Vous êtes sur la page 1sur 15

TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT- A (Leopold Bellak)

OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION
23/04/2016.

Hora de Inicio de la administracin: 9:07 hrs.


Hora de Finalizacin: 10:10 hrs.
Duracin: 1:03 hrs.

Se le dice al evaluado lo siguiente.

Vamos a jugar a contar cuentos. Te voy a mostrar unas lminas y mientras las
mirs, me vas a decir que estn haciendo los animales

I.Y.Q.M hizo un movimiento positivo con la cabeza y nos dijo, "Si". Su expresin era
calmada y mova los pies hacia delante y hacia atrs.
Se le presentaron las lminas una por vez, (mientras se le mostraba una lmina
determinada, se dejaba las dems boca abajo) en el orden adecuado (de la lmina
nmero uno a la nmero diez).
Despus de que narr todas las historias, se reley cada uno de los cuentos (uno por vez)
y realiz la encuesta con el fin de recabar ms datos.

HISTORIAS, ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LMINAS

LAMINA 1
(Lmina de figuras antropomorfizadas)

Tiempo de Reaccin: 15
Tiempo por Lmina: 09

1
Historia:
"Los bebes estn esperando a la madre para ir a comer y despus ellos se van a jugar"

Le pregunto, Qu estaban haciendo antes de ir a comer?


A- estaban en la escuela.

Encuesta:
Cmo se llaman? Levanta los hombros y dice, "no s".
Qu edad tienen? "Son chiquitos, un ao"
Dnde estn comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonre)
Que son el uno del otro? "Son hermanos"
De qu sexo son ellos? "son dos nios y una nia".
Donde est la mam? "Est trayendo la comida" (seala el dibujo de la gallina).

Observable:
Ante la primera lmina, Alejandra el evaluado puso recta la espalda y se qued con las
dos manos sobre sus rodillas

Anlisis
A- Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su
madre (sombra)- Oralidad-pasiva. La comida la reciben despus de ir a la escuela y
esperar a la madre (Premio- Necesidad de satisfaccin/gratificacin oral-Madre
proveedora).
B- Hroes Principales: Los tres pollitos en relacin de igualdad (tres hermanos, dos
nios y una nia), van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasiva-
dependencia). Edad inferior a la de I.Y.Q.M (un ao).
C- Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lmina. "mesa de la casa de
ellos". No agrega elementos al ambiente, adecundose a la realidad propuesta (Mucha
adecuacin a la realidad/adaptacin-fortaleza yoica). Omite los detalles de la mesa.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisin de tiempos (esperan-
comen jugarn).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (esperar,
comer y jugar). No se presenta adjetivos, muletillas (con el fin de ganarse tiempo),
diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema). No se

2
presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo.
F- Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa, aunque incluya fantasa relacionada a
la espera de la madre proveedora
G- Tipos de Interaccin: Complicidad fraterna - Lo aceptable socialmente (los tres
esperan- capacidad de adaptacin - juntos la comida). Dependencia materna (esperan a
la madre que ir satisfacer la necesidad oral- Oral pasiva).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales - pasividad
I- Conflictos Significativos: Satisfaccin de necesidad (oral) a partir de buena conducta
(certificado de buena conducta- fueron a la escuela y recibieron su recompensa-
responder al mandato superyoico)
J- Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a
comer y a jugar despus de estudiar y esperar - adaptacin a la realidad/madurez yoica).

LAMINA 2
(Hay antropomorfizacin)

Tiempo de Reaccion: 15
Tiempo por Lamina: 25

Historia:
"Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. El que se cae al charco pierde.
Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer".

Encuesta:
Cmo se llaman? "No tienen nombre"
Qu edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro"
Dnde estn? "En la calle'
Que son el uno del otro? "Pap, mam y el hijo" (seala que la mama y el hijo estn del
mismo lado).
Cmo termin el juego? "El papa se cay" (sonre).

3
Observable:

Anlisis:
A- Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco). Oralidad
-Analidad -regresin a la oralidad (coman- competan - volvieron a comer). Competencia,
recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad).
B- Hroes Principales: No hay diferenciacin en su relato, los tres osos son el hroe
principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde, y el evaluado
dice que el que pierde en el juego es el padre-Esa padre no puede con todo).
C- Elementos del Ambiente: No hay omisin (menciona la soga - castracin) ni
distorsin. Agrega el charco en el que se caer el que pierda. (El ambiente que se le
presenta no termina de satisfacer su necesidad interna).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales
en orden adecuado (Los osos coman, jugaban y iban a volver a comer).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (comer, jugar,
perder y caer). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se presenta malas
palabras. Es acorde a su momento evolutivo.
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. Agrega charco en el que se caer
el que pierde (fantasa padre perdedor - controlado/triunfo sobre el padre).
G- Tipos de Interaccin: Relacin triangular (el oso ms chico se queda al lado del
mama), disputa con el Pap, complicidad con la madre. Exclusin (el que se cae al
charco pierde).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobacin frente a la
agresin-rivalidad con la padre. Defensa: regresin a la oralidad (juegan y vuelve a
comer). Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer).
I- Conflictos Significativos: Agresin-rivalidad-pasividad con el padre. Bsqueda de
proteccin materna y complicidad con ella. La culpa frente a la rivalidad con el padre
hace regredir a la dependencia paterna.
J- Desenlace del Relato: Hay un desenlace, para defenderse de la culpa, la agresin es
minimizada (se aburren y se van a comer).

4
LAMINA 3
(Lmina ligeramente antropomorfizada)

Tiempo de Reaccin: 15
Tiempo por Lmina: 25

Historia:
"El len quera cazar al ratn y no saba como hacerlo. El ratn le tena miedo al len y
se quera escapar hasta que un da se hicieron amigos".

Encuesta:
Cmo se llaman? "No s" (levanta los hombros).
Qu edad tienen? "40" y
Dnde estn? "En la casa del len"

Observable:

Anlisis:
A- Tema Principal: Rivalidad, figura autoritaria fallida (No saba como cazar al ratn. La
casa es del len, pero l acept al final la presencia del ratn). Intento de fuga fallida (El
ratn se quera escapar del len hasta que se hicieron amigos).
B- Hroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central
en la historia. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se
adaptan a la situacin (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos- Se
rinden).
C- Elementos del Ambiente: Poca adecuacin al ambiente que la lmina propone. No se
presenta agregados, ni distorsiones. Se omite la pipa (smbolo varonil) y el bastn
(smbolo) de agresin (La omisin indica que estos smbolos son causas de ansiedad).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado, presente y futuro
(los dos personajes deseaban algo, al no poder concretizar sus deseos terminaron
renuncindolo).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (cazar, huir,
saber). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se presenta malas palabras.
Es acorde a su momento evolutivo.

5
F- Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. Se presenta fantasas de
dependencia, ataque-huda, renuncia, pero se respeta el ambiente que la lmina propone.
G- Tipos de Interaccin: Rivalidad, vnculo conflictivo que resulta en harmnico
(respondiendo a las normas sociales).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extrao, diferente. Huda,
agresin, sobreadaptacin y renunciacin como defensa
I- Conflictos Significativos: Ataque -huda, agresividad-pasividad.
J- Desenlace del Relato: Resolucin simplista "hasta que un da se hicieron amigos".

LAMINA 4
(Lmina ligeramente antropomorfizada)

TR: 12
TL: 18

Historia:
"Haba una vez, un pequeo canguro que no poda saltar (seala el canguro que est en
la bicicleta) y le dijo a su mam que no poda saltar, hasta que pudo practicar y logr
saltar".

Encuesta:
Cmo se llaman? "No tienen nombre" (sonre)
Qu edad tienen? "treinta la mam y el hijo tiene cuatro"
Dnde estn? "paseando en la calle'

Observable:
Anlisis:
A- Tema Principal: Un canguro de cuatro aos no saba saltar (insuficiencia) hasta que
practic como saltar y logr hacerlo (logro).
B- Hroes Principales: El canguro de cuatro aos. Al principio dbil y pasivo. Despus
logr salir victorioso y ser activo.
C- Elementos del Ambiente: No se presenta agregados, ni distorsiones. Se omite el
canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). No utiliza el ambiente para narrar su
historia, por lo que hay poca adecuacin a la realidad de la lmina.

6
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no poda
saltar, practic y pudo saltar)
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (poder, saltar,
lograr). Se presenta un adjetivo (pequeo), Se presenta muletilla (haba una vez). No se
presenta diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo.
F- Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemtica
alrededor de persistencia, logro y conquista. Media capacidad creativa.
G- Tipos de Interaccin: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar, a su vez
no narr ninguna actitud de sta) Independencia (el canguro pequeo practic y pudo
saltar).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practic para
aprender a saltar). Defensa: adquisicin de una habilidad.
I- Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacin-
inadaptacin/suficiencia-insuficiencia.
J- Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone. El
canguro toma una actitud para lograr su objetivo. El desenlace es adecuado y es un
indicador de madurez mental.

LAMINA 5
(Lmina antropomorfizada)

TR: 15
TL: 10
Historia:
"Haba dos osos que queran comer miel y su papa les dijo que no y ellos se fueran a
dormir".

Encuesta:
Cmo se llaman? "No tienen nombre"
Qu edad tienen? "un ao"
Dnde estn? "En la habitacin de ellos'
Que son el uno del otro? "hermano y hermana"
Que van a hacer despus que se despierten? "Van a jugar"

7
Observable:
Anlisis:
A- Tema Principal: Obediencia/Privacin oral. Dos osos queran comer, el pap se les
neg la comida y se fueron a dormir.
B- Hroes Principales: Dos osos (una nia y un nio de un ao. Dependientes y que se
rinden ante la negacin de la madre (se van a dormir). Toleran a la frustracin (se van a
dormir).
C- Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje padre, pero no en el ambiente
propuesto por la lmina. Hay omisin de la cama grande (las omisiones indican ansiedad
frente a lo que fue omitido). No se presenta distorsiones del ambiente. Hay poca
adecuacin a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lmina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (queran algo, el pap les
dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (querer, comer,
negar y dormir). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se presenta malas
palabras. Es acorde a su momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Hay expresin de necesidad de satisfaccin oral frustrada.
Capacidad creativa media.
G- Tipos de Interaccin: Dependencia/ privacin paterna de la gratificacin oral.
Complicidad entre hermanos.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobacin paterna. Defensa:
pasividad, renunciamiento.
I- Conflictos Significativos: Satisfaccin/insatisfaccin de las necesidades,
renunciamiento. Insuficiencia paterna.
J- Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustracin, renunciamiento, resignacin ante
la negativa paterna

8
LAMINA 6
(Situacin genuinamente animal)

TR: 15
TL: 20

Historia:
"Haba tres osos y se vino el invierno. El pequeo oso quera seguir jugando, hasta que
se cans y se fue a dormir"
Encuesta:
Cmo se llaman? "hum... no s" (sonre)
Qu edad tienen? "treinta y el osito tiene uno"
Dnde estn? "En la casa de ellos'
Que van a hacer despus que se despierte? "El pap va a trabajar y el osito va a pasear
con la mam"
Observable:
Anlisis:
A- Tema Principal: Exclusin- El oso pequeo se excluye (quera seguir jugando-
independiente), mientras sus padres se fueron a dormir porque haba llegado el invierno.
Despus se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusin).
B- Hroes Principales: Oso de un ao, independiente, porque se queda a jugar mientras
sus padres se van a dormir. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos.
C- Elementos del Ambiente: No hay omisiones, agregados, ni distorsiones. Hay mucha
adecuacin a la realidad que propone la lmina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narracin con tres tiempos lgicos.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (dormir, querer,
jugar, cansar). Se presenta adjetivo (pequeo). No se presenta muletillas, diminutivos. No
se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresin de fantasa de
independencia y intento de negacin de la situacin Edipica).
G- Tipos de Interaccin: Ambivalencia entre dependencia-independencia, inclusin-
exclusin.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. Defensa:

9
Aislamiento/exclusin.
I- Conflictos Significativos: Conflicto edipico, miedo a la castracin. Inclusin-Exclusin
J- Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena.

LAMINA 7
(Situacin genuinamente animal)

TR: 15
TL: 30
Historia:
"Qu feo" (sonre)
"Haba una vez un mono y su hijo desapareci. El mono crey que el leopardo
lo haba robado, pero despus lo encontr a su hijo y se hizo amigo del leopardo".
Encuesta:
Qu edad tienen? "treinta los dos"
Dnde estn? "En la selva'
Cmo se llaman? "No tienen nombre" (sonre).
Que son el uno del otro? "Amigos"
Que hicieron despus que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos".
Observable:
Encuesta:
A- Tema Principal: Un mono que perdi su hijo (abandono), le ech la culpa al "leopardo"
(proyeccin culpa) pero despus lo encontr y como vi que el tigre era inocente, se hizo
amigo de ste (mandato social).
B- Hroes Principales: El mono que perdi a su hijo. El mono es el quien determina la
relacin entre el y el tigre. El mono vi que el tigre era inocente y decide ser su amigo. El
mono es ms poderoso que el tigre, lo castiga al tigre con su falta de amistad.
C- Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono), pero no se lo
agrega al ambiente que propone la lmina. No hay agregado de elementos, hay omisin
en su primer relato del ambiente de la lmina, pero despus a partir de la encuesta, aclara
que es una selva. Hay poca adecuacin a lo que propone la lmina (niega la agresin).
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del
mono desapareci, despus el mono lo encontr, despus de eso se hizo amigo del tigre).
Secuencial.

10
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (robar,
desaparecer y encontrar). No se presenta adjetivos. Se presenta muletillas (haba una
vez). No se presenta diminutivos. No se presenta malas palabras. Es acorde a su
momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestacin de la temtica
relacionada a la prdida de afecto, abandono, miedo a la agresin). Hay agregado de
personaje.
G- Tipos de Interaccin: Desconfianza y acusacin, falta de proteccin.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono, a la prdida de la
integridad fsica. Defensa: negacin frente a la agresin.
I- Conflictos Significativos: Fantasas de prdida, abandono, desproteccin.
J- Desenlace del Relato: Simplista, encuentra al hijo y se hace amigo del tigre.

LAMINA 8
(Lmina antropomorfizada)

Tiempo de Reaccin: 11
Tiempo por Lamina: 20
Historia:
"Un monito se haba subido al rbol ms alto, pero no lo pudo y se cay. La mam lo est
retando porque l se cay y se lastim".
Encuesta:
Qu edad tienen? "La mam tiene veinte y el monito un ao"
Cmo se llaman? "No lo s"
Dnde estn? "En la casa de ellos'
Qu pas despus que la madre lo ret? "No subi ms al rbol".
Observable:
Anlisis:
A- Tema Principal: Reprimenda- El mono pequeo se lastim y la madre lo est retando
porque l se lastim.
B- Hroes Principales: Mono de un ao. Subi al rbol ms alto y se lastim. Sufri
reprimienda por su conducta.
C- Elementos del Ambiente: Omite los monos que estn sentados en el silln. No se
presenta agregados ni distorsiones. Poca adecuacin perceptiva.

11
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales.
Hay secuencia lgica con causa y consecuencia.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (poder, caer,
retar, lastimar, subir). Se presenta pocos adjetivos (alto), muletillas y una palabra en
diminutivo (monito).. No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo .
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Expresa su miedo al castigo.
G- Tipos de Interaccin: Dependencia, sumisin.
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo, no aprobacin. Conducta
Pasiva, obediencia.
I- Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. Miedo al castigo., necesidad
de obtener certificado de buena conducta -aprobacin (no subi ms al rbol).
J- Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada. El mono no volvi a subir
al rbol para que no lo reten ms.

LAMINA 9
(Lmina antropomorfizada)

TR: 15
TL: 20
Historia:
"Haba un conejo que saltaba todo el da y se lastim la pierna y se fue a dormir.
No pudo saltar ms porque le dola la pierna".
Encuesta:
Qu edad tiene? Un ao.
Cmo se llama? Pepe (se re)
Dnde est? "En su casa
Observable:
Anlisis:
A- Tema Principal: Conejo enfermo. Un conejo se fue a dormir porque no poda ms
saltar. Le dola la pierna. Perdida de la integridad fsica.
B- Hroes Principales: Un conejo de un ao que est dolorido, lastimado.
C- Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones, ni agregados. Poca
adecuacin a la realidad que propone la lmina, porque no menciona la cuna ni elementos

12
de la habitacin.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (saltar, poder,
dormir, lastimar y doler). No se presenta adjetivos, muletillas, diminutivos. No se presenta
malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Agrega una escena anterior a la que
propone la lmina en que indica fantasa de perdida de la integridad fsica.
G- Tipos de Interaccin: No hay agregados de personajes en la historia. Accin solitaria
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad fsica
como castigo. Pasividad como defensa ante la misma.
I- Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad.
J- Desenlace del Relato: Frustrante. El conejo renuncia a su deseo de saltar, se va a
dormir, se adapta a su dificultad.

LAMINA 10
(Lmina antropomorfizada)

TR: 10
TL: 21
Historia:
"El perrito quera ir al bao, pero se cay adentro del inodoro. El pap lo ayud a salir y lo
est pegando porque se ensuci".
Encuesta:
Cmo se llaman? "No tienen nombre"
Qu edad tienen? "veinte la mam y un ao el hijito"
Dnde estn? "En el bao'
Qu van a hacer despus que la mam le pegue? "El perrito se va a baar".
Observable:
Anlisis:
A- Tema Principal: El perro intent ir al bao solo (independencia), pero se ensuci
porque se cay adentro del inodoro (Mal comportamiento en el bao.). El padre lo est
pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que el examinado).
B- Hroes Principales: Perro de un ao que fracasa en su intento de ir al bao de forma

13
independiente. El perro est siendo castigado por ensuciarse. El perro despus de que el
padre le pegue se va a baar (hbitos de limpieza-aprendi la leccin).
C- Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones, agregado ni distorsiones. Mucha
adecuacin a la realidad que propone la lmina.
D- Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos.
E- Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado, en donde se presentan verbos (caer, ayudar,
pegar y ensuciar). No se presenta adjetivos, muletillas. Se presenta un solo diminutivo
(perrito). No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo.
F- Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente, pero agrega la
accin de ensuciarse y el castigo frente a la misma)
G- Tipos de Interaccin: Intento de independencia frustrada. Sumisin-dominacin,
agresin (padre)-pasividad (hijo).
H- Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo, culpa, no aprobacin.
Defensa: Pasividad.
I- Conflictos Significativos: Independencia- dependencia, culpa-castigo-no aprobacin.
J- Desenlace del Relato: Despus que lo golpea el padre, el perro se baa (accin
reparadora).

14
INTERPRETACIN

Segn los resultados obtenidos en el relato de las historias el evaluado manifest


aspectos de su personalidad que seran caractersticos de su modo de interactuar con
todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante, introversin, inhibicin y auto
censura).
Se podra decir que su modo de defensa frente a lo exogmico sera la restriccin del Yo,
que se manifestara en restriccin social. Ese modo de defensa, sera el resultado de una
posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los dems.
Esta aparente conducta inhibida se debera a la necesidad de obtener seguridad y
mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultara familiar, es decir, el
ambiente endogmico.
Adems de la aparente identificacin con algunas caractersticas de la madre, es posible
que tenga fantasas de rechazo que estaran vinculadas a un aparente sentimiento de
inadecuacin, sentimiento que sera el resultado de una posible no aceptacin por parte
de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta.

Intentara compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuacin, con


conductas, planeadas e indiferentes (indiferencia hacia compaeros de su edad). Este
posible modo compensatorio, estara impidiendo su desarrollo psicosocial, mantenindolo
apegada a conductas y juegos solitarios (caractersticas de chicos en edad ms
tempranas).
Su aparente forma de conducirse, lenta y observadora, expresara un carcter
planificador, frente a ciertas circunstancias y figuras familiares (padre).
La planificacin y la observacin, sera ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e
inseguridad frente al mundo, lo que limitara su capacidad creativa y la expresin
espontnea de su personalidad.

15