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Centre d’aide à la rédaction des travaux universitaires (CARTU) Le compte rendu
Centre d’aide à la rédaction des travaux universitaires (CARTU)
Le compte rendu

Le COMPTE RENDU a comme buts principaux de reprendre de façon réduite les idées principales contenues dans un autre texte (le texte d’origine) et de les examiner. Il présente un contenu descriptif et non critique.

Il requiert des compétences en lecture pour comprendre le texte d’origine, en pensée critique pour
Il requiert des compétences en lecture pour comprendre le texte d’origine,
en pensée critique pour faire des rapprochements, et en écriture
pour rédiger un texte dont la structure est particulière :
Assimiler correctement
l’information du texte
d'origine et déterminer
son thème principal.
Distinguer les éléments
essentiels des éléments
superflus du texte
d'origine et identifier les
liens qui rattachent les
idées secondaires à une
idée principale.
Présenter le texte
d'origine dans
l'introduction et faire
ressortir les rapports
entre les idées
présentées dans le
résumé.
Écrire dans son propre
style et à la troisième
personne.
Le COMPTE RENDU CRITIQUE diffère du compte rendu. Il a comme buts principaux de reprendre
Le COMPTE RENDU CRITIQUE diffère du compte rendu. Il a comme buts principaux de reprendre de façon
réduite les idées principales contenues dans le texte d’origine et d’expliquer et d’évaluer les idées de l’auteur.
LE COMPTE RENDU
LE COMPTE RENDU CRITIQUE
Il a deux parties : le résumé et l'exposé.
Il a deux parties : le résumé et la critique.
Il est descriptif : il présente le texte d'origine et ses
éléments essentiels, puis expose le thème principal
et les liens entre les idées présentées dans
le résumé.
Il est critique : il présente le texte d'origine et ses
éléments essentiels en lien avec son contexte, puis
évalue les idées présentées dans le résumé.
Le résumé est plus court que l'exposé, qui est
propre à l'auteur du compte rendu. Celui-ci est écrit
dans son propre style, mais
à la troisième personne.
Le résumé est plus court que la critique, qui est
propre à l'auteur du compte rendu critique. Celui-ci
est écrit dans son propre style, mais
à la troisième personne.

© 2011 CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (CARTU), Université d’Ottawa

LES ÉTAPES DE LA RÉDACTION DU COMPTE RENDU

LECTURE ACTIVE • Lire le texte d’origine deux ou trois fois pour bien comprendre les
LECTURE ACTIVE
• Lire le texte d’origine deux ou trois fois pour bien comprendre les idées.
• Prendre des notes en faisant une lecture active :
• Trouver la progression du texte (la logique, le fil conducteur).
• Résumer les paragraphes en quelques mots; utiliser des synonymes.
• Souligner les mots clés qui apparaîtront dans le résumé.
• Remarquer les premières et dernières phrases de chaque paragraphe :
• Habituellement, elles guident le lecteur à travers le contenu du texte.
• Éliminer les exemples, citations et statistiques non-essentiels à la compréhension :
• Habituellement, ils servent à prouver la validité des idées.
• Répondre aux questions suivantes pour vérifier ses connaissances sur le texte d’origine :
• L'AUTEUR : Par qui le texte a-t-il été écrit?
• LE LECTEUR : Pour qui le texte a-t-il été écrit?
• LE FOND (OU LE SUJET) : Sur quoi le texte porte-t-il?
• LA FORME (OU LE STYLE) : Comment le texte a-t-il été écrit?
• Mettre le texte de côté et reformuler dans ses propres mots l’idée directrice du texte.
RÉDACTION
• Dresser le plan du texte d'origine : en faire ressortir les idées, le ton et la progression.
• Déterminer le lien entre les idées secondaires et l'idée principale : examiner leur rapport.
• Regrouper les idées semblables pour éviter les répétitions.

RÉVISION

• Rédiger une introduction qui présente le texte d'origine (l'auteur, l'information bibliographique, etc).
• Rédiger une introduction qui présente le texte d'origine (l'auteur, l'information bibliographique, etc).
• Inclure des mots de transition pour que le compte rendu soit cohérent, logique et suivi.
• Respecter le nombre de mots requis par les exigences du travail.

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LA GRILLE D’AUTOÉVALUATION DU COMPTE RENDU

 

LE FOND

1

Mon compte rendu présente-t-il le texte d’origine dans l’introduction?

OUI

2

Mon compte rendu met-il en valeur les idées importantes du texte d’origine?

OUI

3

Mon compte rendu présente-t-il les idées secondaires en rapport avec l’idée principale?

OUI

4

Mon compte rendu est-il descriptif (donc libre de tout jugement)?

OUI

5

Mon compte rendu tisse-t-il des liens entre les idées du texte d’origine?

OUI

 

LA FORME

1

Mon compte rendu respecte-il la longueur exigée?

OUI

2

Mon compte rendu s’appuie-t-il sur des exemples pour examiner le texte d’origine?

OUI

3

Mon compte rendu reprend-il un nombre limité de citations directes (placées entre guillemets)?

OUI

4

Mon compte rendu est-il écrit à la troisième personne?

OUI

5

Mon compte rendu comprend-il des mots de transition qui facilitent la compréhension?

OUI

* À moins que les directives du travail ne précisent le contraire.

Bibliographie

Contentin-Rey, Ghislaine. Le résumé, le compte rendu, la synthèse. Paris : CLE international, 1995. Géray, Christine. Le compte rendu de lecture. Paris : Hatier, 1977. Malo, Marie. Guide de la communication écrite. Québec : Éditions Québec/Amérique, 1996. Simard, Jean Paul. Guide du savoir-écrire. Québec : Les Éditions de l’homme, 1998.

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