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EFECTOS O CONSECUENCIAS
ESTUDIANTES BAJOS NIVELES DE ESTUDIANTES
ENSEANZA SESIONES DE DESATENDIDOS SEGN LOGRO DE DESINTERESADOS
DESCONTEXTUALIZADA APRENDIZAJE DE BAJA SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJES EN EL POR EL APRENDIZAJE
Y TRADICIONAL DEMANDA COGNITIVA APRENDIZAJE REA DE MATEMTICA DE LA MATEMTICA
CAUSAS
LA PLANIFICACIN Y A nivel internacional las recomendaciones globales de poltica educativa El problema identificado se relaciona con el
EJECUCIN emitidas por organismos internacionales, mediante la Declaracin Mundial de compromiso de Gestin Escolar PROGRESO
CURRICULAR DEL Educacin para Todos-EPT en Jomtien y el Foro Mundial EPT en el ao 2000 ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS
REA DE influyeron en garantizar una educacin de calidad para todos. Sin embargo el Y TODOS LAS ESTUDIANTES DE LA
MATEMTICA EN actual sistema de planificacin y ejecucin Curricular en aulas unidocente y INSTITUCIN EDUCATIVA, debido a que este
AULA UNIDOCENTE multigrado a nivel internacional causa un impacto negativo en los resultados de compromiso se orienta a la mejora de los
aprendizaje de los estudiantes, logrando que
DIFICULTA EL las actividades desarrolladas en estas aulas. Si bien las IIEE con aula unidocente
todos los estudiantes alcancen los objetivos
APRENDIZAJE DE LOS permite una constitucin heterognea de estudiantes que favorece la
previstos.
ESTUDIANTES DE LA colaboracin en aula, constituye un reto para los docentes, la atencin
I.E N 11182 DEL simultnea a estudiantes de diversos grados, ya que demanda organizar y
ASENTAMIENTO planificar el trabajo que pueda articular y relacionar las competencias y los
HUMANO TORIBIA conocimientos de los diferentes grados, evitando la fragmentacin de la
CASTRO CHIRINOS DE enseanza y atendiendo a los estudiantes segn sus propias necesidades y
LA CIUDAD DE caractersticas. Desde nuestro contexto nacional existe un problema pedaggico
LAMBAYEQUE en las aulas unidocente, debido a que no ha merecido la atencin debida en la
poltica educativa nacional, adems no se implementan los programas de
formacin acadmica en Planificacin y Ejecucin Curricular en aulas unidocente
y multigrado, ni existen propuestas de programas de desarrollo curricular de
primaria para esta realidad.
La I.E. N 11182 no es extraa a esta problemtica. Los factores o causas que
originan el problema son: DESACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA DE
LA MATEMTICA EN AULAS UNIDOCENTES, POCA REVISIN DE
HERRAMIENTAS PEDAGGICAS RELACIONADAS AL REA DE
MATEMTICA EN AULAS UNIDOCENTES, ESCASA AUTOEVALUACIN DEL
DESEMPEO DOCENTE, INDISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES EN EL
AULA.