Programas Fono

rograma
CURSO : INTRODUCCIN A LA FONOAUDIOLOGA

TRADUCCIN : INTRODUCTION TO PHONOAUDIOLOGY
SIGLA : FON101
CRDITOS : 05
MDULOS : 02
REQUISITOS : SIN REQUISITOS
CARCTER : MNIMO
DISCPIPLINA : FONOAUDIOLOGA
I. DESCRIPCIN
Curso que proporciona a los estudiantes los conocimientos

fundamentales relacionados con la carrera de
fonoaudiologa y el quehacer del fonoaudilogo en las distintas
reas de ejercicio profesional. En esta
instancia los estudiantes tendrn su primera aproximacin a los
campos clnicos de la carrera, donde podrn
observar al fonoaudilogo en sus distintos mbitos ocupacionales.
II. OBJETIVOS
General:
1. Identificar el objeto de estudio de la fonoaudiologa y el
rol del fonoaudilogo en las distintas reas de
desempeo.
Especficos:
1. Comprender la definicin de fonoaudiologa.
2. Recordar la historia de la fonoaudiologa en Chile.
3. Analizar los conceptos de audiologa, voz hablada y cantada,
lenguaje, habla y deglucin como ramas
de la fonoaudiologa.
4. Descubrir rol del fonoaudilogo en el sistema educacional y
de salud.
5. Distinguir las ventajas del trabajo en equipo.
III. CONTENIDOS
1. La Fonoaudiologa
1.1 Definicin de fonoaudiologa.
1.2 Historia de la fonoaudiologa en Chile.
1.3 Perfil del fonoaudilogo.
2. reas de inters de la fonoaudiologa.
2.1 Definicin de audiologa, voz hablada y cantada,
lenguaje, habla, motricidad orofacial y
deglucin.
3. Rol del fonoaudilogo.

3.1 Audiologa.
3.2 Voz hablada y cantada.
3.3 Lenguaje.
3.4 Habla.
3.5 Motricidad orofacial.
3.6 Deglucin.
4. Rol del fonoaudilogo.

4.1 Sistema de salud pblico y privado.
4.2 Sistema educacional municipal y privado.
4.3 Escuelas especiales.
4.4 Profesionales con los cuales se relaciona el
fonoaudilogo.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE

CHILE
FACULTAD DE MEDICINA / Abril 2013
5. Fonoaudiologa en investigacin.
5.1 Estudio basado en evidencia.
5.2 El mtodo cientfico.
5.3 Preguntas de investigacin qu son?
5.4 Lneas de investigacin actuales.
IV. METODOLOGA
- Clases expositivas.
- Seminarios bibliogrficos.
- Salidas a campos clnicos.
- Estrategias de simulacin.
V. EVALUACIN
- 2 Pruebas escritas: 25% c/u

- Seminarios bibliogrficos: 20%
- Evaluacin aptitudinal: 20%
- Elaboracin de informe: 10%
VI. BIBLIOGRAFA
American Speech-Language-Hearing Association Language and Speech

Journal of Speech &
Hearing Research. Sage Publications, Ltd.
Bustos, I. La voz, la tcnica y la

expresin. Barcelona, Paidotribo, 2003.
Faras, Patricia G. Ejercicios que restauran

la funcin vocal. Buenos Aires, Editorial
Akadia, 2007.
Helm-Estabrooks, N. & M. Albert Manual de terapia de la

afasia. Madrid, Ed. Mdica Panamericana,
2005.
Mendoza Lara, Elvira Trastorno especfico del

lenguaje. Madrid, Editorial Pirmide,
2001.
Narbona, J. & C. Chevrie-Muller (eds.) El lenguaje del nio.

Desarrollo normal, evaluacin y trastorno.
Barcelona, Masson, 2001.
Webb, W. & R. Adler Neurologa para el

logopeda. 5 Ed. Espaa, Elsevier Masson,
2010.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE

Programa
CURSO : ANATOMA DE CABEZA Y CUELLO Y NEUROANATOMA

TRADUCCIN : ANATOMY OF HEAD AND NECK AND NEUROANATOMY
SIGLA : FON102
CRDITOS : 10
MDULOS : 03
REQUISITOS : MEF101A
CARCTER : MNIMO
DISCIPLINA : FONOAUDIOLOGA
I. DESCRIPCIN
Este curso proporciona a los estudiantes los conocimientos terico-

prcticos necesarios para conocer las
estructuras anatmicas relacionadas con el quehacer Fonoaudiolgico.
Principalmente las estructuras que
dicen relacin con la cabeza, cuello y sistema estomatogntico y la
neuroanatoma correspondiente.
II. OBJETIVOS
General:
1. Manejar conocimientos terico-prcticos en relacin a las
estructuras anatmicas involucradas en los
procesos de comunicacin, motricidad orofacial y deglucin
del ser humano.
Especficos:
1. Manejar las estructuras anatmicas de la cabeza, cuello y
trax relacionadas con el proceso de
deglucin y de comunicacin.
2. Diferenciar la irrigacin e inervacin de las diferentes
estructuras que participan en la deglucin y la
comunicacin.
III. CONTENIDOS
1. Cabeza.
1.1 Estructuras anatmicas de cabeza: seas y musculares.
1.2 Irrigacin: arterias, venas y sistema linftico.
1.3 Neuroanatoma: pares craneales, nervios perifricos,
reflejos y su evolucin.
1.4 Odo: hueso temporal, interno, medio y externo.
2. Cuello.
2.1 Estructuras anatmicas: seas y musculares.
2.2 Irrigacin: arterias, venas y sistema linftico.
2.3 Inervacin.
2.4 Laringe.
3. Trax.
3.1 Estructuras anatmicas: seas y musculares.
3.2 Irrigacin: arterias, venas, sistema linftico.
3.3 Inervacin de las diferentes areas.
IV. METODOLOGA
- Actividades prcticas grupales: laboratorio de anatoma
(modelos)

CHILE
FACULTAD DE MEDICINA / Abril
2013
V. EVALUACIN
- Pruebas escritas.
- Controles clase a clase.
- Interrogacin clase a clase.
- Pruebas practicas: "Gymcanas".
VI. BIBLIOGRAFA
Drake, R. et al. Gray. Anatoma para

Estudiantes. Espaa, Ed. Elsevier, 2005.
Moore, K. Anatoma con Orientacin

Clnica. 6 Ed. Espaa, Ed. Lippincott
Williams And Wilkins, 2009.
Netter, F. Atlas de Anatoma Humana. 4

Ed. Ed. Masson, 2007.
Norton, Neil S. Netter's Advanced Head &

Neck Flash Cards. Espaa, Ed.
Elsevier, 2007.
Rohkamm, R. Neurologa: texto y atlas.

Madrid, Ed. Panamericana, 2010.
Rouvire, H. & A. Delmas Anatoma Humana 1: Cabeza y

cuello. 11 Ed. Espaa, Ed.
Masson, 2005.
Programa
CURSO : AUDIOLOGA
TRADUCCIN : AUDIOLOGA
SIGLA : FON201
CRDITOS : 05
MDULOS : 02
REQUISITOS : FIS121F
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
En este curso los estudiantes desarrollarn los conocimientos

necesarios para comprender el funcionamiento
del odo como estructura responsable de la recepcin acstica y del
equilibrio, para ello integra los aspectos
embriolgicos, anatmicos, fsicos, fisiolgicos, fisiopatolgicos y
patolgicos que participan en dichos
procesos.
II. OBJETIVOS
Generales
1. Comprender el funcionamiento de los sistemas auditivo y
vestibular mediante la integracin de los
contenidos anatomofisiolgicos del odo y los conocimientos
psicoacsticos implicados.
2. Analizar los diferentes tipos de patologas auditivas.
Especficos:
1. Conocer la embriologa del odo externo, medio e interno.
2. Identificar la conformacin de la va auditiva.
3. Comprender la fisiologa del sistema vestibular.
4. Dominar conceptos de acstica y psicoacstica aplicada.
5. Definir el concepto de audicin normal.
6. Reconocer y diferenciar las patologas de odo externo, medio
e interno.
III. CONTENIDOS
1. Bases anatomofisiologicas del sistema auditivo y vestibular.

1.1 Embriologa del odo.
1.2 Anatoma de la va auditiva aferente y eferente
central.
1.3 Reflejos vestbulo ocular vestbulo espinal.
2. Bases conceptuales de acustica y psicoacustica.

2.1 Decibeles. Concepto y tipos.
2.2 Estandarizacin del nivel mnimo de audicin.
2.3 Umbral y campo auditivo para tonos puros y habla.
2.4 Percepcin acstica del habla.
3. Patologa del odo externo.

3.1 Anatomopatologa y fisiopatologa.
3.2 Patologas ms frecuentes: etiologa, definicin y
caracterizacin.
4. Patologa del odo medio.

caracterizacin.
5. Patologa del odo interno.


CHILE

caracterizacin.
6. Procesamiento auditivo central.
6.1 Definicin.
6.2 Fisiologa del procesamiento auditivo central (P.A.C.).
6.3 Procesamiento auditivo central en lenguaje normal.
6.4 Dficit del Procesamiento Auditivo Central.
IV. METODOLOGA
- Laboratorios de psicoacstica
- Seminarios terico-bibliogrficos
- Seminarios de casos clnicos
V. EVALUACIN
- 3 Pruebas escritas: 60%

- Presentacin de seminario bibliogrfico: 10%
- Evaluaciones aptitudinales: 30%
VI. BIBLIOGRAFA
Correa Undurraga, Aliro Manual de

otorrinolaringologa. Editorial Mediterraneo, 1999.
Gil Carcedo, Luis Maria Otologa. Editorial Mdica

Panamericana, 2002.
Surez, Hamlet & Ricardo Velluti La coclea: fisiologa y

patologa. Editorial Trilce, 2001.
Tapia Toca, Mara Cruz Otoneurologa. Editorial Ars

medica, 2004.

Programa
CURSO : MOTRICIDAD OROFACIAL

TRADUCCIN : MOTOR OROFACIAL
SIGLA : FON202
CRDITOS : 05
MDULOS : 02
REQUISITOS : LET003F y FON102
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este curso del ciclo preclnico, correspondiente la concentracin

disciplinaria que otorga conocimientos
relacionados con la estructura - funcin del sistema estomatogntico
como estructura relacionada con el habla,
respiracin y deglucin y sus alteraciones. Su propsito es
relacionar el quehacer fonoaudiolgico con el
odontolgico, entregando las herramientas necesarias para la
evaluacin y rehabilitacin. Para ello integra
aspectos embriolgicos, anatmicos, fisiolgicos y patolgicos.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Comprender los elementos constituyentes y funcionales del
sistema estomatogntico, desde el punto de
vista de la normalidad y la patologa, y su relacin con la
fonoaudiologa.
2. Adquirir habilidades y destrezas de evaluacin e intervencin
fonoaudiolgica en relacin a las
estructuras y funciones del sistema estomatogntico.
Especficos:
1. Describir y distinguir los elementos constituyentes y
funcionales del sistema estomatogntico.
2. Comprender la formacin y desarrollo del sistema
estomatogntico.
3. Relacionar las funciones del sistema estomatogntico y sus
alteraciones ms frecuentes.
4. Manejar los principios de la evaluacin orofacial y terapia
miofuncional en la clnica fonoaudiolgica.
III. CONTENIDOS
1. El sistema estomatogntico.
1.1 Definicin y concepto.
1.2 Estructuras del sistema estomatogntico.
1.3 Fisiologa.
2. Embriologa, crecimiento y evolucin del sistema

estomatogntico.
2.1 Arcos branquiales.
2.2 Formacin de procesos palatinos.
2.3 Vlvulas orales.
3. Consideraciones desde la odontologa.

3.1 Definicin de Ortodoncia y nomenclatura Odontolgica.
3.2 Evolucin de la denticin.
3.3 Oclusin.
3.4 Maloclusiones: Clasificacin (Angle, etiopatognica y
por planos).
4.
Funciones del sistema estomatogntico.
4.1 Masticacin: definicin y fisiologa.
4.2 Succin: definicin y fisiologa.
4.3 Deglucin: definicin y fisiologa de las fases
preparatoria oral y oral.
4.4 Fonoarticulacin: definicin y fisiologa.

CHILE
2013
5. Patologas del sistema estomatongntico relacionadas con la

fonoaudiologa.
5.1 Bruxismo.
5.2 Alteraciones en la masticacin.
5.3 Sndrome Respirador Oral.
5.4 Fisuras labiopalatinas y velopalatinas.
5.5 Malos Hbitos Orales.
5.6 Deglucin atpica.
5.7 Relacin entre la patologa odontolgica y
fonoaudiolgica.
6. Funciones orofaciales en neonatos.

6.1 Reflejos orofaciales.
6.2 Deglucin.
6.3 Succin.
6.4 Respiracin.
6.5 Masticacin.
6.6 Amamantamiento.
6.7 Coordinacin succin deglucin respiracin.
7. Evaluacin clnica e intervencin fonoaudiolgica.

7.1 Evaluacin estructural.
7.2 Evaluacin funcional.
7.3 Terapia Miofuncional.
IV. METODOLOGA
- Seminarios tericos-bibliogrficos
- Seminarios en el desarrollo de destrezas prcticas pre-
profesionales
V. EVALUACIN
- 2 Pruebas tericas: 20% c/u

- Controles quincenales: 10%
- Talleres prcticos: 50%
VI. BIBLIOGRAFA
Aguirre, M., C. Mery & M. Montenegro Histologa y Embriologa del

Sistema Estomatogntico. Santiago,
La Gioconda Servigraf,
1986.
Davis, A. The handbook of pediatric

neuropsychology. New York, Springer,
2011.
Segovia, M. Interrelacin entre

Odontoestomatologa y la Fonoaudiologa.
Buenos Aires, Editorial
Mdica Panamericana, 1988.
Velayos, S. Anatoma de la cabeza. 2

Ed. Buenos Aires, Ed. Panamericana,
1998.

2
Programa
CURSO : EVALUACIN AUDIOLGICA

TRADUCCIN : EVALUATION AUDIOLOGIC
SIGLA : FON301
CRDITOS : 10
MDULOS : 04
REQUISITOS : FON201
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este curso se caracteriza por brindar conocimientos a los

estudiantes sobre los procedimientos de evaluacin
audiolgica y vestibular. Se desarrollarn habilidades de evaluacin
clnica y en el manejo de instrumental
especfico que le permitirn concluir un diagnstico audiolgico.
II. OBJETIVOS
General:
1. Adquirir las habilidades y destrezas necesarias para ejecutar
los distintos procedimientos implicados en
la evaluacin del sistema auditivo y vestibular, e
interpretar los resultados obtenidos con el fin de
elaborar un diagnstico audiolgico.
Especficos:
1. Comprender el proceso de evaluacin de la audicin y
equilibrio.
2. Aplicar los instrumentos de evaluacin audiolgica.
3. Ejecutar el procedimiento de la evaluacin del VIII par
craneal.
4. Elaborar un diagnstico de la patologa auditiva y
vestibular.
III. CONTENIDOS
1. Introduccin a la evaluacin.
1.1 Principios de la evaluacin audiolgica.
1.2 Objetivos de la evaluacin audiolgica.
1.3 Tipos de evaluacin: evaluacin clnica e
instrumental.
2. Audiometra clnica.
2.1 Acumetra clnica.
2.2 El audimetro, componentes y tipos de calibracin.
2.3 Uso del audimetro.
2.4 Audiograma.
2.5 Clasificacin de la prdida auditiva.
3. Logoaudiometra.
3.1 Objetivo de la prueba.
3.2 Procedimientos de la evaluacin.
3.3 Topodiagnstico.
4. Enmascaramiento clnico.
4.1 Bases conceptuales del enmascaramiento.
4.2 Tcnicas de enmascaramiento contralateral e
ipsilateral.

CHILE
5. Impedanciometra clnica.
5.1 Definicin y descripcin.
5.2 Procedimientos.
5.3 Timpanometra.
5.4 Reflejo acstico.
5.5 Estudio de la funcin tubaria.
6. Pruebas supraliminares para estudio coclear.

6.1 Bases fisiopatolgicas del reclutamiento.
6.2 Tipos de pruebas supraliminares cocleares.
6.3 Umbral de disconfort auditivo LDL.
6.4 Balance monofrecuencial biaural alternado ABLB.
6.5 ndice de sensibilidad a incrementos cortos de intensidad
SISI.
6.6 Balance bifrecuencial monoaural alternado MLB.
6.7 Inversin del weber audiomtrico IWA.
6.8 Test de Glicerol.
7. Pruebas supraliminares para el estudio retrococlear.

7.1 Bases fisiopatologicas de la adaptacin- habituacin-
fatiga auditiva patolgica.
7.2 Tipos de pruebas supraliminares retrococleares.
7.3 Tone decay de Carhart TTDT.
7.4 Deterioro tonal de Rosenberg.
7.5 Test de adaptacin supraumbral STAT.
8. Emisiones Otoacsticas.
8.1 Definicin.
8.2 Tipos de emisiones otoacsticas.
8.3 Evaluacin.
8.4 Topodiagnstico.
9. Electrofisiologa en el estudio auditivo.
9.1 Electrococleografa.
9.2 Potenciales evocados de tronco cerebral de latencia
temprana, media y tarda.
10. Valoracin mdico-legal de la hipoacusia.

10.1 Audiometra mdico-legal.
10.2 Programa PEECCA ISP.
10.3 Simulacin y disimulacin auditiva.
11. Exploracin vestibular.

11.1 Estudio de VIII par craneal rama vestibular.
11.2 Estudio objetivo del sistema vestibular.
IV. METODOLOGA
- Seminarios tericos-bibliogrficos.
- Laboratorios prcticos.
V. EVALUACIN
- 2 Pruebas tericas: 20% c/u

- Seminarios bibliogrficos: 10%

- Pruebas prcticas: 50%

VI. BIBLIOGRAFA
Bartual Pastor, Juan El sistema vestibular y sus

alteraciones. Masson, 1999.
Bess, Fredd H. & Larry E. Humes Fundamentos de audiologa.

Manual moderno, 2005.
Katz, Jack Handbook of clinical

audiology. Williams & Wilkins.
Northerm, Jerry & Marions Down Hearing in childrens.
Williams & Wilkins, 2002.
Rivas, Jos A. & Hctor F. Ariza Tratado de Otologa y

audiologa. Amolca, 2007.
Rivera Rodrguez, Teresa Audiologa: tcnicas de

exploracin. Ars Medica, 2003.
Salesa Beatle, Enrique Tratado de audiologa.

Masson, 2006.

Programa
CURSO : PATOLOGA FONOAUDIOLGICA

TRADUCCIN : PATHOLOGY PHONOAUDIOLOGICAL
SIGLA : FON302
CRDITOS : 10
MDULOS : 04
REQUISITOS : MEF201A
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Curso de clivaje entre la formacin cientfica y la formacin

clnica del ciclo siguiente. Desde un punto de
vista sistmico, en el curso se abordan las diferentes patologas
que pueden afectar la comunicacin y
deglucin del ser humano y que por ende se relacionan con el
quehacer fonoaudiolgico. Se analizan estos
trastornos desde una visin global del ser humano.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Describir y analizar las disfunciones de los sistemas y su
repercusin en la clnica fonoaudiolgica
infantil y adulta.
2. Sintetizar e integrar la patologa sistmica a la patologa
fonoaudiolgica.
Especficos:
1. Comprender la patologa de los sistemas en relacin a la
clnica fonoaudiolgica.
2. Integrar la fisiopatologa estudiada
4. Diferenciar el rea fonoaudiolgica comprometida en una
alteracin sistmica.
5. Inferir la semiologa fonoaudiolgica desde el sistema
afectado.
III. CONTENIDOS
1. Introduccin a la patologa fonoaudiolgica.

1.1 El hombre como sistema.
1.2 Alteraciones sistmicas, multisistmicas y su
semiologa.
1.3 Profundizacin de los conceptos: habla, lenguaje,
audicin, voz y deglucin.
2. Disfuncin del sistema musculo-esqueltico.

2.1 Principales disfunciones: debilidad, fatigabilidad,
mialgia, atrofia y distrofia.
2.2 Principales patologas relacionadas: Miastenia gravis,
Fisura labiopalatina, y tipos ms
frecuentes de distrofia.
2.3 Repercusiones fonoaudiolgicas: en habla, voz y
deglucin (hipotona orofacial, protrusin
lingual, alteraciones miofuncionales, incompetencia
velar, fatiga vocal, hipofona, disfona
msculo tensional, disfagia, entre otras).
3. Disfuncin del sistema circulatorio.

3.1 Principales patologas relacionadas: edema,
arterioesclerosis, trombosis, embolia, ACV.
3.2 Repercusiones fonoaudiolgicas en habla, lenguaje y
voz.

CHILE
2013
1
4. Disfuncin del sistema nervioso.

4.1 Principales patologas SNC: epilepsia, demencia, tumor
cerebral, parlisis cerebral,
discapacidad intelectual
4.2 Principales patologas SNP: Guillian Barr, tumores,
esclerosis mltiple, alteracin de pares
craneales por diversa etiologa, parlisis cordal,
parlisis facial, alteraciones de la sensibilidad.
ELA, PC.
4.3 Repercusiones fonoaudiolgicas: en habla, lenguaje y voz
(ataxia, afasia, apraxia, disartria,
disfagia neurognica, hipoacusia neurognica, trastorno
vestibular, disfona neurognica,
disfagia, anomia, trastorno del lenguaje, trastorno
alimentario).
5. Disfuncin del sistema respiratorio.

5.1 Principales patologas relacionadas: adenoides, rinitis
alrgica, amgdalas hipertrficas,
laringitis, laringomalacia.
5.2 Repercusiones fonoaudiolgicas en: voz, habla (disfonas,
alteraciones de la fluidez, respiracin
bucal, entre otras).
6. Disfuncin del sistema digestivo.

6.1 Principales patologas relacionadas: Reflujo
gastroesofgico en los distintos niveles de
severidad, estenosis pilrica.
6.2 Repercusiones: Alteraciones en la va de ingesta
(gastrostoma, sonda nasogstrica), neumona
aspirativa.
6.3 Repercusiones fonoaudiolgicas en: deglucin.
7. Disfuncin del sistema endocrino.

7.1 Principales patologas relacionadas: alteraciones del
metabolismo.
7.2 Repercusiones: DI, Retraso psicomotor, alteraciones
conductuales.
7.3 Repercusiones fonoaudiolgicas: en habla, lenguaje, voz.
8 Alteraciones multisistmicas.
8.1 Prematurez, Sds genticos, Oncologa.
8.2 Repercusiones fonoaudiolgicas: en habla, voz y deglucin
(alteraciones de la succin,
descoordinacin SDR, retraso en el desarrollo del
lenguaje, alteraciones de los OFA,
disfunciones articulatorias y disfona).
IV. METODOLOGA
- Seminarios tericos-bibliogrficos
- Seminarios centrados en el anlisis de casos clnicos.
V. EVALUACIN

- Seminario de discusin bibliogrfica: 20%
- Trabajo de investigacin patolgica: 50% - Tema y
bibliografa comentada: 10%
- Esbozo de
introduccin y marco terico: 15%
- Introduccin,
marco terico y conclusiones: 25%
VI. BIBLIOGRAFA
Compaa Espaola de Reprografa Espaola

El nio prematuro:
implicaciones mdicas y odontolgicas. 2006.

Gonzlez Barn, M. Tratado de medicina paliativa y

tratamiento de soporte del paciente
con cncer. Buenos Aires,
Editorial Mdica Panamericana, 2007.
Hernndez Jaramillo, J., C. Malagn Mrquez & L. Rodrguez Rodrguez

Demencia tipo Alzheimer y
lenguaje. Bogot, Universidad del
Rosario, 2006.
Hinojosa Campero, W. Fisiopatologa Clnica. Mdulos
de enseanza basadas en casos-
problemas. Buenos Aires,
Editorial Grupo Gua, 2004.
Netter, F. Sistema nervioso: trastornos

neurolgicos y neuromusculares.
Barcelona, Masson, 2002.
Poch, J. Otorrinolaringologa y patologa

cervico facial. Buenos Aires,
Editorial Mdica Panamericana,
2006.

3
Programa
CURSO : EUFONA
TRADUCCIN : EUPHONY
SIGLA : FON303
CRDITOS : 05
MDULOS : 02
REQUISITOS : SIN REQUISITOS
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
En este curso el estudiante desarrollar conocimientos terico-

prcticos necesarios para comprender y
manejar los procesos normales que intervienen en la articulacin y
produccin de la voz humana.
II. OBJETIVOS
General:
1. Manejar conocimientos terico-prcticos en relacin al uso de
la voz y de la articulacin para la
produccin satisfactoria de la voz y el habla. Con el fin de
lograr una comunicacin eficiente y ser un
modelo adecuado de esta.
Especficos:
1. Relacionar los elementos constituyentes del aparato fonador
con la produccin adecuada de la voz.
2. Aplicar tcnica e higiene vocal para una apropiada produccin
de la voz.
3. Identificar y producir e los sonidos posibles del habla.
III. CONTENIDOS
1. Fisiologa de la voz.
1.1 El concepto de voz normal.
1.2 Fisiologa de la voz normal: voz no profesional, voz
profesional.
1.3 Acstica de la voz hablada normal: F0, resonancia,
teora fuente-filtro.
1.4 Acstica de la voz cantada normal: Formantes,
registros.
2. Parmetro general de la tcnica vocal.

2.1 Medidas de higiene vocal.
2.2 Abuso y mal uso vocal.
2.3 Tcnica vocal.
3. Respiracin.
3.1 Tipo y modo.
3.2 Control respiratorio.
3.3 Coordinacin fonorrespiratoria.
3.4 Apoyo respiratorio.
4. Emisin y Resonancia.
4.1 Definicin.
4.2 Tono e intensidad.
4.3 Color.
4.4 Tipos de resonancia.
5. Sonidos posibles del habla.

5.1 Produccin e identificacin.
5.2 Consonantes y vocales.

1
6. Variaciones prosdicas: produccin e identificacin.

6.1 Variaciones tonales.
6.2 Variaciones dinmicas.
6.3 Variaciones rtmicas.
IV. METODOLOGA
- Laboratorios prcticos
- Demostraciones: observacin y prctica.
V. EVALUACIN
- 2 Pruebas: 25% c/u

- Desarrollo de destrezas pre-profesionales: 50%
VI. BIBLIOGRAFA
Boone, D. La voz y el tratamiento de

sus alteraciones. Buenos Aires, Ed.
Panamericana, 1989.
Bustos Snchez, I. Reeducacin de los

problemas de la voz. Madrid, Ed. CEPE, 1983.
___ La voz. La tcnica y la

expresin. Barcelona, Paidotribo, 2003.
Cortazar, M. I & B. Rojo La voz en la docencia.

Conocer y cuidar nuestra herramienta de
trabajo. Barcelona, Gra,
2007.
de Mena Gonzlez, Ana Educacin de la voz.

Principios fundamentales de ortofona.
Mlaga, Ediciones Aljibe,
1994.
Facal, Mara Laura La voz del cantante.

Estudio comparativo del anlisis objetivo y
subjetivo de la voz hablada
y cantada. Buenos Aires, Editorial
Akadia, 2005.
Garca- Tapia, R. & I. Cobeta Diagnstico y tratamiento

de los trastornos de la voz. Madrid, Ed.
Garsi, 1996.
Gonzalez, J. Fonacin y alteracin de la

laringe. Buenos Aires. Ed.
Panamericana, 1992.
Habbaby, Adriana Nora Disfonas del nio y del

adolescente. Buenos Aires, Editorial
Akadia, 2006.
Menaldi, J. La voz normal. Buenos

Aires, Ed. Panamericana, 1992.
Morrison, M. & L. Rammge Tratamiento de los

trastornos de la voz. Madrid, Ed. Masson, 1996.
Pratter, R. & R. Swift Manual de teraputica de la

voz. Barcelona, Ed. Salvat, 1986.
Romero, L., P. Villanueva, et al. Eufona. Santiago, U. de

Chile, 1999.
Veiga Liz, Mara Purificacin Educacin de la voz:

anatoma, patologas y tratamiento.
Pontevedra, Espaa,
Ideaspropias Editorial S. L., 2006.

Programa
CURSO : EVALUACIN DE LOS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN

EN NIOS
Y ADOLESCENTES
TRADUCCIN : EVALUATION OF COMMUNICATION DISORDERS IN
CHILDREN AND
ADOLESCENTS
SIGLA : FON304
CRDITOS : 10
MDULOS : 03
REQUISITOS : FON302 y MEF204A y PSI2500
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este curso, parte del ciclo clnico de la formacin disciplinaria,

proporciona a los estudiantes conocimientos
fundamentales relacionados al proceso de evaluacin fonoaudiolgica
en nios y adolescentes. Se entregan
herramientas para la evaluacin del lenguaje y del habla,
estudindose paralelamente sus respectivas
alteraciones.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Aplicar y analizar los procedimientos de evaluacin y
diagnstico fonoaudiolgico.
2. Clasificar los trastornos de la comunicacin en nios y
adolescentes en base a su etiologa y
semiologa.
Especficos:
1. Comparar las distintas estrategias y procedimientos de
evaluacin cualitativa y cuantitativa del
lenguaje y habla en el nio.
2. Diferenciar los distintos modelos e instrumentos de
evaluacin del lenguaje y habla en el nio.
3. Jerarquizar los criterios diagnsticos.
4. Elaborar el diagnstico fonoaudiolgico.
III. CONTENIDOS
1. Introduccin al proceso de evaluacin y diagnstico en nios y

adolescentes.
1.1 Modelos y tipos de evaluacin.
1.2 Manejo y aplicacin de instrumentos formales de
evaluacin.
1.3 Elaboracin de instrumentos informales de evaluacin
(pauta de cotejo y evaluacin cualitativa).
1.4 Criterios de jerarquizacin diagnstica.
2. Evaluacin fonoaudiolgica del habla en nios y adolescentes.

2.1 Bases funcionales del habla.
2.2 Motricidad orofacial.
2.3 Articulacin y fluidez.
2.4 Trastornos de habla: Dislalias, Disartrias,
Disfluencia.
3.
Evaluacin fonoaudiolgica del lenguaje en nios.
3.1 Habilidades pre-lingsticas y su evaluacin
cualitativa y cuantitativa.
3.2 Habilidades Lingsticas y su evaluacin cualitativa y
cuantitativa.
3.3 Conductas comunicativas de la familia.
3.4 Lenguaje en la adolescencia.

CHILE
2013
4. Evaluacin de los niveles del lenguaje.

4.1 Fonolgico.
4.2 Morfosintctico.
4.3 Semntico.
4.4 Pragmtico.
5. Clasificacin de los trastornos del lenguaje y habla.

5.1 Deducir las distintas caractersticas diferenciadoras
entre las distintas patologas de habla,
lenguaje y comunicacin en nios.
5.2 Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) y Trastorno
Asociado al Lenguaje (TAL).
5.3 Dislalias y disartrias.
6. Caractersticas del lenguaje en deprivacin sociocultural.

6.1 Distinciones entre el lenguaje en deprivacin
sociocultural y los trastornos del lenguaje.
6.2 Diagnstico diferencial.
IV. METODOLOGA
- Clases expositivas y colaborativas.

- Elaboracin de informes.
V. EVALUACIN

- Exposicin de casos clnicos: 40%
- Elaboracin de informes: 15%
- Evaluacin actitudinal: 15%
VI. BIBLIOGRAFA
Acosta, V. & A. Moreno Dificultades del

lenguaje en ambientes educativos: del retraso al
trastorno especfico del
lenguaje. Barcelona, Ed. Masson, 1999.
Aguado, G. Trastorno especifico del

Lenguaje, retraso de Lenguaje y Disfasia.
Mlaga, Ed. Ediciones
Aljibe, 2004.
Azcoaga, J. E., J. A. Bello, J. Citrinovitz, B. Derman & W. M. Frutos

Los retardos del
lenguaje en el nio. Barcelona, Ed. Paids, 1992.
Gonzlez, J. Alteraciones del Habla

en la infancia. Aspectos clnicos. Madrid,
Ed. Mdica Panamericana,
2003.
Pascual Garca, P. La Dislalia. Naturaleza,

diagnstico y rehabilitacin. Madrid, Ed.
CEPE, 2005.
Pea Casanova, J. Manual de logopedia.

Barcelona, Ed. Masson, 1988.
Perell, Jorge Trastornos de Habla.

Puyuelo, M., J. Rondal & E. Wiig Evaluacin del lenguaje.


CHILE
2013
2
Puyuelo, Miguel Casos clnicos en logopedia.

Rivire, ngel & Juan Martos El nio pequeo con autismo.
Madrid, Asociacin de Padres de
Nios Autistas, 2000.
Rondall, J. & X. Sern Trastornos del lenguaje 1. Lenguaje

oral, lenguaje escrito y
neuropsicologa. Barcelona, Ed.
Paids, 1995.
___ Trastornos del lenguaje 2.

Tartamudez, sordera, retraso mental,
autismo infantil precoz. Barcelona,
Ed. Paids, 1995.

vPrograma
CURSO : TRASTORNOS DE LA DEGLUCIN
TRADUCCIN : SWALLOWING DISORDERS
SIGLA : FON402
CRDITOS : 05
MDULOS : 02
REQUISITOS : 200 CRDITOS APROBADOS
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este curso proporciona a los estudiantes los conocimientos

fundamentales relacionados al proceso de
deglucin y sus alteraciones. Se entregan herramientas para la
evaluacin e intervencin de la deglucin,
estudindose paralelamente sus respectivas alteraciones.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Analizar las principales alteraciones del proceso de
deglucin.
2. Relacionar los conocimientos de evaluacin para realizar un
diagnstico y tratamiento fonoaudiolgico
desde una mirada amplia e integrada del paciente.
Especficos:
1. Analizar el funcionamiento normal y patolgico del proceso de
deglucin.
2. Distinguir los trastornos de la deglucin asociados a
diferentes patologas de base.
3. Manejar los distintos instrumentos de evaluacin de la
deglucin.
4. Formular e informar un diagnstico de trastorno de la
deglucin.
5. Proponer un tratamiento adecuado a las necesidades del
paciente.
III. CONTENIDOS
1. El proceso de la deglucin.
1.1 Definicin.
1.2 Etapas funcionales.
1.3 Control neural central.
1.4 Neuroanatoma y Neurofisiologa.
2. Proceso de evaluacin y diagnstico de la deglucin.

2.1 Objetivos de la evaluacin.
2.1 Principios de la evaluacin en nios.
2.3 Principios de la evaluacin en adultos.
2.4 Evaluacin clnica.
2.5 Tipos de evaluacin clnica.
2.6 Evaluacin clnica funcional.
2.7 Prueba del vaso de agua.
2.8 Ingesta progresiva.
2.9 Auscultacin cervical.
2.10 Evaluacin instrumental.
2.11 Procedimientos dinmicos.
2.12 Manometra Farngea.
2.13 Centelleografa.
2.14 Ultrasonido.
2.15 Videofluoroscopa.
2.16 Laringoscopa indirecta.
CHILE
3. Procedimientos no dinmicos.
3.1 Radiografas.
3.2 TAC y RNM.
3.3 Laringoscopa directa.
3.4 Electromiografa.
4. Disfagia.
4.2 Etiologa.
4.3 Estructural o Funcional.
4.4 Neurognicas.
4.5 Clasificaciones.
4.6 Consecuencias de la disfagia.
5. Disfagias Estructurales-Funcionales.
5.1 Estructura: Disfagia por Cncer de Cabeza y Cuello.
5.3 Fisiopatologa.
5.4 Abordaje Fonoaudiolgico.
5.5 Funcin: Deglucin atpica.
5.7 Etiologa.
5.8 Clasificacin.
5.9 Abordaje fonoaudiolgico.
6. Disfagia neurognica.
6.1 Disfagia y Parlisis Cerebral.
6.2 Disfagia y ACV.
6.3 Disfagia y TEC.
6.4 Disfagia y Parkinson.
6.5 Disfagia y enfermedades neuromusculares.
7. Tratamiento de la deglucin.
7.1 Objetivos del tratamiento.
7.2 Compensacin / Reactivacin.
7.3 Tcnicas de rehabilitacin.
7.4 Intervencin quirrgica.
7.5 Alimentacin por va no oral: sondas enterales y
gastrostoma.
IV. METODOLOGA
V. EVALUACIN


VI. BIBLIOGRAFA
Durn, A., M. Rodrguez, E. de la Teja & M. Zebada

Succin, deglucin,
masticacin y sentido del gusto prenatales.
Desarrollo sensorial
temprano de la boca. Mex, 33 (3): 137-141,
2012.
Logemann, J. Evaluation and treatment of

swallowing disorders. Texas, Pro-Ed.,
1998.
Love, W. G. & R. J. Webb Neurologa para especialista

del habla. Espaa, Editorial
Panamericana, 2001.
Murry, T. & R. Carrau Clinical management of

Swallowing disorders. 2 Ed. Plural
Publishing Inc., 2006.
Salazar, O., D. Serna, M. Meja, A. Munera, M. Meja, P. lvarez, W.

Cornejo & D. Cabrera
Caractersticas clnicas y
videofluoroscpicas de la disfagia
orofarngea en nios entre
un mes y cinco aos de vida. Hospital
Universitario San Vicente de
Pal, Medelln, Colombia, 21 (1): 13-
20, 2008.

Programa
CURSO : EVALUACIN DE LA COMUNICACIN EN ADULTOS

TRADUCCIN : EVALUATION OF COMMUNICATION IN ADULTS
SIGLA : FON403
CRDITOS : 10
MDULOS : 03
REQUISITOS : FON302 y MEF301A
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este curso proporciona a los estudiantes conocimientos fundamentales

relacionados al proceso de evaluacin
fonoaudiolgica en adultos. Se entregan herramientas para la
evaluacin del lenguaje y del habla,
estudindose paralelamente sus respectivas alteraciones.
II. OBJETIVOS
General:
1. Relacionar los conocimientos de evaluacin para realizar un
diagnstico fonoaudiolgico desde una
mirada amplia e integrada del paciente.
Especficos:
1. Analizar los distintos trastornos del lenguaje y habla en
adultos.
2. Diferenciar distintos modelos y estrategias de evaluacin del
lenguaje y habla en el adulto.
3. Manejar los distintos instrumentos de evaluacin del lenguaje
y habla en el adulto.
4. Concluir diagnstico fonoaudiolgico en los trastornos de
lenguaje y habla en adultos.
III. CONTENIDOS
1. Fundamentos del proceso de evaluacin y diagnstico de la

comunicacin en adultos.
1.1 Principios de la evaluacin en adultos.
1.2 Modelos y tipos de evaluacin: clnica e instrumental.
1.3 Manejo y aplicacin de instrumentos de evaluacin.
1.4 Elaboracin de instrumentos no estandarizados de
evaluacin.
2. Evaluacin del lenguaje en el adulto.

2.1 Alteraciones del lenguaje.
2.1.1 Descripcin y clasificacin de la Afasia.
2.1.2 Descripcin y clasificacin de Alexias y
Agrafias.
2.1.3 Evaluacin de las modalidades del lenguaje:
Lenguaje expresivo, lenguaje comprensivo,
lectura y escritura.
3. Evaluacin global de la comunicacin en el adulto.

3.1 Alteraciones de la comunicacin a nivel global.
3.1.1 Descripcin del Trastorno cognitivo comunicativo.
3.1.2 Descripcin del Trastorno comunicativo por lesin
en el hemisferio derecho.
3.1.3 Descripcin del lenguaje y comunicacin en
Demencia
3.1.4 Evaluacin del discurso y Semntica-Pragmtica.
4. Evaluacin del habla en el adulto.

4.1 Alteraciones del habla.
4.1.1 Definicin, descripcin y clasificacin de la
disartria.
4.1.2 Caractersticas y clasificacin de las apraxias.
4.1.3 Evaluacin del habla y los procesos motores
bsicos.

CHILE
1
IV. METODOLOGA
V. EVALUACIN

VI. BIBLIOGRAFA
Bleeckx, D. Disfagia: evaluacin y

reeducacin de los trastornos de la
deglucin. Espaa, Mac Graw
Hill/Interamericana, 2004.
Duffy, J. Motor speech disorders:

substrates, differential diagnosis and
management. EE.UU.,
Elsevier Mosby, 2005.
Goodglass, H. & E. Kaplan Evaluacin de la afasia y

de trastornos relacionados. 3 Ed. Buenos
Aires, Ed. Mdica
Panamericana, 2005.

2005.
Melle, N. Gua de intervencin

logopdica en la disartria. Espaa, Editorial
Sntesis, 2008.

2010.
Programa
CURSO : INVESTIGACIN FONOAUDIOLGICA

TRADUCCIN : RESEARCH PHONOAUDIOLOGICAL
SIGLA : FON405
CRDITOS : 10
MDULOS : 03
REQUISITOS : 300 CRDITOS APROBADOS
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Curso del ciclo clnico que entrega a los estudiantes los

conocimientos tericoprcticos necesarios para
desarrollar estrategias de investigacin cientfica. De esta manera,
los estudiantes debern demostrar a lo
largo del curso la capacidad de formular un problema en el mbito
fonoaudiolgico y realizar una adecuada
articulacin de ste con el mtodo cientfico.
II. OBJETIVOS
General:
1. Desarrollar habilidades y destrezas para elaborar un proyecto
de investigacin por medio de la
integracin de los conocimientos terico-prctico en el
mbito de la fonoaudiologa.
Especficos:
1. Identificar, definir y explicar los elementos constituyentes
del mtodo cientfico
2. Conocer los tipos de investigacin, sus alcances y
limitaciones y sus diferentes variables
constituyentes
3. Detectar, precisar y acotar un problema relacionado al mbito
fonoaudiolgico relevante para la
poblacin
4. Disear, planificar y desarrollar una investigacin que
responda a la problemtica detectada
5. Evaluar y discutir la metodologa utilizada una vez
finalizada la investigacin
III. CONTENIDOS
1. La investigacin.
1.1 El mtodo cientfico.
1.2 Clasificacin de los estudios.
1.3 Caractersticas.
2. Diseo de un proyecto de investigacin fonoaudiolgica.

2.1 Planteamiento de un problema y justificacin del
estudio.
2.2 Definicin y clasificacin de objetivos.
2.3 Planteamiento de la hiptesis.
2.4 Definicin y clasificacin de variables. Sus
dimensiones e indicadores.
2.5 Definicin del marco conceptual. Estrategias de
elaboracin.
2.6 Obtencin de datos. Procedimientos.
2.7 Instrumento de recoleccin de datos.
2.8 Plan de tabulacin y anlisis de datos.
3 Elaboracin de proyecto de investigacin fonoaudiolgica.

3.1 Elaboracin del informe
3.2 Presentacin de la investigacin.

CHILE
2013
IV. METODOLOGA
- Confeccin y ejecucin del proyecto.
- Presentacin del proyecto de investigacin.
- Tutoras conceptuales.
- Tutoras metodolgicas.
V. EVALUACIN
- Prueba terica: 30%

- 2 Estados de avance del proyecto de investigacin: 10% c/u
- Informe escrito del proyecto de investigacin: 40%
- Presentacin del proyecto de investigacin: 10%
VI. BIBLIOGRAFA
Alvarado, E. L., F. H. Canales & E. B. Alvarado

Metodologa de la
Investigacin. 2 Ed. Serie PALTEX para
Ejecutores de Programas de
Salud N 35. OPS/OMS, 1994.
Castillana, L. Metodologa de la
investigacin en ciencias de la salud. Madrid,
Santillana, 2000.
Daz, V. Metodologa de la
Investigacin Cientfica y Bioestadstica: para
Mdicos, Odontlogos y
Estudiantes de Ciencias de la Salud.
Santiago, Ril editores,
2009.
Hernndez, R. Metodologa de la
investigacin. DF., Mc Graw-Hill, 2010.
Recursos web:
Revista chilena de Fonoaudiologa

http://fonoaudiologia.med.uchile.cl/revistas-de-la-especialidad.html
Unidad de medicina basada en evidencia

http://www.umbeuc.cl/temas_mbe_0.html

CHILE
Programa
CURSO : INTERVENCIN EN LA COMUNICACIN DE NIOS Y

ADOLESCENTES
TRADUCCIN : NOTICE OF INTERVENTION IN CHILDREN AND
ADOLESCENTS
SIGLA : FON406
CRDITOS : 10
MDULOS : 03
REQUISITOS : FON304
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
En este curso se abordar la intervencin fonoaudiolgica en nios y

adolescentes. Se entregan herramientas
para la planificacin de los programas teraputicos que se usan en
la clnica fonoaudiolgica infantil, basados
en el enfoque biopsicosocial.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Determinar modelos, estrategias, procedimientos y recursos
teraputicos, necesarios para el ptimo
desarrollo de un programa teraputico.
2. Aplicar estrategias y procedimientos adecuados en el manejo
de los distintos trastornos de la comunicacin
infantil, relacionados con el paciente, su familia y el
entorno social (enfoque biopsicosocial).
Especficos:
1. Identificar los distintos modelos de intervencin
fonoaudiolgica en los trastornos de habla, lenguaje y
comunicacin infantil y del adolescente.
2. Diferenciar las diferentes estrategias de intervencin
fonoaudiolgica en los trastornos de habla,
lenguaje y comunicacin infantil y del adolescente.
3. Manejar los diversos procedimientos y recursos teraputicos
utilizados en la clnica fonoaudiolgica
infantil y del adolescente.
4. Relacionar y aplicar los conceptos de atencin y estimulacin
temprana.
5. Aplicar el enfoque biopsicosocial en la intervencin.
6. Planificar un programa teraputico segn las caractersticas
de cada paciente.
III. CONTENIDOS
1. Introduccin a la intervencin de los trastornos en nios y
adolescentes.
1.1 Principios de la intervencin en nios.
1.2 Modelos de rehabilitacin en salud.
1.3 Sistema GES y Rehabilitacin de base comunitaria.
1.4 Recursos teraputicos.
2. Planificacin teraputica
2.1 Criterios de jerarquizacin.
2.2 Estrategias teraputicas.
2.3 Criterios de inicio y corte.
2.4 Evaluacin transteraputica.
3. Intervencin fonoaudiolgica en el habla infantil.

3.1 Intervencin fonoaudiolgica en Trastornos de la
Articulacin.
3.2 El tratamiento de la Dislalia: Estrategias indirectas
y directas.
3.3 Intervencin fonoaudiolgica en Trastornos de la
Fluidez.
3.4 Diferentes abordajes de la Disfluencia.
3.5 Recursos musicales en el tratamiento de la
Disfluencia.

CHILE
2013
4. Intervencin fonoaudiolgica en el lenguaje infantil.

4.1 Intervencin fonoaudiolgica en TEL y Disfasia.
4.1.1 El tratamiento fonoaudiolgico en los niveles del
lenguaje: fonolgico, semntico,
morfosintctico, pragmtico.
4.1.2 El tratamiento fonoaudiolgico en discurso.
4.2 Intervencin fonoaudiolgica en TAL. El tratamiento
fonoaudiolgica.
4.2.1 Sndromes.
4.2.2 Trastornos del Espectro Autista.
4.2.3 Sndrome de Down.
4.2.4 Discapacidad Intelectual.
4.2.5 Parlisis Cerebral.
4.2.6 Multidficits.
IV. METODOLOGA
V. EVALUACIN
- 2 pruebas escritas: 15% c/u

VI. BIBLIOGRAFA
Acosta, V. & A. Moreno Dificultades del

lenguaje en ambientes educativos: del retraso al
trastorno especfico del
lenguaje. Barcelona, Ed. Masson, 1999.

Mlaga, Ed. Ediciones
Aljibe, 2004.
Azcoaga, J. E., J. A. Bello, J. Citrinovitz, B. Derman & W. M. Frutos

Los retardos del
lenguaje en el nio. Barcelona, Ed Paids, 1992.
Bhatnagar, Subas C. & Orlando J. Andy Neurociencia para el estudio de

las alteraciones de las
comunicacin. Barcelona,
Ed. Masson, 1997.
Bouton, C. Desarrollo del lenguaje.

Aspectos normales y patolgicos. Buenos
Aires, Ed. Huemul, 1982.
Frith, U. Autism and Asperger

Syndrome. U.S.A, Ed. Cambridge University
Press, 1991.
Gonzlez, J. Alteraciones del Habla

en la infancia. Aspectos clnicos. Madrid,
2003.
Ingram, D. Trastorno fonolgico en

el nio. Barcelona, Ed. Mdica y Tcnica,
1983.

CHILE
2013
Monfort, M. & A. Juarz Los nios disfsicos. Madrid, Ed.

CEPE, 1993.
Narbona, J. & C. Chevrie-Muller El lenguaje en el nio.

CEPE, 2005.
Paul, Rhea Language Disorders, from infancy

through adolescence.
Assessment and Intervention.
Missouri, Mosby, Inc., 2001.
Puyuelo-Sanclemente, M. Problemas de lenguaje en la

parlisis cerebral. Diagnstico y
tratamiento. Barcelona, Ed.
Masson, 1996.
___ Casos clnicos en logopedia.

Riviere, A. Tratamiento y definicin del

espectro autista .El tratamiento del
autismo. Nuevas perspectivas.
Madrid, IMSERSO, 1997.
Rondall, J. & X. Sern Trastornos del lenguaje 2.

Tartamudez, sordera, retraso mental,
autismo infantil precoz.
Barcelona, Ed. Paids, 1995.
Links de inters:
http://www.cedeti.cl/software-educativo/

3
Programa
CURSO : INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA EN ADULTOS

TRADUCCIN : PHONOAUDIOLOGICAL INTERVENTION IN ADULTS
SIGLA : FON407
CRDITOS : 10
MDULOS : 03
REQUISITOS : FON403
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Curso del ciclo clnico en que se proporciona a los estudiantes los

conocimientos fundamentales relacionados
al proceso de estimulacin, tratamiento y rehabilitacin
fonoaudiolgica en adultos. Se entregan herramientas
para la intervencin del lenguaje y del habla, centradas en la
calidad de vida del paciente.
II. OBJETIVOS
General:
1. Desarrollar los conocimientos necesarios para intervenir de
forma eficaz en los trastornos de la
comunicacin en el adulto, aplicndolos de acuerdo a las
necesidades especficas de cada paciente con
una actitud adecuada y tica, incluyendo a su familia en el
proceso.
Especficos:
1. Manejar los distintos modelos y estrategias de intervencin
en alteraciones del lenguaje y habla en el
adulto.
2. Disear planes teraputicos individuales y grupales para las
principales alteraciones del lenguaje y
habla.
3. Evaluar la eficacia, efectividad y eficiencia de las
intervenciones.
III. CONTENIDOS
1. Fundamentos del proceso de intervencin en trastornos de la

comunicacin en adultos.
1.1 Principios de la intervencin en adultos.
1.2 Modelos y tipos de intervencin.
1.3 Elaboracin y aplicacin de planes de intervencin.
1.4 Intervencin multidisciplinaria y transdisciplinaria.
1.4 Rol de la familia en el proceso de intervencin y
rehabilitacin del paciente.
2. Intervencin de trastornos del lenguaje en adultos.

2.1 Intervencin de trastornos del lenguaje y sus
modalidades: lenguaje expresivo, lenguaje
comprensivo, lectura y escritura.
2.2 Intervencin especfica para las patologas ms
frecuentes: Afasia, Alexia y Agrafia.
3. Intervencin de trastornos del habla en adultos.

3.1 Intervencin de los procesos motores bsicos.
3.2 Intervencin especfica para las patologas ms
frecuentes: disartria y apraxia del habla.
4. Intervencin de los trastornos globales de la comunicacin en

el adulto.
4.1 Intervencin en el Trastorno cognitivo comunicativo.
4.2 Intervencin en el Trastorno comunicativo por lesin
en el hemisferio derecho.
4.3 Intervencin en Demencias.

CHILE
2013
1
IV. METODOLOGA
V. EVALUACIN

- Internados: - Desempeo en las 8 semanas de prctica
clnica.
- Nota obtenida del examen oral final del
perodo de internado.
- Revisin bibliogrfica.
VI. BIBLIOGRAFA
Bleeckx, D. Disfagia: Evaluacin y

deglucin. Espaa, Mac Graw
Hill/Interamericana, 2004.
Chapey, R. Language Intervention

strategies in Aphasia and Related
Neurogenic Communication
Disorders. 5 Ed. EE.UU, Lippincott

management. EE.UU, Elsevier
Mosby, 2005.

2005.

Sntesis, 2008.
2
rograma
CURSO : INTERNADO: EDUCACIN

TRADUCCIN : INTERNSHIP: EDUCATION
SIGLA : FON501
CRDITOS : 20
MDULOS : 30
REQUISITOS : 400 CRDITOS LICENCIATURA EN FONOAUDIOLOGA
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este internado permite desarrollar las destrezas y habilidades para

aplicar los conocimientos de evaluacin e
intervencin de comunicacin en nios desde una mirada educativa, en
que cobran importancia todos los
factores relacionados al contexto escolar en que estn insertos,
como son la situacin emocional y familiar, el
aprendizaje en las diferentes materias y la interaccin con pares y
adultos.
Los estudiantes aplicarn los conocimientos adquiridos sobre la
comunicacin en nios dentro del sistema
educacional. Para ello asistirn a escuelas especiales, escuelas de
lenguaje y escuelas regulares con proyectos
de integracin escolar. El objetivo del internado es el acercamiento
al abordaje de nios con dificultades en la
comunicacin en un ambiente educativo e insertarlos en la realidad
de la educacin escolar pblica y privada.
Se pretende lograr la comprensin de las necesidades educativas
especiales y cmo afectan a los nios en su
contexto escolar, del funcionamiento de los decretos que regulan la
atencin de los alumnos integrados y del
rol que ocupa el fonoaudilogo en el medio educacional.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Aplicar de manera integral el conocimiento adquirido en
relacin a la fonoaudiologa en educacin con
el fin de cumplir el rol del fonoaudilogo en forma proactiva
y responsable.
2. Planificar en conjunto con el equipo educacional toda clase
de planes y programas que contribuyan al
desarrollo integral del menor, considerando a la familia en
el proceso.
3. Aprehender mediante el hacer y reflexionar sobre el ejercicio
en la prctica.
Especficos:
1. Experimentar el quehacer del Fonoaudilgo en la evaluacin e
intervencin en nios y adolescentes
en el sistema educativo.
2. Analizar el contexto escolar en que desenvuelven los nios y
cmo ste se relaciona con la
intervencin fonoaudiolgica que debe realizar.
3. Distinguir el funcionamiento de la comunidad educativa.
4. Interpretar los decretos que rigen a las escuelas especiales
y a los proyectos de integracin escolar,
integrando estos conocimientos en la funcin tcnica
administrativa del fonoaudilogo.
5. Evaluar tanto formal como informalmente a los nios
pertenecientes al proyecto de integracin y a los
nios que el establecimiento educacional determine.
6. Definir los apoyos necesarios de acuerdo a las necesidades
educativas especiales.
7. Disear un plan de intervencin a partir de los datos
diagnsticos y aplicando el enfoque
biopsicosocial.
8. Realizar revisiones bibliogrficas que apoyen el diagnostico
y aporten a la intervencin que se deba
realizar.
9. Planificar actividades teraputicas pertinentes a los
objetivos de tratamiento planteados en cada caso.
10. Desarrollar terapias de manera individual y grupal,
demostrando un adecuado manejo de grupo, de los
tiempos asignados y de los conocimientos que deben ser
aplicados.
11. Relacionar el significado del enfoque biopsicosocial en la
intervencin y aplicarlo adecuadamente en
el paciente, su familia y el entorno social correspondiente.
12. Elaborar adaptaciones curriculares en conjunto con el equipo
educativo, tendientes a favorecer el
desarrollo educacional del alumno.
CHILE
2013
III. CONTENIDOS
1. Evaluacin informal de la comunicacin en nios.

2. Evaluacin formal de la comunicacin en nios.
3. Diagnstico y diagnsticos diferenciales.
4. Planteamiento de objetivos teraputicos. Jerarquizacin.
5. Diseo de un plan de intervencin teraputica.
6. Planificacin de actividades teraputicas.
7. Intervencin en sala.
8. Ejecucin de actividades teraputicas.
9. Evaluacin transteraputica.
10. Elaboracin de materiales necesarios.
11. Elaborar semanalmente la sesin de trabajo fonoauidolgica.
IV. METODOLOGA
- Actividades prcticas supervisadas.

- Discusin de casos clnicos.
- Revisiones bibliogrficas dirigidas.
- Participacin en reuniones tcnicas y pedaggicas.
V. EVALUACIN
VI. BIBLIOGRAFA
Baldom, A. Multidisciplina.
Interdisciplina-Transdisciplina. Logopedia. Revista
del Colegio de Logopedas
de Catalua, Espaa, 2006.
Flrez, R. (ed.) El lenguaje en la

educacin. Una perspectiva fonoaudiolgica.
Bogot, Universidad
Nacional de Colombia, Sede Bogot, 2004.
Jackson, M. La Voz Patolgica. Buenos
Aires, Editorial Mdica Panamericana,
2002.
Massana, M. Dislalias. Barcelona,

Masson, 1997.
MINEDUC Bases curriculares para

la educacin Parvularia. Ed. Bsica y
Educacin Media, 2012
www.mineduc.cl
___ Planes y Programas para

la Educacin Parvularia, Bsica y Media.
www.mineduc.cl
___ Mapas de Progreso para la

Educacin Parvularia. Mapas de
Progreso para Educacin
Bsica y media en Lenguaje y
Comunicacin.
www.mineduc.cl
Pascual, P. La dislalia: naturaleza,

diagnstico y rehabilitacin. Madrid,
Ciencias de la Educacin
Preescolar y Especial, 2000.

CHILE
2
Programa
CURSO : INTERNADO: CLNICO ADULTOS

TRADUCCIN : INTERNSHIP: ADULT CLINICAL
SIGLA : FON502
CRDITOS : 20
MDULOS : 30
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
Este internado le permitir obtener las destrezas y habilidades para

intervenir a pacientes adultos de manera
integral, adecuando la atencin al contexto sociocultural, econmico
y familiar que rodea al paciente y
comprendiendo la importancia de un abordaje multidisciplinario.
Los estudiantes aplicarn los conocimientos adquiridos sobre
comunicacin y deglucin en adultos. Para ello
asistirn a centros de salud como hospitales, clnicas, Centros de
Diagnstico Teraputico y Centros de
Resolucin de Salud. El objetivo del internado es la prctica del
abordaje de adultos con trastornos en la
comunicacin y/o deglucin, ya sea en atencin de tipo hospitalaria
o ambulatoria. Se pretende profundizar
las evaluaciones desde la mirada de la Clasificacin Internacional
del Funcionamiento, de la Discapacidad y
Salud (CIF). Adems, desarrollar habilidades profesionales en un
ambiente clnico de mayor complejidad y
se insertar en la realidad de la atencin hospitalaria de nuestro
sistema de salud nacional.
II. OBJETIVOS
General:
1. Aplicar los conocimientos de evaluacin, diagnstico y
rehabilitacin del paciente adulto con patologa
de la comunicacin y/o deglucin que asista a los diferentes
centros asistenciales, ya sea en forma
ambulatoria u hospitalizada.
2. Demostrar de manera integral el conocimiento adquirido en
relacin a la clnica de adultos con el fin
de cumplir el rol del fonoaudilogo en forma proactiva y
responsable.
3. Manejar modelos, estrategias, procedimientos y recursos
desarrollo de una evaluacin y de un programa teraputico.
4. Reflexionar crticamente sobre el quehacer prctico.
Especficos:
1. Experimentar el quehacer clnico de la evaluacin e
intervencin en adultos
2. Comprender el funcionamiento del servicio hospitalario y del
rol del fonoaudilogo dentro del mismo.
3. Participar en el equipo multidisciplinario de salud para as
conocer la condicin general del paciente
adulto, sus diferentes diagnsticos, tratamientos y
pronsticos.
4. Planear estrategias evaluativas, establecer y diferenciar
diagnsticos de los trastornos de habla,
lenguaje y deglucin en el adulto y determinar estrategias
teraputicas.
5. Adaptar los distintos instrumentos de evaluacin a la
condicin y estado general del paciente
hospitalizado.
biopsicosocial.
7. Realizar revisiones bibliogrficas que ayuden al diagnstico
y aporten a la intervencin.
8. Determinar la necesidad de uso de un sistema de Comunicacin
Alternativa Aumentativa e
implementarlo de manera efectiva si se requiere.
9. Desarrollar terapias de manera individual y grupal que
respondan a los objetivos teraputicos
planteados.
10. Entregar contencin y apoyo a las familias afectadas,
orientndolas en el camino de intervencin que
se debe seguir en cada caso.
11. Participar en reuniones clnicas con equipos
multidisciplinarios.

CHILE
2013
III. CONTENIDOS
1. Evaluacin informal de la comunicacin y deglucin en

adultos.
2. Evaluacin formal de la comunicacin y deglucin en adultos.
IV. METODOLOGA
- Actividades prcticas supervisadas

- Discusin de casos clnicos
- Revisiones bibliogrficas dirigidas
- Presentaciones orales de las revisiones y de casos.
- Participacin en reuniones clnicas
V. EVALUACIN
VI. BIBLIOGRAFA
Bleeckx, D. Disfagia: Evaluacin y

deglucin. Espaa, Mac
Graw Hill/Interamericana, 2004.
Chapey, R. Language Intervention

strategies in Aphasia and Related
Neurogenic Communication
Disorders. 5 Ed. EE.UU, Lippincott

management. EE.UU,
Elsevier Mosby, 2005.
Goodglass, H. & E. Kaplan Evaluacin de la afasia y

de trastornos relacionados. 3 Ed. Buenos
Aires, Ed. Mdica
Panamericana, 2005.

2005.

Sntesis, 2008.

2010.
CHILE
2
Programa
CURSO : INTERNADO: CLNICO PEDITRICO

TRADUCCIN : INTERNSHIP: PEDIATRIC CLINICAL
SIGLA : FON503
CRDITOS : 20
MDULOS : 30
CARCTER : MNIMO
I. DESCRIPCIN
En este curso se aplicarn los aprendizajes relacionados con la

evaluacin, diagnstico, intervencin y prevencin
fonoaudiolgica en nios y adolescentes. Durante este internado, los
estudiantes tendrn que trabajar con el equipo
multidisciplinario y adecuarse a la realidad del campo clnico donde
se desarrolle su prctica. Adems, se vern
enfrentados a diferentes situaciones que tendr que solucionar en
base a su formacin cientfica, clnica y tica.
II. OBJETIVOS
Generales:
1. Aplicar los conocimientos de evaluacin, diagnstico e
intervencin del nio y adolescente con la
patologa de la comunicacin y/o deglucin que asista a los
diferentes centros asistenciales en forma
ambulatoria u hospitalizados.
2. Emplear de manera integral el conocimiento adquirido en
relacin a la clnica infanto-juvenil con el fin
de cumplir el rol del Fonoaudilogo en forma proactiva y
responsable.
3. Determinar modelos, estrategias, procedimientos y recursos
desarrollo de una evaluacin y de un programa teraputico.
Especficos:
1. Experimentar el quehacer clnico de la evaluacin e
intervencin en nios y adolescentes.
2. Planear estrategias evaluativas, establecer y discriminar
diagnsticos y estrategias teraputicas de los
trastornos de habla y lenguaje infantil y del adolescente.
3. Justificar diagnosis en habilidades del mecanismo alimentario
en nios.
biopsicosocial dependiendo de la condicin y estado general
del nio hospitalizado.
5. Analizar la situacin patolgica del nio hospitalizado, su
historia y su estado general, para as
recopilar la informacin necesaria para hacer una adecuada
intervencin.
6. Participar en el equipo multidisciplinario e integrar
reuniones del equipo, para as conocer la condicin
general del nio, sus diferentes diagnsticos, tratamientos y
pronsticos.
7. Realizar revisiones bibliografas y sistemticas que ayuden
en la diagnostico y que aporten a la
intervencin.
8. Aplicar los conceptos de atencin y estimulacin temprana.
9. Recomendar estrategias a la familia y al entorno
significativo del nio y del adolescente.
III. CONTENIDOS
1. Evaluacin informal de la comunicacin en nios.

2. Evaluacin formal de la comunicacin en nios.
3. Evaluacin de la motricidad orofacial.
4. Evaluacin de los mecanismos de alimentacin.

CHILE
2013
1
IV. METODOLOGA
- Actividades prcticas supervisadas.

- Discusin de casos clnicos.
- Revisiones bibliogrficas dirigidas.
- Participacin en reuniones clnicas.
V. EVALUACIN
VI. BIBLIOGRAFA
Acosta, Vctor M. & Ana Mara Moreno Santana

Dificultades del lenguaje,
colaboracin e inclusin educativa:
manual para logopedas,
psicopedagogos y profesores. Ars Mdica,
2003.

Mlaga, Ed.Ediciones
Aljibe, 2004.
Bosch Galceran, Laura Evaluacin fonolgica del

habla infantil. Masson, 2004.
Gonzlez, J. Alteraciones del Habla en

la infancia. Aspectos clnicos. Madrid,
2003.
Narbona, J. & C. Chevrie-Muller El lenguaje en el nio.

Barcelona, Ed. Masson,
2001.

CEPE, 2005.
Paul, Rhea Language Disorders, from

infancy through adolescence.
Assessment and
Intervention. Missouri, Mosby, Inc., 2001.
Pavez, Mara, Mariangela Maggiolo & Carmen Coloma
Test para evaluar procesos
de simplificacin fonolgica:
TEPROSIF-R. Ediciones UC,
2009.
Puyuelo-Sanclemente, M. Problemas de lenguaje en la

parlisis cerebral. Diagnstico y
tratamiento. Barcelona, Ed.
Masson, 1996.
___ Casos clnicos en

logopedia. Barcelona, Masson, 2000.
Puyuelo-Sanclemente, Miguel & Jean A. Rondal

Manual de desarrollo y
alteraciones del lenguaje: aspectos
evolutivos y patologa en
el nio y el adulto. Espaa, Elsiever,
2000.


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4. Rol del fonoaudilogo.

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