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TRABAJO DECENTE
GUIA DIDACTICA
INTRODUCCION A LA GUIA DIDACTICA
Objetivo
Estructura
1. Objetivo
4.2 Mdulo: El Trabajo Decente en la accin de Naciones Unidas: Los Programas de Trabajo
Decente por Pas y el Marco de Asistencia de Naciones Unidas.
4.3 - Ejes estratgicos del TD, con una progresin en cada uno de ellos, y teniendo en cuenta las
sinergias entre los mismo (con la descripcin del contenido de cada nivel)
ANEXOS
1. Modulo Introductorio- Trabajo Decente
2. El Trabajo Decente en la accin de Naciones Unidas: Los PTDP y los MANUD
3. Eje Estratgico 1: Normas Internacionales del Trabajo, y Derechos y Principios
Fundamentales
4. Eje Estratgico 2: Empleo
5. Eje Estratgico 3: Proteccin Social
6. Tcnicas de Negociacin, Dialogo y Comunicacin
2. Modulo Introductorio: Trabajo Decente, a travs del cual se proporcionan
informaciones con respeto al manual Modulo I: Trabajo Decente, al fin de
facilitar la organizacin de la actividad de formacin y el manejo del manual con
respeto a los elementos indicados en la tabla a continuacin:
- Ideas fuerza,
- Estructura modular
1. Objetivos
2. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
3. Orientacin metodologica
4. Materiales, documentos y recursos de referencia
- Secuencia temporal
- Apartados
- Actividades de enseanza-aprendizaje
- Observaciones
- (Todo lo antes enunciado con sus respectivas) preguntas reflexivas, actividades y
ejercicios
PUNTO DE VISTA TEORICO
DOCUMENTO 1:
las prioridades (los itinerarios deben ofrecer opciones suficientes para las
prioridades de cada colectivo u organizacin flexibilidad curricular), y,
Por esta razn, todos los itinerarios formativos deben ser cuatri-polares para
asegurarse que en la formacin especfica de cualquiera de los cuatro componentes
deben abrirse ventanas sobre los otros tres (y siempre con transversalidad de
gnero).
4. Produccin de material de soporte al aprendizaje, tan presencial como a distancia:
4.1 Mdulo introductorio al Trabajo Decente
Se trata de un mdulo introductorio de un solo nivel, frente al desarrollo por niveles
de los ejes estratgicos del TD, por las siguientes razones:
4.3 - Ejes estratgicos del TD, con una progresin en cada uno de ellos, y teniendo en
cuenta las sinergias entre los mismo
Las referencias prcticas de las que partir van a ser las plataformas sindicales
disponibles, para despus complementarlas con contenidos temticos de dichos ejes
estratgicos, y los PTDP disponibles, y tanto a nivel nacional como regional desde la
lgica de entender la formacin para la accin.
Respecto al eje Dilogo Social, ste, por su propia naturaleza como proceso,
quedar transversalizado en el cuerpo de los otros tres ejes: Dilogo Social para
promover y cumplir las Normas, y los Principios y Derechos Fundamentales en el
trabajo; Dilogo Social para crear mayores oportunidades para mujeres y hombres;
Dilogo Social para realzar el alcance y la eficacia de la Proteccin Social para todos
y todas. Siempre teniendo en cuenta el necesario respeto a la LS y la NC como
derechos fundamentales que garanticen un mnimo de equilibro previo al dilogo.
En todos los casos y para todos los ejes siempre se definirn objetivos, contenidos,
orientacin metodolgica, y materiales de referencia, nivel a nivel (de manera
coherente con el perfil de los destinatarios y las prioridades de trabajo definidas). La
transversalidad de gnero quedara incluida en todo el cuerpo de los itinerarios.
4.4. Manual de Tcnicas de Negociacin, Dilogo y Comunicacin.
Si bien se est diseando cada eje estratgico por separado, hay objetivos
pedaggicos comunes en relacin a las tcnicas de negociacin, dilogo y
comunicacin. Por esta razn, el programa formativo incluye un manual especfico
sobre estas tcnicas, sentando las bases conceptuales y tcnicas que posteriormente
permitan ir aplicando los contenidos de los ejes en los correspondientes espacios de
organizacin sindical, generacin de alianzas y dilogo social.
Todo el proceso deber contar con herramientas para dar seguimiento a las
actividades formativas (en sus diferentes modalidades presenciales, o a distancia o
mixtas), monitorear los resultados, as como de mtodos de evaluacin parcial y final
que doten al proceso de vida, a travs de mecanismos de revisin continua sobre
prioridades, niveles y beneficiarios.
PUNTO DE VISTA TEORICO
DOCUMENTO 2:
Ideas fuerza:
Se presenta la OIT, su estructura y funcionamiento, con especial nfasis en los
mecanismos de participacin de los sindicatos, en representacin de los
trabajadores y las trabajadoras, en los espacios de discusin y toma de decisiones.
A partir de este marco general de la organizacin, se concreta el mecanismo de
asesora y apoyo tcnico a las organizaciones sindicales a travs de los equipos de
ACTRAV en la regin.
Se presenta el concepto de trabajo decente desde el marco de la Declaracin de
2008, junto a las otras declaraciones, en sus diversas vertientes: como concepto
analtico (permite analizar el dficit de trabajo decente como diagnstico),
relacional (slo se puede hablar de trabajo decente en tanto en cuanto las
relaciones laborales se contextualizan en las relaciones sociales y econmicas, y
no como un departamento estanco), integral (para hablar de TD deben darse las
condiciones adecuadas en los cuatro ejes estratgicos as como en los
transversales) y poltico (voluntad y compromiso de los mandantes).
La premisa bsica y fundamental para posibilitar la accin sindical en TD es la
libertad sindical, sin la plena garanta de la autonoma e independencia sindical y
del efectivo derecho a la sindicacin y la negociacin colectiva difcilmente se
puede promocionar el trabajo decente.
Se aborda el concepto de TD como elemento integral y central de la labor de la
OIT, haciendo hincapi en su voluntad de tender a la justicia social. El objetivo
primordial es promover oportunidades para que hombres y mujeres puedan
obtener un trabajo decente y productivo en condiciones de libertad, igualdad,
seguridad y dignidad humana, conceptos que sin duda denotan el carcter tico de
la agenda de TD, al plantear el respeto profundo a los derechos humanos y
laborales. Se trata, por un lado, de situar el trabajo productivo como elemento
indispensable para posibilitar la satisfaccin de las necesidades de las personas a
largo plazo, de otro modo, para qu el desarrollo si no es para mejorar la vida de
las personas? y, por otro lado, de situar el trabajo como una de las manifestaciones
ms elevadas de la actividad humana que requiere de una jerarqua de valores que
site el trabajo como vector de integracin social y ciudadana.
Finalmente, este mdulo pretende servir para reforzar la pertinencia de la
formacin sindical adecuada a los diferentes perfiles y roles de las personas que
integran las organizaciones sindicales, por lo que concluir con un anlisis de
necesidades formativas en materia de TD y el diseo de cmo transitar por el
itinerario formativo que se propone.
Estructura modular:
Se trata de un mdulo introductorio de un solo nivel, frente al desarrollo por niveles de
los otros ejes estratgicos, por las siguientes razones:
1. La necesidad de conocer y empoderarse previamente sobre la organizacin,
estructura, funcionamiento y mecanismos de participacin en la OIT.
2. El concepto de trabajo decente debe ser utilizado por el conjunto de
participantes en el mismo sentido y con todas sus matizaciones, como base
para el desarrollo posterior de los ejes que lo integran, desde su concepcin en
el seno de la Organizacin Internacional del Trabajo basada en el tripartismo.
3. La Libertad Sindical es esencial para empezar a hablar de TD en cualquier
mbito, por ello debe presentarse de forma integrada en la propia presentacin
del concepto de TD.
4. El Dilogo Social con Libertad Sindical es vehicular al desarrollo de los ejes
estratgicos y de la propia estrategia sindical, es el mecanismo de
participacin en la toma de decisiones junto a los otros agentes.
1. Objetivos:
Al finalizar el mdulo, quienes participan, debern ser capaces de:
1. Describir la OIT, su estructura y la participacin de los
trabajadores y las trabajadoras en los rganos de la OIT e identificar la red
de especialistas en actividades para los trabajadores y las trabajadoras.
2. Describir el Trabajo Decente como objetivo primordial de la
OIT, de forma integral y relacional, como consenso de Gobiernos,
Organizaciones Patronales y Sindicales en el seno de la OIT.
3. Identificar los ejes estratgicos y transversales que integran el
TD, as como sus dimensiones y el impacto esperado en la reduccin de la
exclusin social y la pobreza de ella derivada, la mejora de las relaciones
laborales y el desarrollo social y econmico.
4. Identificar las herramientas para promocionar el trabajo
decente emanadas de las Declaraciones de la OIT.
5. Determinar las lneas generales de las estrategias sindicales que
se deben articular para promocionar el trabajo decente.
6. Identificar las necesidades de formacin de los y las
sindicalistas en relacin a la promocin del Trabajo Decente.
2. Contenidos:
A) Contenidos conceptuales:
1. La Organizacin Internacional de Trabajo.
1.1. Cmo funciona la OIT
1.2. La cooperacin tcnica.
1.3. La OIT en Amrica Latina y el Caribe.
2. El trabajo Decente.
2.1. Ejes estratgicos y ejes transversales. Interrelacin e interdependencia.
2.2. Las Declaraciones de 1998 y del 2008: marcos bsicos y generales para el
Trabajo Decente.
2.3. La perspectiva de gnero en el Trabajo Decente.
2.4. Medir el Trabajo Decente: los indicadores.
3. La promocin del Trabajo Decente en el contexto de Amrica Latina y el Caribe.
3.1. La Agenda Hemisfrica del Trabajo Decente para las Amricas.
3.2. Las Estrategias Nacionales para promover el TD: Planes de Trabajo Decente
por Pas. PNTD.
3.3. El apoyo tcnico de la OIT: Los Programas de Trabajo Decente por Pas.
PTDP.
3.4. La integracin del TD en la accin integral de la ONU: los MANUD y las ELP.
4. La accin sindical para la promocin del TD.
4.1. Trabajo Decente y movimiento sindical.
El movimiento sindical internacional y la OIT.
El trabajo decente y las confederaciones sindicales internacionales.
La libertad sindical
4.2. Plataforma Laboral de las Amricas: por un nuevo consenso democrtico y una
economa sostenible que impulse el trabajo decente.
4.3. La capacidad de organizacin, de propuesta, de inclusin y de
accin/movilizacin de las organizaciones sindicales.
4.4. Las estrategias sindicales: comunicacin, formacin, alianzas y dilogo social.
5. Las necesidades de formacin de los y las sindicalistas en relacin al TD.
5.1. La formacin para la accin: competencias sindicales.
5.2. Los diferentes niveles de accin de los equipos y estructuras sindicales.
5.3. Propuesta de itinerario formativo en trabajo decente.
C) Contenidos actitudinales:
1 Asuncin del TD en el momento actual, como un marco conceptual correcto en el
que encuadrar las reivindicaciones sindicales.
2 Valoracin de los derechos sindicales y laborales como derechos humanos, en el
contexto del desarrollo de los pueblos con criterios de justicia social, equidad y
sostenibilidad.
3 Incorporacin de la perspectiva de gnero como estrategia fundamental para
promocionar el TD, en tanto implica un eje central del ejercicio de la libertad en
contraposicin a la discriminacin.
4 Pro-actividad en la bsqueda de informacin.
5 Cooperacin y trabajo en equipo.
6 Liderazgo y participacin.
3. Orientacin metodolgica
El desarrollo conceptual debe incorporar interrogantes constantes que lleven a
buscar los elementos que se van analizando en la realidad y la percepcin que las
personas que participan tienen de lo que debe ser un trabajo decente.
Asociadas a los contenidos se establecen actividades y tareas de dos tipos: los
ejercicios que son realizables en el contexto formativo y por tanto deben
incorporarse a la dinmica del curso asociados a las exposiciones de los
contenidos, y las actividades de aplicacin, normalmente orientadas a su
realizacin en sus contextos reales y que, por tanto, se introducen en el curso
como propuestas a realizar al finalizar la accin formativa. Puede planificarse la
continuidad del curso en modalidad a distancia para compartir los resultados de
dichas actividades.
Para concretar los ejes estratgicos y sus importantes cualidades de integracin,
interrelacin e interdependencia, se realizar una dinmica de anlisis sobre una
experiencia o testimonio concreta. La idea es un testimonio de una o varias
personas, en el que describa dnde y cmo trabaja, las condiciones de vida y de
trabajo, desde su expresin ms genuina, de forma que nos permita extraer
elementos que visualicen los ejes estratgicos y transversales del trabajo decente.
En ese marco que engloba a la vez una visin general y una visin cercana del
trabajo decente, la comunicacin, el habla, deben ponerse como herramienta
indispensable y de partida en la promocin del trabajo decente. Las competencias
comunicativas se requieren en todos los niveles del trabajo sindical, desde las
situaciones concretas y prcticas cotidianas (en el propio sindicato y en la
empresa) hasta los mbitos superiores de dilogo social y negociacin colectiva.
Por ello se intercalan actividades basadas en los procesos comunicativos, con el
objetivo doble de centrar la atencin en la importancia de la comunicacin y
sentar unas bases mnimas de las tcnicas de comunicacin que surjan de la
experimentacin directa al planear estrategias comunicativas.
En la medida de lo posible, y dada la necesidad de manejar constantemente
informacin actualizada a travs de internet, se debe potenciar la realizacin de
ciertas actividades con el manejo de ordenadores, trabajando de este modo la
competencia asociada a la utilizacin de tecnologas de la informacin.
Se trata de un mdulo conciso, directo, al grano, con informacin suficiente pero
sin detenerse mucho en la explicacin que lo pueda hacer innecesariamente
extenso.
DOCUMENTO 3:
Actividades de Enseanza-Aprendizaje
ACTIVIDADES DE ENSENANZA-APRENDIZAJE