Tecnolgico Nacional de Mxico

Subdireccin Acadmica o su equivalente en los Institutos Tecnolgicos Descentralizados

Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo Agosto20016-Enero 20017

Nombre de la Asignatura: Fundamentos de Investigacin

Plan de Estudios: IIND-2010-227
Clave de la Asignatura: ACC-0906
Horas Teora Horas Practica Crditos: 2 -2- 4

1. Caracterizacin de la asignatura

El programa de la asignatura de Fundamentos de investigacin, est diseado para contribuir

en la formacin integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos
(SNIT); desarrolla las competencias de bsqueda, y manejo de informacin que se utilizan
para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de
estudio de los programas educativos que oferta.
La investigacin es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir
reas de oportunidad en los diferentes mbitos donde desarrollar su profesin y proponer
soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable.
La formacin de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de
herramientas de investigacin que le permitan gestionar, aplicar y transformar informacin a
contextos complejos y plurales, cuya solucin de problemticas de manera sustentable, es
fundamental para la configuracin de la sociedad del conocimiento.
Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las
competencias necesarias para el desarrollo de investigacin documental til en el proceso de
formacin profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social.
El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y
conocimientos, de profesores, estudiantes y el contexto, en una relacin dialgica con el
saber y el saber ser.
El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigacin, debe tener
experiencia en la prctica de la investigacin que le permita orientar a los estudiantes,
promoviendo inquietudes hacia la indagacin, para vincular la teora y la prctica.
El profesor de esta asignatura deber emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que
permitan al estudiante lograr competencias de: anlisis y sntesis (desarrollo de una
investigacin documental), fortalecer la comunicacin oral y escrita con apoyo de las TICs
(elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitindole identificar escenarios de
intervencin en su campo profesional.

2. Intencin didctica

En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigacin como un proceso

natural del ser humano por la bsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los
conceptos bsicos de la investigacin, los tipos de mtodos que existen y las diferentes
formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se
desenvuelve.
En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicacin oral y escrita en
el proceso de investigacin, ya que redactar es un asunto medular en su formacin,
demostrando un orden de pensamiento y una lgica formal.
Con relacin al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigacin en el
desarrollo de su campo profesional.
Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar
informacin para realizar una investigacin documental, sobre un tema estrechamente
relacionado con su campo profesional.

3. Competencia de la asignatura
No Aplica
4. Anlisis por competencias especficas
Competencia No.: Aplica los Descripcin: (4.2)
elementos de la
investigacin
documental para
elaborar escritos
acadmicos de
su entorno
profesional

Temas y subtemas para desarrollar la Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas Terico

competencia especifica aprendizaje Enseanza competencias genricas practicas
1. Conceptos bsicos de - Identificar en (4.5) Genricas: (4.7)
fundamentos de diversas fuentes el Capacidad de
investigacin como proceso de concepto
abstraccin, anlisis y
construccin social. de realidad y
sntesis
conocimiento.
1.1. Relacin hombre-conocimiento- Capacidad de aplicar
- Explicar cmo se
realidad
construye el los
1.1.1. Concepto de realidad y conocimiento para conocimientos en la
conocimiento transformar la prctica
1.1.2. Proceso de adquisicin del realidad. Capacidad de
conocimiento. Contrastar sus
comunicacin oral y
1.1.3. Tipos de conocimiento investigaciones en
escrita
1.2. Proceso de construccin de la foro
ciencia para enriquecer sus Habilidad en el uso de
1.2.1. Definicin y caractersticas de la planteamientos. Tecnologas
ciencia. - identificar los de la informacin y de la
1.2.2.Proceso de construccin elementos que comunicacin.
1.3. Clasificacin de las ciencias intervienen Capacidad de
1.4. Mtodos en el proceso de
investigacin
1.4.1. Definicin de mtodo y tcnica adquisicin del
1.4.2 .Tipos de mtodos; No cientficos conocimiento, con Capacidad de crtica y
lgicos y cientficos apoyo de un mapa autocritica
1.4.3. Caractersticas, etapas y reglas mental. Capacidad de trabajar
del mtodo cientfico - Indagar por lo
1.5. La investigacin y el investigador menos tres en equipo
1.5.1. Definicin y caractersticas de la conceptos de
investigacin ciencia para su
1.5.2. Caractersticas del investigador reflexin en foro.
1.5.3. Obstculos de la investigacin. - Establecer la
diferencia entre el
conocimiento
cientfico y el no
cientfico,
con apoyo de una
tabla de doble
entrada.
- Buscar en
diferentes fuentes los
conceptos
de mtodos y
tcnicas, para
distinguir su
concepto y
caractersticas de
cada uno de
ellos, utilizando un
cuadro comparativo.
- Definir con sentido
crtico el concepto de
investigacin y sus
caractersticas,
discutiendo en
pequeos grupos.
- Argumentar las
caractersticas que
debe
tener el investigador
y los obstculos a los
que se enfrenta,
elaborando un
resumen,
mediante una lluvia
de ideas, antes de
investigar el tema y
elaborar
conclusiones
 una vez realizada la
bsqueda.
2. Herramientas de la - Investigar en Genricas:
comunicacin oral equipos las Capacidad de
y escrita en la investigacin diferencias entre la
abstraccin, anlisis y
documental comunicacin oral y
sntesis
2.1. Distincin entre comunicacin escrita, enunciando
escrita y sus Capacidad de aplicar
oral ventajas. los
2.2. Tcnicas de redaccin: - Detectar, en conocimientos en la
coherencia, lecturas sencillas las prctica
Concordancia formas de Capacidad de
2.3. Normas y reglas ortogrficas y de redaccin (estilo,
comunicacin oral y
puntuacin coherencia y
escrita
2.4. Tipologa de textos acadmicos concordancia).
como - Redactar Habilidad en el uso de
herramientas del conocimiento documentos Tecnologas
cientfico (monografa, ensayo, resea, acadmicos como de la informacin y de la
reporte, tesis, protocolo e informe de resmenes, crnicas, comunicacin.
investigacin). ensayos, reportes y Capacidad de
monografas, a partir
investigacin
de la lectura de
artculos de inters Capacidad de crtica y
de diversas fuentes, autocritica
aplicando normas y Capacidad de trabajar
reglas ortogrficas y
en equipo
de
 puntuacin,
siguiendo una
estructura formal
en su presentacin.
- Buscar la definicin
de los diferentes
trabajos acadmicos,
como: memorias,
tesinas, informes de
investigacin,
artculos
y tesis y con apoyo
de revistas cientficas
en
un segundo idioma
identificar la
estructura
de trabajos
acadmicos que son
resultado de
un proceso de
investigacin formal.
3. Estudio del desarrollo de su - Indagar, en distintas Genricas:
profesin fuentes de Capacidad de
y su estado actual informacin, el
abstraccin, anlisis y
3.1. Historia, desarrollo y estado actual desarrollo evolutivo
sntesis
de la de su
Profesin profesin, Capacidad de
3.2. Los mbitos del desarrollo de la construyendo una comunicacin oral y
profesin en el contexto social lnea de escrita
3.3. Las prcticas predominantes y tiempo. Habilidad en el uso de
Emergentes de la profesin en el - Elabora un resumen
Tecnologas
contexto local, nacional e exponiendo la
de la informacin y de la
internacional. influencia de la
comunicacin.
ciencia y la
tecnologa en Habilidades para
ella. buscar, procesar y
- Investigar acerca de analizar informacin
la tcnica de la procedente de diversas
entrevista, sus fuentes
caractersticas y Capacidad de
disear una investigacin
gua que le permita Capacidad de crtica y
entrevistar a un
autocritica
profesional.
- Realizar la Capacidad de trabajar
entrevista con el fin en equipo
de detectar Capacidad para tomar
las reas de
decisiones
aplicacin
predominante y Compromiso tico
emergente de su
profesin.
- Elaborar un trptico
con la informacin
obtenida de su
carrera con base en
tres preguntas, para
compartir en clase: a)
 Cul es tu
percepcin del
ejercicio
profesional de tu
carrera?
b) Cules son las
prcticas
predominantes
y emergentes de tu
profesin?
c) El plan de
estudios de tu carrera
4. Proceso de elaboracin de una - Seleccionar un Genricas:
investigacin documental tema en funcin de Capacidad de
4.1. Fuentes de investigacin su
abstraccin, anlisis y
documental inters, relacionado
sntesis
4.2. Instrumentos de Investigacin con el perfil
documental profesional de su Habilidades para
4.3. Estructura de la investigacin carrera. buscar, procesar y
documental - Delimitar el analizar informacin
4.3.1. Eleccin y delimitacin del tema problema procedente de
4.3.2. Objetivos considerando la diversas fuentes
4.3.3. Localizacin, seleccin y acopio viabilidad, Habilidad en el uso de
de complejidad, tiempo
Tecnologas
informacin de diferentes fuentes de
de la informacin y de la
4.3.4. Diseo del esquema de trabajo realizacin, recursos,
comunicacin.
(temario tentativo) conocimientos
4.3.5. Sistematizacin de informacin previos y los Capacidad de
en objetivos. investigacin
los diversos tipos de fichas
4.3.6. Organizacin del fichero - Identificar las Capacidad de crtica y
4.3.7. Construccin lgica del aparato caractersticas de
autocritica
crtico (Uso de fuentes referenciales buscadores, meta
utilizadas como fundamento, citas buscadores y sitios Capacidad de trabajar
textuales) de en equipo
4.3.8. Elaboracin del informe en Internet que Compromiso tico
borrador contengan
4.3.9. Correcciones informacin sobre Capacidad de
4.4. Presentacin del informe. la profesin y aprender y
temtica a investigar actualizarse
y permanentemente
exponer los Capacida
resultados de su
bsqueda en
una presentacin
electrnica.
- Realizar una
bsqueda de
informacin
especializada
interconectada con
su tema
de investigacin y
hacer acopio de la
misma en una
bitcora.
- Elaborar un cuadro
que les permita
ordenar la
informacin obtenida
en
diversas fuentes, con
la finalidad de
disear el temario
tentativo a
desarrollar.
- Leer la informacin
recabada, utilizando
tcnica de
subrayado,
identificando
conceptos clave.
Elaborar fichas
(bibliogrficas,
hemerogrficas, de
documentos escritos,
documentos
electrnicos, etc.),
utilizando un estilo
apegado a normas
internacionales.
- Redactar el
borrador de la
investigacin
documental.
- Someterlo a
revisin y hacer las
 correcciones
pertinentes.

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A.
B.
C.

N.

Nivel de desempeo (4.10):

Evidencia de aprendizaje Nivel de desempeo Indicadores de alcance Valoracin numrica

Competencia alcanzada
Excelente Cumple al menos cinco de los 95-100
siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y
contextos complejos. Puede
trabajar en equipo, reflejar sus
conocimientos en la interpretacin
de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias
de los fenmenos o problemas en
estudio. Incluir ms variables en
dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las
actividades acadmicas
desarrolladas. Pregunta integrando
conocimientos de otras asignaturas
o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de
vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta
fuentes de informacin adicionales
(Internet, documentales), usa ms
bibliografa, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones
o procedimientos no vistos en
clase (creatividad). Ante problemas
o casos de estudio propone
perspectivas diferentes, para
abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica
procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el
problema que se est resolviendo.
d) Introduce recursos y
experiencias que promueven un
pensamiento crtico; (por ejemplo
el uso de las tecnologas de la
informacin estableciendo
previamente un criterio). Ante
temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo tico,
ecolgico, histrico, poltico,
econmico, etc.; que deben tomarse
en cuenta para comprender mejor, o
a futuro dicho tema. Se apoya en
foros, autores, bibliografa,
documentales, etc. para sustentar su
punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y
actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje. En el desarrollo de
los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades
 desarrollados en otras asignaturas
para lograr la competencia.
f) Realiza su trabajo de manera
autnoma y autorregulada. Es
capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una
supervisin estrecha y/o coercitiva.
Aprovecha la planeacin de la
asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentacin
didctica) para presentar propuestas
de mejora de la temtica vista
durante el curso. Realiza actividades
de investigacin para participar
activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores 85-94

definidos en desempeo excelente.

Bueno Cumple tres de los indicadores 75-84

definidos en el desempeo
excelente.

Suficiente Cumple dos de los indicadores 70-74

definidos en el desempeo
excelente.

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA (no alcanzada)

evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de
los indicadores definidos en el
desempeo excelente.
 Matriz de evaluacin (4.11):

Evidencia de Indicador de alcance

% Evaluacin formativa de la competencia
aprendizaje A B C N

Total

Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias
profesionales se repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas de asignatura.
5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos
Fuentes de informacin: Apoyos didcticos:
American Psychological Association (2002). Manual de estilo de (5.3)
publicaciones, Manual
Moderno: Mxico.
Argudn, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paids:
Mxico.
Bernal, C. A. (2006). Metodologa de la investigacin, Pearson:
Mxico.
Bunge, Mario (2013). La ciencia su mtodo y su filosofa,
editorial Buenos Aires
Sudamericana: Argentina.
Cant, L. (2005). Comunicacin oral y escrita, UANL-Patria:
Mxico.
Fonseca, S. (2005). Comunicacin oral, fundamentos y prctica
estratgica, Pearson:
Mxico.
Forero, T. (2006). Cmo escribir correctamente y sin errores,
Latinbooks: Uruguay.
Hernndez, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de
metodologa de la investigacin,
McGraw Hill: Espaa.
Laure, F. (2002). Tcnicas de presentacin, CECSA: Mxico.
Maqueo, A. M. (2009). Redaccin, Limusa: Mxico.
Namakforoosh, M. (2008). Metodologa de la investigacin,
Limusa: Mxico.
Ocegueda, C.G (2007) Metodologa de la Investigacin.
Mtodos, tcnicas y
estructuracin de trabajos acadmicos.
Pacheco, A. (2008). Metodologa crtica de la investigacin,
Patria: Mxico.
Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes (2010) Manual
para la presentacin de
anteproyectos e informes de investigacin (tesis). Nueva York y
Londres. Oxford
University Press.
Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigacin Cientfica.
Mxico: Limusa
Verderber, R. (2009). Comuncate!, CENGAGE: Mxico.
Vivaldi, G. (2009). Curso de redaccin, teora y prctica de la
composicin y del estilo,
CENGAGE: Mxico.
Zapatero, Juan Armando. (2010). Fundamentos de investigacin
para estudiantes de
 ingeniera, ABiCyT-Tercer Escaln: Mxico.

6. Calendarizacin de evaluacin en semanas (6):

semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP
TR
SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluacin diagnstica EFn=evaluacin formativa (competencia especfica n) ES=evaluacin sumativa

Fecha de elaboracin:__________________

Norma y firma del (de la) profesor (a) Nombre y firma del (de la) Jefe (a) de Departamento Acadmico