DIRECCINEDUCACIN

SECUNDARIA

DISEO
Curricular
Ciclo Bsico

LENGUA Y LITERATURA
EJES DE CONTENIDOS

MINISTERIO DE EDUCACIN - TUCUMN

 Ncleos temticos

Luego de haber definido y acordado los ejes de contenidos (mbitos de uso del lenguaje), los
contenidos de prcticas del lenguaje (prcticas de oralidad, de lectura, de escritura y reflexin
sobre el lenguaje), se plantean cuatro ncleos temticos donde podrn observarse las
diferentes modalidades organizativas propuestas para trasponer didcticamente las prcticas
sociales del lenguaje a la escuela.

La seleccin de los ncleos de contenidos constituye una innovacin por:

- La organizacin de los contenidos en ejes de acuerdo al mbito de uso del lenguaje.

- Las modalidades organizativas sugeridas para garantizar la enseanza y el aprendizaje combinado
de las prcticas sociales del lenguaje.
- El corpus de textos al que se integra la literatura regional contempornea.
- La vinculacin con las propuestas de ESI, Educacin Sexual Integral para la Educacin Secundaria,
Contenidos y propuestas para el aula, Ministerio de Educacin de la Nacin.

Los textos presentados para cada ncleo son factibles de ser reemplazados por otros
seleccionados por el docente, de igual modo que las sugerencias metodolgicas son
intercambiables entre un ncleo y otro. Se considera s una condicin necesaria que las
modalidades sean respetadas en este orden cuantitativo: un proyecto por ao (mnimo); tres o
ms secuencias didcticas en torno a un texto; y a lo largo de todo el ao actividades habituales
de reflexin sobre el lenguaje, actividades habituales de promocin de la lectura: lectura mediada
o silenciosa, exploraciones de bibliotecas de aula y/o institucionales, prstamos domiciliarios.
5.3. Ncleo temtico I desarrollado

Se desarrollar a continuacin uno de los ncleos temticos propuestos, donde podrn verse los
Ejes de contenidos, los contenidos de prcticas del lenguaje en funcin de un tema
(Literatura tradicional e identidad) y las modalidades organizativas y textos sugeridos para el
ncleo. Es un modelo que cada docente podr modificar en su modalidad organizativa
(desarrollar en vez de un proyecto, una secuencia didctica, o una propuesta multidisciplinaria o
un taller) o en los textos sugeridos (en vez de leyendas del NOA, propondr leyendas urbanas,
por ejemplo, u autores de su preferencia en vez de los listados para el ncleo temtico) , pero es
fundamental que en la planificacin anual y en la prctica diaria, los contenidos se enuncien, se
enseen y se aprendan como PRCTICAS DEL LENGUAJE.
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Ncleo temtico I- La literatura tradicional del NOA: Modalidad organizativa:
E

S Proyecto

PRCTICAS DE PRCTICAS DE PRCTICAS DE REFLEXIN

ORALIDAD LECTURA ESCRITURA SOBRE EL
LENGUAJE

*Comportamiento *Lectura por placer de *Escritura para *Revisin de modo

de auditorio. textos literarios de la guardar informacin: grupal e individual,
Escucha atenta, tradicin oral del NOA Copia con sentido de los textos producidos
respeto por los de modo mediado, o coplas otros textos de (reglas bsicas de
turnos de habla lectura por s mismos: la literatura nuestro sistema de
del otro, dilogo coplas, rimas, tradicional, escritura; signos de
dirigido, adivinanzas, cuentos de recopiladas de la puntuacin)
conversacin nunca acabar para comunidad sistematizacin y
sostenida con el conocer y disfrutar. edicin de los textos.
docente y sus * Reelaboracin de
pares. *Apreciacin de los poesas tradicionales
*Participacin en recursos del lenguaje a partir de distintos
potico y sus efectos en procedimientos: *Comprensin con
situaciones de ayuda del docente
la creacin de sentidos juegos sonoros,
intercambio en de nociones de
asociaciones inslitas,
L contexto de *Lectura compartida de dialecto (geogrfico
connotacin.
actividades recopilaciones y social) y registro y
I
ldicas realizadas en la *Escritura de textos reflexin sobre
T (completar, comunidad escolar y poticos a partir de algunos usos
cambiar, repetir, barrial consignas que
E propicien la invencin locales, indagando
un verso o frase,
y la experimentacin, las razones del
R cambio de voces) prestigio o
con la mediacin alternando
situaciones de desprestigio de los
A del docente.
escritura individuales dialectos y las
T y grupales lenguas
*Utilizacin de
U recursos *Escritura en
paraverbales en borradores,
R el recitado de Reflexin acerca de
reflexionando acerca la diversidad
A literatura de las caractersticas lingstica presente
tradicional distintivas de los en la regin,
(entonacin, textos modlicos modismos, y
tonos de voz, seleccionados (rima, sistematizacin
volumen) y de versificacin,
recursos no estructura en general)
verbales (gestos, con ayuda del
docente
postura corporal)
de manera
adecuada, segn
el tipo de texto
(coplas, rimas,
cuentos de nunca
acabar)
 *Exposicin sobre *Lectura de la biografa *Escritura para * Revisin de
temas ledos para de Juan Alfonso Carrizo guardar informacin borradores de las
interlocutores con consignas de de modo grupal: toma diferentes escrituras
conocidos. bsqueda de de notas mientras se reflexionando sobre
informacin indicadas lee. la organizacin
*Visionado de por el docente. global de los textos
videos sobre producidos: prrafo,
literatura *Exploracin de textos sangra, separacin
tradicional. informativos propuestos *Subrayado de
informacin relevante de palabras al final
Participacin en por el docente de la oracin.
espacios de (captulos de libros, de acuerdo a los
intercambio enciclopedias, textos en criterios de bsqueda
moderados por el soporte electrnico, pautados por el
docente. suplementos de diarios docente. *Utilizacin con
o revistas) en forma ayuda del docente,
*Narracin de individual o compartida de procedimientos
experiencias, con el docente y el *Elaboracin de de cohesin al
sucesos grupo de alumnos resmenes junto al escribir resmenes:
conocidos o acerca de la literatura docente y los sinonimia,
historias de tradicional del NOA. compaeros sustitucin, elipsis.
circulacin oral. *Reconocimiento de la
E
*Recopilacin de funcin que cumplen en
S los textos de Reflexin acerca del
textos literarios de *Confeccin de fichas
tradicin oral del informacin, las uso de diferentes
T de datos pautados por
NOA para definiciones, citas, tipografas y
el docente.
U distintos comparaciones, espaciado en ttulos,
destinatarios ejemplos, epgrafes,
D reformulaciones entrecomillado para
(adivinanzas para
nios, coplas para citas.
I
adultos, etc) con
O uso de TIC (mp3,
grabadores,
filmadoras,
celulares, neet-
book)
Reconocimiento
de la diversidad
lingstica
presente en la
regin.
Modismos.

Reconocimiento Lectura en forma *Argumentacin por * Revisin de los

del inters que individual o compartida escrito en situaciones borradores de las
A escrituras colectivas
reviste el tema de de noticias y textos de de dictado al docente
M la diversidad opinin acerca de la acerca de la reflexionando sobre
lingstica y su diversidad lingstica valoracin de las la organizacin
B
importancia en la para obtener variedades global de los textos
producidos.
I elaboracin de su informacin y construir lingsticas presentes
opinin como opinin, sobre la en la comunidad
T lectores diversidad lingstica
presente en la regin. *Utilizacin y
O reflexin en las
escrituras colectivas
 de textos de opinin,
de procedimientos
de cohesin lxica y
gramatical y
S
estrategias
O argumentativas.

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Ncleo temtico I- Los mitos y leyendas del NOA. Modalidad organizativa: Proyecto
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PRCTICAS DE PRCTICAS DE PRCTICAS DE REFLEXIN

ORALIDAD LECTURA ESCRITURA SOBRE EL
LENGUAJE

* Renarracin de *Lectura por placer de *Reelaboracin de *Revisin de modo

leyendas mitos y leyendas del leyendas de modo grupal e individual,
atendiendo a las NOA: El familiar, El individual a partir del las reelaboraciones
caractersticas de duende, La salamanca, procedimiento: de las leyendas
los destinatarios, El patn, La laguna del Narrar por escrito seleccionadas
con la utilizacin tesoro, El alma mula, desde un personaje (Utilizar
de recursos Las almas del ro, entre (ser personaje y al procedimientos de
verbales y no otros, y testimonios mismo tiempo cohesin al escribir
verbales para recopilados (El Tukma narrador) narraciones:
L mantener la mgico). Participacin sinonimia,
atencin del en rondas de lectura *Escritura de sustitucin, elipsis;
I auditorio. mediada y situaciones epgrafes para la usos de los verbos,
*Renarracin a de lectura silenciosa. galera de personajes, alternancia de los
T reformulando y
partir de pretritos en la
propuestas *Reconocimiento de la reutilizando narracin; guin de
E
ldicas (a partir estructura de la informacin acerca de dilogo) y edicin
R de de un narracin, la sucesin los seres mitolgicos. del texto.
personaje por ej) lgica de las acciones;
A el espacio y tiempo; *Escritura en *Revisin de modo
* Ubicacin borradores,
temporal y identificacin de la grupal de los
T reflexionando acerca
espacial de los presencia del narrador; epgrafes para la
las voces de los de las caractersticas galera de seres
U acontecimientos.
personajes en los distintivas de los mitolgicos, teniendo
Presentacin de textos modlicos
R dilogos; en cuenta los
los personajes, de seleccionados (
los ambientes y caracterizacin de los recursos de la
A tiempo y espacio de
espacios de la personajes, lengua para expandir
reconocimiento y cotejo los hechos; orden de informacin
historia. las acciones; (modificadores del
 *Comportamiento de la funcin de la presentacin de los sustantivo: artculos,
de auditorio en descripcin. personajes; frases con
las descripciones de preposicin,
participaciones en lugares y objetos; adjetivos,
espacios de voces de los aposiciones,
intercambio. personajes) aclaraciones) y los
Escucha atenta, modos de expresar
respeto por los comparaciones.
turnos de habla
del otro, dilogo
dirigido,
conversacin
sostenida con el
docente y sus
pares.

*Visionado de *Seleccin de textos *Escritura para * Utilizacin de

videos sobre informativos con guardar informacin: procedimientos de
literatura criterios propios y toma de notas cohesin lxica y
tradicional, compartidos donde mientras se lee; gramatical al escribir
apertura de buscar informacin elaboracin de fichas, informe.
espacios de pertinente para lo que y distintos tipos de
opinin quieren conocer acerca cuadros con
de los mitos y leyendas autonoma progresiva. *Reflexin acerca de
*Exposicin sobre del NOA.
temas ledos para los tiempos verbales
auditorios en los textos
E
desconocidos *Elaboracin de expositivos.
S *Exploracin de textos informes junto a sus
*Empleo de informativos y lectura compaeros
T estrategias mediada y por s sealando las fuentes
discursivas mismos acerca de los utilizadas.
U
adecuadas para temas abordados.
D exponer y explicar
relaciones de
I ideas , citar
fuentes y puntos
O
de vista y
proponer
conclusiones
claras y
coherentes
* Establecimiento
de una conexin
entre el texto oral
y los soportes
audiovisuales
 *Entrevistas, *Lectura compartida y *Escritura en *Revisin de
charlas, visitas discusin de textos borradores de cartas borradores de textos
periodsticos y de formales para solicitar redactados teniendo
*Elaboracin de opinin vinculados al autorizacin para en cuenta con
A
preguntas e tema. presentar la Galera ayuda del docente
M intervenciones de seres mitolgicos algunos
que giren en torno en la Institucin, procedimientos de
B al tema abordado
*Exploracin de otros teniendo en cuenta reformulacin
I en diferentes textos modlicos y oracional:
intercambios gneros discursivos
(epstolas, invitaciones) adecuando la eliminacin de
T orales: escritura al propsito elementos,
Entrevistas, y al destinatario. expansin.
O
charlas,
recopilaciones. *Reflexin sobre las *Redaccin de
representaciones y invitaciones para la
*Expresar lecturas de los mitos del comunidad escolar y *Resolucin de
acuerdos y NOA en el imaginario barrial para el evento, dudas ortogrficas
S desacuerdos por parentescos
colectivo y su explorando
adoptando una vinculacin con los previamente modelos lxicos y utilizacin
O
posicin personal contextos de de invitaciones, de textos seguros
C o grupal produccin. adecuando la
fundamentada; escritura al propsito,
I socializar las * Relectura y monitoreo al tipo de texto y al
A interpretaciones y de los propios procesos destinatario.
valoraciones en de comprensin,
L torno a lo ledo, recuperando lo que se
con el docente, entiende y buscando
con sus pares y, mejorar la comprensin
eventualmente, de lo que no se ha
con otros entendido.
miembros de la
comunidad.
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Ncleo temtico I- Los mitos y leyendas de la cultura precolombina. Modalidad
E
organizativa: Proyecto
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PRCTICAS DE PRCTICAS DE PRCTICAS DE REFLEXIN

ORALIDAD LECTURA ESCRITURA SOBRE EL
LENGUAJE

*Recopilacin de *Lectura por placer de *Fichado de leyendas *Las variedades

relatos orales de mitos y leyendas de la ledas, personajes y lingsticas y el
circulacin local, cultura precolombina sus caractersticas, contexto de
L
relaciones de (Leyendas aztecas, cultura de origen, y produccin. Las
I semejanza o incas, mayas (El sol y la otros datos relevantes marcas dialectales.
distancia entre los luna; El maz; El robo para la comprensin
T mismos y del fuego; Manco de las leyendas y de *Escritura e
principales Capac; El dorado; los textos de valor ideologa. Registros
E y autoras.
tpicos presentes Creacin del mundo) y sagrado.
R de textos de valor
*Utilizacin sagrado: Popol Vuh y
A adecuada en Chilam Balam, como
relacin al texto aproximacin a la
T narrado para cosmovisin del hombre
diferentes precolombino.
U
auditorios, de
recursos verbales *Participacin en rondas
R
y no verbales, de lectura mediada y
A entonacin, ritmo, situaciones de lectura
pausas. silenciosa.

*Comportamiento *Reconocimiento de la
de auditorio en estructura de la
las narracin, la sucesin
participaciones en lgica de las acciones;
espacios de el espacio y tiempo;
intercambio. identificacin de la
Escucha atenta, presencia del narrador;
respeto por los las voces de los
turnos de habla personajes en los
del otro, dilogo dilogos;
dirigido, caracterizacin de los
conversacin personajes.
sostenida con el
docente y sus
pares.
*Ubicacin
temporal y
espacial de los
acontecimientos.
Presentacin de
los personajes, de
los ambientes y
espacios de la
historia.
 *Exposicin oral: *Leer para saber: *Elaboracin de *Revisin de
indagacin sobre indagar en distintas informes grupales o borradores de textos
temas de fuentes, enciclopedias, individuales, respecto redactados teniendo
literatura revistas especializadas a las culturas de en cuenta con
abordados (formato grfico y origen de las ayuda del docente
tomando en digital), folletera, por leyendas y textos procedimientos de
consideracin del ejemplo. sagrados ledos, cohesin lxica y
contexto, puntos sealando las fuentes gramatical al escribir
de vista. *Reconocimiento de utilizadas. textos informativos,
estrategias discursivas en soporte grfico y
de textos expositivo: *Escritura para en soporte digital
definiciones, guardar informacin: (procesadores de
E reformulaciones, citas, toma de notas texto, Word,
comparaciones y mientras se lee; comentarios
S
ejemplos. elaboracin de fichas, insertos, controles
T y distintos tipos de de cambios)
cuadros con
U autonoma progresiva. *Reflexin acerca de
los tiempos verbales
D *Produccin de en los textos
borradores para el expositivos.
I
folleto informativo
O empleando las *Resolucin de
estrategias dudas ortogrficas
discursivas por parentescos
analizadas. (La lxicos y utilizacin
herencia de la cultura de textos seguros.
incaica en nuestra
cultura diaguita, o
Vigencia de ritos

*Debates sobre *Lectura crtica de los *Escritura de textos *Organizadores

las distintos modelos de de opinin, de modo discursivos y
A
representaciones representacin de las grupal e individual de conectores en los
M sociales de la culturas precolombinas textos textos de opinin.
cultura en textos escolares y de argumentativos,
B precolombina en comunicacin masivos. asumiendo una * Revisin de
los distintos Reconocimiento en postura crtica acerca borradores de textos
I redactados teniendo
medios. textos de opinin de : de la diversidad
T tesis, argumentos, cultural y la identidad en cuenta
conclusin, latinoamericana. procedimientos de
O cohesin lxica y
*Los nuevos colectivos
inmigrantes de origen gramatical al escribir
andino en el pas y la textos
permanencia de los argumentativos, en
estigmas. soporte grfico y en
S soporte digital
(procesadores de
O
texto, Word,
C comentarios
insertos, controles
I de cambios).
A