PRESENTACIN ALUMNOS/DOCENTES

EL HOMBRE COMIENZA, EN
REALIDAD, A SER VIEJO
CUANDO DEJA DE SER
EDUCABLE

Arturo Graf.
ASIGNATURA
OBJETIVO

Utilizar la prctica docente, como la base para analizar los modelos de

enseanza para los Docentes y modelos de aprendizaje para los Alumnos, y a
partir de las indagaciones, que los profesores construyan su propio modelo de
enseanza, para promover comunidades de investigacin y aprendizaje.
UNIDAD I. LA FAMILIA DE LOS MODELOS SOCIALES

1. La cooperacin entre pares en el aprendizaje.

2. Juego de roles
3. Indagacin jurisprudencial
4. La personalidad y los estilos de aprendizaje
METODOLOGA

Procesos Cognitivos
(Anlisis Crtico de la
Informacin Terica)

Disear, Aplicar y Evaluar

su propio Modelo de
Enseanza Aprendizaje
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lectura crtica
Mapas conceptuales de los Modelos de Enseanza
Debate sobre las ventajas y desventajas, as como la viabilidad de la aplicacin, de los Modelos de
Enseanza.
Cuadro comparativo, mencionando las semejanzas y diferencias de los Modelos de Enseanza.
Reconocimiento de su propio modelo de enseanza.

Ensayo (Considerar la propuesta de aplicacin a su prctica docente)

Establecimiento de conclusiones individuales y grupales, que generen compromisos y metas de accin

prctica.
EVALUACIN

ASPECTOS PORCENTAJE CORRESPONDIENTE

PARA COMPLETAR EL NMERO DE
CRDITOS DE LA ASIGNATURA
Valoracin de los resultados de la contextualizacin terico- Prctica
30%
Entrega y revisin de los Trabajos realizados para conocer el anlisis crtico-
teortico 30%
Propuestas y aportes al conocimiento, resultado del anlisis e investigacin
40%
BIBLIOGRAFA BSICA

BRUCE Joyce, Marsha Weil con Emily Calhoun, serie dirigida por Alicia R. W. de
Camilloni.2006, Modelos de enseanza, Editorial Gedisa, PP. 19-605, Espaa.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
BENNET, N. Estilos de enseanza y progreso de los alumnos, Editorial Morata.

C. Martinello, Indagacin interdisciplinaria en la enseanza y el aprendizaje, Editorial Gedisa.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
BENNET, N. Estilos de enseanza y progreso de los alumnos, Editorial Morata.

C. Martinello, Indagacin interdisciplinaria en la enseanza y el aprendizaje, Editorial

gedisa.

C. Orlich Donald, Tcnicas de enseanza y modernizacin en el aprendizaje, Editorial

LIMUSA.

GASALLA, Un aula para pensar, aprender y ensear en una cultura de pensamiento,

Editorial AIQUE.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
GASALLA, Un aula para pensar, aprender y ensear en una cultura de pensamiento,
Editorial AIQUE.

GRAVIE, Ramn, Nuevas alternativas de aprender y ensear: aprendizaje cooperativo,

Editorial Trillas.

MARTNEZ, Geijo Pedro, Aprender y ensear. Los estilos de aprendizaje y de enseanza

desde la prctica del aula, Editorial Mensajero Unipersonal.

MONEREO Font Carles, Estrategias de enseanza y aprendizaje, Editorial Grao.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

SAFOVAN, Ensear a aprender, Editorial Homosapiens.

SANTOIANI, Flavia, Striano Maura, Modelos tericos y metodolgicos de la enseanza,

Editorial Siglo XXI.
LA FAMILIA DE LOS MODELOS SOCIALES CAPTULO I
Concepto Modelo de Enseanza
Planificacin
de
Currculos
Una descripcin de un ambiente de
aprendizaje.

Dado que los modelos proporcionan Unidades

Cursos
herramientas de aprendizaje a los estudiantes, Didcticas
resultan extraordinariamente adecuados para Usos de las
elaborar programas destinados a los estudiantes Descripciones
cuyas historias de aprendizaje son motivo de
preocupacin.

Diseo de
material de Lecciones
enseanza
Concepto Modelo de Enseanza
MODELOS
SOCIALES
 Teora
Subyacente

Sintaxis
Evaluacin (fases del
modelo)

ELEMENTOS DE LOS
MODELOS DE
ENSEANZA
Efectos
Sistema
didcticos
social (Clima
(objetivos que
Social)
persiguen)

Sistemas de Principios de
apoyo reaccin
(requisitos (Incentivos
funcionales) Motivadores)
FAMILIAS DE
MODELOS DE Familias Modelos de
Enseanza/Aprendizaje

ENSEANZA
Modelos Cognitivos
Modelos Conductuales Ley Modelos Sociales
Constructivos Modelos Personales
Moyano Instructivos Cooperativos, Dialgicos
Ej: Procesamiento de la Individuales
Ej: Instruccin Directa Ej: Tutoras pares, Aprendizaje
Informacin Ej: Enseanza no Directiva
Simulacin Cooperativo
Indagacin Cientfica
PRINCIPIO DE INTEGRACIN (DEWEY)
Dewey reclamaba un PRINCIPIO DE
INTEGRACIN que permita
determinar el valor educativo de las
distintas formas o modelos de
enseanza y que permita, en base a
ese valor, construir la prctica
educativa ms adecuada.

DEWEY, J. (2004) Mi credo pedaggico. Ediciones Universidad Len.

MODELOS CONDUCTUALES
Basados en Teoras Conductistas.

Se parte de que los seres humanos modifican la conducta de acuerdo a la informacin

sobre el xito en la realizacin de sus tareas.

Se centran en la conducta observable y en tareas y mtodos claramente definidos.

MODELOS CONDUCTUALES

11. Modelo de Aprendizaje Social (Bandura, 19769; Thoreson, 1972; Becker, 1975)
MODELOS COGNITIVOS Y CONSTRUCTIVOS
Hacen hincapi en las formas de incrementar el impulso innato de los seres humanos, de
comprender el mundo a partir de :

Obtencin y organizacin de la informacin.

Percepcin de problemas.

Gnesis de soluciones.

Elaboracin de conceptos y de un lenguaje que permita transmitirlos.

MODELOS COGNITIVOS Y CONSTRUCTIVOS
MODELOS SOCIALES (COOPERATIVISMO, DIALGICO)

Se centran en la naturaleza social, en cmo la interaccin social puede mejorar el aprendizaje

acadmico y generar conductas integradoras y democrticas.
MODELOS SOCIALES (COOPERATIVISMO, DIALGICO)
MODELOS PERSONALES
Favorecen un desarrollo mental y emocional ms saludable, desarrollando la autoconfianza y un
sentido realista del yo y generando reacciones empticas hacia los dems.

Tienen especialmente en cuenta las necesidades y aspiraciones de los estudiantes, considerando a

cada uno de ellos como parte determinante en la seleccin de lo que quieren aprender y del modo
en cmo quieren hacerlo.

Desarrollan maneras especficas de pensamiento cualitativo tales como creatividad y la expresin

personal.
RELACIN ENTRE MODELOS DE ENSEANZA Y COMPETENCIAS BSICAS
MUCHAS GRACIAS POR TU
ATENCIN!!!!