09/03/17 Estudando: Educao Especial - Cursos Online Grtis | Prime Cursos

ESTUDANDO: EDUCAO ESPECIAL

Introduo
A incluso da pessoa com deficincia no mbito escolar um debate atual que demanda a organizao de vrias
propostas de trabalho, pelas especificidades inerentes pessoa humana e pelas diversas barreiras existentes no
contexto escolar.

Ao se pensar essa incluso importante refletir acerca do que incluir de fato, j que se trata de um tema polmico
do ponto de vista da prtica educacional. De acordo com Sassaki (2006), a integrao prope a insero parcial do
sujeito, enquanto que a incluso prope a insero total. Para isso, a escola, como instituio que legitima a prtica
pedaggica e a formao de seus educandos, precisa romper com a perspectiva homogeneizadora e adotar
estratgias para assegurar os direitos de aprendizagem de todos. Contudo, tais estratgias dependem das
especificidades de cada pessoa, da experincia, e da criatividade e observao do professor com sensibilidade e
acuidade, alm de uma formao inicial e continuada que o encaminhe para isso.

Documentos, como, por exemplo, a Declarao de Salamanca (1994), defendem que o princpio norteador da escola
deve ser o de propiciar a mesma educao a todas as crianas, atendendo s demandas delas. Nessa direo, a
incluso traz como eixo norteador a legitimao da diferena (diferentes prticas pedaggicas) em uma mesma sala
de aula para que o aluno com deficincia possa acessar o objeto de conhecimento. Acessar aqui tem um papel
crucial na legitimao da diferena em sala de aula, pois preciso permitir ao aluno que tenha acesso a tudo, por
outras vias, que eliminem as barreiras existentes. Isso poder ocorrer por meio de alternativas diversas (jogos,
brincadeiras e experimentao de diferentes estratgias) que o professor precisar buscar para tratar dos
conhecimentos em sala de aula, perpassando, portanto, como se disse anteriormente, pela sensibilizao,
criatividade e formao necessrias a esse professor.

Assim, dentro da perspectiva social de deficincia podemos afirmar que a pessoa com deficincia procura outro
percurso de desenvolvimento distinto daquele que est impedido biologicamente (VYGOTSKY, 2004). A pessoa
cega, por exemplo, aprende e se desenvolve na busca de novos acessos, cognitivos e sociais, utilizando-se do braile
e de recursos de tecnologia de informao e comunicao acessveis. J a pessoa surda, usuria da lngua de
sinais, tem acesso ao objeto de conhecimento por meio dessalngua.

importante ressaltar que a concepo de que os alunos no comeam sua apropriao do sistema de escrita
alfabtica do zero tambm vlida para as crianas com deficincia (REILY, 2004). A escola deve disponibilizar
recurso e tecnologia assistiva, a fim de promover condies de acessibilidade, segurando, assim, plena participao
e possibilidade de aprendizagem s crianas com deficincia em igualdade de oportunidade com as demais crianas.

No mbito da teoria scio-histrica, uma educao inclusiva deve ser fundamentalmente de carter coletivo e
considerar as especificidades dos estudantes. Por meio das interaes sociais, e pela mediao semitica, d-se a
reorganizao do funcionamento psquico de pessoas com e sem deficincia, favorecendo-lhes o desenvolvimento
superior.

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