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Una vez aprobados los trabajos prcticos, los alumnos que desean participan y sostienen
una experiencia piloto en el taller laboratorio, realizan prcticas en proyectos de
investigacin, para sus exmenes finales donde mejoran los modelos didcticos
empleados en los cursos, asisten y preparan las prcticas masivas y desarrollan productos
en base a los temas de investigacin anteriormente descritos.
Los contenidos:
1 Del construzaje a la enseanza de la Construccin:
El primer trabajo se desarrolla al aire libre con una experiencia integradora, proyectual y
ldica que dimos en llamar con el neologismo construzaje. Este ejercicio de campo
plantea resolver un refugio grupalmente, con el objeto de desafiar la creatividad,
dinamizar aptitudes innatas y fomentar la capacidad de transformacin del entorno.
A partir del aprendizaje suscitado por la experiencia vivencial comienza una etapa de
carcter instrumental donde se van estudiando e internalizando los problemas y las
soluciones que afectan las funciones del habitar y las envolventes edilicias,
conjuntamente con el estudio de las propiedades de los materiales de la construccin.
Tareas que paulatinamente derivan en la formacin y adquisicin del vocabulario
tcnico de la arquitectura y la construccin.
Partiendo del supuesto que no hay mejor manera de aprender a construir que
construyendo se desatan un sin nmero de condicionamientos propios de la arquitectura
y el habitar: insumos, herramientas, mano de obra, espacio, tiempo e ideas. Juicios y
prejuicios.
No hay prctica ms humana que construir, guarecerse, cubrirse, protegerse; as como
muchos animales construyen o refugian, hay informacin en nuestros genes que se
desata ante la necesidad vital, trascendiendo culturas y condiciones sociales. El ejercicio
indaga en la experiencia material, psico social y ldica incitando capacidades
transformadoras.
Para R. Sennet La artesana responde a un impulso tico de hacer bien las cosas
importantes introduciendo una forma de espiritualidad en lo cotidiano
El trabajo con los materiales permite el conocimiento cabal de sus propiedades, de los
procesos, de la gestin y la consecuente valorizacin del oficio y el diseo. Ello re apropia
la teora de forma sinrgica con las prcticas.
Algunas conclusiones:
En cuanto a lo pedaggico: el diseo y las prcticas demuestran una rpida integracin
de los contenidos generando un compromiso con la investigacin y el desarrollo de
productos.
Los alumnos elevan su responsabilidad con la produccin de conocimientos lo que
conlleva una apropiacin significativa de los aprendizajes promoviendo la necesidad
de disear para construir.
Se establece un vnculo diferente en los roles del docente- alumno promoviendo la
horizontalidad y la colaboracin recproca de manera artesanal.
Se observa un empoderamiento inesperado en la cuestin de gnero, las alumnas
demuestran su entusiasmo por la apropiacin efectiva del saber hacer.
En sntesis las experiencias de taller despiertan sumo entusiasmo en el estudiantado, cuya
etimologa in theus, llevar a dios, alegra o bienaventuranza dentro, ubica a la
experiencia con un saldo que trasciende tanto el conocimiento o la pericia como la
misma temporalidad.
La radicalidad del enfoque pretende volver a las races, a pensar con las manos, el
cuerpo y todos los sentidos; lo que llamamos la sinapsis del alfarero es ese espacio
tiempo donde materia, idea y tcnica se funden, nos transforman para producir un
conocimiento nuevo y emancipador
El taller en imgenes:
De la representacin a la construccin.
Bibliografa: