Clculo diferencial

FMCD233

Presencial/Mixta
7

Adn Navarro Jimnez

2017 -2018 B
PRESENTACIN:
JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Clculo Diferencial, tiene como finalidad analizar cualitativa y cuantitativamente la razn de cambio
instantneo y promedio, lo que permitir dar soluciones a problemas del contexto real del estudiante
al facilitarle la formulacin de modelos matemticos de problemas financieros, econmicos qumicos,
ecolgicos, fsicos y geomtricos. Una segunda finalidad es la resolucin de problemas de
optimizacin. Para lograr los objetivos del presente curso, se requiere de mucha participacin del
alumno tanto dentro como fuera del saln de clase, misma que ser fomentada mediante discusiones
dirigidas en el saln y tareas extra clase.
El Clculo Diferencial es una unidad de aprendizaje completa que integra los contenidos del lgebra,
geometra, trigonometra y geometra analtica. Es una unidad interdisciplinaria, su ubicacin en el
plan de estudio facilita una relacin vertical y horizontal con el resto, se ubica en tercer semestre. El
estudio de esta unidad se concentra en el estudio de las funciones, lmites, continuidad, derivacin,
aplicaciones a las derivadas de todas las funciones algebraicas y trascendentes.

DECLARACIN DE LA COSMOVISIN CRISTIANA

Con la creacin de la vida en el Universo y en nuestro planeta Tierra, es posible considerar a Dios
como el origen de las ciencias, lo cual nos permite visualizar a travs de la ciencia un pizca de su
poder. El estudio del movimiento de partculas y sus propiedades que no slo implican magnitud,
sino tambin una direccin y un sentido, llevan a la ciencia a establecer el clculo, como parte de las
matemticas, con la facultad de explicar la armona entre las distintas leyes que rigen estos
comportamientos.
En todo lo que Dios haba creado exista armona, sin embargo, la entrada del pecado ocasion
un total desequilibrio que degenera la vida hasta nuestros das. No obstante, el plan del Creador
contempla la restauracin total de la raza humana y mientras eso ocurre, en este curso se pretende
conocer y comprender el comportamiento de partculas descritas por una direccin, magnitud y
sentido que a su vez describen fenmenos y logran armona en nuestras vivencias. Ahora, a travs
de nuestra vida podemos ver y reflejar el amor de Dios y mediante la ciencia tambin podemos
reconocer su carcter tratando de comprender un poco de su infinita perfeccin. Que este curso nos
ayude a conocer un pequeo punto del gran ocano de conocimientos que tenemos frente a nosotros,
y nos lleve a reflexionar sobre la gran necesidad que como seres finitos tenemos de nuestro Eterno
Creador.

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro

OBJETIVOS:
De manera particular la Unidad de Aprendizaje tiene como propsitos que el alumno:
Desarrolle la derivacin usando el concepto de lmite.
Resuelva problemas usando las frmulas de derivacin.
Identifique y desarrolle los algoritmos de derivacin: por lmites y por frmula, a travs de la
solucin de problemas del clculo a diversas reas del conocimiento.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
GENRICAS
Poseer, comprender y aplicar conocimientos bsicos de la profesin.
Plantear y resolver problemas.
Buscar, evaluar, procesar y generar informacin usando diversas fuentes.
PEDAGGICAS
Coordinar el diseo, aplicacin y evaluacin de programas de educacin y formacin a travs
de las TIC.
Identificar los mtodos y estrategias de la investigacin educativa y aplicarlos en el desarrollo
de procesos de investigacin en diferentes contextos.
ESPECFICAS
Plantear y resolver problemas de matemticas, mediante habilidades de clculo bsico y otras
tcnicas.
Proponer, analizar, validar e interpretar modelos de situaciones reales sencillas, utilizando las
herramientas matemticas ms adecuadas a los fines que se persigan.
Utilizar herramientas de bsqueda de recursos bibliogrficos en matemticas.

METODOLOGA DE TRABAJO:
La metodologa de trabajo de la materia Clculo diferencial propone un modelo de aprendizaje activo,
constructivo y colaborativo, en la que el alumno adquiere los aprendizajes mediante la asesora del
docente y las experiencias que adquiere atreves de casos reales en el entorno en el que vive da con
da, para lograr esto se fomenta las prcticas, actividades y ejercicios con la finalidad de fortalecer el
proceso enseanza- aprendizaje.
Se establecen estrategias de enseanza que promueven la autorregulacin del aprendizaje, la
aplicacin de la vida prctica, la reflexin sobre lo aprendido, el trabajo con los dems. Las estrategias
generan una serie de herramientas que permitir al alumno resolver diferentes situaciones.

Las estrategias de aprendizaje para esta asignatura pueden ser:

Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en problemas.
Aprendizaje orientado a proyectos.
Aprendizaje basado en mtodos de caso.
Aprendizaje basado en la Investigacin.

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro

 Las actividades de aprendizaje pueden ser de carcter individual o en equipo, asimismo algunas se
desarrollan en la plataforma Classroom en lnea, otras corresponden al estudio independiente de
alguna fuente bibliogrfica y otras tendrn que ser va foro o sesin de conferencia virtual.
En esta materia se desarrollar un Proyecto de Investigacin cuyo propsito es vincular lo aprendido
con la realidad concreta, el anlisis y definicin de una propuesta frente a un problema relacionado
con la temtica de la materia. El docente resolver las dudas sobre el mismo, evaluar los avances
parciales y proporcionar retroalimentacin para el lograr un buen resultado y el alcance del objetivo.
Entre las distintas actividades propuestas se encuentran:

Participacin en foros de trabajo.

Redaccin de trabajos escritos.
Envo de tareas o ejercicios.
Respuestas a preguntas abiertas.
Trabajos de investigacin.
Etc.

La materia de Clculo diferencial cuenta con 21 horas de trabajo presenciales distribuidas en 7

sesiones totales. Es necesario destinar alrededor de 3 horas por sesin de trabajo independiente.

ORGANIZACIN DEL CONTENIDO

Las 6 unidades que integran el contenido de esta asignatura estn distribuidas en 7 sesiones de
trabajo a la semana, organizadas en las siguientes actividades:

En 7 sesiones se revisa contenido de la asignatura.

Se programaron 2 evaluaciones del aprendizaje, estas corresponden a las sesiones 4 y 7

Las unidades de contenido se distribuyen a lo largo de las semanas de acuerdo a la siguiente tabla:
UNIDA TEMA SESIN FECHA ACTIVIDAD POND
D (Da) ERA
CIN
1. Los nmeros reales S1 10/04/2017 1. Problemario 1; realiza 5
1. Sistema de ejercicios propuestos
coordenadas por el docente y los
2. La lnea recta realiza de acuerdo con
3. Combinacin de la metodologa de
1
funciones resolucin de
4. Funciones inversas problemas.

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro

 1. Lmites de una variable S2 11/07/2017 2. Problemario 2; 5
1. Definicin de lmite resuelve ejercicios
2. Teoremas de lmites propuestos por el
3. Lmites unilaterales docente.
2
2. Funciones continuas
1. De un numero
2. De un intervalo

1. Derivacin S3 12/07/2017 3. Problemario 3; 5

1. Definicin de resuelve ejercicios
derivada propuestos por el
2. Reglas de derivacin docente. 5
3. Regla de la cadena 4. Investigacin:
4. Derivacin implcita realiza investigacin
2. Derivadas de funciones de un tema diferente
algebraicas de los contenidos de
1. Derivadas de orden S4 13/07/2017 esta unidad de una 15
superior cuartilla.
3
3. Derivacin de funciones 5. Examen: primer
trascendentes examen parcial con
1. Derivadas de el contenido de las
funciones tres primeras
logartmicas y unidades
exponenciales
2. Derivadas de
funciones
trigonomtricas

1. Graficas de una funcin S5 14/08/2017 6. Problemario 4; 5

1. Valores mximos y resuelve ejercicios
mnimos de las de la unidad
funciones propuestos por del
2. El teorema de Rolle docente. 5
3. El teorema de valor 7. Investigacin de las
medio aplicaciones de la
2. Primera y segunda segunda derivada a
derivada problemas
4 1. El criterio de la cotidianos en una
primera derivada cuartilla
2. El criterio de la
segunda derivada
3. Asntotas verticales y
horizontales
1. Razn de cambio

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro

 1. Exponenciales, S6 16/07/2017 8. Problemario 5; 5
logartmicos y funciones resuelve problemas
inversas propuestos por el
1. La funcin docente.
logartmico natural
2. La funcin
exponencial
3. Funciones
exponenciales y
logartmicas
5
generales
2. Aplicaciones
1. Aplicacin a
problemas de
crecimiento y
decaimiento
2. Ecuaciones
diferenciales
elementales y
aplicaciones
1. Conceptos introductorias S7 17/07/2017 9. Problemario 6; 5
1. Funciones resuelve problemas
trigonomtricas propuestos por el
2. Funciones docente. 15
hiperblicas directas 10. Examen: segundo
3. Funciones hiperblic examen, cuyo
as inversas contenido es toda la
asignatura
6

Proyecto Mathematica; realizar 3 ejercicios de cada unidad en el software mathematica, 10

puede ser en lnea
Proyecto de aplicacin del clculo diferencial, por ejemplo en clepsidras y presentarlo al 10
grupo
TOTAL 100%

La evaluacin es de carcter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje logrado a lo largo de

las fechas asignadas para esta materia, mediante el desarrollo de las actividades.

Se evala la calidad de las actividades desarrolladas y el cumplimiento de los requerimientos de

acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estndares definidos que se hacen del conocimiento

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro

del estudiante previamente a la evaluacin. Todas las actividades desarrolladas tienen un peso en la
evaluacin por lo que resulta relevante llevar a cabo todas ellas de forma adecuada y pertinente.
La evaluacin final se integra de acuerdo a lo siguiente:

ACTIVIDAD PORCENTAJE
PROBLEMARIO 30%
INVESTIGACION 10%
EXAMENES 30%
EV. ACTITUDINAL 10%
PROYECTO 10%
PROYECTO COMUNIDAD 5%
PROYECTO MATHEMATICA 10%
TOTAL 105%

HERRAMIENTAS PARA EL CURSO DE LA MATERIA:

Es necesario que cuentes con los siguientes recursos:

Computadora o tableta electrnica con acceso a internet.

Paquetera de software para manejo de texto, presentaciones electrnicas, hojas de clculo,
mapas conceptuales y Mathematica.
Software para visualizar y escuchar recursos de audio, video e interactivos.
Correo electrnico institucional.
Claves de acceso al portal que ser provisto por el docente y la plataforma de enseanza on
line Classroom.

RECOMENDACIONES
Que el estudiante realice lo siguiente:

Desarrollar lecturas individuales y los ejercicios de los materiales de apoyo.

Reflexionar en torno a los temas planteados y establecer las relaciones existentes con su
prctica profesional cotidiana.
Aplicar los conocimientos tericos, contextuales y tcnicos adquiridos.
Establecer una rutina de trabajo, destinando horas y das fijos para realizar las actividades.
Utilizar los foros para plantear dudas sobre los contenidos, tareas y ejercicios, as como
diferenciar los distintos usos de los mismos: tareas y socializacin.
Comunicarse con el docente en caso de dudas y sugerencias.

REFERENCIAS:

1. Greenville, W. (2009). Calculo diferencial e integral. Mxico: Limusa.

2. http://bibliotecavirtualeive,files.wordpress.com/2008/09/becerril_espinosa_jos_ventura_pro
bcalcdifint.pdf.
3. http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Optimizacion_de_funcio
nes/optimizacion.htm.
4. http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/39-1-u-continuidad.html.
5. http://www.figueraspacheco.com/LBOTELLA/Geom/Fractals/fractals.htm#cons.
6. Larson, R. (2002). Calculo diferencial e integral. Mxico: Mc Graw Hill.

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro

7. Martnez de G. (2009). Calculo diferencial e integral. Mxico: Santillana.
8. Marzon, R. (1997) Calculo diferencial. Mxico: Mc Graw Hill.
1. Stewart, H. (2010). Introduccin al clculo. Mxico: Thompson.

FACULTAD DE EDUCACIN Ptr. Adn Navarro