EF

AVALIAO DA APRENDIZAGEM
AVALIAO EM PROCESSO
DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
EF

Lngua
Lngua Portuguesa
Portuguesa
4 ano do Ensino Fundamental Turma ___________________
4 ano do Ensino Fundamental Turma _________________________
1 Bimestre de 2017 Data ______ /______ /______
1 Bimestre de 2017 Data _______ / _______ / _______
Escola ________________________________________________
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Avaliao da Aprendizagem em Processo Prova do Aluno 4 ano do Ensino Fundamental

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 Questo 01

Leia a tirinha abaixo e responda a questo.

Fonte: <http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=31
Adaptado de: http://bit.ly/29WO6FO, Acesso em: 15 Jul. 2016.

O humor da tirinha est no fato do Cebolinha

(A) insistir na ligao para a Mnica.

(B) falar com a Mnica pessoalmente.
(C) estar irritado com a Mnica.
(D) ver a Mnica ao telefone.

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 Leia o texto abaixo para responder as questes 02 e 03.

Crnica para Dona Nicota

Ilustrao: Cris e Jean

Foi nos anos finais da dcada de 40. Meu primognito Ricardo completara 6
anos de idade, e resolvemos matricul-lo no primeiro ano primrio. E Ricardinho,
que era uma criana tmida e um tanto recolhida, no gostou nem um pouco
da experincia de ficar abandonado num lugar estranho, no meio de gente
desconhecida. E no houve jeito de faz-lo aceitar a situao. Ele se recusava at
mesmo a entrar na sala: ficava na porta, fincava o p, sem chorar, mas tambm
sem ceder... Eu j estava a ponto de desistir, quando a professora da classe,
dona Nicota, se levantou e veio falar conosco. E todo o jeito dela, a maneira
como ela olhou para o Ricardinho, o timbre e o tom da sua voz, a expresso do
seu rosto e at a sua figurinha baixinha, meio rechonchuda, no, despojada,
causaram imediatamente uma sensvel impresso no menino. A tenso sumiu do
seu rostinho, seu corpo relaxou, e - ora vejam! - ele respondeu com um sorriso
ao sorriso da dona Nicota!
- Vem ficar aqui comigo - ela disse. - Voc vai gostar. - E acrescentou, para
minha surpresa, eu mesma vou levar voc para a sua casa. E amanh cedo, eu
mesma vou buscar voc, para vir escola comigo.
Eu no sabia como agradecer. E nem foi preciso o que dona Nicota disse,
ela cumpriu. E durante vrios dias levou o Ricardinho pela mo, a p, at a
escola. E o trouxe de volta, da mesma maneira.
O Ricardinho adorava a dona Nicota, pois era a mais perfeita encarnao
da professora primria ideal - a mais nobre e fundamental das profisses: a de
ser a primeira a preparar uma criana pequena nas suas primeiras incurses na
vida real - com competncia, dedicao, compreenso, pacincia e carinho. E a

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 conscincia plena de estar dando criana uma verdadeira base para o futuro
cidado.
Por que estou contando tudo isso a vocs, hoje? Porque, no Dia do Professor,
eu senti que no poderia prestar maior homenagem a todos os mestres-escolas
do Brasil do que inclu-los neste tributo a dona Nicota.
Ricardo saiu de sob a asa de dona Nicota lendo e escrevendo. E hoje,
jornalista, tradutor e escritor, av de trs netos continua se lembrando de dona
Nicota, com carinho e gratido.

Fonte: < http://bit.ly/2kNk2QR - adaptado por Edimilson Ribeiro e Nelci Martins

Questo 02

O autor quer que os leitores percebam a importncia

(A) da escola para a vida da criana.

(B) da comemorao do dia do professor.
(C) do professor levar a criana para a casa.
(D) do professor na vida de uma criana.

Questo 03

Podemos afirmar que este texto trata-se de uma

(A) carta entre professor e aluno.

(B) informao sobre uma escola.
(C) crnica sobre o papel do professor.
(D) notcia sobre o incio das aulas.

4 Avaliao da Aprendizagem em Processo Prova do Aluno 4 ano do Ensino Fundamental

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 Questo 04

Leia a tirinha abaixo e responda a questo.

FONTE: http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/index.php?a=35

O humor da tirinha est no fato da Mnica

(A) contrariar a Magali e bater no menino.

(B) aceitar os conselhos da Magali.
(C) conversar sem se exaltar.
(D) ser feminina e usar saias.

Avaliao da Aprendizagem em Processo Prova do Aluno 4 ano do Ensino Fundamental 5

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 Leia o texto abaixo para responder as questes de 05 a 07

O Galo e a Raposa

Esopo

O galo e as galinhas viram que l longe vinha uma raposa. Empoleiraram-se

na rvore mais prxima, para escapar da inimiga.
Com sua esperteza, a raposa chegou perto da rvore e se dirigiu a eles:
Ora, meus amigos, podem descer da. No sabem que foi decretada a
paz entre os animais? Desam e vamos festejar esse dia to feliz!
Mas o galo, que tambm no era tolo, respondeu: Que boas notcias!
Mas estou vendo daqui de cima alguns ces que esto chegando. Decerto eles
tambm vo querer festejar.
A raposa mais que depressa foi saindo:
Olha, melhor que eu v andando. Os ces podem no saber da novidade
e querer me atacar.

Fonte: Programa Ler e Escrever Livro de textos do aluno So Paulo, 2013.

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 Questo 05

As principais personagens da fbula lida so

(A) o galo e as galinhas.

(B) a raposa e os ces.
(C) o galo e a raposa.
(D) a raposa e os amigos.

Questo 06

A moral transmitida pela fbula diz que devemos ter

(A) esperteza com os amigos.

(B) solidariedade com os amigos.
(C) respeito com as amizades.
(D) cuidado com novas amizades.

Questo 07

No texto podemos identificar caractersticas do comportamento humano quando

(A) a raposa saiu depressa.

(B) o galo falou com a raposa.
(C) a raposa se aproximou da rvore.
(D) o galo e as galinhas viram a raposa.

Avaliao da Aprendizagem em Processo Prova do Aluno 4 ano do Ensino Fundamental 7

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 Leia os textos abaixo e responda as questes de 08 a 11.

Texto 1

A Histria da Lebre e do Cgado

Um dia, uma lebre e um cgado estando a conversar, diz assim a lebre:

- Olha l, tu no queres fazer uma corrida comigo?
O cgado respondeu-lhe que sim. A lebre riu-se para dentro e pensou Quem
vai ganhar sou eu. Ele to lento.
Na manh seguinte prepararam-se todos para a corrida. Na partida, a lebre
comeou logo a correr, e o cgado a avanar todo lento. Quando a lebre j se
tinha distanciado bastante, tanto que j nem via o cgado, pensou O cgado
ainda est to longe que eu bem posso dormir uma soneca.
Deitou-se sombra de uns arbustos e adormeceu, sonhando com a vitria.
Entretanto o cgado, que vinha muito lentamente, passou pela lebre, viu-a a
dormir, e pensou assim Ah, parece que vou ganhar!, passado muito tempo
a lebre finalmente acordou. No viu o cgado e comeou a correr. J perto da
chegada viu finalmente o cgado. No entanto, este j estava a atravessar a linha
de chegada. A lebre, ao chegar, deu os parabns ao cgado.

Texto original disponvel em: http://bit.ly/2kOlGBO

adaptado por Edimilson Ribeiro e Nelci Martins

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 Texto 2

A Tartaruga e a Lebre

Apostemos, disse lebre

A tartaruga matreira,
Que eu chego primeiro ao alvo
Do que tu que s to ligeira!
Estando as duas a par,
A tartaruga comea
Lentamente a caminhar.
A lebre, tendo vergonha
De correr diante dela,
Tratando tal vitria
De treta ou de bagatela,
Deita-se e dorme um pouco;
Ergue-se e pe-se a observar
De que parte corre o vento,
E depois entra a pastar;
Eis que deita uma vista de olhos
Sobre a companheira sorna,
Ainda a v longe da meta
E a pastar de novo torna.
Olha, e depois que a v perto,
Comea a sua carreira;
Mas ento apressa os passos
A tartaruga matreira.
meta chega primeiro,
Apanha o premio apressada,
Pregando lebre vencida
Uma grande gargalhada.

(Fbulas de La Fontaine In Terra do Nunca, n 350 Ano 6 26.10.2003)

Disponvel em: http://bit.ly/2kIdTCZ - acesso 08.fev.2017

Avaliao da Aprendizagem em Processo Prova do Aluno 4 ano do Ensino Fundamental 9

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 Questo 08

Ao ler os dois textos, podemos observar que

(A) o primeiro est escrito em prosa e o segundo em verso.

(B) o primeiro est escrito em verso e o segundo em prosa.
(C) os dois esto escritos em verso.
(D) os dois esto escritos em prosa.

Questo 09

No texto podemos identificar caractersticas do comportamento humano quando

a lebre

(A) comeou a correr com o cgado.

(B) adormeceu em uns arbustos.
(C) deu os parabns ao cgado.
(D) acordou muito tempo depois.

Questo 10

A moral que podemos atribuir a fbula A tartaruga e o Cgado, pode ser:

(A) Quem com ferro fere com ferro ser ferido.

(B) No se distraia antes de acabar o que estiver fazendo.
(C) Quem quer enganar, muitas vezes, acaba sendo enganado.
(D) No espere gratido ao mostrar caridade para um inimigo.

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 Questo 11

As principais personagens do texto 2 so

(A) a lebre e o cgado.

(B) a lebre e a taturana.
(C) a tartaruga e a lebre.
(D) a tartaruga e o cgado.

Leia o texto abaixo e responda as questes 12 e 13.

Do lixo energia

Lixo existe por toda parte. Nas grandes cidades, ento, nem se fala! O
excesso dele, claro, pode prejudicar o meio ambiente e at facilitar a proliferao
de doenas. Porm, nem tudo que vem do lixo ruim: existem iniciativas que
procuram transformar detritos em energia. Quer saber como?
H mais de 50 anos, o lixo comeou a ser usado como fonte de energia pelos
alemes. Eles notaram que alguns materiais descartados, ao serem queimados,
produziam uma grande quantidade de calor e, a partir disso, era possvel gerar
eletricidade aquele mesmo tipo de energia que voc usa para acender uma
lmpada ou carregar o celular.
Por exemplo, se o que temos acumulado lixo com alto potencial de gerar
calor, como plsticos e papeles, podemos queim-lo em usinas apropriadas
e, assim, gerar eletricidade. J se o lixo contm mais matria orgnica, como
restos de alimentos e plantas, ele naturalmente se decompe e, durante a
decomposio, libera gases que tambm podem gerar energia eltrica.

Avaliao da Aprendizagem em Processo Prova do Aluno 4 ano do Ensino Fundamental 11

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 Outra forma de aproveitar esses gases transform-los em metano puro,
usado para abastecer carros. Isso pode diminuir em 15% o uso de diesel e 25%
o de gasolina no Brasil, aposta Luciano. Na dcada de 1980, alguns veculos
da empresa de coleta de lixo da cidade do Rio de Janeiro faziam uso desse gs.
A iniciativa, no entanto, foi abandonada. H uma discusso para retomar esse
uso, j que mais eficiente, barato e limpo extrair gs veicular do lixo do que
energia eltrica, completa o pesquisador.

Adaptado de <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/do-lixo-a-energia> acesso em 12/02/2016

Questo 12

A finalidade do texto informar sobre a importncia do lixo na produo de

(A) gases.
(B) calor.
(C) energia.
(D) matria.

Questo 13

Segundo o texto, o excesso de lixo nas grandes cidades pode danificar

(A) o meio ambiente.

(B) a empresa de coleta.
(C) o material descartado.
(D) a gerao de eletricidade.

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 Leia o texto abaixo e responda as questes de 14 a 16.

No lixo comum, no!

MARCELLA HUCHE, DA CINCIA HOJE DAS CRIANAS

Voc sabia que a pilha do controle remoto, da lanterna ou do rdio pode

ser prejudicial ao meio ambiente e sua sade? Isso acontece porque pilhas e
baterias so feitas de materiais muito txicos, que podem contaminar solos, rios,
plantas e animais, se elas forem jogadas no lixo comum.
Sabendo disso, que tal reunir os amigos e alertar as pessoas sobre a
importncia de jogar fora, de maneira apropriada, pilhas e baterias? Foi o que fez
um grupo de alunos da escola Balo Vermelho, de Belo Horizonte, Minas Gerais.
Em dois meses, eles j mandaram 3.680 pilhas para reciclagem!
Os alunos da escola sabem bem como as pilhas so descartadas. Se no
queimar o caldinho txico que tem dentro das pilhas, ele entorna na natureza e
polui, explica Antnio Corra, de 5 anos, que, junto com seus amigos de escola,
j visitou at um aterro sanitrio da cidade.
Primeiro, meninos e meninas colaram cartazes com esse tema e pintaram
cestos de lixo feitos para recolher pilhas e baterias. A ideia era chamar
ateno, na escola e nas proximidades, para os papa-pilhas o apelido das
latas de lixo de forma que eles fossem mais usados.
As crianas elaboraram ainda panfletos e os distriburam pela regio e depois
acompanharam a entrega do material recolhido a uma instituio bancria, que o
jogou fora de forma apropriada.
Nos locais apropriados para o descarte, as pilhas depois de desencapadas,
seguem para fornos industriais dotados de filtros, que impedem a emisso de
gases poluentes. Nesse processo, obtm-se produtos para a indstria qumica,
sendo que as sobras vo para um depsito industrial, que impede o contato com
a natureza.

Adaptado de: http://chc.org.br/no-lixo-comum-nao/

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 Questo 14

Segundo o texto, as pilhas so altamente txicas e podem contribuir para

(A) a criana ter a conscincia de descart-las.
(B) a contaminao dos solos, rios, plantas e animais.
(C) o descarte adequado em aterros sanitrios das cidades.
(D) o uso do papa-pilhas, como os da escola Balo Vermelho.

Questo 15

A pilha prejudicial ao ambiente, pois possui em sua composio materiais

(A) altamente reutilizveis.
(B) facilmente descartveis.
(C) facilmente reciclveis.
(D) altamente txicos.

Questo 16

possvel afirmar que as indstrias qumicas recebem materiais produzidos

a partir do:
(A) descarte das pilhas.
(B) aterro sanitrio.
(C) solo e dos rios.
(D) lixo comum.

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 Lngua Portuguesa
4 ano do Ensino Fundamental
Turma _________________
1 Bimestre de 2017 Data _____ / _____ / _____
Escola __________________________________________________
Aluno(a)________________________________________________

PRODUO DO FINAL DE UMA HISTRIA

O trecho abaixo trata do incio de um conto popular brasileiro. Escreva um final

para a histria A Gulosa Disfarada. Lembre-se que o final que voc inventar
precisa combinar com a histria j escrita.

A Gulosa Disfarada
Conto brasileiro, verso adaptada de Lus da Cmara Cascudo
Fonte: http://bit.ly/2lC3dt5

Um homem tinha se casado com uma mulher excelente, boa dona de casa,
trabalhadeira e honrada, mas muito gulosa. Para disfarar seu apetite, a mulher
fingia-se sem vontade de alimentar-se sempre que fazia as refeies diante do
marido. Porm, apesar desse regime, engordava cada vez mais.

Admirado de algum poder viver com to pouca comida, o marido resolveu

certificar-se do que se passava. Ser que a mulher no se alimentava em sua
ausncia? Disse que ia para o trabalho e escondeu-se num lugar onde poderia
acompanhar os passos da esposa.

No almoo, viu-a fazer tapiocas de goma, bem grossas, molhadas no leite

de coco, e com-las todas, deliciada. Na merenda, mastigou um sem-nmero de
alfenins, branquinhos e gostosos. Na hora do jantar matou um capo, ensopou-o
em molho espesso, saboreando-o. ceia, devorou um prato de macaxeiras,
enxutinhas, acompanhando-as com manteiga.
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 Ao anoitecer, o marido apareceu, fingindo-se cansado. Chovera o dia inteiro.
(...)

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