A) REAS

1. REA MULTISENSORIAL

OBJETIVO:

Se basa en los principios sensoriales del ser humano, mediante el uso de

estmulos mltiples. Estos estimulan directamente el sistema nervioso central,
favoreciendo el desarrollo de los procesos cognitivos como la atencin,
memoria y lenguaje.

Ayuda a utilizar los sentidos, as como las habilidades residuales que quedan
en los sentidos daados, aporta grandes beneficios al desarrollo infantil y a la
educacin, ya que se elimina el estrs del aprendizaje bajo presin mejorando
durante el da la concentracin y coordinacin, vindose reflejado en el
desarrollo integral del nio.

PROCESO:

Se ofrece dentro de una sala multisensorial que consiste en un espacio con

efectos de luz, sonido y materiales especficos que ayudan y facilitan a la
conciencia de las sensaciones para generar respuestas a un nivel ms
profundo, cuando ms abiertos estn los sentidos al medio que nos rodea, ms
se fortalece el cerebro y sus conexiones y con ello el proceso de aprendizaje y
la adquisicin de conocimientos.

Existe diferentes tipos de estimulacin en esta rea como la Estimulacin

somtica: aquella percibida por todo el cuerpo, especialmente la piel, La
Estimulacin vibratoria: estas permiten la percepcin interna del cuerpo
mediante sus ondas vibratorias y finalmente la Estimulacin vestibular: este se
encarga de regular la postura y la orientacin espacial, la estimulacin de esta
rea permite desarrollar los conceptos como ausencia-presencia y proximidad-
distanciamiento.
 2. AREA SOCIAL

OBJETIVO:

Se relaciona con los intercambios sociales con otras personas (iniciar, mantener
y finalizar una conversacin), comprender y responder a determinadas
situaciones, reconocer sentimientos, regular la conducta, ser consciente y
aceptar la existencia de otros, ayudar a los dems, conseguir y mantener
amistades , responder a diferentes demandas, elegir y compartir, controlar los
impulsos.
Permite el desarrollo de habilidades bsicas para la interaccin social, como el
sonrer, saludar, presentarse, pedir favores y aplicar la cortesa y amabilidad
Es necesario para poder desarrollar amistades, Iniciaciones sociales es decir
empezar a relacionarse con otras personas pedirle a alguien que juegue, hable
y realice una actividad con nosotros, unirse al juego con otros, pedir ayuda
cuando lo necesita.

PROCESO:

Las conductas se adquieren a travs del aprendizaje, pero varan segn el

entorno interpersonal en el que se desarrolla el nio.

A travs de la utilizacin de salas grupales, se puede trabajar las habilidad para
relacionarse con los dems, sonrer, ayudar a los dems, elegir y compartir,
aprender a controlar los impulsos. Adems de trabajar el conocimiento de s
mismo y de los dems : Se aprende sobre la propia identidad proporcionando
un contexto tanto para la individualizacin como para la socializacin

3. REA PSICOMOTRIZ

OBJETIVO:

Mejorar la coordinacin de las extremidades superiores e inferiores.

Mejora de las habilidades motoras gruesa y fina, que permitan coger y lanzar
objetos as como la mejora de la caligrafa.
Desarrollo del equilibrio, destreza manual y autocontrol de los movimientos
desorganizados e inapropiados

PROCESO:
 A travs de actividades como ir a la piscina, realizando pequeos ejercicios
como Crculos con hombros, Rotaciones de tronco, flexiones de cadera y
rodilla. Adems de ejercicios que se pueden hacer al borde de la piscina con la
supervisin necesaria como subir y bajar piernas flexionadas, Subir y bajar
piernas estiradas, separar piernas extendidas. Ayudar a mejorar la agilidad y
las habilidades motrices bsicas al poder realizar stas con soltura, amplitud y
con tiempo suficiente de reaccin por lo ligero que resulta nuestro cuerpo y lo
suave que se ejecutan los movimientos. Mejorando el aspecto Psicomotriz en
nios con habilidades especiales.

4. REA DE LENGUAJE

OBJETIVO

Para los nios con necesidades educativas especiales, el desarrollo del lenguaje
es muy importante. De ste depende en gran parte, su inclusin en los
contextos familiar, escolar y social.
Si ayudamos a desarrollar convenientemente estas funciones fsicas, como la
respiracin, succin, deglucin y masticacin y articulacin podremos preparar
el aparato fono articulatorio para lograr un lenguaje espontneo

PROCESO

Siempre teniendo en cuenta sus necesidades y su maduracin para ir

incrementado el vocabulario y estructurndolo de acuerdo a su contexto
familiar, escolar y social.
Saludar o despedirse cada vez que entre o salga de algn lugar. sta, como
muchas otras actividades, son de trabajo permanente en casa y escuela.
Partiendo de una palabra significativa, intentamos construir frases.
A partir de la motivacin adecuada, los nios nos cuentan sus actividades en
casa, viniendo a la Escuela o mientras juegan.