136

UNIDAD 15: EL INFORME DE LECTURA Y LA RESEA

Por: Carlos Alberto Rincn Castellanos

EL INFORME DE LECTURA

El informe de lectura ( IL ) es un texto escrito en prosa, y tiene como propsito fundamental

suministrar a un lector, o a unos lectores, una determinada informacin sobre otro texto
escrito ( TB ). En el medio acadmico, por lo general ese lector es el profesor quien es el
solicitante del informe.

IL= Informe de lectura

TB = Texto base sobre el cual se realiza el informe

De acuerdo con los objetivos que se pretendan alcanzar y el grado de exigencia, un informe de
lectura puede exponer, describir, explicar, analizar, interpretar o argumentar1 . En los cuatro
primeros casos, predomina en el informe la estructura enunciativa; en los dos ltimos,
predomina la estructura argumentativa.

As pues, el contenido de un informe de lectura es la respuesta a unos interrogantes o a unos

requerimientos previos planteados cuidadosamente por el solicitante: ningn informe de
lectura se elabora sin unas exigencias o unos propsitos expresados de antemano.

El informe de lectura es una modalidad de trabajo acadmico que, practicada con seriedad y
aplicacin, le permite a un estudiante ampliar sus conocimientos, recoger informacin,
estructurar su pensamiento, forjarse un criterio propio y, adicionalmente, prepararse para
abordar otras formas de escritura ms complejas como la monografa, la tesis y el ensayo.

Aunque no existen unos parmetros obligatorios ni fijos para estructurar un informe de

lectura,2 nosotros s queremos sugerir unas pautas:

1. Referencia bibliogrfica del TB.

2. Breve semblanza intelectual del autor del TB.
3. Ubicacin del TB dentro de la produccin intelectual de su autor, y dentro de su contexto
histrico y sociocultural.
4. Descripcin del plan desarrollado por el TB.
5. Exposicin de la tesis o argumento desarrollado en el TB.
6. Ubicacin del asunto del TB en relacin con otros autores o con otras obras.
7. Posicin personal del informante ante los planteamientos del TB.

1
De ah que se hable de informes de lectura expositivos, descriptivos, explicativos, analticos, interpretativos y
argumentativos. Estos dos ltimos se identifican con el comentario de texto.
2
Puesto que ellos dependen tambin del tipo de informe de lectura.
 137

A estos siete puntos, podemos adicionar otros dos opcionales:

8. Citas y opiniones que existen sobre el autor y sobre el tema del TB.
9. Bibliografa consultada y consultable.

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN

1. Realizar una lectura comprensiva del TB.

2. Identificar la macroestructura semntica del TB.
3. Ampliar la informacin sobre el TB, sobre su autor y sobre su contexto histrico y
sociocultural.
4. Reconocer los propsitos o exigencias para la elaboracin del IL.
5. Desarrollar de manera clara y coherente los argumentos crticos o valorativos sobre el TB.
6. Redactar borradores del IL.

LA RESEA

Es un texto escrito que contiene la presentacin, el resumen y la apreciacin personal de un

artculo, de un documento, del captulo de un texto escrito, o de un texto completo, que ya han
sido publicados.3
R = la resea
TB = el texto base o texto reseado

En este evento comunicativo, participan cuatro actores: el texto base o texto reseado, el
reseista, la resea y el lector.

El reseista es el encargado de propiciar el encuentro entre un lector y el TB. Este encuentro

se realiza en ese espacio amable que debe ser toda R. Por eso, una buena R debe servir de
motivacin y de invitacin cordial para que los lectores se sientan estimulados a realizar la
lectura del TB.

En la R participan las estructuras enunciativa y argumentativa, ya que ella no slo presenta y

condensa sino que tambin sopesa los mritos, o las fallas, del TB.

ETAPAS PARA SU ELABORACIN

1. Lectura analtica y comprensiva del TB.

2. Ampliacin de la informacin sobre el autor del TB.

3
Aunque tambin pueden researse pelculas, obras de teatro y eventos culturales en general.
 138

3. Ubicacin del TB dentro de la produccin intelectual de su autor y dentro del contexto

histrico y sociocultural.
4. Identificacin de la macroestructura semntica del TB: tema, subtemas, proposiciones
temticas y conceptos bsicos.
5. Organizacin jerrquica de las ideas esenciales del TB.
6. Redaccin de la R (o de sus borradores), la cual deber estar integrada por las siguientes
categoras:
a. Encabezamiento: referencia bibliogrfica del TB (existen diferentes modelos. Uno de
ellos es el que ha sido diseado por el ICONTEC).
b. Presentacin del TB, acompaada de una breve semblanza de su autor.
c. Un resumen que contenga las partes esenciales del TB.
d. La valoracin que el reseista realiza del TB.

La R cumple una funcin importante por la orientacin que les brinda a los posibles lectores del
TB, ya que les suministra valiosa informacin, los motiva para la lectura y los estimula a ampliar
sus conocimientos acerca del autor o acerca de la temtica desarrollada.

Veamos un ejemplo sencillo de R. Corresponde a una R escrita por Luis Fernando Garca,
investigador del Instituto Caro y Cuervo, y publicada en la revista Forma y Funcin (9), junio
de 1996, Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas, Departamento de
Lingstica.

PARRA, Marina. Cmo se produce el texto escrito: teora y prctica, Santaf de

Bogot: Magisterio (Coleccin Aula Abierta), 1994, 154 p.

El libro de Marina Parra es producto de su experiencia como profesora de espaol en la educacin

secundaria y universitaria. Dice en la Presentacin que su trabajo la ha llevado a detectar las
principales dificultades con que tropiezan aquellas personas que tienen que elaborar textos
escritos. Consciente de estas dificultades, he elaborado una metodologa que gua al usuario para
elaborar textos y que mediante una prctica continuada, basada en el principio de (aprender
haciendo), le permita el desarrollo de su habilidad comunicativa de escribir y lo capacite para
producir textos que expresen correctamente el significado que quiere hacer llegar a sus lectores.

Esta obra es en realidad un manual (as lo llama la autora en la Presentacin), que desarrolla en
dos partes y 23 captulos los principios esenciales de la redaccin. La primera parte, La
construccin del texto escrito, tiene 10 pequeos captulos que van introduciendo, con
ejemplos, ejercicios y lecturas, a la redaccin y comprensin de textos como si fueran el resultado
de una actividad comunicativa.

La segunda parte, Elaboracin de distintos tipos de textos escritos, presenta 13 captulos que
introducen algunas recomendaciones para redactar distintos tipos de textos escritos de uso
frecuente en nuestro ejercicio profesional (cartas, memorandos, actas, circulares, etc.) y elaborar
aquellos textos cuya funcin bsica es la difusin de la ciencia o la tcnica (reseas, informes
tcnicos, artculos cientficos, etc.).
 139

Los captulos que componen la primera parte son esencialmente teoras sobre la comunicacin, la
actividad comunicativa lingstica, el texto, un producto de la actividad comunicativa lingstica,
proceso de produccin de un texto escrito, principales dificultades para la construccin correcta de
las oraciones, cohesin, los signos de puntuacin, el prrafo, el estilo en los textos escritos, el
proceso de la composicin del texto escrito.

Las trece secciones de la segunda parte son ms de carcter prctico y van enfocadas,
exceptuando las de superestructura del texto, estructuras enunciativa, narrativa, argumentativa y
descriptiva, a orientar sobre la elaboracin de algunas clases de textos : el memorando, la carta, el
informe, el resumen, el comentario, la resea, el ensayo.

Los captulos se presentan de manera muy didctica y clara. Al final de cada uno, hay ejercicios o
lecturas muy tiles para la comprensin de lo terico : se proponen ejercicios de redaccin que
capaciten para la elaboracin correcta de cada uno de estos tipos de textos, de tal manera que su
producto sea un texto escrito en el cual se exprese un sentido con unidad, coherencia, claridad,
precisin y sencillez, dice la autora en la ya citada Presentacin.

El libro de la profesora Marina Parra es conveniente para estudiantes de secundaria y de

universidad, y para profesionales que necesiten una orientacin metodolgica y prctica en la
construccin de sus textos.

Es importante indicar que en el campo de la redaccin y comprensin de textos hay muchas fallas,
y esta obra es un aporte ms para ampliar una discusin que est en mora de hacerse.

NOTA: para completar la informacin sobre este tipo de trabajo acadmico,

recomendamos la lectura del texto LA RESEA CRTICA de Luz Janeth Ospina,
publicado en la serie Saber aprender, editorial Grupo Impresor, 1996.

Carlos Alberto Rincn Castellanos

BIBLIOGRAFA

FRAS NAVARRO, Matilde. Procesos creativos para la construccin de textos. Santaf de

Bogot: Magisterio, 1996.

JULIO, Rubn Daro. Composicin espaola. Medelln: Universidad de Antioquia, Facultad

de Educacin, Centro de Educacin a Distancia y Extensin, 1986.

PARRA, Marina. Cmo se produce el texto escrito. Teora y prctica. Santaf de Bogot:
Magisterio, 1996.

PREZ GRAJALES, Hctor. Comunicacin escrita. Santaf de Bogot: Magisterio, 1995.