ASIGNATURA PROGRAMA

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
ETICA
PROFESIONAL ADMINISTRACION
PROGRAMA A DISTANCIA FINANCIERA
PRERREQUISITOS
PROGRAMA DE ECONOMA

DEPARTAMENTO

REA HUMANSTICA

REA DE FORMACIN SOCIO-HUMANSTICA

Tericas 1 Crditos 2
CONTENIDO PROGRAMTICO
INFORMACIN GENERAL
I.H Semanal Tutoras 1 acadmi
cos

PRESENTACION
La tica es una ciencia terico-prctica. No se puede decir que sea tica una persona que
nicamente conozca un cdigo moral o una propuesta sobre el modo en que el hombre y la mujer
tienen que comportarse en la sociedad, sino quien, adems de tener esos conocimientos viva de
acuerdo a ellos. Tampoco se puede decir que sepa de tica quien acta bien porque as fue
educado, o quien recibi de una persona sabia reglas para su vida sin poder dar verdaderas razones
de su actuar. La tica abarca un cierto tipo de comportamiento y una teora que respalda ese modo
de comportarse.

En este curso nos centraremos en una parte del aspecto terico de la tica. Concretamente, en el
problema de su fundamentacin. ste ser un curso en el que analicemos casos y del cdigo de
tica profesional del contador. Adems nos ocuparemos de cmo podemos hacer para fundamentar
la tica. Es decir, cmo podemos dirimir si una determinada accin o comportamiento es buena o
mala. Existe realmente lo bueno y lo malo o se trata nicamente de convenciones o costumbres de
una determinada sociedad?

El ejercicio de las profesiones, entre ellas las sociales, reviste especial cuidado, ya que en ellas el ser
humano no es slo el sujeto de estudio, sino que es, a la vez, el objeto del mismo. Por esta razn,
dentro de la formacin en las ciencias econmicas, es importante que el estudiante elabore unos
criterios slidamente fundamentados, que permitan que el entrenamiento, la investigacin y todas las
formas de intervencin respeten la dignidad humana y la promuevan en todos sus mbitos de
competencia.

1. JUSTIFICACIN

La educacin integral, supone la necesidad de estructurar en el plan de estudio componentes de

formacin diferentes al mbito profesional que se cursa, entre ellos el humanstico, con la finalidad de
lograr que los estudiantes universitarios asimilen una coherente formacin humana. Las necesidades
de la sociedad actual nos llevan a una constante reflexin sobre los problemas de la formacin
universitaria y como sta debe responder a los nuevos retos que plantea la evolucin social y la vida
diaria en general, es aqu donde las humanidades adquieren gran importancia dentro de la educacin
superior en la medida en que su contenido acadmico contribuye a la formacin integral del
profesional universitario.

El seminario parte de unos conceptos fundamentales que sirven despus como base para el anlisis
y reflexin individual, la cual finalmente conduce a la interiorizacin de unas actitudes y valores libre y
racionalmente asumidos.

En un primer momento nuestra atencin se concentrar en aclarar que es la tica, para el

abordaremos los temas de la moral y la reflexin tica, los problemas del pluralismo moral y las
principales teora s ticas. En un segundo momento se analizan algunos problemas morales
contemporneos y los proyectos ticos como propuesta creadora del ser humano, tales como los
derechos humanos la tica cvica y los problemas relacionados con la legitimidad del Estado.

2. REFERENTE INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA

2.1.- ASPECTOS FILOSOFICOS INSTITUCIONALES. El proyecto acadmico del programa de

Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena, recoge una visin de la profesin fundamentada
en el compromiso de desarrollar profesionales ticos con actitud positiva a los cambios y de la
necesidad de actualizarse permanentemente, y con un alto sentido de responsabilidad social.

2.2. ASPECTOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA.

2.2.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA.

2.2.1.1. General:

Formar Economistas integrales con profundos conocimientos en la ciencia y el derecho contable,

lder, creativo, prospectivo, con altos valores ticos y responsabilidad social, interdisciplinario,
conocedor del entorno y realidad nacional, comprometidos con el desarrollo del pas en lo
econmico, poltico y social.

2.2.1.2. Especficos.

- Estructurar una slida formacin en gerencia, el control de la empresa privada y pblica.

- Desarrollar los valores y competencias en el campo humanstico, tico y moral que le permita
interrelacionarse con la sociedad en su desarrollo profesional.

- Fomentar el espritu empresarial, el liderazgo y compromiso social con calidad y capacidad

creadora e innovadora.

-Vincular a los estudiantes en la proyeccin del programa a travs de las consultoras y prcticas
empresariales.

2.2.2. VALORES.

El ADMINISTRADOR FINANCIERO est obligado a observar los principios bsicos de tica

profesional de acuerdo con el Decreto 1268 de 1977 que reglamenta el ejercicio profesional del
economista, el cual debe ejercer con: integridad, objetividad, independencia, responsabilidad,
confidencialidad, observancia de las disposiciones normativas, competencias, actualizacin
profesional, difusin, colaboracin, respeto entre colegas y conducta tica.
Partiendo de estos principios, el programa de Economa establece como valores fundamentales en la
formacin profesional, los siguientes:
- Honestidad y responsabilidad: la calidad y excelencia sern el reflejo de la identidad del programa
que garantizar los niveles ptimos de sana competitividad con sentido de idoneidad, integridad,
tica, pertenencia y compromiso profesional.

- Libertad y autonoma: se promovern las condiciones para que la libertad de accin y la igualdad
sean reales y efectivas.

Se garantizarn los derechos de los estudiantes y los valores fundamentales del orden social, dentro
de un marco de autocontrol y competencias responsables.

- Democracia y participacin: se estimular y desarrollar el pensamiento libre, creativo y crtico

generando un clima de respeto, afecto, dialogo abierto y trabajo en equipo a travs de roles
diferenciados pero complementados, regidos por normas que se asumen con la responsabilidad u
compromiso de todos, mediante una autoevaluacin constante que nos permita mejorar y responder
adecuadamente a los nuevos retos, tecnologas y a los nuevos momentos.

- tica: los principios ticos de las disciplinas sociales y lo que se espera de los ciudadanos, son el
marco valorativo de la formacin en el Programa de Contadura Pblica, concomitante con el
desarrollo de los valores, como dignidad y decoro, honestidad, lealtad, veracidad y buena fe, entre
otros.

2.3. PROPOSITOS DE FORMACION DEL PROGRAMA.

El Programa de ADMINISTRACION FINANCIERA de la Universidad de Cartagena,

fundamenta la formacin del estudiante en los principios de la misin institucional como un centro
generador y difusor de conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos; formador de
profesionales de alta calidad, con valores de justicia, tica y tolerancia, y capacitados para
promover el desarrollo integral de la regin y del pas y para competir exitosamente en el mbito
internacional , para formar un contador pblico humanista, transdisciplinar, que fortalezcan la
autonoma intelectual, tica y emocional orientadas hacia el arte y la ciencia, la reconstruccin de
la cultura, el fomento de la investigacin formativa y, en sentido estricto, el desarrollo de
competencias, el fomento del trabajo en equipo y la reflexin permanente.

Desde esta perspectiva el programa de Economa, plantea y desarrolla su propio concepto de

formacin del estudiante, el cual parte del reconocimiento de la dignidad humana, su realidad y sus
mltiples interacciones de orden intelectual, afectivo, fsico, espiritual y social; como fundamento para
proyectar las transformaciones de un quehacer educativo a estrategias investigativas, acadmicas,
docentes, administrativas y de extensin con el propsito de elevar los niveles de formacin.

En tal sentido adopta la concepcin de formacin integral, entendida como la potenciacin del ser
humano en todas sus dimensiones, lo cual implica orientarla hacia el crecimiento cualitativo para que
los egresados sean sujetos de su propia educacin; con autonoma y autenticidad, audacia y
proactividad, que garanticen su desempeo profesional.

3. FUNDAMENTOS TEORICOS Y METODOLOGICOS

3.1. EPISTEMOLOGICOS.
El concepto de tica viene del griego ethos, que significa costumbre, modo habitual de actuar obrar y
del latn Mos que significa moral. Su objeto de estudio es reflexionar los actos, las costumbres y
hbitos humanos. El mundo relacional ubica al hombre en una sociedad, en la cual debe interactuar,
para ello, durante este proceso debe establecer su propio sistema de valores, asumir actitudes y
comportamientos que lo direccionen para que encuentre el sentido a su existencia y pueda
constituirse como ser histrico, dentro de una sociedad, como ciudadano pero sobre todo como
persona humana.

En la vida nos encontramos con multitud de experiencias, objetos, circunstancias, relaciones

personales a los cuales damos un valor, pero hay diversas posturas al momento de definir un
esquema valorativo. Los valores humanos afectan al sujeto en lo que tiene de ms ntimo y personal,
l mismo, a su libertad. Por eso dentro del programa de tica profesional se reflexionar, sobre los
sistemas de valores en el mbito personal, social, y laboral para que el estudiante se fortalezca en su
ser integral.

El programa de tica profesional busca a travs de un proceso de reflexin, discusin y anlisis,

fomentar en los profesionales un cuestionamiento personal, profesional y social, que le permita
indagar espacios, observar perspectivas y tomar un posicionamiento crtico frente a la realidad y la
adopcin de un sistema tico.

Se enfatizar en la importancia de consolidar un conocimiento terico, en el manejo apropiado de las

tcnicas, la identificacin de su rol y la proteccin social como espacios esenciales para que el
profesional acte de manera activa en la bsqueda de la verdad, la justicia y la responsabilidad

3.2. PEDAGGICO:

El fundamento pedaggico en el proceso de enseanza aprendizaje estn direccionado siguiendo

el modelo constructivista, donde el estudiante buscara y construir sus conocimientos con base a las
practicas y desarrollo de sus habilidades, para afianzar sus conocimientos y fortalecer sus valores y
principios, teniendo como fundamento su contexto o cultura.

La institucin facilitar el proceso de aprendizaje, abriendo espacios para que el estudiante se

desenvuelva socialmente, laboralmente y no descuide la familia.

El maestro proporcionar, las herramientas para que el estudiante construya su conocimiento,

realizando anlisis del los contextos reales, y tratando de solucionar los problemas, teniendo como
herramienta la investigacin. Con este enfoque el estudiante ser formado y preparado para la vida,
en todos los aspectos: laboral y social. Las actividades de enseanza aprendizaje, tendrn el fin de
promover autonoma en el estudiante ante sus compromisos, y tener responsabilidad para cumplir
con los proyectos que se le asignen.

3.3 INVESTIGATIVO:

En la Universidad de Cartagena, la funcin de docencia se evidencia desde la construccin y

desarrollo de competencias, la apropiacin de conocimientos cientfico-tecnolgicos y la
comprensin terica para la formacin de un pensamiento innovador y crtico con capacidad de
disear, construir, ejecutar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la
accin del hombre en la solucin de problemas que demanden las empresas del pas.

4. OBJETIVOS

4.1. GENERAL:
Conocer, comprender y asumir los criterios que fundamentan la reflexin tica de las acciones
humanas y del profesional de las ciencias econmicas.
4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Introducir al estudiante en una reflexin crtica sobre la razonabilidad de la accin humana, desde
un acceso al hecho moral.
2. Precisar los elementos antropolgicos y ticos de la moral, de forma que el estudiante descubra
las exigencias que de aquellos se derivan.
3. Determinar las implicaciones que tiene la moral en la vida profesional del psiclogo, construyendo
con el estudiante un modelo moral desde la perspectiva de la edificacin de la comunidad
humana.
4. Profundizar en el conocimiento de las normas morales y las disposiciones legales que rigen el
ejercicio de la profesin contable en Colombia, de forma que el estudiante reconozca los
principios ticos que las sustentan.

5. OBJETOS Y MTODOS DE EVALUACIN

5.1 Objetos de evaluacin: 5.2 Mtodos de evaluacin:

Para el objeto de evaluacin, las competencias Para la superacin del presente curso y la
mnimas que un estudiante debe reunir, son las obtencin, de los crditos que ste tiene
siguientes: asignado, se utilizaran los siguientes criterios:
1) Asistencia obligatoria por parte de los
Capacidad de anlisis. estudiantes a las correspondientes clases
tericas que se impartan; y
2) Presentacin de trabajos, reseas,
exposiciones, etc.

6. COMPETENCIAS GENRICAS
SER

Desarrollar habilidades para el trabajo en grupo, que promuevan la capacidad reflexiva, crtica y
autocrtica; que fortalezca la convivencia y el conocimiento de los diferentes entornos culturales.

Relacin entre tica, moral y axiologa

Los valores ticos
Los valores morales
Clasificacin de los valores
Concepto, definicin y etimologa de la tica
Relacin entre la tica y la moral
Doctrinas fundamentales
El problema de la tica
tica sin moral
Los valores
Clasificacin y jerarqua de los valores
Los valores morales
Los valores al servicio de la vida.

El estudiante estar competente para:

SABER

Comprender e interpretar el carcter histrico de la tica

HACER

Identificar los diferentes modelos ticos y su incidencia en la actividad laboral.

Empresarial, social y familiar.
Reconocer la importancia y aplicacin de los valores en la interaccin de la vida empresarial,
familiar y social.
7. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1. FILOSOFA Y TICA
SESIN
TEMAS
No.
13 Objetivo. El alumno comprender el origen del conocimiento Filosfico, las diferencias
entre Filosofa y Ciencia, e identificar a la tica como parte de la Filosofa prctica,
entendiendo su objeto de estudio y su relacin con las otras actividades Humanas.
1.1. Qu es la Filosofa?
1.2. La Filosofa Moral en la Historia.
1.3. La tica y la Moral.

UNIDAD 2. ESCUELAS TICAS

SESIN
TEMAS
No.
4-8 2.1. tica Aristotlica.
2.2. tica Hedonista.
2.3. tica Kantiana.
2.4. tica Utilitarista.

UNIDAD 3. TICAS APLICADAS

SESIN
TEMAS
No.
9-13 3.1. Pluralismo moral y multiculturalismo.
3.2. La tica cvica y los derechos humanos:
3.3. tica profesional.
3.4. tica empresarial
UNIDAD 4. CDIGO DE TICA PROFESIONAL
SESIN
TEMAS
No.
14-16 4.1. Naturaleza de los Cdigos de tica.
4.2. Cdigo de tica Profesional, en las organizaciones.
4.3. Ejemplos de Cdigos Profesionales Decreto 1268 de 1977.

8. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Ambiente de
Presnciales Horas Trabajo independiente Horas
aprendizaje
El curso se propone como un 32 El trabajo independiente 64 El curso se
espacio de reflexin, discusin y contar con la supervisin desarrollar en el aula.
anlisis de las diversas del profesor, actuando La mayor parte del
concepciones acerca de la como facilitador del aprendizaje del mismo
modernidad. proceso, el docente dar la se realizara en aulas
Adems, se contemplan una orientacin previa para que audiovisuales para una
serie de talleres y exposiciones el estudiante: mejor comprensin del
en la que profesor y estudiantes Realice lecturas previas mismo.
trataran los diferentes temas para las clases.
propuestos en el curso; Elabore los informes
utilizando todos los recursos escritos
disponibles para tal efecto: Construya su propio
Videos, videobean, conocimiento
retroproyectores, etc. Trabaje en equipo.
Este trabajo se realizar
en las bibliotecas, la
Internet y con los
recursos que se
puedan apropiar para
el auto aprendizaje.
Aplicacin de los
conceptos adquiridos y
elaboracin de
preguntas.
Elaboracin de informes
escritos que evidencie
los logros alcanzados.

9. REFERENCIAS DOCUMENTALES
BASICA
1. CORTINA, Adela y Cornill Jess. Democracia participativa y sociedad civil una tica
empresarial. Santa F de Bogot. Fundacin Social, 1998.
1. SAVATER, Fernando. La dimensin de la tica de la empresa. Fundacin Social, 1998.
2. GONZALEZ, A. Luis Jos. tica. Editorial El Buho. 1998.
3. ESCOBAR Valenzuela, Gustavo. tica. Cuarta edicin Mc Graw Hill. 2000.
4. ARANGUREN, Jos Luis. tica. Editorial Altair. Barcelona, 1995.
5. SAVATER, Fernando. tica para Amador. Editorial Ariel. Barcelona, 1994.
6. Recursos de Internet.