencia de otras lenguas en las relaciones
muy diferentes que se establecen entre un hueco funcional y sus
i ealizaciones formales.
Un profesor de espaol slidam ente preparado para ejercer
n profesin, debe conocer la sintaxis oracional y debe tenerla en
lienta com o una perspectiva lingstica fundam ental para situar
muchos de los problem as que se le planteen en el aula. Por ello,
presentam os en este captulo las diversas funciones sintcticas de
la oracin, con sus rasgos gramaticales y sus variadas posibilidades
de realizacin form al en espaol actual.
Al final del captulo se ofrecen unas prcticas de Anlisis sin
tctico que consideram os de gran utilidad para consolidar los co
nocimientos tericos planteados.
1 0 .1 . L a s r e l a c i o n e s d e n t r o d e l a o r a c i n
En toda oracin se establece una red de relaciones entre los

diferentes elem entos que la com ponen. Estos elem entos constitu-
188 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO M
ventes de la oracin no son un puro aglom erado, sino que culft

uno desem pea una funcin diferente que lo caracteriza y que M
m arcada por una serie de rasgos form ales especficos.
Se llaman funciones gramaticales a los diferentes papeles qu
juegan, unas en relacin a otras, las palabras de una oracin o (t
un sintagma. Se llaman funciones primarias afunciones sintcticas U|
que se llevan a cabo den tro del marco de la oracin com o unidad]
en tanto que las relaciones dentro del sintagma -frase o grupo <fl
palabras en torno a un ncleo nom inal, adjetival o adverbial- s o l
las funciones secundarias o sintagmticas.
Por ejemplo, en la oracin:
Los jardines bien cuidados producen placer a la vista, i
se pueden describir cuatro funciones oracionales (= primarias d
sintcticas):
Sujeto =/los jardines bien cuidados/
Verbo = /producen /
Com plem ento directo -/p la ce r /
C om plem ento Indirecto = /a la vista /
En cada uno de los elem entos se establecen relaciones entre
las palabras que los integran; as, en el sintagm a nom inal Sujeto/Im
jardines bien cuidados/ aparecen las siguientes funciones sintagm il
ticas o secundarias:
D eterm inante =/tw/( artculo)
Ncleo = / jardines/ ( nom bre)
Adyacente = / bien cuidados/S Adjetival
M odificador:/ bien/ (adverbio)
N c le o : / cuidados/ ( adj e tiv o )
* En el captulo 6, dedicado al Sintagma Nominal, se estudiar

su estructura funcional y los tipos de los sintagmas.
1 0 .2 . F u n c i o n e s s i n t c t i c a s
D entro de las funciones sintcticas -o funciones primarias de

la oracin- hay dos que son necesarias y aparecen en todas las
oraciones, ya sea de forma expresa o de form a elptica: el Sujeto
(S) y el Verbo (V).
I AS FUNCIONES SINTCTICAS EN I-A ORACIN ESPAOLA 189
El verbo es el ncleo del predicado y en to rn o a l pueden apa-

Hfcer o no una serie de com plem entos que llenan de contenido
el verbo v son argum entos de esa unidad lxico-semntica, p o r lo
l|Ue han sido llamados tam bin com plem entos argumntales, que
en las oraciones predicativas son los siguientes:
Com plem ento Directo (CD)
Com plem ento Indirecto (CI)
Com plem ento Preposicional (CP)
y dentro de las oraciones atributivas es el:
Atributo (A)
I lay un elem ento marginal que a veces incide sobre el predica
do y otras sobre la oracin, por lo que preferim os no integrarle en
t i rea del predicado para evitar enojosas precisiones:
Com plem ento Circunstancial (CC)
Este elem ento oracional no es un com plem ento argum ental y
puede ser recursivo, es decir, pueden aparecer varios en la misma
oracin, lo cual no es posible en el caso de los com plem entos
itgum entales: no puede haber dos CD, ni dos CI, ni dos CP. Que-
i cmos decir que en una oracin como:
/ / Por la m a a n a /v i/e n tu casa/a tu m adre y a tu herm a
no / /
el segm ento com plem ento directo es nico: / a tu m adre y a tu
h erm an o /y no son dos CD, sino que den tro de ese segm ento hay
una coordinacin de dos sintagmas. Sin em bargo, hay dos com
plementos circunstanciales diferentes, los segmentos: /p o r la ma-
liana/y /e n tu casa/.
Un esquem a com o el siguiente podra ilustrar la estructura-
jln de la oracin en espaol:
NCLEO ORACIONAL E1JLMENTO MAR( 11NAL

SUJETO | PREDICADO
s v CC
F uncion es d el rea verbal
CD
(' 1
V il A
/1
CP
190 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COM<) U
A continuacin pasamos a describir el com portam iento (>i

cional de cada una de estas funciones sintcticas. En cada una r
ellas se presentarn, en prim er trm ino, los rasgos funcionales
caracterizan frente a los otros elem entos de la estructura oraciou
en espaol. En segundo lugar, se ofrecen las posibles realizacin
formales, es decir, los diferentes sintagmas que el espaol selecc
na para desem pear dicha funcin oracional. Com o hem os apu;
tado anteriorm ente, en cada lengua se establecen unas relacin
diferentes entre un hueco o funcin oracional -q u e tienen le
dencia a ser universales lingsticos- y las diferentes formas g r
maticales que p u eden representar dicha funcin sintctica. Eintl
interrelacin es la base de la sintaxis de las lenguas.
10.2.1. El sujeto - s
A) Rasgos funcionales. Es el elem ento oracional que est en

relacin form al con el verbo -concordancia en persona y nimio
ro - y su aparicin es obligatoria, aunque a veces va elptico -s<*
om ite-, pues el contexto suple y no es necesaria su repeticin, a
Su colocacin en la oracin es norm alm ente la anteposicin
al verbo, aunque puede ir tam bin pospuesto, cuando interese Al
enunciador destacar otros elem entos, focalizndolos.
La concordancia con el verbo puede rom perse en ocasiones
cuando el hablante piensa en el contenido del sujeto ms que en
su form a gramatical, com o sucede en:
Una centena de estudiantes vinieron a la conferencia.
O racin en la cual el sujeto es /u n a centena de estudiantes/
y el verbo concuerda con el plural estudiantes, que no es el n
cleo del sintagma nom inal Sujeto, y debiera concordar con el sin
gular una cen ten a, que es el ncleo. Se ha llamado c o n c o rd a l
cia ad sensu (por el sentido) a este com portam iento gramatical,
frecuente en el habla coloquial.
B) Las realizaciones form ales que puede ten er la funcin Su
jeto son diversas:
1. La form a ms caracterstica del sujeto es un sintagma nomi
nal, que puede estar constituido por un nom bre slo o por
un nom bre con varios adyacentes:
IAS FUNCIONES SINTCTICAS EN IA ORACIN ESPAOLA 191
M ara llega pronto a casa todos los das.

La divertida hija de J u a n a llega pronto a casa todos los das.
2. Un sustituto del sintagma nominal, es decir, un pronom bre o
artculo en funcin pronom inal:
Algunos se quejan de vicio.
E l de tu pad rees Lin oficio bonito.
3. Una proposicin introducida por QUE o constituida por un in-
jinitivo:
Es fascinante que t vayas a realizar ese viaje.
Fue muy instructivo escuchar al adversario.
10.2.2. El v e r b o - v
A. Rasgos funcionales. Este elem ento es el centro del funcio

nam iento oracional y ncleo del predicado.
Por un lado se relaciona con el sujeto m ediante la concordan
cia en nm ero-persona, y por otro engloba a su alrededor a los
com plem entos del rea verbal, llamados com plem entos argum n
tales, com o se ha sealado ya.
Consideram os interesante y til para agilizar el anlisis ora-
cional distinguir entre el Sintagma Verbal y el Predicado. En una
oracin como:
/ / Todos nosotros habam os podido entregar el libro a la
bibliotecaria / /
el predicado es el grupo funcional siguiente:
/h ab am o s podido entregar el libro a la bibliotecaria /
porque es un conjunto de funciones que se relacionan con el ver
bo com o ncleo, concretam ente la funcin en: /e l lib ro /y la fun
cin c i:/a la bibliotecaria / .
Sin em bargo, ser el Sintagma Verbal la un id ad /h ab am o s po
dido entregar / , que constituye una perfrasis verbal den tro de
una form a com puesta del verbo, el pluscuam perfecto. En este sin
tagma verbal podem os ver dos elem entos auxiliares portadores de
los diferentes m orfem as verbales, que anteceden al ncleo lxico,
aqu un infinitivo:
Auxiliar 1 (de tem poralidad , a sp ecto )/h ab am o s/

Auxiliar 2 : (de perfrasis m o d a l)/p o d id o /p articip io
Auxiliado: N cleo lxico:/entregar/infinitivo
Por ser centro oracional, el Verbo es un elem ento indispon
ble y puede por s solo form ar una oracin.
B. El sintagma verbal puede presentar diversas realizacin
form ales o formas sintagmticas:
1. U na form a verbal simple o com puesta del auxiliar hnlxrA
Cristina canta/ha cantado bien siempre.
2. U na perfrasis verbal, tal com o se explica en el captulo
dedicado a las form as no personales del verbo, que ir coi
tituida por una form a verbal auxiliar seguida de un infnil
vo, un gerundio o un participio:
Cristina va a ca n ta ren la Zarzuela.
Cristina est cantando en la Zarzuela.
Cristina lleva cantadas dos zarzuelas.
3. Una form a verbal acom paada de un pronom bre enclti
que no desempea Juncin oracional, es decir, no tiene funcin
pronombre, sino que es un m orfem a que aparece al lado d
verbo. Por ejem plo, en el caso de verbos com o percattT
apoderarse, atenerse, etc., los enclticos se, me te, etc., aparee
de m odo obligatorio y no pueden ser analizados aparte de
verbo, por no ser pronom bres com plem ento en esos cr
sino m eros m orfem as verbales:
T te enteraste tarde del p ro b lem a/* T enteraste tarde a
problem a.
Ellos se apoderaron de nuestra voluntad/*E llos apoden
de nuestra voluntad.
Estos verbos han sido llamados, tradicionalm ente pronomi7*
les. Conviene no confundir este uso de se (me, te, nos...) con lo
reflexivos, que s tienen funcin de com plem ento en la oracin,
Vase en el captulo 7 los diferentes valores de estos morfemas
s e que acom paan al verbo sin sustituir a ningn sintagm a y sin
desem pear, por tanto, una funcin oracional, sino sintagmtica
dentro del sintagma verbal.
1AS U NCIONES SINTCTICAS EN LA ORACIN ESPAOIA 193
4. U na lexa verbal compleja, es decir, un conjunto verbal o

frase verbal que no puede ser dividida, pues cada una de sus
partes por s sola da un resultado diferente al conjunto:
Aquel m uchacho echaba de m enos a su novia (echar &
echar de m en o s).
Nos hace falta un descanso (hacer falta hacer).
10.2.3. ( Complementos del rea verbal o argum ntales
10.2.3.1. El com plem ento directo - en
A. Rasgos funcionales. Caracteriza a este elem ento el ser adya

cente al verbo, generalm ente pospuesto, excepto cuando se trata
de un pronom bre personal o se quiere destacar con nfasis en u n
ciativo. Puede ser sustituido p o r los pronom bres com plem ento
me, te, se, lo, la, nos, os, los, las, y en el caso de los hablantes lestas,
por le y les, en lugar de lo y los cuando se refieren a personas de
gnero masculino:
Entonces quera m ucho a su novio.
Entonces lo quera (le quera - lesmo)
Recurdese que slo est perm itido el lesmo de persona, pero
no el de cosa.
Un criterio que se daba en la gram tica tradicional para com
probar que un segm ento dado tena funcin de e n era que poda
pasar a Sujeto de la voz pasiva. Pero esto no es adecuado, porque
un com plem ento directo, al lado de verbos con semantismo de
accin, s puede pasar a sujeto de la oracin pasiva:
Mi abuelo hizo esa casa- Esa casa fue hecha por mi abuelo.
cu <=C> s
sin em bargo, no es posible esta transform acin con verbos de es
tado, por lo cual esta p rueba no es definitiva en la identificacin
de los cd , por ejemplo:
Todos nosotros suframos a ese profesor.
* Ese profesor era sufrido por nosotros.
La biblioteca tena dos ventanas.
* Las ventanas eran tenidas por la biblioteca.
194 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF. IA GRAMTICA DEL ESPAOL COM O!t/|
Una p ru eb a fiable para identificar la funcin CD es que pued

ser conm utado por m edio del giro: l o + p a r t i c i p i o d e l v e r b o . Po
ejem plo en:
All veamos a todo el vecindario >
Lo visto all e ra :/to d o el v ecindario/ (que es CD)
B. I.as realizaciones form ales del com plem ento directo pin
den ser las siguientes:
1. Un Sintagma Nominal:
No com prendo ese problema.
Ellos bailaban siem pre un vals.
2. Un Sintagma preposicional con la preposicin A
Se suele decir que el ncleo del sintagma tiene que tener <
rasgo (+ persona), pero eso no es cierto en casos como:
Siem pre necesitam os amigos.
Ese m atrim onio tena seis hijos.
Y es que el e n que lleva la preposicin A tiene que tener n
slo el rasgo citado (+persona), sino el rasgo (+especfico):
Siem pre necesitam os a nuestros amigos.
Ese m atrim onio tena a su hijo L u is enferm o.
Hay casos en que la presencia o ausencia de la preposicin di
ferencia significados, com o esperar un hijo/'e s p e ra r a un hijo:
Esperaba a su hijo en la estacin.
Esperaba u n hijo para el mes de octubre.
O com o buscar novia frente a buscar a su novia:
Mi amigo Juan busca novia hace tiempo.
Mi amigo Ju an busca a su novia en el bar.
En ciertos contextos puede aparecer un sintagma preposicio
nal precedido de d e con un valor partitivo:
Hay que com er de ese jam n
No bebis de esa agua.
3. U n s u s t i t u t o d e u n s i n t a g m a n o m i n a l
En el caso de los pronom bres personales van obligatoriamente
antes del verbo:
I [A S FUNCIONES SINTCTICAS EN LA ORACIN ESPAOLA 195
Deseo stos/Los deseo.

C uando el verbo tiene una perfrasis de infinitivo o de gerun-
j lio, el pronom bre personal com plem ento va detrs del infinitivo
o gerundio:
Tenem os que estudiarlos.
Estamos estudindolos.
pero tam bin puede ir delante del verbo auxiliar:
Los tenem os que estudiar.
Los estamos estudiando.
4. U na proposicin sustantiva
Va introducida por que, o por si o cualquier elem ento interro-
I gativo; tam bin una proposicin de infinitivo puede ser en:
Q uera que vinieras pronto/ Q uera venir pronto / l o quera
Pregunt si haca fro (Lo pregunt).
Ellos saben cundo llegar el presidente (Lo saben).
I 10.2.3.2. El com plem ento indirecto - ci
A. Rasgos funcionales. Es un elem ento del rea verbal cuyo va

lor significativo indica bsicam ente el destinatario de la accin
I verbal, el que puede recibir d a o o provecho de ella.
El ci puede ser sustituido por los nom bres personales le, les y
I fe. Es caracterstico de este com plem ento el ir introducido por la
preposicin A:
Q uit el anillo a su hermana (Le quit el anillo. Se lo quit).
Es preciso evitar el lasmo (frecuente en ciudades del N orte
Peninsular y en M adrid) consistente en em plear la para el c:i de
I persona fem enina:
*Seora, la gusta esta msica? Correcto: le gusta...?
B. Puede ir representado por las siguientes realizaciones fo r

males:
196 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1A GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O fc/i
1. La realizacin tpica del com plem ento indirecto suele

un sintagma nominal introducido por la preposicin A:
Dale un recado al jefe.
2. Un sustituto del sintagma nominal, introducido por est
preposicin A cuando es tnico:
Entrgales a algunos la clave.
3. Un pronom bre personal encltico le o les, adem s de se:
Entrgamelo ah o ra mismo.
Entrega/ el encargo.
4. U na subordinada sustantiva con la preposicin A antes d e
que:
Dale prioridad a que no vuelva a molestar. Dsda.

Algunos autores consideran para tam bin ndice de ci, pero
presenta un cierto matiz de finalidad y no se puede considerai
como tal:
Entreg un regalo a su madre (a ella, en persona).
Entreg un regalo a Ju a n para su madre (a travs de al
guien).
C. C onstrucciones de ci con verbos de sentim iento (gustar,
disgustar, encantar, apasionar, alegrar, im portar, etc). El ci sue*
le ir cu a n d o hay tam bin en el m ism o p red icad o un c d , per)
conviene explicar en este ap artad o que existe en espaol una
estru ctu ra de uso muy frecu en te y q u e rep resen ta u n a dificul
tad especial para los no nativos, en la q ue va slo el ci. Es extra
a a la lgica p o rq u e ap arece solo el a que representa a la person
que experimenta ese sentim iento y el sujeto gram atical no es agente. En
la oracin siguiente, el sujeto /e s e d isc o / suele ser el com ple
m en to directo en la m ayora de las lenguas y el ci suele ser el
sujeto:
A Marta, le gusta ese d isco - A Marta, le gustan esos discos
(ingls: M artha likes this disc; francs: M arthe aime ce dis-
que)
Nos fascina esa casa - Nos fascinan esas casas
Te im portan los problem as de tus herm anos?
1A S FUNCIONES SINTCTICAS EN I.A ORACIN ESPAOIA 197
En el caso de que sea una persona el sujeto gramatical (agen

te, por tanto) de esos verbos, aparecen las formas pronom inales
le e n (lo, la, los, las):
Este cantante fascina a los espectadores, los fascina.
Oye, Juan, no molestes a tus padres, no los molestes.
C uando se trata de una subordinada sustantiva que realiza la
Iuncin de sujeto, el verbo va en 3a persona de singular, el m orfe
ma nm ero-persona no marcado:
Les enloqueci que tocaras el violn con tanta maestra.
Conviene destacar un uso especial del verbo gustar sin el ci
dentro de una situacin comunicativa en la que se invita al recep
tor a lo que com e o bebe el emisor:
Gustan Uds.?
Gustas?
10.2.3.3. El c o m p le m e n to p re p o sic io n a l - cp
A. Rasgos funcionales. En la Gramtica tradicional se consi

deraba que todo com plem ento del verbo que no fuera directo o
Indirecto era un com plem ento circunstancial. Si se ha definido al
circunstancial com o elem ento marginal, no argum ental con res
pecto al ncleo predicativo, es decir que no form a parte de lo que
hemos llamado rea verbal, y que es opcional, podem os desechar
que sea com plem ento cirscunstancial /d e los servicios ms nece-
narios/ en la siguiente oracin:
Este hotel carece de los servicios ms necesarios.
porque dicho segm ento /d e los servicios ms necesarios/es
un elem ento oracional exigido por el verbo /c a r e c e / y cuya pre
sencia es necesaria, pues no tendra sentido una oracin como:
*Este hotel carece.
A este com plem ento del rea verbal que lleva una preposicin
regida por el verbo de m odo obligatorio, se le puede llam ar Com
plem ento de rgim en preposicional o, sencillam ente, com o hace
Alarcos en su Gramtica de la lengua espaola, com plem ento p rep o
198 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE U \ GRAMTICA DF.I. ESPAOL COMO 2/1.
sicional, a u n a s a b i e n d a s d e q u e ll e v a n t a m b i n la p r e p o s i c i n A
e l c d y e l c i , p e r o n o e s p r e p o s i c i n r e g i d a p o r e l v e r b o , s i n o por
el s e m a n ti s m o d e l s n , e n el e n y o b l i g a to r ia m e n te e n el c i.
Estos CP estn muy cerca, desde el p u nto de vista semntico,!
de los com plem entos directos; recordem os los pares: recordar algo
/acordarse de algo, olvidar algo/olvidarse de algo, admirar algo/admiran
se de algo, adaptar algo/adaptarse a algo, enfrentar algo/enfrentarse n
algo, etctera. En todos los casos lleva c.p la form a verbal con se.
B. Realizaciones form ales del c p .
1. La realizacin formal caracterstica de este elem ento oracit
nal viene descrita en su propia identificacin: com plem ento prc
posicional, es decir, ser un sintagma nominal o su sustituto prec^
dido por la preposicin regida, exigida por el verbo. J
Hay un nm ero muy grande de verbos con un rgim en prc
posicional y esto es una de las dificultades ms destacables en v
aprendizaje de m uchos estudiantes de espaol L /2 , incluyen
en este caso tam bin los hablantes de lenguas romances, pues va
ran las preposiciones en orm em ente de unas a otras lenguas hei
manas. En el m undo hispnico hay tam bin variaciones, com oe
el caso del verbo en fren tar, que es en fren tar algo en A m n
m ientras que en Espaa es enfrentarse a algo.
Slo u na inm ersin grande en nuestra lengua puede log
que se familiaricen con dichas preposiciones. Algunos diccin
rios y gramticas pro p o n en listas de los ms frecuentes. Y suele C
de utilidad su uso por parte de estudiantes de niveles avanzada
superiores (B.2 y C).
2. Un sustituto de sintagma nominal precedido p o r la pre
sicin regida:
Se acostum br a ella.
Siem pre se avergonzaba de nosotros.
Se trata siem pre de un pronom bre tnico, no puede ser i
encltico, como sucede con los otros Com plem entos argument
les (en y <;i).
3. Igualm ente, u n a proposicin subordinada introducida
la preposicin regida + que:
Su decisin dep en d e deq u e le respondan la carta.
Me adm iro de que haya podido aguantar tanto trabajo.
LAS H ACIONES SINTAC IICAS EN LA ORACION ESPAOLA 199
10.2.3.4. El a trib u to -A
A. Rasgos funcionales.
La funcin de atributo es la especfica del rea verbal en la
oraciones atributivas (o copulativas) y aporta el ncleo significati
vo fundam ental, ya que los verbos ser, estar, parecer, resultar y los
llamados de cambio de estado hacerse, volverse, ponerse, etc.,
son principalm ente elem entos de enlace, cpulas entre el sujeto
y el atributo.
Podemos considerarlo com plem ento argum ental dado que si
se prescinde del A tributo, no es viable un predicado de una ora
cin copulativa:
Esta familia es divertida - *Esta familia es.
O tro libro de D erecho parece m ejor - *Otro libro de De
recho parece.
Siem pre se pone colorada - *Siempre se pone.
En el caso de otro tipo de oraciones atributivas la ausencia
del Atributo puede hacer que cam bie su significado. Por ejemplo,
to n el verbo considerar:
1. Ellos consideraban afable a Margarita = La tenan por afa
ble.
2. Ellos consideraban a M argarita = La estimaban.
Con verbos com o dejar", la presencia o no del atributo, cam
bia el tipo oracional y el significado:
1. El padre dej a sus hijos contentos = Llegaron a estar con
tentos.
2. El padre dej dinero a sus hijos = Prest dinero a sus hijos.
Con el verbo tener y otros anlogos pasa lo mismo:
1. Esa familia tena cuatro hijos de Mara en adopcin / adopta
dos.
2. Esa familia tena cuatro hijos.
La presencia del Atributo / e n a d o p ci n / o /a d o p ta d o s / hace
que el verbo te n er signifique algo diferente.
Esta clase de cambios semnticos motivados p o r cambios en
la sintaxis oracional representan una de las mayores dificultades
jiftia estudiantes de E /L 2 y es muy conveniente instruirles de
200 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE I_A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO U/|J
m odo eficaz a base de presentarles los verbos de uso ms frecue

te que tienen estos problem as.
Entre los rasgos distintivos del atributo est que puede rclj
cionarse:
bien con el sujeto, atributo del sujeto
bien con el com plem ento directo, atributo de CD.
En ambos casos hay concordancia de gnero y nm ero con fl
Sintagma Nominal, siem pre que la realizacin formal de dichi
atributo sea un sintagma adjetival:
Aquellos rboles estn muy bien cuidados.
Esos amigos tuyos parecen simpticos.
Dej humillados a sus adversarios polticos.
O tro rasgo que lo caracteriza es el p oder ser conm utado por H
pronom bre l o , cuando se trata de los verbos copulativos ser, estar,
resultar y parecer que llevan atributo del sujeto. O tros verbos que
llevan atributos del sujeto, com o los verbos de cam bio hacerse",
volverse, ponerse, etc. no conm utan ste por l o
1. Son simpticos estos artistas?
S, estos artistas lo son. pero los del otro da, 110 /oeran. 1
2. En ese m om ento me puse colorada. (*Me lo puse)
En las oraciones predicativas con un atributo del <:n no es posi
ble la conm utacin por lo , por ser ste pronom bre sustituto tam
bin de cd:
Este gesto hace simptico aese polica. Lo hace simptico
( lo = al polica, no a este gesto)
Por tanto, el atributo puede estar relacionado con el sujeto, en
las oraciones atributivas o cuasi-atributivas, o bien puede referir
se al com plem ento directo, en ciertas oraciones predicativas, en
cuyo caso concuerda igualm ente en gnero y nm ero con dicho
c d , de ser un sintagma adjetival. Por ejem plo en oraciones con
verbos de percepcin fsica o mental:
Veo a tu herm ana muy cansada.
Todos consideran divertidas estas fiestas.
Algunos autores utilizan una casilla funcional diferente, bajo
I AS El INC '.IONES SINT<rTICAS EN IA ( RACIN ESPAOLA
el trm ino de Com plem ento Predicativo para dar nom bre a esta
(Uncin oracional de Atributo del cd . Asimismo incluyen bajo
tita denom inacin a la unidad adjetival (y a sus equivalentes) que
concuerda con un Sujeto den tro de una oracin no atributiva y
que suele aparecer al lado de verbos de movimiento:
Aquel hom bre muchas veces llegaba a casa tarde y mareado.
Este segm ento /m a r e a d o / que algunos llaman Com plem ento
Predicativo, podra ser tam bin considerado ce; de m odo, por las
diguientes razones:
No se trata de un com plem ento argum ental, sino marginal,
pues es perfectam ente gramatical la oracin si prescindi
mos de l:
Aquel hom bre llegaba a casa tarde.
Adems puede ser coordinado a un cc: /ta rd e y m aread o /,
lo que indica su equifuncionalidad (funcin equivalente).
Estos autores prefieren utilizar un elem ento funcional ms en
la estructura oracional, el citado complemento predicativo, por consi
derar que supone una predicacin secundaria del sujeto (llegaba
a casa y estaba m areado).
B. Las realizaciones form ales del atributo son las siguientes:
1. Un sintagma adjetival, constituido por un adjetivo com o n
cleo, increm entado p o r adyacentes o no:
Esa casa est preparada para u n diluvio (preparada para)
Las llamadas oraciones pasivas no son, desde el punto de vista
formal, ms que una atributiva cuyo atributo es un Sintagma Adje
tival con un adjetivo participial como ncleo que rige una prepo
sicin p o r . Una p ru eb a de ello es que puede ser conm utado por
el pronom bre i.o, igual que cualquier atributo con s k r :
El trem endo suceso del 11-S fue visto por todo el m undo,
i.o fue, s.
2. Un sintagma nominal o su sustituto
La Unin Europea es una gran organizacin. S es eso.
En este caso no es necesaria la concordancia con el sujeto,
com o puede verse en:
202 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE I .\ ( .RAMTICA DFI. ESPAOL COMO 2 /U
Las drogas son su preocupacin fundam ental.

3. Un sintagma preposicional
El profesor de espaol es de Uruguay.
Considero esta explicacin de gran importancia.
4. Un sintagma adverbial
La fiesta estuvo bastante bien.
5. U na subordinada sustantiva
Mi herm ano est muy enfadado. Est que fu m a en pipa.
Aquel profesor est que se sube por las paredes.
(Conviene consultar el captulo 5 porque en l se presentan
am pliam ente el Atributo y sus realizaciones formales, sobre todo
en 5.2.
10.2.4. Los com plem entos circunstanciales - CC
A. Rasgos funcionales
Estos elem entos oracionales tom an su nom bre del hecho d e
que, desde el punto de vista semntico, expresan circunstancias d e
tiem po, m odo, etc., en las cuales se desarrolla el proceso expresa
do por el verbo. Las dem s funciones sintcticas las desempean
elem entos que, de un m odo u otro, participan en el proceso. As
com o slo puede haber un sujeto en la oracin (si aparecen do.s
sintagmas nom inales coordinados form ando el segm ento sujeto,
no son dos sujetos, sino uno solo), un solo verbo, etc., sin em
bargo, pueden aparecer varios com plem entos circunstanciales, o
uno solo, o ninguno, porque su ausencia no afecta a la estructura
fundam ental de la oracin.
Los com plem entos circunstanciales no son, por tanto, com
plem entos argum ntales que el propio verbo selecciona, si no ele
mentos marginales al proceso, que com pletan aspectos semnticos
de la relacin sujeto predicado, y pueden ser de diversos tipos: <!
tiem po, el m odo, el lugar, la causa, la condicin, la consecuencia,
la finalidad, la com paa, etc.
En consecuencia, podran ser caracterizados com o elementos
opcionales relativam ente marginales y facultativos de la oracin,
que gozan de gran movilidad de situacin en la misma.
I.YS Fl-'NCIONES SINTCTICAS EN IA ORACIN ESPAOLA 203
B. Son muy variadas sus realizaciones formales:

1. Un adverbio o sintagma adverbial.
M u y pronto encontrars una solucin al problem a,
lie venido en el coche ms despacio de lo que t supones.
2. Un sintagma preposicional.
E n u n instante se hizo de noche.
H ablaban as por miedo.
3. El sintagma preposicional puede llevar com o ncleo a un
infinitivo y, a causa de la doble identidad del infinitivo como
nom bre y com o verbo, puede considerarse com o tal sprep o
bien com o una construccin de infinitivo que es subordina
da adverbial de infinitivo:
A l llegar a este punto, decidimos term inar la conversacin. (=
cuando llegamos a este punto...).
De no haber dicho su nomine, no lo hubieran reconocido(= si
no hubieran dicho su nom bre...).
4. Un sintagma nominal cuyo contenido semntico es de ndo
le temporal.
L a semana pasada durm ieron en casa de sus padres.
Ha llovido m ucho el pasado invierno.
5. U na construccin de gerundio, la cual tam bin puede ser
considerada subordinada adverbial de gerundio:
Lim piando la casa cantaba siem pre (tem poral).
Pasaron toda la tarde charlando amistosamente (m odal).
6. U na construccin absoluta de participio, que puede ser
considerada subordinada adverbial de participio:
Solucionado el problema, se fueron a un restaurante a cele
brarlo (tem poral).
Acabada la proyeccin de la pelcula, todo el m undo se mar
ch (tem poral).
7. Una proposicin u oracin subordinada m ediante una con
juncin, lo que llamaremos subordinada adverbial propia e
im propia y que se estudia en los captulos 14 y 15:
204 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE 1A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/L
Apenas llegues al trabajo, habla con tu com paero (tem po

ral).
Realiza esa tarea como mejor te parezca (m odal).
Tenem os que estar muy contentos porque podemos conwA
(causal).
Si nunca me dijeras mentiras, te creera (condicional)..
8. Un sintagma adjetival puede desem pear la funcin de ccJ
cuando no es un elem ento nuclear del predicado, sino mar
ginal:
Aquella noche mis herm anos subieron las escaleras espan
tados.
Com o se ha dicho anteriorm ente, algunos autores llaman 4
este segm ento funcional com plem ento predicativo, por el hecho
de que existe concordancia con el Sujeto o el c d y porque se pro
duce una predicacin secundaria, pero, en nuestra opinin, la
concordancia es autom tica siem pre en cualquier adjetivo, y en
cualquier adjetivo hay lo mismo una predicacin derivada de su
propio semantismo. U nicam ente cuando fuera un com plemento
exigido por la propia estructura del verbo podra ser considerado
com plem ento argum ental, pero ocupara una funcin nuclear ya
descrita, el Atributo.
Puede ser til, no obstante, el em pleo de este trm ino para es
tudiarlo com o grupo funcional que tiene unos comportamiento
interesantes. Sin em bargo, a efectos de simplificar y racionalizar
el anlisis oracional, es ms conveniente identificarlo o bien con
el Atributo, cuando sea argum ental, o bien con el cc, cuando sed
marginal. La dificultad est, muchas veces, en decidir si se trata de
un com plem ento nuclear o no en la oracin, debido a esa predi
cacin que siem pre aade contenidos im portantes.
1 0 .3 . P r c t ic a s dk a n l i s i s s in t c t ic o
Todo anlisis trata, com o su propio nom bre indica, de ana

lizar, de llevar a cabo la descomposicin de una unidad en laH
partes que la integran. Qu unidad es la fundam ental en el ana
lisis gramatical? En prim er lugar, la oracin. Por tanto, un anlisU
sintctico constar de una serie de pasos.
I--VS FUNCIONES SINTCTICAS EN 1A ORACIN ESPAOIA 205
Paso s kn e i . d e s a r r o l l o d e i . a n l i s i s s i n t c t i c o
1. Identificar las oraciones que form an cada uno de los enun

ciados del texto.
2. Dividir, segm entar cada oracin en sus com ponentes e iden
tificar la funcin sintctica desem peada por cada segm en
to o com ponente oracional.
3. Dentro de cada segmento oracional, distinguir la realizacin
form al especfica.
Con las explicaciones de este tema, as com o todas las anterio
res, se puede llevar a cabo un anlisis gramatical, cuyo inters no
est slo en el m ero repaso de las nociones aprendidas, sino que
cum ple un com etido im portante para el perfeccionam iento de
la form a de hablar, ensear a organizar adecuadam ente nuestra
expresin y poder elegir en cada caso la estructura apropiada en
la ardua tarea de plasm ar nuestros pensam ientos en el discurso.
Como ejercicios de esta leccin, presentam os aqu el anlisis
de dos textos.
M odelos de a n l is is s in t c t ic o s
T exto 1
Gregorio se acostum br a encontrar cada maana, en el mis

mo lugar de la mesa, el trabajo que habra de realizar durante el
da, y a dejarlo ultimado en ese vago punto convenido.
Se trata de u n enunciado compuesto por una sola oracin que consta
de los siguientes segmentos:
O racin I
//G r e g o r io / s e / aco stu m b r / a enco n trar cada m aana, en
el mismo lugar de la mesa, el trabajo que habra de realizar d u ran
te el da, y a dejarlo ultim ado en ese vago punto c o n v e n id o //
1. /G re g o rio / = s u j e t o
>SN: Ncleo = N om bre propio
2. / s e / = c o m p l e m e n t o d ir e c t o
>SN - Sustituto = Pronom bre personal reflexivo
No se trata de un m orfem a verbal, pues puede ser conm uta
do por otro pronom bre com o / m e / , / t e / , etc. : /m e acos
tum br a .../, /n o s acostum br a .../, etc.
3. /a c o stu m b r /= verbo
sv: Form a verbal simple = Pretrito Indefinido
4. / A e n c o n t r a r cada m aana, en el mismo lugar de la mesa,
el trabajo que habra de realizar d u ran te el da y a d e ja r l o
ultim ado en ese vago p u nto co n v en id o / = c o m p l e m e n t o
p r e p o s ic io n a l
Sintagma Preposicional-1: Subordinada Infinitivo 1

Nexo copulativo: /Y /
> Sintagma Preposicional-2: Subordinada Infinitivo 2
F r m u l a s in t c t ic a : s + en + v + cp
Subordinada de Infinitivo 1:
/ / a e n c o n tra r/ cada m a an a,/en el mismo lugar de la mesa,
el trabajo que habra de realizar d u ran te el d a / /
1. / e n c o n t r a r / = v e r b o
> s v : Form a verbal no-personal
2. / c a d a m a a n a / = c o m p l e m e n t o c ir c u n s t a n c ia l
s n :D eterm inante = /c a d a /: indefinido
Ncleo = / m a a n a /: nom bre
3. / e n e l m is m o lu g a r d e la m e s a / = c o m p l e m e n t o c ir c u n s
t a n c ia l
> s p : preposicin e n +
s n : /e l mismo lugar de la m esa/
D eterm inante 1 = / e l / : artculo
D eterm inante 2 = /m is m o /: indefinido
Ncleo = / l u g a r / : nom bre com n
Adyacente = /d e la m esa/ = SP prep. : d e +
SN /l a m esa/
D eterm inante: / l a / : artculo
N cleo = /m e s a /: nom bre com n
4. /e l trabajo que habra de realizar durante el d a / = c o m p l e
m e n t o d i r e c t o s n : D eterm inante = / e l / : artculo
Ncleo = /tra b a jo /: nom bre com n
Adyacente = Subordinada de relativo 3 /que haba de reali
zar durante el d a /
LAS FUNCIONES SINTCTICAS EN LA ORACIN ESPAOLA 207
F r m u la s i n t c t i c a : v + c c + cc + e n
Subordinada de Infinitivo 2
/ / a d e ja r/lo /u ltim a d o / en ese vago punto c o n v e n id o //
1. / d e j a r / = vkrbo
sv: Form a verbal no-personal: infinitivo /d e ja r /
2 . / l o / = COMPLEMENTO DIRECTO
SN-Sustituto: Pronom bre personal
3. / u l t i m a d o / = a t r i b u t o d e c d .
S Adj: N cleo = participio
4. /e n ese vago punto co n venido/ = c o m p l e m e n t o c ir c u n s

t a n c ia l
sp: Preposicin -e n +
sn: / e s e vago p u n to c o n v e n id o /
D eterm inante = /e s e /: demostrativo
Adyacente 1 = /v a g o /: adjetivo
Ncleo = /p u n to /: nom bre
Adyacente 2 = /c o n v e n id o / adjetivo (participio)
F r m u la s i n t c t i c a : v + cd + a + cc
Subordinada de Relativo 3
/ / q u e /h a b ra de realizar/ durante el d a //
1. / q u e / (Traspositor + relativo) = c o m p l e m e n t o d ir e c t o
2 ./ h a b r a d e r e a liz a r / = verbo
SV: perfrasis haber de + infinitivo. Forma verbal personal
Auxiliar = habra (Condicional)
Preposicin: d e
Forma verbal no-personal Auxiliado = realizar
3. / d u r a n t e e l d a / = c o m p l e m e n t o c ir c u n s t a n c ia l
SP: Preposicin - d u r a n t e +
SN: /e l d a /
D eterm inante = / e l / : artculo
Ncleo = /d a /: nom bre com n
T exto 2
Cuando Gregorio llegaba por las tardes, ella alzaba la vista y,

lo m iraba desde el confn de su ventanita de bordar, a travs de un
aire fascinado de luz que ilustraba silencios ya definitivos.
208 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO |4 i
Se trata de un enunciado com puesto p o r dos oraciones coor

dinadas unidas p o r el conector copulativo Y
Oracin 1
/ / C uando Gregorio llegaba por las ta rd e s,/e lla / alzaba/ la
v ista //
1. /(A tando Gregorio llegaba por las tardes/ = c o m p le m e n to

CIRCUNSTANCIAL
Subordinada Adverbial-1
2. / e l l a / = su je t o
SN-Sustituto
3. / a l z a b a / = verbo
SV: Form a verbal simple: Im perfecto
4 . / l a v is t a / = c o m p l e m e n t o d ir e c t o
SN: D eterm inante = / l a / : artculo
Ncleo = /v is ta /: nom bre
F r m u l a s in t c t ic a : cc + s + v + en
Subordinada Circunstancial I
/ / C u a n d o /G reg o rio / llegaba/ p o r las tardes / /
1. /C u a n d o / = Traspositor + c o m p l e m e n t o c ir c u n s t a n c ia l
2. /G re g o rio / = s u j e t o
SN: Ncleo = /G re g o rio /: N om bre propio
3. / ll e g a b a / = verbo
SV: Form a verbal simple: Im perfecto
4. / p o r las t a r d e s / = c o m p l e m e n t o c ir c u n s t a n c ia l
SP: Preposicin p o r
SN: /la s ta rd e s/
D eterm inante = /la s /: artculo
Ncleo = / tarde s / : nom bre com n
F r m u l a s in t c t ic a : c c + s + v + cc
/ y/C onecto r copulativo
1AS FUNCIONES SINTCTICAS EN LA ORACIN ESPAOIA 209
Oracin 2
/ / lo /m ira b a/d esd e el confn de su ventanita de b ordar ,/a

travs de un aire fascinado de luz que ilustraba silencios va defi
n itiv o s//
1. / l o / = COM PLEM EN TO DIRECTO
sn - Sustituto (a l)
2. / m i r a b a / = v e r b o
sv: Forma verbal simple: Im perfecto
3. /d e sd e el confn de su ventanita de b o rd a r/ = c o m p l e m e n
to CIR CU N STA NCIA L
sp: Preposicin d e s d e +
sn : / e l c o n fn d e su v e n ta n ita d e b o r d a r /
D eterm inante: / e l / : artculo
Ncleo: confn
Adyacente = /d e su ventanita de b o rd a r/
s p : Preposicin d e
s n : /s u ventanita de b o rd a r/
D eterm inante = / s u / : posesivo
Ncleo = /v e n ta n ita /: N om bre com n
Adyacente = /d e b o rd a r/
s n : /b o r d a r /: Infinitivo
4. / a travs de un aire fascinado de luz que ilustraba silencios

ya definitivos/ =
C OM PLEM EN TO CIRCUNSTANCIAL
s p : Locucin prepositiva: / a travs d e /
s n : / u n a ir e f a s c in a d o d e lu z q u e ilu s tr a b a s ile n c io s ya
definitivos/
D eterm inante = / u n / : indefinido
Ncleo = /a i r e /
Adyacente 1 = /fascin ad o /: adjetivo
Adyacente del Adyacente 1 = /d e luz que ilustraba silen
cios ya definitivos/
s n : /lu z que ilustraba silencios ya definitivos/
Ncleo = /lu z /: nom bre com n
Adyacente = /que ilustraba silencios ya definitivos/=
Subordinada Relativa 2
210 PROBLEMAS El 'NDAMENTA1.ES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO
F rm u la s in t c tic a : c d + v + cc + cc
Subordinada Relativa 2
/ / q u e /ilu stra b a / silencios ya d efin itiv o s//
1 ./q u e / = Traspositor + relativo = s u j e t o
2 ./ i l u s t r a b a / = v e r b o
SV: form a verbal simple: Im perfecto
3./silencios ya definitivos/ = c o m p l e m e n t o d i r e c t o
SN - Ncleo = /silen cio s/: nom bre com n
Adyacente = /y a definitivos/ s Aclj.
SAdj: ncleo = / definitivos/
M odificador = /y a /
F r m u l a s in t c t ic a : s + v + e n
11
CLASES DE ORACIONES POR SU ESTRUCTURA.

LA ORACIN COMPLEJA
Tras el estudio de la estructura oracional, en el captulo ante

rior, y llevada a cabo la tarea de analizar textos, ahora nos concen
trarem os en la identificacin de los diferentes tipos de oraciones
legn su distribucin funcional.
Estudiamos aqu las oraciones en que la indeterm inacin
del sujeto est gramaticalizada, o sea, las llamadas Impersonales.
Cada lengua m arca de una form a gramatical concreta el deseo del
hablante de ocultar el agente de una determ inada accin o el des
conocim iento del mismo y esto puede representar una dificultad
para estudiantes de espaol no nativos.
Veremos tam bin que dentro del predicado hay varias posibi
lidades de organizacin de las distintas funciones oracionales, en
estructuras atributivas o predicativas y stas, a su vez, en transitivas
o intransitivas.
El cam po de la oracin com pleja conlleva dificultades aadi
das para los no hispanohablantes. Frente a las estructuras coor
dinadas, que no presentan una excesiva dificultad, estn las su
bordinadas, de las que nicam ente se hace una presentacin en
este captulo, porque sern descritas detenidam ente en los cuatro
ltimos.
11. 1. T ip o s d e o r a c i n p o r su e st r u c t u r a
Si se tiene en cuenta el esquem a oracional presentado en el ca

ptulo anterior, la prim era casilla funcional de la oracin es el su-
212 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA ( .RAMATK A DEL ESPAOL C O M ( ) f l
jeto, el cual, ju n to con el verbo, constituye el ncleo oracional. I

prim era clase oracional ser aquella que se caracteriza por la a
sencia de esta funcin sintctica, es decir, la oracin impersonal,
11.1.1. Ausencia de sujeto: oraciones impersonales
Un enunciador tiene en espaol variados recursos paraexpi

sar que desconoce el agente verbal o bien para distanciarse de
com prom iso personal con la inform acin aportada por un e n u h
ciado oracional. Se llaman oraciones Im personales aqullas
caracterstica fundam ental es pragmtica, el deseo o la necesidad
de no expresar quin realiza la accin verbal.
Podem os considerar dos m odos diferentes de indeterminaJ o||
sujeto:
A. Im personales gramaticales, en las que la estructura grarn
tical marca la indeterm inacin del sujeto, dejando vaca I
casilla del sujeto.
B. Im personales semnticas, que podem os tambin llamttd
ocasionales, en las cuales aparece un sujeto gramatical, |>
ro el agente est indeterm inado.
A. Im personales gramaticales
Estas oraciones, p o r la ausencia obligada de la funcin orac i
nal sujeto, no constan ms que de 1111 m iem bro, el predicado,
las llama tam bin unim em bres.
Este tipo de oracin im personal lleva el verbo en tercera pcn
sona de singular, que es la form a no m arcada en la categora
sona-nm ero, llamada asimismo la no-persona.
Son varias las clases de im personales de este tipo que se dan
en espaol:
11.1.1.1. Im personales de fenm enos m eteorolgicos
Los verbos que denotan fenm enos com o la nieve, la lluvia], H

trueno, el amanecer, etc. no van acom paados en espaol por un
pronom bre personal sujeto, como sucede en otras lenguas, as el
ingls (It rains), el francs (II plet), etc. Ejemplos:
I JASES DE ORACIONES POR SI ESTRUCTURA. IA ORACIN COMPLEJA 213
El ao pasado nev m ucho en el Norte.

Alarderia suavemente en el horizonte.
Est tronando no lo has odo?
El agente de este tipo de acciones no interesa, sino slo el pro
ceso en s mismo, y de ah que no lleven sujeto gramatical. El espa-
io l no necesita acom paar el verbo con un pronom bre personal
lUjeto de tercera persona singular, dado que las desinencias verba
les no estn neutralizadas, sino que marcan dicho m orfem a perso
na-nmero. O casionalm ente, un sujeto anim ado puede cam biar
la estructura norm al de estos verbos:
A m anec otra vez entre tus brazos (bolero).
Este am anec constituye una metaforizacin porque perso
naliza el amanecer, al qu erer decir: Al am anecer estaba entre tus
brazos.
11.1.1.2. Im personales con verbos gramaticalizados
Ciertos verbos, com o haber o hacer, que habitualm ente van

acom paados de sujeto gramatical, tienen un semantismo dife
rente al ir en construcciones impersonales. El verbo haber pre-
Henta u na form a especial en el presente de Indicativo, hay, y en
las dem s formas verbales, se da exclusivamente en la tercera per-
Bona de singular de la flexin: haba, hubo, habr, habra, haya,
hubiera, hubiese y las correspondientes formas com puestas y de
perfrasis. A parecen en construcciones im personales como:
Haba unos problem as terribles.
Podr haber torm entas en el mar.
Se considera incorrecto el uso concordante con el com ple
m ento directo, tpico de ciertas reas del espaol (Canarias, zonas
de 1Iispanoam rica y zonas peninsulares bilinges de cataln), co
mo en:
*Haban unos problem as terribles.
* Podrn haber torm entas
C.oii el verbo hacer tambin se da este tipo de im personalidad
gramatical:
214 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DF.I ESPAOL COMO
Ya hace m uchos aos de aquello.

En este caso es ms habitual el uso concordado:
Ya hacen m uchos aos.
U na prueba de que no es s, sino e n es que pueden ser cornil
tados por un pronom bre c;n:
Los haba. Los hace, etc.
11.1.1.3. Im personales con se y pasivas reflejas
El pronom bre s e puede convertirse en un m orfem a de in

term inacin del sujeto, en ciertas construcciones, las cuales i
sentan ausencia del sujeto gramatical:
En esta casa se recibe bien a todo el m undo.
Eso se dice de varias maneras.
Se ha explotado m ucho a los campesinos.
Hay que distinguir estas construcciones im personales c o n
de las llamadas pasivas reflejas, en las cuales aparece un sujet
gramatical que concuerda con el verbo, que no es agente, sino*
je to pasivo y puede transform arse en pasiva con ser:
Se cre un centro de educacin especial = Fue creado un ce
tro de educacin especial.
Se ha publicado una noticia muy triste = ha sido publicada.
Una prueba clara de que se trata del sujeto es la concordanc
al cam biar el nm ero a plural:
Se crearon centros de educacin especial.
Se han publicado noticias muy tristes.
Estas oraciones de pasiva refleja no deben ser considerada*
im personales desde una perspectiva gramatical, dado que llevan
un sujeto gramatical en su estructura, pero son im personales den-
de una perspectiva semntica. Las presentam os al lado de las im
personales por em plear el mismo m orfem a SE para la indetermi
nacin del agente.
I M M S DE ORACIONES POR SI ESTRUCTURA. LA ORACIN COMPLEJA 215
11. 1.1.4. Im personales semnticas u ocasionales de varias clases
1. Algunas veces el verbo se presenta en la form a desinencial

lie tercera persona de plural, pero no lleva un sujeto real ni expreso
ni om itido. Es el caso de:
Cuentan maravillas de su labor social en pro de los necesi
tados.
Hablan muy bien de los profesores de ese colegio.
2. En el habla coloquial la form a de segunda p e rso n a del sin
gular. t, vos y usted , se puede em plear para im personalizar la ac
cin, es decir, a pesar de em plear una persona m arcada, el sujeto
es indeterm inado y podra equivaler a uno, c u a lq u ie ra q u e :
Alquilas la casa y luego no echas a los inquilinos en la vida.
Alquila usted la casa y luego no echa a los inquilinos en la vida.
Te presentas en la consulta de ese m dico y sales curado.
Se presenta usted en la consulta de ese mdico y sale curado.
equivalente a: Se alquila la casa y luego no se echa a los inquilinos
rn la vida.
3. Tam bin podran agruparse aqu ciertas oraciones con un
mtjeto gramatical de significado indeterm inado, com o es el pro
nom bre Uno.
Uno puede pensar en voz alta.
Uno debe escuchar a los viejos.
equivalente a: Se puede pensar en voz alta. Se debe escuchar a
los viejos.
4. La construccin P a s i v a c o n s e r s i n c o m p l e m e n t o a g e n t e ,
por su propia identidad, presenta un sujeto gramatical que no es
el realizador de la accin y de ah que sea una de las formas ms
habituales en m uchas lenguas para esta funcin pragm tica de in
determ inacin del agente. Ejemplos:
En esa poca los esclavos eran com prados y vendidos.
Ayer fueron aprobadas dos leyes im portantes.
Pero el espaol, aunque a veces em plea esta pasiva, prefiere el
em pleo de las construcciones con s e im personal o de pasiva refle
ja, para indeterm inar el sujeto:
En esa poca se venda y se com praba a los esclavos. f

Ayer se aprobaron dos leyes im portantes.
11.1.2. Clases de oraciones segn la estructura del predicado
Veamos la organizacin de las oraciones siguientes en to r i

los dos ncleos fundam entales, sujeto y predicado:
sujF.ro P R E D IC A D O
1) Ese carpintero polaco es muy valioso.
2) Las ventanas verdes estn muy desconchada,
3) Los polticos espaoles prom eten m uchas cosas,,
4) Algunos profesores carecen de generosidad,
5) El alcalde tosi.
Las oraciones 1) y 2) tienen un predicado constituido por
verbo copulativo (ser, estar, etc.) acom paado de un atributo ad
tival: el com entario aportado por el predicado se centra esenc'
m ente en el atributo (valioso, desconchadas), m ientras que el v
bo copulativo aporta un escaso contenido verbal y sirve esenc!
m ente para asum ir las marcas verbales de tiem po, aspecto, mod
persona-nm ero, que son fundam entales para el funcionamien
y constitucin de la oracin. Este tipo de oraciones, cuyo predicd
do tiene p o r centro sem ntico el atributo, son llamadas O racionel
atributivas y tam bin copulativas por llevar un verbo cuya funcin
principal es la de cpula o enlace entre el sujeto y el atributo. ]
Las oraciones 3), 4) y 5) tienen un pred icad o con un ncleo
verbal no copulativo, sino de significacin com pleja (prometen,
recen, tosi), que puede agrupar unos com plem entos en torno a si
(muchas cosas, de generosidad), los cuales com pletan el sentido de
dichos verbos. A este tipo de oraciones se les llama O raciones Pre
dicativas.
D entro de las oraciones predicativas es posible distinguir, a su
vez, dos clases de oraciones:
O raciones Transitivas, que presentan junto al verbo un com
plem ento nuclear, argum ental, es decir, no circunstancial,
sino directo (CD):
Los polticos espaoles p ro m e ten m uchas cosas.
(ASES DE ORACIONES POR SU ESTRUCTURA. LA ORACIN COMPLEJA 217
> com plem ento preposicional (c:r):

i Algunos profesores carecen d e generosidad.
O racio n es Intransitivas, que carecen de com plem ento nu
clear en el predicado:
I
E1 alcalde tosi en varias ocasiones.
1 El que dentro de una oracin puedan presentarse uno o va-
los com plem entos circunstanciales, com o / a las tres de la ma
l.m a /, es algo no fundam ental en la estructura del predicado,
porque son elem entos marginales, com o se indica en el captulo
interior.
L A unque en algunos diccionarios se identifica a los verbos co
tilo transitivos o intransitivos, la verdad es que son propiam ente
las oraciones las que pueden ser calificadas de transitivas o intran-
j |! ti vas, porque la mayora de los verbos pueden aparecer tanto en
estructuras transitivas, com o en intransitivas. Por ejemplo:
I N unca hablar bien este hom bre. - Intransitiva.
N unca hablar espaol bien este hom bre. -Transitiva.
D ado que el C om plem ento Preposicional es argum ental den
tro del predicado, se puede hablar de T ransitividad Preposicional
I en:
N unca hablara de poltica este hom bre.
Entre las transitivas hay que m encionar dos tipos especiales:
las R e f l e x i v a s , aqullas en las que el Sujeto coincide en su referen-
I t e con el en o el ci (reflexivas directas y reflexivas indirectas):
Yo ine v i e n e l e s p e j o (m ee s e l c d ) .
Yo me vi la herida en el espejo (me e s c : i ) .
Puede suceder que la idea reflexiva tom e sentido recproco, de
form a que cada uno de los sujetos realiza la accin sobre cada uno
de ellos y se denom ina a este tipo oraciones Recprocas:
Las gentes d e e s te p a s se resp etan m u c h o m s.
s i: e s c d y s i g n i f i c a u n a s a o t r a s .
Hay construcciones pronom inales que son falsas reflexivas, en

las cuales aparece ju n to a un verbo transitivo un pronom bre re
flexivo cuya funcin es m eram ente enftica y puede ser eludido:
Aquel da se escribi doce folios de la novela,

equivalente a:
Aquel da escribi doce folios de la novela (y eso e s ni
cho).
Tanto en este s e , com o en otros descubrim os que ya no
pronom bres reflexivos en el sistema gramatical del e s p a o l
tual, sino simples m o rfem as al servicio de ciertas s ig n ific a c i n
concretas. F.s el caso de muchos verbos de movimiento, com o; 1
Se marcharon a su casa = Marcharon a su casa.
Me sal de la habitacin = Sal de mi habitacin.
En estos casos de verbos de movimiento, el m orfem a S E ace
ta el significado de dinam ism o y de voluntariedad del sujeto. 11
tam bin ciertos verbos cuya form a es obligatoriam ente reflexiv
com o arrepentirse, jactarse, atreverse, etc., lo cual crea problemas
traduccin por lexemas diferentes en otras lenguas, pero q u e ni
han de ser considerados com o tales porque las partculas reflex1
vas no desem pean d en tro del predicado ninguna funcin, sino
que son m eros morfemas obligatorios. Estos verbos se llaman pror
mnales, a pesar ele que no son pronombres, sino morfemas los encHT .
Algunos pueden aparecer en form a transitiva pero con otro sigm
ficado: acordar = llegar a un acu erd o /aco rd arse = recordar, etc,
Nos hem os ocupado de estos aspectos gramaticales en el c a p tu lo
7 dedicado a los pronom bres y conviene acudir de nuevo a las ex
plicaciones sobre los valores de s e .
C lases de o r a c io n e s p o r su p r e d ic a d o
1. Atributivas
2. Predicativas: 2 .1. Transitivas > Directas o Preposicionales
Reflexivas/Recprocas
2.2. Intransitivas
11.1.3. Oraciones activas y oraciones pasivas
Algunas oraciones transitivas pueden sufrir una transforma*

cin por la cual el com plem ento directo pasa a ser el sujeto pa
ciente y el sujeto se convierte en com plem ento agente: el verbo d e
I IASES DE ORACIONES POR S I ESTRUCTURA. IA ORACIN COMPLEJA 219
I,1 prim era es una form a verbal simple o com puesta y el verbo de
U segunda est constituido por el auxiliar ser o estar seguido de un
participio. Se dice que la transitiva es activa y su transform acin es
nua oracin pasiva.
Oracin activa Oracin pasiva
Vosotros admiris a M ara. M ara es adm irada p o r vosotros.
CD -* S
I.a diferencia form al entre estas dos oraciones es la que puede
darse entre una oracin predicativa -la activa- y una oracin atri
butiva -la pasiva, porque el predicado de la activa, Admiris a
Mara, tiene com o ncleo el verbo, el cual va acom paado de un
com plem ento directo; en cambio, el predicado de la pasiva, p o r
[llevar un verbo copulativo, s k r , tiene com o centro del predicado
al atributo admirada por vosotros. Este atributo es un participio
Seguido de un adyacente prepositivo y podra ser conm utado por
un adjetivo:
Mara es simptica.
y tambin podra ser conm utado p o r el pronom bre lo , com o en
lo s atributos:
Mara lo es.
De ah que algunos autores, com o Emilio Alarcos, consideran
que en espaol no se puede hablar de que haya una estructura
especficam ente pasiva, sino que se usa la estructura atributiva,
con un participio com o atributo, para la significacin de la dite
sis en que el sujeto es paciente, no agente, m ientras que hay otras
lenguas, com o el latn clsico, en que hay una estructura form al
nica para la pasiva. En latn vulgar prosper esta perfrasis con el
verbo s k r que la sustituy.
I I . 2. L a o r a c i n c o m p l e j a : s u s c a r a c t e r s t i c a s
Se habla de oracin com pleja cuando alguno de los elem entos

que cum plen una funcin oracional est constituido por una pro
posicin, tal com o sucede en los ejemplos siguientes:
220 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO
P are c e /p ro b a b le /q u e llueva. /
V A S
R espondi/q u e n o c o n o c a a e s e h o m b r e ./
v Cl>
SV' acord / d e q u e 110 h a b a f e l i c i t a d o a s u p a d r e .
V CP
C u a n d o l l e g o a c a s a , /e sto y /m u y cmoda.
cc v A
Tam bin se da oracin com pleja cuando, dentro de un sin t

na que desem pea una funcin oracional, aparece como ad
cente del ncleo sintagmtico una proposicin:
T en e m o s/ una amiga q u e v iv e e n e s t e e d i f i c i o .
v en
T en am o s/ la certeza d e q u e e l p r o b l e m a e s t a b a a rre g la d o .
v en
La com plejidad de este tipo de oraciones consiste en que d e
tro de la oracin es necesario distinguir de nuevo una estructu
sintctica; o sea, se repite, la unin sujeto-predicado insertada e
la oracin. Existe en estos casos una estructura oracional en u:
orden inferior al de la oracin, es decir, se trata de una subort
c i n , que podem os llamar, tam bin, o r a c i n s u b o r d i n a d a , o b ie r
p ro p o s ic i n .
La existencia de subordinacin convierte una oracin simple <fl

compleja.
Pero hay tam bin otros enunciados -recordem os que enunciado
es un fragm ento de discurso que aparece en tre dos pausas fuer
tes- en los cuales se puede distinguir dos o ms oraciones; y deci
mos oraciones, y 110 proposiciones, com o en el caso de la oracin
compleja, porque estas oraciones gozan de autonom a, estn en
el mismo nivel de im portancia estructural, en un c o -o rd e n , s o n
o r a c i o n e s c o o r d i n a d a s : vanse los siguientes casos:
/ /Esta mujer ha venido p u n tu a l//} //s u amiga no ha llegado a n // 1

O racin 1 O racin 2
//L lo v a en el v a lle //,//h a c a fre sc o /y //e l campo ola a f lo r e s //|
O racin 1 O racin 2 O racin 3
E S DF. ORACIONES PO R SU ESTRUCTURA. LA O RACIN COMPLEJA 221
Se entiende por coordinacin la unin r el/rmmtos ds igual cate

to frente a la subordinacin que hace referencia a elem entos
Subordinados-, es decir, d e categora inferior, de u n plano de
| anlisis inferior".
Al lado de la subordinacin y de la coordinacin existe la
.yuxtaposicin. Pero -;qu se en tien d e p o r ytixt/jpon,? Sencilla
mente esta palabra hace referencia a que no luzy nexo de unin en-
k r e varias oraciones, sino que estn y u x t a p u e s t a s , c o l o c a d a s u n a s
*1 l a d o d e o t r a s .
;E ntonces en la yuxtaposicin aparecen elem entos de distinta
Categora com o en la subordinacin o de igual categora com o en
la coordinacin?
Es necesario sealar que hay y u x t a p o s i c i n c o o r d i n a t i v a don

de en lugar de la pausa sealada p o r la com a podra apare
cer un nexo coordinante, com o en:
//E ste libro es muy d iv e rtid o //.//ese otro libro lo parece menos / / .
O racin 1 O racin 2
Pero en ocasiones tam bin puede omitirse l a p a r t c u l a su
b ordinante y aparece la proposicin subordinada sin indica
d o r de que se halla insertada, integrada com o m iem bro ora
cional y podem os hablar de y u x t a p o s i c i n s u b o r d i n a n t e :
/ / L e s/ro g /n o s entregaran las joyas de la a b u e la //
ci v CD
Podra decirse igualm ente:

Les rog que nos entregaran las joyas de la abuela.
El contexto es suficiente para evitar problem as d e com pren
sin ante la ausencia de un indicador de subordinacin.
O racin com pleja hay subordinadas en su estructura.
Enunciado com plejo contiene dos o ms oraciones co
ordinadas.
Ms all de la unidad enunciado estn las unidades supraora-
cionales que no se estudian aqu p o r form ar parte del discurso,
no de la sintaxis.
222 PR()BLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOLCOM<l
11.2.1. La coordinacin gramatical
La coordinacin consiste en la fusin m ediante un c o n 1'

de dos o ms elem entos equifuncionales para constituir una Ul
dad mayor que funciona del mismo m odo que sus componenlc
Puede darse, por tanto, coordinacin en tre cualquier tipo de <
mritos gramaticales, con tal de que realicen la misma func
-equifuncionales. Ln consecuencia, habr coordinacin den!
del marco del sintagma, de la oracin y del enunciado.
11.2.1.1. Coordinacin d en tro de un sintagma
Puede establecerse entre adjetivos:

El paraguas grande y amarillo es de Mara.
O entre grupos prepositivos que sean adyacentes del nombtafl
Esa mesa es de hierro y de cristal.
O entre adjetivos adyacentes del nombre y grupos prepositivos
yacentes del nom bre, p o r tener la misma funcin:
Tena un profesor simptico y de gran energa.
O entre Subordinadas adjetivas de relativo y otros adyacentes <
nom bre:
No me gustan esas personas de verbo fcil y c/ue no dicen
da al final.
Adems de la coordinacin de estos elem entos en el simtagf
nom inal, tam bin se establece coordinacin den tro del sinta
adjetival'en tre m odificadores adverbiales:
Te pareci bien o mal presentada aquella exposicin?
11.2.1.2. Coordinacin d entro del m arco de la oracin
Se realiza entre sintagmas que desem pean la misma luil

cin oracional. Entre sintagmas nom inales en funcin de sujeto y
que concuerdan con el verbo en plural, com o prueba de que no
CIASES DE ORACIONES POR SI ESTRUCTURA. LA ORACIN COMPLEJA 22 3
ay dos sujetos gramaticales, aunque sem nticam ente s haya dos

kgentes:
Su hermano y su hermana/son /m uy divertidos. (= ellos son...),
s
Igualm ente entre dos sintagmas o dos proposiciones que ten
an cualquier funcin com plem entaria:
Deseaba / buena suerte y que gozara de buena salud.
CD
Careca/ele escrpulos y de todo lo que hay que tener.
CP
Realizaron esa ta re a / laboriosa y pulcramente/.
c c de m odo
Puede darse incluso coordinacin entre locuciones prepositivas
que introducen un elem ento comn:
Dentro y Juera de su casa/se com porta igualm ente.
11.2.1.3. Coordinacin de verbos
C uando aparecen nexos coordinantes entre verbos, al ser el

verbo precisam ente el ncleo fundam ental de la oracin, ya no
conviene hablar de coordinacin entre elem entos oracionales, si
llo de coordinacin oracional. As, aunque coincidan con el mis
ino sujeto o en otros elem entos conviene considerarlas com o dos
oraciones distintas, por ejemplo:
Una em pleada nos recibi / / y / / nos explic el recorrido.
Por econom a lingstica el hablante no repite: Una empleada
nos recibi y esa empleada nos explic el recorrido, sino que trata de evi
tar la repeticin.
11.2.1.4. Coordinacin den tro del m arco del enunciado
Se establece entre dos o ms oraciones que gozan, cada una por

su parte, de autonom a, como hemos sealado anteriorm ente
224 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M
/ / Juan deseaba trabajar ms// pero //su m ujer no le dejab

1- O racin Nexo 2a O racin
En estos casos se habla tradicionalm ente de O r a c i n c o m
pero no parece un trm ino muy coherente al tratarse di*
ta ,
oraciones, no de una.
1 1.2.2. Clases de oraciones coordinadas
A unque el funcionam iento de la coordinacin es ig u a l ,

cuales sean las unidades que se u n en , y por tanto vale lo q u e
se diga para cualquiera, vamos a referirnos concretam ente a Im
ordinacin en tre oraciones de un mismo enunciado, dado qi
tena estudiado es la oracin compleja.
Segn el conector o elem ento de relacin coordinante
aparezca -lo que tradicionalm ente se llama conjuncin coor
tiva-, suelen clasificarse las oraciones en: copulativas, disyunt
adversativas y explicativas. (En 8.3. se tratan tam bin estos le
gramaticales.)
A. Oraciones coordinadas copulativas
Conectores: y, e, ni. Los elem entos coordinados pueden
dos o ms y el conector puede aparecer en todos los casos o ,
frecuentem ente, entre el penltim o y el ltim o elem ento el
serie:
Esa sem ana habam os estado en la playa, ellos no se li
ban en M adrid y todo tena difcil solucin.
La conjuncin e es una variante fontica de y que se |
cuando la palabra siguiente com ienza por i-, a fin de evitar la
fusin que podra producirse al unirse los dos fonem as homo
gos:
Ese valle es pequeo, tranquilo e ideal para el descanso,
Pero si la i- que sigue al conector form a parte de un diptoit
y es, por tanto, sem iconsonante, no se usa el conector e:
En Siberia d u ran te el invierno siem pre nieva y hiela.
Se em plea el conector ni cuando la coordinacin se establ
JANES DE ORACIONES POR SU ESTRUCTURA. LA ORACION COMPLEJA 225
i'ni re oraciones negativas:

No nos hem os divertido, ni nos hem os relajado nada.
, ( luando hay ms de dos elem entos coordinados en la serie, ha
U repetirse ni
No saban cocinar, ni tenan paciencia, ni deseaban agradar.
Igualm ente, puede em plearse y no, as como y tam poco, en los
Hllsmos contextos que ni:
No saban cocinar y no tenan paciencia.
No saban cocinar y tam poco deseaban agradar.
' O tra form a de coordinacin en tre elem entos negativos es: no
m h no... sino tampoco:
No slo no deca mentiras, sino tampoco se expresaba con
exageraciones.
En ocasiones se utiliza ni sin valor coordinante, sino com o re
tuerzo expresivo en una oracin negativa'.
Ni hablar del peluqun!
Ni por ese motivo logr visitarle.
| Adems de y, e, ni, hay otros vocablos que, sin ser propiamente
I imjunciones, se emplean para la coordinacin copulativa, como son:
lio H lo... s i n o q u e t a m b i n , a m n d e , a d e m s d e , j u n t o c o n , etc.
[ Se utiliza no slo... sino tambin para coordinar oraciones cuya
lalacin es coordinativa, pero expresada de form a intensiva:
No slo ha dicho verdades, sino que tam bin ha halagado
a los presentes.
Ha dicho verdades, adem s de que ha halagado a los pre
sentes.
En oraciones negativas se em plea no slo no..., sino (que) tam
poco:
No slo no han facilitado nuestro trabajo, sino que tampoco
lo han ledo
K. Oraciones coordinadas disyuntivas
El conector o y su variante fnica u se usan para denotar al
ternativa entre las diversas opciones que se coordinan o, lo que
fl lo mismo, para indicar la incompatibilidad de sim ultanear en el
226 PROBLEMAS FUNDAMENTA! ES DE IA GRAMTICA DEI. ESPAOL C O M Ilfl
tiem po dichas opciones, que pueden ser, com o en el caso de*|

copulativas, dos o ms:
Estudias o trabajas?
O nieva en en ero o llueve en abril, o los estanques estar*
secos.
Cuando el conector o une sintagmas puede equivaler no slo
una alternativa, sino tam bin a una explicacin.
La O rnitologa o ciencia que estudia los pjaros.
Los hom bres o animales racionales.
C. Oraciones coordinadas adversativas
En este tipo de coordinacin se enlazan solam ente dos orac
nes cuya significacin se oponen entre s. El conector, por tan'
une contraponiendo explcitam ente las dos oraciones (recunl
se: adversario = oponente).
Los conectores adversativos son, por un lado, pero y sus varif
tes mas y empero, poco usadas en la lengua coloquial y, por un
lado, sino.
Pero une dos oraciones que se oponen, pero que no se extl
yen:
Aquel cuadro era bonito, pero no tena gran valor.
Sino une dos elem entos de significacin opuesta excluyen
pues en el prim ero de ellos hay una negacin:
Aquella playa no tiene arena blanca, sino negra.
Sino une dos elem entos que no constituyen oracin y sino q
une dos oraciones:
No estbamos tristes, sino que sentam os cansancio.
Atencin!
Como en muchas lenguas hay un solo conector para pero y sino, la distincin
entre ambas genera frecuentes errores para los aprendices de espaol, del
tipo de:
*No dijo tonteras, pero mentiras.
Correcto: No dijo tonteras, sino mentiras. ____________
C o r r e c t o : N o d ijo t o n te r a s , s in o q u e m in t i . ]
Conviene no confundir sino con si no, pues sta es si condiciol

nal ju n to a la negacin no; p o r ejemplo:
Ir a tu casa si no vienes a la ma (condicional).
No ir a tu casa, sino que ir a la de Luis (adversativa).
I 1ASES DK ORACIONES POR SU ESTRUCTURA. 1A ORACION COMPLEJA 227
La partcula aunque, norm alm ente subordinadora concesiva,

puede sustituir a pero en la coordinacin adversativa:
Aquel cuadro era bonito, aunque no tena gran valor
En ocasiones pero se em plea no como conector, sino como
refuerzo expresivo en enunciados de m odalidad imperativa o ex
clamativa:
Pero no se te ocurra ir a esa fiesta!
Pero qu bobadas dices/
Existen ciertos adverbios o locuciones adverbiales coordinan-
les con matiz adversativo, como son: sin em bargo, no obstante, etc.
Estt) 110 les agrad, sin em bargo sonrieron tranquilam ente.
D. Otros tipos de coordinacin: oraciones explicativas o consecutivas
Existen conectores que slo funcionan entre oraciones y que
caracterizan por ir precedidos p o r un descenso en la lnea tonal
y por una pausa bastante m arcada, de tal m anera que grficam en
te a veces aparece punto y coma, o incluso punto antes del conec-
l>r. Pueden considerarse m uchas veces unidades supraoraciona-
l<|8, m arcadores del discurso ms que conectores de oraciones; en-
Ire ellos se encuentran: los explicativos, los cuales:
O bien aclaran el significado de la oracin o enunciado ante
rior, m ediante los nexos: Es decir que, esto es o sea que.
H ablaban con gran precisin, es decir, que les entendim os
muy bien.
No seas antiptica, o sea, no insultes a la gente.
O bien explican la causa o la consecuencia de los mismos,
m ediante los nexos: Luego, conque, as que, as pues, por
consiguiente, en consecuencia, etc., los cuales se consideran
nexos consecutivos en las oraciones subordinadas adverbia
les im propias (captulo 15), pero frecuentem ente unen ora
ciones cuya relacin sem ntica es ms bien coordinativa que
subordinativa, dado que cada uno de los m iem bros conser
van su independencia, si bien siem pre hay una interrelacin
de causa/consecuencia entre ambas oraciones:
F.1 conflicto est resuelto, conque ya hablarem os despacio.
Ya he term inado mi artculo, as que puedo descansar ya.
228 PROBI.F.MAS FUNDAMENTALES DF I A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO t i
Ciertas partculas subordinantes, com o pues, porque, ya qi

puesto que. etc., en ocasiones ponen en relacin a enunciad
m arcados por la pausa, es decir, son conectores supi aoracional
m arcadores discursivos:
Quieres decirle la verdad? Pues yo no pienso decrsela.
1 1.2.3. Oraciones subordinadas
Una proposicin subordinada, por ser equivalente en su lii

cin a un elem ento oracional o a un adyacente de sintagma, f
diferente segn el elem ento al que sustituya.
El verbo no puede ser sustituido en su funcin predicativa
una proposicin subordinada; por tanto, y simplificando la p;
sentacin, sern las funciones tpicas del sustantivo ( s n ) , la s (|
cas del adjetivo (Adyacente) y las del adverbio (Complemeil
circunstanciales), las que puede realizar una subordinada. De
que los tipos de subordinadas podem os agruparlas en:
A. Subordinadas sustantivas: aqullas que desem pean l a ii
na funcin que un sintagma nom inal (cuyo ncleo es l,
sustantivo, de ah su nom bre) y que, en consecuencia, pi
den ser sustituidas p o r un pronom bre.
Me parece bien q u e tr a b a je s d e m o d o ta n c u id a d o s o (Sujet
> Eso me parece bien.
Reconozco q u e n o te h a s e q u iv o c a d o e n tu s previsin
(CD)
> L o reconozco.
Me tranquiliza la seguridad d e q u e v e n d r is p ro n to (Adjad
te prepositivo)
> Me tranquiliza la seguridad d e eso.
Se estudian estas subordinadas en el captulo 13.

B. Subordinadas adjetivas de relativo son aqullas que desenij
au la funcin de un adjetivo, o sea, de un adyacente q
ncleo de un Sintagma Nominal. Si estn sustantivadas, t
ASI-.S I)E ORACIONES POR SU E S T R IC IIR A . LA ORACIN COMPLEJA 229
tas subordinadas relativas desem pean la funcin de un

sustantivo. No siem pre coinciden, p o r tanto, oraciones ad
jetivas y oraciones de relativo.
Le desagradaban las personas que decan m entiras (relati
va adjetiva).
Todos los que han visto am or en su infancia son felices (re
lativa sustantivada).
C. Subordinadas adverbiales son aqullas que desem pean la
funcin oracional ms genuina del adverbio, es decir, la de
Com plem ento Circunstancial. Conviene distinguir entre:
Subordinadas Adverbiales Propias: las que cum plen la funcin
de un C om plem ento Circunstancial sustituible por adver
bios: m odo, lugar, cantidad y tiempo
Me m archar donde me digis (all).
Iremos cuando nos lo pidan (= entonces).
Tendrs que dibujar como te han enseado (=as).
Subordinadas Adverbiales Impropias: las que cum plen la fun
cin de un Com plem ento Circunstancial no sustituible por
un adverbio:
Lo hizo de esa m anera porque quiso (causa).
No tardar en irm e para que podis acostaros (finalidad).
Si me lo peds, estar encantada en hacerlo (condicin).
JKRCICIOS
1. Cul es el rasgo pragmtico de las oraciones impersonales?

2. Por qu se considera incorrecta una oracin com o "Hubie
ron fiestas?
3. Qu tipo de transitividad se da en la oracin Ella careca
de escrpulos?
4. Qu tipos de yuxtaposicin existen en espaol?
2.30 PROBLEMAS Fl'NDAMF.NTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2/L
5. En el enunciado siguiente:
//A q u e l ao fuimos de vacaciones, pero al ao siguiente
nos fue im p o sib le //
en qu nivel se establece la coordinacin?
6. En la oracin siguiente / / Es muy til saber enologa o cienJ
cia que estudia el v in o // A qu equivale el conector O? I
7. En las oraciones coordinadas del enunciado siguiente: / /
En mi em presa siem pre sucede lo mismo: llegas tem pran
a la reunin y siem pre tienes que esperar / / qu tipo d
estructura aparece repetida?
8. En la oracin: / / S e difundieron esas m e n tira s // qu tip<
de m orfem a representa s e ?
9. La oracin //A q u e lla s nias parecan sim p tic as// a qu
tipo de oracin pertenece p o r la estructura del predicado
10. La oracin / / Un amigo de Paco se qued con toda la h
re n d a / / a qu tipo de oracin pertenece p o r la estructur
del predicado?
12
SUBORDINADAS ADJETIVAS DE RELATIVO
D entro de la sintaxis del espaol, las subordinadas adjetivas

de relativo constituyen uno de los puntos ms im portantes por su
frecuencia de uso y por su gran potencialidad comunicativa, tanto
n el espaol hablado, como en el espaol escrito.
Entre las dificultades dignas de ser reseadas para los estu
diantes de espaol com o segunda lengua destaca la diferencia-
Cn del uso de las distintas formas pronom inales, sobre todo en
lo que respecta a su funcin especificativa o explicativa dentro del
Sintagma Nominal en que se insertan.
Es im portante explicitar tam bin si pueden tener como an
tecedente personas o cosas. El hablante nativo lo conoce porque
posee la gram tica implcita, pero para el no nativo es necesario
recibir esta inform acin explcita.
Conviene p o n er de relieve que la form a q u e es la de mayor
liso en el espaol de nuestros das, uso que va en aum ento, in d u
lto en detrim ento de otras formas com o quien, cuyo, etc.
En las gramticas para estudiantes de espaol com o lengua
m aterna apenas se da cuenta de la im portancia que representa
Ii alternancia del m odo Indicativo o Subjuntivo en estas subor
dinadas. Los alum nos de lenguas que no tengan esta alternancia
modal - que s poseen las lenguas romnicas- encuentra gran di-
llrultad en el aprendizaje de dicho rasgo gramatical, dado que se
oponen aspectos tan relevantes com o el sentido de existente-no
existente, o conocido-no conocido en oraciones del tipo de:
1. Busco un amigo que me comprenda (lo busco porque 110 lo
te n g o ).
2. Busco a un amigo que me comprende (lo tengo, pero no s
donde se encuentra).
232 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA l)EI ESPAOL CO M O 2 /
D onde se pu ed en no tar las diferencias aportadas por la alter

nancia modal: en 1 la presencia del subjuntivo en la subordinada
de relativo hace que el verbo busco signifique algo diferente a
busco en 2, d o n d e aparece la subordinada en Indicativo. Ade
ms u n en 1 designa alguien indeterm inado, m ientras que en 2
u n designa alguien concreto, conocido p o r el enunciador, hasta
tal punto que lleva la preposicin A propia de los com plem entos
directos que poseen los dos rasgos semnticos: (+ persona), (+ de
term inada).
12.1. F u n c i o n a m i e n t o s i n t c t i c o d e la s S u b o r d in a d a s A d je
tiv a s
Recordem os que por desem pear en el sintagma nom inal la

funcin de adyacente adjetivo se llaman subordinadas adjetivas
tam bin se las llama de relativo porque el elem ento subordinado!'
es el pronom bre relativo. Es evidente que en las tres oraciones si
guientes:
1. U na chica m adrilea ha llegado hoy.
2. U na chica de Madrid ha llegado hoy.
3. U na chica que naci en Madrid ha llegado hoy.
el sujeto es un sintagm a nom inal a cuyo ncleo /c h ic a / se unen
tres elem entos equivalentes en la funcin de adyacente:
1. es un adjetivo
2. es un gru p o prepositivo
3. es una proposicin de relativo.
El pronom bre relativo presenta una doble funcionalidad:
com o elem ento subordinador o traspositor convierte una
oracin en simple adyacente de un sintagma nom inal.
com o pronom bre desem pea en la subordinada una fun
cin oracional.
En consecuencia, la subordinada de relativo ha de ser estudia
da, en prim er lugar, com o parte integrante del sintagm a nominal
y, en segundo lugar, com o tal oracin subordinada, constituida, d
su vez, por elem entos sintcticos: siijeto = /q u e / , verbo = /n aci /
y com plem ento circunstancial = /e n M adrid/.
SUBORDINADAS ADJETIVAS DE RELATIVO 233
El ncleo del sintagma nominal, /c h ic a /, es el antecedente del

pronom bre relativo q u e, es decir, q u k es el pronom bre sustituto
del nom bre /c h ic a /.
Este pronom bre relativo q u e es invariable, pero cuando hay un
relativo com o e i . c u a l , que tiene variaciones de gnero y nm ero
(el cual, la cual, los cuales y las cuales) se da obligatoriam ente con
cordancia del relativo con el antecedente; as lo vemos en:
A parecieron los hijos del director, a los cuales salud.
Las alegras d e las cuales depende su nim o son pocas.
Sucede que la funcin oracional desem peada por el sintag
ma antecedente no tiene por qu ser la misma funcin oracional
del relativo, su representante en la subordinada, dado que se trata
de dos unidades oracionales distintas. Por ejem plo en la oracin:
A parecieron los hijos del director, a los cuales salud.
El antecedente /lo s hijos del d ire c to r/ es Sujeto de la oracin
(V: /a p a re c ie ro n /) y su relativo / a los cuales/ es c d del verbo / s a
lu d / de la subordinada. En la oracin:
Las alegras de las cuales depende su nim o son pocas.
El antecedente /la s alegras/ es el Sujeto del la oracin (v: /
so n /) y su relativo /d e las cuales/ es un c p del verbo /d e p e n d e /
de la subordinada.
Como puede verse en estos casos, aparece antepuesta la pre
posicin que m arca la funcin del relativo en la subordinada. Su
cede igual cuando se em plean otros pronom bres de relativo, co
mo QUE, Q UIE N , EL QUE, LA QUE, etc.
Las camas en que dormimos son duras (dorm im os en ellas).
Enq u e : tiene la funcin de cc de la subordinada y es el pro
nom bre relativo del antecedente cam as.
Vino a clase la chica de quien hablamos ayer (hablam os de
ella).
D e q u i e n tiene funcin de com plem ento preposicional de
la subordinada y es el pronom bre relativo del antecedente
chica.
No recuerdo el nom bre de ese profesor del que eres muy ami
ga (eres amiga de l).
234 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 3 f l
desem pea la funcin sintagmtica de Adyacente

D el q u e
del ncleo nom inal profesor.
La reunin a la que asistieron com enz a las 8 de la maana
(asistieron a ella).
A i .a q u e desem pea la funcin de com plem ento preposi
cional de la subordinada y es el pronom bre relativo del anJ
tecedente reu n i n .
El polica contra el que dispararon los delincuentes sali ilesffl
(dispararon contra l).
C ontra el que desem pea la funcin de com plem ento cin
cunstancial de la subordinada y es el pronom bre relativo del
antecedente polica.
Apareci un libro que contenia referencias muy interesantes (
contena referencias).
Q ue desem pea la funcin de sujeto de la subordinada y
el pronom bre relativo del antecedente libro.
Cant una cancin que nosotros le habamos enseado (nosc
t ros se la habam os en se ad o ).
Q u e desem pea la funcin de com plem ento directo de I
subordinada y es el pronom bre relativo del antecedent
una cancin.
12.1.1. Omisin de la preposicin ante el relativo q u e
Sucede, sin em bargo, que en la lengua hablada a menud

omitimos la preposicin que debe preceder al relativo; por ejein
po, la preposicin a ante el com plem ento directo de p erso n a,)
puede orse cualquiera de estas formas:
El anciano que cur el m dico ayer.
El anciano al que cur el m dico ayer.
El anciano a quien cur el m dico ayer.
El anciano que le cur el m dico ayer.
C uando se trata de un CC de tiem po, tam bin puede alternar
la aparicin de preposicin con la ausencia:
SI BORDINADAS ADJETIVAS DE RELATIVO 235
N unca olvidar el din en que nos conocimos.

N unca olvidar el da (pie nos conocimos.
Conviene recordar aqu que esta clara tendencia a la elisin
de la preposicin se da con m ucha frecuencia en el habla coloquial y
que se producen incluso elisiones de una preposicin im prescin
dible en la sintaxis oracional. En ocasiones, el hablante, al notar
la discordancia, habitualm ente repone m ediante un pronom bre
personal la inform acin om itida al elidir la preposicin:
Dame la direccin de ese abogado que le adm iras tanto.
El pronom bre com plem ento LE aparece al no haber puesto
la preposicin A, necesaria al lado de adm irar, en vez de la co
rrecta:
Dame la direccin de ese abogado al que (a quien) adm i
ras tanto.
En otros casos del espaol hablado es ms com plicada la eli
sin de preposicin y ha de rep o n erse an te un p ro n o m b re t
nico:
Acabo de ver a esa m ujer que mi herm ano est saliendo
con ella.
donde se repone la falta de inform acin con el sintagma /c o n
ella/, en lugar de la norm ativam ente correcta:
Acabo de ver a esa m ujer con la que (con quien) est sa
liendo mi herm ano.
Esta tendencia del espaol hablado se est instalando por
igual en el uso de Espaa y de Amrica. En el espaol de Amrica,
adems, se hallan usos (denom inados galicados por su semejan
za con estructuras del francs) que no suenan bien en Espaa en
las estructuras enfatizadoras con ser, del tipo de:
Fue aquel da que lleg el novio de Mara.
Fue en esa casa que encontram os a su amiga.
En lugar de:
Fue aquel da en el que lleg el novio de Mara.
Fue en esa casa en la q u e / donde encontram os a su amiga.
236 PROBLEMAS FlIN D A M EN 1ALES DE LA GRAMTK A 1)EI. ESPAOL COM O 2/1.
12.1.2. Subordinadas de relativo sustantivadas
Ciiando los pronom bres relativos el , q u e , i .a q u e , l o s que,

y l o q u e se em plean sin que haya un antecedente inme
i .a s q u e
diatam ente anterior, sino que el artculo d eterm inante sustituye a
dicho antecedente, que se halla d en tro del contexto, y queda mar*
cado por sus m orfem as de g nero y nlim ero, las gramticas suelen
hablar de subordinadas de relativo sustantivadas. El artculo el, la,
los, las, lo que realiza la funcin de pronom bre, por sustituir al
antecedente, sustantiva a toda la subordinada de relativo, la cual
desem pea funciones oracionales especficas de un sintagma no
minal y deja de ser subordinada de l elativo adjetiva. Ejeinplos: I
H aba m uchos clientes en la tienda y me lo dijo el que lle
vaba gabardina.
D entro de la segunda oracin, el sujeto oracional es la subor-
d in a d a:/e l que llevaba g ab ard in a/.
iMe gustan m ucho los das de otoo, aunque piefiero loa
que no son fros.
En sta el CD de la concesiva (aunque prefiero...) es la suboi^
dinada de relativo sustantivada/los que l i o son fro s/.
En este tipo de subordinadas debem os incluir las encabezad
por LO Q U E , dado que lo es un neutro, resto de la gram tica latina
que no p erd u ra en espaol, que no puede ten er un nom bre ante
cedente masculino o fem enino, sino un significado equivalente
algo inconcreto com o las cosas q u e , as:
Lo que tii has dicho parece ingenioso.
donde lo que t has d ich o es la subordinada sustantiva en fun
cin de sujeto del verbo p arece.
Sin em bargo puede considerarse, desde otra perspectiva sin
tctica, que el determ in an te que antecede al relativo no sea lili
elem ento sustantivados sino un pronom bre (el que = el cliente
que; los que = los das que), es decir, un sustituto del nom bre o
sustantivo que est im plcito en el contexto lingstico y se sea a
el antecedente de la subordinada de relativo acljetiva, por lo cutil
todas las de relativo seran slo adjetivas.
La form a pronom inal q u i e n (= la p e r s o i L a que) funciona en
subordinadas adjetivas, cuando lleva delante un antecedente, pe
SUBORDINADAS ADJETIVAS 1)1 RELATIVO 237
ro puede ir sin antecedente y las subordinadas que encabeza son

sustantivas y desem pean, por consiguiente, todas las funciones
de un sintagma nom inal, as un sujeto:
Q uien bien te quiere, te har llorar.
O cualquiera de los com plem entos argum ntales del predi
cado:
Acabo de ver a quien t sabes.
Acurdate de quien te ha ayudado, s agradecido.
12.2. T ipo s d e s u b o r d in a d a s a d je t iv a s
Del mismo m odo que los adjetivos que se unen al nom bre pue
den o bien especificarle, es decir, restringir su significado (caso de
los adjetivos pospuestos al nom bre), o bien explicar una cuali
dad implcita, intrnseca del nom bre (caso de los antepuestos al
nom bre), as las subordinadas adjetivas pueden ser especificativas
o explicativas. Por ejem plo, las dos oraciones siguientes, integradas
por los mismos vocablos, significan cosas diferentes:
1. Los espaoles que am an la tolerancia son inteligentes.
2. Los espaoles, que am an la tolerancia, son inteligentes.
En el prim er caso el segm ento sujeto contiene una especifica
tiva y equivale al adjetivo pospuesto:
1. Los espaoles am antes de la tolerancia, sos, especficam en
te esos y slo sos, son inteligentes.
en cambio, en el segundo caso es una explicativa, llamada tam
bin apositiva, porque equivale o bien a una aposicin:
2.a. Los espaoles, am antes de la tolerancia, es decir (explica
cin), todos los espaoles.
o bien a un adjetivo antepuesto, los cuales son explicativos:
2.b. Los tolerantes espaoles son inteligentes.
La distincin sem ntica es im portante y queda m arcada en to
das las lenguas de diversos modos. Ambos tipos de subordinadas
adjetivas se distinguen en la lengua porque, lgicamente, hay una
238 PROBLEMAS KUNDAMENTA1.ES DE [A GRAMTICA DEI. ESPAOL COM O 2/1.
distincin formal: se em plean diferentes formas de pronom bres

relativos y cuando se puede em plear la misma, com o es el casd
de q u e , en las explicativas hay una distincin prosdica suprasefl
m ental, la pausa en tre el antecedente y el relativo, adem s de un
cam bio de entonacin, frente a las especificativas en que no hay
ninguno de estos signos prosdicos y la proposicin va unida di
rectam ente al antecedente. En la lengua escrita es la com a la se
de que tienen lugar esas diferencias prosdicas.
1 2 .3 . U SO S DE LOS PRON OM BRES Y ADVERBIOS RELATIVOS
Los elem entos subordinantes de las proposiciones adjetiv

son los pronombres relativos, d entro de los cuales estn tambin I
adverbios relativos. En este captulo querem os presentar las fi
mas y usos de los relativos.
1 2 .3 .1 . Q u e
Se refiere a personas y a cosas:

El profesor que ensea msica se llama Ju an Martnez, i
Ese libro que ves en la ventana es de mi padre.
Se usa en proposiciones especificativas:
Los ciudadanos que son inteligentes am an la libertad. 1
No puede aparecer com o antecedente un nom bre muy espe
ficado en s mismo, com o es el caso de los nom bres propios, ni u
determ inante que fije totalm ente lo designado, com o el dem
trativo, dado que no sera necesaria u n a especificacin.
Se usa en proposiciones explicativas entre pausas y camlr
tonal respecto del antecedente, lo cual equivale a comas c
el espaol escrito:
Los ciudadanos, que son inteligentes, aman la libertad. 4
Este contexto hace que norm alm ente el artculo los equival {J
a todos los. En las explicativas suele haber como antecedente iill
nom bre muy especificado en s mismo (un nom bre propio), o u
SI ItORDI NADAS ADJETIVAS DE REI A IIV O 239
d eterm inante que fija totalm ente lo designado, com o el dem os

trativo, por lo que no es precisa una especificacin:
Cervantes, que escribi la mejor novela universal, era manco.
Estamos contentos con ese empleado de la izquierda, que
sonre siem pre a los clientes.
C uando un nom bre propio lleva un adyacente que le especifi
ca antes puede tener un adyacente explicativo, com o en:
Prefiero el M adrid de los Austrias, que est cerca de aqu.
12.3.2. Qrn.x
Puede ir sin antecedente por su propio semantismo, la perso

na que, as que aparece no slo en subordinadas de relativo ad
jetivas, es decir, en funcin de adyacente de un SN cuyo ncleo
lustituye com o pronom bre:
Todos debem os conocer a Cervantes, quien escribi la m e
jor novela jams escrita.
lino en subordinadas de relativo sustantivadas:
Nadie sabe quin ha podido realizar esa villana.
donde la subordinada es una sustantiva interrogativa indirecta
en funcin de com plem ento directo y tiene com o traspositor a
quien. Puede tratarse de una subordinada sustantiva en funcin
le sujeto com o en los conocidos refranes:
Q uien bien te quiere, te har llorar.
Q uien mal anda, mal acaba.
Se refiere solam ente a personas.
Se usa en proposiciones adjetivas explicativas sin preposicin:
Mi padre, quien tiene ya ochenta y cinco aos, se encuen-
trabien.
Se usa en proposiciones adjetivas explicativas y especificativas
con preposicin :
Cervantes, a quien adm iro sinceram ente, tuvo u n a vida di
fcil (explicativa).
240 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /L
Aqul es el hom bre para quien escrib este poem a (espe

cificativa).
Es im portante ten er en cuenta un erro r habitual entre ha
blantes de ingls: al q u erer asemejarlo al pronom bre who,
suelen p o n er quien com o relativo en especificativas:
*Pablo es el profesor quien te recibi en su despacho.
La form a quien no puede tener un antecedente in de term ina
do, es decir, no puede restringir el significado del ncleo nominal
(antecedente) al que acom paa.
12.3.3. El. C U A lJ A CUAL, LOS CUAUCS/ 1AS CUAIJCS
Se refiere a personas y a cosas.

Se asa en subordinadas adjetivas explicativas sin preposicin
en las que hay una pausa y cam bio de tono que la lengua es
crita m arca con una coma:
F ernando Martn, el cual estaba enfadado, insult a toda
Vel/quez, el cual pint grandes obras maestras, era sevillano
Se usa en subordinadas adjetivas especificativas o explicati
vas con preposicin:
El libro sobre el cual discutimos ayer es muy interesante.
El Q uijote, al cual se han dedicado m uchos estudios lit
rarios, debera ser ledo por todos los hispanohablantes.
Es un error, p o r tanto, em plearlo en especificativas sin pr
posicin:
*Un joven, el cual era francs, nos gan la partida
1 2 .3 .4 . El q u e / i a q u e , i .o s q u e / l a s q u e
Se usa en proposiciones especificativas entre pausas/com al

o precedidas de preposicin:
Mi casa, la que te m ostr ayer, es pequea (tengo ms dfl
una casa).
A lgunos das de invierno, los q u e tien en sol, resultan agra
dables.
SUBORDINADAS ADJETIVAS DE KKIATIVO 241
Nos entregaron la foto en la que aparecan llorando.

Se usa, sin antecedente, como relativo sustantivado:
El que vino ayer era un conferenciante suizo.
Los que dicen las verdades no suelen prosperar socialmente.
12.3.5. Lo OJ LO CUAL
En espaol esta form a i.o es una huella del neutro latino, que
no pas al espaol en el paradigm a nom inal, do n d e aparecen s
lo los gneros fem enino y masculino. Sucede lo mismo en las for
mas esto, eso, aquello, algo, nada y ello. No tienen un antecedente
concreto del que puedan tom ar sus rasgos de gnero y nm ero,
sino que aluden a una abstraccin presente en el contexto. Pue
den llevar antecedente o no llevarlo:
Su antecedente es una idea o concepto presentado anterior
mente, es decir, no se refiere a una persona o cosa especfica:
Aquel da hubo m uchas alegras en mi familia, lo cual me
ayud.
M ara lleg dem asiado tard e a casa, lo quena nos gust d e
m asiado.
Por su propia naturaleza, constituye una proposicin explica-
tiva.
Lo QUE se usa, sin antecedente, como sustantivador de una
oracin:
Lo que quera explicaros es fcil.
Haz lo que te parezca Inen
1 2 .3 .6 . C uyo tiene una doble caracterizacin sintctica: es un
p ro n o m b re en relacin con el n o m b re a n te c e d en te , p ero p rin
cipalm ente d eb e ser co n sid erad o com o adjetivo posesivo en fu n
cin d e determ inante del nom bre que le sigue, que puede ser una
persona o no:
Ese in g en ie ro es u n a persona cuyo perfil nos conviene.
Nos desagradaba aquel pas cuyo invierno era muy fuerte.
242 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O
En la actualidad c u y o es una form a que tiene un uso ca:

vez m enos frecuente en la lengua hablada. A cam bio se emplo
una frm ula esperable, la unin de o l + su. La form a que" S
el nexo subordinante de em pleo mayor en la sintaxis del espa/
tanto en las subordinadas sustantivas, com o en las adjetivas. Ejel
pos:
Juan term in com prando aquella casa que su duea e
una gran actriz (cuya).
Por ah llega esa nia que su padre es un conocido cine
ta (cuyo).
Este fenm eno del quesusm o es preciso evitarlo, sobre tod
en el discurso escrito:
He ledo un libro cuyo ttulo es imposible de olvidar, ij
No: He ledo 1111 libro que su ttulo es imposible de olvidar.
Est a la venta esa casa cuyo dueo es santanderino.
No: Est a la venta esa casa que su dueo es santanderino.
Tenem os 1111 producto cuyo precio es ms barato.
No: Tenem os 1111 producto que su precio es ms barato.
12.3.7. C u a n t o p u e d e ser un pronom bre relativo, cuando 9
tituye a 1111 n o m b r e d e l q u e to m a las m arcas d e g n e r o y nimef
c o m o en:
H aba m uchas manzanas en el rbol y cogimos cuantas q |i

simos.
En este uso p u ed e ir en correlacin con el determ inan
tanto:
Com pra tantos libros cuantos quiere.
Pero cuanto, seguido por 1111 nom bre desem pea una dolil
funcin: determ inante de ese nom bre y pronom bre relativo (fll
tanto que traspositor oracional):
Pienso com prarm e cuantos libros me apetezcan.
Q ue equivale a: lodos los libros que...
En esa poca le regalaban cuanta ropa quera.
Q ue equivale a: toda la ropa que...
NI INORDINADAS ADJETIVAS DE RELATIVO 243
12.3.8. D o n d e , c o m o , c u a n d o , c u a n t o son adverbios relati

vos o relativos adverbiales que pueden llevar un antecedente de se-
mantismo restringido y ser traspositores de u n a subordinada ad
jetiva: es el caso de lugar para donde, el m odo, m anera o form a
para como de cantidad para cuanto (en correlacin con un deter
m inante tanto en el antecedente) y, aunque m enos correcto desde
I punto de vista norm ativo, el tiem po para cuando:
Dime el sitio donde te gusta veranear.
No conozco el m odo como puedo explicrselo.
Gast tanto dinero cuanto quiso.
Era dura la poca cuando haba problem as econm icos
aqu.
Todas estas subordinadas son adjetivas porque tienen la fun
cin sintagmtica de adyacente de un nom bre:
El sitio donde (= en el que) te gusta veranear
El m odo com o (= en que) puedo explicrtelo
La poca cuando (= en la que) haba problem as econmi-
cosaqu).
Sin em bargo, cuando no llevan antecedente, las formas donde,
como, cuando y cuanto son traspositores adverbiales y las subor
dinadas desem pean la funcin de com plem ento circunstancial
de tiem po, m odo, lugar o cantidad y son llamadas subordinadas
adverbiales propias:
No sabemos llegar donde vive el pastor (cc de lugar).
Tenamos que hacer el trabajo como l nos indicaba (cc
de m odo).
Ellos eran simpticos cuando queran (cc de tiempo)
Mi herm ana viajaba a Pars cuanto quera (cc de canti
dad).
12.4. E l m o d o v e r b a l en la s s u b o r d in a d a s d e r e l a t iv o
El uso del m odo verbal en este tipo de subordinadas depen

de del antecedente y del contexto que determ ina si el referente
es existente, especfico, conocido o, si por el contrario, se trata de
mi antecedente de cuya existencia se duda.
244 PR<JBLFMAS FUNDAMENTA! KS DK I.A GRAMTICA DEI, ESPAOL CO M O M
12.4.1. in d ic a t iv o : cuando el antecedente es presentado por [
enunciador com o especfico, com o existente, o com o conocidot

Se da en varios casos:
A. Un sintagm a nom inal antecedente que sea sujeto de un v
bo que seala existencia:
A hora existen tecnologas que parecen milagros.
All se encuentran las montaas que tienen ms altura.
B. Un sintagm a nom inal antecedente que sea complemeii
directo de 1111 verbo con significado de existencia, como I
ner y haber impersonal:
Tengo un amigo que me guarda todas las semanas ese stipl
m ent de prensa.
Hay un profesor que pregunta por ti.
C. En el caso de las relativas explicativas, en las cuales ya 6|
suficientem ente especificado el antecedente.
M i hermano, que vive en esa casa hace aos, conoce la zoir
El marido de Luisa, que es extranjero, habla bien espaol.
D. C uando en el sintagma nom inal antecedente el deter
nante es un dectico como un dem ostrativo que deja ca
m ente especificado el nom bre antecedente:
Aquella flor que t me regalaste logr el milagro.
En esos das que hace calor es m ejor estar a la sombra. 1
O los adverbios decticos de tiem po, como ahora :
Ahora que ya lo sabes podem os hablar a gusto.
O adverbios decticos de lugar, como aqu :
Es m ejor estar aqu que hace buena temperatura.
12.4.2. s v b j u n t w o : cuando el antecedente es inespecfico, ine

tente o desconocido:
A. C uando el antecedente va en funcin de complemento

recto de un verbo que implica no existencia (necesitar, t f
car = no tener)
SI IH RUINADAS ADJETIVAS DK RELATIVO 245
Necesito una persona que me guarde todas las semanas ese su

plem ento de prensa.
Busco un empleado que est dispuesto a trabajar los domingos.
B. C uando no queda especificado el antecedente, ni por el de
term inante, ni por indicaciones contextales:
Deseaba que fueran a su fiesta todos los vecinos y los ami
gos que pudieran acudir.
Ciertas personas que no hayan suf rido el problem a del pa
ro se negarn a votar.
C. En las negativas que m arcan inexistencia del antecedente:
No tengo problemas especiales que me compliquen la vida.
No haba nadie que estuviera dispuesto a ese sacrificio.
[ 12.5 . L a c o n s t r u c c i n I x >f u e r t e s que e r a n
Conviene recordar el inters de ensear al estudiante de Es

paol com o segunda lengua una construccin muy frecuente en
rl espaol hablado que se em plea para po n d erar una cualidad
de un nom bre, de anloga m anera al determ inante exclamativo
run, de uso m enos habitual en la lengua hablada. Se trata de un
conjunto com puesto del n eutro l o seguido de un adjetivo o un
iidverbio y la form a q u k .
La form a 1.0 + 1111 adjetivo concordado con un nom bre + que
Lo fuertes que eran esos caballeros andantes!
Parece m entira lo hermosa que est esta nia.
\Lo melodramticas que os estis poniendo!
La form a LO + 1111 adverbio + que
No sabes lo bien que nos lo hem os pasado.
Es increble lo mucho que gritan estas gentes.
\Lo mal que lo hicieron los familiares de Santi!
Esta construccin ponderativa se em plea preferentem ente en
cliKcursos exclamativos, aunque pueden aparecer en otros:
No llegamos a saber lo peligrosas que eran esas playas has-
taque sucedi aquella tragedia.
246 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O J / l
Es til, de igual modo, dejar claro al estudiante que este i

tiene una funcionalidad totalm ente diferente al l o que va segu
do de un adjetivo no concordado, siem pre en masculino singul
com o form a no m arcada, que se ha considerado artculo neutr
sustantivador del adjetivo y que no tiene un q u f . detrs:
Lo bueno es su carcter dialogante.
Lo maravilloso de ese cuadro es la luz.
E je r c ic io s
1. Tienen que coincidir las funciones sintcticas desempea'

das por el antecedente y por el relativo? Ponga un ejempl
2. Indique cm o se denom ina el fenm eno existente en la or
cin siguiente:
Tenem os un producto muy bueno que su precio es 2(
euros.
3. Indique qu fenm eno gramatical tiene lugar en la oracil
siguiente:
Se lo entregu a una m ujer que la vi muy ham brienta.
4. Indique el tipo de subordinada relativa a la que pertenc
la siguiente:
Naci una calurosa tarde de agosto que nunca olvidar, j
5. Qu tipo de subordinada relativa presenta el pronom br
EL CUAL sin preposicin?
6. El pronom bre l o q u e , puede referirse a un antecedent
especfico?
7. Indique qu funcin tiene c u a n t o en la oracin siguiente
Deseaba conocer cuantos pases pudiera.
8. Indique por qu va en indicativo el verbo de la subordinad*
relativa siguiente:
I labia unos profesores que queran ser cordiales con los e
tudiantes.
9. Indique por qu va en subjuntivo el verbo de la subordinad
relativa siguiente:
La persona que me am e ser recom pensada con mi amor,
l. Indique qu tipo de construccin relativa aparece en la or#
cin siguiente:
Me gust m ucho lo contenta que se puso la abuela.
IS
SUBORDINADAS SI STAXTI VAS
Para un estudio eficaz de las subordinadas sustantivas en el

m arco de la enseanza del Espaol com o segunda lengua, nos
d etendrem os no slo en la descripcin de las funciones q u e des
em pean d en tro de la oracin y del sintagm a, o en los diferen
tes nexos que las introducen, o en las form as verbales del estilo
directo o indirecto, sino sobre todo en 1111 aspecto fundam ental,
el em pleo del m odo Indicativo o Subjuntivo. La mayora de los
estudiantes que no son hablantes de una lengua rom nica tie
nen una gran dificultad en saber cundo se usa uno u o tro mo
do verbal y necesitan pautas sem nticas y gram aticales que sean
verdaderam ente relevantes en el sistema y en el uso del Espaol
actual.
Asimismo destacarem os la alternancia de subordinadas de
infinitivo y subordinadas con form as personales del verbo, la
cual es autom tica con ciertos verbos, m ientras que coexisten
ambas construcciones en el caso de verbos de d eterm in ad o se-
m antismo.
Estas precisiones 110 se encuentran generalm ente en muchas
gramticas descriptivas del m bito del Espaol com o lengua ma
terna, por considerar que se trata de un tema secundario. F.1 pro
fesor de Espaol L /2 , tanto en la elaboracin de textos y cualquier
clase de m ateriales didcticos, com o en sus instrucciones explci
tas a los alum nos dentro del aula, debe tenerlas muy en cuenta y,
por ello, les dam os especial im portancia en este captulo.
248 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL GOMO gi I
13.1. F u n c io n a m ie n t o g r a m a t ic a l ni; las su b o r d in a d a s su f

TAN ITVAS
Conviene recordar algunos de los conceptos explicados ant^fl

riorm ente a fin de enfrentarnos a este tem a de m odo adecuad
Hay subordinacin cuando una funcin oracional o una funcii
sintagmtica es desem peada p o r una proposicin o suboracin,
La subordinada carece de la autonom a lingstica que caracteri
za a la oracin; sin em bargo, en ella se realiza tam bin la relacin
predicativa sujeto-verbo, que es otro de los rasgos distintivos de Ifl]
oracin. Por tanto, la subordinada tiene una caracterstica comn
a la oracin, pero carece de otra, y por ello son unidades no total
m ente equivalentes.
Una proposicin subordinada puede desem pear las m is m j
funciones que un sustantivo (subordinada sustantiva) o que un
adjetivo (subordinadas adjetivas) o que un adverbio (subordina!
adverbiales). Estudiamos en este captulo las subordinadas sustan
tivas, que tienen diferentes funciones d entro de la unidad orji
cin, o den tro de la unidad sintagma.
13.1.1. Funciones oracionales desempeadas
Si se afirm a que las proposiciones sustantivas desem pean las

mismas funciones que el sustantivo, ncleo de un sintagma nomi
nal, habr que ver, en prim er trm ino, cules son stas:
13.1.1.1. Subordinadas en funcin de sujeto
La m arca de que un segm ento oracional desem pea la fun

cin de Sujeto es la concordancia en los m orfem as de nmero
y persona, pero en el caso de las subordinadas la concordancia se
produce por el morfema no marcado de persona, la tercera, y de mimen,
el singular, as que en una oracin como:
Les desagrada que m ientas en este tema.
Slo se puede probar que es sujeto si lo conm utam os por un
sintagm a nominal:
SI rn D I A D A S SUSTAN TIVAS 249
Les desagrada tu mentira/L es desagradan tus mentiras.

Hay diferentes tipos de estructuras en que puede aparecer
una subordinada en funcin de sujeto:
A. Construcciones del tipo del ejem plo anterior, muy frecuen
tes en la gram tica del espaol para la expresin de los sentim ien
tos, de ah su gran valor com o funcin comunicativa: m e g u s t a ,
TE D ISGU STA, NOS E N C A N T A , I.E A P A S IO N A , OS H O R R O R I Z A , ME EAsF.
c i a , etc. El pronom bre personal m e , s e t e , i .e , n o s , o s , l e s tie
ne la funcin de com plem ento indirecto, m ientras que en otras
m uchas lenguas en la expresin de estos sentim ientos aparecen
verbos que tienen com o sujeto gramatical a la persona que es el
sujeto real de dichos sentimientos. (Vase para el uso de estos ver
bos el apartado 10.2.3.2. dedicado al C om plem ento Indirecto.)
Por ejem plo, el equivalente al espaol:
Me gustan esos libros,
es el francs :
Jaime ces livres.
o el ingls:
I like these books.
Por tanto, hay en dichas construcciones una clara dificultad
para la expresin de m uchos estudiantes de Espaol L /2.
Asimismo hay que precisar que en estas construcciones puede
aparecer tanto una subordinada sustantiva de infinitivo, cuando
coinciden los agentes de am bas acciones, aunque no sean sujetos
gramaticales los dos:
Nos gusta ir al cine.
c o m o u n a s u s ta n tiv a c o n q u e y v e r b o e n f o r m a p e r s o n a l, c u a n d o
s o n d i f e r e n t e s lo s a g e n te s d e a m b a s a c c io n e s :
Nos gusta que t vayas al cine.

En este caso, por tratarse de subordinadas que dep en d en de
lili verbo principal que e x p resa un sentim iento, van siem pre en
subjuntivo, tanto en m odalidad afirmativa, com o en m odalidad
negativa:
250 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O
Me encant que vinieras a vernos ayer.

No me disgust que le dijeras ese piropo a Mara.
B. Construcciones atributivas, en las cuales el sujeto puede l
una subordinada sustantiva de infinitivo:
Es bueno respetar las opiniones ajenas.
Me parece maravilloso ser discreto.
o una subordinada sustantiva con que + verbo personal:
Es bueno que respetem os las opiniones ajenas.
Me parece maravilloso que seas discreta.
De qu depende el modo verbal de estas subordinadas? Del se*
inantismo del segmento atributo
- Si el atributo tiene un sem a de certidum bre, ir en Indicativo:
Es cierto que hace buen tiem po estos das.
Es verdad que la enferm edad nos preocupa.
- Si en el a trib u to hay un sema de ju ic io de valor, p o r tanto, de
cualidad discutible, no com probable, va en Subjuntivo:
Es formidable que estemos juntos en vacaciones.
Es maravilloso que haya perdido ese equipo.
donde form idable' o maravilloso puede no ser el juicio de o tro
enunciado! que opine lo contrario.
13.1.1.2. Subordinadas en funcin de com plem ento directo
La prueba de que se trata de un segm ento en funcin de cd es

que se puede sustituir p o r 1111 encltico con el m orfem a persona/
nm ero no marcados, tercera persona de singular: l o .
Los polticos suponen que acaba la crisis econm ica. LO
suponen.
El nexo o traspositor de estas subordinadas suele ser q u e , si
bien en las interrogativas indirectas, que estudiam os en otro a p a r
tado, pueden ser otros como s i o los pronom bres interrogativos
QU, CUNDO. CMO, DNDE. CUNTO, etc.
Sl'IK )RDIN'ADAS SUST/\NTIVAS 251
;D e qu depende el m odo verbal de estas subordinadas?

- Del s e m a n t i s m o del v e r b o de la oracin p r i n c i p a l
- De la m o d a l i d a d a f i r m a t iv a o n e g a t iv a de la p r i n c ip a l
A. Llevan i n d i c a t i v o las subordinadas cuando d ependen de
verbos cuyo significado es de:
- P e r c e p c i n f s ic a (ver, or, sentir, notar, darse cuenta de, descu
brir, etc.) Ejemplos:
En aquel m om ento vi que se hstaiax besando.
H em os descubierto que se ihabaja m ucho en este departa
mento.
- P e r c e p c i n m e n t a l ( entender, creer, pensar, conocer, recordar,
imaginar, etc.) Ejemplo:
Crean que los Reyes Magos venan cargados de juguetes.
Pens que estabas contenta de ese trabajo.
( decir, confesar, comentar, declarar, escribir, expli
- C o m u n ic a c i n
car, manifestar, contestar, revelar, etc.). Ejemplos:
En aquella poca decan que el sol giraba en torno a la tie
rra.
Nos revelaron que el cambio de ministros era inm inente.
Con todos estos tipos semnticos de verbos, cuando la princi
pal es n e g a t i v a la subordinada generalm ente va en s u b j u n t i v o y
ocasiona que se niegue el hecho de la com unicacin de un hecho
y la veracidad de lo com unicado quede en duda:
En aquel m om ento no vi que se estuvieran besando.
No crean que los Reyes vinieran cargados de juguetes.
No nos revelaron que el cambio de ministros fuera inmi
nente.
Mara no me dijo que Clinton fuera un buen presidente.
Sin em bargo, es preciso sealar que a veces, aun siendo nega
tiva la principal puede ir en indicativo la subordinada, cuando se
hace una r e s t r i c c i n m e n t a l entre lo negado y la realidad ocasio
nando que se niegue el hecho de la com unicacin, pero la veraci
dad de lo com unicado se afirme:
En aquel m om ento no vi que se estaban besando (= se esta
ban besando, p e r o no lo vi).
252 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COM O 2/1
No crean que los Reyes venan cargados de juguetes (= ve

nan cargados de juguetes, p e ro ellos no lo crean).
No nos revelaron que el cam bio de ministros era inminen
te (= el cam bio era inm inente, p e ro no nos lo revelaron),!
Mara no me dijo que Clinton era un buen presidente.
B. Llevan subjuntivo las subordinadas de verbos cuyo signifi
cado indica s e n t i m i e n t o ( lamen tai; alegrar, molestar, sentir, etc.)
se construyen con subordinada en funcin de c o m p le m e n to d
recto:
Lamentbamos que se h u biera producido c se enfrentam ientol
Sent m ucho que no dijeras entonces unas palabras am|i
bles.
Han sido presentados ms arriba otros verbos de sentimient
que se construyen con una subordinada sujeto: entristecer, en t
mar, alegrar, etc. Ejemplos:
Me entristece que mientas sobre nuestra amistad.
Nos alegraba que estuvierais a nuestro lado.
C. De igual m odo, llevan subjuntivo las subordinadas deperi
dientes de un verbo que exprese v o l u n t a d (querer, desear, anhelA
intentar, pretender, conseguir, etc.):
Todas las amigas queran que la novia se Juera a cenar con
ellas.
El abogado intent que su defendido mantuviera la calma,
P u e d e n ir en subjuntivo o en su b o rd in ad a de infinitivo !
subordinadas que d ependen de un verbo de los llamados de i n
f l u e n c i a (= alguien influye en la accin de otra persona median
te un consejo, una prohibicin, un m andato, un permiso, un ru<M
go o una obligacin), com o son; aconsejar, recomendar, prohibir, muid
dar, pedir, dejar, permitir, suplicar, etc. Ejemplos:
Esos policas nos prohibieron que entrramos a la sala.
Te desaconsejo que invites a todos a tu casa.
Nos o rden que llegramos puntuales.
Te ped que no lo contaras a nadie.
N t e s e q u l se puede t a m b i n em plear la construccin su
bordinada en infinitivo con diferentes sujetos, dado que en nin
gn caso coinciden los mismos sujetos en la principal y en la su
.SUBORDINADAS SUSTANTIVAS 253
bordinada con estos verbos (no se puede aconsejar, mandar, pe

dir, etc., nada a uno mismo, si no es com o juego):
Nos orden lleg ar/q u e llegramos puntuales.
Te aconsejo d ejar/q u e dejes la ventana abierta.
Le perm ita trab ajar/q u e trabajara en su propia casa.
- Construccin yuxtapuesta con suplicar, rogar, etc. Exis-
te una subordinada sustantiva de e n en estructura yuxtapuesta,
sin la presencia del traspositor, que aparece en un registro formal
y en lenguaje jurdico y administrativo:
Ruego d Uds. se presenten en la fecha indicada.
Suplicamos a su Seora nos indique e\ m odo ms adecuado.
13.1.1.3. Sustantiva en funcin de com plem ento indirecto:
Aparece una subordinada sustantiva en funcin de com ple

mento indirecto con una serie escasa de verbos acom paados por
un nom bre com plem ento directo que constituye con el verbo una
lexa com pleja a la que se aade un com plem ento indirecto, que
C o m o tal puede ser conm utado por el encltico l e .
Se trata de verbos de abierto semantismo, com o d a r , p r e s t a r ,
en construcciones tales com o dar importancia, prioridad, valor, etc.,
a algo:
Le darem os prioridad a que se respeten las decisiones judi
ciales. Se la darem os.
No quisimos dar im portancia a que fuera de otra cultura
diferente. No quisimos drsela.
O v e r b o s c o m o h a c e r , e n l e x a s c o m o h a c e r a s c o s :
No le hice ascos a que me vendiera el piso en su agencia.

No se los hice.
Adems del traspositor q u e , aparecen los interrogativos indi
rectos SI, CU ND O, D N DE, etc:
Prestamos m ucha atencin a si hablan entre ellos. Se la
prestamos.
Dan prioridad a cm o les dicen las cosas. Se la dan.
El m odo verbal en estas escasas subordinadas sustantivas en
funcin de ci, depende del semantismo de la lexa verbal y ser el
254 PROBI .EMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COM O 2/1
Subjuntivo, cuando indica juicio de valor (dar prioridad a algo

parecer im portante algo) o sentim iento (hacer ascos a algo = di*
gustar algo). Pero ser el m odo indicativo cuando el sem antism d
de la lexa seale percepcin m ental, com o prestar atencin",
Ejemplos:
Demos prim aca a que estas personas estn siem pre equili
bradas.
Prestaron atencin a cm o realizan ese trabajo.
13.1.1.4. Sustantiva en funcin de com plem ento preposicional 1
C uando la preposicin es el rgim en preposicional del verbo

principal, hay una subordinada sustantiva en funcin de comple
m ento preposicional:
Se refiri a que le hacan falta ms em pleados.
Nos avergonzamos de que no supiera leer.
Se acord de que Ju an haba prom etido visitarle.
Se puede sustituir la subordinada por un pronom bre personal
tnico introducido p o r la preposicin que es el rgim en verbalJ
as en:
Mis hijos se han olvidado de que hoy es mi cum pleaos. S,
se han olvidado d e ki l o .
El m odo verbal em pleado en la subordinada ser indicativo o
subjuntivo segn el semantismo del verbo principal, al igual mu
en las clases de subordinadas antes descritas. As ser el subjuntivo
en el caso de que se trate de voluntad, influencia, sentimientos o
juicios de valor: negarse a , oponerse a, obligar a, aburrirse de, cansarse
de, contentarse con, extraarse de, lamentarse de, quejarse de, sorprenderM
de, dudar de que.
Se neg a que alguien le quitara parte de su poder.
Nos oblig a que le leyramos la novela en voz alta.
Me aburro de que siem pre me digas las mismas cosas.
Se contenta con que le seas leal en esta ocasin.
Dudaba de que fueras la persona ms apropiada para el cargo,
Y ser indicativo cuando el verbo exprese percepcin fsica o
SUBORDINADAS SUSTANTIVAS 255
m ental o bien com unicacin: m inarse de, convencer de, acordarse de,
hablar de, etc.:
Nos hemos enterado de que le han dado un buen cargo.
Ud. no se acordaba de que la tarea estaba sin acabar.
Hablaba de que se adaptara pronto a la nueva vida.
F.l traspositor puede ser no slo q u e , sino s i y las partculas
interrogativas, al igual que en las subordinadas sustantivas ante
riores:
No me acuerdo de cundo llegu a este pas.
Entrate de si va a venir a cenar tu herm ano.
Nos inform de cul era el precio del piso.
13.1.1.5. Sustantiva en funcin de atributo
A pesar de que en algunas gramticas consideran atributo a

subordinadas sustantivas introducidas por que com o en:
El problem a es que no sabe redactar bien las cartas.
creemos que el Atributo aqu es el segm ento /e l p ro b lem a/, dado
que puede ser conm utado por 1111 adjetivo:
Es problem tico que no sabe redactar bien las cartas.
y adem s se sustituye por el encltico atributivo 1.0 :
Es el problem a que no sabe redactar bien las cartas?
S, que no sabe redactar bien las cartas lo es.
Apenas encontram os otra clase de subordinadas sustantivas en
funcin de atributo que una construccin lexicali/ada, muy habi
tual en el habla coloquial, que est constituida por el verbo e s t a r
+ q u e , en casos como:
Mi cabeza est que echa hum o. S, lo est.

Juanita est que no cabe en s de satisfaccin.
Parece que presupone una construccin ponderativa den tro
de un sintagma adjetival del tipo de:
Mi cabeza est tan caliente que echa hum o.
Juanita est tan satisfecha que no cabe en s.
256 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEI. ESPAOL COMO V \
en la cual se om ite sistem ticam ente el p rim er trm ino de la pon

deracin. Con el verbo p a r e c e r puede ir un atributo adjetival^
un sujeto desem peado por una subordinada sustantiva, tal con
se ha visto anteriorm ente, pero cuando no hay atributo, alguno*
autores lo consideran una construccin im personal en la que l.i
subordinada sustantiva encabezada po r q u e podra ser sustituida
por i.o y, por tanto, tendra funcin de atributo:
Parece que est haciendo fro en esta ciudad?
S, s, lo parece
Pero tam bin puede responderse:
S, s, eso parece.
(lom o si hubiera un atributo im plcito eso parece cierto oreT
y la subordinada sustantiva desem peara la funcin de sujeto,
Adems hay un criterio que avala esta hiptesis: el m odo verbal I x
el indicativo, m ientras que con un atributo de juicio de valor apa
recera el subjuntivo.
Parece importante que visites a tus padres.
"Parece"n un atributo expreso equivale a tiene apariencia reaTA
13.1.2. Funciones sintagmticas desempeadas
D entro de un sintagma, el sustantivo slo desem pea la fun

cin de adyacente si va introducido por una preposicin, o bien si
va en aposicin (= colocado al lado, a d = al lado de), pero con
m arca suprasegm ental de pausa y variacin tonal. La Gramtica
tradicional llama a esta funcin sintagmtica com plem ento del
no m b re, o com plem ento adnom inal y en la Gramtica actual
se prefiere el trm ino de adyacente. Pues bien, u n a proposicin
sustantiva, precedida de preposicin, puede llevar a cabo esta fun
cin, ya sea com o adyacente de un nom bre:
Tengo necesidad de que me expliques este asunto (= de
una explicacin de este asunto),
ya sea com o adyacente de un adjetivo:
Su m adre estaba orgullosa de que hubiera triunfado(= de
su triunfo).
SI INORDINADAS SUSTANTIVAS 257
La preposicin introductora es la misma, tanto si el trm ino es

un sustantivo, como si se trata de una subordinada sustantiva y el
elem ento subordinante suele ser la conjuncin q u k .
De qu d e p e n d e el m odo verbal de esta subordinada?
Lgicamente del semantismo del nom bre o el adjetivo que
son ncleos de dicho adyacente. Si se trata de un no m b re o adjeti
vo que seala voluntad, influencia, sentim ientos o juicio de valor,
el verbo de la subordinada va en Subjuntivo:
Tena grandes deseos de que alguien la quisiera sinceramente.
Nos dio el consejo de que nunca furamos desleales con un
amigo.
Se notaba en mis padres la alegra de que hubiera llegado ese
seor.
Al igual que sucede con las subordinadas en funcin de com
plem ento directo que d ependen de verbos de influencia, p u ed e
h a b e r alternancia con la construccin en infinitivo:
Nos dio el consejo de no ser/de que no furamos n u n ca deslea
les a los amigos.
Siempre nos prohiba salir/que saliramos por esa zona de
noche.
Sin em bargo ir en Indicativo el verbo de la subordinada en el
caso de que el ncleo nom inal o adjetival del que depende expre
se una p e rcep ci n fsica o m ental, o bien com unicacin:
Tenam os el convencimiento de que esa m ujer era inocente.
Me vino con el cuento de que se haba acabado ya el dinero.
SEMANTISMO DEL VERBO PRINCIPAL
INDICATIVO
en subordinada Percepcin Percepcin Com unicacin
fsica mental
SUBJUNTIVO
en subordinada Voluntad Sentim ientos Juicios de Influencia
valor
258 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 / l |
13.2. N e x o s s u b o r d in a n t e s d e las s u b o r d in a d a s s u s t a n t iv a s
13.2.1. La conjuncin que e s e l trasp ositor p rin cip a l d e las su

b o r d in a d a s su stan tivas, p a r tc u la q u e n o hay q u e c o n fu n d ir c o n el
p r o n o m b r e rela tiv o q u e , el cu a l h a sid o o b je to d e e s tu d io e n las
su b o r d in a d a s adjetivas.
La c o n ju n c i n q u e d e las su b o r d in a d a s sustantivas s lo lleva
p r e p o s ic i n d e la n te e n tres casos:
- C uando introduce una subordinada en funcin de comple

m ento indirecto:
D arn ms im portancia a que sepan informtica.
- Cuando la preposicin es el rgimen preposicional del verbo:
Este partido se avergenza de que hayan sucedido tales escn
dalos.
- C uando la preposicin seala que la subordinada tiene fun
cin de adyacente de un sustantivo o de un adjetivo:
La causa de que no se lea ese libro es su alto precio.
Luis est deseoso de que le entreguen el coche.
Es preciso sealar que tam bin un adverbio podra conside
rarse como ncleo del sintagma adverbial del cual una subordina
da sustantiva fuera adyacente, com o en antes de que, despus de que,
etc. Sin em bargo, creem os que estas unidades estn totalm ente
gramatical izadas y no deben ser analizadas com o unidades separa
das (prep. + s n ), por lo que parece ms op o rtu n o estudiarlas en
tre las adverbiales propias, en el paradigm a tem poral. Igualm ente
estn gramaticalizadas las unidades para que, a que, con que, desde
que, hasta que, porque, sin que, etc. y conviene estudiarlas en el gru
po de subordinadas adverbiales (finales, concesivas, causales, tem
porales, etc.).
Delante de la conjuncin que puede aparecer a veces el art
culo el y nicam ente esta form a, en las subordinadas sustantivas,
para subrayar la funcin nom inal de las mismas. Conviene no con
fundirlo con el artculo antecedente del relativo en las subordina
das de relativo sustantivadas, delante del cual puede aparecer el
artculo en todas sus formas (el, la, los, las):
Q ue t lo digas parece preocupante.
SI 1M)RDINADAS SUSTANTIVAS 259
El que t lo digas parece preocupante (* el que t digas,

la que t digas...)
13.2.2. Interrogativas Indirectas. Adems de Q U E, hay otros ele
m entos subordinantes que introducen una proposicin sustanti
va, a saber:
A. Si el verbo de la oracin significa desconocim iento o duda
de un hecho, suele aparecer la conjuncin si com o traspositor de
una subordinada en funcin de com plem ento directo, as en:
No s si ir de vacaciones (No lo s).
Me preguntaron si haba odo bien (Me lo preguntaron).
C uando coinciden los sujetos de la principal y la subordina
da, estas subordinadas pueden ir en infinitivo y tambin en verbo
personal:
No s si ir al cine esta n o ch e/N o s si ir.
El m odo verbal de la subordinada con n o s a b e r e s futuro d e
indicativo en el Espaol Peninsular, pero e s Subjuntivo e n e l Es
paol am ericano:
No s si vaya al cine esta noche.
B. Las partculas interrogativas q u , q u i n , c u l , c u n t o ,
c m o , d n d e , c u n d o , de q u m o d o , en q u f o r m a , po r q u ,
para QU, etc., pueden ser igualm ente elem entos subordinan
tes de una proposicin en funcin de com plem ento directo o de
com plem ento preposicional dependientes de verbos que expre
san desconocim iento (no saber, no acordase de, etc.) o com unica
cin. A esta clase de subordinadas se las llama tam bin In te rro g a
tivas Indirectas:
Dgame cunto vale esto (Dgamelo).
Le preguntaron d n d e viva el m dico del pueblo.
No sabemos cm o ha llegado tan alto.
No se acordaba de qu precio tena esa casa.
13.3. E s t il o d ir e c t o y e s t il o in d ir e c t o
C uando el verbo principal es de com unicacin o pensam iento
260 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C OM O 2 /L
(decir, contar, contestar, resp o n d er, aadir, pensar, etc.), la subor

dinada puede presentar dos formas diferentes:
estilo directo: reproduce al pie de la letra lo dicho o pen
sado, haciendo u n a pausa y cam biando algo el tono. Estos
elem entos prosdicos son las marcas de la subordinacin.
Por ejemplo:
El pintor dijo a su am igo:No veo la luz del cuadro.
Yo pens: C uando llegue a casa me tom ar una copa.
estilo indirecto: la proposicin subordinada reproduce lo di
cho o pensado m ediante cambios gramaticales sobre todo
en el tiem po verbal de su ncleo verbal. Veamos los mismos
ejemplos anteriores:
El pintor dijo a su amigo que no vea la luz del cuadro.
Yo pens que cuando llegara a casa me tomara una copa.
Tanto en la lengua escrita, com o en la hablada, se hace uso
de ambas formas de discurso y es im portante dar a conocer a los
estudiantes de Espaol 2 /L los cam bios gram aticales que se pro
ducen en el paso del estilo directo al indirecto: en el verbo y en
otros decticos, com o la p e rso n a de los pronom bres personales,
el p u n to de refe re n c ia locativo y tem p oral de los demostrativos y
los adverbios decticos de lugar (aqu, ah all) , de tiem po, (hoy,
ahora, etc.) y de m odo (as). Igualm ente hay verbos com o ir, venir,
traer, llevar, etc, en los cuales cam bia el punto de referencia y es
preciso tenerlo en cuenta en el estilo indirecto.
Los cam bios en el sistem a verbal sern:
Presente de Indicativo > Im perfecto
Antes de m orir dijo a sus hijos: Me siento satisfecho de la

vida.
Antes de m orir dijo a sus hijos que se senta satisfecho de
la vida.
Pretrito Indefinido > Pluscuam perfecto
J
Antes de m orir dijo a sus hijos: No conoc a mi p ad re.
Antes de m orir dijo a sus hijos que no haba conocido a su
padre.
s ilB RDINADAS SI STANTIVAS 261
Futuro > Condicional _

Antes de m orir dijo a sus hijos: N o p o d r term inar este
trabajo.
Antes de m orir dijo a sus hijos que no p o d ra term inar
aquel trabajo.
Pr esente de Subjuntivo > Im perfecto de Subjuntivo
Antes de m orir dijo a sus hijos: Ojal seis felices siem
p re .
Antes de m orir dijo a sus hijos que ojal fu eran felices
siempre.
Los cam bios en los decticos personales, tem porales y locati
vos sern:
N osotros > Ellos, Vosotros > Nosotros. I.os > Os, Este > Aquel_______ ___
Hoy > Ese da; M aana > Al da siguiente; Ayer > La vspera, el da anterior;
As > De ese m odo
Aqu > All; T raer > Llevar, Ir > Venir______________________________________
El profesor contest: Nosotros iremos maana a veros

El profesor contest que ellos iran al da siguiente a verlos.
El profesor contest: Vosotros venid m aana a v ern o s.
El profesor contest que nosotros furamos al da siguiente a
verlos.
El profesor contest: Posiblem ente vendris m aana a ver-
nos.
El profesor contest que posiblem ente iramos a ver / o al
da siguiente.
El profesor contest: En esta clase todos traem os ganas de
trabajar.
El profesor contest que en aquella clase todos llevaban ga
nas de trabajar.
262 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C OM O 2/1
13.4. Q u e s m o y d e q u e s m o , f e n m e n o s de u s o c o l o q u ia l
El Q uesm o es la ausencia de la preposicin d e ante el traspo* 1

sitor q u e en casos en que es regida por el verbo:
Me acuerdo ( d e ) que t eras una nia en aquella p o c a . J
o es necesaria en la funcin de adyacente sintagmtico:
Se dio cuenta ( d e ) que era dem asiado tarde.
o en nexos subordinadores com o antes ( d e ) que, despus ( d e )
que:
Term ina esa tarea antes (d e ) que venga tu madre.
El D equesm o es la presencia indebida de la preposicin DK
delante de u n a subordinada sustantiva en funcin de com plem en
to directo, al lado de verbos com o creer, pensar, decir, considerar,
etc. o en otras construcciones com o resulta, que no necesitan lle
var esta preposicin com o rgim en verbal. Ejemplos:
Considero de que ustedes no deben pagar esto.
Nosotros creemos de que este gobernante es honrado.
Resulta de que ese da era fiesta en todo el pas.
Tanto el quesm o como el dequesm o se dan en la lengua ha
blada de ciertas zonas del m undo hispnico, a u n o y otro lado del
Atlntico. La norm a lingstica parece tolerar de m ejor grado el
quesm o, m ucho ms frecuente y casi general con ciertas formas
verbales, en tanto que el dequesm o, ms frecuente en unas zonas
(Canarias, Venezuela, Argentina, etc.) que en otras, no es admiti
do por la norm a culta.
13.5. P r in c ip a l e s
v e r b o s q u e c a m b ia n d e s ig n if ic a d o en rela - '
CIN AL MODO VERBAL DE I.A SUBORDINADA: RXRECER, SENTIR,
DECIR, COMPRENDER
Existen en la lengua espaola u n a serie de verbos que p resen

tan una diferencia de significado segn sea el m odo verbal d e la
subordinada que les acom paa, lo cual conlleva una dificultad
aadida a los aprendices de segunda lengua, tanto en la ex p re
sin, com o en la com prensin. Hay que tener en cuenta asimismo
SI BORDINADAS S I S I AN I IVAS 263
que, para su traduccin, sern dos palabras distintas las que equi
valgan a un solo verbo.
Parecer
P arece que exige un verbo en Indicativo en la subordinada,
cuando significa p ercep ci n , o sea, se puede com probar esto:
Parece que est lloviendo (se puede com probar que est
lloviendo).
Nos parece que ests trabajando m ucho (se puede com pro
bar que ests trabajando m ucho).
Parece + A tributo + que ir en indicativo cuando el atributo
seale una certeza o hecho percibible:
Me parece cierto (evidente, algo indiscutible, etc.) que ests
trabajando m ucho.
Pero ir en subjuntivo, cuando el atrib u to seale un ju icio de
valor:
I.e pareca maravilloso ( ana delicia, estupendo, malo, etc.)
que trabajaras m ucho.
S e n t ir
S entir que significa p ercepcin cuando va seguido por un in
dicativo:
Sentimos que ests acercndote a nosotros afectivamente
(notam os).
Todos sentan que hada un calor excesivo all (notaban).
S entir que significa sentim iento de tristeza cuando va seguido
de subjuntivo:
Sentimos que ests alejndote d e nosotros (lo lam entam os).
Ellos no sienten que m uchos nios de Africa tengan ham
bre (no lo lam entan)
D e c ir
D ecir, al igual que todos los verbos que significan com unica
cin verbal (responder, insistir, contestar, aadir, p ro p o n er, etc.)
van con una subordinada en indicativo:
Dice que est contento en este trabajo.
264 PROBI .EMAS Fl 1N0AMKNTA1.ES DE I.A <RAMTICA REI ESPAOL COM O 2 /L
Aadi que haba decidido irse de all.

Insisti en que no tena guardado ese libro.
D ecir, al igual que los dem s verbos de com unicacin ver
bal, cuando van seguidos p o r una subordinada en subjun
tivo, adquieren un sem antism o diferente: pasan a significar
ordenar, m andar:
Nos dijo que terminramos ya la tarea.
Respondi que no volviramos a su casa nunca.
Insisti en que nos furamos a casa pronto.
Co m pr en d er
C o m p ren d e r significa percepcin m ental cuando la subordi

nada va en Indicativo:
C om prendo que te has esforzado dem asiado en este trabajo.
C om prendem os que estas m ujeres tienen m ucha voluntad.
C o m p ren d e r significa un sentim iento de disculpar a a lg u ien
cuando la subordinada va en Subjuntivo:
C om prendo que no hayis tenido tiempo para este trabajo.
C om prendem os que no vayas a ir de visita a ese museo.
T em er
T em er significa experim entar tem or cuando la subordinada
va en subjuntivo:
Tema que aquel cliente no pagara su deuda.
T em er significa pensar una idea negativa cuando la subordi
nada va en indicativo:
Me m oque estoy perd ien d o el tiem po aqu.
Ej e r c i c i o s
1. Las subordinadas sustantivas de e n con q u e dependientes

de un verbo de percepcin m ental qu m odo verbal lle
van?
2. En las subordinadas sustantivas de sujeto dentro de oracio
nes atributivas de qu d ep en d e el m odo verbal?
SUBORDINADAS SUSTANTIVAS 265
3. En qu subordinadas sustantivas pueden alternar formas

personales del verbo con infinitivo en la misma oracin?
4. De qu depende el m odo verbal en las subordinadas sus
tantivas en funcin de adyacente nominal?
5. En qu oraciones se em plea el nexo si como introductor
de un en?
6. Una subordinada como: Le pregunt cundo acribara el cua
droqu nom bre recibe?
7. Un verbo que va en pretrito indefinido en el estilo directo
a qu form a verbal pasa en estilo indirecto?
8. Cmo se llama el fenm eno consistente en introducir una
preposicin i)i. delante de una subordinada sustantiva de
c d con el nexo q u e ?
9. El verbo sentir con una subordinada en Indicativo, qu sig
nificado tiene?
10. I.os verbos de com unicacin qu significan cuando llevan
una subordinada en subjuntivo?
14
SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS
D entro de las subordinadas, son de uso muy frecuente las su

bordinadas adverbiales de tiem po, lugar y modo, por tratarse de
las circunstancias ms bsicas en la com unicacin. No slo los ni
os em piezan siem pre em pleando subordinadas tem porales, an
tes que otros tipos de subordinadas que exigen un desarrollo cog-
nitivo ms com plejo, sino que en los prim eros niveles del aprendi
zaje de lenguas las circunstancias de tiem po se hacen im portantes
para la funcin comunicativa de n a rra r, una de las que prim era
m ente suelen desarrollarse.
Por todo ello, es de gran utilidad enfrentarse al estudio de es
te tema teniendo muy en cuenta que lo fundam ental para los es
tudiantes de Espaol como Segunda Lengua est sobre todo en
conocer los nexos, sus caractersticas semnticas y, muy principal
m ente, el m odo verbal en que es preciso p o n er la subordinada, lo
que representa siem pre una dificultad aadida para aquellos que
no tienen como lengua prim era una romnica.
En este captulo estudiarem os las adverbiales de tiem po que
presentan un elevado nm ero de nexos subordinantes, dada la
com plejidad que siem pre suponen las relaciones de simultanei
dad, anterioridad y posterioridad. En cambio, las subordinadas
modales y las subordinadas de lugar y de cantidad apenas tienen
ms de dos o tres traspositores, los cuales son mitad pronom bres
relativos, m itad adverbios.
14.1. La s s u b o r d in a d a s a d v e r b ia l e s : f u n c io n a m ie n t o y c ia s e s
Un adverbio o la unidad funcional que tiene com o ncleo mi

adverbio, el sintagm a adverbial, puede desem pear dos funciones
oracionales (adem s de la funcin sintagmtica de m odificador
adjetival o adverbial), a saber:
a. la de atrib u to con el verbo estar:
Aquel colegio estaba muy bien.
El verbo ser puede llevar un s a d v , pero no se trata de un Atri
buto, sino un com plem ento circunstancial, dado que no tiene es
tructura atributiva en ese caso, sino estructura predicativa y puede
ser sustituido por el sinnim o ten er lugar:
La boda no es all.
b. la de co m plem ento circunstancial que puede ser de las dife
rentes clases semnticas en que se integra la unidad adver
bio: tiem po, m odo, lugar, duda y cantidad:
Aquella noche lleg a casa d em asiado tard e (tiem po).
Tuvimos que hacerlo asi (m odo).
A ll reconocim os a tu herm ano (lugar).
Aquella sinfona me gustaba mucho (cantidad).
Muy p o sib lem en te tengam os que decidirnos por esta casa
(duda).
Las Subordinadas A dverbiales Propias desempean la misma fun

cin de com plemento circunstancial de un sintagma adverbial y,
en consecuencia, pueden ser conmutados por uno de ellos.
Las subordinadas propiam ente adverbiales son de cuatro ti
pos: T em porales, M odales, de Lugar y de C antidad.
Las Comparativas y las Consecutivas estn relacionadas con
los adverbios de cantidad y podran ser consideradas adverbiales
propias, pero al mismo tiem po, son paralelas a las de relativo p or
tratarse de segmentos adyacentes, as que seguiremos un criterio
semntico, en lugar de un criterio funcional y las englobarem os
entre las adverbiales im propias, pequeo cajn de sastre que tie
ne sus inconvenientes, pero asimismo con la ventaja de una sim
plificacin debidam ente advertida.
SUBORDINADAS ADVERBIALES PROPIAS 269
En cuanto a los adverbios de duda inciden sobre la m odalidad

oracional dubitativa, tal com o se ha visto en el captulo 9, pero no
pueden ser traspuestos a u n a oracin subordinada.
En consecuencia, se puede afirm ar que una subordinada ad
verbial con verbo en form a personal se llama as p o r ser funcio
nalm ente equivalente a un s a d v (muy tarde):
Aquella noche lleg a casa cuando amaneca.
O una subordinada adverbial de infinitivo:
Aquella noche lleg a casa al amanecer.
H abitualm ente se incluye tambin en el grupo de las subor
dinadas adverbiales otra clase de proposiciones que, si bien son
com plem entos circunstanciales de la oracin y expresan circuns
tancias de la accin principal, no encajan al cien por cien en la
clasificacin de adverbiales, porque no existen adverbios equiva
lentes en el sistema de la lengua. Nos referim os a las causales, con
dicionales, finales v concesivas.
Las Subordinadas Adverbiales Impropias desempean la funcin

de complemento circunstancial de la oracin, pero no pueden ser
sustituidas por un adverbio.
14.2. S u b o r d in a d a s a d v e r b ia l e s d e t ie m p o
Si recordam os la im portancia que tiene el punto de referen

cia por el que se establece una relacin tem poral, tal com o queda
explicado en los captulos 1 y 2, ser necesario sealar que en las
subordinadas adverbiales tem porales el punto de referencia res
pecto al cual se m arca la circunstancia de tiem po es el verbo de la
oracin en la que se integra la subordinada como com plem ento
circunstancial, es decir, el tradicionalm ente llamado verbo princi
pal o verbo de la oracin principal.
14.2.1. Clases de relaciones temporales
P ueden ser de sim ultaneidad, anterioridad y posterioridad

con relacin al verbo principal:
270 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL. ESPAOL CO M O / L
14.2.1.1. Sim ultaneidad: la accin tiene lugar al mismo tiempo

que el verbo principal. Los nexos de esta relacin tem poral son
las c o n j u n c i o n e s y l o c u c i o n e s c o n j u n t i v a s siguientes:
s im u l t a n e id a d s im u l t a n e id a d p r o g r e s iv a
Cuando S egn
M i e n t r a s , m ie n t r a s q u e C onform e
S ie m p r e q u e A m e d id a q u f .
A i . I lE M I'O QUE.
A I A VEZ QUE
A i.a p a r q u e (discurso formal
o escrito)
En tanto que
Ahora que
Siempre que llova en ese valle los pjaros trinaban alegre

m ente.
Hacamos p u n to de cruz a la p a r que oamos la radio.
M ientras estudibam os en la biblioteca, nuestra m adre iba
a clase.
En tanto que hago la comida, puedes darte una ducha.
Puedes hablar en francs, ahora que est aqu Silvie.
.4/ tiempo que haca la carrera, daba clases particulares.
Sim ultaneidad progresiva: la llamamos as porque las accio
nes simultneas estn en progreso.
Conforme conozcan el resultado, levanten la m ano dere
cha.
Firm en los exm enes a medida que vayan term inando.
Segn ganaban el dinero lo gastaban.
14.2.1.2. A nterioridad: la accin sucede antes que la principal

(con frecuencia, inm ediatam ente antes). Los nexos de esta rela
cin tem poral son las c o n j u n c i o n e s y l o c u c i o n e s c o n j u n t i v a s
siguientes:
A n t e r io r id a d
C uando
D espu s de q u e
Luego q u e, luego de que
H a sta q ue
SUBORDINADAS ADVERBIAL ES PROPIAS 271
MlilUllIUDAi) INMEDIATA
T an p ro n to com o
U na vez que
Apen as (discurso formal)
N ada m s q u e (frecuente en discurso formal e informal)
E n c u a n t o (frecuente en discurso formal e informal)
No b i e n (discurso formal)
As q u e (discurso formal)
Te llam en cuanto llegu a casa.
Tan pronto como me com pre ese coche, vendr a enser
telo.
A penas com iences el tratam iento m dico te sentirs mejor.
No bien entregue el expediente, d eb er personarse en el
despacho.
Una vez que hayas lijado ese mueble, comienza con esta mesa.
A s que pasen estos das de Sem ana Santa, volver la rutina
del trabajo.
Llmanos por telfono despus de que hayas term inado la
labor.
Luego que se acaben las tareas, los em pleados saldrn en or
den (algo formal)
Nos pusimos a tom ar el sol nada ms que llegamos a la playa.
14.2.1.3. Posterioridad: la accin sucede despus de la principal.

Los nexos de esta relacin tem poral son las c o n j u n c i o n e s y l o
c u c i o n e s c o n j u n t i v a s siguientes:
ANTES DE QUE, CUANDO
A ntes de que le cases, m ira bien lo que haces.

C uando llegue la primavera, ya habrs odo su canto.
Necesito vacaciones antes de que com ience el trabajo fuerte.
14.2.1.4. ParticuUiridades de inters. El nexo c u a n d o es el de uso

ms com n y puede m arcar todos los tipos de relacin tem poral,
si bien es preferible en la sim ultaneidad, porque en los casos de
anterioridad y posterioridad hay una am bigedad que slo puede
ser deshecha m ediante la form a verbal y algn m arcador tem po
ral en el contexto.
Tanto este nexo c u a n d o , com o m i e n t r a s , pueden combinar-
272 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL COM O 2/1.
se con preposicin en subordinadas sin antecedente:

Este vestido se lo dejar para cuando sea mayor mi nieta. Ii
Ese disco com pacto lo dejamos para m ientras hacemos t
viaje.
El nexo mientras puede ten er u n a autonom a sintctica que no
tienen los dem s y aparecer sustituyendo a toda la subordinada: I
M ientras Usted estudia la situacin nos iremos a tom ar un
caf.
S, nos iremos a tom ar un caf, mientras (o mientras tanto).
M ientras, nos irem os a tom ar un caf.
Pueden aparecer tanto M ientras com o M ientras que para indi
car tem poralidad simultnea:
Yo har el desayuno, mientras t pasas la aspiradora.
M ientras que esperam os en la consulta del doctor, pode-
m osleer la prensa.
Los nexos M ientras, M ientras que, Siempre que, En tanto que, En
tanto pueden ten er un valor condicional derivado del valor tem
poral de sim ultaneidad:
M ientras que sus padres no le den una contestacin
vlida,estar triste.
(= Si sus padres no le dan una contestacin vlida, estar
triste).
En tanto no se com porte adecuadam ente, no podrem os
p erd o n ar su falta.
(= Si 110 se com porta adecuadam ente, no podrem os per
donar su falta).
Siem pre que t me lo pidas con respeto, no tendr incon
veniente.
(= Con tal le que t me lo pidas con respeto, no tendr
inconveniente).
14.2.2. M odo in dicativo y modo subju ntivo en las subordinadas tempo

rales
La clave del m odo verbal en este tipo de subordinadas es pre
c iso fija rla e n la t e m p o r a l i d a d d e l v e r b o d e la o r a c i n p r in c ip a l.

Ponem os ejemplos con el nexo c u a n d o por ser el com odn de to
do tipo de relaciones temporales:
Ir la subordinada en in dicativo cuando la principal m arque si
m ultaneidad o anterioridad respecto al punto de referencia:
(A lando + Indicativo ---- Verbo principal

presen te (s im u lta n e id a d )
pa sa d o (a n te rio rid a d )
Todos los das me marcho a casa cuando me es posible

Aquel da me march a casa cuando me fue posible.
Siempre que estoy en la ducha, m e llam a por telfono
Siempre que estaba en la ducha, m e llam aba por telfono.
Ir la subordinada en su bju n tivo cuando la principal va en al
guna form a verbal que m arque una posterioridad respecto al
punto de referencia.
(Atando + Subjuntivo-----Verbo principal: formas de Posterioridad:
FU TURO S
PERFR A SIS, IMPERATIVO
1. Formas del fu tu ro de indicativo (c a n ta r , h a b r c a n ta d o )

2. Fu t u r o h ip o t t ic o (c a n ta ra , h a b ra c a n ta d o )
3. P resente con valor discursivo de futuro.
4. P e r f r a s is verbales que se alan futuro (v o y a c a n ta r,
te n g o q u e c a n ta r ,...)
5. Im p e r a t iv o (c a n ta d ) y fo r m a s d is c u rs iv a s d e m a n d a to (c a n
t is , a c a n ta r , e t c . )
1. C uando term ine el exam en, nos tomaremos un caf.

C uando lleguemos a casa, ya habrn cenado los nios.
2. Dijo que protestara en cuanto le Juera posible.
Aadi que habra ido a la playa tan pronto como hubiera te
nido tiempo.
3. C uando tenga oportunidad me compro un coche deportivo
(=me com prar).
4. Tenemos que evitar el conflicto tan pronto como surja.
Antes de que me regaes te voy a explicar mi versin de los
hechos.
274 PR< HSI.F.MAS FUNDAMENTALES DE 1.A GRAMTICA DEL ESPAOL COMO
5. Termina ese trabajo apenas tengas un da libre.

Nada ms que llegues a casa llam as p o r telfono a los abur*
los.
Debes escribir u n a carta al director en cuanto puedas.
14.2.3. Subordinadas temporales con clusulas absolutas de Infinith

gerundio y participio
A. C lusulas absolutas de infinitivo.
Al. ____ _______ ____ + INFINITIVO
Tam bin el infinitivo precedido de a l (preposicin + artculo

puede form ar una subordinada tem poral que marca una relaci
de simultaneidad:
A l buscar las llaves, descubr el robo (cuando buscaba...). 1
Llegu a casa a l d a r las tres en el reloj de la plaza.
A l encontrar a su hermana en la discoteca, se puso muy con
tent.
De esta relacin de sim ultaneidad se derivan otro tipo de re
d o n es semnticas com o es la causa:
A l ser domingo, no tenam os que levantarnos pronto (d a d o
que era, a causa de que era dom ingo...)
Igualm ente tienen valores tem porales equivalentes de anterio
ridad inm ediata respecto del verbo de la oracin las construccio
nes:
D espu s de
T ras v tras de + in f in it iv o
N ada ms
A i. p o c o d e ____ f l
Llego al trabajo despus de llevar a l nio al colegio.

Tras p ron u n ciar esas palabras, se ech a llorar.
N a d a ms llegar a casa, me sentar en el sof un buen rato.
A l poco de regresar a casa, me fui a la cama
Puede indicar posterioridad respecto del verbo principal la

construccin:
An tes de + I n f in it iv o
Antes de decir una tontera, pinsatelo.

No te tomes m uchas confianzas antes de estar comprometidos.
El infinitivo puede aparecer tanto en form a simple com o en
form a com puesta, cuando se da una marca aspectual de proceso
term inado:
,4/ haber concluido aquel trabajo, nos fuimos de vacaciones.
Tras haber bordado todo el mantel, se lo entregaron a su amiga.
A l poco de habrselo explicado, com enz a hacerlo l solo.
B. C lusulas absolutas de gerundio. Pueden sealar una relacin
tem poral de anterioridad o de sim ultaneidad, pero es inco
rrecto su uso para sealar posterioridad:
Simultaneidad
E studiando concienzudamente este asunto, encontr la
solucin a otro bien diferente (m ientras estudiaba...)
Anterioridad
H abiendo term inado ese informe, se m arch a su casa rpida
m ente (en cuanto term in ...).
Posterioridad
* Lleg al banco, protestando al director acto seguido.
*Se com pr u n a m oto potente, dndose ms tarde un gol
pe con ella.
C. C lusulas absolutas de participio. Puede desem pear tam bin
la funcin de com plem ento circunstancial de tiem po y se
considera una subordinada, siem pre de anterioridad inme
diata a la principal. Ejemplos:
D isuelta la asamblea de trabajadores, se puso en m archa la
huelga.
Debidamente inform ado del problema, me fui a ver al director.
En ocasiones el sujeto de la clusula participial aparece en la
oracin principal si se trata del mismo:
O bnubilado p or aquel despecho, Pedro no supo actuar justa
mente.
276 PROBl.EMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2/1
Hay ciertos m odificadores adverbiales que aparecen con fre

cuencia en estas construcciones participiales para m arcar la tem
poralidad con mayor precisin. Es el caso de: una vez, apenas,
despus de:
Apenas acabada la p a rtid a de domin, com enzam os otra ele
revancha.
U na vez term inado ese libro, com enz a escribir una novela. 1
Despus de dichas estas palabras, nadie se atrevi a hablar.
1 4 .3 . S u b o r d in a d a s a d v e r b ia l e s d e l u g a r
Estas proposiciones indican una circunstancia de lugar rela

cionada con la oracin compleja. Es interesante destacar su equi
valencia con adverbios locativos (aqu, ah, all, etc.), y asimismo
la naturaleza de d o n d e com o pronom bre relativo adverbial o ad
verbio pronom inal, de lo que se deriva una cierta semejanza con
proposiciones subordinadas de relativo (el lugar en que). La dife
rencia est en que las adjetivas relativas con donde tienen un nom
bre antecedente, lgicam ente de semantismo locativo:
Irem os m aana al mismo lu gar donde, estuvimos ayer.
Sigo trabajando en el despacho donde nos conocimos.
Sin em bargo, en las subordinadas adverbiales de lugar no se
expresa este antecedente:
Iremos m aana donde fuim os ayer.
D onde habite el olvido , all ir.
Puede resultar de utilidad revisar lo expuesto en el captulo 12
sobre los relativos, sobre todo en 1 2 . 3 .8 .
14.3.1. Nexos
Desde el p u nto de vista formal, se caracterizan porque van in

troducidas por un solo nexo, el adverbio relativo donde, que, pa
ra expresar movimiento, se acom paa de algunas preposiciones:
por donde, de donde, hacia donde, a donde, hasta donde, etc.
Ejemplos:
En aquel m om ento llegamos donde queram os llegar.

Los peregrinos cam inaban hara donde les m arcaba el mapa.
Desde donde t dices hay apenas un kilmetro.
Hemos paseado p o r d o n d e v ive mi herm ano.
Donde
A lgunas p re p o s ic io n e s - donde : a d o n d e, de d o n d e, d esd e d o n d e,
EN D O N D E , E N T R E D O N D E . H A STA D O N D E , H A C IA D O N D E , PA R A D O N D E ,
PO R DO N D E, TRAS DONDE. _____ ________
14.3.2. M odo verbal
Estas subordinadas adverbiales de lugar, por su equivalencia

con las relativas, tienen un com portam iento modal semejante:
aparece el m o d o indicativo cuando el referen te de lugar que
designa d o n d e se presenta com o esp ecfico, concreto, cono
cido, en ocasiones porque se centra en un tiem po ya pasado,
experim entado y en otras ocasiones porque es de conoci
m iento com n:
Mi herm ano siem pre ha vivido donde le ha apetecido.
Aquella m aana fuimos hasta donde n a c e e 1 ro Ebro.
Estuvimos toda la tarde donde nos pareci bien.
aparece el m o d o subjuntivo cuando el referen te de lugar
que designa d o n d e se presenta como in esp ecfico, inconcre
to, desconocido, por tratarse de un tiem po an no sucedido
o por no ser de conocim iento comn:
Iremos m aana donde ms te apetezca.
Mi herm ano siempre vivir donde le convenga para su trabajo.
Vete ahora mismo adonde te m ande tu madre.
Si com parem os, por ejem plo, este caso ltim o, que hace refe
rencia a un lugar desconocido por el enunciador y va en Subjun
tivo, con la misma oracin pero con Indicativo en la subordinada
de lugar:
Vete ahora mismo adonde te m anda tu madre.
Notam os que con Indicativo el lugar designado por d o n d e se consi
dera conocido p or el enunciador.
278 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF. LA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 /L
14.4. S u b o r d i n a d a s a d v f . r b i a i .e s d e m o d o
Estas subordinadas indican una circunstancia de m odo rela

cionada con la oracin compleja. Es interesante destacar su equi
valencia con el adverbio modal as:
Lo estoy llevando a cabo como me han enseado, as.
El nexo c o m o , una d e las form as gram aticales m s com plejas
d el esp a ol, tiene una doble naturaleza:
Es un pron om b re relativo adverbial, cuando tiene un ante
cedente, un nom bre de sernantismo modal, com o son modo,
manera o fo rm a o equivalentes y com o tal se estudia en el te
ma dedicado a las subordinadas adjetivas (vase 12.3.8.):
Me gusta m ucho el modo como dice las cosas ese mdico.
No hallo la fo rm a como hacrselo com prender.
Le gust m ucho la manera como se lo explic.
Pero cuando co m o no lleva antecedente es un adverbio pro
nom inal y encabeza una subordinada en funcin de comple
m ento circunstancial de modo:
Podram os realizar esta tarea corno nos han dicho los ex
pertos.
Tienes que explicarles el tem a segn lo indica el libro
gua.
14.4.1. Nexos
El traspositor com o es el ms frecuente de los nexos en las su

bordinadas adverbiales de m odo, si bien conviene tener muy en
cuenta su gran com plejidad, derivada de la pluralidad de funcio
nes y significados en relacin con parm etros com o su colocacin
en la oracin, el modo verbal que le acom paa, la existencia o no de
antecedente, etc. Todos estos aspectos se explican de m odo unitario
en un apartado al final de este captulo, por lo que representa de
utilidad para estudiantes extranjeros en co n trar esquemas lo ms
simples posibles de puntos difciles de la gram tica del espaol.
Ejemplos:
Hemos organizado esta em presa corno nos sugirieron unos

amigos.
Puedes term inar el trabajo como consideres oportuno.
Adems de como, puede aparecer el nexo, tal cual, tal como y
tal y como:
Se em peo en realizar el proyecto ta l como lo esperaba la
em presa.
Tal y como lo pens, lo hizo.
Trabaj all muy duram ente, ta l cual lo haba hecho siem
pre.
De igual m odo, aparece muy frecuentem ente al lado de como
el nexo si, constituyendo el nexo complejo como si:
D esem pe aquel cargo como si no le im portara nada per
derlo.
Actuaba en el trabajo como si nosotros no estuviramos
all.
F.l valor de como si es m itad modal, m itad condicional y equi
vale a: del mismo m odo que si:
Desem pe aquel cargo del mismo modo que si no le im portara
nada perderlo.
Actuaba en el trabajo del mismo modo que si nosotros no es
tuviramos all.
Otros nexos modales son: s e g n , c o n f o r m e , c u al (algo an
ticuado en la actualidad).
Lo hars conforme te han indicado.
Debers actuar segn dictan las leyes.
Como y segn funcionan com o una preposicin cuando intro
ducen un sintagma nominal:
Como madre de fam ilia tiene muchas responsabilidades.
Segn ese autor, no es vlido el argum ento.
El uso de cual con el mismo valor de cmo es de uso poco fre
cuente, arcaizante y propio de registros formales:
El ser hum ano actuar siem pre cual le dicte su conciencia.
280 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE [A GRAMTICA DEL ESPAOL COM O 2/1
La form a sin q u e introduce una subordinada, siem p re en m

d o subjuntivo, que tiene una sintaxis compleja:
A veces desem pea la funcin de com plem ento circunstan
cial de modo:
Pedro realiz ese estudio sin que lo ayudaran.
(= de ese m odo: solo)
En otras ocasiones equivale a un com plem ento circunstan
cial de condicin:
Sin que l venga a nuestra casa no iremos nosotros a la suya.
(= Si l no viene a nuestra casa)
Otras veces equivale a una coordinada:
El ministro lleg a la ciudad sin que salieran a recibirle.

(= y 110 salieron a recibirle)
C o m o , t a l c o m o , t a i. y c o m o , c o m o si
Seg n , co n fo rm e , tal cual , cual
D e l m o d o q u e , d e l a m a n e r a q u e , d f . i .a f o r m a q u e
S in q u e
Con todos los nexos modales, com o, tal com o, seg n y con for
m e las oraciones subordinadas tienen un com portam iento m odal
anlogo al de los relativos, tal com o sucede con la form a donde.
Introducen una subordinada en el m odo verbal segn los siguien
tes puntos:
En indicativo cuando hacen referencia a un m od o esp ecfi
co, conocido, experim entado:
Se m arch de casa com o su padre le haba m andado.
Se qued dorm ida tal como le haba anunciado el mdico.
Hice la paella segn me haba dicho mi madre.
El abogado actu conform e m arcan las norm as jurdicas.
En subjuntivo cuando hacen referencia a un m od o inespe-
cfico, desconocido, inconcreto; entre otros motivos contex-
tuales, cuando se trata de un hecho futuro y por ello no ex

perim entado:
Hars los deberes como te indique el profesor.
Term inad esa tarea segn os seale el tutor.
Voy a desem pear ese cargo conform e vengan las cosas.
Como si va unido a las formas modales a las que va unido el
traspositor Si:
Como si + Indicativo (cualquier form a del pasado y presen

te):
Trabajaba como si no saba hacer otra cosa.
Este chico estudia como si es un superdotado.
Como si + Subjuntivo (Im perfecto y pluscuam perfecto):
No acta como si tuviera ochenta aos.
Realizaba sus deberes com o si hubiera term inado ya el ba
chillerato.
14.4.3. Valores funcionales del nexo como
Adems de indicar una circunstancia de m od o, como puede

indicar una circunstancia de causa y una con d icin , con tal de que
vayan situadas al comienzo del enunciado, frente a las subordina
das modales, que van colocadas detrs del verbo principal:
Comienzo del enunciado:
COMO + INDICATIVO > CAUSA
Como no estoy contenta, me marcho de esta fiesta.
Como no me respondes, no seguir preguntndote.
COMO + SUBJUNTIVO ..... > CONDICIN
Como no est contenta, me ir de la fiesta.
Como no me respondas, no seguir preguntndote
Final del enunciado, tras el verbo principal:

COMO + INDICATIVO ..... > MODO ESPECFICO
Llorar como me gusta hacerlo.
COMO + SUBJUNTIVO ......> MODO INESPEC.FICO
Me presentar en la reunin como me parezca ms oportuno.
1 4 .5. S u b o r d i n a d a s a d v e r b i a l e s d e c a n t i d a d
La circunstancia do cantidad est representada en las subor

dinadas introducidas p o r c u a n t o , adverbio pronom inal que fun
ciona, com o le sucede a d o n d e y c o m o , en calidad de pronom bre
relativo cuando tiene antecedente:
Estuve du rm ien d o cuanto quise.
Me acercar a ella cuanto me sea posible.
Le dedic todas las horas cuantas tuvo libres.
Por ser relativo, cuanto va en indicativo cuando hace referen
cia a algo real, conocido o especfico, com o en los ejemplos ante
riores. Va en subjuntivo cuando sucede lo contrario, es decir, hace
referencia a algo inespecfico, desconocido o irreal:
Ayuda a tus padres cuanto puedas.
Ej e r c i c i o s
1. Qu funciones oracionales puede desem pear un sintag

ma adverbial?
2. Qu nexos sealan una tem poralidad de sim ultaneidad en
las subordinadas temporales?
3. De qu d ep en d e el m odo verbal en las subordinadas tem
porales?
4. U na construccin de infinitivo precedido de a l , qu tipo
de subordinada tem poral integra?
5. U na construccin tem poral de gerundio, qu tipo de tem
poralidad puede marcar?
6. Qu nexos de subordinacin tem poral m arcan anteriori
dad inmediata?
7. Qu m odo verbal pide una subordinada introducida por
antes de q u e?
8.Las subordinadas introducidas por el nexo d o n d e con ante
cedente nom inal, qu tipo de subordinacin representan?
9. De qu d epende el m odo verbal en las subordinadas mo
dales?
10. Qu semantismo ofrece c o m o con Subjuntivo en comienzo
de enunciado?
15
SUBO R DINADA S ADVERBIALES IMPROPIAS
Son muy variadas las funciones comunicativas que desem pe

an las subordinadas de las cuales se ocupa este captulo, de ah
el gran inters que supone el conocim iento de estos aspectos en la
form acin ele un profesor de espaol com o segunda lengua.
Apenas puede construirse un discurso expositivo y, sobre to
do argum entativo, sin que se haga uso continuo de subordinadas
cuyas relaciones lgicas con relacin a la oracin principal sean:
o bien las causas de un hecho (subordinadas causales), o sus con
secuencias (subordinadas consecutivas), las condiciones bajo las
que se produce (subordinadas condicionales), o sus finalidades
(subordinadas finales), o las aparentes contradicciones o conce
siones de u na realidad con respecto de otra (subordinadas con
cesivas). De ah la im portancia que tiene que el estudiante no na
tivo conozca todas las muy diversas clases de estas subordinadas
adverbiales im propias, que sepa cules son los diferentes nexos o
las estructuras que introducen cada tipo de relacin lgica y los
utilice al lado del m odo verbal en el que tienen que aparecer, sea
indicativo o subjuntivo.
H em os preferido unificar en un solo captulo todas estas cla
ses de subordinacin a fin de facilitar una visin de conjunto que
perm ita com pararlas y evitar as confundirlas unas con otras. Es
tudiarem os todas estas subordinadas, de uso tan frecuente en la
lengua escrita y en la lengua hablada, que presentan una variada
gama de estructuras gramaticales, desde las integradas p o r g erun
dios, muy dependientes del discurso por no llevar traspositores
diferenciadores, o integradas por infinitivos que llevan ya sea una
preposicin, ya sea una locucin preposicional, hasta aqullas que
284 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMATICA DEL ESPAOL CO M O 2 /L
llevan verbos en form a personal y van introducidas p o r muy va

riados nexos. En ocasiones, un tipo de estas oraciones, com o es
el caso de las consecutivas, aparece d entro de estructuras muy di
versas: o bien una estructura ponderativa comparativa, o bien una
estructura de ndole coordinativa.
A unque algunos nexos subordinadores se em plean en todos
los diferentes usos o registros lingsticos, hay otros tipos que son
propios de un uso coloquial o, p o r el contrario, son propios de un
uso ms formal. Ser muy til que el profesor de espaol como
lengua segunda ayude a sus alum nos a distinguir unos de otros,
por ello sern estudiados aqu en ese sentido.
El uso de m odo indicativo o subjuntivo en cada tipo de estas
subordinadas ser tratado muy especialm ente por ser una fuente
relevante de errores en el uso de los aprendices de espaol como
segunda lengua.
15.1. T ip o s dk s u b o r d in a d a s a d v e r b ia l e s im p r o p ia s
Suelen clasificarse com o adverbiales im propias porque no

existen en el sistema de la lengua adverbios de causa, de condi
cin o de finalidad, etc., a los que equivalgan funcionalm ente (co
mo ocurre, por el contrario, en las subordinadas adverbiales de
tiem po, lugar, m odo y cantidad).
A tendiendo a un criterio semntico, es decir, a la circunstan
cia que expresan den tro de la oracin principal, las clasificamos
as:
1. Condicionales
2. Causales
3. Consecutivas
4. Finales
5. Concesivas
1 5 .2 . S u b o r d i n a d a s c o n d i c i o n a l e s
Las subordinadas condicionales expresan un conjunto de sig

nificados como son la condicin para que pueda realizarse la ac
cin principal:
1
SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS 285
Si nos contaras el problem a, te podram os ayudar.

As como la hiptesis?.
Si esta causa fuera justa, habra ms gente dispuesta a de
fenderla.
O el contraste'.
Si ellos han sido tan amables, nosotros no podem os serlo
menos.
La subordinada condicional recibe tambin el nom bre de
condicionante o prtasis, frente a la oracin principal,
donde se inserta com o com plem ento circunstancial princi
pal, a la que se llama elem ento condicionado y tam bin
apdosis.
15.2.1. Tipos de estructura y nexos
U na subordinada condicional puede ser de dos tipos segn

tenga com o ncleo del predicado un verbo en forma personal o
un verbo en form a no personal.
A. Condicionales con un verbo en form a personal.
Cuando el verbo va en form a personal hay una serie de ele
m entos subordinadores o nexos, que son una serie de conjuncio
nes y locuciones conjuntivas:
Si
C o m o + s u b j u n t iv o ( d e l a n t e )
Con que
A c o n d ic i n de que
En c a s o d e q u e
En e l s u p u e s t o d e q u e
C o n i a l (d e ) q u e
Apoco que
S ie m p r e y c u a n d o , s ie m p r e q u e
P o r si
En oraciones negativas:
A MENOS Q UE
A NO SER Q UE
E x c e p t o q u e , e x c e p t o si
S a l v o q u e , s a i .v o s i
286 PROBLEMAS Fl JNDAMENTA1.ES DE IA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 /L
O tros nexos no son totalm ente condicionales, com o po r s i,

que incluye un contenido causal al lado del condicional:
Seguiremos trabajando en este asunto p o r si se pone de moda.
Tendrem os que confiar algo ms en Ju an po r si todava cam
biara de actitud.
y c u a n d o com o condicional en ciertos contextos y con una ento

nacin m arcada en el discurso oral:
C uando tu padre se enfad tanto, es que la ofensa fue
grande.
C uando tu jefe te ha dado ms das de vacaciones, es que
est contento.
De todos estos nexos si es el de mayor funcionalidad porque
equivale a cualquiera de los nexos y es el que se usa ms frecuente
m ente, tanto en el espaol hablado, com o en el escrito. Por ello,
conviene sobretodo trabajar preferentem ente el uso de SI, tanto
en los prim eros niveles de enseanza de espaol com o segunda
lengua, com o en niveles superiores, e ir introduciendo progresi
vam ente los dems.
Un aspecto algo com plicado para un hablante no nativo es sa
ber qu nexos aparecen cuando la apdosis es una en u n ciativa nega
tiv a , com o le sucede a a m enos que. a no ser que, excepto si, salvo
si, si no, como no:
N o ir a verte a tu casa a menos que me prom etas venir t a
la ma.
No aceptarem os tu regalo a no ser que aceptes este nues
tro.
Sus herm anos no le perm iten beber salvo si se queda en
casa luego.
No te p ondr o tro mensaje electrnico si no respondes a
ste.
No te p o n d r otro mensaje electrnico como no respondas
a ste.
Vemos que estos nexos no pueden ser conm utados por otros
com o con tal de que, a condicin de que, en el caso de que, en
el supuesto de que, siem pre y cuando, etc., en el mismo contexto
com unicativo y con igual significado:
No ir a verte a tu casa con ta l de que me prom etas venir t

a la ma
No ir a verte a tu casa a condicin de que me prom etas venir
t a la ma.
Sus herm anos no le perm iten beber en el caso de que se que
de en casa luego.
No te pondr otro mensaje electrnico en el supuesto de que
respondas a ste.
Solam ente sern equivalentes los nexos del segundo grupo si
no aparece la negacin en la apdosis:
Ir a verte a tu casa a condicin de que me prom etas venir t
a la ma.
Sus herm anos le perm iten beber en el caso de que se quede
encasa luego.
Te pondr otro mensaje electrnico en el supuesto de que res
pondas a ste.
Los nexos si y c o m o seguidos de no equivalen al prim er grupo
y sin n o al segundo grupo.
B. Condicionales con una form a no personal del verbo.
Infinitivo: la construccin d e + infinitivo es una subordina
da que expresa de m anera eficaz una condicin y supone
una herram ienta muy til para el estudiante extranjero, da
do que se evita ten er que estar pendiente del m odo verbal
de la subordinada:
De ser cierta esta noticia , tendrem os que tom ar medidas.
De habrmelo dicho con antelacin, hubiera evitado la situa
cin.
La construccin co n + infinitivo es otra posibilidad, en ciertos
contextos, pero de m enor uso condicional:
Con explicarles bien esa cuestin, puedes darla por aprendida.
De igual m odo, la construccin a con d icin d e + infinitivo, se
ala obviam ente una condicin:
Acced a ir a la fiesta, a condicin de m archarm e pronto.
Gerundio: una subordinada de gerundio puede igualm ente

expresar una circunstancia de condicin:
Diciendo siempre la verdad , slo conseguirs enem istades.
Participio: una subordinada de participio, com o construc
cin absoluta, puede indicar una circunstancia condicional:
Comprado a plazos, el coche no parece tan caro.
Aquel asunto, bien an alizado p or los expertos, no era de difcil
solucin.
15.2.2. M odos y tiempos verbales de las condicionales
Las mayores dificultades para el alum no no nativo proceden

de las subordinadas introducidas por si y, en aras de una mayor
eficacia didctica, conviene, antes de profundizar en los proble
mas modales y tem porales de dicho nexo, p o n er de relieve un he
cho simple y rentable para la expresin en espaol:
Todos los nexos condicionales introducen subordinadas
en Subjuntivo. SI tambin introduce subordinadas en Indicativo.
Veamos algunos ejemplos:
Como no te portes bien , el abuelo 110 te llevar al cine.
Te invitar al cine a condicin de que me entregues esa novela.
No trabajarn en esa em presa, a no ser que mejoren el sueldo.
En caso ele que nos necesites para algo, no dejes de llamar.
Ellos irn a la excursin, con ta l de que regresen pronto.
No irn a la m anifestacin, a menos que retiren esa pancarta.
Aceptar ese cargo, siem pre y cuando le apoyen institucio
nalm ente.
A poco que te lo propongas, podrs term inar ese artculo hoy.
Los contextos verbales en que aparece si presentan una cier
ta com plejidad. Puede aparecer al lado de formas del indicativo y
al lado de formas del subjuntivo, pero no con cualquiera de ellas,
sino con algunas
1. En in d ic a t iv o puede ir con:
El Presente:
SI 1)RDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS 289
Si me dices otra tontera, me enfadar.

Las diferentes form as del pasado:
Si l planteaba esa pregunta, nadie le responda.
Si l te ha olvidado ya, no te preocupes ms.
Si Marcos escuch la conversacin, quiz se enter del pro
blema.
Si haba m entido entonces, podra hacerlo ms adelante.
Conviene recordar a los alum nos que si no va seguido de los
futuros, tanto can tar, com o el hipottico cantara.
*Si nosotros irem os a verte, ya nos lo contars (furamos)
Utilizar el condicional simple o el com puesto en la subordina
da es un uso propio de ciertas zonas norteas espaolas que no se
considera normativo:
Si podras acompaarme, me pondra muy contenta.
Si habran respondido a la carta, no se habran enfadado.
2. En su b ju n t iv o puede ir exclusivamente con:

Im perfecto y Pluscuam perfecto:
Si fuera ms sim ptica, tendra m enos problemas.

Si se hubiera quedado a dorm ir en casa, no habra sucedido.
No puede ii ni en Presente de Subjuntivo, ni en Perfecto de
Subjuntivo, lo cual es una fuente de errores para ciertos ni
veles de aprendizaje de Espaol L /2.
C uando en estas oraciones hay una subordinada condicio
nal (prtasis) en Im perfecto de Subjuntivo, debe llevar en la
principal (apdosis) un verbo en Condicional simple. ( A l a n
do la prtasis lleva un Pluscuam perfecto de Subjuntivo, en la
apdosis va un Condicional Com puesto, o un Pluscuam per
fecto de Subjuntivo :
SI el CANTARA ............ m e \ LEGRARA.
SI l HU BIKRA C A N TA D O ...... m e H A BRA ALEGRADO.
SI l HUBIKRA CA NTA D O .... .. m e h t b i k r a a l e g r a d o
En algunos lugares del espaol de Amrica aparece un Imper-
fecto de Subjuntivo en la apdosis que no es considerado norm a

tivo en esa zona:
Si su herm ano trabajara en el cam po, no dijera lo mismo.
15.3. S u b o r d in a d a s c a u s a l e s
Este tipo de subordinadas indican la causa de lo expresado en

la oracin principal, la cual, desde el p u nto de vista de la impli
cacin lgica, pasa a ser la consecuencia de lo expresado por la
subordinada causal.
Conviene sealar que hay dos tipos de relacin causal:
uno que es el ms com n, en el cual la subordinada desem
pea la funcin de complemento circunstancial del verbo de la
oracin prin cipal)' va introducido por la mayora de los nexos
causales, colocados tras la oracin principal. Ejemplo:
Q uiso ir a casa de Ju an porque no lo vea haca mucho.
y otro tipo en el cual la subordinada causal tiene relacin con
todo el enunciado. Slo nexos com o y a q u f . y c o m o , situados
delante de la oracin principal, tienen esta posibilidad y , en
consecuencia puede aparecer al mismo tiem po otro comple
m ento circunstancial del verbo:
Ya que me lo has propuesto, lo har porque quiero com
placerte
Como ests muy enterada de la cuestin, no repetir mi
propuesta pues no quiero cansaros.
15.3.1. Tipos de estructuras y nexos
AJ igual que sucede con otros tipos de subordinadas adverbia

les (condicionales, finales, etc.), pueden ir en dos tipos de estruc
turas:
Al lado de un verbo en form a personal
Al lado de un verbo en form a no personal
A. C uando la subordinada causal va al lado de un verbo en for-
ma personal, aparecen com o nexos una serie de conjuncio

nes o locuciones conjuntivas, algunos m arcados por 1111 uso
diferenciado por registros lingsticos y tipos de discurso.
Todas ellas son sustituibles por la genrica porque. Son los
siguientes:
PORQUE
YA QUE
PUES
QUE (habla coloquial)
PUESTO QUE
VISTO QUE
DADO QUE
DEBIDO A QUE
GRACIAS A QUE
A CAUSA DE QUE
A FUERZA DE Q U E
EN VISTA DE Q U E
Lenguaje jurdico- administrativo
CONSIDERANDO QUE
HABIDA CUENTA DE Q U E
COM OQUIERA QUE
COM O + Indicativo (com ienzo de la oracin)
C onstrucciones intensivas (habla coloquial)
DE LO Q U E
DE TANTO COM O, QUE
DE + ADVERBIO + Q U E
DE + ADJETIVO+ QUE
Los nexos ya q u e , p u e s t o q u e in tro d u c e n s u b o rd in a d a s c a u

s a le s q u e p u e d e n ir a n t e p u e s t a s o p o s p u e s ta s a la p r i n c ip a l :
Ya que lias venido, podras quedarte a com er con noso

tros.
Podras quedarte a com er con nosotros, puesto que has ve
nido.
Veamos algunos ejemplos de causales con diferentes nexos:
Mara, ven a casa pronto, que hace m ucho fro.
Cerrarem os la tienda m aana en vista de que nadie puede
venir.
292 PROBLEMAS Fl 'NDAMENTALES DE LA GRAMTICA DE1. ESPAOL C O M O 2 /L
Conseguim os acabar el trabajo gracias a que trabajam os sin

parar.
Conseguim os acabar el trabajo de lano como trabajamos.
E n vista de que no ha venido nadie, vamos a cerrar.
Todos los com paeros lo respetan de amable que es.
Estoy francam ente cansada de lo que he trabajado.
De tanto com o ha trabajado, ha conseguido sus fines.
El nexo c o m o , segn se ha dicho en el tem a an terio r (apar
tado 14.4.3.), si va al com ienzo de la oracin en indicativo, tiene
valor causal, pero si va en subjuntivo, tiene valor condicional. Si va
pospuesto es un nexo modal:
Como llueve con frecuencia, me com prar un paraguas.
Como llueva m aana, no habr fiesta al aire libre.
Haz ese trabajo como te p a rezca / como has dicho.
B. Subordinadas causales con formas no personales del verbo:
el infinitivo puede constituir una subordinada causal siem
pre que vaya precedido por los siguientes nexos:
POR
EN VISTA DE
A CAUSA DE + INFINITIVO
A FUERZA DE
DF. TANTO
GRACIAS A
Me agarr un catarro p o r no llevar im perm eable.

I.o convenc a fu erza de insistir uno y otro da.
De tanto trasnochar, se volvi un noctm bulo.
No p o r m ucho m adrugar, am anece ms tem prano.
El participio en construccin absoluta:
Cansado de tanto trabajar, decidi tom arse unas vacaciones.
Forzado por las circunstancias, tuvo que abandonar el pueblo.
Dado el semantismo de este tipo de subordinadas, la relacin

causal, en la cual unas realidades motivan la existencia de otras,
introducen un hecho experim entado o form ulado com o tal por

el hablante y no puede tratarse de meras hiptesis, el m odo utili
zado siem pre es el i n d i c a t i v o . Veamos algunos ejemplos:
Se ha m archado del trabajo porque ha encontrado un puesto
mejor.
Ha decidido em igrar a Australia pues no logra arreglar la
em presa.
Ha llegado a ser un hom bre pulcro de tanto como su m adre
le insisti.
H abida cuenta de que e 1 expediente est ordenado, podem os
cerrarlo.
Levntate ya, que vas a llegar tarde a clase.
El nexo porque y los otros equivalentes pueden aparecer en
Subjuntivo en algunos casos:
C uando se niega la causa, es decir, se niega que sea la causa de

la principal la subordinada introducida p o r porque y deja de
ser la causa real, por ejemplo:
Se equivoc, no porque estuviera distrada, sino porque lo
hizo sin ganas.
No se march de la cena porque fuera tarde, sino porque esta-
baenferm a.
C uando la causa es una circunstancia d entro de una subor
dinada condicional en subjuntivo, la causa ya no es experi
m entada sino hipottica y puede aparecer en Subjuntivo:
Si te hiciera gracia el chiste porque fu era muy bueno, rete con
ganas.
De igual m odo, la causa deja de ser real si se halla en una ora
cin interrogativa y puede aparecer en subjuntivo:
Os enfadarais porque yo llegara m edia hora tarde?
El nexo porque adm ite el subjuntivo en casos en que indi
ca otra relacin semntica, 110 la causa, sino la concesin.
Tiene valor concesivo si lleva una negacin en la proposicin
principal y equivale a aunque:
Porque tu padre lo ordene, no vamos a hacerlo.
294 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DF. I.A GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 /L
A unque tu padre lo ordene, no vamos a hacerlo.

Tam bin el nexo p orque va con subjuntivo cuando equivale
a una subordinada final con para que.
Se m arch de la casa porque no se lo echaran en cara.
15.4. S u b o r d in a d a s c o n s e c u t iv a s
Las subordinadas consecutivas son todas aqullas que expre

san la consecuencia de que acontezca la accin principal, lo que,
desde el punto de vista de la implicacin lgica, supone que, a su
vez, la principal expone la causa de lo expresado p o r la subordina
da consecutiva. C uando se desea enfatizar la causa se em plea una
causal:
Esta muy dbil porque est enferm o.
Pero se hace uso de una consecutiva, si interesa enfatizar la
consecuencia.
Est enferm o, as que est muy dbil.
Est tan enferm o que est muy dbil.
La estructura sintctica de las consecutivas es com pleja y varia
da y por ello han sido estudiadas de muy diversas maneras. Aqu
hem os querido que prim ara un criterio semntico en la clasifica
cin, para facilitar una explicacin de funciones comunicativas en
la enseanza de E/L2. Por ello se presentan entre las subordina
das adverbiales im propias, si bien es cierto que su estructura oracio
nal no es claramente subordi nativa, en el grupo primero, sino coordina
tiva (vase en 8.3.1.3.4.), y es de subordinacin sintagmtica, en
el segundo grupo.
Hay dos clases de estructuras oracionales muy diferentes para

presentar las relaciones consecutivas:
A. Consecutivas no ponderativas coordinadas yuxtapuestas:
en un grupo oracional constituido por dos oraciones yuxtapues
tas aparece la segunda precedida por un nexo de consecuencia

que cum ple una funcin anafrica con respecto a lo anterior. To
dos los nexos pueden ser sustituidos p o r p o r t a n t o y son los si
guientes:
^ -----------------------
CONQUE
AS QU E
AS ES Q U E
AS PU E S
PO R TA N TO
P O R 1 .0 T A N T O
PO R E L L O
P O R C O N S IG U IE N T E
EN C O N S E C U E N C IA
DE M A N E R A Q U E
DE M ODO Q U E
D E FO R M A Q U E
DF. S U E R T E Q U E
DE A H Q U E
CON LO C U A L
LU E G O
CON 1 .0 Q U E
No estbamos contentos en ese barrio, a s es que nos cam

biamos a otro.
Estaba un poco m areado, de modo que no poda com pren
der bien aquello.
Su com portam iento era satisfactorio, po r tanto le hicieron
un buen contrato.
Es ya muy tarde, conque acustate rpido.
Vemos, en este ltim o ejem plo, un verbo en imperativo, lo
cual es imposible en las subordinadas, una p rueba ms de que se
trata de una relacin diferente, ms bien coordinada.
El nexo luego que usamos en:
El ndice de paro est descendiendo, luego la econom a se
est recuperando en parte.
es poco habitual en el espaol coloquial y se em plea en textos
escritos o en registros formales del espaol hablado. Ntese la
polisemia de luego que puede ser un adverbio tem poral como en:
Nos vemos luego.
Los nexos de ma nera q ue, de modo que, de form a que seguidos de
subjuntivo no tienen valor consecutivo, sino fina!, com o puede

verse en el apartado 15.5.1.
B. Consecutivas ponderativas, e n la s c u a l e s s e d a u n a a d y a c e n
c ia d e n t r o d e u n a u n i d a d s in ta g m ti c a a c u y o n c l e o p r e c e d e u n
m odificador de intensidad q u e v a e n c o r r e l a c i n c o n e l t r a s p o s i -
t o r q u e c o m o p r e s e n t a d o r d e la u n i d a d s e m n t i c a c o n s e c u t i v a :
Era tan divertida aquella reunin que nos quedam os hasta

la s c u a t r o d e l a m a a n a .
Nos dijeron tales tonteras que 110 seguimos escuchando.
Esta estructura consiste en un Sintagma Nominal, un Sintag
ma Adjetival o un Sintagm a Adverbial precedido por un elem ento
intensificador d e c a n t i d a d o d e c u a l i d a d , com o son:
ta n + Adjetivo + q u e
TA N + Adverbio + q u e
TANTO + QUE
N om bre + Q U E
t a n t o , t a n t a , TANTOS, t a n t a s +
TAL, TALES + N om bre + Q U E
U N , U N A , U N O S, UNAS + N om bre + Q U E (coloquial)
c a d a + N om bre + q u e
H A ST A E L P U N T O D E Q U E
Como puede verse, el adverbio intensificador t a n antecede

a adjetivos 11 otros adverbios. El adverbio t a n t o es ncleo y al
mismo tiem po intensificador, as que va seguido nicam ente de
que:
I.a quera tanto que no saba v iv ir sin sus palabras y sus sonrisas.
Los determ inantes intensificadores anteceden a nombres:
tanto / a / o s/ a s, as c o m o t a l / es:
Tena tantos amigos que no se encontr nunca solo en la enfer

medad.
En ese viaje vimos tales m aravillas que nunca lo olvidaremos.
En e l d i s c u r s o o r a l , a c o m p a a d o s d e e n t o n a c i n e x c l a m a t i v a ,
p u e d e n a p a r e c e r d o s d e te r m i n a n te s al la d o d e u n n o m b r e , u n /
a/ o s/ as y ca da:
Dijo unas palabras que emocionaron a l auditorio !

(= Dijo unas palabras tan bonitas que em ocionaron al au
ditorio)
Tenemos cada cliente que no nos queda ms que darles limos

na!
(= Tenem os unos clientes tan pobres que no nos queda
ms que darles limosna)
La locucin adverbial intensiva hasta el punto de que introdu
ce igualm ente subordinadas consecutivas ponderativas:
Trabaj muchos aos en la mina, hasta el pu n to de que con
trajo silicosis.
Las subordinadas consecutivas suelen adoptar el indicativo, ya

que introducen 1111 hecho experim entado o form ulado com o tal
por el hablante:
Pona en el plato ta n ta comida que no podam os acabarla.
Les quera tanto a sus nietos que les daba demasiados mimos.
Slo cuando van introducidas por la locucin de ah que pue
den adoptar el subjuntivo, al contrario de lo que ocurre general
m ente en las oraciones consecutivas:
No suele decir nunca lo que piensa, de a h que no podam os
creerle ahora (= no podem os).
Estoy muy triste, de ah que no me apetezca ir a bailar (= no
me apetece).
Hay un pequeo matiz diferente en el uso de los modos: cuan
do usamos el indicativo es mayor la asertividad y la intencionali
dad informativa del enunciador.
Cuando en una construccin consecutiva, la oracin es negati
va, es decir, cuando se niega esa relacin de consecuencia, puede
aparecer en subjuntivo:
N unca pona en el plato tan ta comida que no pudiram os aca
barla.
Jams les daba tantos mimos a sus nietos que los m aleducara.
No lo aprecia hasta el pu n to de que le tolere las impertinencias
298 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE I A GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2 /L
15.5. Su b o r d in a d a s fin a l e s
Las subordinadas finales expresan la fin a lid a d o el propsito que

se persigue con la accin principal.
Estas subordinadas pueden llevar com o ncleo del predica

do:
A. u n v e r b o en form a personal y e n e s e c a s o t i e n e n c o m o n e x o s
la s s i g u ie n t e s c o n j u n c i o n e s o lo c u c i o n e s c o n ju n tiv a s :
PARA QU E
A FIN DE Q UE
a que (le n g u a h a b la d a )
que ( le n g u a h a b la d a )
CON EL FIN DE Q UE
CON O B JE T O ( e l O B JE T IV O , El. P R O P S IT O ) DE Q UE
CO N V ISTAS A QU E
DE CARA A QU E
1)E M ODO Q UE
EN O R D EN A QU E
EN ARAS DE q u e ( l e n g u a e s c r i t a )
NO SEA QUE
NO VAYA A SER QUE
El nexo de uso ms frecuente, tanto en el discurso escrito, co

mo en el oral, es p a r a q u e . En el habla coloquial se usan tam bin
otros especficos: a q u e (con los verbos de movimiento ir, venir,
volver, etc.):
Vamos a ir a su casa a que nos expliquen detalladamente el asunto.

Y despus de una construccin en imperativo puede em plear
se slo q u e (+subjuntivo), del mismo m odo que q u e (+ indicati
vo) es causal:
Nia, cllate ahora mismo, que podam os or el program a de
radio (finalidad).
Nia, cllate ahora mismo, que no podemos o r el program a
de radio (causa).
Tam bin es bastante coloquial el uso de n o se a q u e , n o vaya
a s e r q u e y dialectalm ente, en Andaluca puede escucharse sin el

no: v a y a q u e , v a y a a s e r q u e .
Hemos llegado tem prano, vaya a ser que no cojamos la vez.
En lengua escrita son frecuentes a fin d e q u e , e n o r d e n a q u e ,
d e c a ra a q u e , c o n o b je to d e q u e :
Te explicar estos temas a fin de que puedas aplicarlos a l es

tudio.
T endrn que aportar docum entacin en orden a que se de
muestre lo denunciado.
B. un v e r b o e n f o r m a n o p e r s o n a l (en i n f i n i t i v o ) precedido de
los nexos prepositivos p a r a , a y las mismas locuciones antes
presentadas: a f i n d e , e n o r d e n a , d e c a r a a , c o n o b j e t o d e ,
etc.:
Lleg pronto p a ra poder ver su program a favorito.
Vamos al centro de salud, con objeto de ver a l m d i c o .
Iremos a su despacho con vistas a plantearle ese problema.
Dado que la finalidad o el propsito de una accin e s t n v e r t i

dos al futuro, aparece s i e m p r e e l s u b j u n t i v o com o m odo v e r b a l e n
las subordinadas que llevan un verbo en form a personal.
1 5 .6 . S u b o r d i n a d a s c o n c e s i v a s
Expresan una dificultad que obstaculiza o se opone a la reali

zacin de la principal, la cual, pese a todo, se lleva a cabo. Lo que,
desde el punto de vista de la implicacin lgica, significa la negacin
del hecho expresado en la principal (la consecuencia) con respec
to a su causa lgica (la indicada en la subordinada concesiva).
15 . 6 . 1. Tipos de estructura y nexos
A. u n v e rb o en form a personal p re c e d id o p o r u n n e x o d e c o n
c e s i n :
300 PROBLEMAS Fl N DAM ENTALES DE LA GRAMTK 'A DEL ESPAOI CO M O 2 /L
AU N Q UE
AUNCUANDO
A PESAR DK QUE
pese q u e ( r e g is tr o f o r m a l y le n g u a e s c rita )
si b ie n ( r e g is tr o fo r m a l y le n g u a e s c rita )
b ie n q u e ( r e g is tr o f o r m a l y le n g u a e s c rita )
as q u e ( r e g is tr o fo r m a l y le n g u a e s c rita )
El nexo ms com n, que equivale a todos los tipos, es aunque y

es tam bin frecuente a pesar de que. Son de uso culto y, en gene
ral de lengua escrita, pese a que, bien que, si bien. Ejemplos:
A u nqu e no le era difcil llegar p u n tu al, debera haberlo inten
tado.
A pesar de que los polticos sean poco sinceros, algunos lo pare
cen ms.
Pese a que ese asunto estaba sin estudiar, algo tendran que ha
ber dicho al respecto.
A s que se lo repitiera veinte veces, su hijo no obedeca.
B. una expresin intensificadora de diverso tipo:
p o r m s + Sustantivo o adjetivo + q u e
por m ucho que
POR PO C O QU E
p o r m uy + Adjetivo o adverbio + q u e
Por muy difcil que le resultara llegar pu n tu al, debera haberlo

intentado.
Por poco sinceros que sean los polticos, este alcalde lo parece.
C. Entre las formas no personales del verbo puede aparecer
un Infinitivo precedido por la preposicin c o n , siempre
que sea negativa la oracin:
Con sonrer a todos, no es suficiente.
La preposicin para seguida de infinitivo puede t e n e r valor
concesivo com o en:
Para ser francs, habla bien el espaol.
Un infin itivo precedido p or el nexo pesar de :
Lleg tarde a clase, a pesar de haberlo intentado.
Hay u n a estructura especial en espaol coloquial c o n s i s t e n t e e n la

r e p e t i c i n d e u n m i s m o v e r b o , la p r i m e r a v e z e n i n f i n i t i v o y, t r a s
u n a p a u s a y u n c a m b io e n to n a tiv o , a p a r e c e d e n u e v o e n u n a fo r
m a p e r s o n a l d e l v e r b o y lu e g o u n a c o o r d i n a d a a d v e rs a tiv a c o n
per o , co m o en:
Aquella nia, hablar, s hablaba, pero de m odo incorrecto.

Tener, tenemos tiempo libre, peio lo disputam os poco.
Estos enunciados son equivalente a concesivas con aunque.
Aunque aquella nia hablaba, lo haca de modo incorrecto.
A unque tenem os tiem po libre, lo disfrutamos poco.
Tam bin un G erundio introducido p o r el nexo aun
A u n habiendo trabajado tanto, no se le nota nada cansado.

Incluso un Participio precedido por un nexo com o s i b ie n tie
ne valor concesivo:
A quel enfrentamiento, si bien conocido po r todos, no era trascen
dente.
A. En las subordinadas introducidas por nexos concesivos co

mo los presentados ms arriba, existe la doble posibilidad de que
vayan en indicativo o en subjuntivo. La diferencia es difcil de cap
tar por los estudiantes de espaol com o lengua segunda, porque
es preciso saber que hay im plcita una presuposicin lgica en el
uso de ambos modos. Se trata de un planteam iento pragmtico,
ms que exclusivamente semntico.
Conviene afirmar que el modo verbal habitual en las concesivas es
el Subjuntivo y que slo se pone el verbo en indicativo cuando el enun-
ciador tiene la voluntad de informar sobre ese tema o bien quiere enfatizarlo.
Ante un estudiante extranjero estos usos pueden parecer a veces un
poco contradictorios, dado que se da el uso del subjuntivo en casos
precisamente que presentan realidades conocidas, experimentadas.
Por ejemplo, si telefoneo a mis padres y ellos no saben qu tiempo
hace en Madrid, em plear el Indicativo para informarles:
A unque ahora est lloviendo a cntaros, voy a ir de excursin.
302 PR<)BLEMAS FUNDAMENTALES DF. I A GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2 / 1.
Pero si ese enunciado quiero decrselo a los vecinos de la casa

de al lado, quienes ya conocen el tiem po que hace en ese m om en
to, em plear el subjuntivo:
A unque ahora llueva a cntaros, voy a ir de excursin.
O tro ejemplo: un nio que est con su m adre y con el nuevo
m arido de ella puede decirle a ste:
A unque no seas mi padre, quiero que m e ayudes con los
deberes.
Es evidente que tanto el nio, com o el nuevo m arido de su
m adre, saben que no es su padre, pero lo dice en subjuntivo. Sin
em bargo, si el nio quiere destacar o enfatizar ese hecho, por los
motivos que sean, dir:
A unque no eres mi padre, quiero que me ayudes con los
deberes.
Por otra parte, cuando el verbo p rin cip a l va en fu tu ro, el modo de la
concesiva ser subjuntivo:
A unque llueva m aana, ir de excursin.
S u b j u n t i v o : cuando slo plan tea la concesin

I n d i c a t i v o : cuando plantea la concesin ) adems informa de
algo del presente o enfati/a algo .
B. En las subordinadas concesivas introducidas p o r nexos in-

tensificadores del tipo de p o r m s q u e , p o r m u c h o q u e , etc.,
siem pre ha de ir el subjuntivo.
En cuanto a su colocacin, observemos que las proposiciones
subordinadas concesivas pueden situarse antes y despus de la
principal, sin que por ello se altere el significado de la oracin
compleja:
A unque le haba gustado no aplaudi el concierto.
No aplaudi el concierto, aunque le haba gustado.
15.7. S u b o r d in a d a s co m pa r a t iv a s
Estas subordinadas, segn un criterio semntico que adopta

Bello, com paran dos ideas bajo la relacin de cantidad, intensi-
dad o grado y, segn un criterio funcional, no desem pean una

funcin oracional, sino que modifican un elem ento cuantificador
dentro de un sintagma adverbial o adjetival, es decir, tienen una
funcin de adyacente sintagmtico. De all su difcil clasificacin y
de ah que las estudiemos ju n to a las adverbiales impropias, si bien
no form ando parte de ellas. No se incluyen entre las sustantivas
(no se pueden sustituir por un s n ) , ni entre las adjetivas (no son
adyacentes de un sintagma nom inal), ni entre las adverbiales (no
se pueden sustituir por 1111 sintagma adverbial). Tienen ciertas se
mejanzas con las consecutivas ponderativas, dado que em plean 1111
elem ento cuantificador como elem ento polarizador. Ejemplos:
Un libro de ese tipo confunde ms que informa.
15.7.1.1. Estas subordinadas son elementos de una estructura de

comparacin, cuya prim era parte desempea una funcin dentro
de la oracin principal. Puede ser, por ejemplo, un sintagma adjeti
val en el cual el modificador t a n exige un correlato con c o m o :
t a n + a d j e t i v o + c o m o + Oracin
Este libro ha resultado tan bueno como todos imaginbamos.
que tiene la funcin de atributo, o bien puede aparecer dentro de
un sintagm a adjetival que es, a su vez, adyacente de un sintagma
nominal:
Tuvimos aquel ao una cosecha tan buena como no habamos
podido im aginar.
15.7.1.2. El ncleo de la prim era parte de la estructura com pa

rativa puede ser tam bin 1111 sintagma adverbial:
m s, m enos + Adverbio + d e l o q u e + Oracin

tan + Adverbio + c o m o + Oracin
t a n t o + c o m o + O racin
La presentacin del libro fue ms p o n to de lo que crea el autor.

Aquellas casas se haban puesto tan caras como no puedes
imaginar.
En la vida se re tanto como se llora.
El ncleo de la prim era parte de la estructura comparativa

puede ser un sintagm a nom inal cuyo determ inante es un cuan-
tificador com parativo com o m s , m e n o s , t a n t o s que exigen un
adyacente integrado p o r q u e o c o m o :
m s , m e n o s + N om bre + d e l.o s q u e + oracin

T A N T O S, TAN TAS + N om bre + c o m o + O racin
Estuvieron all tantos hombres como haban estado tres aos antes.
Vemos ms libros de los que haba antes en esa librera.
Se encuentran menos personas sinceras de las que u n o pudiera
creer.
Como puede notarse, en la construccin comparativa d entro

de un sintagma nom inal , el segundo trm ino de la com paracin
introducida por m s y m e n o s exige una subordinada relativa sus
tantivada introducida p o r l o s q u e y l a s q u e .
15.7.1.3. Las comparativas pueden form arse con los nexos co
rrelativos siguientes:
cuanto m s/ m en o s + O racin ... t a n t o m s / m e n o s +

Oracin
C uanto ms m iro ese cuadro, ms m e fascina.
C uanto menos hables con esas personas, menos disgustos ten
drs.
El orden de aparicin de los elem entos correlativos, puede
cam biar:
Me divierten tanto ms las novelas, m a n to ms las voy leyendo.
En estas subordinadas se em plea norm alm ente el m odo indi

cativo:
Estas sillas son tan cmodas corno no puedes imaginar.
El final del verano est m s cerca de lo que yo pensaba.
No es tan fiero el len como lo pin ta n .
Esa pelcula es ms fuerte de lo que puedo soportar
SUBORDINADAS ADVERBIALES IMPROPIAS
C uando haya un relativo (cuanto ms...), podr aparecer el

m odo indicativo o el subjuntivo segn se presente el referente no
minal: Indicativo si la cantidad es especfica o conocida, pero sub
juntivo si es desconocida o inespecfica la cantidad, al igual cute
sucede en las subordinadas adjetivas de relativo:
Cuanto ms les demos, tanto ms pedirn.
C uanto ms les damos, tanto ms piden.
Llegaron a en trar ms m uchachos de los que pudieran cal
cular.
V enden m enos libros de los que dicen.
En la bibliografa final aparecen dos libros de Salvador Guti
rrez O rdez en los que, de m odo sucinto y prctico se ocupa de
las construcciones comparativas y seudo-comparativas, por lo que
los recom endam os para queines quieran profundizar en este tipo
de subordinadas.
F. jf .r c i c i o s
1. Cul es el nico nexo s u b o r d i n a d o r c o n d i c i o n a l que pue

de llevar indicativo?
2. La construccin DE + Infinitivo, q u tipo d e s u b o r d i n a d a
adverbial presenta?
3. De qu tipo de lenguaje son las construcciones causales
CON SID ERA ND O QUE, HABIDA CUENTA DE Q U E, COM O Q U IE
RA QUE?
4. Cundo u na causal puede llevar el subjuntivo?
5. Las consecutivas ponderativas tienen una estructura ora
cional igual que las otras adverbiales?
6. C uando el nexo subordinador a u n q u e lleva indicativo, qu
presuposicin lleva implcita?
7. Por qu razn van las finales en subjuntivo?
8 . Los nexos l'O R m s q u e ., p o r m u c h o q u e ., p o r m u y ... q u e ,
etc., qu tipo de subordinadas introducen?
9. C uando el nexo a s q u e no es de tem poralidad, de qu ti
po puede ser?
10. Con el nexo comparativo c u a n t o m s ... m s / m e n o s ...,
puede aparecer el m odo Subjuntivo?
SOLUCIONES DK LOS EJERCICIOS
C a p tu lo 1
1. t / u sted ... (Espaol peninsular)

v o s o t r o s / ust e d e s
t / u sted u sted es ... (Espaol de Amrica)
v o s / u s t e d u s t e d e s ... (Ciertas zonas del Espaol am ericano)
2. Con la categora tem poralidad verbal.
3. Formas verbales relativas.
4. El im perfecto de indicativo.
5. El pretrito perfecto.
6. Perspectiva inactual.
7. El aspecto verbal.
8. Perspectiva actual.
9. La m odalidad.
10. Sintcticos y sem nticos.
Ca p t u l o 2
A
1. En 1.1. se hace referencia a una ocasin , mientras que en 1.2. se
hace referencia a todas las veces que llegaba la seora" ERA, un
hbito.
2. En 1.1. hay dos acciones principales y una es inm ediatam ente pos
terior a la otra: lleg y conocieron (se enteraron), mientras que
en 2.2. al llegar Eduardo, el conocim iento de la noticia com o ac
cin ya haba sucedido y ahora se describe com o un estado.
3. En 3.1 tuvo lugar la com pra pues se trata de una accin narrada,
m ientras que en 3.2. se hace una sim ple descripcin del precio en
el pasado y no se dice si se realiz la accin de comprar.
4 En 4.1 se describe la cabida del bolso, mientras que en 4.2 se narra
la accin de introducir los libros en el bolso.
5. En 5.1 tuvo lugar la accin de llegar el avin, mientras que en 5.2.
es slo una referencia aun discurso anterior que se presupone (se
saba la hora habitual de llegada).
SOLUCIONES 307
6. En 6.1. se describe el estado d e la enferm a en el pasado, mientras

que en 6.2. se narra la accin de su m uerte.
7. En 7.1. se describe la incapacidad de or del hijo, mientras que
en 7.2. slo se narra que no tuvo lugar la accin de oir esas pala-
liras.
8. En 8.1. se narra un h ech o, m ientras que en 8.2 se com enta una
realidad que se extiende hasta el m om ento actual.
9. En 9.1. hay un antepresente con el perfecto (en Espaa), frente
a 9.2. que es un antepresente con el Pretrito Sim ple (en Amri
ca).
10. En 10.1. el presente consta sita el punto de referencia en el m o
m ento de hablar, as que se u ne la referencia al pasado del filsofo
y la referencia al presente del enunciador. En 10.2. la forma cons
taba slo sita la accin com o sim ultnea a ese pasado.
11. Con tena la realidad es sim ultnea a estaba satisfecho, as que los
em pleados an trabajaban para aquel jefe. Sin em bargo, en 11.2.
los em pleados ya no estn a sus rdenes porque haba tenido mar
ca anterioridad a un pasado, no simultaneidad.
12. En 12.1 la accin de marcharse de Pepe es simultnea a la llegada
del interlocutor, mientras que en el 12.2 se narran dos acciones ,
la llegada de uno y la marcha de otro.
13. En el 13.1 veam os es narracin de un h ech o habitual, en 13.2 na
rracin de un h ech o y en 13.3 se hace referencia a la repeticin de
un hecho com o narracin principal.
14. En 14.1 s fue a Portugal, pero en 14.2 n o ha ido hasta el momen
to actual.
1. Era: descripcin en el pasado

2. Habamos dicho: narracin de una accin anterior a un punto ante
rior a la enunciacin
3. Sentas: descripcin en el pasado
4. Cost. narracin principal por cam bio de estado
5. Tena: descripcin en el pasado
C a p tulo 3
1. Infinitivo, salvo con verbos de influencia, que pueden ir con que

+ v:
2. N o, slo un verbo en form a personal.
3. Romper a y echarse a + infinitivo.
308 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL C O M O 2/1
4. Hincharse ci o de, inflarse a o de, hartarse a o de.

5. Funcin de Adyacente o adjetivo del nom bre alumno.
6. Es aspectual.
7. La perfrasis andar + participio.
8. La perfrasis salir + gerundio.
9. El gerundio.
10. La preposicin EN.
Ca p t u l o 4
1. El m odo subjuntivo.
2. No.
3. Pospuestos.
4. Lengua escrita de norm as , leyes o regulaciones.
5. Modalidad desiderativa y dubitativa.
6. M odalidad asertiva.
7. Percepcin y com unicacin.
8. N egacin de una asercin, d eseo o voluntad, juicio de valor, in
fluencia en la accin de alguien y em ocion es o sentim ientos.
9. Sentir que, decir que, etc.
10. El valor modal.
Ca p t u l o 5
1. LO
2. SER
3 . ESTAR PO R
4. Cansado, con ten to y harto.
5. ESTAR
6. De resultado.
7 . V OLVERSE, H A C ER SE Y C O N V E R T IR S E EN.
8 . P O N E R S E , Q U E D A R SE .
9. Ser vivo.
10. ES Q U E ...
C a p t u l o 6
1. Funciones sintagmticas o secundarias, frente a las primarias u

oracionales.
2. Concordancia.
SOLUCIONES 309
3. Adyacente.
4. Explicativo.
5. Masculino singular.
6. El Adjetivo.
7. El comparativo sinttico del adjetivo bajo
8. Adjetivo de relacin.
9. Adjetivo adverbial.
10. Atributo.
C a p t u l o 7
1. Posesivos y ordinales.
2. Lesm o de persona.
3. El aspecto verbal (dormir- continuativo, dormirse- incoativo)
4. El verbo IR (IR A ).
5. El s e es de pasiva ( > esa afrenta se me olvid) y seala involunta-
riedad del sujeto.
(i. SE enfatizador de intensidad.
7 . N o, salvo que vaya introducida por una preposicin.
8. No, es un m orfem a obligatorio (no existe el verbo* atrever)
9. Sintctica (casar pide CD y casarse pide CP) y semntica (caar es
oficiar el com prom iso matrimonial de los dos contrayentes de ese
com prom iso y casarse es asumir personalm ente el compromiso
m atrim onial).
10. La forma SU.
C a p t u l o 8
1. So pretexto, so pena.
2. VA.
3. p r o (cupn pro ciegos, pro amnista, etc).
4. t r a s (ao tras ao) y las preposiciones de origen adverbial a r r i
b a (calle arriba).
5. 1. Marcador de funcin oracional y 2. marcador de funcin sin
tagmtica.
6. Sujeto + Verbo + Atributo
7. Sujeto + Verbo + C om plem ento Preposicional
8. Acabar +gerundio (Acab confesndolo)
9. Confiar +CI) + C1 (C onfi mi seguridad personal a ese polica)
10. Que sea negativa la primera pai te de la coordinacin.
310 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL CO M O 2/1
C a p t u l o 9
1. Presencia de 1111 verbo com o centro funcional y 2. Concordancia

de Sujeto y Verbo en nm ero y persona.
2. A utonom a en el plano sem ntico, sintctico y Inico.
3. O raciones enunciativas, expresivas y apelativas.
4. S, claro que, por supuesto que, vaya si, s que, que si, como no, etc.
5. 1.a presencia obligatoria del Subjuntivo.
6. Del mayor o m enor grado de probabilidad que el hablante asigna
a lo dicho.
7. El m odo Indicativo.
8. L11 enunciado.
9. Imperativa.
10. Advertencias escritas e instrucciones.
C a p t u l o 11
1. El enunciador desea no expresar quin realiza la accin verbal.

2. Porque el verbo es im personal y es inadecuada la concordancia
del verbo con el C om plem ento Directo /fie sta s/.
3. Transitividad preposicional.
4. Yuxtaposicin coordinativa y subordinativa.
5. Se trata de un enunciado con dos oraciones coordinadas adver
sativas.
6. Representa una explicacin del sintagma en coordinacin.
7. Im personales sem nticas u ocasionales con t .
8. SE impersonal de pasiva refleja.
9. A las oraciones atributivas.
10. A las oraciones predicativas transitivas preposicionales.
C a p t u l o 12
1. N o, pueden ser diferentes. Ejemplo: El am igo al que le entregu

mi cario me defraud: funcin de /a m ig o / es Sujeto, y la fun
cin de /a l q u e / es CI.
2. Q uesusm o.
3. Elisin de preposicin A ante el relativo. Debera ser: Una mujer
a la que v i/a quien vi...
4. Especificativa.
5. Explicativa.
6. N o, se refiere a una idea anterior.
SOLUCIONES 311
7. Relativo determ inante del nom bre /p a s e s /.

8. El antecedente es concreto porque es el CD de un verbo (haba)
que expresa existencia.
9. El antecedente es desconocido, inespecfico: no tiene esa persona
el hablante.
10. Se trata de la construccin ponderativa equivalente a: Cun con
tenta.
C a p t u l o 13
1. Indicativo ( Pienso que llevas razn).

2. Del sem antism o del Atributo (certidum bre/incertidum bre)
3. En las sustantivas de CD dependientes de un verbo de influencia:
(El m dico le aconsej ir de viaje/que fuera de viaje)
4 . Del sem antism o del nom bre ncleo del sintagma.:
Me surgi un gran deseo de que me lo contara.
Tena la certeza de que l me quera.
5. En las subordinadas cuyo verbo principal indica desconoc imiento:
no saber, desconocer, etc. (N o sabem os si habr reunin).
(i. Interrogativa indirecta.
7. Pretrito Pluscuam perfecto.
8. D equesm o.
9. Significa percibir, notar.
10. Significan mandar dar una orden a alguien.
C a p t u l o 14
1. C om plem ento Circunstancial y Atributo.

2. C U A N D O , M IE N T R A S , S E G N , C O N F O R M E , S IE M P R E Q U E , A M E D ID A
Q U E , A L T I E M P O Q U E , A I.A V E Z Q U E , A LA P A R Q U E .
3. De la tem poralidad del verbo principal: ir en Subjuntivo cuando
aparecen formas verbales de futuro en la principal.
4 . En relacin de sim ultaneidad con la principal.
5. De sim ultaneidad y de anterioridad. Es incorrecto em plearlo para
la posterioridad.
6 . T A N P R O N T O C O M O , N A D A M S Q U E , A S Q U E , A P E N A S , N O B IE N , EN
CUANTO.
7. Subjuntivo, porque el verbo principal siem pre est en relacin de
posterioridad (marca futuro respecto al punto de referencia):
N o m e marchar de tu casa antes de que m e lo cuentes.
N o m e m arch de tu casa antes de que m e lo hubieras contado.
8. Subordinadas adjetivas de relativo: Ir al lugar donde te conoc.

9. Del tipo de m odo al que se refieren: si es especfico, conocido,
irn en Indicativo, pero si es inespecfico, desconocido, irn en
Subjuntivo.
10. Condicional.
C a p t u l o 15
1. Si
2. Condicional. (Las causales deben llevar un intensificador: de tan
to + infinitivo.)
3. Lenguaje jurdico-administrativo.
4. Por ejem plo, cuando se trata de una negativa: Hizo esa obra, no por
que la necesitara, sino porque le apeteca.
5. No, en las ponderativas se produce la subordinacin en el marco
de un sintagma a cuyo ncleo le p recede un elem en to intensifica
dor en correlacin con q u e .
6. Q uiere inform ar explcitam ente sobre algo o enfatizarlo.
7. Porque una finalidad, un propsito siem pre estn vertidos a la hi
ptesis de un tiem po posterior al de referencia.
8. Concesivas.
9. De Consecutivas yuxtapuestas.
iO. S, cuando el anteced en te del c u a n t o es inespecfico: Cuanto ms
dinero tenga, ms se gastar.
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PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMTICA DEL ESPAOL COMO 2/L
Manuales de formacin
de profesores de espaol 2/1
M a r a L u z G u t i r r i Z A KM' e l
^
tica de L en g u a Espaoln Ir l.i I
de F ilologa d e la UN1.I). I'roflj
la Spanish S chool de la U n ti
d e M id d leb u ry C ollege, en IU 1
m a g ra d u a d o y Directora del
E n se an za d el espaol <omo
le n g u a d e la UNED. Sus linea di
ligacin y d e d o c e n c ia son: la sintaxis del empue
re n te s aspectos d e la gram tica d el espaol y la I
tica ap licad a a la e n se a n z a d el espaol como ni
lengua. Es a u to ra de u n a d o c e n a de libros, cutir I
se p u e d e n destacar: Estructuras sintcticas del espaAo
(1995, M adrid, SGEL), Formas verbales del pasado en
tivo (1996, M adrid, A rc o /L ib ro s), M anual de E\lii
UNED (2001) (en c o la b o ra c i n ), Lengua Espnnulu
(en co la b o ra c i n ). A sim ism o, h a publicado mui
artcu lo s e n revistas especializadas sobre variado!
g ram aticales del espaol.
IS B N : 9 7 8 - 8 4 - 7 6 3 5 - 5 9 9 - 2
ARCO/LIBROS,S.L. 9 78847611355992

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Editorial ARCO/LIBROS, S.L., 2011

2.4.2. Imperfecto en contexto de futuro hipottico................................... 58

3. LAS PERFRASIS VERBALES. FORMAS NO-PERSONALES DEI. VERBO:

4. El modo subjuntivo.................................................................................. ........87

6. El. SINTAGMA NOMINAL. NOMBRES Y ADJETIVOS................. 117

7. El I SO DE I.OS PRONOMBRES. La FORMA SE...................................................... 135

7.4.1. se pronombre............................................................................ ...... 141

9. La oracin simple. T ipos de enunciados por su modalidad................. ..... 169

10. Las funciones sintcticas f.n i .a oracin espaola .................. 187

Texto 2 ................................................................................... ..... 207

1 1. ClASKS 1)KORACIONES POR SU ESTRUCTURA. La oracin compleja....... ..... 211

12. S ubordinadas adjetivas de relativo................................................... .... 231

13. S ubordinadas sustantivas......................................................................... 247

13.2.2. Interrogativas indirectas.................................................... .....259

14. S ubordinadas adverbiales propias......................................................... .....267

15. Subordinadas adverbiales impropias..................................................... .... 283

15.6. Subordinadas concesivas............................................................ ..... 299

Soluciones de los ejercicios................................................................... ..... 306

La form acin de profesores d e espaol com o seg u n d a len g u a

b re el lenguaje, la de la lingstica funcionalista d e a u to re s com o

cacin gram atical y en actividades de pro cesam ien to y cuyo obje

capi en el h e c h o de que, sobre g ran p a rte de los p u n to s a n te rio

tiva del espaol dirigidas al estudio del espaol com o len g u a m a

p rim e r t rm in o los e x p o n e n te s fu n cio n ales m s a d e cu a d o s al ni

m as gram aticales q u e trad icio n alm en te constituyen una

A i .on s o , E. (1997): (Mino ser profesor y querer seguir sindolo?, Ma

vo, e n Jim n e z Ju lia , T (ed.): Espaol como lengua extranjera:

CATEGORAS DEL PARADIGMA VERBAL

No estu d iarem o s aqu los aspectos sintcticos del verbo deriva

constituyen universales lingsticos las significaciones m odales,

Un p ro b lem a d iferen te se p lan te a con el plural de la seg u n d a

h ab lan te. P u ed e ser u n a sola, en singular: canta, cantar, etc. o el

Ya hace m uchos aos q u e W. Bull (1960: 62) po n a de relieve

sim ultaneidad, pro xim id a d o no proxim idad, anterioridad o posteriori

26 PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE IA GRAMATICA DEL ESPAOL COMO 2/1

m ism o en c u a lq u iera d e las dos direcciones posibles. P or ejem

1.2.1. Caracterizacin de la temporalidad en cada una de las formas

D ebem os h a c er notar, antes de nada, q u e el subjuntivo, c o n

2. In d efin id o cant: q u e seala a n te rio rid a d respecto al p u n

4. C ondicional cantara: esta fo rm a verbal tiene dos significa

Alarcos (1994: 229) c o n sid era m o rfe m a y q u e defin e as: sita la

D en tro de todas las form as verbales de indicativo, los aspec

1.3 . P erspectiva discursiva

Esta categora hace referen cia a cmo emplea el hablante las di

de las form as sim ples d e las c o m p u e stas- p ara d ecid ir la posicin

de u n a perspectiva inactual estn las del g ru p o tem p o ral II o del

do y su discurso es un frag m en to de accin q u e m odifica el m u n

Las form as verbales p u e d e n in fo rm ar acerca de cm o es el pro

son ig u alm en te im p o rta n tes de cara a u n a caracterizacin totali

d en co m o aspectual la caracterizacin de las u n id ad e s re p re se n

No h a de olvidarse tam poco la im p o rtan cia de la m orfologa

Estos dos elem en to s estn relacionados e n tre s d e n tro del ver

En oraciones in d e p e n d ie n te s slo es posible el subjuntivo en

qn< el inIm itivo p re c e d id o p o r A:

Nos ocupam os d e esta oposicin, tan ren ta b le en la len g u a es

1. Cules son las u n id ad es gram aticales del espaol actual

LAS FORMAS TEM PORALES DEL INDICATIVO

R ecordem os q u e el m o d o indicativo es el c o n ju n to de form as

H arem o s u n a clara d iferen cia e n tre los valores de las form as

2.1. U so D E LAS FO R M A S V ER B A LES SE G N EI. T I P O 1)E D IS C U R S O

P arece co n v en ien te llevar a cabo u n a caracterizacin de cada

Discurso inactual: el m undo narrado