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  • La Escuela y Los Textos Ana Maria Kaufman Maria Elena Rodriguez PDF

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    la escuskiy IBS textos: la escuela y los textos teca para la actualizacion del maestroff 18 Laescuea y os textos sano sor orginal; no busca sorprender sino tan s6loinformar y, ‘Sore todo, cheundra el desarrollo deo que sigue” (982). Flacomes nucers sus palabras en que respects a contenido de eat tbo: nuestra ineeion tambien es informa, no sorpren- ‘ix Sabemos que estamos simplemente, reacionandoy eorgai- Sando saberesya difundidos afin de encuadrar, de una manera ‘has facta, a abor de los daentes tendlente a mejorar las Po- laden lecterasy a calidad de ls trabajos escrito de sus Notas: “ae ating i a en ‘deg pe En Rl coatayen un hho revetonario ue a sree topo en lamp dele aan, Os inesigaiones Plc ‘Sizd Rate nents por Ana Teer Lana Tons, Sta Vernon J ‘tata Cala Nida, Telna Woke, Nos! Ortega Ava Mara al tas investgaiones bre penne realzadas por B.nbeldr HSM ‘ove rmperon ect ekpenecie ida ue be pone ramet 3, = Se at ancl es nde onlaene a a "Se eoanar nucle que concep foc ara com ran agers eC seal con ere eta ada “eo ena,“ ener” “saber ene. SSSGS"GEy Sotto ives Cheval han rez un importante sports 3 ‘haus ttn mpc ts dance ol coat dco, ver Coe, segunda pate 7 |Bacia una TIPOLOGIA, DE LOS TEXTOS El estado actual del desarrollo de la lingistica textual y de otras disciplinas que convergen en el estudio de los diseursos po- ne en evidencia la preocupacin por establecer ipologias de tex- tos. Es abvie que no existe una dia tipologta sistemstica y expli- «ita; por el contrario, en Ios distintos trabajos referidos al tema po- slemos encontrar una diversidad de clasificaciones que toman en ‘cuenta diferentes eriterios:funciones del lenguaje,intencionaidad dl emisor,prosa de base, rasgos linguistics o estructural, efec- tos pragmaticos, variedades del lengusie, recursos estilistcos y re ‘oricos, etcétera (Berndrdez, 1987) Estas tipologias reflejan en mayor o menor medida nuestras propias intuiciones como hablantes/oyentes de una lengua: n0so- ‘ros, sin duda alguna, podemos agruper los textos a partir de la ‘dentificacin de certosrasgos que percibimos como comune. Y, sun sin poder definir y categonizar es0s rasgos, logramos distin. {ui un telato de una obra de teatro, un informe de una conversa- maests 2 ar com los texts en el entero escola °P*Guando nes propusmos eta aren fomamos en considera aoalos testes cates (qu no nos ocuparemos dels oles Sue send deus fect en im comunidad, ya han ingress Tie alas de muestra escuela primar, o deberian ingreso en ‘avin dela impertanin que evsten para mejra la competenia Comunicatia de lo etolares. Taste concerue on claificary designar ess textos a parti de clea earaertas compare que jutifica nclules en una trina catogora, At encentramos teats Mera, textos peno- {ists tonto de informacion cent, exten intrucionales, towonepistlares, textos humoration, texte publiitarios, Pero {Soe conjuntos ast formodos, in Lagat & das, responden pin “Sptsheterogeneos de cases por elemplo a coformar la lie de texto de informaclon cients se privilege ea de onecimientos le encase la eval se uican sus conten ‘four al etabecr la categoria de textos peroditieos se tuvo en {cia el portadr (dans, sranaron, revista) para ls textos erates io intenconaidad esc para tos intruccionales consider predominant la intenlon manifesta de organza® que facoreacvidadea en el cua de ox epstoares sparecen ex x= ther plano el portador la denicacon precisa del receptor Pura {oe Hamoriticos ae alana al tact que busca (povocat a $5) es publictaris ponen primordalmenteenescena Ta Fancin ‘putative del erg "er, ademas ons oro hecho perfectmente constable c- da une cas ctegorias ode sina vrtedaes. Ete los foxes peloton enconramos as oi oy portale, as en- trevist, ls reals eitoria, ln articsios de opinion, as o- Tamas las onic, entre ls textos Hterrios etn fos en te To poeta as novela as bas de tea, a en fos re {antes tipos de texto vane xstenla de estos pos y de estas variedades nuesto trabajo recomoce tes inomentos, cays resulados est en ls pa ziras siguientes Hocia wna tpolgia dels texts a 1) Selec de aquellos textos que aparecan con mayor frecuencia nla realidad socal escolar Guadro 2) Buisqueda de criterios de clasiicacidn vslidos pata un orde- ramiento coherente y operativo de los textos seleccionados (Cuadro 2) 5) Caracterizacién lingtisica simple de lot distintos tipos de tex: to, com los rasgos de mayor relevancia de cada uno de ellos, ta ton el nivel oracional como en el textual (Capitulo 2). Cuadra 1 1. Texts tteraros “¢Cuenio ‘Novela 4 Obra de teatro # Poema 2. Texts perioisticos “ Noicia 4 Aticulo de opinion 4 Reporte + Enirevista 8. Textos de informacion “ Definicin cienttcn + Nota de enccopedia informe de experimentos -¢ Monogratia 4 Biograta 1 Relato historia 4. Texto insiveclonsies ‘ Feceta structive 5. Texts epstolares ‘Carta # Solitua 6. Texts humoristees| Historia 7. Texts pubileltarios “Aviso Foteto Ache a Larescuclayls textos testa etencén no fue mda dsigaciones sino simple mente slcconat txts con ss respetivasvaredades para ta- tijren lon Se isis de criterion de clsifcacin conti du ae ego ere Ins pa sofenian ey vray trabajo de ngistca textual (Berner 1987, Van Dik 198) ‘Ghvtnmos en ue para ls fines de ete taba, necestibamos “tracers gus a must entender, facia a eater ‘lin Ungliatin de os textos. As legamos a destacat como crite Sor peinentes las faneiones del lenguaje ls amas que pre ‘Tominan ena cortruceiondelos textos Ttmicremes ahora dein aut nos referizos con funcin y tama lego, exposes el caadro que conten difere- Lou coves e acuerdo cone crue delay dos categorie dean Los textos y las funciénes del lenguaje Los textos, en tant unidadescomuniaives, manifestan las ction del emir bac rma, convener, deter suger esos de nino, Ex comesponden- deel spate categoria on ets eendo Se Sthetafarcn el lengunje qe presomina en lls ‘ee sn amen contayen ex torno a wna dnc ncn doen sempre manfestan dar as Fancones, pe pr ita ut Poreo hablo dc uncon predominant iit anon nunca por ano ens aun ce ca dela womuncacion (lass primera pat), hemos omado Suds agua que cnsdaumen peers pa Most pa ifermatvs: era, peavey expesiva 1, Funcin information oa de as unciones mis importants ie cumple es ets sl centemo tear ess ron de norma lade Reet ‘eeneasSnundo veal pile eimapado al ul Se referee ‘Sue con un lense concen tarapatet. ad yeah nS ape come una barr que deb er supe Hacia wna tpolgta de los textos a dla, sina que conduc al lector en Ia forma mis directa posible a ‘dentificar y/o earacterizar las distintas personas, sucesos 0 he- hos que consttuyen el referente (de allt Ia denominacion de fun- «in referencial con que aparece en Jakobson), 2. Funcién literaria {Los textos con predominio de la funcién literaria del lenguae ‘denen tuna intencionalidad estética Su autor emplea todos los 1 ‘cursos que ofree la Jengua, con la mayor libertad y originalidad, para crear belleza. Recurte a todas las potencialidadies del sistema lingaistco para producir un mensaje atistico, una obra de arte. Emplea un lenguafefigurado, opaco. El“cémo se dice” pasa a primer plano, relegando al “qué se dice”, que es fundamental ‘uando predomina la funci6n informativa, El lenguafe se establece ‘como una cortna que debe ser descorrida para aprehender el refe- Fente al cual alude. La interpretacin del texto literario obliga al lector a desentrafar el alcancey la significacin de los distintosre- ‘cursos usados (sfmbolos, metéforas, comparaciones, valor de las wagenes, ecétera) y su incidencia en la funcionalidad estética del 3, Funcin apelation Los textos que prvilegin la funcién apelativa del lenguaje in- ‘entan modificar comportamientos, Pueden incluir desde las Ge- ‘nes més contundentes hasta las formulas de cortesiay los recur ws de seduccion mas sutles para llevar al receptor a aceptar 1o «jue el autor le propone, a aetuar de una determinada manera, a smite como verdaderas sus premisas. 4. Funci6n expresioa ‘Los textos en los cuales predomina la funcién expresiva del lenuoje manifiestan la subjetividad del emisor, sus estados de imo, sus afectos, sus emociones. En estos textos se advierte una marcada tendencia a incluir pe- ras tefidas con maticesafectivos y valorativos. 4 La escuela y fos textos Ciertos textos literaros como, por semplo, los poemas Iiticos, tambien manifiestan la subjetividad del autor, pero la diferencia radica fundamentalmente en la intencionalidad esttica: estos tex- tos Itrarios al expresar la subjetividad del emisor se ajustan a los patrones establecidos por la esttica para crear belleza,razén por {a cual los definimos como literatios no como expresivos. La trama de los textos Cbeervamotanteirmente, que wn citeroadecuad par ae sien os tents esa oerente a funciona del engune En efecto, de acuerdo con I funclon predominant estamos hab litads par habla, en general, de text informatvon, textos Iie tao texto apelativos tests expresvon bicrfanes,enonces, rls categoria de fextos informativos diferente pos de testo, Somo las nics de un dro To relatos histo, as monog fas sobre dversos teas, los artcuoe editorials ls nots Seen Cilopedia, te, que busca, pronarament, ana inor lone, Caractersaiamos como texte Meraran 8 todas aguas ‘edades texas (uenion leyenda, itor, nove, poeta Shas de testo) ques psian en au contri Ste ftados patrons ete. Ente os apelaivesincrtamos as di Tintas Cases de testo que se proponen mosifica ox comport: Imientos del lector, dese ls feet de cocina 0 os manvaes de instructiones, que rganizancirtos quehaceres 0 actividades, hasta lo avis pubiaree, que busca crea en lox consi. tes lnacuciante necnded de sdquiie determinado producto ara Jer satitacerin Y, por atimo, cateyoriaramon como expres ove todos aqua texoe qu manifesta Instead de at tor: catas amistowas,declaraciones de amor, diaios iim, stctrs : Lo ue aabamos de exprear non permite advert que ae sitcane os textos toler en aren dea fans deen me predomina en cada uno de elo, no podemos distngt cesar camenirirnle as. dieoee vaieladet ill Informative, Mera, peativos yexpreivon que ccaan en la eed ‘Une clasifcacon sada solamente en as funcones, adem de ser excosivamentereducionista desde na perypectiv eric, “Hacia una tiplogta de os textos 2s PS eee mere reer erie poe ese ea eee ieee eee eer eens Singles de los avisespublictaros? con gu se deena ana Sauarcoveeiee aera Soest eee a eee somite maaan aatiunt ead Soi eee es po eee anatase rae ie a eee ee Teenie pee epee Se eaten et ea 2s ees ers aes eee saya ee care ee scape omraratraceanatneese in aaeaeeetecns Spc aa Sn uD eeeemen aeons pie tre ge eee ee iSieccane peace, aa rere SUG eee [ BIBLIOTECA DEL CENTRO DE WAESTROS ‘ANTONIO EMILIA BALLESTEROS | | | Laescuelay ls textos to. <1 tapi: combina ditntos recursos de Ia lengua, combina “tina clases de oraiones,sleccona dase de palabras, rivile gia terminadas relacomessintitics, fe, para anemic dir fins inenconaidades. ; otos tds, esas tramas sn ln narativa, a argumentativa ladeseiptivay la conversacona. Tes tnt on los cuss psomina la rama naratva presen tan ethos o cones enw secuenca temporal causal le tes radcaen ln scion y, través deel, adguieen tmportacia Ins personajes que la relizany el marc ene ial esta acion se lieve eabo Li ordenacion temporal de fos hechos y la rela Cause-consecuonta can ul Gempo ys appcte dels verbos Sdigutcran un fl fundamental en I ofganizacion de lon texts n= trativos, Tambien es important la distinsion entre el autor y el turrador. ev dec Ia vor que tela dentro del extol punto de “ita naratvo(arreién en primera eee persana, Ia p= dacon Tos textos con trma angumentativa comentan, expan, de- estan conontan iene, conccimienton, opiniones creencas ‘valoracones Forlo general se onganizan en tes pate: una ite oducion en i qu se presenta el ema la problemi fio tra pootoy un desarrollo a través del cal se encadenan info ‘maones mediante el empleo, en estrctrsssubordinadas, de os Conectoreslingootcosrequridos por los diferentes exquemas 1 gems (causa efecto, anacedente/consecuenci, tei antes, Ec; o cognontivos (ans, sintesi, analog, et) y una con- ‘htolon oe conectore Toe presupistos son de fundamental importance trans "Consideramen come tests de trama descriptive a todos aque- los que presenta, preferentemente las especiicactonesycaacte ‘aadonts de bjeioe permonaso procesce a aves de tna Sloe ‘Som de sus mages dstintivs,Predominan en ellos a estructras Sfntapuesta ¥coordinadss que permite aprehender el objeto {eseripto como un todo, en una smitaneidad de impresones. {os sutantven lo adjtivos ager relevanci en estos tex tes ya que lo sustantves mencionan yclasican los abjetos dela fealdad los agjtivos permitencompletar la informacion del otanive anadiendolecaractrstcasdistintvas 0 matces dif roils Hacia wna tiple de los textos 2 eae eae En Ia trama conversacional aparece, en estilo directo la inte- raceién lingitica que se establece entre los distntos perteipan- tes de una situacion comunicatva, quienes deben ajustarse un ‘uno de palabra. La conversacién avanza con los cambios de tut. ‘no, Las formas pronominales adquieren relevancia en esta tama, oy Sines alas ls nocons de uncon y tana vemos en 4) Guo 2 como p ibuirse los textos mencionados en uadr 2. Clasiicaién de ls textos por funcon y rama, {oformatva. {Expresiva| Litera | Apelativa Deseriptva | ¢ Detncon J¢Poema | Aviso Nota de | Foleto | enciclopeda le atice ‘Informe a Recta experimentos Instruct ‘Argumentatva | + Ariclo ls veo ‘opinion ‘ Folelo «+ Monogratia cara ¢ Solus Waratva — | notica fo canta |e cuento |e aviso # Biogata fe tiovela |e risterita + Ralao + Poona histreo | Historie | Cara Conversaional | + Reporte + obra de |e aviso Entrevista teatto 4 fin de evitar la fascinacién que provocan muchas veces lox ‘uaslros y superar las simplificaciones y distrsiones que pueden surge de ellos, queremos reiterar una vez ms que los textos han sh 4 ubieados de acuerdo con la funcin y la trama que predominan. ‘las formas habituales que suelen adoptar en nuestra sociedad. - La escucay los textos —ni deseable los fines de este ‘trabajo— abarcar todas las alter aoe ees — a echo traatink tres Se cance aan cenetce es eed aoe eee ee Sie as oe Seen ae eee saGucarsnan alone ees refoya qu aul fen my cay lq aj se me st fe ate a eee ee ee ine ee eee eee ee ea ee = CARACTERIZACION LINGUISTICA DE LOS TEXTOS ESCOGIDOS Expondremos en este eapitulo una breve caracterizacién tin- rustica de los textos incluidos en el Cuadro 2. Esta carscterin- ‘ion no presenta, como el lector obviamente podré aprecan, una slescripcién exhaustiva de los textos abordados, ni toma en cons. "rocién agpectos vinculados con la problematica de los elemen ‘os implictes ni con las determinaciones de los actos de habla simplemente se describe una seleccin de rasgosdistntivos de ca sla uno de los textos. , "sos rasgos corresponden tanfo a aspectos macro y/o superes- tructuralesestudiados por Ia gramdtica textual, como a elementos locales o-microestructurals, descriptos por la gramitica oracio- hal La seleccion de unos y otros obedece a la intencién de poner \de manifesto las relacionesexistentes entre ellos en tanto clemen ‘os constitutivos del texto, TPXTOS LITERARIOS Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo, En tllosinteresa primordialmente eémo se combinan los distintos «lementos de la lengua de acuerdo com canines estéticos para dar luna impresion de belleza. En el proceso de construccigh de los » Laescuela y as textos textos rai ol verbo “ei tl como lo expresara Barthes, ‘S

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