EL MALTRATO INFANTIL

El presente artculo da cuenta de un anlisis crtico realizado en torno al

maltrato infantil; tomando como marco de referencia para este fin algunos
modelos tericos que desarrollan esta temtica, como tambin, la experiencia
de algunos investigadores que han trabajado ampliamente alrededor de dicha
problemtica.

Fue llevada a cabo una revisin de textos seleccionados para as establecer

claridad en el concepto de trato inadecuado de los nios, entendido este como
la clasificacin de todos aquellos actos que por accin u omisin desconocen
los derechos fundamentales de los nios, y por ende, esto interfiere en el curso
del desarrollo integral de la persona provocando situaciones de alto riesgo para
la salud fsica, psicolgica y social de la misma.

As mismo, dicho marco de referencia terica permite identificar y especificar

un conjunto de acciones especficas destinadas a la prevencin de la
problemtica en cuestin, que han sido tomadas como el foco del presente
anlisis.

Finalmente, las conclusiones estn dadas como una mirada crtica a la

influencia ejercida por las mencionadas acciones dirigidas en concreto al
individuo, a la familia y a la sociedad, en cuanto estas puedan llegar a contribuir
en la disminucin del trato inadecuado de los nios.

El maltrato infantil es una problemtica que en la actualidad goza de una

profunda agudizacin, por lo cual ha pasado a ser un fenmeno comn en la
cotidianidad de las sociedades de hoy en da. En esta situacin radica la
importancia de estudiar y observar crticamente la estructura, la aplicacin, los
resultados y la influencia social de algunas de las acciones de prevencin de
maltrato infantil propuestos hoy por hoy por los organismos encargados de la
resolucin de una problemtica de tal magnitud.

En virtud de este estudio, se hace necesario mencionar un poco de historia que

permita tener una visin al respecto. Desde las lecturas culturales de la historia
de la antigua Grecia es posible elucidar situaciones en que los nios son
sometidos a duros tratos y, en general, a condiciones en donde su integridad
fsica, psicolgica y sexual se ve altamente comprometida y expuesta en
situaciones de alto riesgo de sufrir daos significativos.

Entre estas lecturas es posible encontrar, por ejemplo, datos que indican que
en Sumaria hace 5000 aos exista el llamado "Hombre del Ltigo", quien a
travs de laceraciones castigaba a los nios a razn del mas mnimo pretexto.
Del mismo modo se posee hoy conocimiento de los patrones de crianza de las
antiguas civilizaciones Griegas, donde por ejemplo, en Atenas los nios eran
criados en medio de las condiciones mas brutales a fin de que si alguno
lograba llegar vivo a su mayora de edad, tuviera sin mas formalidades y por el
merito de sobrevivir hasta dicha edad, el merito de ser soldado y por ende se le
consideraba acto para pelear y matar en el ejercicio de la guerra. En aos
posteriores, en los pases cristianos se acostumbraba a los menores el da de
los inocentes, a fin de que estos recordasen la matanza perpetrada bajo el
reinado de Herodes.

Al abordar una problemtica tan compleja como el maltrato infantil, no debe

pasar desapercibido el hecho ilustrado a lo largo de la historia que evidencia la
implicacin de factores diversos como lo son la poltica, la economa, la
educacin y la calidad de vida, asociados tanto a las causas como a las
consecuencias de este flagelo social.

En la actualidad aunque las prcticas de trato inadecuado de los nios han

cambiado hacindose relativamente ms sutiles e imperceptibles, pero no por
esto menos perjudiciales para los nios, este es un flagelo hoy considerado con
suma preocupacin en constante crecimiento. Un ejemplo de esto es visto en
dos elementos de transmisin cultural de la siguiente manera:

En primer lugar, los mitos y los refranes populares a los que algunos padres
recurren para mediatizar la comunicacin con sus hijos infringiendo temor en
ellos o aplicndoles una amenaza para ejercer la fuerza desde su aventajada
posicin de adultos. Es posible encontrar aqu historias tales como el llamado
"Hombre del saco" o "Ropavejero" quien se lleva a los nios que son
desobedientes, o refranes tales como "Te pondr una inyeccin si no haces..."
o en su defecto dicho como "La letra con sangre entra". Estos elementos al ser
propios de la cultura, se hayan en plena capacidad de dar cuenta de las formas
y los artefactos utilizados durante generaciones para la vinculacin con los
nios por parte de quienes son responsables de su cuidado y crianza en un
contexto social determinado; y a su vez maestra que estas formas y artefactos
son siempre el miedo, la amenaza, la agresin y la fuerza bruta, en reemplazo
de la palabra y el afecto clido y carioso para con el menor.

En segundo lugar, los cuentos de los hermanos Grimm que permiten a su vez
contemplar el estilo de vida de los seres humanos en diversas sociedades de
distintas pocas (Cenicienta, Caperucita Roja, Blanca nieves, Hansell y Gretell
entre otros), son una muestra fehaciente de cmo a lo largo de la historia
humana los nios, ya bien sea por negligencia o abuso de cuidado, han sido
victimisados sin consideracin alguna en situaciones donde es claro que han
debido ser amados y protegidos.

Cada una de estas situaciones conlleva a reflexionar sobre la naturaleza y la

vivencia del sufrimiento y la angustia experimentada por los nios al tener que
enfrentarse y someterse a estas condiciones de maltrato. Esto implica un
nuevo abordaje del presente tema, ya no visto desde la perspectiva del adulto
victimario, ni desde las implicaciones para el desarrollo infantil, sino desde una
hermenutica que d cuenta del sufrimiento experimentado por la criatura
afectada.

En general, es posible afirmar que para la mayora de las personas, las

situaciones de trato inadecuado o maltrato infantil resultan difciles de
comprender y aceptar al interior de la familia por causa de la educacin tan
pobre que a nivel social existe difundida en torno a esta temtica; tambin por
causa de los prejuicios sociales que dicha falta de educacin propicia alrededor
del trato inadecuado de los nios. As mismo, se sabe que el maltrato en
cualquiera de sus formas aparece contextualizado por la relacin de los nios
con las personas responsables de su cuidado. Sin embargo, aunque hay
muchas razones que desde diversas pticas se aproximen a la explicacin de
este hecho, aun no es claro de manera contundente el por qu precisamente
estas personas que debieran preocuparse por el bienestar de los nios, son en
muchos de los casos identificados las que les propician un trato que no
favorece su desarrollo integral.

En virtud de los aspectos mencionados anteriormente, el presente articulo

pretende promover la practica de un anlisis critico que aborde una reflexin
apuntada a generar un balance adecuado entre las necesidades del nio y las
habilidades idneas y necesarias en las personas responsables de su cuidado,
con el fin de proponer la implementacin de una dinmica familiar mas
saludable.

Para terminar, es pertinente mencionar que lo consignado en este texto no

pretende ser la nica y mas acertadas forma de abordaje, sino se considera
como una de las muchas formas de aproximacin al abordaje de la temtica en
cuestin, por lo tanto, es un objetivo esperado contribuir a la bsqueda de
elementos que posibiliten la reconstruccin de nuestra cultura en lo
concerniente a los aspectos aqu tratados, los cuales requieren de inmediata
intervencin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El maltrato a la niez es un grave problema social, el cual constituye uno de los

principales motivos de generacin y perpetuacin de la violencia instaurada en
la cotidianidad de nuestros das. Nadie se puede hallar exento de reconocer
que en el ceno de la familia es donde ms se maltrata, humilla y menosprecia
al menor con las mejores intenciones de educar, formar, orientar y preparar
para la vida al nio;.de la misma forma se le atropella y se le victimiza, en
muchas ocasiones se le toma como chivo expiatorio o simplemente se suele
descargar en l el peso de la frustracin vivida por los adultos en su quehacer
cotidiano, quienes haciendo valer su superioridad golpean, castigan, insultan, y
a veces, en ataques de ira incontenible hasta llegan a producir serios daos en
todos los sentidos y aun, a causar la muerte del menor.

Existen muchas razones del por qu se maltrata a los nios, una de esas
razones puede corresponder a que algunos no son deseados, o tienen defectos
fsicos o caractersticas fsicas o psquicas que en medio de esta sociedad tan
intolerante les hacer ver diferentes a los estereotipos comunes, o simplemente
por que no llenan las expectativas de sus padres en cuanto a lo que los nios
son o hacen. Muchos padres le dan a entender a sus hijos mediante un
lenguaje verbal o no verbal, que el cario que se les da no es un regalo, sino un
premio a lo que son o hacen.
Cuando se descubre que un nio esta siendo victima tanto en el contexto de su
vivienda como fuera de este de trato inadecuado, o lo que es lo mismo,
maltrato infantil, surge la preocupacin por encontrar soluciones rpidas y
eficaces para hacer frente al problema, aunque a veces estas soluciones no
disponen del mejor planteamiento necesario para hallar su fin. Por tanto, es
necesario proponer estrategias que apunten a la satisfaccin de las
necesidades bsicas del nio partiendo del hecho de que quienes interacten
con el nio o sean responsables por este, estn en plena capacidad y voluntad
de propiciarle un ambiente familiar optimo y bien nutrido.

Por esta razn, es de vital importancia tener suma claridad en el ejercicio del
trabajo de prevencin basado en la ejecucin de estrategias y acciones
especficas, correctamente orientadas y basadas en la educacin y la
promocin de la buena salud infantil que posibiliten la disminucin y en el mejor
de los casos, la erradicacin de este horrible abuso de poder contra los nios.

En este orden de ideas, se torna de gran importancia y necesario indagar y

analizar la naturaleza, la estructura, el contexto, la forma de aplicacin y los
resultados, de algunas de las acciones que actualmente estn siendo
implementadas para el logro de la reconstruccin social esperada en torno a la
evitacin de la problemtica en cuestin.

MARCO TERICO

La expresin de maltrato infantil ha comenzado a ser parte del vocabulario

cotidiano, a diario se manifiesta como centro temtico en peridicos, noticieros,
programas de gobierno, reuniones sociales y encuentros de padres de familia
como tambin en medio de otros espacios menos formales. Se ha tornado esto
en una temtica de moda, en un problema que involucra e interesa a muchas
personas y para el cual se proponen diversas acciones que pretenden su
resolucin.

El reconocimiento de un acto como maltrato hacia un menor, o trato

inadecuado de los nios, que en ltimas consecuencias es lo mismo, est
determinado por el contexto cultural desde donde se evala dicho acto. Cada
sociedad define segn su concepcin de la vida, segn su creencia de cmo
deben ser educados sus nios y segn el "deber ser" de quien se encuentra al
cuidado del menor (Trujillo, E.1999), cules son las necesidades que los nios
deben tener satisfechas para desarrollarse armnicamente, y as mismo
definen, cul es el dao potencial que ciertas acciones pueden traer sobre su
bienestar. Esto a su vez conlleva dos implicaciones que requieren de un
cuidadoso equilibrio entre s: Por un lado, la valoracin de una accin de
maltrato exige una mirada hermenutica desde la cultura que contextualiza
dicha accin. Por otro lado y opuestamente a esto, la mirada hermenutica de
un acto de maltrato no debe relativizarlo al punto de obviar por factores
culturales o de contexto la agresin a un menor. Para dar equilibrio a estos dos
puntos de alguna manera opuestos entre si, existe un criterio bsico
establecido por la ONU desde el 20 de Noviembre de 1959, en que segn el
cual cualquier acto independientemente de su cultura que atente con privar al
nio de sus declarados y legalmente reconocidos derechos fundamentales,
poniendo en peligro o en condiciones de deficiencia su desarrollo integral o
salud fsica, psicolgica, familiar, social y sexual, es considerado y valorado
como un acto de violencia infantil.

Esto anteriormente afirmado puede a su vez referir que muy seguramente

existen tantas formas de ser padres como hay formas culturales en el mundo,
pero tambin esto implica que pueden muy seguramente existir muchas formas
de maltratar a un nio. Segn las creencias y los estereotipos sociales
comunes, el maltratante es solo quien golpea al nio o lo somete a una vida
matizada por condiciones infrahumanas. Esto conlleva a que socialmente el
maltratante sea visto como un criminal digno de vergenza de s mismo, y por
tanto, nadie quiere asumir el hecho de que en s mismo el ser humano es un
potencial victimario de los nios pues existen muchas formas de maltrato, o lo
que es lo mismo, trato inadecuado. La negligencia para con el nio, el
establecimiento de normas rgidas e intransigentes para con los menores, el
abuso de poder y autoridad, el irrespeto por el curso normal y el rol de la
infancia, la falta de proteccin para con el menor, el acto de infringir miedo y
angustia injustificada, los castigos desmedidos y la pobreza en la expresin
afectiva que el nio necesita tanto, son considerados tambin como formas de
maltrato infantil, y en este sentido todos quienes en un contexto social tengan a
su cuidado la vida de un menor son posibles maltratantes.

Ahora, al etiquetar el comportamiento de una persona como maltratante, se

impide que asuma su responsabilidad como tal y reconozca la necesidad de
tratar con una situacin que le impide la sana ejecucin de su rol para con el
menor. Por estas razones es determinantemente necesario el abandono de
trminos despectivos utilizados en cualquier espacio donde deba hacerse
mencin a esta problemtica, e implementar trminos ms neutrales que
generen menos resistencias y permitan que las personas se reconozcan como
seres humanos no ajenos y potencialmente expuestos a este conflicto social, y
que se hallen dispuestos a formar parte de una cultura educada y formada para
la prevencin y la ejecucin de la no violencia para con los nios.

En el contexto de la reflexin aqu efectuada es necesario la clarificacin del

concepto de desarrollo integral debido a la multiplicidad de los puntos de vista
en que este puede llegar a ser definido. De esta manera, cuando se habla de
desarrollo se hace referencia al despliegue secuencial del ciclo vital de un ser
humano comprendidos desde el momento de la concepcin hasta el momento
de la muerte, el cual implica cambios paulatinos a nivel biolgico y en funcin
de la adaptacin y a su vez, la evolucin de formaciones emocionales,
cognitivas y sociales que le permiten en este proceso la vinculacin con sus
pares iguales. Ahora, se asume el desarrollo humano como un proceso integral
en consideracin de que ningn aspecto del mismo ya bien sea individual,
como por ejemplo fsico o cognitivo, o social, como por ejemplo emocional,
familiar y sexual, se dan en independencia el uno del otro. Por tanto, el
desarrollo normal se caracteriza principalmente por la uniformidad del
despliegue de todos estos aspectos en conjunto, ya que la alteracin de
cualquier aspecto necesariamente influir en los dems.
En este punto de la reflexin, es posible elucidar un segundo criterio
independiente de la cultura, til para la identificacin de situaciones y acciones
de maltrato infantil. Dicho criterio se describe de la siguiente forma: Toda
condicin presente en el nio que permita la verificacin de haber sido este
sometido a tratos o acciones que propician influencias negativas que incurran
en la alteracin o interrupcin de su desarrollo integral, evidencia la ejecucin
de trato inadecuado sobre un menor.

Especificando y ampliando algunas de estas acciones y situaciones de trato

inadecuado ya antes enunciadas, se encuentra la siguiente:

Acciones de Descuido o Negligencia:

Consistidas como las acciones generadas por la actitud
indiferencia de los adultos bajo cuya responsabilidad est el
cuidado del nio de tal manera que sean suplidas sus
necesidades bsicas a favor de su desarrollo (Vargas, E. 1999. p
38). Existe la siguiente gama de acciones considerada en esta
categora de maltrato:
Negligencia Fsica: Manifiesta en nios mal alimentados, sin
vestimenta adecuada y a los que no se les proporciona atencin
mdica y odontolgica oportunamente.
Falta de Supervisin: Manifiesta en nios sin supervisin de un
adulto responsable, que se dejan expuestos a peligros o
situaciones que pueden prevenirse.
Negligencia Educativa: Manifiesta en nios privados de su
derecho a la educacin.
Negligencia durante el embarazo y el parto. Hace referencia a
aquellas circunstancias por las cuales es impedido de manera
intencionada el curso normal de embarazo, el parto y el cuidado
post parto (Ramrez, C. p. 40).
Abandono:
Consistida como acciones donde el padre o madre del nio, o el
adulto encargado de su cuidado, asume la actitud de renuncia
fsica o emocional a su responsabilidad para con el menor,
exponindolo a situaciones de peligro fsico o vulneracin
emocional.
Trato Psicolgico Inadecuado:
Implica todo acto de violencia que por accin u omisin produce
un dao mental o emocional en el nio, o de igual manera genera
una situacin fuera del control emocional y mental del nio ante la
cual se le abandona.
Trato Fsico Inadecuado:
En este aspecto se incluyen todas las acciones, no accidentales,
generadas por parte de la persona encargada del cuidado del
nio, que le ocasionen a este dao fsico o enfermedad.
Sndrome de Munchausen:
Es el trato inadecuado proporcionado por algunas personas
encargadas del cuidado del menor quienes permanentemente
acuden a los centros de salud para solicitar ayuda mdica
innecesaria para el nio. Las investigaciones han correlacionado
 el ejercicio de estas acciones en la mayora de los casos con las
persona de la madre quien en los casos vistos inventa
enfermedades que implican numerosos exmenes mdicos y
originan numerosos ingresos hospitalarios.
Actividades Ritualisticas:
Es una de las formas ms dainas de maltrato infantil, donde los
nios son sometidos a participar en rituales religiosos en contra
de su voluntad en los cuales son torturados y lastimados
emocional y fsica mente.
Abuso Sexual:
Dentro de numerosas definiciones una de ellas es la siguiente: Es
un acto realizado con un nio que no tiene la suficiente madurez
fsica, mental, emocional y sexual para saber la naturaleza, las
implicaciones y las consecuencias de una actividad que lo
involucre sexual y genitalmente con un par de su edad o con una
persona mayor que l, y en contra de su voluntad (Ramrez, C.
1988. p 40).

PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL

Para efectos del presente anlisis crtico, se hace necesario dar a conocer en
qu consiste la prevencin, para luego continuar con una reflexin objetiva del
mismo.

Se puede decir que la Prevencin es, en esencia, un acto cuidadosamente

planteado por evitar que una determinada situacin o problema se presente.

Esta estrategia requiere que precisamente se determine QUE prevenir, HACIA

donde se deben dirigir las acciones y COMO proceder, para lo cual, resulta
necesario responder las siguientes preguntas que apoyan el proceso.
Cul es la naturaleza exacta del problema?, su magnitud, y la
severidad de sus consecuencias.
Quines son las principales vctimas y victimarios?
En dnde es ms frecuente observar el problema?
Qu estrategias de intervencin han demostrado ser ms
efectivas para reducir o eliminar el problema?.

TIPOS DE PREVENCIN

Prevencin Primaria

En este nivel de actuacin se tratara de evitar la existencia de una serie de

situaciones sociales, de actitudes, de formas de relacin social, familiar y
econmica que se suponen que provocan la aparicin de otras serie de
problemas concretos y que a travs de una serie de vas explicativas de gran
complejidad procuran que determinados sujetos se siten fuera de una
situacin de riesgo ante el maltrato infantil.

En el contexto del maltrato infantil, este tipo de prevencin se centra en la

evaluacin e intervencin de aquellas variables que se supone que facilitan la
aparicin del maltrato. Casos concretos seran, la reduccin de aquellas
situaciones que favorecen la existencia del alcoholismo y las toxicomanas, la
abolicin de situaciones de pobreza, la disminucin de embarazos no deseados,
la puesta en marcha de programa de proteccin social general; asimismo la
modificacin de conductas asumidas por la sociedad frente al castigo, las
relaciones de violencia en la vida familiar, el conocimiento existente de las
necesidades reales, de tipo fsico y psquico de los nios. Su enfoque es
comunitario e interdisciplinario.

La deteccin precoz permite identificar a los nios y a las familias que estn en
riesgo de verse involucradas en situaciones de maltrato infantil. Esta se debe
llevar a cabo antes de que ocurra y tambin cuando los casos se identifican
tempranamente.

Prevencin Secundaria

Se centra en el reconocimiento de la existencia de una serie de grupos sociales,

familiares, o individuales que poseen una serie de caractersticas concretas y
particulares que los hace poder ser catalogados como poblacin de alto riesgo
para desarrollar de manera relativamente inminente el problema de maltrato.

Se basan en actividades que ayuden a la deteccin oportuna de la poblacin

de alto riesgo y de la modificacin de la situacin. Para este caso se tienen en
cuenta programas de investigacin e intervencin sobre el trabajo con
personas de alto riesgo.

Con una perspectiva multisistmica que pretenda abarcar los niveles personal,
social, cultural y econmico.
Se pretende en este tipo de prevencin hacer mayor nfasis en la promocin
de las competencias individuales con base a:
Modificar el ambiente del sujeto, reduciendo o eliminando
la mayor parte de las situaciones negativas que dificultan
su desarrollo.
Mejorar las capacidades del sujeto, para que pueda
enfrentarse a dichas situaciones negativas y superarlas.
Una perspectiva evolutiva, terica, y replicabilidad.
Creacin de espacios dedicados a la educacin en cuanto
a la promocin y el desarrollo de una adecuada dinmica
en las vinculaciones familiares.

Intervencin Terciaria

Este tipo de prevencin trata de reducir la duracin y gravedad de la secuela

del problema; uno de los objetivos preventivos de esta intervencin se centra
en poder garantizar la seguridad e integridad fsica y psquica del nio, una vez
ha sido detectada la situacin real del maltrato, as mismo pretende evitar la
recadas, repeticiones y cronificaciones de las situaciones del maltrato infantil.
(Arrubarena, M.,1999).
De forma general, lo mencionado anteriormente define que es la prevencin, se
hace necesario definir y mencionar las estrategias que se pueden o que son
abordadas dentro de este proceso de prevencin del maltrato infantil.

ACCIONES DE PREVENCIN

En la actualidad y desde hace algn tiempo se hace referencia a las estrategias

y acciones de prevencin en el maltrato infantil como mecanismos para
contribuir a la disminucin de la problemtica, es por ello que se platean en
este artculo algunas estrategias especficas que se mencionan a continuacin
y que se han visto aplicadas en zonas donde esta problemtica est dada tanto
de forma latente como manifiesta:

1. Acciones Dirigidas a la Sociedad

Las acciones a continuacin mencionadas son posibles a partir de la premisa

de que la democracia y el respecto por los derechos humanos son condiciones
sin las cuales posibilidades de paz y de trato adecuado hacia los nios, son
inexistentes. Como afirma el filsofo Alonso Silva "La vigencia de los derechos
humanos es condicin fundamental de la existencia de una paz, concebida no
como imposicin violenta de un orden (De cualquier especie que sea) sino
como un estado en el cual el ser humano puede desarrollar plenamente sus
capacidades y puede vivir digna, autnoma y libremente." Silva Rojas (2002).
Redistribuir los bienes y recursos econmicos para nivelar
las desigualdades que existen en la sociedad.
Asignar recursos suficientes en materia de Educacin,
Salud y Seguridad Social.
Establecer polticas de empleo digno que permitan
disminuir los ndices de desempleo.
Fomentar planes de vivienda para las familias de escasos
recursos econmicos.
Limitar las escenas de violencia que se trasmiten a travs
de los distintos medios de comunicacin.
Promover prcticas de crianza en las que el castigo fsico
se elimina como alternativa de correccin.
Fomentar la valoracin del nio como una persona con
derechos.
Fortalecer la integracin entre vecinos y comunidades,
ensearles a usar los recursos disponibles de manera ms
constructiva, y a crear un ambiente ms agradable para
vivir y educar hijos.
Mostrar, a travs de los medios masivos de comunicacin,
cmo se ponen en prctica, en la cotidianidad, valores
como la solidaridad, la honestidad, el respeto, la lealtad, la
libertad, la responsabilidad. (Guilln, C. 1996).

2. Acciones Dirigidas a las Parejas y Familias

Promover actividades educativas para que las personas,

desde antes de casarse y decidir tener hijos, cuenten con
 informacin acerca de las caractersticas y necesidades de
los nios en cada una de las etapas del ciclo vital.
Proporcionar a los padres los recursos necesarios para
aprender a establecer positivas y satisfactorias relaciones
con sus hijos, mejorar su autoestima y reducir la tensin
que le produce el asumir la tarea de criar a un hijo.

3. Acciones Dirigida a la Persona

Mejorar el nivel educativo de las personas, identificar y

desarrollar sus habilidades vocacionales, ayudando a los
adultos a encontrar un empleo con el fin de disminuir las
fuentes principales de estrs que surgen en el medio
familiar, y organizar la satisfaccin de las necesidades
bsicas de sus miembros.
Mejorar la capacidad de las persona para enfrentar de
manera adecuada las exigencias de la vida diaria,
mediante el desarrollo de habilidades como la
comunicacin asertiva, el autocontrol, la toma racional de
decisiones, la resolucin de efectiva y no violenta de
conflictos, la clarificacin de valores, el juicio crtico, el uso
adecuado del tiempo y el manejo del estrs.
Introducir, en los programas escolares, contenidos
educativos relacionados con las relaciones familiares, la
relacin de la pareja, las relaciones con los hijos, la
planificacin familiar, el desarrollo infantil, las necesidades
de los nios, los problemas de salud ms frecuentes en el
preescolar y cmo prevenirlos, y alternativas para estimular
el desarrollo del nio con el fin de preparar a las futuras
generaciones para cumplir con su papel de madres y
padres, sin llegar a recurrir a la violencia.
Favorecer el desarrollo de relaciones interpersonales en
grupos deportivos, musicales, teatrales y comunitarios, a
fin de evitar el aislamiento.
De igual forma, sera importante mencionar la posicin de varios autores con
respecto al tema y algunas de sus ideas existentes; stos plantean que los
padres que tienen ms xito en su tarea y que menos necesitan recurrir a
prcticas de crianza autoritaria; restrictiva y coercitiva, se caracterizan porque:

Tienen una visin acertada de las capacidades de sus hijos

y de cul es su papel para ayudarlos a desarrollarlos.
Cuentan con un amplio repertorio de adecuadas prcticas
de crianza y de habilidades para resolver problemas que
les permiten adaptarse a cualquier situacin al nivel de
desarrollo del nio.
Son lo suficientemente sensibles como para poder
interpretar el comportamiento del nio y responder a l de
manera adaptativa y positiva (calmada, flexible y exitosa),
incluso en situaciones en las cuales el comportamiento es
totalmente inapropiado y desagradable.
 Expresan afecto y aprobacin cuando el comportamiento
del nio es aceptable y cuando es indeseable establecen
lmites de manera clara y firme.
Saben manejar las situaciones que les generan estrs,
buscando ayuda cuando saben que el problema supera
sus capacidades de respuesta e, incluso, son capaces de
anticipar y prevenir aquellos eventos generadores de
conflicto. (Ramrez, C.1999).

Otras acciones de prevencin:

4. Redes de Apoyo Social

Las redes hacen referencias hacia la existencia de una gran cantidad, variedad
y relaciones que se establecen entre una persona o familia y otras personas,
familias, grupos e instituciones. Las redes sociales son tiles porque tienen un
efecto importante en los factores que se han identificado como predisponentes
de los eventos del maltrato infantil, o trato inadecuado en el contexto familiar. A
travs de las redes sociales se pueden:

Satisfacer las necesidades humanas de compaa,

intimidad, sentido de pertenencia y valor personal.
Mejorar las habilidades para establecer nuevos contactos,
acceder a la informacin y resolver problemas.
Desarrollar habilidades para aprovechar los recursos y
servicios disponibles en la comunidad.

5. El Apoyo Psicosocial

Cuando se proporciona un apoyo psicosocial, su funcin principal consiste en

ayudar a las personas en la resolucin de problemas o en la satisfaccin de
sus necesidades.
El apoyo psicosocial puede ser de diferentes tipos:

Apoyo Emocional: Proporcionar expresiones de afecto,

comprensin, seguridad, confianza y proteccin.
Apoyo Instrumental: Ofrecer ayuda tangible y servicios.
Apoyo Educativo: Proveer recomendaciones, consejos,
sugerencias e informacin que las personas puedan usar
para enfrentar los problemas. ( Trujillo, E. 1999).
 ANLISIS CRTICO SOBRE EL MALTRATO INFANTIL

Partiendo de la conceptualizacin, se puede proceder o a realizar una anlisis

con respecto a las acciones de prevencin ya descritas, teniendo en cuenta
tambin que en la actualidad existen otro tipo de estrategias utilizadas, pero
que para el caso las manejadas en este artculo has sido abordadas durante
los ltimos aos dando resultados positivos y fructferos en cuanto a la
disminucin de la problemtica.

Para iniciar con las acciones de prevencin manejadas en este artculo de

forma especfica, se hacen necesarios tratar de profundizar sobre la
implementacin de este tipo de estrategias, pues es de vital importancia, que
se inicie con la nivelacin de desigualdades existentes en la sociedad, como
tambin la mejor asignacin de recursos en materias de educacin, seguridad y
salud.

Asimismo se incluye, que es necesario establecer polticas de empleo que

permitan disminuir los ndices de desempleo y cesanta, pues estos son
determinantes que influyen significativamente y desencadenan causas que
originan el maltrato infantil. Es importante mencionar el rol que juegan los
medios de comunicacin dentro de ste proceso, ya que ejercen un
significativo papel como elemento actual que se relaciona con los procesos de
socializacin en los sujetos; es por esto que se debe reflexionar sobre lo que se
ha hecho hasta el momento y si se promueve la prevencin del maltrato infantil.

Para continuar existen acciones dirigidas a las familias que se han utilizado
dando resultado efectivos, pues a la familia se le ha venido involucrando dentro
de este proceso como elemento principal para contribuir a que el maltrato
infantil disminuya. Hasta este punto se ha realizado lo necesario, pero se debe
considerar de forma mas clara que mecanismos abordar en cuanto a crear una
toma de conciencia en las personas que conforman el ncleo familiar para
ayudarles a que todos se integren en este trabajo de forma activa y la
responsabilidad no recaiga sobre un solo miembro. Es necesario crear
mecanismos de apoyo para lograr el objetivo de cada intervencin, es decir,
que se aborde de manera directa las necesidades de las personas con las que
se est trabajando y partiendo de esto crear diferentes actividades, tratando as
de que todos los componentes de la familia se integren al trabajo.

Dentro de las actividades que se deben realizar con las personas de forma
especfica, se puede mencionar la importancia de favorecer el desarrollo de las
relaciones interpersonales en grupos deportivos, musicales, teatrales y
comunitarios a fin de evitar el aislamiento; contribuyendo a mejorar tambin la
comunicacin asertiva, el autocontrol, la toma de decisiones y la resolucin no
violenta de conflictos.

Segn lo observado en el trabajo realizado por instituciones gubernamentales y

no gubernamentales y sus respectivas fuentes estadsticas, para tener xito en
la prevencin es urgente adelantar acciones que permitan identificar
oportunamente a las personas o familias en riesgo de involucrarse en
situaciones de maltrato infantil, y remitirlos as a programas especficos de
intervencin que permitan evitar que el problema se presente; este proceso
debera ir acompaado de un apoyo interinstitucional, lo que implica el ejercicio
de trabajo interdisciplinario y multidisciplinario, ya que de lo contrario se
incurrira en la elaboracin de proyectos destinados a contribuir en la solucin
de este problema, y que por falta de recursos o mal manejo de los mismos,
pasan a ser parte del olvido y no se llevan a la prctica pudiendo contribuir de
forma significativa en la superacin o la disminucin del flagelo.

En cuanto a las redes de apoyo social, son una estrategia para intervenir y
poder abordar el trato inadecuado, y de all que el apoyo psicosocial tambin
juega un papel importante en el proceso pues no sera conveniente manejar
esta estrategia sin el respectivo asesoramiento o apoyo. A manera de
sugerencia, en el momento de conformar las redes de apoyo Psicosociales se
debe tener claridad sobre quin o quines van a conformar la red, igualmente
identificar qu se pretende obtener por este medio, la viabilidad, organizacin
sin dudar que todo esto implica un proceso que involucra varias etapas:
Formacin, Conflictos, Consolidacin, Disolucin.
(Trujillo, E. 1999).

En general se discurre en que existen muchas estrategias de prevencin que

pueden aportar de forma relevante a este proceso, y con base a las aqu
mencionadas, que tambin son estrategias especficas que pueden dar buenos
resultados en cuanto a la prevencin del maltrato infantil o trato inadecuado,
siempre y cuanto se parta de aspectos como los mencionados anteriormente.

Es importante reconocer que desarrollar este tipo de programas y estrategias

no es tan fcil como a simple vista parece, y que con la voluntad de prevenir y
evitar, a veces se crean ms problemas sin darnos cuenta. En este tipo de
actividades es necesario actuar con prudencia, y se debe partir de una
investigacin sera y rigurosa de las condiciones y circunstancias en las que se
va a llevar a cabo la intervencin.

En algunas situaciones de prevencin se recurre de forma imprevista a

enfrentar el problema; pero para poder adelantar programas efectivos es
trascendental partir de las necesidades de las personas y de grupos a los
cuales se orientan los esfuerzos y someter el diseo, desarrollo e
implementacin a un proceso riguroso de evaluacin. Este paso permitir
identificar en qu medida se est respondiendo a las necesidades de los
beneficiarios, qu tan efectivamente se estn cumpliendo los objetivos
propuestos, cmo se estn realizando las acciones, cules son los resultados y
el impacto que se est dando, qu cambios o ajustes son necesarios llevar a
cabo para lograr lo que se espera.

De igual forma, cada estrategia de prevencin manejadas en este artculo son

prioritarias y necesarias teniendo como referente los aspectos mencionados ,
pues cada una aporta aspectos especficos y necesarios para contribuir a la
disminucin de la problemtica.
Podra decir que sobre el tema de prevencin existe variedad de conceptos y
estrategias; sin embargo lo planteado en este artculo se da a conocer de una
forma puntual a partir de lo observado, aprendido y trabajado.

CONCLUSIONES

Despus de esta revisin y anlisis, es necesario abordar esta temtica con el

fin de dar y obtener diferentes puntos de vista para tratar de implementar y
mejorar las falencias que se estn presentando, por medio de investigaciones y
aportes en el tema.

El primer aporte, hace referencia a que se observa la existencia clara sobre lo

que hoy es maltrato infantil, o trato inadecuado por parte de algunas personas,
pero esto se queda en un conocimiento general y en el momento de practicarlo
se olvida. Est claro tambin que el maltrato infantil se presenta en las
diferentes situaciones como las que limitan el desarrollo integral del nio, su
descuido, el abandono, el trato psicolgico inadecuado entre algunas ya
mencionadas y que, para el caso, existe variedad de estrategias en la
prevencin del maltrato.

Dentro del referente terico manejado, se abordaron estrategias especficas,

pero sin duda que pueden ser vistas desde otro enfoque o direccionalidad.

Es importante dejar en claro tambin que los medios de comunicacin

desempean un rol, por esto sera conveniente que se creen espacios con el
fin de orientar a la comunidad por medio de programas y contribuir as a la
prevencin de la problemtica.

En general, ste es un tema que se ha abordado mucho y por consiguiente

existen variados puntos de vista sobre el mismo; sera prioritario que se
actualicen los diferentes contenidos y programas para tener como punto de
partida lo investigado y replantear los programas o estrategias segn las
nuevas necesidades.

Para terminar, se recomienda a los lectores continuar con este tipo de anlisis
y realizacin de investigaciones tendientes a contribuir con aportes dentro de
este proceso, pues es necesario que las personas tomen iniciativa y
contribuyan segn su creatividad, conocimientos y prctica, a un tema que se
ha convertido en esencial para el desarrollo de la sociedad.